第一篇：折紙總結(jié)

2015——2016學(xué)年度第二學(xué)期紙花插花興趣班工作總結(jié)

本學(xué)期我校以發(fā)展學(xué)生的興趣為特色，利用每周五下午開(kāi)展全校性的興趣實(shí)踐活動(dòng)課。根據(jù)孩子的特點(diǎn)，我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生除校隊(duì)以外的學(xué)生，確定了紙花、插花活動(dòng)主題：手工折紙花（折百合花、郁金香、荷花……）。這項(xiàng)活動(dòng)得到了老師和學(xué)生的認(rèn)可，開(kāi)展得非常順利。在學(xué)校的重視下，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的辛勤工作，我們圓滿完成學(xué)期初制定的各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生制成了許多令人滿意的紙花作品，活動(dòng)成果較為突出，現(xiàn)將本學(xué)期紙花插畫(huà)工作總結(jié)如下：

在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，動(dòng)腦能力和創(chuàng)造精神。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)很感興趣，在活動(dòng)中他們的積極性很高，每個(gè)人都做好了充分的準(zhǔn)備，都能參與到活動(dòng)中來(lái)。在折疊的過(guò)程中，有些步驟有難度，但我能不厭其煩的一遍又一遍地演示和講解，并親自做指導(dǎo)。孩子們的眼睛非常的專注，偶爾一步不會(huì)了，就主動(dòng)詢問(wèn)老師，學(xué)得很虛心。一些很快學(xué)會(huì)的同學(xué)拿著自己親手折的作品，臉上露出了興奮的笑容。有時(shí)，我用課間時(shí)間，教孩子們折，或者讓他們自己學(xué)，課間交給別的同學(xué)，在活動(dòng)課上，分組活動(dòng)，會(huì)的同學(xué)儼然成了小老師。這樣，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。通過(guò)四個(gè)多月的學(xué)習(xí)，班上的孩子都學(xué)會(huì)了很多的折法，比如：荷花、地圖紙花、郁金香、百合花、喇叭花等，并且交給孩子插畫(huà)的藝術(shù)，每個(gè)孩子將折好的作品制成了一件件完美的作品。這樣學(xué)期，孩子們收獲不僅僅是一瓶瓶的紙花，更表現(xiàn)在以下方面：

一、豐富了學(xué)生的課余生活。由于在活動(dòng)中孩子們體會(huì)到了手工制作的樂(lè)趣，所以對(duì)手工的興趣更濃了。俗語(yǔ)說(shuō)：興趣是最好的老師。在教學(xué)中我切身體會(huì)到了這一點(diǎn)，每次活動(dòng)，他們做出的手工都很出乎我的意料。

二、學(xué)生的動(dòng)手能力比以前都有明顯的提高，他們現(xiàn)在都能自己動(dòng)手折一些作品等。

三、在活動(dòng)中我還注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。給他們感悟藝術(shù)品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，他們的審美能力比以前也有很大的提高。

四、在活動(dòng)中我還注意培養(yǎng)他們的互助精神，當(dāng)他們有不會(huì)的時(shí)候旁邊的同學(xué)就會(huì)主動(dòng)幫助他們，現(xiàn)在小組中的學(xué)生都已形成互相幫助的良好品質(zhì)。

五、精講多練，保證動(dòng)手時(shí)間，要在有限的時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù)，教師要惜時(shí)如金，妥善安排好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間完成制作。教師的精講力求淺顯易懂，措詞得當(dāng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)要演示制作方法。演示的可見(jiàn)程度要大，充分集中學(xué)生的注意力。

在本學(xué)期的紙花插花興趣活動(dòng)中有收獲，也有很多的不足：如有的學(xué)生在活動(dòng)時(shí)會(huì)不注意衛(wèi)生，把一些碎紙、課上的不良作品等東西扔到地上；有的學(xué)生在活動(dòng)前不能把活動(dòng)所需要的東西準(zhǔn)備好；還有的學(xué)生做手工比較粗心，做出來(lái)的作品質(zhì)量不高等等。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更加努力爭(zhēng)取把工作做得更好。

第二篇：《折紙》總結(jié)

折紙課教學(xué)工作總結(jié)

（2016—2017學(xué)第一學(xué)期）

折紙是一種材料簡(jiǎn)單、操作方便、效果顯著地手工創(chuàng)造勞動(dòng)，是深受學(xué)生喜歡的一種小工藝，它通過(guò)剪、折、粘貼、描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動(dòng)有趣的形象：如人物，動(dòng)物，服裝，建筑，花卉等，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生思維、想象、創(chuàng)造等多種能力。學(xué)生在折紙的過(guò)程中，通過(guò)手部肌肉群的運(yùn)動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生大腦相應(yīng)部位的發(fā)育，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和做事的順序性、條理性。

