第一篇：經典誦讀感想

讀《國學經典誦讀》有感

這個學期開始，我們每天都讀《國學經典誦讀》，讀時，引發了我很多思索。

首先,我發現詩歌是一種韻律美，講究對偶，講究壓韻，朗誦詩歌是陶冶性情的一種表現，在朗讀經典詩文時，感到心情愉悅，增加了我們對經典的了解，鍛煉了我們在朗讀時的感情，并且讓我們在忙碌的學習，放松了心情。每次當我們全班一起誦讀經典詩文的時候，我心里面有一種空前的寧靜感，整個人都很放松，感覺回到了歷史的源頭，聽著同學們的朗讀后，感覺有一種氣勢磅礴的感受。

再則，經典誦讀可以培養學生的習慣。比如《弟子規》可以學習古代圣賢的品質，更加自覺地規范自己的行為，逐漸培養良好的行為習慣，要對長輩有禮貌。我從中明白了許多的道理，比如要虛心聽別人的建議，判斷某些事物要從多個角度去判斷；還有一些關于道德思想的詩文，可能讓我們增強道德觀念，這對自身的素質也是有所提高的。還讓我們從中明白了學習的方法，比如：要想明白的更多就要不斷的接受新的知識，還有從書本上得來的知識終究是淺薄的，要想深入了解，還需親自去實踐。

詩詞可以陶冶情操，在學習學累的時候，心情感到很煩躁，讀一讀詩句，可以使心情變得很開朗，大聲朗讀可以將自己的心聲讀出來，感到很輕松，而且還有老師的帶領，可以增加道德修養，富有感情的朗讀是一項非常有益而且很不錯的活動，我希望可以一直繼續下去！

第二篇：中華經典誦讀感想

中華經典誦讀大賽決賽感想

為弘揚中華民族的優秀文化和道德傳統，全面提高學生的人文素質，培養學生的愛國主義情懷和民族精神，廣西師范學院在會堂開展了經典誦讀活動，如今該活動已經完美落幕，觀眾也許還對那場精彩的晚會記憶猶新吧。

學校自從開展中華經典誦讀活動以來，在各級領導的關心和指導下堅定不移地抓好這項工作。我們班作為整臺晚會的實行者，對這場晚會更是感觸多多。晚會的整體工作復雜而繁多，我們班每個人都提前分配好了任務，并在自己的崗位上努力而認真的工作。

在晚會舉辦前期我們班就開始了活動準備，同學們按照分配好的任務，有的買禮品有的做道具，大家忙得不亦樂乎。雖然每個人分配好任務，但是同學們都是互相配合互相幫助，一起完成所有的工作。工作雖然有那么一點辛苦，但是集體的力量和溫暖卻讓人很開心。

經典誦讀活動有著非同一般的意義，不僅體現著我們文學院對經典文化的傳承，更能體現我們整個學院濃厚的書香文化氛圍和對經典文化的重視，突出了傳統文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。誦讀活動考的不僅是同學們的朗誦能力同時還有文化答題活動，考考同學們的文化水平。比賽時每個學院的代表都拿出自己最好的一面，充分發揮自己的才能，把自己的朗誦篇目以最好的方式表現給觀眾。雖然我沒有上臺朗誦詩歌，但我已被選手們的深情朗誦深深地折服。

很榮幸的是我們學校還請來了著名主持人高路老師當評委，節目結束后他精彩的點評讓我受益匪淺。

我的任務是和其他兩個同學一起負責統計分數。我覺這個任務不是很辛苦，考驗的是我們的細心和耐心，雖然在統分的過程中出了一點小插曲，最后在老師的幫助下我們還是及時的處理好了。統分是忙碌的，有時甚至沒有時間來欣賞臺上的精彩演出，即便如此，我們還是開心的，認真的完成了自己的任務。通過這次活動，我真切的感受到了努力完成一件事后的成就感，即便只是一件小小的事。在這次誦讀活動的展開，使每個參與其中的人都有自己的收獲。在臺上朗誦的選手多了一份難忘經歷和一份寶貴的經驗，同時還鍛煉了自己增強了自信。而

