第一篇：學習魏書生報告心得體會

學習魏書生報告心得體會

寨頭堡鄉中心小學 王冬梅

暑期培訓期間全體教師聚集在多媒體教室收看了近三個小時的魏書生老師的錄像報告，樸素精干的魏老師那幽默詼諧，精當干練的語言，那睿智的思索，精辟的見解，如磁石般深深吸引了我。隨著他侃侃而談的演講，我時而凝神靜聽，若有所思，時而開懷大笑，由衷佩服他平常人不具有的愛心，佩服他民主和科學地管理班級模式，魏老師的班級管理模式很得我們學習效仿。

一、學習他用愛心教育學生。

崇高而無私的愛心，是魏書生身上最突出的特點。它像一盞明燈照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現出他在學生心目中偉大的地位。學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，魏老師的典范作用及偉大人格的寫照。他愛自己的事業，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。

在生活和工作中我們會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？我們工作量大，工作壓力大，當教師的辛苦是別的行業的人所無法體會的，然而，教師的付出與回報卻永遠不成正比，教師的社會地位還日漸降低。對于這樣的實事，過多的抱怨只能傷害自己的身心健康。人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，像魏老師那樣快快樂樂的去面對，努力去適應環境、適應社會。

二、學習他從小事做起腳踏實地

最讓我感動是他的那句話：大事做不來小事不肯做，我們要大事做不來小事趕快做。腳踏實地，高高興興，快做小事，不難為一個學生，不放縱一個學生。建立互相幫助的師生關系。教育很簡單就是把簡單的事干得高高興興，把工作當享受，教育當享受，學習當享受，教師要愛平常的日子平常的事情，把小事做好了，堅持做，做下去。每個學生都有事情可做，每人管一件事，大家都干實干家，每個學生都是管理者也是被管理者，在班集體做事的時候負責任培養的學生責任心。教師要教會學生做事，不能親而為之，事必躬親，會管理的不能事事為之。千萬不能盯人家短處，要避短揚長，所有的人都有上坡和下坡，成功時不要驕傲，失敗時，不要氣餒，把握人生要看大事把握方向不要拘泥于小事。

三、學習他民主，科學的管理班級思想

魏老師說了這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。他主要講了四條：

1、樹立為學生服務的思想。對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理。

2、建立互助的師生關系。要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。

3、發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學生間的這種差異。魏老師曾說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。

4、決策過程多商量。我們作為老師，如果有了“為學生服務”的觀念，就不會因學生的調皮而生氣，也不會因學生的懶惰而無奈，更不會因學生完不成作業而大動肝火，因為“教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程。”老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。

四、學習他樂觀進取，積極向上的態度

在報告中，魏書生老師一直在說我們的心態應該擺正，要多改變自己，少埋怨環境。人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。魏老師還提倡的“一松，二靜，三勻，四樂”，這種人生境界也是在經歷過磨難之后的感悟吧。我們這些沒有經歷過風雨的人又該多么慶幸可以聽君一番話，感悟到人生的短暫，而去珍惜眼前的一切，每天都懷著一顆感恩的心，高高興興的工作，以一張笑臉去面對學生，用我們的好心情去影響學生，讓他們也感到輕松快樂，那他們一定學得比現在快得多。“不要想、管自己辦不到的事，說了不算的事，搜索自己說了算的事，做自己能做的事。”至理名言讓我們身體力行吧。

總之，我們要向魏書生老師學的東西太多，從現在就要像他那樣以一顆平常心快樂生活、工作、學習著。

第二篇：學習《 魏書生報告》心得體會

學習《 魏書生報告》心得體會

高一年級陳雪艷 教師是太陽底下最光輝的職業，為師當學魏書生，從教當學魏書生”這是對當代名師魏書生一生忠于教育事業的贊美。同是三尺講臺，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當代教師學習的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術深深折服了我，更以對學生細致入微的關愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學習，本學期我校舉行學習魏書生的活動，找了一些魏書生的專著進行閱讀，下面談談自已的學習體會。

