第一篇：2017年班主任暑期聯想培訓學習心得

福建省示范性現代職業院校建設工程項目建設文件 2017年班主任暑期聯想培訓學習心得

陳立寧

今年暑假，我有幸參加了由學校發起、由聯想集團組織的為期三天的班主任培訓。此次培訓的地點在泉州，班主任是鮮鳳屏老師，課程由顧國欣老師與陽海華老師主講，內容主要分為班主任修煉與后進生轉化兩個部分。此次培訓與以往的培訓大不相同，大量的視頻、課堂的輕松、討論的自由、小組的合作以及各種沙盤活動豐富了我們的學習內容，改變了我們的思維方式，活躍了我們的學習狀態，也增進了同事們之間的友誼。現在，我就本次培訓的心得闡述以下幾點：

一、學會改變

培訓伊始，顧老師的切入點，讓我們都為之一振：這是一個海盜嘉年華的時代，這是一個急需改變的時代，這是一個要勇敢跨界的時代。改變是這個時代唯一的主題。對于敢于改變的人而言，這是一個最好的時代；而對于固步自封的人而言，這是一個最壞的時代。只有不斷的成長，不斷的改變，不斷的進步，才能是我們跟上時代的腳步，跟上學生的思維，才能真正理解學生，走進學生的內心。因此，我們唯一要改變的只有昨天的自己。

這是一個很好的開始。是啊，如果我們依然固步自封，必然無法放開自己去接受老師的思想。學習之道，核心是學習、成長和改變。吸納他人的觀點，叫做學習；做從未做過的事，叫做成長；做不愿意做的事，叫做改變。改變自己，勇于創新，敢于嘗試新鮮的事物，對于我們從教已有十幾二十年的老師來說是多么重要。其實，在培訓過程中，我們也會發現有些老師能夠很快很放松很愉悅地投入到老師所布置的任務中去，而有些老師卻有些抵抗情緒，認為這些活動并不適合自己，而不愿加入。改變自己，做不愿意做的事，這是思想的一種轉變，是成長的第一步。我很慶幸自己也能放開自我的人設，而真正去體會放飛自我的快樂，感悟課堂給予自己的啟發。

二、團隊建設

作為班主任，建設班級大集體或班干部小集體都是一個很重要的任務，他關建設項目組：

項目負責人：

領導審批： 系著整個班集體的成長。這也是這次培訓，我所迫切想要學習的部分。

無信任，不社會。我們在班集體管理中經常發現班級成員之間缺少溝通，缺少互動，缺少榮譽感，對老師的支持流于表面，實際上這就是班級成員之間、師生之間缺少信任。帕特里克?蘭西奧尼在《團隊發展的五大障礙》一書中提到：團隊發展的五大障礙就是忽視結果、逃避責任、忽視承諾、害怕沖突、缺乏信任。對于班級建設而言，這是一個毀滅性的因素。

（一）團隊信任的建立、凝聚力的形成來自于磨難與挑戰。

團隊信任的建立、凝聚力的形成來自于磨難與挑戰。這是一個很不錯的提法，雖然我們在班級工作中模模糊糊也能感受到，但從未有過如此明晰的認知。只有目標一致，行動一致才叫團隊。磨難與挑戰恰恰能使班級成員從團伙變成一個團隊。

培訓期間，老師用拼圖的方式，隨機讓我們組成了一個隊伍，并要求我們為隊伍命名，畫海報，喊口號。接下來每天的課堂中，小組在課堂發言、沙盤活動、課桌整理等各方面比拼，獲得抽牌機會，最終得分高者為優勝隊。這實際上就是一種在競賽中培養團隊協作能力的方式，通過尋找共同的目標，使班級成員達成一致的共識。奪寶奇兵這個沙盤游戲尤其能夠體現團隊建設的過程，從恐懼到享受，正如同學生初到班級的緊張惶恐到融入班級的如魚得水。團隊凝聚力就是這樣由大家一起經歷磨難，而逐漸磨合、規范到發展成一個優秀的班集體。

