第一篇：幼兒教師心理學(xué)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)心得

——《幼兒心理學(xué)》

學(xué)前期是人的一生中生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時(shí)期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲?yàn)橹鞯母黜?xiàng)活動(dòng)中，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學(xué)習(xí)心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。作為幼兒教師，首先是要做幼兒的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全、放松，讓他們感覺(jué)生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己的欲望的能力和機(jī)會(huì)。

我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)谟變簣@里比較活潑，一旦離開(kāi)了他們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等，他們便很膽怯，不敢說(shuō)話(huà)。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話(huà)，或說(shuō)話(huà)聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。

教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話(huà)，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話(huà)語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識(shí)。

在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)”。

第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。

讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)他進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步。

我們班有一個(gè)小女孩，小臉胖乎乎，可說(shuō)話(huà)聲音比較小，別的小朋友干什么，她就跟著干，很少主動(dòng)自己做什么。不過(guò)她很愛(ài)笑，每次她從我旁邊經(jīng)過(guò)，我就會(huì)摸摸她的小臉告訴她，你真可愛(ài)。每次這樣的贊美，樹(shù)立了她的自信心。有一次，她主動(dòng)到我這里對(duì)我說(shuō)：“老師，今天我吃飯很快，能讓我?guī)ш?duì)嗎？” 我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴(lài)的。因此，做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。同時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極開(kāi)展幼兒教科研，為幼兒教育事業(yè)做出自的貢獻(xiàn)。2009年5月11日

翟亞林篇二：心理學(xué)論文-----幼兒教師心理

心理學(xué)論文-----幼兒教師心理

古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)為論文。以下就是由編為您提供的心理學(xué)論文。

1、行為主義失助理論的主要研究者塞里格曼(seligman)認(rèn)為失助又稱(chēng)無(wú)力感，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的，類(lèi)似于臨床上抑郁癥常有的一種情緒或心理狀態(tài)。失助者對(duì)自己所面臨的問(wèn)題或處境感到無(wú)所作為、被動(dòng)順從、聽(tīng)之任之，情緒經(jīng)常低落、抑郁。幼兒教師對(duì)工作不滿(mǎn)意而表現(xiàn)出的失助心理是指幼兒教師對(duì)自己的付出與得到失衡、福利報(bào)酬太低，社會(huì)及幼兒家長(zhǎng)對(duì)自己工作不理解而感到無(wú)所作為、情緒低落的一種心理狀態(tài)。

“說(shuō)來(lái)真是可憐，我們幼兒園組織老師加班，每次給的加班費(fèi)都只有那區(qū)區(qū)的幾元錢(qián)，真不知為什么幼兒教師的工作怎么就那么的不值錢(qián)。” “我們從不敢與別人探討年終獎(jiǎng)金問(wèn)題，因?yàn)楹枚嗄暌詠?lái)我們幼兒園的年終獎(jiǎng)金都堅(jiān)持在七百元左右。而周?chē)脑S多朋友他們的年終獎(jiǎng)金都是好幾千甚至是上萬(wàn)元。盡管幼兒園教師的基本工資不低，與國(guó)家公務(wù)員的基本工資是一樣的，可是其他單位的公務(wù)員獎(jiǎng)金福利卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于幼兒教師。在泉州這個(gè)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地方，人們的消費(fèi)水平又都很高，我們經(jīng)常感到自己的工資是那么少，那么不堪一‘用’。” 2.由社會(huì)和幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師工作不理解而產(chǎn)生的失助

“社會(huì)上的許多人總是把我們看成是‘孩子王’、‘高級(jí)保姆’，對(duì)我們的工作經(jīng)常持懷疑和不屑一顧的態(tài)度。在許多幼兒家長(zhǎng)的觀念中甚至認(rèn)為幼兒教師就是幫助他們看管好孩子，教孩子穿衣服，教孩子乖一點(diǎn)。因而，當(dāng)我們因?yàn)榻虒W(xué)的需要，要求家長(zhǎng)配合讓幼兒從家中帶一些與教學(xué)有關(guān)的廢棄材料到幼兒園時(shí)，班級(jí)里的30多個(gè)幼兒家長(zhǎng)，能得到支持與配合的經(jīng)常只有那么10個(gè)左右的家長(zhǎng)。而孩子一旦未得到很好的照顧，家長(zhǎng)們就會(huì)對(duì)我們求全責(zé)備。即使照顧好了，家長(zhǎng)也很少對(duì)我們說(shuō)聲‘謝謝’，因?yàn)椋麄冋J(rèn)為這一切都是幼兒教師應(yīng)該做的。家長(zhǎng)這種對(duì)幼兒教師工作的不肯定、不尊重的行為極大地傷害了我們的心。”

3、厭煩是由單調(diào)工作引起的一種消極的情緒反應(yīng)。當(dāng)工作內(nèi)容不變化或只是簡(jiǎn)單重復(fù)變化時(shí)就易引起人的厭煩情緒。此外，厭煩還與個(gè)人的興趣有關(guān)，如果一個(gè)人對(duì)一項(xiàng)工作不感興趣，就容易產(chǎn)生厭煩感。當(dāng)人產(chǎn)生厭煩情緒時(shí)，往往出現(xiàn)分心、喚醒水平下降，從而使工作效率下降。幼兒教師由對(duì)工作不滿(mǎn)意而表現(xiàn)出的厭煩心理是指幼兒教師由對(duì)工作時(shí)間長(zhǎng)、工作內(nèi)容的瑣碎繁重、案頭工作多和所處人際環(huán)境復(fù)雜的厭倦和煩惱而引起的消極的情緒反應(yīng)。篇三：2013年幼兒園教師招聘學(xué)前心理學(xué)試題及答案(一)篇四：幼兒教師招聘考試教育心理學(xué)試題

幼兒教師招聘考試教育心理學(xué)歷年真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共30分)1.可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量資料，較易作出結(jié)論的一種研究方法是()。a.問(wèn)卷法 b.談話(huà)法 c.觀察法 d.實(shí)驗(yàn)法

2.最近發(fā)展區(qū)存在于兒童心理發(fā)展的()。a.任何時(shí)候 c.最佳期 d.敏感期

3.下列屬于5～6歲幼兒特征的是()a.認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng) b.開(kāi)始掌握認(rèn)知方法 c.開(kāi)始接受任務(wù) d.最初步生活自理

4.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶(hù)外去”反映了幼兒()。a.感覺(jué)的概括性 b.知覺(jué)的概括性 c.思維的概括性 d.記憶的概括性

5.四歲幼兒一般能集中注意約()。a.5分鐘 b.10分鐘 c.15分鐘 d.20分鐘

6.下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽(tīng)協(xié)調(diào)?()a.有些嬰兒聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)露出笑容 b.聽(tīng)到巨大的聲響，嬰兒會(huì)瞪大眼睛 c.嬰兒聽(tīng)到母親叫“寶寶”，就會(huì)去找媽媽 d.嬰兒看到大人逗他說(shuō)話(huà)，會(huì)一跳一跳表現(xiàn)出快樂(lè)的樣子 7.正常嬰兒主要依靠何種感覺(jué)定位?()a.視覺(jué) b.聽(tīng)覺(jué) c.觸覺(jué) d.運(yùn)動(dòng)覺(jué)

8.下列哪種推理屬于傳導(dǎo)性推理?()a.爸爸告訴孩子：“地上一道一道的是車(chē)溝。”孩子就說(shuō)：“爸爸腦門(mén)上也有車(chē)溝。” b.孩子看到母雞帶著一群小雞，認(rèn)為老師帶小朋友做游戲時(shí)也像母雞。c.有個(gè)孩子認(rèn)為金魚(yú)是世界上最驕傲的動(dòng)物，因?yàn)樗偸菗u頭晃腦的。d.有人喊孩子的爸爸，爸爸沒(méi)回答，孩子就說(shuō)：“爸爸沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。” 9.在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫(huà)時(shí)，下面哪句指導(dǎo)語(yǔ)易把幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物?()a.圖上有些什么呢? b.圖上的小松鼠在做什么呢? c.這張圖告訴我們一件什么事呢? d.圖上講的是個(gè)什么故事? 10.下面不屬于影響學(xué)前兒童攻擊性行為因素的是()a.榜樣 b.強(qiáng)化 c.移情 d.挫折

