第一篇：蔡昔瓊老師新作《十干精粹》讀書心得分享

蔡昔瓊老師新作《十干精粹》讀書心得分享

欣聞蔡師新作《十干精粹》月底即將面世，本想寫篇書評表示恭賀，思忖再三，覺得有心無力。對于一本具有深度的理論著作，我們必須在讀得通透之后，才可能有客觀公允的評價。我雖細讀過三遍，仍算不上理解通透，故不敢輕易置評。因此，以讀后感的形式，分享自己部分收獲，似更妥當。

2010年10月，抱著“轉益多師是吾師”的觀念，我有幸拜在蔡師門下。帶藝從師的人有個通病，容易用舊的思維方式來理解新師傅教的東西，舊的放不開，新的學不進。那時我研究格局理論已有多年，對八字的結構、干支關系、十神意象比較熱衷，覺得也經得起實踐檢驗。看到蔡師講課時，主要運用干支原象來論命，少用格局和十神，一時不太適應。幸而我08年就認識了蔡師，有過一些接觸，也讀過他的《命理玄機探秘》和《玄關一竅》兩本書，相信他的水平和為人，于是努力讓自己處于“空杯”狀態，從零開始，按照蔡師的指引，進入了《十干精粹》的世界。

一年多的時間，覺得在三個方面受益匪淺，特與同道分享如下。首先，對十天干的理解，更加細膩深刻。八字的基本元素是干支，十神是一種社會關系類象，與干支的本性，關系不大。比如說甲與丙，依照十神的設定，凡我生者皆名為“食神”，因此甲丙、乙丁、丙戊、丁己、戊庚、己辛、庚壬、辛癸、壬甲、癸乙統稱食神，彼此之間的差異，十神理論并未包容。即使同為“我生”關系，是否真的一律存在“生”的實質，在十神理論里屬于未解之謎。運用十神比較習慣的人，或許會有這樣的體會：只見十神，不見干支的個性。分析八字起手式，就是直接代入十神名稱，看組合關系，旺衰強弱。這種思維方法，不能說錯誤，但無疑失之偏狹。只便于判斷一部分命運信息，對命理的認識，尚屬盲人摸象的層次，算不上全面、深刻、細致。《十干精粹》對于彌補這種思維方法的缺憾，有振聾發聵的功效。

蔡師善于用打比方來說明一些抽象深奧的道理，結合自然現象和生活經驗，引人深思，獲得啟迪。比如對甲木的理解：

“春雷一聲震天響，春雷是春天來了的標志，生機勃勃的象征，樹木在地面上茁壯成長，頭發長的真快，眉毛卻怎么也跟不上形勢。特別是指甲，不知不覺地就長了。

古人心目中的甲木并非就專指這些具體物象，而是代表一種生氣，“生氣”呀，像嗎？要好好地再去琢磨琢磨。凡是有生氣旺盛生動活潑或生機勃勃的物象，都可以類歸于甲木。甲木是一切生氣的象征。是活力與生氣的代表符號。說到這兒，我們再結合八字來思考，八字中有的天干有甲木，有的地支暗藏甲木，在我看來，這些都代表一種活力。有人可能在想，我的八字中沒有甲木，是我沒活力嗎？當然不是。你的八字中沒有甲木，你不會沒有頭發吧，沒頭發的人存在，指甲總會有吧。還有一些臟器，人人都有的。也就是說，你的八字中如果沒有明擺的甲木，不代表你就沒有活力。例如有的人八字忌見木，沒有甲乙木的人，相反更有甲乙木的性質。現在大家不知是否明白，古人所言古書所載的那些說甲木是什么是什么的，都是在打比方，這節課之所以叫“比方下的甲木”，就是希望大家明白，古人是在打比方給后人聽，希望我們理解他們所言的實質。”（《十干粹粹》）

蔡師認為陽干代表五行之氣，陰干代表五行之質。甲木是五陽之首，是天地間那股生氣。凡是具有生機、始發之氣的內涵和物象，都可以用甲木來表示。據此，我們就很容易明白，為什么甲木可以代表如下意象，比如：雷、朝陽、春天、早晨、溫暖、鬧市、老師、君子、積極、慈善、頭發、指甲、虛驚、房地產開發等等。這些類象，全部具有甲木的特質。

