第一篇：名師工作室第一次活動(dòng)心得體會(huì)

名師工作室第一次活動(dòng)心得體會(huì)

張橋鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

王景美

今天，我很幸運(yùn)的成為了名師工作室成員，作為一名參與者，看到實(shí)驗(yàn)中學(xué)張文峰校長(zhǎng)對(duì)工作室工作的支持和期望；看到鄭燕鴻校長(zhǎng)的干勁和熱情，看到名師工作室成員對(duì)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的渴望，我倍感這個(gè)團(tuán)隊(duì)的魅力。

來(lái)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)后，我們先是與實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們，一起聽(tīng)了工作室成員趙水平老師的一節(jié)公開(kāi)課——《植樹(shù)的牧羊人》。趙水平老師簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入方式和板塊的教學(xué)模式讓我耳目一新，尤其是她設(shè)計(jì)的知識(shí)卡片和拓展的“最美孝心少年”的板塊，實(shí)用性特別強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀分析能力很有幫助。課堂上，趙老師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的引導(dǎo)也特別到位，學(xué)生問(wèn)題回答的都很規(guī)范。趙老師對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)也絕不僅僅是一句“你很棒”“真不錯(cuò)”這樣蒼白的話語(yǔ)，多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)亦或是師生互評(píng)讓課堂顯得更為豐富。

聽(tīng)完趙老師的課，孫校長(zhǎng)又給我們安排了一節(jié)簡(jiǎn)曉老師的作文課——《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》。簡(jiǎn)老師通過(guò)小故事“糊涂縣令捉嫌犯”導(dǎo)入新課，導(dǎo)入自然，信手拈來(lái)。聽(tīng)了她的作文課，可以說(shuō)是刷新了我對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。以前，我總覺(jué)作文課不好上，不知道怎樣才能激發(fā)孩子們的寫(xiě)作興趣。簡(jiǎn)老師的課堂，讓我學(xué)到了很多。簡(jiǎn)老師在課堂充滿激情，具有較強(qiáng)感染力，這些凸現(xiàn)了她扎實(shí)的教學(xué)功底。她駕馭課堂教學(xué)能力使我大開(kāi)眼界之余，也使我深感自己課堂教學(xué)還有許多不足之處，還需要進(jìn)一步指導(dǎo)和磨煉。聽(tīng)完這節(jié)課，我的收獲很多，感慨萬(wàn)千。

聽(tīng)完這兩節(jié)課后，實(shí)驗(yàn)中學(xué)德高望重的李老師和工作室的幾位老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，他們睿智的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。接著，張校長(zhǎng)做了精彩講話，張校長(zhǎng)多讀書(shū)的觀念，以及從細(xì)節(jié)做起，提升自我的理念，深深觸動(dòng)了我，讓我受益匪淺。

最后，我想用我們鄭校長(zhǎng)的話做總結(jié)：只要我們心不懶，手不懶，不斷前進(jìn)，我們一定能快速成長(zhǎng)的！

第二篇：名師工作室第一次學(xué)習(xí)體會(huì)

走一條充滿夢(mèng)想的路

名師工作室活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

臨沂十小 劭珠浩

這次的活動(dòng)，從收到通知后就充滿了無(wú)限的期待，同時(shí)，心底也有一些壓力——因?yàn)橐u(píng)課，還當(dāng)有所準(zhǔn)備。

分班事宜結(jié)束后，四節(jié)課一次開(kāi)來(lái)，仿佛從春天走向另一個(gè)春天，在學(xué)習(xí)，聽(tīng)課中，這聽(tīng)者的心也隨著課堂的節(jié)奏波動(dòng)，被執(zhí)教的教師所引領(lǐng)。領(lǐng)略著課堂的風(fēng)采，就像是四季般的變幻，潮漲潮落；感動(dòng)著的不僅僅是教學(xué)設(shè)計(jì)，更多的是課堂上那份的真實(shí)，親密，和教師如水的風(fēng)采——因勢(shì)利導(dǎo)，取得課堂的勝利。