我們這些幕后人則學會了團結協作，學會了相互幫助。

誦讀國學經典，傳承華夏文化，再造民族精神。經典是民族精神的源頭，人類文化的瑰寶，經典之所以成為經典，是由于它以獨特的無與倫比的方式觸及、思考和表達了人類生存的基本問題，其深度和廣度為后世難以超越，對人類具有永久的魅力。它能經受時間的考驗而歷久彌新。我校國學經典誦讀活動是全員參與，旨在培養全體學生對祖國經典文化的熱愛與了解，在經典中受到感悟與熏陶，提升個人的素養。我們應從中受到了文化魅力的感染，從而在我們的生活與學習中發生改變。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。還要在誦讀古詩文中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚學生的人文底蘊。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。走進國學經典，感悟美好人生，將讓學生終身受益。

第三篇：參加誦讀活動感想

一次有意義的班隊活動

今天我們班開展了經典誦讀活動，我在《論語》書中看了一個故事叫《鑿壁借光》。我怕便把它記了下來，想和同學們一起分享分享！

它講的是西漢時期著名的文學家匡衡。匡衡小時候家里窮，買不起油燈，只好在白天干活時抽空讀書，晚上天一黑就沒辦法讀書了。有一天晚上，他突然發現，從墻壁透過一絲光來，匡衡就把洞偷偷鑿大了一些，透過來的光更亮了，于是他借光苦讀。后來漢文帝拜他為丞相。

讀了這個故事，我明白了：就算學習環境再惡劣，也要去讀書。看看我們的學習環境：舒服的椅子，漂亮的書桌，明亮的護眼燈，擺滿書的書架，可有幾個去讀書呢？再看看匡衡，家里連柴米油鹽的錢都沒有，哪兒能買齊燈油呢？可他卻努力創造條件，鑿壁借光讀書，終于學有所成。后來漢文帝還拜他為丞相呢！如果把現在的學習環境和匡衡的換一下，說不定匡衡是第五代中國國家主席呢！

我真佩服匡衡，在那么惡劣的環境下，竟然能學有所成，讓漢文帝拜他為丞相。我以后一定向匡衡一樣發奮讀書！

這次班隊活動，每位同學都有所收獲，不僅聽到了有意思的故事，還鍛煉了自己上臺表演發言的能力！我也要繼續加油，下次再大膽一點！爭取第一個上臺！

2015.3.15

參加經典誦讀分享會有感

今天，老師向我們宣布了一個好消息：“同學們，為了更好的了解傳統故事的魅力，你們去找一些經典故事周一我們明天開個經典故事誦讀分享會！”話音剛落，全班同學便紛紛議論開來了：“嘿，你說這個誦讀會是什么樣子的呀？這個誦讀分享會怎么開啊？??

晚上，我一直懷著好奇的心情久久不能入睡“這個朗誦會到底是怎樣的呢？朗誦會上的時候會有什么好玩的事情發生呢？算了好好睡一覺明天就知道了。

第二天，我早早的就來到了教室里。一看，同學們手上都拿著準備好的資料背的背，看的看五花八門。我剛做到位置上，老師就走了進來說：“先說下誦讀會的規則：

1、內容：符合比賽要求。

2、語音：普通話發音規范，字正腔圓。

3、語速：朗誦抑揚頓挫，輕重緩急適宜。

4、感情：教材的感情基調處理得當，具有較強的感染力，能引起聽眾共鳴。

5、儀態：儀態自然大方，服裝、動作得體。

同學們聽了立刻端端正正地坐在位置上。“誰先來？”老師說，同學們因為是第一次所以舉手的并不多。“好李藝靚先來”她讀的是一個小故事?接下來是譚志強、范玉晗等整個朗誦會的氣氛被帶到了高潮，舉手的人越來越多了。可是有時候也會有一些不足。“不公平！老師你只請第3組的不請我們組的，不公平！”陳國強突然大聲喊了一下。其他同學聽了也跟著喊“不公平！”是的，老師只請第3組的不請我們組的，我聽了也這樣想。當同學們還在爭執中“叮，叮，叮。”下課的鈴聲毫無顧慮的響了起來，老師聽了無奈的說：“好了，由于時間的關系朗誦會結束了！”同學們頓時像漏了氣的氣球泄了下來。朗誦會就這么結束了??

