第一篇：讀《班主任培訓讀本》心得體會（精選）

讀《班主任培訓讀本》心得體會

讀了《班主任培訓讀本》，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過讀了這本書，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

在回味和整理中我也對<<班主任培訓工作讀本>>進行了仔細的閱讀和學習，學習中發現這確實是一本班主任學習的難得的好教材，書中提到的好的教學經驗和教法，我都做了詳細的筆記和心得，后經整理得如下讀書心得：

一：班主任工作基本規范

隨著社會的發展，周圍的一切在發生著巨變，這我們的班主任工作提出了新的要求：新課程新理念促使班主任不斷審視并轉換自身的

角色這是從多方面的。不論是知識還是自身職能。一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。二：學生心里健康教育指導

首先，我認為班主任首先應成為一名心理醫生。每個班集體都是由幾十名個性不同的學生組成的。班主任必須兼顧不同層次的學生的思想教育工作，而學生心理狀態的表現形式多種多樣。表現在學習過程中的各種心理障礙，統稱為認知心理障礙。其從輕至重大體包括從眾心理、應付心理、厭倦心理、逆反心理、恐懼心理等。這些心理障礙直接影響學生學業成績的提高，應及時加以排除。

再者，班主任工作應切忌“心罰”。人們對于“健康”這一概念的理解，存在著片面性和表面性。認為沒有軀體上的疾病，即是健康。而健康應該是指人的個體身體、精神和社會適應能力處于良好狀態。同樣人們對“體罰”的認識也僅理解為對軀體的傷害。現在一般學校、社會只對所發現的教師對學生軀體的損害，給予極大的關注。而對個別老師對學生“心理”上的傷害卻沒有引起足夠的重視。其實，“心罰”在某種意義上說遠遠超過對學生軀體上的傷害。人們常說：“外傷是能醫治的，而心靈上的創傷是難以愈合的。”班主任處理問題的輕率，以及言語上的不尊重學生，都將嚴重傷害學生的自尊心，使學生感到前途渺茫，失去進步的信心，反而把學生推到了班集體的對立面去了。相反地，如能對待犯了錯誤的學生，不高聲訓斥，而是循循善誘，耐心地幫助學生自己認識錯誤，端正思想態度，進而改正錯誤，效果會好得多。總之，學生們有很強的自尊心，若輕易地傷害了他們，后果將是十分嚴重的。學生可以怕你，但并不尊敬你、信任你，當面一套，背后又一套，那就是我們教育上的失敗，班主任工作的悲哀了。每位教育工作者都應該清楚地認識到，每一個學生都是與我們平等的人，要把孩子當“人”來看，學會換位思考，在教育的同時尊重、愛護他們，讓自我成為學生生活上的長者、學習上的良師、成長中的益友；從思想、學業、生活、心理全方位為學生的成長導航；以個性化、親情化為核心，追求教育的實效性；優化引導機智，把愛的陽光灑進學生的心理。讓德育走進心靈——新時期班主任工作轉型；導師制的理念與實施。作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。

三：班級活動設計與組織

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放手給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓學生充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

四：班級管理方法與創新

在這一點上新課改為我們提出了新的課題和要求，新課改首次提出教學活動主體化，教學關系民主化，以及班級文化建設目標等。教師應當從知識的傳輸者變為知識的引導者，這就更加要求教師要懂得授課的藝術性。如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好這門課，使學生能夠持續地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習，當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，各位領導和老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。

教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。

在管理上更多的放手讓學生自己去嘗試，自己去經歷，“犯錯也是一種成長，如果你不準他們犯錯實際上是扼殺了學生的成長”！

五：關注未成年人思想道德與創新

非德育教育無疑不利于學生的個性發展，是違背學生心理特點的。學生是有思想的個體，作為班主任應充分認識到這一點，把期望的目光放長遠些！當學生學習失去信心時，教師滿懷期望，幫助其恢復信心，并發掘其才智；當學生自暴自棄時，教師滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當學生出現錯誤行為時，教師滿懷期望，幫助其認識錯誤，改正缺點。

我們面對的是一個個活生生的人組成的集體，他們有獨特的感情和個性，只有發揮并培養他們的個性，引導他們正確表現自我，使每個學生在班級生活中，有困難得到幫助；有煩惱得到化解；有成績得到鼓勵；有才能得到發展。只有這樣，他們的個性才能得以充分發展，我們才能為高一級學校輸送有個性的好學生。

總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應當積極投身于新課改的發展之中，成為新課程標準實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。

第二篇：讀慈善讀本心得體會

讀《慈善讀本》心得體會

讀了學校發的《慈善讀本》這本書，書中講解了“慈善”的重要性，使我受益匪淺。我對慈善的認識，慈善是需要發自內心的，是一種出自靈魂的對世人的悲憫，是一種真心誠意付出的行為。慈善是需要真情的，是需要我們用真心來付出的，慈善是一種情懷。如果只是捐錢捐物，那就不是慈善，那是施舍，是一種沒有心靈交流的舉動。所以慈善應是在慈悲的心理驅動下的善舉，慈善真正意義行為應是一種不附加要求的施舍。施舍本身就是一種快樂，一種滿足。把慈和善放在一起，就是大愛。