總有很多的話想和組內(nèi)交流，但是中午一會(huì)兒就結(jié)束，馬上吃飯，馬上又評(píng)課，其實(shí)到了總體開(kāi)始評(píng)課的環(huán)節(jié)，我們組還沒(méi)有能夠評(píng)第四節(jié)課。我怕來(lái)不及，就讓王偉老師，簡(jiǎn)單說(shuō)了一下構(gòu)思，然后龐波老師簡(jiǎn)單一評(píng)課就上。

又有許多話想對(duì)講課的老師說(shuō)，但當(dāng)時(shí)，緊張的評(píng)課居然沒(méi)有留出時(shí)間，僅僅是到了評(píng)課環(huán)節(jié)說(shuō)了一點(diǎn)關(guān)于錯(cuò)誤的疑惑……

也有一些心底的疑惑想聽(tīng)聽(tīng)每個(gè)人的意見(jiàn)……

一切來(lái)的太突然，也太倉(cāng)促，讓我這個(gè)充滿為什么的人來(lái)不及弄明白。但被水濕過(guò)的地方總會(huì)有痕跡，所以，忙碌的一天，給了我很多，讓卑微的人能看見(jiàn)自己的理想。這是充滿夢(mèng)想的一天。

一、名師們到底追求什么？

人，在工作中總會(huì)有自己的理念，聽(tīng)四節(jié)課，聽(tīng)公老師，聽(tīng)王沛沛老

師，每個(gè)人都在用自己的方式靠近自己的追求。這個(gè)充滿忙碌和喧囂的社會(huì)，人總?cè)菀妆簧鐣?huì)沾染，有了很多的浮躁，甚至，社會(huì)整體都是浮躁的。但是，作為教師，是最不能浮躁的一群人，因?yàn)槊魈斓纳鐣?huì)是否浮躁，很大程度上取決于今天的孩子。

一名普普通通的小學(xué)教師，除了幾個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你，除了圈子里的人知道你，真的沒(méi)有多少影響力，不能像歌星影星，粉絲成堆，也不能像政治家，振臂一呼，群情激昂，我們，所能做的，也僅僅是讓一群孩子能夠耐心學(xué)習(xí)，潛心追求自己的未來(lái)。

今天的課和評(píng)課和講座，共同的特點(diǎn)是深沉，是實(shí)在，是耐得住寂寞的，特別是公老師，給了我們一條平凡的路，一條讓人能從點(diǎn)滴中找到學(xué)校生活真諦的路——追求當(dāng)下的認(rèn)真，當(dāng)下的優(yōu)秀；哪怕是把一個(gè)題目，一個(gè)字寫(xiě)好。

二、點(diǎn)滴中見(jiàn)真功夫，打鐵還需自身硬。

宋鴻慧老師的課，是真實(shí)的課，就連學(xué)生的錯(cuò)誤都是真實(shí)的，但這真實(shí)卻是最難得的，一節(jié)公開(kāi)課，很多時(shí)候上成了表演課，但今天，她沒(méi)有表演，而是展演，讓我們看到學(xué)生會(huì)出意外，老師要靈活處理想不到。

三、青年教師的夢(mèng)想之旅。

今天，對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，是一趟夢(mèng)想之旅，看著臺(tái)上臺(tái)下的青年教師，中年教師，老教師，每一個(gè)從大學(xué)學(xué)堂出來(lái)的青年教師，都會(huì)因此而思考自己，思考教學(xué)，思考學(xué)生。看得見(jiàn)的是臺(tái)上，看不見(jiàn)的是臺(tái)下，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻不是一朝一夕。

四、我的未來(lái)。

人不能只活在理想里面，更多的活在當(dāng)下，佛家言：過(guò)去之心不可的，現(xiàn)在之心不可得，未來(lái)之心不可得。那么我所能把握的，是眼前的每一天，每一節(jié)課上的每一分鐘。如何利用好和學(xué)生在一起的分分秒秒，如何讓真實(shí)的性情來(lái)影響學(xué)生的未來(lái)，是我現(xiàn)在的路。