11.下列活動(dòng)屬于“言語(yǔ)過(guò)程”的是()a.聽(tīng)故事 b.練習(xí)打字 c.彈琴 d.練聲

12.下面屬于4～5歲幼兒想象特點(diǎn)的是()a.想象出現(xiàn)了有意成分

b.想象活動(dòng)沒(méi)有目的，沒(méi)有前后一貫的主題 c.想象形象力求符合客觀邏輯 d.想象依賴(lài)于成人的語(yǔ)言提示 13.下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維?()a.做游戲，遵守交通規(guī)則過(guò)馬路 b.過(guò)家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯 c.給娃娃穿衣、喂奶 d.兒童能算出2+3=514.用以控制幼兒情緒的“消退法”，其理論依據(jù)是()。a.行為主義理論 b.認(rèn)知理論 c.人本主義理論 d.精神分析理論 15.讓一個(gè)4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因?yàn)?)。

a.他認(rèn)為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是 b.他認(rèn)為船是沒(méi)有生命的，而另外的都是有生命的 c.他認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒(méi)有 d.以上理由都不正確

16.兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音最容易的年齡階段是()a.2～3歲 b.3～4歲 c.4～5歲 d.5～6歲

17.“3歲看大，7歲看老”這句俗話(huà)反映了幼兒心理活動(dòng)()。a.整體性的形成 b.獨(dú)特性的發(fā)展 c.穩(wěn)定性的增長(zhǎng) d.積極能動(dòng)性的發(fā)展

18.幼兒詞匯中使用頻率最高的是()a.代詞 b.名詞 c.動(dòng)詞 d.語(yǔ)氣詞

19.幼兒語(yǔ)言發(fā)展中最早產(chǎn)生的句型是()a.陳述句 b.疑問(wèn)句 c.祈使句 d.感嘆句

20.孩子看到桌上有個(gè)蘋(píng)果時(shí)，所說(shuō)的話(huà)中直接體現(xiàn)“知覺(jué)”活動(dòng)的是()a.“真香!” b.“我要吃!” c.“這是什么?” d.“這兒有個(gè)蘋(píng)果。”

21.下列哪種情感不屬于兒童的高級(jí)情感?()a.道德感 b.歸屬感 c.美感 d.理智感

22.3～6歲兒童個(gè)性發(fā)展階段的主要表現(xiàn)是()a.先天氣質(zhì)差異 b.個(gè)性特征萌芽 c.個(gè)性初步形成 d.個(gè)性基本定型

23.幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)一般在()a.1～2歲 b.2～3歲 c.3～4歲 d.4歲以后

24.對(duì)其掌握通常可以說(shuō)明其智力發(fā)展相對(duì)達(dá)到較高水平的詞類(lèi)是()a.動(dòng)詞 b.名詞 c.形容詞 d.連詞

25.下面有關(guān)游戲的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()a.游戲可以促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展 b.游戲以想象為條件，沒(méi)有想象就無(wú)法進(jìn)行游戲 c.幼兒在游戲中可以模仿生活中的行為規(guī)則，但無(wú)法將這些規(guī)則遷移到現(xiàn)實(shí)生活中 d.合作性游戲是幼兒游戲中社會(huì)性交往水平最高的形式 26.“視覺(jué)懸崖”可以測(cè)查嬰兒的()a.距離知覺(jué) b.方位知覺(jué) c.大小知覺(jué) d.形狀知覺(jué)

27.幼兒的形象記憶主要依靠的是()a.動(dòng)作 b.言語(yǔ) c.表象 d.情緒 28.有個(gè)孩子很喜歡長(zhǎng)頸鹿，有一天他對(duì)小朋友說(shuō)：“我家有一頭真的長(zhǎng)頸鹿。”這說(shuō)明()a.幼兒想象的獨(dú)特性 b.幼兒想象的夸張性 c.幼兒想象的情緒性

d.幼兒想象不受外界刺激的影響 29.兒童開(kāi)始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，這是()。a.直觀的概括 b.語(yǔ)詞的概括 c.動(dòng)作的概括 d.知覺(jué)的概括

30.幼兒能用語(yǔ)言說(shuō)出圖形有大小一般是在()a.2歲后 b.3歲后 c.4歲后

d.5歲后

二、簡(jiǎn)答題(每題5分，共30分)1.怎樣科學(xué)地組織幼兒復(fù)習(xí)? 2.用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法研究幼兒心理有何優(yōu)缺點(diǎn)? 3.簡(jiǎn)述親子關(guān)系的類(lèi)型及其對(duì)幼兒的影響。4.簡(jiǎn)述獨(dú)生子女社會(huì)性問(wèn)題產(chǎn)生的原因。5.學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面? 6.什么是依戀?依戀有哪幾種類(lèi)型?

三、論述題(第1題12分，第2題13分，共25分)1.試述學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)和主要特點(diǎn)。2.試論兒童的氣質(zhì)對(duì)其心理活動(dòng)和行為發(fā)展的意義以及對(duì)教育工作的啟示。

四、案例題(根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的基本理論對(duì)所給的例子進(jìn)行剖析，15分)琪琪和表姐小薇差半歲，同時(shí)上了幼兒園小班。由于小薇爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮(zhèn)上奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，一年后，小薇已經(jīng)能認(rèn)許多字了，而琪琪卻整天沉浸在游戲中，幾乎不用學(xué)習(xí)，一個(gè)字也不認(rèn)得。爸爸媽媽開(kāi)始為此擔(dān)心，怕幼兒園這樣的教學(xué)會(huì)影響琪琪今后的學(xué)習(xí)。

你覺(jué)得琪琪父母的擔(dān)心有必要嗎?為什么?

一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共30分)1.a 2.a 3.b 4.c 5.b 6.c 7.a 8.c 9.a 10.c 11.a 12.a 13.a 14.a 15.c 16.b 17.b 18.a 19.b 20.d 21.b 22.c 23.b 24.d 25.c 26.a 27.c 28.b 29.b 30.c

二、簡(jiǎn)答題(每題5分，共30分)1.(1)及時(shí)復(fù)習(xí)

(2)合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間(3)利用記憶恢復(fù)的規(guī)律 2.(1)優(yōu)點(diǎn)：能?chē)?yán)格控制條件，可以重復(fù)進(jìn)行，可以利用特定儀器探測(cè)一些不易觀察到的情況。(2)缺點(diǎn)：由于幼兒在實(shí)驗(yàn)環(huán)境內(nèi)往往產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)，導(dǎo)致所得結(jié)果有一定的局限。

3.(1)民主型：在這樣的家庭中，孩子的獨(dú)立性、主動(dòng)性、自我控制、信心、探索性等方面的發(fā)展較好。

(2)專(zhuān)制型：這類(lèi)家庭培養(yǎng)的孩子或是馴服、缺乏生氣，或是自我中心、膽大妄為。(3)放任型：這類(lèi)家庭培養(yǎng)的孩子往往好吃懶做、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、缺乏獨(dú)立性等等。

4.(1)缺失：缺少兄弟姐妹和兒童玩伴;(2)獨(dú)特：經(jīng)歷比較特殊;(3)家長(zhǎng)—子女關(guān)系

5.(1)不同階段發(fā)展的不均衡(2)不同方面發(fā)展的不均衡(3)不同兒童心理發(fā)展的不均衡 6.(1)依戀嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。它是兒童與父母在相互作用過(guò)程中情感上逐步形成的一種聯(lián)結(jié)、紐帶或持久關(guān)系。(2)依戀有三種類(lèi)型：回避型、安全型和反抗型。篇五：給幼兒教師的建議心得 “我不會(huì)”的“笨”老師