（二）建立信任的三個因素

我們在學生的中職學習中經常會發現，學生有破罐子破摔的現象，他們對班級其他成員冷漠，對老師冷漠，對學習冷漠。這其實就是學生對中職學習對班集體對班主任的一種不信任。而這種不信任實際上也來自于班主任與其他同學的不信任。當學生總在一項工作上失敗或總是得到別人的差評，他就會放棄努力，甚至懷疑自己，懷疑人生，覺得自己無可救藥，認為失敗是不可改變的命運，從而產生絕望和麻木。

建立信任的三個法寶就是調整認知、愛的表達和以身作則。

1、調整認知

我們應該要正確認識學生的獨特性，不要以為這個世界就是你看到的樣子。了解事物的兩面性，了解學生的多樣化，根據學生的情況來改變自己的交流方式。建設項目組：

項目負責人：

領導審批： 換個視角，運用正向思維，善于發現對方的優點，把學生當朋友，當哥們；把自己當同學，當參與者，當組織者，當引導者，當觀察者，當體驗者，不要把自己當專家，當老師，當過來人，當高手，準確地定位自己，我們就能獲得學生的信任。

2、愛的表達

為什么有時候我們的苦心和付出，學生并不理解，甚至有時還討厭我們？也許源于我們并沒有讓他們真正感受到我們的愛，我們需要學習的是表達愛的能力。肯定的言辭，精心的時刻，接受（饋贈）禮物，服務的行動，身體的接觸，這是愛的五種語言。我們要讓自己和學生處在同一個頻道之上，這樣他們才有可能聽到我們的聲音。千萬不要將雙方置于對立面之上，要學會用共情拉近彼此的距離。我們要通過溝通，獲得他們的認可，最終才有可能對他們產生影響。千萬不要出現“我罵你，是因為我愛你”的情況，而要明白“我罵你，啟事是我情緒管理不好”。班主任尤其要管理好自己的情緒，這樣才能對學生有很好的影響作用。

3、以身作則

班主任應成為班級的精神領袖。所謂精神領袖，就是班主任能夠從精神上讓學生產生崇拜的心理，在學生中有很高的威望，使班級就會具有很強的凝聚力與向心力。

長期以來，中職的班主任多是“事務型”的、“保姆式”的。“鷹眼、兔子眼、草包肚子、婆婆嘴”成了班主任的典型形象。這固然贊揚了班主任兢兢業業、勤勤懇懇、忙忙碌碌、任勞任怨的工作態度和奉獻精神，但也包含著對班主任“保姆式”、“事務型”工作方法的批評。班主任老師只有從“事務型”轉化為“精神領袖型”才能不斷豐富自己，提高自己。電視劇《亮劍》中李云龍是個“草莽”式的英雄人物，他卻帶出了一個特別能戰斗的“獨立團”。李云龍可謂該團的精神領袖，正是他帶領全團戰士鑄就了“劍客相逢、拔劍相向、永不言棄”的“亮劍精神”，才使這支隊伍戰無不勝，所向披靡。經驗告訴我們，“精神領袖型”班主任在學生心目中崇高的地位及工作的成效性，會使班主任產生強烈的成就感。而這種成就感又會使班主任老師工作熱情不斷提高，并促使其不斷思考與探索班主任工作的藝術與方法，從而進一步提高自己高超的教育藝術，引導學生進行自建設項目組：

項目負責人：

領導審批： 我教育與管理。

三、后進生的轉化

陽海華老師是活躍在一線的優秀班主任，她用自己豐富的管理經驗告訴我們一個優秀的班主任是如何通過正面管教轉化后進生的。她主要教會我們使用以下幾招：

1、理念先行：接受后進生

外在的評價機制的單一和孩子的天性差異的矛盾沖突，使得后進生問題尤其突出。其實，后進生并不一定就是后進的。喪失信心是所有不良行為的根源。因為無助無望無價值，使得他們成為了一個三無青年。其實每個人都渴望偉大，都渴望受人敬仰，得人信任。“接受”，會讓孩子感到被愛、感到自我的價值，從而產生自信。學生是透過老師的言行來看自己的。所以當教師從心里愛他，才會從眼神、肢體、語氣語調中體現出來，才能讓學生感到自己被接受。

