第一篇：北師大班主任培訓總結

做一名有幸福的班主任

----北師大高級研修總結

勝溪湖中心校崇源頭小學：閆海琴

在北師大歷時十天的學習中我感受深刻，學習收獲也很大。在學習過程中，我認真聽取專家講解，細心做好學習筆記，用心記下隨時獲得的學習感受，和同宿舍的老師及時交流、討論學習中遇到的問題。這次學習，每個講座都很精彩，體現了在新課改的形勢下如何開展班主任工作。以下是我此次學習的感受及收獲。

一、加強家校聯系，了解學生在家情況。

韓杰梅老師就家校聯系給我們做了詳細講解。她告訴我們孩子的成長，大部分時間在家度過；他在家生活怎樣?在家習慣怎樣?又有那些喜好?那些方面還存在問題，需要幫助和改變的。這些問題就需要從家長手中去了解學生。了解學生后，我們要對學生的優點進行鼓勵和表揚，并鼓勵其他孩子像他們學習；對于有壞習慣或不良行為的孩子，就要單獨和他交流溝通，從正面引導他，讓他們不要誤入歧途。這樣孩子的心里就沒有疙瘩了，學習也就覺得輕松了。

二、用愛心育真情

全國十佳班主任丁榕老師以無私的奉獻精神，把對黨的教育事業的忠誠，都傾注在自己的教育事業上。丁榕老師在情感育人中所表現出來的偉大人格力量，使我深受教育。我覺得，老師的愛，與育人的責任是一致。同時，老師期望每個學生成材，有一個美好的未來，與老師期望，社會健康發展，有一個美好的前景是一致的。老師對學生的愛奠定了育人的感情基礎。然而，學生對老師的愛，是老師對學生的愛的激發、誘導出來的。熱愛學生是班主任應具備的重要素質。也是搞好班工作的保證。老師對學生的愛應有更多的理性色彩。要愛事業，愛學生，就須投入，就需要奉獻。我以后會向丁榕老師那樣真誠地關心、幫助、愛護學生，做學生的知心朋友，急學生所急，想學生所想。以心換心，將心比心，更好地塑造孩子們的心靈，讓他們幸福、快樂的成長。

三、用科學的方法管理班級

丁榕老師用幽默詼諧、親切實在的話語告訴我們要堅持科學育人，她根據中學生的實際情況，有計劃，有目的，由淺入深、由低到高的對學生進行科學的教育。古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之懼黑。環境的優劣對人的發展影響是巨大的，因此，班主任要下大力氣搞好班級建設，優化人才發展的外部環境。創造最佳的教育空間。我會像丁榕老師一樣，“對合理的需要給予滿足； 對過分的需要給予引導； 對錯誤的需要進行糾正”。努力變不許為許，變劣勢為優勢。用科學的方法管好班級，讓班級充滿生機與活力，讓他們得到全面健康的成長。

四、賞識、接納問題學生促進整體水平的提高。

韓玲老師說：“對于那些問題學生，你一定要用放大鏡找他的優點，賞識他。如果用放大鏡也實在找不到他的優點，那么你可以不賞識他，但是你必須接納他，因為他是你的學生，因為他是一個孩子，一個還沒有長大的未成年孩子”。每年每所學校，具體到每一屆學生，每個班級都有或多或少的落后的學生。我們教師應該清楚的認識到學生犯錯誤是難免的，甚至是常有的事，如果我們老師只是一味的訓斥，或挖苦、諷刺學生，往往是適得其反，勢必促成學生產生逆反心理，我們應該深愛并理解每個孩子，小心翼翼地觸及孩子的心靈，善于肯定學生的進步，哪怕一點點，就是教育的成功。

反思一下自己，在平常的教學中，如果我的學生犯錯誤了，我就會大發雷霆，雖然有時知道自己這樣做可能會適得其反，可總也控制不住自己。韓玲老師以她的經歷告訴我們，一定要避免當眾點名批評學生。因為她認為學生的想法、作法比較單純天真，而且學生氣質各異、水平不一，做錯事、說錯話的情形時有發生。因此，我們教師應更多地研究這些錯誤的前因后果，思考解決問題的策略，幫助學生學會從錯誤和挫折中認識自己，認識世界，學會從錯誤走向正確。