我的未來(lái)在腳下，在心中……

走一條充滿夢(mèng)想的路，讓未來(lái)不再遙遠(yuǎn)，理想變得真實(shí)。

第三篇：名師工作室研修活動(dòng)心得體會(huì)

名師工作室研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)

會(huì)澤縣待補(bǔ)鎮(zhèn)待補(bǔ)小學(xué)：康柱芬

2014年10月11日至12日，我有幸參加了郭曉瓊名師工作室數(shù)學(xué)教學(xué)研修活動(dòng)。在研修期間，我認(rèn)真觀摩了會(huì)澤縣工農(nóng)小學(xué)郭曉瓊老師、昆明市五華區(qū)蓮華小學(xué)曹婷老師的課堂教學(xué)示范課，并聆聽(tīng)了云南省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展研究室主任、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、工作室顧問(wèn)管尤躍老師，盤(pán)龍區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的方玉紅老師的講座。這次的研修活動(dòng)，使我受益匪淺，不但豐富了自己的教學(xué)技巧，還提高了對(duì)新課程的解讀與落實(shí)能力，示范課讓我深深地感受到了枯燥的數(shù)學(xué)課居然可以上得這么生動(dòng)有趣，不但體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化，還體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的藝術(shù)性。講座讓我對(duì)新課程教學(xué)的新理念有了更深入的了解，讓我懂得在教學(xué)中教什么，怎么教，為什么這樣教的真實(shí)內(nèi)涵。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，但各位老師的教學(xué)精華為我的教學(xué)“水瓶”注入了活水，為提高我的業(yè)務(wù)能力打下了基礎(chǔ)。

首先，觀摩了郭曉瓊老師的《節(jié)約用水》及曹婷老師的《數(shù)學(xué)廣角---集合》兩節(jié)示范課。教學(xué)中，她們精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的教學(xué)功底，灑脫自如的教學(xué)風(fēng)格不僅征服了學(xué)生，也感染吸引著每一位聽(tīng)課教師。從示范課上，讓我強(qiáng)烈地感受到：數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，教學(xué)中既讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探索興趣和求知欲望。課堂上真正體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者，是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、自由、民主的新課堂的創(chuàng)造者。

她們的教學(xué)方法，讓我深深體會(huì)到“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的生成和解決過(guò)程中研究探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)分享探索成果。

其次，聆聽(tīng)了管尤躍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》和方玉紅老師的《有效教學(xué)的案例分析與策略應(yīng)用》講座。在他們精彩的講座中運(yùn)用了大量鮮活生動(dòng)的案例，深入淺出地為我們分析了在教學(xué)過(guò)程中必須注意的許多問(wèn)題，闡述了課堂中的有效教學(xué)策略。使我們知道在課程內(nèi)容和教材中還有很多數(shù)學(xué)基本思想處于潛形態(tài)，教師要做一個(gè)有心人，善于解讀教材，注意教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)基本思想。要善于根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，采取恰當(dāng)?shù)氖侄问箤W(xué)生能對(duì)基本思想有所感悟。課堂教學(xué)中要把更多的時(shí)間還給學(xué)生，把更多的話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，把更多的表演機(jī)會(huì)留給學(xué)生。他們幽默的話語(yǔ)，豐富的教學(xué)理念，精彩的案例分析，都深深地感染著我。

通過(guò)研修學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步明白，作為一名優(yōu)秀教師，既要具備扎實(shí)的專業(yè)功底，較高的理論素養(yǎng)，又要了解最新的教育理念，還要具備教育科研能力。只有這樣才能真正從平庸走向卓越?？傊?，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)在郭老師的指導(dǎo)下努力工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。使自己成為一名合格的人民教師。

第四篇：名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì)

一、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，做一名研究型教師。作為教師，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué)，不斷研究、不斷探索，不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。