2、改變身份認同，進行積極行為干預

我們每個人都有著自己的身份。我是誰？別人是怎樣看我的？當一個人身上被貼有很多標簽并且他本人也認同這些標簽的時候，他就會作出自我印象管理，是自己的行為與身份相符。因此我們要避免學生給自己貼壞標簽，而要發現他的閃光點，先給他貼上積極的標簽，重新定位他的身份。再利用或打造平臺，強化他的好學生的身份，組織各類活動，增強他們的自信。扶正祛邪，通過強化其正面行為，逐步減少其負面行為。所以，清除學生心田雜草最好的辦法就是種上莊稼。

3、找到行為動機

每個人的行事都有他的動機需求。不要關注行為本身，而要關注行為背后的原因。因為每個動機都得到一個需要。需要一定是正面的，只有需要的方式有可能是負面的。

4、青春期重要他人效應

中職學生正處在青春期，因此他們常常將家長老師設想為假想敵，以挑戰家長和老師來證明自己長大了，可以和長輩分庭抗禮了。這時候他們更多關注的是同伴或異性，也就是自己人。因此班主任要學會讓對他有影響的同伴或異性來幫助老師教育他。

建設項目組：

項目負責人：

領導審批：

四、沙盤活動

這三天最吸引我的、給我觸動最深莫過于團隊沙盤游戲了。在培訓初始，班主任就隨機地用拼圖的方式將我們組成了五個小組，通過小組命名、制作海報、戰斗宣言等活動將小組成員緊緊聯系在一起，之后又通過以下沙盤游戲、課堂競答、衛生評比等環節讓我們在競賽中獲得默契，磨煉團隊的凝聚力，印證了團隊信任的建立。

奪寶奇兵，考驗團隊之間的信任以及發布指令者的冷靜、清晰準確表達，從恐懼到享受，團隊凝聚力就從磨難中來；促膝而談，使得原本還陌生的團隊成員互相學習，共同研討，在競賽搶答的氛圍中增進革命友情；幸運搭檔，也就是你說我猜游戲，教會我們學會關注對方，學會準確表達，學會鼓勵與贊美，學會積極反饋，最終提高溝通能力；天使與國王，用信件的形式，促使你去關注你的同伴，發現他的閃光點，表達你對他的肯定和贊賞。因為每個人都想獲得他人的肯定與贊賞；表揚與批評，讓我們深切體會到表揚對一個孩子成長的莫大的鼓舞，以及批評甚至咒罵對一個孩子心靈的巨大傷害。

這些沙盤活動鮮活生動、直觀形象地讓我們感受到團隊活動在管理教育中的重要作用，希望將來我也能與同學們一起來分享這些活動，提高班級的凝聚力。

綜上所述，三天的密集學習，雖然很辛苦，但收獲頗豐，感謝班主任與授課教師的激發與啟迪，感謝我的戰狼團隊小伙伴們的團結協作、包容激勵使我更加感受到了培訓的樂趣，知曉了培訓的意義，相信我今后的班主任工作必然會因此而有更大的提升。

建設項目組：

項目負責人：

領導審批：

第二篇：暑期培訓班主任學習心得

班主任學習心得

7月8日到11日，我有幸參加了教育局組織的職業院校班主任培訓。由于職業學校學生的特殊性要求我們班主任付出更多的愛心和耐心，在平時的班級管理中，我會遇到很多的困惑，這次的培訓讓我有機會傾聽別人的想法，接受專家的指導，學習有用的理論和實踐知識。我將在今后的工作中，結合班級特點運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過這次學習，我總結了以下幾方面的心得：