——讀《給幼兒教師的建議》有感

“一要‘懶’動(dòng)手，以解放孩子靈巧、能干的手。” ——摘自第二輯《讓我們愛(ài)孩子》

世界在孩子的眼中是色彩斑斕的，千奇百怪的，造就了孩子愛(ài)提問(wèn)，愛(ài)探索的性格。但是不是每個(gè)問(wèn)題，孩子都能從老師這里得到答案呢？是否可以留一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)，去探索呢？這是我一直思考的問(wèn)題。讀了《給幼兒教師的建議》這本書(shū)后，我更加堅(jiān)信，從小培養(yǎng)孩子愛(ài)動(dòng)腦筋?lèi)?ài)思考問(wèn)題的習(xí)慣，是解決問(wèn)題的有利途徑。所以從此后我常常假裝不懂，來(lái)鼓勵(lì)孩子自己思考、尋找答案。在一次剪紙活動(dòng)中，我啟發(fā)幼兒怎樣利用剪刀剪出二方連續(xù)的小熊，這個(gè)二方連續(xù)上一節(jié)課小朋友都會(huì)了，就是這個(gè)小熊挺復(fù)雜的。有幾個(gè)動(dòng)手能力差的孩子們折了有折，剪了又剪，但始終未能成功，這幾個(gè)小朋友就跑到我的跟前“老師我不會(huì)，你幫我剪吧！”這時(shí)候我靈機(jī)一動(dòng)想如果我說(shuō)不會(huì)他們什么反映呢？我故意撓了撓頭，假裝不好意思的說(shuō)“你們看老師都剪了好幾回了，也沒(méi)剪好，不如你們幫我剪吧。”“老師我們不會(huì)怎么能幫你剪呢？”“這樣吧，我們來(lái)比賽，看看誰(shuí)先剪出來(lái)，我們就先發(fā)給誰(shuí)獎(jiǎng)品好不好啊？”我這么一說(shuō)孩子的興致可高了，很快地回到了自己的座位上，細(xì)心的剪了起來(lái)。不一會(huì)，就聽(tīng)見(jiàn)子杰說(shuō)“老師，我剪出來(lái)了，”接著又有幾個(gè)小朋友喊了起來(lái)，我走過(guò)去一看，呀！還真不錯(cuò)，我立即表?yè)P(yáng)了他們，并表示虛心的向他們學(xué)習(xí)時(shí)，他們都哈哈大笑了起來(lái)，這時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō)“丁老師，你怎么那么笨呀？你真笨！”啊，我大吃一驚！原來(lái)是我們班最調(diào)皮的濤濤，哈哈哈，這回大家笑的更開(kāi)心了，我馬上假裝傷感道，“是啊，小朋友無(wú)論做什么事情，只要肯動(dòng)腦筋，認(rèn)真的去學(xué)，認(rèn)真的去做，肯定樣樣都比老師做的好。”“對(duì)呀對(duì)呀！”孩子們興奮的歡呼著。就讓我做一個(gè)“笨”老師，當(dāng)面對(duì)孩子能自己解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)，我會(huì)說(shuō)“我也不知道！”，“我也不會(huì)，我們比比誰(shuí)先找到答案！”雖然在孩子們的眼里我有時(shí)是個(gè)“笨”老師，但我相信孩子們的成長(zhǎng)、發(fā)展都“逃不出我的手掌心”。

第二篇：幼兒教師心理學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

很難得這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)一整天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

首先講到了幼兒發(fā)展的共性。

一，自我發(fā)展。教師對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)要有具體，針對(duì)性而并不是人品的表?yè)P(yáng)。讓孩子體驗(yàn)到價(jià)值感，覺(jué)得自己對(duì)世界是有幫助的人。

生活中避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以也導(dǎo)致了批評(píng)也是避免不了的。同時(shí)批評(píng)也有技巧的，我也收獲了不少，批評(píng)原則：1，不要帶情緒，而先要調(diào)好心情。2，當(dāng)做錯(cuò)事情時(shí)要及時(shí)具體的批評(píng)。3，避免當(dāng)眾人揭短他人的錯(cuò)誤。4，不要下結(jié)論，貼標(biāo)簽（如：你怎么那么笨啊？）

二，孩子自尊心的培養(yǎng)：1尊重幼兒，2適當(dāng)?shù)年P(guān)注，3給表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

三，幼兒情緒控制很重要，情緒是一種信心，當(dāng)情緒不穩(wěn)定時(shí)，則應(yīng)當(dāng)給予孩子安慰，擁抱，提高孩子的情緒控制的能力。

四，從車(chē)?yán)蠋煂W(xué)習(xí)得知幼兒的動(dòng)作特點(diǎn)：1，幼兒有走動(dòng)的需要2，小肌肉協(xié)調(diào)能力。從這方面可以看出孩子的動(dòng)作是不由自主的運(yùn)動(dòng)。發(fā)展不成熟，不能像成人一樣克制自身的動(dòng)作，故會(huì)出現(xiàn)好動(dòng)的行為，這都是可原諒的。則應(yīng)減少孩子的控制，提高孩子運(yùn)動(dòng)量。

五，同時(shí)認(rèn)識(shí)了人的氣質(zhì)類(lèi)型可分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種。1，膽汁質(zhì)：熱情直率，精力旺盛，脾氣暴躁，好沖動(dòng)，反應(yīng)迅速，情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，外傾性明顯。2．多血質(zhì)：活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，對(duì)一切引起他注意的事物都能作出興致勃勃的反應(yīng)。行動(dòng)敏捷，有高度的可塑性、靈活性，容易適應(yīng)新環(huán)境，善于結(jié)交新朋友。3．粘液質(zhì)：心理反應(yīng)速度慢，動(dòng)作遲緩，態(tài)度穩(wěn)重，沉默寡言，善于克制、忍耐，具有實(shí)干精神，情緒不易發(fā)生，也不易外露。4．抑郁質(zhì)：感受性較高，情緒體驗(yàn)深刻、細(xì)膩，易多愁善感，行為孤僻，不善交際，反應(yīng)遲緩。充分的分析了了解人的各種氣質(zhì)的心理不同，以便工作對(duì)不同的孩子有不同的應(yīng)付方式，如膽汁質(zhì)的孩子脾氣很暴躁，可以采用以下的方法對(duì)付：

1、要鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受和需求，對(duì)正當(dāng)?shù)男枨髴?yīng)盡量滿(mǎn)足，不能滿(mǎn)足時(shí)，應(yīng)耐心解釋?zhuān)瑤椭⒆犹岣咦钥啬芰Α?/p>

2、老師對(duì)待孩子的態(tài)度要統(tǒng)一，當(dāng)孩子沒(méi)有道理地發(fā)脾氣時(shí)，不能因孩子的哭鬧而妥協(xié)。

3、老師和孩子的情感交流，不能因大人的情緒變化，時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而嬌慣，使孩子因無(wú)所適從而愛(ài)發(fā)脾氣。

本次的幼兒心理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我學(xué)習(xí)了很多，了解了很實(shí)在的知識(shí)，理論實(shí)踐相結(jié)合，更能提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。對(duì)于這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是我自愿參加的，感謝園領(lǐng)導(dǎo)給予寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！

第三篇：幼兒教師資格證心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)

幼兒的發(fā)展分為幾個(gè)階段，分別為嬰兒、嬰幼兒、幼兒，這幾個(gè)階段在身體生理上都沒(méi)有明顯的變化與區(qū)別;但是在幼兒的感知覺(jué)上，它們的變化還是很大的，其實(shí)，幼兒的感知覺(jué)在孩子很小的時(shí)候就已經(jīng)發(fā)育完全了，在后來(lái)的時(shí)候，只是鞏固了。下面是總結(jié)的幼兒心理學(xué)的感知覺(jué)的知識(shí)點(diǎn)等等，希望對(duì)大家有幫助。

嬰幼兒感知覺(jué)的發(fā)展

感覺(jué)：一些外部刺激作用在人的感覺(jué)器官上而引起的心理反映。

知覺(jué)：人對(duì)作用在感覺(jué)器官上的內(nèi)外刺激的整體反映。感覺(jué)器官的發(fā)展順序：膚覺(jué)—前庭—嗅覺(jué)、味覺(jué)—聽(tīng)覺(jué)—視覺(jué)。