通過這個朗誦會，我們不僅聽到了很多傳統故事，還知道了怎樣講故事才會精彩打動人心！我建議以后多開展這樣的誦讀，因為讀書可以影響我們一生！

2015.3.16 有意義的經典誦讀活動

最近一段時間我們開福區第一小學舉行了一系列經典誦讀活動，在老師的帶領下，我們三年級的同學一起開展了一次“傳統經典故事誦讀分享會”。這讓大家有了很多的收獲。

星期一，是個陽光明媚的好日子，班隊課上，老師首先提出要求，1、內容：符合比賽要求。

2、語音：普通話發音規范，字正腔圓。

3、語速：朗誦抑揚頓挫，輕重緩急適宜。

4、感情：教材的感情基調處理得當，具有較強的感染力，能引起聽眾共鳴。

5、儀態：儀態自然大方，服裝、動作得體。選出5位小評委，分別由我們班的班委會和語文課代表組成，這讓我們躍躍欲試，誰都想上臺展示自己準備的小故事。

我講的是田螺姑娘的小故事，這一個故事說的是一個男子，每天都要去干活，他沒有娶上媳婦。有一天，他無意中拾到一只大田螺，他沒有傷害它，把它養在大水缸里。過了幾天，男子每次回到家里，飯桌上都有做好的飯菜。他很奇怪。又過了幾天，男子假裝去干活，走到半路他就回家了，他發現一位仙女般的姑娘正在做飯呢！男子問姑娘是誰家的女子？為什么要幫他做飯？女子說：“我是田螺姑娘，謝謝你救了我，保護我，我要報答你！”男子看見女子很可愛，他就愛上了她，他問田螺姑娘是否愿意嫁給她？田螺姑娘害羞地答應了。從此，他們過上了幸福的生活。

讀了這一個故事，我知道了我們一定要有愛心，樂于助人。如果別人幫助了你，你一定要回報別人，這樣，我們的世界就會更加美麗，我們的生活就會更加幸福。

我還聽了其他同學分享的故事，真是覺得收獲多多，真希望我們班以后多開展這樣的活動啊！

2013.3.15

第四篇：經典誦讀之感想

經典誦讀感想

平頂山市第二十七中學 巴培

在讀了鄭千一老師的《解讀生命的意義》一文后，我被鄭老師的堅強和執著深深地感動了，面隊精神和肉體無情的摧殘和打擊時，她不僅沒有低頭，反而更加堅毅地向真理邁進。離休后，她帶著滿身的疾病，拖著一條極不方便的腿，為了中華經典文化誦讀事業而常年地奔走于全國各地。

我班從2012——2013學年開始，正式啟動經典誦讀工程。在校領導和家長們的支持下，我們建立班級誦讀小組，挖掘學生家長資源使誦讀活動走出校門，與學生的假日活動有機地結合起來，收到很好的效果。