懂得天干的本質和特性，我們再觀察一個八字的時候，就不再是冷冰冰的生克制化、刑沖合害，而是具有鮮明個性色彩的、具有靈性與活力的人的命運世界。我們在運用十神的時候，就不會把甲傷官和庚傷官混同，也不會忽視丙火七殺和戊土七殺的區別。

其次，掌握氣數法，有助于細致地了解人的潛能和最適宜的發展方向。“氣數法”是蔡師常用的論命手法，對我的啟發很深。我曾做過大量的努力，思考如何通過八字這個工具，來發現人的天賦潛能和障礙，研究后天能夠整合的資源、把握的機遇，簡言而之，就是如何能幫助人指路。

為此，我拜訪過數十位“高人”，但多數不能令我滿意。不是說這些高人算命水平不高，這里頭有時常能“斷事如神”的真高手。但是，我不能滿足于取象斷事的神準，而是希望能掌握幫助自己和他人發現改善命運、把握機遇的本領。時下流行的算命風格，仍然是追求人生事象的“神斷”為唯一評價標準。經常可以看到某位高手“鐵口直斷”：你有大學文憑、你某年結婚、你某年發了財、你某年喜得貴子、你某年有外遇、你某年有病傷之災。若符合事實，則會贏來喝采，在觀眾的眼里，他就是高人、是神仙。在我看來，“斷事如神”固然值得欣賞，對現實人生卻幾乎沒有價值，類似于表演。許多人算完命，對人生應該怎么走，仍然迷茫，在神斷高手那里，得不到答案。更有甚者，因為看到這一系列神斷，使得算命和被算命的人，都變成徹底的宿命論者，認為一切都是老天注定，個人的努力都是徒勞。

蔡師的“氣數法”，不只是追求事象趨近準確，更追求了解左右命運的那些神秘力量。“什么是氣數？氣數是很籠統的概念，它的內含主要包括了兩種五行知識，第一是四時五行，四時五行即春夏秋冬各個季節五行的喜好，比如冬寒冷，夏炎熱，那么寒冬及寒春之時,最好是用丙丁火去寒解凍，夏天用壬癸水方能解除炎熱，這是大自然中萬物的喜好。第二是天干五行，即指每個天干本身有它的個性特點，比如，甲不離庚，庚不離丁，丁不離甲，庚丁甲就是天生的一個優秀組合。所謂氣數包括這兩方面的知識因素，簡單地說氣數就是維護某個天干的有用之物。日元天干的氣數在八字中有透、藏、無這三種可能，那么隨著氣數的“透、藏、無”其人的層次也相應在降低。”（《十干粹粹》）

氣數法的內容，一段話自然不能盡述其義，要讀完全書才能有全面、確切的認識。這里分享我的兩次實戰體會來說明氣數法的實用價值。在學完壬水的氣數不久，正好有個學員拿了個八字問我，你看這人事業怎么樣？ 乾：丁未 戊申 壬子 辛亥

另外兩個學員用格局法分析，認為是貴命，可以達到廳級。我一看，想起氣數法口訣“七月壬水用戊丁”，心想，天啊，壬水天性喜辛戊，七月壬水氣數又是丁戊，丁坐未、戊坐申，俱有根基，而且相生有情，這真是難得的上等八字，于是說：“你們判斷得太保守了，此人肯定是正廳級以上的大貴之人。”事實此人比正廳還要高三個等級。