膚覺(jué)：包括觸覺(jué)、溫覺(jué)、痛覺(jué)。角覺(jué)：皮膚受到機(jī)械刺激而引起的感覺(jué)。

(檢驗(yàn)新生兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的水平：用手指尖在新生兒的腳底外側(cè)從后往前輕劃一下，就能看到大腳向上，其他的四趾向下呈扇形張開(kāi)。這叫“巴賓斯基反應(yīng)”)

溫覺(jué)：皮膚對(duì)外界溫度的感覺(jué)。痛覺(jué)：皮膚對(duì)傷害性的刺激的感覺(jué)。

嗅覺(jué)：鼻腔里的嗅覺(jué)細(xì)胞對(duì)散發(fā)在空氣中氣體刺激的反應(yīng)。味覺(jué)：口腔里的味蕾對(duì)溶解于水的物質(zhì)刺激的反應(yīng)。聽(tīng)覺(jué)：特定的范圍內(nèi)的聲波刺激耳膜后產(chǎn)生的反應(yīng)。

視覺(jué)：可見(jiàn)光對(duì)眼睛視網(wǎng)膜的刺激產(chǎn)生的反應(yīng)。(視敏度：是指從一定的距離外感知兩個(gè)臨近的能力。)視知覺(jué)有以下功能：

1、空間知覺(jué)：知覺(jué)物體，包括圖片、文字、符號(hào)等的位置及與此同時(shí)周?chē)挛锏目臻g的關(guān)系。

2、差異辨別：把一個(gè)對(duì)象與另一個(gè)對(duì)象的區(qū)別找出來(lái)。

3、背景辯別：把一個(gè)對(duì)象從其中區(qū)別出來(lái)。

4、視覺(jué)填充：當(dāng)對(duì)象不完整時(shí)能正確的認(rèn)得出來(lái)。

5、對(duì)象再認(rèn)：以前的見(jiàn)過(guò)的玩具或是到過(guò)的地方再次出現(xiàn)時(shí)，能認(rèn)得出來(lái)。形狀知覺(jué)：視覺(jué)為主的，包括動(dòng)覺(jué)、觸覺(jué)在內(nèi)的復(fù)合的感知。深度知覺(jué)：對(duì)自身與物休間距的感知。方位知覺(jué)：是對(duì)上下、左右和前后位置的感知。

習(xí)慣化：當(dāng)一種刺激反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，刺激產(chǎn)生的反應(yīng)會(huì)逐漸減弱。可知度：知覺(jué)行為的可知程度。

第四篇：幼兒教師教育學(xué)和心理學(xué)考試必備

1.幼兒教師的地位：幼兒教師是在幼兒園履行教育職責(zé)，對(duì)幼兒身心施加特定影響的專(zhuān)業(yè)教育工作者。

2.幼兒教師的義務(wù)：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表（2）貫徹國(guó)家教育保育目標(biāo)，組織帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展有目的有計(jì)劃的教育活動(dòng)。（3）關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒，尊重幼兒的人格，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。（4）制止有害于幼兒的行為和侵犯幼兒的合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象（5）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。3.幼兒教師的角色：幼兒教師是教育者，幼兒教師是幼兒游戲的伙伴，幼兒教師是幼兒的第二任母親，幼兒教師是幼兒的知心朋友，幼兒教師是研究者和理論建構(gòu)者。

4.幼兒教師的觀察力是指對(duì)幼兒直覺(jué)的、原樣的、不加任何操作的自然觀察力，表現(xiàn)在隨機(jī)的觀察和有計(jì)劃地觀察。

5.人際交往活動(dòng)的作用：（1）讓幼兒體驗(yàn)社會(huì)角色（2）人際交往是幼兒重要的信息源（3）人際交往是幼兒實(shí)際的社會(huì)生活。6.直接的教：教師按照教育目的，直接把教育內(nèi)容傳遞給幼兒。

7.直接教注意的問(wèn)題：(1)變單向的教也雙向的交流(2)變單一的言語(yǔ)傳遞為多樣化的教育手段(3)重視情感效應(yīng)(4)重視個(gè)別差異，因材施教。8.間接地教注意的問(wèn)題：(1)與直接教的方式相結(jié)合(2)正確定位角色(3)環(huán)境適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異。

9.接受學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)者通過(guò)教師的言語(yǔ)傳授獲得的知識(shí)、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式。

10.幼兒的教育離不開(kāi)家庭：(1)家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境(2)家庭是幼兒的第一所學(xué)校(3)家庭是幼兒園重要的教育力量。11.社區(qū)對(duì)幼兒教育的意義：(1)有利于在園與非在園孩子的學(xué)習(xí)(2)支持家長(zhǎng)工作和家庭(3)促進(jìn)家長(zhǎng)參與幼兒教育和社區(qū)服務(wù)(4)提高社區(qū)的服務(wù)質(zhì)量，擴(kuò)大服務(wù)范圍(5)提高社區(qū)的居民素質(zhì)，改善社區(qū)風(fēng)貌。12.家園合作的主要內(nèi)容：（1）鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)直接或間接的參與幼兒園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒。（2）幼兒園幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念和教育方法。

13.幼兒園與社區(qū)合作的方法：（1）與社區(qū)資源共享，發(fā)展以幼兒為核心的社區(qū)幼兒教育（2）為社區(qū)精神文明發(fā)展服務(wù)，共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境。

14.幼兒園課程目標(biāo)的作用：（1）制定教育教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)（2）引導(dǎo)教育教學(xué)過(guò)程的方向（3）評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。

15.課程評(píng)價(jià)的目的：（1）觀察了解幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，使教師能夠針對(duì)幼兒的需要特點(diǎn)以及個(gè)別差異，決定教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)形式和指導(dǎo)

16.方式等。（2）觀察課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程以及幼兒整體的發(fā)展?fàn)顩r，從而評(píng)價(jià)課程是否符合教育目的和適合幼兒。

17.課程評(píng)價(jià)的范圍：（1）對(duì)照教育目標(biāo)，檢查和評(píng)估課程教育教學(xué)計(jì)劃在目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方法等是否合適。（2）在課程實(shí)施中，及時(shí)記錄幼兒在教育活動(dòng)中的行為反應(yīng)，并以此定期對(duì)照教育教學(xué)計(jì)劃中的預(yù)定目標(biāo)，檢查和評(píng)估該目標(biāo)本身以及所實(shí)施的教育內(nèi)容、目標(biāo)、方法等是否合適。（3）在課程實(shí)施的過(guò)程中，對(duì)照《規(guī)程》中的各項(xiàng)要求，檢查和評(píng)估教師的行為和態(tài)度，教師與幼兒的關(guān)系以及互動(dòng)方式是否有利于課程教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（4）對(duì)照課程教育目標(biāo)，測(cè)查和評(píng)價(jià)幼兒身心諸方面發(fā)展的整體性和均衡性。18.游戲是一種主動(dòng)、自愿、愉快、假想的社會(huì)性活動(dòng)，是學(xué)前兒童獲得知識(shí)的有效手段。

19.在游戲中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的，學(xué)習(xí)的方式是潛移默化的，學(xué)習(xí)的動(dòng)力是來(lái)自幼兒內(nèi)部的。

20.游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用：有助于幼兒掌握各種行為準(zhǔn)則，有助于幼兒從他人的角度理解問(wèn)題，有助于消除自我為中心的傾向，有助于幼兒認(rèn)識(shí)他人，認(rèn)識(shí)集體，把自己融于集體之中。

21.游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用：有助于發(fā)展幼兒的積極情感，有助于發(fā)展幼兒的成就感，增強(qiáng)自信心，有助于培養(yǎng)幼兒關(guān)心同情他人的情感，有助于消極情緒的疏導(dǎo)，有助于發(fā)展幼兒的美感，有助于幼兒控制自己的行為。