（一）教師要擁有兒童立場(chǎng)。聽(tīng)一位專家在講座中講了這樣一個(gè)故事：一位教師在執(zhí)教《司馬光》一課時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，對(duì)話交流后，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果是你，你會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么？”許多學(xué)生都說(shuō)出了一些表示感謝的話，這時(shí)一位孩子站起來(lái)說(shuō)：“請(qǐng)你到我家吃飯吧！”學(xué)生們哄堂大笑，教師也笑了，這位學(xué)生一臉的尷尬。作為教師，如果你遇到了這樣的情境，你會(huì)如何處理呢？ 在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的，個(gè)性突出，使學(xué)生有許多獨(dú)特想法，作為教師，我們遇到這種情境時(shí)，不要急于評(píng)價(jià)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的想法，當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，在聽(tīng)中找出進(jìn)行深度思考，在思考中找到解決問(wèn)題的策略。面對(duì)學(xué)生千奇百怪的想法，我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法，了解學(xué)生的思考，才會(huì)因材施教，使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì)真正蹲下身子和學(xué)生一起交流；當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的真實(shí)想法；當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì)在課堂上快速?zèng)Q策，推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場(chǎng)使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施，在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長(zhǎng)。

（二）有價(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。作為課堂教學(xué)，我們希望能夠“簡(jiǎn)單教，智慧學(xué)”,要想做到，必須用有價(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。在一次聽(tīng)課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí)，強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出：“老師，動(dòng)物返祖是怎么回事呢？也是適應(yīng)了時(shí)代的要求？”面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來(lái)，他就追問(wèn)道：“剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問(wèn)題，請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下?！庇谑?，教室里靜悄悄的，每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)；“老師，動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象，個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向?！甭?tīng)了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言，我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。問(wèn)題來(lái)源于課堂，來(lái)自我們身邊真實(shí)的思考，作為教師，我們應(yīng)該用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)習(xí)效果。

（三）最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。我已經(jīng)教學(xué)20余年，在這20多年的教育教學(xué)中，我越來(lái)越覺(jué)得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗。教學(xué)是無(wú)止境的，我們到底要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進(jìn)行追問(wèn)和思考。教會(huì)學(xué)生知識(shí)？知識(shí)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就為學(xué)生打開(kāi)了一扇窗，通向未來(lái)發(fā)展的窗，通過(guò)這個(gè)窗口，看到自己的未來(lái)。教學(xué)應(yīng)該是寬泛的，當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候，我們不妨先走進(jìn)祖沖之，當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了“三角形內(nèi)角和”后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn) “三角形的內(nèi)角和等于180度”的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過(guò)閱讀、思考，使學(xué)生看到了外面精彩的世界。最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。讓我們?cè)诮虒W(xué)中智慧地進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長(zhǎng)，看到外面精彩的世界。

（四）基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)更有效。作為評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)。基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。評(píng)價(jià)，如何更加客觀、公正的進(jìn)行，如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，始終是一個(gè)難題。作為教師，我想，如果我們的評(píng)價(jià)基于教學(xué)目標(biāo)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，能夠使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性?；跇?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)，能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更加注重學(xué)生的成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)的過(guò)程，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過(guò)程，在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過(guò)程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思，不斷提升的過(guò)程中，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)如果我們作為過(guò)程的加強(qiáng)，勢(shì)必有利于學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。評(píng)價(jià)，基于目標(biāo)，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對(duì)性，在目標(biāo)明確的過(guò)程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。基于目標(biāo)，為教師的教學(xué)提供方向；基于目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，教師心中更加明確；基于目標(biāo)，教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)；基于目標(biāo)，教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效。當(dāng)評(píng)價(jià)、教學(xué)一致，使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)的效益就會(huì)更大。評(píng)價(jià)，我們立足目標(biāo)，注重過(guò)程，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正在關(guān)注過(guò)程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；谀繕?biāo)，真正使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，能夠在不斷的過(guò)程評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使教學(xué)更加有效。

二、腳踏實(shí)地做研究，做一名智慧型教師。武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑——兼談教師專業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義： 教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過(guò)教育科研，在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí)，才會(huì)在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識(shí)，才會(huì)在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量。教育科研集中解決一個(gè)問(wèn)題。在常態(tài)的教學(xué)中，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實(shí)用。真正在不斷解決問(wèn)題中收獲思考和成長(zhǎng)，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。教育科研的過(guò)程可以簡(jiǎn)單地說(shuō)是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過(guò)程，是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐研究，不斷探索的過(guò)程，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教師研究的自覺(jué)性，提升在實(shí)踐改進(jìn)過(guò)程中的反思性，在研究過(guò)程中，教師要始終重視事實(shí)和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì)。