五、智慧解決班級問題：先跟后帶

“先跟后帶”，恐怕所有的聽課老師近期以來都不會忘了這個詞，這種教育的策略。所謂先跟后帶，就是站在學生的角度，要學會換位思考，少說永遠正確的廢話。韓玲老師舉了一個每個班主任老師都會遇到的案例，告訴我們遇到問題不能生氣，生氣不是策略。心靜了，才能知道從哪下手，怎樣換位。換位以后還不能光“跟”不“帶”，老師還要知道自己的最終目標，不要被學生帶跑了。

六、運用理智、智慧、科學的教育觀念和方法來教育學生

王曉春老師在講座中告訴我們： “教育的根本目的不是為了管住學生，而是幫助他學會自己管住自己（培養主體性、自覺性），最可靠的辦法不是使他立刻讓我滿意，而是讓他自己確實有所成長”。“面對一個學習障礙生，教師千萬不要說教。那些話，學生都背下來了，甚至比老師還會說呢？教師的重要任務是幫助學生深入具體地分析，他的心理問題是什么？他的智力類型是什么？他的思維方式是什么，他的困難到底是在什么地方？從何處突破可以看到成績、可以建立信心?！边@句話說明了對待學生，除了愛學生，還應運用理智、智慧、科學的教育觀念和方法。通過學習，使我認識到，對待學生，面對問題，教師首先是要冷靜，找的問題的根本原因，對癥下藥。

七、正確定位自己的角色，擁有好的教態，起好示范作用。這次培訓中閔樂夫先生用自己豐富的教育經驗和對教師這個職業的體會，分別從教師的角色、教態、師德三個方面展開講解。閔老師告訴我們所有教師都必須要進入角色！新教師要學著進入，中年教師要保持新鮮狀態，老教師要避免職業怠倦。我作為一名中年教師要時刻提醒自己不斷學習，不斷創新，不能原地踏步。閔老師還指出指出教態（包括教師的眼神、微笑、語氣、肢體語言、板書等）具有教育功能和示范功能，一個成熟的教師能夠自覺地把教態當作一種直觀的教育力量加以利用。我想自己在今后的工作中要注意自己的一言一行，板書一定要工整規范，合理運用肢體語言對學生進行潛移默化的教育。最后閔老師建議把品質教育靈活地融會貫通于每一個教育環節，要全面觀察和了解學生的各種能力，深入學生的內心世界，不放過每一次教育的機會，傾力培養學生的優秀道德品質！

八、要善于用巧妙的方法與學生進行溝通，做到潤物細無聲。在萬平老師的《靜靜聆聽童心的呼喚》的講座中，萬平老師以講述了她的工作歷程的方式，飽含深情地介紹了自己的理念、實踐和研究成果。從她對班主任工作與學生是“零距離、多角度、全方位的生命互動”的班主任工作認識中，從她以《日記教學》、《小木橋》報、班級博客為途徑的與孩子溝通的方式中，從她的持續的個案研究中，從她培養孩子情商的活動中……我們感受到她把對班主任工作的熱愛，化為堅定的班主任工作方向和執著不懈的努力，我想自己在今后的工作中也不妨用這些方法與孩子們進行溝通，走近他們，了解他們，感化他們。

九、以主題活動為載體，創設和諧的班級文化氛圍

有人說，教師像蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。然而隗金枝老師她照亮了一批批學生成長的道路，也點亮了自己的人生之路。她告訴我們教育目的隱藏得越深，教育效果就會越好。隗老師列舉了許多教學案例，她以主題活動為載體，創設和諧的班級文化氛圍，用活動引領學生完成從他律到自律，從自育到自塑的過程，將教育生活變成師生共同體驗成功的精彩歷程。讓學生通過活動感悟親情，感悟友情，體驗成功，體驗挫折，讓學生通過德育活動在快樂中體驗成功，在活動中健康成長。她讓我們明確了一個班主任在班級活動中的角色定位：不是保姆，是親人；不是孩子王，是大朋友；不是一般的老師，是人生路上的導師。