22.游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用：鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)技能技巧，促進(jìn)幼兒骨骼肌肉成熟，促進(jìn)幼兒的內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。

23.過(guò)渡期：是指在前后發(fā)展的兩個(gè)階段之間存在著一個(gè)兼?zhèn)鋬蓚€(gè)階段特點(diǎn)的交叉時(shí)期，這一時(shí)期既擁有上一階段的某些特征，又擁有下一階段的某些特點(diǎn)。

24.幼小銜接的重要性：有助于兒童入學(xué)后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，也為小學(xué)生在中高級(jí)以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，更為順利的實(shí)施九年義務(wù)教育，解決學(xué)生中厭學(xué)、綴學(xué)等問(wèn)題，為進(jìn)一步提高教育質(zhì)量提供保障。

25.幼小銜接的意義：一方面，幼兒園應(yīng)為幼兒入小學(xué)做好積極的準(zhǔn)備，是幼兒順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活；另一方面，小學(xué)也應(yīng)以幼兒園保教目標(biāo)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒順利地度過(guò)幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡階段。26.心理學(xué)的研究對(duì)象：研究幼兒心理的發(fā)展階段，研究幼兒心理的發(fā)生和個(gè)性的發(fā)展，研究幼兒心理發(fā)展的規(guī)律。27.心理學(xué)的研究原則：客觀性原則，教育性原則，發(fā)展性原則，矛盾性原則，理論與實(shí)際相結(jié)合的原則。

28.心理學(xué)的研究方法：觀察法，實(shí)驗(yàn)法，測(cè)驗(yàn)法，調(diào)查法，談話(huà)法和作品分析法。

29.心理學(xué)觀察法：通過(guò)有目的、有計(jì)劃的考察幼兒在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，并根據(jù)觀察結(jié)果分析幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特征的方法。

30.幼兒心理學(xué)的理論意義：(1)幼兒心理學(xué)為辯證唯物主義提供科學(xué)依據(jù)（2）幼兒心理學(xué)的研究成果充實(shí)、豐富了幼兒心理學(xué)的一般理論（3）幼兒心理學(xué)為學(xué)前教育學(xué)提供理論依據(jù)。

31.3-4歲心理年齡特征：生活范圍擴(kuò)大，認(rèn)知依靠行動(dòng)，情緒作用大，模仿性強(qiáng)。

32.4-5歲心理年齡特征：活潑好動(dòng)，思維具體形象，開(kāi)始能夠遵守規(guī)則，能夠自己組織游戲。

33.5-6歲：好學(xué)好問(wèn)，抽象思維開(kāi)始萌芽，開(kāi)始掌握認(rèn)知方法，個(gè)性初見(jiàn)雛形。

34.遺傳對(duì)兒童心理發(fā)展的作用：（1）遺傳為兒童心理發(fā)展提供最自然的物質(zhì)前提（2）遺傳奠定了幼兒心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)。35.適應(yīng)現(xiàn)象：是指感受性因刺激持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短而降低或提高的現(xiàn)象。36.對(duì)比現(xiàn)象：同一分析器的各種感官可以彼此相互作用使感受性發(fā)生變化，分為先后對(duì)比和同時(shí)對(duì)比。

37.注意是一種心理狀態(tài)，它是對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。

38.注意對(duì)心理發(fā)展的作用：注意對(duì)我們獲得知識(shí)，掌握技能，思考問(wèn)題，完成各種智力活動(dòng)和實(shí)際操作活動(dòng)起著重要的保證作用。39.注意的分散是指幼兒的注意離開(kāi)了當(dāng)前指向的活動(dòng)，而被一些與活動(dòng)無(wú)關(guān)的刺激物所吸引。

40.識(shí)記是個(gè)體獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。再認(rèn)是指過(guò)去感知過(guò)的事物重新出現(xiàn)時(shí)，我們感到熟悉，確定我們認(rèn)知過(guò)。回憶是指過(guò)去感知過(guò)的事物并沒(méi)有出現(xiàn)，但由于某種影響而呈現(xiàn)出來(lái)。遺忘是指對(duì)過(guò)去識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)和再現(xiàn)，或者錯(cuò)誤的再認(rèn)和再現(xiàn)。

41.幼兒記憶易出現(xiàn)的問(wèn)題和教育措施：（1）偶發(fā)記憶，教育措施是教師要重視幼兒這種特有的記憶現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒朝有意注意方向發(fā)展。（2）“說(shuō)謊”問(wèn)題，幼兒的記憶存在正確性差的問(wèn)題，容易受暗示，容易把現(xiàn)實(shí)與想象混淆，常把虛構(gòu)的內(nèi)容補(bǔ)充到記憶殘缺的部分，把主觀臆想的事情當(dāng)成是親身經(jīng)歷過(guò)的事情來(lái)回憶，這種現(xiàn)象被人們誤認(rèn)為是幼兒在說(shuō)謊，這顯然是不對(duì)的。教育措施：教師要正確對(duì)待幼兒的說(shuō)謊行為，不要指責(zé)幼兒不誠(chéng)實(shí)，幫助幼兒弄清楚事實(shí)，把想象與現(xiàn)實(shí)區(qū)分開(kāi)來(lái)。

42.想象在幼兒心理發(fā)展中的作用：（1）想象在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助幼兒掌握抽象的概念，理解較為復(fù)雜的知識(shí)，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）想象對(duì)幼兒的游戲起關(guān)鍵作用。（3）想象是幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的核心。

43.想象的主要特征：（1）無(wú)意想象為主，有意想象開(kāi)始發(fā)展（2）再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展。（3）想象和現(xiàn)實(shí)混淆。

44.如何在實(shí)踐中提高幼兒的言語(yǔ)能力：（1）有目的有計(jì)劃的幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是發(fā)展幼兒言語(yǔ)的重要途徑。（2）創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供幼兒交往的機(jī)會(huì)。（3）把言語(yǔ)活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中。（4）教師良好的言語(yǔ)榜樣。（5）注重個(gè)別差異。45.情緒情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)和相應(yīng)的行為反應(yīng)。46.心境是一種微弱的，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的，帶有彌散性的心理狀態(tài)。47.情緒情感在心理發(fā)展中的作用：動(dòng)機(jī)作用，組織作用，信號(hào)作用，感染作用。

48.氣質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)：（1）幼兒的氣質(zhì)具有穩(wěn)定性（2）生活環(huán)境可以改變幼兒的氣質(zhì)。

49.社會(huì)性發(fā)展也直指幼兒社會(huì)化，是指幼兒從一個(gè)生物個(gè)體，到逐漸掌握社會(huì)道德行為規(guī)范和社會(huì)行為技能，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人并逐步步入社會(huì)的過(guò)程。

50.社會(huì)性行為是指人們?cè)诮煌顒?dòng)中對(duì)他人或某一事件表現(xiàn)出的態(tài)度、言語(yǔ)和行為的反應(yīng)。包括親社會(huì)行為和反社會(huì)行為。

51.反社會(huì)行為也稱(chēng)消極的社會(huì)行為，是指可能對(duì)他人或群體造成損害的行為和傾向。

52.攻擊性行為是一種以損害他人或他物為目的行為。

53.獨(dú)生子女社會(huì)性問(wèn)題產(chǎn)生的原因：缺失、獨(dú)特、父母與子女的關(guān)系。54.獨(dú)生子女社會(huì)性問(wèn)題的特點(diǎn)：溺愛(ài)和過(guò)分保護(hù)。

55.心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)成員積極的社會(huì)功能。

第五篇：2011山東幼兒教師《教育心理學(xué)》試題

2011山東幼兒教師《教育心理學(xué)》試題(4)試題提供：233考試大 已經(jīng)有 361人 做過(guò)此試卷 查看考后心得(0條)

zhangyongjian37的成績(jī)單

35分 第75名

試卷總分:120分 參考人數(shù)：361人平均得分：18.3分

答卷耗時(shí)：23.3分鐘 累計(jì)作答次數(shù)：509次 最高分?jǐn)?shù)：120分 發(fā)表我的考后心得查看其他人的考后心得

一、不定項(xiàng)選擇題(每題1分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)第1題 態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的（）。