一、具體工作

1.由于在活動(dòng)中他們體會(huì)到了手工制作的樂(lè)趣，所以對(duì)手工的興趣更濃了。俗語(yǔ)說(shuō)：興趣是最好的老師。在教學(xué)中我切身體會(huì)到了這一點(diǎn)，每次活動(dòng)，他們做出的手工都很出乎我的意料。

2.學(xué)生的動(dòng)手能力比以前都有明顯的提高，他們現(xiàn)在都能自己動(dòng)手折一些作品等。

3.在活動(dòng)中我還注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。給他們感悟藝術(shù)品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，他們的審美能力比以前也有很大的提高。

4.在活動(dòng)中我還注意培養(yǎng)他們的互助精神，當(dāng)他們有不會(huì)的時(shí)候旁邊的同學(xué)就會(huì)主動(dòng)幫助他們，現(xiàn)在小組中的學(xué)生都已形成互相幫助的良好品質(zhì)。

5.精講多練，保證動(dòng)手時(shí)間，要在有限的3０分鐘之內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù)，教師要惜時(shí)如金，妥善安排好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間完成制作。教師的精講力求淺顯易懂，措詞得當(dāng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)要演示制作方法。演示的可見(jiàn)程度要大，充分集中學(xué)生的注意力。

二、存在的問(wèn)題

在本學(xué)期的手工興趣小組活動(dòng)中有收獲，也有很多的不足：如有的學(xué)生在活動(dòng)時(shí)會(huì)不注意衛(wèi)生，把一些碎紙、課上的不良作品等東西扔到地上；有的學(xué)生在活動(dòng)前不能把活動(dòng)所需要的東西準(zhǔn)備好；還有的學(xué)生做手工比較粗心，做出來(lái)的作品質(zhì)量不高等等。

三、今后的打算

總之，通過(guò)折紙課的教學(xué)，我教育學(xué)生要親自動(dòng)手、動(dòng)腦去嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)互助來(lái)解決問(wèn)題，享受活動(dòng)和成功的樂(lè)趣。我覺(jué)得，學(xué)生通過(guò)折紙活動(dòng)不僅是要獲得淺顯的折紙知識(shí)技能，更重要的是讓學(xué)生在自主活動(dòng)學(xué)習(xí)中去探索，去嘗試，培養(yǎng)他們認(rèn)真的探索精神以及耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)樂(lè)趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，今后適應(yīng)時(shí)代的需要，打下良好的基礎(chǔ)。

教師：

二〇一六年十二月二十六日

第三篇：折紙總結(jié)

豐富文化生活，陶冶高尚情操------折紙校本課程總結(jié)

郭文香

不知不覺(jué)中，第一輪的校本課程教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，“校本課程就是以學(xué)校為基地、以學(xué)校教育哲學(xué)為理念、以學(xué)生的個(gè)體差異為基礎(chǔ)、以教師為主、以當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校教育資源為依托而開(kāi)發(fā)的多樣化的課程。”由于沒(méi)有前車之鑒，所以，從課程內(nèi)容的選定到具體地去上每一節(jié)課，我一直都感到有些迷茫。可以說(shuō)，初次進(jìn)行校本課程教學(xué)是自己和學(xué)生共同經(jīng)歷的。

本學(xué)期，我根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合自身特長(zhǎng)，和孩子們一起學(xué)習(xí)折紙。折紙是我國(guó)一種傳統(tǒng)的手工藝術(shù)。手工折紙富于變化，造型生動(dòng)活潑可愛(ài)，宜于孩子想象和智力的開(kāi)發(fā)。實(shí)際證明，折紙是一個(gè)手腦并用的過(guò)程，既可開(kāi)發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)他們的注意力、觀察力、想象力和理解力，又可促進(jìn)其手肌肉的靈活性和大腦的發(fā)育。折紙作為一種手工游戲，深受小學(xué)生的喜愛(ài)。一張張紙經(jīng)過(guò)折、翻、剪變成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的造型。折紙活動(dòng)不僅可以促進(jìn)孩子手、腳、腦的協(xié)調(diào)能力，而且可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，探索精神，豐富想象等。剛開(kāi)始教折紙時(shí)，真讓我傷透了腦筋，一節(jié)課下來(lái)，能折出成品的不過(guò)二十個(gè)人左右，而且還是歪七歪八的。經(jīng)過(guò)一學(xué)期與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到折紙促進(jìn)學(xué)生的身心健康，怎樣才能使折紙的教學(xué)活動(dòng)行之有效呢？在這學(xué)期的活動(dòng)中，我進(jìn)行了各種嘗試，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、從學(xué)生興趣出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n