1.敞開心扉，和學生平等交流。

在以前和學生的交流中，有一小類學生很讓我頭疼，小錯不斷，找到他的時候有時唯唯諾諾，有時一言不發，教育的效果很不明顯。這樣的學生也許在以前的老師那被罵慣了，說皮了，老師總是高高在上、指指點點，犯了錯不問緣由，用責罵的語氣教訓一頓，造就了他現在不和老師真誠交流，行為習慣依然不好或者更差，本能的排斥和老師溝通自身的感受。面對這樣的學生，作為班主任要想改善情況必須付出更多的耐心，出現情況后多渠道了解情況，不偏聽偏信，站在學生的角度感受他的感受。和這類學生交流的時候多傾聽，從當事人的感受分析問題，找到更好的解決問題的方法，幫助學生從意識上真正接受老師的指導，幫助學生慢慢成長。教育的秘訣是尊重學生。教師要永遠相信：自己教給學生的和學生教給自己的是同樣多的。

2.多閱讀，勤思考，用人格去影響學生。

老師是學生崇拜、模仿的對象。老師的言行對學生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，在班集體建設中起著主導、決定作用。如果我們能以自己優秀的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的班主任工作必能事半功倍。比如：學生退步了，真誠細致地幫助找到原因，送上鼓勵；學生學習遇到困難，給予耐心的幫助與輔導；對缺少家庭溫暖的學生，向家長一樣細致地關懷……這些看來都是小事，但教師的人格魅力就是體現在這些小事上。

3.切記加強自身學習，不斷提高專業素養。

制約教師專業成長的原因有很多如工作壓力、制度缺失、自我蒙蔽、專業理念與技能的缺失等，不管是主觀因素還是客觀原因的存在，我們都只能通過調整自己來不斷提升，不斷加強專業學習，和大家一起進行進行課題研究，在自我覺察、情緒調節、時間管理等方面開展自我管理，通過改善人際關系、加強專業合作、提升道德水平等途徑優化成長環境，只有自己不斷調整，不斷充實自己，才有可能不斷進步適應時代的發展。

第三篇：聯想班主任培訓心得體會

8月25-28日四天時間，我們興寧技校很多班主任都參加了由翟瑋玉老師主講的“聯想—班主任團隊管理研修班”的培訓，通過此次培訓很多老師都感覺收獲挺大的，體會也很深刻，其中翟老師的講課方式非常生動活波，是很值得我們學習的，在小故事中道出大道理、小案例中隱藏大學問、小游戲中蘊涵班級管理的大智慧，教會我們如何更好的賞識學生和管理班級。參加了本次培訓之后，我也覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面、班級管理方面的路是很長很遠的，正所謂路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。下面從幾個方面簡單談談本次培訓的個人心得體會。

第一，教師是以一種生命去影響另一種生命。

教師是以一種生命去影響另一種生命，這句話很平凡，但是道出了教師的重要性，也對教師這一職業提出了更高的要求，它要求教師必須是一個優秀的人，一個身心健康的人，一個積極陽光的人，只有這樣的人才能做成一個有價值的老師，才能教育好學生。也只有這樣的生命才足以影響出另一個優秀的生命。人生沒有回程票，學生也不是我們的產品，產品如果不合格，我們可以重做，但是，如果學生不合格了，那么等待他及他家人的將有可能是毀滅性的一生。所以廣大教師應該不斷加強個人修養，不斷修正自己的人生觀，世界觀、價值觀，用中華民族博大的傳統文化區涵養滋潤自己，從而去教育感染學生。

第二，問題就是機會。

每個人在工作中都要被各種各樣的問題所困擾，而面對問題，很多人的本能就是抱怨、逃避，但逃避就能夠解決問題么？肯定是不可能的，只有敢于面對才能解決問題。只要敢于面對，就將有助于你分析問題，并且找出自己的不足，揚長避短，學人所長，使問題更完美地解決，從而將問題變成機會。只有這樣，我們才能夠成長，才能從被動工作到主動工作，從平凡到優秀，從問題中找到工作的樂趣，不間斷地自我思考和重新定位，堅持不懈地去探索和追求，才能贏得更多的發展機會，保持職業生涯之樹常青。