【正確答案】：

B,C

【您的答案】：

B

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態(tài)度的認(rèn)知成分指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念。對(duì)于某一對(duì)象而言，不同個(gè)體的態(tài)度中所含的認(rèn)知成分是不同的，某些人的態(tài)度主要基于理智方面的慎重考慮，而某些人的態(tài)度可能主要由于情感沖動(dòng)；有些態(tài)度可能基于正確的觀念和信念，而有些態(tài)度可能基于錯(cuò)誤的觀念和信念。因此，答案選BC。

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第2題 在學(xué)與教的過(guò)程中，要有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容，其主要表現(xiàn)為（）。

【正確答案】：

B,C,D 【您的答案】：

D

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教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分。教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材、課程。因此，答案選BCD。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第3題 愛(ài)國(guó)主義情感屬于（）的道德情感。

【正確答案】：

D

【您的答案】：

D

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析：

倫理的道德情感，即以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。它具有清晰的意識(shí)性和明確的自覺(jué)性，具有較大的概括性和較強(qiáng)的理論性，具有穩(wěn)定性和深刻性。例如，愛(ài)國(guó)主義情感和集體主義情感就屬于倫理的道德情感。因此，答案選D。

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我有疑惑，去提問(wèn) 第4題 形狀知覺(jué)形成的關(guān)鍵期是（）。

【正確答案】：

C

【您的答案】：

A

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關(guān)鍵期是個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在這個(gè)期間，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)其影響很小或沒(méi)有影響。已有研究表明，2歲是口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺(jué)形成的關(guān)鍵期，4～5歲是學(xué)習(xí)書(shū)面言語(yǔ)的關(guān)鍵期。因此，答案選C。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第5題 心智技能與操作技能相比，在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是（）。

【正確答案】：

C

【您的答案】：

A,B,C

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析：

心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：(1)對(duì)象具有觀念性；(2)執(zhí)行具有內(nèi)潛性；(3)結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性。因此，答案選C。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第6題 高創(chuàng)造性者一般具有的一些個(gè)性特征（）。

【正確答案】：

A,B,C,D,E

【您的答案】：

A,B,C,D,E

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析：

高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個(gè)性特征：具有幽默感；有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)；能夠容忍模糊與錯(cuò)誤；喜歡幻想；具有強(qiáng)烈的好奇心；具有獨(dú)立性。因此，答案選ABCDE。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第7題 個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱(chēng)為（）。

【正確答案】：

A

【您的答案】：

A

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析： 1 品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。品德具有相對(duì)的穩(wěn)定性，若只是此一時(shí)、彼一時(shí)地偶然表現(xiàn)，則不能稱(chēng)之為品德，只有經(jīng)常地表現(xiàn)出一貫的規(guī)范行為，才標(biāo)志著品德的形成。因此，答案選A。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第8題 美國(guó)心理學(xué)家（）認(rèn)為，游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)祖先的生活特征在兒童身上的復(fù)演。

【正確答案】：

D

【您的答案】：

D

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析：

美國(guó)心理學(xué)家霍爾認(rèn)為，游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)祖先的生活特征在兒童身上的復(fù)演。例如，兒童爬樹(shù)、搖樹(shù)是重復(fù)類(lèi)人猿在樹(shù)上的活動(dòng)，玩打獵捕魚(yú)、搭房子則是重復(fù)原始人的活動(dòng)，團(tuán)體游戲是部落時(shí)期人類(lèi)生活的復(fù)演，女孩好玩布娃娃是重演母性的本能等等。因此，答案選D。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第9題 在實(shí)際教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，越是學(xué)習(xí)好的學(xué)生越愿意學(xué)，這符合桑代克提出的（）。

【正確答案】：

C 【您的答案】：

C

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效果律是最重要的學(xué)習(xí)規(guī)律。指一個(gè)聯(lián)結(jié)的后果會(huì)對(duì)這個(gè)聯(lián)結(jié)有加強(qiáng)或削弱作用。在對(duì)某個(gè)情境作出一個(gè)反應(yīng)之后，如果伴隨著一種滿(mǎn)意的事件，那么這個(gè)反應(yīng)與情境之間的聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng)。相反，如果這個(gè)反應(yīng)之后跟隨的是一個(gè)不滿(mǎn)意的時(shí)間，這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量就會(huì)減弱。因此，答案選c。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第10題 美國(guó)心理學(xué)（）認(rèn)為，游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)祖先的生活特征在兒童身上的復(fù)演。

【正確答案】：

D

【您的答案】：

D

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析：

美國(guó)心理學(xué)家霍爾認(rèn)為，游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)祖先的生活特征在兒童身上的復(fù)演。例如，兒童爬樹(shù)、搖樹(shù)是重復(fù)類(lèi)人猿在樹(shù)上的活動(dòng)，玩打獵捕魚(yú)、搭房子則是重復(fù)原始人的活動(dòng)，團(tuán)體游戲是部落時(shí)期人類(lèi)生活的復(fù)演，女孩好玩布娃娃是重演母性的本能等等。因此，答案選D。

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我有疑惑，去提問(wèn) 第11題 態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是（）。

【正確答案】：

D

【您的答案】：

A,B,E

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態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分。研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時(shí)，情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。但不同態(tài)度的情感成分不盡相同，有的態(tài)度理智成分較多，有的態(tài)度卻是非理智的、情緒化的。因此，答案選D。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第12題 根據(jù)韋納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（）。

【正確答案】：

A

【您的答案】：

A,B

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析：

美國(guó)心理學(xué)家韋納(B．Weiner)對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控制歸因和不可控制歸因。又把人們活動(dòng)成敗的原因，即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為四個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞。B選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因；C為穩(wěn)定的外在原因；D為不穩(wěn)定的外在原因。因此，答案選A。0 網(wǎng)友解析(0)? ? ? ?

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我有疑惑，去提問(wèn)

第13題 憑借關(guān)于水流的知識(shí)來(lái)理解電流，這種學(xué)習(xí)的方式，奧蘇貝爾稱(chēng)之為（）。

【正確答案】：

E

【您的答案】：

B

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析：

當(dāng)學(xué)習(xí)概念或新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只能憑借組合關(guān)系來(lái)理解意義的學(xué)習(xí)就是組合學(xué)習(xí)。比如質(zhì)量與能量、需求與價(jià)格，再比如憑借關(guān)于水流的知識(shí)來(lái)理解電流等。在這種學(xué)習(xí)中，實(shí)際上學(xué)習(xí)者頭腦中沒(méi)有最直接的可以利用的觀念，學(xué)習(xí)者只能在更一般的知識(shí)背景中為新知識(shí)尋找適當(dāng)?shù)墓潭c(diǎn)。因此，答案選E。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第14題 以游戲?qū)τ趦和J(rèn)知發(fā)展的功能來(lái)分，可以把游戲分為以下幾種類(lèi)型，即（）。

【正確答案】：

A,B,C,D

【您的答案】：

A,B,D 本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析： 0

以游戲?qū)τ趦和J(rèn)知發(fā)展的功能來(lái)分，可以把游戲分為以下幾種類(lèi)型：功能游戲、建筑游戲、假裝游戲、規(guī)則游戲。因此，答案選ABCD。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第15題 加涅按不同的學(xué)習(xí)水平，把智慧技能依次分為（）。

【正確答案】：

B,C,D,E

【您的答案】：

A,B,C,D,E

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加涅按不同的學(xué)習(xí)水平，把智慧技能依次分為：辨別、概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則(解決問(wèn)題)等，而辨別技能是最基本的智慧技能。因此，答案選BCDE。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第16題 如果一名學(xué)生的生理年齡為10歲，而智力年齡為ll歲，那么他的智商是（）。

【正確答案】：

D

【您的答案】：

D

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析：

斯坦福一比納量表所采用的是比率智商，即用智力年齡和實(shí)際年齡的比值來(lái)反映智商，其公式為：智商(IQ)=(智力年齡／實(shí)際年齡)×100。因此，答案選D。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第17題 兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是（）。