咱們中華民族自古就有尊老愛幼的優良傳統，敬于心而孝于行。我總是努力去幫助老人，給他們提供方便。我想，由此及彼、由我及你，當大家都來做了，幫扶老人愛護幼兒就會成為我們自然而然的行為，更多的老人包括我們的父母雙親就能感受到愛心的幫助。一點一滴的付出，構成和-諧的洪流，當我們不再年輕，我們也可以自豪地分享曾經親手培栽的文明之花。

如韋唯唱得《愛的奉獻》里的一句“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。有如羅曼〃羅蘭的名言《愛》中所說：“愛是生命的靈魂，沒有它，一切都是麻木的。愛是生命的土壤，沒有它，幸福之花不會開放。愛是生命的水源，沒有它，一切都會干涸。愛是生命的鉆石，沒有它，再精致的珠寶也不會璀璨。愛是生命的天使，沒有它，就沒有圣潔的樂曲在人間飄蕩 愛是生命的月亮，沒有它，就沒有柔美的月光。愛是生命的太陽，沒有它，就沒有光和溫暖……”

我們的今天，人與人之間好像特別陌生，有些人對他人漠不關心，不懂得什么叫愛心。比如，在公交車上，沒有人主動讓座給老人、孕婦、小孩，反倒有的年輕人坐在老弱病殘專座上，看到老人孕婦上車都裝沒有看見，這些人只顧自己的利益，不關心別人的冷暖，不理會別人的疲憊，他們根本不體會別人的感受。如果此時能有人站起來說一聲：“您來坐我這兒。”這個小小的舉動，會讓整個車廂的人們都會注意到，從心底涌起一股暖意，就這小小的一個舉動就能帶動人們讓人從善如流，人與人之間的隔閡漸漸消除，社會也將更加和諧。

這就是說，要大家齊努力，宣傳到位，教育引導廣大群眾，充分認識參與慈善利他、利己、利社會。刮下春風，才下秋雨；種植玫瑰，收獲芬芳。一個富有愛心的人，以經常幫助別人為己任，就會得到人們的崇敬，受到社會的尊重，也理所當然地會得到別人的幫助。行善積德，福由善生。只要能夠真心向善，那么，就會實現“雙贏”或“多贏”的原則，即在自覺地奉獻愛心、與人提供方便的過程中，自己于不經意中獲得意外的方便。動員全社會、吸引更多的人都來做善事、行善舉,并持之以恒，那么，慈善事業將會有長足的進步，社會風氣將會有更大的改善，和諧社會的程度必然會上更高的層次，我們生活的空間就會成為美好的人間。從自身做起，注意關心弱者。用愛鏈接弱者，用情體諒弱者，用善心慰籍弱者，是和諧社會成員應有的善舉，更是慈善工作者應具備的素質。

我深深地體會到，慈善不分大小，每個人能力有限，只要你做的事帶有真情實感，就肯定是溫暖的、有意義的、令人感動的。我希望有更多的人能了解“慈善”的含義，不僅能用心去生活，更懂得會用心去給

予生活。當越來越多的人真正的理解“慈善”的時候，我相信這個社會能譜出一支和諧的樂章。

山陽縣金旺小學： 郵編: 726400

王淑霞

第三篇：讀《脫貧攻堅》讀本心得體會

讀《脫貧攻堅》讀本心得體會

作為一名基層黨員干部，在讀到《脫貧攻堅》這本書后，深受啟發，總結了讀本中的一些科學的理論知識和可行的經驗，為我今后的脫貧攻堅工作注入新的動力。

通過對《脫貧攻堅》讀本的深入學習，深刻領會到黨的十八大以來，以總書記為核心的黨中央把扶貧攻堅擺到治國理政的突出位置，通過細致閱讀：綜合施策脫貧、發展生產脫貧、易地扶貧搬遷、生態補償脫貧、發展教育脫貧、社會保障兜底、抓黨建促脫貧章節，讓我們對黨和國家的政策有了更深刻、更全面的理解，對決戰脫貧攻堅、決勝全面小康有了更堅定的信心。

目前，各地的脫貧形勢仍比較嚴峻。雖然大部分地區沒列入深度貧困地區，但我們在貧困度方面還是有一定的難度，眾多的貧困人口還是我們全面建成小康社會的“攔路虎”。如何干好扶貧解困工作，通過研讀《脫貧攻堅》讀本，我們從眾多的鮮活事例中，獲得啟迪、學得可行經驗，結合各自的實際情況，需要不斷探索出屬于自己的脫貧攻堅之利器。