我們中華民族是一個有五千多年歷史的國家，先輩們為我們留下了許多寶貴的精神財富，尤其是經典美文。雖然這些東西孩子們現在不懂，但隨著年齡的增長，閱歷的增加，孩子們心中的經典就會變成智慧之根了。因為13歲以前是人生當中記憶力最輝煌的時期，所以我們做為語文教師，尤其是班主任，應該珍惜時間，多讀一些經典的書籍，將來才能活用。因此，我利用每天午讀的10分鐘和每周六一小時以及寒假的時間教孩子們學習經典，一個多學期以來，我班孩子已學習了《弟子規》、《千字文》、《大學》、《小學生必背古詩八十首》的二十多首以及名人名言。為了幫助孩子們更好地學習經典文化，老師還指導孩子們采用多種方式來讀，如齊讀、分組讀、拍手讀、快快讀、老師引讀、輪讀、配樂讀等。每次老師教讀完一段經典美文或一首古詩后，家長和孩子都會共讀幾遍，然后再背出來。他們還特別提倡用手指指著字來讀。因為指讀，手在指著，眼睛在看著，嘴巴在念著，耳朵在聽著，鍛煉的感覺器官這么多，所以記憶的效果就特別好。另外，指讀還可以提高認字量。

經典誦讀活動的開展，使孩子們進步很大。孩子們的認字量加大了，普通話水平提高了，閱讀的速度快了。孩子們在誦讀活動中，學會了團結協作，學會了做人。大多數孩子愛干凈了，會說“謝謝、對不起、請、您好、別客氣”等禮貌用語了。當別人有困難時，他們會伸出友誼的雙手。另外，孩子們的良好生活習慣和學習習慣也養成了，學習能力明顯提高了。每天早上，老師一到教室，同學們總是異口同聲地說：“老師好!”老師也笑容滿面地說：“同學們好!”在走廊排隊時，同學們都能做到禮讓，沒有一個擁擠的；中午吃飯時，同學們先背五分鐘《弟子規》，再排隊出來拿飯，然后安靜回座位吃；當看到有同學坐姿不端正時，他們會說：“勿箕踞，勿搖髀。”該同學會馬上坐端正，看到有同學不舒服時，其他同學總是搶著扶該同學去校醫室??

看到孩子的進步，我感到教師職業給我里帶來的尊嚴與快樂！正如我們的家長所說的，經典誦讀活動帶給孩子的不僅僅是知識，還是友誼、快樂！讓我們一起來推廣“經典誦讀”工程吧！讓經典大方登堂吧！

第五篇：小學生經典誦讀大賽上的幾點感想（推薦）

小學生經典誦讀大賽上的幾點感想

“白日依山盡、黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓……”，一陣陣稚嫩的誦讀聲從河津市第四小學階梯教室傳來。2012年5月29日上午，河津市教育局教研室小學組在這里組織了全市小學生經典誦讀大賽，參賽單位包括市直四所小學、鋁基地四所小學、中心校九家代表小學共十七個單位代表隊，誦讀內容包括必讀課文五篇《女媧補天》《燕子》《驚弓之鳥》《太陽是一家》《我愛故鄉的楊梅》，自選篇目為三年級國學經典誦讀教材。本次大賽各個學校都很重視，也花了很多的功夫，服裝、化妝、道具、多媒體課件及背景音樂都很到位，展示了各個學校的不同風格和水平，我作為評委參加了這一活動，在比賽中產生幾點感想，在此和大家做以交流。

一：小學生經典誦讀應以“誦”為主，展示的是學生

面對博大精深的中國經典詩文，我們常常被它深刻的內涵、高遠的意境、豐富的哲理所深深震撼。作為小學生，要讓他們愛上經典誦讀，一定要在形式上讓孩子們理解并逐漸的喜歡。清代古文家曾國藩談到自己的誦讀體會時說：“非高聲朗讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之韻。”可見，誦讀不僅要聲音洪亮，疾徐有致，還要眼到口到耳到心到，全身心地投入，從誦讀中體會節奏感，品味作品的情趣和神韻。小學生經典誦讀內容大多為大家所熟知，如：《春曉》《絕句》《梅花》《靜夜思》《天凈沙 秋思》《望月懷遠》也有《千字文》等等，在誦讀中，要體現不同古詩詞作品的意境美和韻律美，不能千篇一律，或一味地兒歌式的唱讀，或一味地老氣橫秋般的背誦，都不能表現新時代少年兒童對經