【正確答案】：

B

【您的答案】：

B

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析：

已有研究表明，2歲是口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺(jué)形成的關(guān)鍵期，4～5歲是學(xué)習(xí)書(shū)面言語(yǔ)的關(guān)鍵期。因此，答案選B。

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我有疑惑，去提問(wèn) 第18題 可采用（）來(lái)治療失眠。

【正確答案】：

B

【您的答案】：

B

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析：

睡眠障礙包括失眠、過(guò)度思睡、睡行癥、夜驚、夢(mèng)魘等。失眠可能由壓力事件、腦力或體力勞動(dòng)過(guò)度引起，也可能是神經(jīng)癥的伴生物。夜驚可能與兒童發(fā)育階段精神功能暫時(shí)失調(diào)有關(guān)。夢(mèng)魘與學(xué)生 日間情緒壓力有關(guān)。肌肉松弛法可以使人身體放松，緩解壓力，對(duì)治療失眠有效。因此，答案選B。

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第19題 理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)有以下好處（）。

【正確答案】：

A,B,C,D,E

【您的答案】：

A,B,C,D,E

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析：

理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)有以下好處：(1)理解了基本結(jié)構(gòu)可以使得學(xué)科更容易理解。(2)理解了基本結(jié)構(gòu)有助于學(xué)科知識(shí)的記憶。(3)從結(jié)構(gòu)中獲得的基本概念原理將有助于以后在類(lèi)似的情境中廣泛地遷移應(yīng)用。(4)理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)有助于提高學(xué)習(xí)興趣。(5)可以促進(jìn)兒童智慧的發(fā)展。因此，答案選ABCDE。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第20題 自我意識(shí)包括三種成分，即（）。

【正確答案】：

A,B,E

【您的答案】：

A,B,E

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析：

自我意識(shí)包括三種成分：一是認(rèn)識(shí)成分，個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、能力及自身社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)；二是情感成分，個(gè)體對(duì)自己的自我體驗(yàn)；三是意志成分，屬于對(duì)自己的控制。因此，答案選ABE。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第21題 清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)稱(chēng)為（）。

【正確答案】：

C

【您的答案】：

A,B,C

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倫理的道德情感，即以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。它具有清晰的意識(shí)性和明確的自覺(jué)性，具有較大的概括性和較強(qiáng)的理論性，具有穩(wěn)定性和深刻性。因此，答案選C。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第22題 創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系，以下說(shuō)法中正確的有（）。

【正確答案】：

A,B,D

【您的答案】：

A,B,D

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析：

研究表明，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系，兩者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，其基本關(guān)系表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：低智商不可能具有創(chuàng)造性；高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低；高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。因此，答案選ABD。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第23題 1903年，美國(guó)心理學(xué)家（）編著出版的《教育心理學(xué)》。

【正確答案】： D

【您的答案】：

D

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1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著，標(biāo)志著“教育心理學(xué)”的誕生。因此，答案選D。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第24題 一個(gè)兒童不敢同老師說(shuō)話(huà)，遇到問(wèn)題也沒(méi)勇氣請(qǐng)教，為了解決兒童這種問(wèn)題，他一旦請(qǐng)教就給予表?yè)P(yáng)，這種行為改變方法是（）。

【正確答案】：

A

【您的答案】：

A,D,E

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強(qiáng)化法用來(lái)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。因此，答案選A。

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我有疑惑，去提問(wèn) 第25題 影響幼兒生心理健康的因素有（）。

【正確答案】：

A,B,C

【您的答案】：

A,B,C,D,E

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影響心理健康不外乎生物、心理、社會(huì)三方面的因素。因此，答案選ABC。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第26題 有的幼兒“為老師的鼓勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”、“為家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等，這類(lèi)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

【正確答案】：

B

【您的答案】：

B

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間接近景性動(dòng)機(jī)是社會(huì)觀念、父母意愿以及教師期望在學(xué)生頭腦中的反映。例如，有的幼兒生“為老師的鼓勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”、“為家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等，就屬于問(wèn)接近景性動(dòng)機(jī)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有不穩(wěn)定的特性，持久性差。因此，答案選B。

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第27題 由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱(chēng)作（）。

【正確答案】：

C

【您的答案】：

C

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內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素，會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，答案選C。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第28題 在原型內(nèi)化階段，對(duì)學(xué)生言語(yǔ)培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)放在（）。

【正確答案】：

A

【您的答案】：

C

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 0 試題解析：

言語(yǔ)在原型內(nèi)化階段的作用在于鞏固形成中的動(dòng)作形象，并使動(dòng)作表象得以進(jìn)一步概括，從而向概念性動(dòng)作映像轉(zhuǎn)化。這時(shí)言語(yǔ)已轉(zhuǎn)變成為動(dòng)作的體現(xiàn)者，成為加工動(dòng)作對(duì)象的工具。所以，這時(shí)培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)放在考查言語(yǔ)的動(dòng)作效應(yīng)上。因此，答案選A。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第29題 “先行組織者”的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家（）。

【正確答案】：

C

【您的答案】：

E

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先行組織者的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾。因此，答案選c。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第30題 美國(guó)著名心理學(xué)家桑代克和伍德沃斯共同提出了遷移的（）理論。

【正確答案】：

B

【您的答案】： B

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相同要素說(shuō)就是在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，由美國(guó)著名心理學(xué)家桑代克和伍德沃斯共同提出的。因此，答案選B。

二、填空題(共15題，每題1分，共15分)第31題 _______指?jìng)€(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)在內(nèi)容和組織方面的特征，它主要包括認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性、可辨別性及穩(wěn)定性和清晰性三個(gè)變量。

【正確答案】：

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【您的答案】： 本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析： 認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量

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我有疑惑，去提問(wèn)

第32題 品德的心理結(jié)構(gòu)包括________、道德情感和道德行為三個(gè)成分。

【正確答案】：

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道德認(rèn)知

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析： 道德認(rèn)識(shí)

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我有疑惑，去提問(wèn)

第33題 有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題有兩個(gè)基本特征。第一，問(wèn)題的明確性；第二，_______。【正確答案】：

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答案的唯一性

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析： 解法的確定性

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我有疑惑，去提問(wèn)

第34題 ________指所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化。，【正確答案】：

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操作內(nèi)化

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析： 操作熟練

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我有疑惑，去提問(wèn)

第35題 學(xué)習(xí)就是通過(guò)漸進(jìn)的嘗試錯(cuò)誤形成刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的過(guò)程，因此桑代克的聯(lián)結(jié)說(shuō)又稱(chēng)為_(kāi)______ 【正確答案】：

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試誤說(shuō)

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析： 1 “試誤說(shuō)” 網(wǎng)友解析(0)? ? ? ?

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我有疑惑，去提問(wèn)

第36題 ________是指不斷明確當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差距，并不斷通過(guò)一定的運(yùn)算操作來(lái)縮減這種差距，從而找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

【正確答案】：

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【您的答案】： 本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析： “手段一目的”分析

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我有疑惑，去提問(wèn)

第37題 _______認(rèn)為，游戲是補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿(mǎn)足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段，是兒童借助想象來(lái)滿(mǎn)足自身欲望的虛擬活動(dòng)。

【正確答案】：

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弗洛伊德

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我有疑惑，去提問(wèn) 第38題 教學(xué)環(huán)境中，物質(zhì)環(huán)境涉及自然條件、________等。

【正確答案】：

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社會(huì)環(huán)境

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析： 教學(xué)設(shè)施

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我有疑惑，去提問(wèn)

第39題 _______即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱(chēng)“結(jié)果反饋”。

【正確答案】：

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【您的答案】： 本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析： 外部反饋

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我有疑惑，去提問(wèn)

第40題 _______指交際活動(dòng)中交際的雙方識(shí)別、理解對(duì)方交際表現(xiàn)中的隱含意義的活動(dòng)。

【正確答案】：

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元認(rèn)知

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析： 元交際 1 網(wǎng)友解析(0)? ? ? ?