第五篇：參加名師工作室心得體會(huì)

參加名師工作室心得體會(huì) 遵義市第五十一中學(xué)：張?jiān)?/p>

我經(jīng)歷著，學(xué)習(xí)著，收獲著?；叵雽W(xué)習(xí)的過(guò)程，從心底里感謝老師，感謝工作室這個(gè)平臺(tái)，讓我認(rèn)識(shí)并走近這么多熱情智慧的數(shù)學(xué)老師。從他們身上，我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)自心底的熱愛(ài)讓我感動(dòng)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長(zhǎng)的真誠(chéng)又讓我倍感溫暖、愉悅。盤(pán)點(diǎn)幾次的學(xué)習(xí)生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，總的概括起來(lái)有如下三個(gè)方面：

一、在讀書(shū)中成長(zhǎng)

作為一名數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常在課堂上對(duì)學(xué)生侃侃而談：讀一本好書(shū)，就如同結(jié)交一位好友。愛(ài)上讀書(shū)，就讓我們站在了巨人的肩頭??關(guān)于讀書(shū)的益處自己再清楚不過(guò)，可平時(shí)總有這樣或那樣的借口，一有點(diǎn)閑暇時(shí)間都被電視、電腦侵占了，參加工作以來(lái)，真的很少有上學(xué)時(shí)手捧書(shū)卷時(shí)的平心靜氣。書(shū)——曾經(jīng)那么親密的朋友，竟已和我漸行漸遠(yuǎn)。加入名師工作室后，有了師傅的“逼迫”，同仁們的感召，書(shū)又重新走進(jìn)了我的生活，讀書(shū)又成了自己生活的一部分。在一學(xué)期中，《做最好的老師》、《賞識(shí)你的學(xué)生》、《學(xué)法技能指導(dǎo)》、《青年教師》、??成了案頭?？汀Ｗx書(shū)時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)、摘摘寫(xiě)寫(xiě)，倒也樂(lè)在其中。書(shū)，更新了我的觀念，增加了我的底蘊(yùn)，指導(dǎo)著我的行動(dòng)。在動(dòng)力與壓力之中，我邊學(xué)習(xí)邊思考，在不知不覺(jué)中教育教學(xué)的方式也在潛移默化中發(fā)生著改變，經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，師生關(guān)系也變得越來(lái)越融洽。

二、在鍛煉中提高

名師工作室的學(xué)習(xí)培訓(xùn)也給我?guī)?lái)了機(jī)遇，給我提供了鍛煉自己的舞臺(tái)。在工作室開(kāi)展的教研活動(dòng)時(shí)，我主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，承擔(dān)了《分式的混合運(yùn)算》的講課任務(wù)。在備課過(guò)程中，我反復(fù)地磨課，向同事和領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)請(qǐng)教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色來(lái)。在此過(guò)程中，有老師的悉心指導(dǎo)、同仁們的真誠(chéng)評(píng)點(diǎn)成了我寶貴的精神財(cái)富，雖然本節(jié)課在授課過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題，但也讓我看到了自己與名師的差距，激發(fā)了自己不斷前進(jìn)的斗志。

三、在聆聽(tīng)中進(jìn)步

名師工作室活動(dòng)豐富多彩。執(zhí)教者們睿智的語(yǔ)言、獨(dú)到的教材解讀、“大雪無(wú)痕”的教學(xué)藝術(shù)??無(wú)不深深震撼著我。幾次培訓(xùn)更是解開(kāi)了一直壓制心頭的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆聽(tīng)都給了我新的思想、新的啟發(fā)，“魅力數(shù)學(xué)”的教育新理念在我心間越發(fā)明晰，這一切為我的教學(xué)注入了新的活力。

名師工作室的學(xué)習(xí)讓我沐浴著關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時(shí)會(huì)以學(xué)校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動(dòng)筆??在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進(jìn)步。