一、強化政治站位認識，是打好脫貧攻堅硬仗的首要任務。消除貧困、改善民生、逐步實現共同富裕，是社會主義的本質要求，是我們黨的重要使命。新中國成立以來，我們黨帶領人民持續向貧困宣戰，特別是改革開放以來，我們實施大規模扶貧開發行動，使7億多農村貧困人口成功脫貧，為全面建成小康社會打下了堅實基礎。黨的十八大以來，我們把扶貧開發工作納入“四個全面”戰略布局，作為實現第一個百年奮斗目標的重點工作，擺在更加突出的位置，大力實施精準扶貧，不斷豐富和拓展中國特色扶貧開發道路，扶貧開發事業取得了新的顯著進展。扶貧開發事關全面建成小康社會，事關人民福祉，事關鞏固黨的執政基礎，事關國家長治久安，事關我國國際形象。作為鄉鎮扶貧工作者要切實將思想統一到中央、省市縣各級決策部署上來，切實提高對脫貧攻堅政治站位認識，以身作則突出政治責任和政治擔當，把脫貧攻堅工作當做各項工作的重中之重，用心用情將脫貧攻堅各項工作任務扛在肩上、抓在手上、落實在行動上。

二、強化基層組織建設，是抓實脫貧攻堅工作的堅強保障。基層是脫貧攻堅工作主戰場、第一線，村級組織更是脫貧攻堅工作最前沿，基層組織帶頭人直接關系甚至制約脫貧攻堅工作成效好與壞。黨的路線方針政策，要靠基層黨組織落實到田間地頭，黨的各項任務，要靠基層黨組織帶領群眾干。一是加強基層兩委班子建設。切實抓好黨組織規范化運行，重點抓實“三會一課”、“兩學一做”常態化制度化學習教育及形式多樣開展主題黨日活動，切實增強黨組織書記抓黨建助推脫貧攻堅的意識和責任感，確保村支兩委特別是村黨支部書記在脫貧攻堅各項工作中有一個長期性的正確航向，能更好的為脫貧攻堅工作掌舵，能更好的為人民謀福祉。二是將農村現有的先進分子吸納發展到黨的隊伍中來。中國共產黨始終代表中國最廣大人民群眾的根本利益。將農村中先進的積極分子組織起來，以黨全心全意為人民服務的宗旨武裝先進分子的思想，把黨員培養成致富能手，將致富能手發展成黨員，將黨員中的致富能手發展成為后備村干部，將村干部中的致富能手培養成為新農村帶頭人作為經常性的工作和重要舉措，從而推動黨建促脫貧。

三、深化農村改革，是推動脫貧攻取得實效的有力抓手。一是緊緊抓住大力實施“三變改革”工作的有利時機，牢牢抓住深化農村改革這個牛鼻子，充分尊重村民選擇，調動村民積極性，通過黨帶群、強帶弱、富帶貧，鼓勵群眾參社入股，發揮村級合作組織的集中合力，盤活農村土地、水塘、林地、房屋等資源，發揮黨組織、村委、經營主體、村民的積極性，讓更多群眾，尤其是貧困群眾積極參與到深化農村改革中來，得到更多實惠，最終實現抱團發展，使改革具有內生動力。同時注重教育引導村民移風易俗、樹立農村新風尚。結合道好德講堂，身邊好人好事等，引導群眾樹立勤勞致富、自尊自強、文明進步等新觀念。深入開展文明辦酒樹新風，將深化農村改革進行到底。同時，要實施精準扶貧、精準脫貧，全面掌握致貧原因，因人因地施策，保證“兩率一度”，實事求是，精準下藥，提高扶貧實效。二是學好用活“塘約經驗”，將“塘約經驗”作為“兩學一做”的重要學習載體，結合“三會一課”，認真學習充分吸收，把“塘約經驗”因地制宜推廣到各地；通過充分利用農村合作社以及“大數據”及電商平臺促進全鎮產業升級發展；充分發揮基層黨組織的作用，充分激發農民脫貧致富的積極性、主動性和能動性，提振他們的脫貧精氣神，實現自主脫貧，自主發展。最大程度的幫助群眾致富。

目前，脫貧攻堅工作已進入攻堅克難、“啃硬骨頭”的關鍵階段，為堅決打贏脫貧攻堅這場硬仗，作為基層黨員干部，我們要團結一切力量，認真貫徹落實黨中央扶貧開發工作會議、全省深度貧困地區脫貧攻堅推進大會精神，深入學習領會習近平同志扶貧開發系列重要講話精神，以踏石有印，抓鐵有痕的作風，拿出“敢教日月換新天”的氣概，鼓起“不破樓蘭終不還”的勁頭，向貧困發起總攻，堅決打贏脫貧攻堅戰，確保到2020年全面建成小康社會的宏偉目標。

第四篇：讀《教師人文讀本》心得體會

讀《教師人文讀本》心得體會

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學習的藝術到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術嗎？

有句話說：“活在當下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學校所學的專業直到現在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實我知道這些都是找借口）。既然經常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的．

每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態度，對待家人的態度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。

第五篇：讀《教師人文讀本》心得體會

讀《教師人文讀本》心得體會

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業，范文之心得體會:讀《教師人文讀本》心得體會。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學習的藝術到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術嗎？

有句話說：“活在當下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學校所學的專業直到現在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實我知道這些都是找借口）。既然經常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的．

每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態度，對待家人的態度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。