一學習他科學、民主的管理觀

在他的班里，人人有事做，事事有人做。每個學生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實干家，每個學生既是管理者也是被管理者。教師教會學生做事，不心事必躬親，學生能做的不用班干部，班干部能做的不用班長，班長能做的不用班主任，會管理的不必事事為之。這種理念真令人震撼，又令人信服。雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。

班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂、但班主任不

能只做學生活動的監護人與嚴厲的執法者。作為教師，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生。而這么多的學生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能，所以只能靠學生自己管理自己，這樣也能帶動學生的積極性和主動性，這樣班級就能管理地很好，班主任也可以有了更多的時間去研究教學上的難題，才有更大的精力去提高學生的成績。正如魏書生說的，有事多和孩子商量，當孩子真正成了班級和學習的主人，他就什么辦法都有了。

二學習他對待后進生的方法

當老師，最頭疼的可能就是班上的后進生了。作為全國優秀教師、語文特級教師，魏書生眼里的后進生是個什么樣子？

魏書生認為，人都是有差別的，遺傳、后天環境、家庭條件、性格等等，都會造成人的差異。作為老師，要承認并允許學生之間有差異，要看到他們的優點，激發出他們學習的興趣，使學習成績靠后的學生慢慢地進步。

在盤錦實驗中學當校長時，他把一個全年級成績最差的學生要到了班里。進班第一件事，魏書生讓他自己找優點，這個男生說，我沒有優點。魏書生說：“不可能，我已經發現了兩個優點！”后進生對批評往往能非常鎮靜地對付，一聽說自己又優點，居然臉紅了。

這個學生語文考試只得了8分，這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及，可是魏書生居然夸他：“你一上課不聽講，二不寫作業，三又不看書，還能得8分，這是天賦啊！”魏書生就是這樣換個角度看學生，把他們積極的、樂觀的一面調動起來。有了這樣一席話，原來

慘不忍睹的卷子看著也順眼起來了，魏書生又幫他分析每道大題還有哪些潛力可挖？生字填空、文學常識、作文……結果，這個學生最后又找出了一二十分的“可發展空間”！下一次考試，考了58分，慢慢地，及格了。在魏書生的眼里，后進生的意思就是“后來進步的學生”，老師要有耐心，有愛心，有信心。曾幾何時我們為自己的愛而感動，學生卻無動于衷，我們憤懣，我們委屈，卻不知道我們的愛錯失了方向。智慧源于真愛，真愛觸動心靈，愛的力量很偉大。魏書生的教育觀讓我懂得了身為班主任的妙處、用處，堅定了我走一條既輕松又快樂的教育之路的決心。

三多改變自己，少埋怨環境

魏書生談到：人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。大的環境人是沒有辦法選擇的，只能在既成的環境中用自己的主觀努力，來適應環境。魏書生在一次演講中說：人不要埋怨境遇。命運把你放在皇家花園，你應該長成參天大樹；命運把你甩到千山的石頭縫中，你應該緊緊地抓住大地，依然生機勃勃，郁郁蔥蔥。魏書生做到了這一點，因而在他和同事的共同努力下，把一個農村中學變成了全國聞名的省級重點中學，他自己也發奮圖強，從這里走向了全國，走向了世界。這一點對我來說有不小的啟發。一個人內心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創新，更值得我學習。可以這么說，經過這場洗禮，讓我凈化了自己，重新認識了自己，找到了自己人生的坐標。我會以積極樂觀的心態來不斷充實自我，磨練自我，超越自我！

第三篇：學習魏書生報告心得體會

學習魏書生報告心得體會

近日濱州市組織了班主任網上培訓，我有幸看了近300分鐘的魏書生老師的錄像報告，樸素精干的魏老師那幽默詼諧，精當干練的語言，那睿智的思索，精辟的見解，如磁石般深深吸引了我。現將自己的感受與大家分享。

一、學習他用愛心教育學生。

崇高而無私的愛心，是魏書生身上最突出的特點。它像一盞明燈照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。