有個年輕人跟我關系甚好，曾問過我關于未來的發展的方向問題。我運用氣數法的思路，分析他的八字的特性和出路：

乾：甲子 乙亥 丁巳 己酉

亥月的丁火，猶如寒冬里的爐火，最受人喜愛。丁坐巳，爐火還挺旺。命中的水木土金全都喜圍繞著這盆爐火，我判斷他過去多受貴人垂青，所到之處人緣很好，男女老少對他都有莫名的好感。他說的確是這樣。根據氣數法口訣：三冬尊甲庚參丙，亥月的丁火，第一氣數是甲木，參用丙火和庚金。他命中甲木在年干，長生于亥，水旺有木漂之象，所以斷他過去萬里奔波，尤其是丁亥年沖動巳火，是人生最黑暗的時期，因為亥水差點撲滅了這盆寶貴的爐火。2010年庚寅交戊寅運，甲木得祿，庚甲丁相逢，氣數齊備，是命運的轉折點。與我結識的時候，他比較抑郁悲觀，做點小生意。我鼓勵他好好珍惜這步運，專心學術研究，必有所成。他聽進去了我的建議，閉門讀書，考上重點大學研究生，每天都潛心研究學問，進步顯著。我斷言他必定可以獲得博士學位，將來名利雙收，前途不可限量。第三，《十干精粹》是理解命理經典《窮通寶鑒》的非常實用的參考書。《十干》并非《窮通》的解讀文本，但《十干》讀來親切自然、通俗易懂，萃集了《窮通》一書的部分精華內容。要讀懂《窮通寶鑒》，我首推《十干精粹》作為必備參考書。

《十干精粹》在大陸命理界的問世，當是廣大命理愛好者的福音。以上只是我的一小部分心得體會，希望有緣讀到的朋友，能夠摒棄偏見，以空杯來汲取這一泓智慧的甘泉，相信定然會有所收獲。歡迎以后有認真讀完此書的易友，交流收獲，共同提高。

十干精粹 蔡昔瓊 目 錄 甲木篇

第一講

生氣貪狼木，大樹不為憑 第二講

無根或無葉，體象有分別 第三講

生氣怕傷根，氣勢要分清 第四講

甲木游四季，氣數定喜忌 第五講

化象難不難，甲己釋疑團 第六講

長生十二宮，五氣辯行蹤 第七講

天干配地支，六甲最為玄 第八講

甲有千頭緒，訣中有秘密

乙木篇 第一講 天元萬法宗，陰陽辯神宗 第二講 棟梁不連根，死活兩分明 第三講 大佛一只腳，勝過千尊佛 第四講 乙木游四季，氣數定喜忌 第五講 合中有情緣，乙庚最奧玄 第六講第七講

丙火篇

第一講第二講第三講第四講第五講第六講第七講

丁火篇

第一講第二講第三講第四講第五講六乙趨鼠貴，陰陽兩相配乙木千頭緒，壯是秘中秘丙火是陽精，得之方有神寧為浮木子，不做濕泥娘丙火純不純，三合說分明日照江湖美，丙火遇壬水丙辛話凄涼，唯有淚成行六丙趨乾貴，亥中有壬水丙火論花絮，甲是秘中秘陰干是為質，陽干是為氣為爐或為燈，體象說與君丁火若通明，丙也不欺丁丁火游四季，氣數定喜忌陰火遇陽壬，喜甲臨天秤

第六講 六丁趨彩鳳，玉女坐金童 第七講 木火要通明，濕木又傷丁

戊土篇

第一講平實顯精神，坤元合德戊 第二講第三講第四講第五講第六講第七講

己土篇

第一講第二講第三講第四講第五講第六講第七講

庚金篇

第一講第二講戊土強與弱，體象從中說坐艮怕逢沖，從強慎言貴戊土游四季，氣數定喜忌合有兩般話，戊癸老少配戊子富或貴，干支來理會戊土兩長生，花絮存妙論若無秦一統，天地又何存刑沖宜不宜，己土說分明干不怕弱勢，支唯恐土濕己土游四季，氣數定喜忌逢辛能貴顯，遇庚卻家貧江湖有高手，己從坤上走奈百般變化，緣己土是云天上有太白，地上有庚金庚金調與停，體象說分明

第三講 庚煞兇不兇，造化顯神功 第四講 庚金游四季，氣數定喜忌 第五講 若要質彌堅，便從強乙化 第六講 庚申虎交馳，雨露沐朱衣 第七講 庚如調節器，進退識端倪

辛金篇

第一講第二講第三講第四講第五講第六講第七講

壬水篇

第一講第二講第三講第四講第五講第六講第七講辛是庚之質，金玉不為憑辛金喜陽和，更愛沙水清強可扶社稷，弱能救生靈辛金游四季，氣數定喜忌真化是才華，假化受煎熬六辛奔虎馬，干支傳佳話辛中有花絮，靈犀一點通是水又非水，流動是根本汪洋并百川，漫流總無邊氣數與氣勢，從此說開去壬水游四季，氣數定喜忌丁壬合化木，庚煞不可逢六壬皆趨巽，無水不朝東晴光護玉欄，龍背莫等閑