學(xué)生對(duì)折紙有著濃厚的興趣，遵循由易到難的規(guī)律，我精心準(zhǔn)備每堂活動(dòng)課，組織好學(xué)生帶好基本工具，提高實(shí)用性。

二、注重講解示范，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，感受折紙的快樂(lè)。每一次折疊新作品，我都會(huì)自己多折幾遍，覺(jué)得哪個(gè)步驟孩子會(huì)有困難，我會(huì)想辦法講解明白，示范清楚。孩子們都會(huì)在老師的指導(dǎo)下，折疊出富有美感的作品。

三．折成品,引導(dǎo)孩子探究

我常常在休息時(shí)間里折一些東西,看著我把一張張紙變成一件件東西,孩子們又好奇又羨慕.我再把事先折好的成品送給孩子們,讓他們嘗試拆開(kāi),然后順著折線復(fù)原。這個(gè)方法適合一些步驟較少的折紙作品。

三、按照折法分類學(xué)習(xí)，尋找規(guī)律

我把折紙的品種分類后進(jìn)行教學(xué)，相同或相近的折法放在一起教，引導(dǎo)孩子通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如：四個(gè)角向中心折，就可以折出“衣服”、“燈籠”、“燕子”、“青蛙”等一系列作品。它們的折法接近，學(xué)生在學(xué)習(xí)基本折法后稍作變動(dòng)就可以學(xué)會(huì)一種新的東西，大大激發(fā)了學(xué)生的折紙興趣，降低了折紙難度。除了“四角向中心折”，我還設(shè)計(jì)了“雙三角”、“雙正方形”、“兩邊向中間折”等數(shù)個(gè)不同的套路折法，使孩子折紙的種類、能力都有提高。

三、組織學(xué)生互幫互學(xué)，以小組為單位展示評(píng)比，激發(fā)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。小小的一張紙可以千變?nèi)f化，這就是折紙的魅力。而教折紙更是一門值得我不斷探索的教育藝術(shù)。

回顧這一學(xué)期的校本課程工作，我總結(jié)出不少經(jīng)驗(yàn)，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的支持都是分不開(kāi)的，我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生們成為富有文化底蘊(yùn)的一代。

第四篇：快樂(lè)折紙專題總結(jié)

老張集中心幼兒園

2015—2016第二學(xué)期快樂(lè)折紙專題總結(jié)

王二榮

折紙是幼兒喜愛(ài)的手工活動(dòng),是幼兒園美術(shù)教學(xué)中不可缺少的。在孩子操作時(shí),不僅可以提高幼兒的動(dòng)手能力,而且還能促進(jìn)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到折紙與繪畫(huà)有機(jī)結(jié)合，會(huì)使折紙物件更形象。

幼兒喜愛(ài)繪畫(huà),如與折紙有機(jī)地結(jié)合起來(lái),只需簡(jiǎn)單的畫(huà)上幾筆簡(jiǎn)單的線條,就可以表達(dá)出自己要表達(dá)的意思,使呆板的折紙物件變得活靈活現(xiàn)并且充滿情趣,這樣的活動(dòng)不僅提高了幼兒的興趣,又發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。折紙與兒歌故事相結(jié)合可以有效提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力。如:在折“小羊”時(shí),運(yùn)用兒歌《小羊和狼》使幼兒知道只要?jiǎng)幽X筋想辦法,就一定能戰(zhàn)勝危險(xiǎn)和困難。幼兒在學(xué)折紙的同時(shí),又促進(jìn)了語(yǔ)言的發(fā)展,豐富了想象和創(chuàng)造。在以往的折紙教學(xué)中,幼兒只是機(jī)械地跟著模仿。由于幼兒各有不同,因此對(duì)接受的效果也各有差異,對(duì)于實(shí)在不會(huì)折的幼兒,教師只是幫助折完了事,久而久之孩子們的興趣就沒(méi)了,時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)過(guò)的就忘了,教學(xué)的最終目標(biāo)大打折扣,而且效果也不理想。因此在折紙活動(dòng)時(shí),在幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí),充分調(diào)動(dòng)幼兒身體各部位,使之有效地參與到活動(dòng)中,是折紙活動(dòng)更活躍更有效。如在折:“大象”時(shí),教師可以問(wèn):“大象的耳朵什么樣?眼睛什么樣?鼻子什么樣?尾巴什么樣?喜歡吃什么東西?”讓孩子們說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做,這樣不僅是動(dòng)手動(dòng)眼,而且也活動(dòng)了身體各部位,使原本枯燥呆板的折紙活動(dòng)變得豐富多彩、氣氛活躍,幼兒興趣高漲并積極主動(dòng)參與,教學(xué)效果才達(dá)到目的。另外 在以往的折紙活動(dòng)中,孩子們把折完的作品到處放,到處扔,教師也沒(méi)處保存和收藏,孩子更是不珍惜。針對(duì)這一現(xiàn)象,為了使幼兒感受到折紙的藝術(shù)魅力,也為了培養(yǎng)孩子們的審美力和鑒賞力,就要求教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)折紙的環(huán)境,如在走廊里布置成海洋,在盥洗室的墻上布置成池塘,把活動(dòng)室四周布置樹(shù)林、綠地等。