在生活和工作中我們會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？我們工作量大，工作壓力大，當教師的辛苦是別的行業的人所無法體會的，然而，教師的付出與回報卻永遠不成正比，教師的社會地位還日漸降低。對于這樣的實事，過多的抱怨只能傷害自己的身心健康。我們能改變的只有自己的心態，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，像魏老師那樣快快樂樂的去面對，努力去適應環境、適應社會。

二、學習他從小事做起腳踏實地

最讓我感動是他的那句話：大事做不來小事不肯做，我們要大事做不來小事趕快做。腳踏實地，高高興興，快做小事，不難為一個學生，不放縱一個學生。建立互相幫助的師生關系。

三、學習他民主，科學的管理班級思想

魏老師說了這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。

四、學習他樂觀進取，積極向上的態度

在報告中，魏書生老師一直在說我們的心態應該擺正，要多改變自己，少埋怨環境。人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。魏老師還提倡的“一松，二靜，三勻，四樂”，這種人生境界也是在經歷過磨難之后的感悟吧。

總之，我們要向魏書生老師學的東西太多，從現在就要像他那樣以一顆平常心快樂生活、工作、學習著。

第四篇：學習魏書生報告心得體會

學習魏書生報告心得體會

通過2013年5月6日下午觀看和收聽魏老師的報告，感受非常深刻，這場報告對自己今后的教學工作起到了航標塔的作用，有豁然開朗的感覺。雖然魏老師這種管理機制是在十幾年前形成的，隨著新時代的發展，他的這些心得與時俱進，有了更新的理念，仍然緊跟時代步伐。他的教育理念永不會退伍，激勵著大批有責任感、使命感的教師學習模仿。

魏老師教育理論的精髓在于“兩大點、一小點。”兩大點“即民主、科學”在這一理念中我深深的體會到，作為一名有責任感的教師都需要樹立為人民服務的觀念，就像前幾天中央電視臺熱播的電視劇《有你才幸福》中的祺瑞年那樣，他的一生是為了他人的幸福為活著，只要別人幸福，自己就會感到幸福，從不計較個人的得失。魏書生老師那種“學習、工作、盡責、助人是享受”這種理念，是值得每個人來學習的，應該是做人的最高境界。再者魏老師的“事事有人干，人人有事干，時時有事于，事事有時干”充分調動了學生的參與意識。其次在魏老師的語文數學管理系統中，主要是為提高語文數學效率，培養學生的自學能力，大幅度提高學生的語文成績，他把德育心理學中的“知、情、恒、行”的德育過程移植到語文數學中來，培養學生的自學能力.“知”就是提高認識激發學生獲得自學能力的愿望;“情”是讓學生人人情感上體驗到自學的幸福和快樂;“恒”就是持之以恒，使學生憑借意志形成和保持良好自覺的自學習慣，;“行”就是讓學

生掌握的自學方法。從而培養學生的自我教育和自學能力。養成良好的習慣。

魏老師的一小點“松、靜、勻、樂”對我們所有的人來說都是比不可少的，一個人只有在平靜的心態下，在愉悅的環境里，才能充分發揮自己的主觀能動性，全身心的投入到工作和學習中才能取得成功。

最后魏老師要求我們每個教師做到兩個守住，即守住傳統常識，守住新中國的經驗，守住自己的長處。這是我們每個人改革的資源，創新的起點，往深處扎根的泥土。

相信通過我們同仁的共同努力，人人都會成為教育戰線上的一朵奇葩。

第五篇：學習魏書生心得體會

淺談對《學習魏書生的教育思想》的感悟

在仔細學習了《學習魏書生的教育思想》后，深受教育與啟示。讓我覺得他是當代中國的教育家。在我國適逢從應試教育到素質教育的大轉折時代，他認真思索了社會對學校的新挑戰，新需要，創造了一套自己獨特的教育模式和教育理論，并主持了盤錦市的教育工作，把自己的教育理想由理論變為現實。他在自己漫長的教育生涯中一直沒停止過對教育問題的研究，做出了大量的理論研究，在我國教育界產生了深刻影響。看看魏書生的稱號“全國勞動模范”“全國十大杰出青年”“全國優秀班主任”“全國優秀教師”，可謂成績卓著，享譽教育界。他對教育有著火一樣創造熱情，沉靜的反思能力，敢為人先的開拓精神?，他對學進行的智育、美育、德育、體育教育最為深刻，他在中國找到了一條踐行素質教育的康莊大道。我僅想就他不做改革的看客，勇當素質教育的踐行者