癸水篇

第一講 在天為春霖，在地為泉水 第二講 體象論變化，或雨亦或晴 第三篇 或金白水清，或化象斯真 第四講 窮通是寶鑒，天份氣數定 第五篇 合戊宜見火，化氣是真蹤 第六講 或福亦或貴，六癸干支配 第七講 癸有多少事，盡在花絮中

后記

附1《天干賦》 附2《格物至言》

附3《命理縱橫談》（內含4篇文章）

附4《詳批命局的深度剖析》（內含2篇文章）附5《蔡昔瓊命理學框架》

第二篇：《好老師是干出來的》讀書心得

《好老師是干出來的》讀后感

我讀的書是《打造你的56號教室》系列叢書中的《好老師是干出來的》這本書。拿到這本書之前，我以為這本書應該是通篇介紹雷夫·艾斯奎斯的故事的一本書，之前也看過雷夫事跡的書籍，所以很想看看這本書中到底講了什么。

書并不厚，才168頁，包含了五個專題，專題一，態度決定高度。專題二，尋找課堂教學的精彩。專題三，把學習當成一種習慣。專題四，踏上美好的研究之旅。專題五，教育是一門藝術。我是當晚上一口氣讀完的，第二晚上做了筆記，第三晚上寫下了自己的感想的。

這本書給我最大的感受概括起來就是兩個詞：教育性和趣味性。說她“教育性”是因為中間很多的教育教學方法和事例都讓我獲益匪淺。說她趣味性是因為中間有著大量的故事，而且都是經典的故事或者名師的故事，極富趣味性。

下面，我就結合自己的教學實際談談我的一些簡單想法： 我認為讀書其實就是在讀自己，讀自己的困惑、感悟、狀態、情緒、情感。在讀這本書的時候，我有幾個問題一直縈繞在我的腦海中，久久無法解決。那就是：學生不會做事，好一點的學生，老師布置什么完成什么，差一點的學生，老師布置的事情不是辦不好，就是不會辦。例如：打掃衛生，我新接的班級五年級八班。接班后，我發現學生們根本不會掃地，一到放學，拿著掃帚的人很多，但是最后地卻沒見多干凈。還有學生讀書的問題，以前我總是讓學生將自己喜歡的書帶到學校里來，利用下午課前的時間讀書，這樣既可以讓學生喜歡上讀書，又可以讓學生安心的坐在教室中等待老師上課，而不是像以前一上課總是看到汗流浹背的同學。再有就是有關懲罰的問題，學生犯了錯該怎么辦？可以說一直困或者我，不寫作業的，我試著讓寫說明書，將自己為什么不寫作業的過程寫出來，少則50字，多則200字，但最后收效不大。

讀過這本書之后，讓我感覺有了很多的啟發。

第一個問題，學生不會做事，通過讀第一章態度決定高度，這一環節，讓我意識到學生不是不會做事，而是沒有想到自己可以做什么。沒將自己放到事情的主人翁上去。把事情都當成了老師的事情。我覺得中間由幾個小故事可以分享給學生。例如：歐陽老師讓學生穿著單衣站在風雪中站立五分鐘，讓學生明白了所有的困難都是可以挺過去的。兩個年輕人同在一家公司，三個月后，一個是另一個工資的一倍，為什么呢？同樣是買土豆，一個人去了三次才知道了哪里能買到土豆，多少錢。而另一個只去了一次就搞清楚了土豆的價格和哪一家最便宜，連最便宜的老板都請了過來。我相信故事會引起學生共鳴的。

第二個問題，我摘抄了關于這方面的資料，我知道了讀書筆記不光可以記下自己的靈感，還可以提升自己的文筆水平。更可以提高觀察、分析、思維能力。這樣我就可以給學生講一講讀書筆記的好處，不用怕自己沒有根據了。