典的理解和詮釋。

誦讀的節奏把握以及意境的傳遞直接反映了老師對經典詩文的講解水平，與其說我們是在看學生表演，不如說是看教師的課堂教學

藝術展示。

談到誦讀，南宋朱熹的看法是，“要讀得字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數遍，自然上口，久遠不忘”。因此，“誦讀”強調的是原文背誦，而不應改編。才此次比賽中，有的代表隊把誦讀篇目編排成類似于課本劇，課本劇注重的是表演允許改編，但“誦讀”強調的是“誦”而非表演。同時也存在老師的表演、旁白過多的問題，沒有突出學生的主題位置，這與新

課程理念“以生為主”背道而馳。

二、注意創意和編排，高效表現“誦讀”內容

舞臺是一種藝術展示，因此需要創意和編排，這些都需要提前設計和構思，而不是簡單的拼湊和串聯。比如《太陽是一家》背景圖片是太陽下面一大片的向日葵，配上背景音樂，詩歌中，老師和學生一問一答，相映成趣，即表現了詩歌的內涵和情趣，同時體現了融融師

生情的和諧關系。因為是比賽，所以大家都比較重視，在道具上花費了很多功夫，但如果道具沒有為“誦讀”服務，就是一種多余了。比如誦讀的是古詩文，每個孩子卻拿著一把民族舞粉紅色扇子舉在胸前，扇子和古詩文

沒有任何聯系。

在前后串接上更應該環環相連，用串詞過渡的渾然天成。我欣喜地看到有個學校把整個展示分成三個篇章，第一篇章《詠月篇》、第二篇章《傳說片》、第三篇章《銘志篇》，整個展示有報幕、有前序，有串詞、有尾聲，非常的完整、講究，同樣的師生人數卻編排的場面宏大，氣勢奪人，師生的精神面貌朝氣蓬勃，讓觀眾過目難忘。反之，缺少案頭準備的代表隊誦讀內容凌亂無序，開場突兀，結尾突然，沒有體現出舞臺藝術的美感，也沒有讓學生從誦讀中學習和享受到經典

誦讀的魅力。

在8分鐘的規定時間中，如何編排誦讀內容，讓學生有收獲，讓觀眾有新意，這也是案頭準備的工作。如果一個節目全部都選《靜夜思》《春曉》這樣的幼兒園小朋友都耳熟能詳的篇目，還在舞臺上反復誦讀好幾遍，對小學生而言失去了學習的意義，對觀眾而言失去了欣賞的意義。因此，從選材上應該有效利用8分鐘，選擇學生沒有學過的經典，有利于舞臺表現力的作品就非常的重要。

三、誦讀要與時俱進，避免陳詞濫調

新時代的誦讀要語氣自然，情感自然，不能向舞臺劇和話劇演員一樣一板一眼。在此次比賽中，多數學校都能推陳出新，比以前有了很大的進步，但還有個別少數的學校，依然如幾十年前的樣板戲一樣，聲嘶力竭，動作老套，節奏死板，無非是“舉手”“振臂”“昂頭”“下蹲”，說明我們的教師缺乏與時俱進的精神和學習的經驗。有一個代表隊就做得很好，三位老師分別和三個隊的學生，用自然舒服的語調誦讀，而且還和學生有非常輕松、自然地眼神、肢體的交流互動，仿佛讓人看到了課堂上正在上課的畫面，給我留下了深刻的印象。比賽是一種交流和學習的機會，因此我希望學校和老師抱著謙虛的態度互相取長補短，為自己的教學和下次活動積累經驗，而不是只盯著名次，歪曲比賽的目的和意義。

整體而言，有的風格輕快活潑，有的溫馨和諧，有的振奮人心，無論是哪種風格，都體現了新時代兒童欣欣向榮、傳承發揚中國傳統文化的精神風貌。我更希望誦讀不僅僅局限于經典，小學生語文篇目都應該好好的誦讀，這不僅僅是傳承經典，還應該是現當代中華文化的熏染，讓小學生從小就領悟到中華語言的美感和魅力。