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我有疑惑，去提問(wèn)

第41題 兒童常以表面的、實(shí)際的結(jié)果來(lái)判斷行為的好壞，認(rèn)為服從成人就是最好的道德觀念，服從成人的意志就是公正。在皮亞杰看來(lái)，兒童處在他律階段的_______。

【正確答案】：

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權(quán)威階段

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析： 權(quán)威階段

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我有疑惑，去提問(wèn)

第42題 弗洛伊德認(rèn)為，超我是從自我中分化出來(lái)的，是對(duì)自我的監(jiān)督，它遵循_______，具有支配個(gè)體趨向社會(huì)規(guī)范的力量。

【正確答案】：

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至善原則

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析： 至善原則

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我有疑惑，去提問(wèn) 第43題 ________指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。

【正確答案】：

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組合策略

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析： 重組性遷移

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我有疑惑，去提問(wèn)

第44題 個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩部分：趨向成功的傾向和________。

【正確答案】：

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避免失敗的傾向

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析： 避免失敗的傾向

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我有疑惑，去提問(wèn)

第45題 ________通常被認(rèn)為是一種通過(guò)練習(xí)和使用某種力量克服障礙，完成某種任務(wù)的愿望或傾向。

【正確答案】：

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問(wèn)題解決

本題分?jǐn)?shù)1，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 0 試題解析： 成就動(dòng)機(jī)

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我有疑惑，去提問(wèn)

填空題共15題，已作答12題，未作答3題 上一題型繼續(xù)下一題型

三、判斷說(shuō)明題(先判斷正誤，再改錯(cuò)；判斷錯(cuò)誤不得分；每題5分，共25分)第46題 心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，游戲是兒童認(rèn)識(shí)新的復(fù)雜客體和事件的方法，是鞏固和擴(kuò)大概念、技能的方法，是使思維和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)的方法。游戲的本質(zhì)是同化超過(guò)了順應(yīng)。因此，皮亞杰的游戲理論也被稱(chēng)為“同化順應(yīng)說(shuō)”。

【正確答案】：

錯(cuò)

【您的答案】：

錯(cuò)

本題分?jǐn)?shù)4，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析：

答：錯(cuò)誤。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，游戲是兒童認(rèn)識(shí)新的復(fù)雜客體和事件的方法，是鞏固和擴(kuò)大概念、技能的方法，是使思維和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)的方法。游戲的本質(zhì)是同化超過(guò)了順應(yīng)。因此，皮亞杰的游戲理論也被稱(chēng)為“同化說(shuō)”。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第47題 下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是相關(guān)類(lèi)屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣的命題的一個(gè)例證，或是能從已有命題中直接派生出來(lái)的。另一種是派生類(lèi)屬，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。

【正確答案】：

錯(cuò)

【您的答案】：

錯(cuò) 本題分?jǐn)?shù)4，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析： 4

答：錯(cuò)誤。下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類(lèi)屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣的命題的一個(gè)例證，或是能從已有命題中直接派生出來(lái)的。另一種是相關(guān)類(lèi)屬，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第48題習(xí)慣是自然習(xí)得的，它既可能符合法則，也可能不符合法則；而技能是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的，是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的不斷內(nèi)化而形成的。

【正確答案】：

對(duì)

【您的答案】：

對(duì)

本題分?jǐn)?shù)4，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析：

答：正確。習(xí)慣是自然習(xí)得的，而技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為，是由一系列動(dòng)作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第49題 幼兒的品德發(fā)展是從依附性向自覺(jué)性、從外部監(jiān)督向自我監(jiān)督、從服從型向習(xí)慣型過(guò)渡，發(fā)展較為平穩(wěn)，顯示出協(xié)調(diào)性。在過(guò)渡的過(guò)程中，存在著轉(zhuǎn)折或質(zhì)變的時(shí)期，即關(guān)鍵年齡。從整體發(fā)展來(lái)看，關(guān)鍵年齡大致在五年級(jí)(12歲左右)。

【正確答案】：

錯(cuò)

【您的答案】：

對(duì) 本題分?jǐn)?shù)4，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析： 0

答：錯(cuò)誤。幼兒生的品德發(fā)展是從依附性向自覺(jué)性、從外部監(jiān)督向自我監(jiān)督、從服從型向習(xí)慣型過(guò)渡，發(fā)展較為平穩(wěn)，顯示出協(xié)調(diào)性。在過(guò)渡的過(guò)程中，存在著轉(zhuǎn)折或質(zhì)變的時(shí)期，即關(guān)鍵年齡。從整體發(fā)展來(lái)看，關(guān)鍵年齡大致在三年級(jí)(9歲左右)。

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我有疑惑，去提問(wèn)

第50題 強(qiáng)化是一種操作，強(qiáng)化的作用在于改變同類(lèi)反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，而強(qiáng)化物則是一些刺激物，它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加或減少反應(yīng)發(fā)生的概率。

【正確答案】：

錯(cuò)

【您的答案】：

對(duì)

本題分?jǐn)?shù)4，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析：

答：錯(cuò)誤。強(qiáng)化是一種操作，強(qiáng)化的作用在于改變同類(lèi)反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，而強(qiáng)化物則是一些刺激物，它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。

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我有疑惑，去提問(wèn)

判斷說(shuō)明題共5題，已作答5題，未作答0題 上一題型繼續(xù)下一題型

四、簡(jiǎn)答題(共4題，每題5分，共20分)

第51題 簡(jiǎn)述幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)。

【正確答案】：

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【您的答案】： 本題分?jǐn)?shù)5，您的得分0 加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析：

答：(1)情緒、情感體驗(yàn)具有情境性、外顯性、易變性等特點(diǎn)。(2分)(2)情緒控制能力較差。(2分)(3)情緒、情感的社會(huì)化。(1分)網(wǎng)友解析(0)? ? ? ?

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我有疑惑，去提問(wèn)

第52題 簡(jiǎn)述加里培林的心智動(dòng)作按階段形成理論。

【正確答案】：

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【您的答案】： 本題分?jǐn)?shù)5，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析：

答：加里培林將心智動(dòng)作的形成分成以下五個(gè)階段：(1)活動(dòng)的定向階段。(1分)(2)物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段。(1分)(3)出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段。(1分)(4)無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段。(1分)(5)內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段。(1分)網(wǎng)友解析(0)0

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我有疑惑，去提問(wèn)

第53題 簡(jiǎn)述幼兒想象力的發(fā)展。

【正確答案】：

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【您的答案】： 本題分?jǐn)?shù)5，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析：

答：(1)幼兒的想象沒(méi)有目的，沒(méi)有前后一貫的主題。(1分)(2)幼兒想象以無(wú)意想象為主。(2分)(3)幼兒想象以再造想象為主，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展。(2分)網(wǎng)友解析(0)0

? ? ? ? 做題筆記 我來(lái)寫(xiě)解析 討論此題 我需要解析 我有疑惑，去提問(wèn)

第54題 簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識(shí)觀。

【正確答案】：

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【您的答案】： 本題分?jǐn)?shù)5，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析：

答：(1)建構(gòu)主義者一般強(qiáng)調(diào)，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問(wèn)題的最終答案。(2分)(2)知識(shí)并不能精確地概括世界的法則，在具體問(wèn)題中，我們并不是拿來(lái)就用，一用就靈，而是需要針對(duì)具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造。(2分)(3)建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不可能以實(shí)體的形式存在于具體個(gè)體之外。(1分)網(wǎng)友解析(0)0

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我有疑惑，去提問(wèn)

簡(jiǎn)答題共4題，已作答0題，未作答4題

五、論述題(共2題，每題15分，共30分)第55題 試述有哪些方法可以影響學(xué)生行為的改變。

【正確答案】：

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【您的答案】： 本題分?jǐn)?shù)8，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析： 0

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我有疑惑，去提問(wèn)

第56題 論述柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段論。

【正確答案】：

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【您的答案】： 本題分?jǐn)?shù)8，您的得分加入錯(cuò)題集收藏該試題 試題解析： 0