教師同幼兒一起把課上折的作品粘貼在墻上。如在折“小魚(yú)、小鴨”時(shí),先讓幼兒觀察先布置的池塘,然后再折,折完以后把成品親自粘貼在池塘上,幼兒之間互相欣賞,相互討論,幼兒在交流的同時(shí)審美力鑒賞力大大提高,幼兒的興趣也隨之提高,再把鯨魚(yú)、鯊魚(yú)、、炮船、艦艇,粘貼在布海洋上把蘑菇、小花、粘貼在綠地上等。通過(guò)幼兒折貼美化,班里的環(huán)境一下就變得生機(jī)勃勃,孩子們不僅學(xué)會(huì)了折紙,還感受到了折紙的趣味兒、色彩的艷麗、造型的變化及折紙的魅力,而且也激發(fā)了幼兒動(dòng)手的愿望。

折紙活動(dòng)不僅有益于幼兒的智力發(fā)展,還有益于幼兒手指靈活地發(fā)展,對(duì)于幼兒觀察力、創(chuàng)造力的及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)更是十分有用的。這就要求我們每位教師要精心去設(shè)計(jì)每一節(jié)課和每一次活動(dòng),把折紙活動(dòng)融入幼兒的一日活動(dòng)中,使它成為每個(gè)幼兒所喜愛(ài)的活動(dòng),使他們的小手更靈活、想象更豐富、思維更敏捷、創(chuàng)造更獨(dú)特,這才是我們教師最終的目的,也是我們所希望的。

第五篇：折紙活動(dòng)課總結(jié)

一年三班折紙活動(dòng)課總結(jié)

王芳、林偉偉

折紙是一種材料簡(jiǎn)單、操作方便、效果顯著地手工創(chuàng)造勞動(dòng)，是深受學(xué)生喜歡的一種小工藝，它通過(guò)剪、折、粘貼、描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動(dòng)有趣的形象：如人物，動(dòng)物，服裝，建筑，花卉等，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生思維、想象、創(chuàng)造等多種能力。學(xué)生在折紙的過(guò)程中，通過(guò)手部肌肉群的運(yùn)動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生大腦相應(yīng)部位的發(fā)育，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和做事的順序性、條理性。在折紙的過(guò)程中教師示范是一種引導(dǎo)啟發(fā)，因此，在教學(xué)生前我先給學(xué)生折一個(gè)作品給學(xué)生整體感受，激起學(xué)生的興趣；學(xué)生的示范是對(duì)折紙方法的深入探討，在折紙活動(dòng)中讓學(xué)生獲得成功和滿足，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手以及各種交往，探索能力的發(fā)展。有的學(xué)生三五成群的聚在一起互相學(xué)習(xí)、互相探討，互相研究，有的折法不一樣，但折出的作品是相似的，各有特點(diǎn)。有的遇到困難后，就迫不及待的把老師喊過(guò)去向老師請(qǐng)教。有的折出作品后情不自禁的向老師喊：“我折出來(lái)了”并跑過(guò)來(lái)向老師報(bào)喜。這時(shí)候我也很高興。我覺(jué)得學(xué)生的折紙教育是啟蒙教育，重在激發(fā)學(xué)生的折紙興趣，探究欲望，并不是要教會(huì)學(xué)生多好數(shù)量的作品。手工折紙不但培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，也使能力較差的學(xué)生得到一定互補(bǔ)作用。

有時(shí)我用競(jìng)賽的形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)折紙的積極性。我讓學(xué)生把他認(rèn)為做得最滿意的作業(yè)交上來(lái)。大家來(lái)找一找，評(píng)一評(píng)，你最喜歡的是哪張作業(yè)，說(shuō)說(shuō)理由。這樣培養(yǎng)了學(xué)生欣賞作品的水平。

總之，通過(guò)各種感官，學(xué)生親自動(dòng)手，動(dòng)腦去嘗試，探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)互助來(lái)解決問(wèn)題，享受活動(dòng)和成功的樂(lè)趣。我覺(jué)得，學(xué)生通過(guò)折紙活動(dòng)不僅是要獲得淺顯的折紙知識(shí)技能，更重要的是讓學(xué)生在自主活動(dòng)學(xué)習(xí)中去探索，去嘗試，培養(yǎng)他們認(rèn)真的探索精神以及耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)樂(lè)趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，今后適應(yīng)時(shí)代的需要，打下良好的基礎(chǔ)。