第三，有時候，殘缺也是一種完美

第四，溝通三文治

第四篇：暑期培訓學習心得

義城中心小學序號48沈 章 勇

暑期小學數學繼續教育培訓學習心得

為了進一步提高中小學教師的課堂教學能力，合肥學院特別組織了中小學老師暑期繼續教育培訓，所有參加本次培訓的教師，無論是年長者還是新參加工作的年輕人，都對本次活動贊不絕口，并且熱情高漲地投入到研討中，使得本次培訓活動取得了圓滿成功。我也從中受益匪淺。說到這里，您一定對我們的培訓內容特別感興趣吧，那就是新一輪中小學教師教學基本功訓練——“關注課前準備，實施有效教學”。

本次培訓分五期進行，每一期培訓老師都設計了周密的安排；第一天上午：對“關注課前準備，實施有效教學”進行講座。然后利用下午和第二天的時間各個研修團隊進行研討、交流，第三天由培訓老師進行檢查驗收。可以說在整個培訓的過程中我們的數學教研員老師非常的辛苦，她不僅要關注整體，還要深入各個小組進行指導，而且對每一個細節都指導得特別到位，讓我們每一個參加培訓的老師都大有所獲。

“關注課前準備，實施有效教學”訓練主要從以下六個方面入手：教材分析；學習者特征分析；確定教學目標；最近發展區分析與確定教學流程；教材處理與教學策略的選擇；編制教學預案。可以說通過

本次培訓，我在這六大環節中都有很大的收獲，下面我就教材處理深入談一下自己的收獲和體會。

新課程倡導“學生生活世界和科學世界的整合”，從而實現“現實生活資源于教材資源的整合“。尤其是對于我們偏遠學校來說，我們不具備那些優越的教學條件，也沒有優越的校外課程資源。例如：圖書館、展覽館、科技館等，但我們老師應當學會主動地創造性地利用一切可用資源，為自己的教學服務。這就要求我們教師要有一雙善于發現的眼睛，利用身邊的教育資源對自己的學生進行教育，讓學生感受到數學的生動有趣。說到這里，我不禁想到自己在教學四年級《植樹問題》的點滴經驗，本節課最讓學生難以理解的是“間隔”，如果用術語來解釋學生會感到很抽象。教材中也沒有具體介紹“間隔”一詞的含義，而它還是解決植樹問題的基礎。這可怎么辦呢？正在我苦思冥想之際，我注意到很多小學生都玩拍手的游戲，兩個手指間的縫隙不就是間隔嗎？于是我在教學時利用學生表演“幸福拍手歌”入手，表演后讓學生看著自己的一只小手，問“你能發現什么數字？”生答：“5”。我說：“你們說的很對，我們一只手的確有五個手指。可老師除了發現你們說的5以外，還發現一個數字4，你們知道指的是什么嗎？”學生一時全用詫異的眼睛看著我，又看看自己的小手，很快有的同學發現了：“老師，我知道了，是手指間的縫隙。”我稱贊地夸獎那個同學：“你真是一個善于發現的孩子。”于是我輕輕松松地引導學生理解了“間隔”這一詞語，順理成章地進入了本節課的學習。

就像新課程倡導的我們老師要用教材教，而不是教教材，正如葉圣陶先生說的：“教材僅是個例子。”而如何把握教材，利用教材是我們教師教學成敗的關鍵，我們教師要想成為智慧型的教師，就應該積極參與課程資源的開發和利用，從而實現有效教學。

2014-7-24

第五篇：暑期培訓學習心得

暑期培訓學習心得

黃墩中心學校曹緒強

在暑期中，有幸到第一實小參加了暑期培訓，讓我收獲頗多，培訓里面有許多的理念和優秀教師的心得體會,需要我去追逐,去領會,去反思。魅力教師的修煉都讓我受到啟發和深思,讓我認識到自己在日常的教學和教育工作中的許多不足。每個修煉都可以成為我今后教育教學工作的指領。