最后一個問題，懲罰的問題。中國青少年研究中心副主任孫曉說：“沒有懲罰的教育是一種脆弱的教育，不完整的教育。”懲罰是一門學問，也是一門藝術。我最喜歡書中的觀點是懲罰的根本宗旨在于“治病救人”懲罰的出發點和終點都是出于愛，一切都是為了學生，罰只是為了矯治缺點，而不是為了打擊，甚至傷害學生的自尊心。

其實本冊書對我的感觸頗多，這里僅舉三例簡單說下自己粗線的看法和感受。

第三篇：老師的十二樣見面禮之讀書心得

留給學生一輩子的財富

——讀《老師的十二樣見面禮》有感

劉宏

一個老師在他一生的教育生涯中一定會教過很多學生，但是如果僅是知識的傳授而沒有留給學生一生受益無窮的財富，那想必是有缺憾的。《老師的十二樣見面禮》這本書雖然講的是作者跟隨丈夫和兒子赴美學習一個學期時的感悟，但美國的教育方式、課程理念等深深觸動了作者的心靈，由此引發作者寫下了這樣一本游學志。在作者的孩子進入美國小學就讀時，老師都會發下一個袋子，袋子里面有十二樣禮物，提醒的是一些最簡單，卻最容易被遺忘的重要人生哲學：

第一件牙簽。挑出別人的長處。

第二件橡皮筋。保持彈性，每件事情都能完成。

第三件OK繃。恢復別人以及自己受傷的感情。

第四件鉛筆。寫下你每天的愿望。

第五件橡皮擦。everyone makes mistakes and it is OK。每個人都會犯錯，沒關系的。

第六件口香糖。堅持下去就能完成工作。而且當你嘗試時，你會得到樂趣。

第七件棉花球。提醒你這間教室充滿和善的言語與溫暖的感情。第八件巧克力。當你沮喪時會讓你舒服些。

第九件面紙。to remind you to help dry someone's tears，幫別人擦干眼淚。

第十件金線。記得用友情把我們的心綁在一起。

第十一件銅板。to remind you that you are valuable and special。提醒你，你是有價值而且特殊的。

第十二件救生圈（救生圈形糖果）。當你需要談一談時，你可以來找我。

老師這樣大費周折的為學生準備這樣的見面禮，不是提醒學生要按時到校；不是用來震懾學生，顯示自身的威嚴；更不是告知校規校紀，而是提醒“你是個有價值而特別的人”、提醒“挑出別人的優點”、提醒“記得幫別人擦干臉上的眼淚”。在一個幸福、充滿希望的環境下，一個老師更有可能沉浸在忙碌里享受著教學帶給他的成就感。那么由此就會為學生的發展想的更多，教育的觀念也會隨著變化，而這也將會是孩子們一輩子的財富。

美國老師第一天就告訴她的學生：你是有價值的，你是特殊的。而不是“你怎么這么笨，除了吃飯還會做什么，你簡直是多余的??”。他們給了孩子一個充滿溫暖的見面禮。老師的心是多么地美好。試想，作為學生，誰不希望開學第一天得到這樣一份獨特的見面禮呢？

身為教師，我們每天面對忙碌而瑣碎的工作，可能會因為情緒無法顧及到周圍的一切，有時會抱怨，有時會無奈，有時也曾想過離開，但是如果我們能在學習的過程中遇到那樣一位老師，那該有多幸運、多幸福啊！那么也許現在的自己可能就大不一樣了，為何我們不能試著去成為那樣的老師，帶給學生的不僅有知識，更有那一生受益無盡的寶貴財富。到那時我們的教育可能就會真正改變人的一生。

文中作者曾說過：我希望每個孩子都喜歡上學，像春風吹來，每一片樹葉以口哨響應；我希望每位老師教學能青春永駐，即使白發如霜亦不覺得疲累；我希望那方小小講臺視阿拉丁的魔毯，老師帶領一群孩子探索生命意義，遨游知識殿堂??這不僅僅是希望，更是目標，這不是一朝一夕，喊喊口號就能夠簡單達成的，而是有賴于多方面的配合與不懈的改革。教育從來不缺乏號召者，而是缺少那些真正專心致力于教育，不求回報的工作者們。不同時代賦予我們不同的使命，作為教師我們更應扛起責任，認真做好教育，用心服務好每一個學生。