教育承擔著提高全民文化素養這一重擔，教育者的責任可謂重大。那么如何采取有效措施，讓我們的教書育人的工作向著良性發展的方向前進，讓學生向著真善美的方向發展呢？魏書生老師的教育體系，班級管理模式，為我們提出了切實可行的、可操作性強的、效仿性強的辦法。

魏書生老師是中國教育界語文界的知名人士，他在帶兩個班班主任及語文教師的基礎上還擔任了許多職務，并且經常外出講學，他的學生在他不在的情況下，仍能認真上課，主動完成各項工作，班級秩

序景然。這些都得益于魏書生科學民主的班級管理模式，得益于他與學生之間的友誼、尊重、信任，得益于魏老師對學生所付出的愛心，魏老師的班級管理模式很得我們學習效仿。

一、通過愛的教育，感受偉大的人格

崇高而無私的愛心，是魏書生身上最突出的特點。它像一盞明燈照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現出他在學生心目中偉大的地位。學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，魏老師的典范作用及偉大人格的寫照。他愛自己的事業，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。

在生活和工作中我們會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？我們工作量大，工作壓力大，當教師的辛苦是別的行業的人所無法體會的，然而，教師的付出與回報卻永遠不成正比，教師的社會地位還日漸降低。對于這樣的實事，過多的抱怨只能傷害自己的身心健康。人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，像魏老師那樣快快樂樂的去面對，努力去適應環境、適應社會。

二、班級管理 讓人信服

在教育中，我們見多了“愛心”、“責任心”這樣的字眼，卻很少見到民主和科學。而魏老師卻把民主和科學在教育中闡釋的淋漓盡致。民主就是師生關系的公平和平等，在他的班級不是老師說了算，每一個學生都是班級管理的主人。學生樹立了主人翁的意識就把班級當成自己的家來經營，他們全心付出，共同努力，班級也充滿了生機和活力。魏書生老師說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”概括起來就兩個字“商量”，他做班主任，凡是和同學們商量，沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規班紀，沒有一條是他定的，都是全班開會，然后同學們討論，最后全體通過，就定下了。反思自己的班主任工作，也曾嘗試讓學生實行自主管理，可總是因為不能發展學生的長處而導致失敗。魏老師成功了，因為他善于研究學生的心理。想想也是，學生終究是學生，沒有哪個學生不犯錯誤。犯了錯誤并不可怕，可怕的是老師不會像魏老師那樣，避開學生的錯誤，而去發掘他的長處和有點，去發掘學生內心那向真向善向美的個性。

魏老師實行的“七個一分鐘”給我留下了很深的印象。一分鐘家務、一分鐘記憶力比賽、一分鐘日記、一分鐘唱軍歌、一分鐘隊列、一分鐘讀名著、一分鐘演講。這也是班級管理的方法，通過七個一分鐘使學生的德智得到全面的提升。同時講究懲罰藝術。魏老師懲罰學生的方法堪稱一絕，令人折服。唱歌、做好事、寫說明書，看似溫柔的懲罰方式的背后體現的是魏老師的寬容與愛心。多么簡單而又平凡 的方式。可是人家卻抓出了很大的教育效果。聯想到自己的工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例還不小，可為什么他們凡是事還都來問我：“老師，這件事該怎么處理？”這是因為自己并沒有把權力下放給學生，在班級管理中沒有體現出真正的民主，沒有通過科學的管理，達到“人人有事干；事事有人干；時時有事干；事事有時干”的效果。

總之，我們要向魏書生老師學的東西太多，從現在就要像他那樣以一顆平常心快樂生活、工作、學習著。

2014.8.10