在這里我要介紹自己體會最深的五點：

一、教師每天要多反思

善于思考必定受益無窮。思考可以化解矛盾的癥結，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構建新的思維和理念。凡成大器的人都養成了善于思考的習慣。在平時的教育和教學實踐中，我要持續不斷、讀思結合、以寫促思、形成系統性的經驗儲備。

二、教師語言要有親和力

教師的語言要具有親和力，課堂上和學生進行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快；對學生的提問、輔導解答要不厭其煩；課下可以融入到學生中去，和學生進行無拘無束的交談。學生學習上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘給予正確指導。學生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關愛，即使是一句溫暖的話語，也會讓學生心中燃起暖暖的愛意。

三、教師要與家長常溝通

與家長聯系，這是每一個教師經常要做的工作。但往往是有事的時候才聯系，而且多半是作業不交或者出了什么事的時候才聯系，所以，許多家長都條件反射似地怕接老師的電話。本次學習就提出很好的建議：教師應該在休息的時候，打兩三個電話，與家長閑聊一會兒，了解一下學生在家的表現，學生的思想動態，以及家長對老師有些什么要求和建議等。平時加強與家長的聯系，可以預防很多事故的發生，比“亡羊補牢”般的事后談話效果更好。

四、教師在教學中要形成自己獨特的風格

課堂教學是一門藝術，從書中學習的例子可以得出：設計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與眾不同的個性化教學藝術、塑造別具一格的個性化教學風格、展現略高一籌的個性化教學品位。

五、魅力教師如何修煉呢？

從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要歷經諸多風雨，歷盡無數煎熬的。無論是人格修煉、學識修煉、語言修煉，還是教學修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈。

我心目中的魅力教師首先具有的優秀品質便是“愛無言”。愛是教育的本質內涵。教育是愛的教育，沒有愛便沒有了教育。知識的傳授，文化的傳承，都必須以“愛”為載體。愛同樣也是教師的基本要求。學生的身心發展雖然處于逐漸成熟過程，可能存在著諸多差異，但一點卻是每個學生都感同身受的，那就是對“愛”的感知。一個愛學生的老師，必然會受到學生的廣泛歡迎，所謂“親其師，信其道”，不僅含有能力因素，更多的是愛的元素。教師只有在愛的思想、觀念的指導下，才能完成教育價值的實現。我想，蘇霍姆林斯基的“熱愛兒童”這四個字的內涵，也

應該如此。

如果說愛是情感的源泉，事業是崇高的志向，那么教師要有淵博的學識則是深厚的積淀。要傳授知識與技能，教師除了有一定的專業基礎知識外，還必須有常人不具備的運用能力和傳導能力。與此同時，教師還必須隨著現代社會知識和技能的快速發展而不斷充實自己，這樣才能跟上教育發展的步伐，才能適應學生身心發展的規律。

教師是一份職業，同時也是一份事業。職業是謀生的手段，事業是畢生的追求。教師需要職業精神。一個教師能否成為好教師，名教師、乃至教育家，關鍵是有沒有職業道德，有沒有職業精神。有職業精神的教師才能淡薄物欲和名利，守住良心這個道德的底線，悅納自己的職業，保持心態寧靜平和，坦坦蕩蕩，為人師表，用智慧啟迪智慧，用精神鑄造精神，用人格塑造人格。教師最大的美德莫過于其崇高的職業精神，有職業精神的教師是中國教育真正的脊梁，才是最有魅力的教師。

只有成為一個“有心、懂愛、善思、勤學、律己” 的人，才能形成教師的完美人格，才能成為一個真正意義上的魅力教師！

同時，我也相信經過學習、反思，在以后的工作中我能表現的更加突出，能成為一位合格的人民教師，在工作學習中，勤于修煉，盡最大努力，在最短時間里，修煉成一位有魅力的老師，進而成為最有魅力的教師隊伍中的一員。