十、做一名有思想，幸福的班主任

培訓結束，我理性地分析了自己的班主任工作：在班主任這個工作崗位上，為了不辜負領導的期望，我一直認認真真做事，事事處處都領著學生爭先，班級管理力求整齊劃一。一直緊跟學生，早晨七點半到校和學生一起打掃衛生，經常是上課預備鈴一響，我就站在了班門口。課間操、眼操全面跟起，天天如此，所以疲憊與勞累一直與我相隨。只問耕耘，不問收獲；只會低頭拉車，不會抬頭看路。專家們用一個個鮮活的案例，對學生的大愛使我心頭豁然開朗。她們使我認識到什么是真正的教育？教育就是在人的靈魂深處播種。一名優秀的教師，不僅能教人以知識，還要給人以精神；不僅能授人以智慧，還要能助人以發展。要培養學生個性發展。在反思的過程中，我為自己日后的班主任工作做了一個簡單的規劃：第一，調整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要出發去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態，寬容別人，善待自己，超脫自己，少于學生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的班主任。第三，在班級管理中，以表揚學生為主，弘揚好的、善的，把不好的藏起來，作為班級管理的主旋律?？傊?，這次培訓是對我靈魂的一次洗禮,是我教師生涯中很重要很及時的加油。與名師、專家面對面接觸中，我感受到他們靈魂的高尚，同時也感到了自己的淺薄，我將重新看待我的工作，審視自己的個人價值，樹立這樣的信念：那就是把教育當成自己的宗教信仰，把工作當成自己的事業，做一名勤于讀書、善于思考的教師，做一名有思想，智慧型的班主任。

2012.11.20

第二篇：北師大班主任培訓總結

中小學德育創新與班主任隊伍建設高級研修班培訓總結

2010年8月13日——16日，政教處帶領 “五星”級以上優秀班主任，參加了由北師大繼續教育主辦的“中小學德育創新與班主任隊伍建設高級研修班”培訓，聆聽了江蘇十佳師德模范李鳳遐老師、湖北省中小學繼續教育培訓中心主任王金濤教授、武漢大學班主任研究中心田恒平教授的精彩報告，深深領會到：成功的班級管理在于它們既循規律又講技巧，班級管理工作不僅是一門科學，而且也是一門藝術。

一、用班主任所有的愛，去成就學生精彩的未來

《用班主任所有的愛，去成就學生精彩的未來》是一位57歲，從教29年，擔任了28年班主任的女性——李鳳遐的任教經驗。她立誓做一輩子老師，做一輩子班主任，因為她享受每天與學生心靈接觸的快樂。

演講時，李鳳遐通過一個個生動的案例分析，展示出極具“陽光”的教育理念。她用“非常六加一”的師愛(即平等、尊重、理解、寬容、信任、自律加一流的課堂教學)感動著“非常六加一”的學生(即爺爺、奶奶、外爺爺、外奶奶、爸爸、媽媽寵愛的一個孩子)。她平等的愛學生，思想始終與學生保持一致，心理年齡永遠是 “十八歲”。她每周與15個學生分別談心，許下當學生犯錯時不請家長來校，不打電話告狀，家長會上不批評等承諾，用語言和舉止來讓每個學生感受到班主任的關注和尊重。她用心傾聽學生的故事，用理解幫助學生走出失戀的陰影。面對學生戴項鏈、留長發、遲到等現象，她沒有用班主任的權威去指責，而是用寬容之心對待學生的每一個過失，在體諒包容中感化學生不再犯類似的錯誤。她堅信每個孩子都有上進心，從信任出發，幫助每個孩子實現自己的夢想。她更以高尚的人格嚴格自律，成為學生的榜樣，成為學生一生的“歷史母親”。

李鳳遐說：“只要和學生在一起，我的心理年齡輕了，人生煩惱淡了，各種欲望也小了??”“沒有什么樣的榮譽能與來自學生內心里的崇敬相比”。李鳳遐的這些話語，跟當下經常聽到的“真教不下去了！做教師真是沒有意思，誰都不把你當回事！”形成鮮明的對比，其關鍵是李鳳遐領悟了教育的真諦——心靈的融合，從而達到 “六十個孩子一個媽，個個孩子都愛她”的教育境界。

二、有效家教與學校溝通

“孩子是無辜的，因為他們不可能選擇父母；父母是無助的，因為他們就任前尚未接受培訓?！薄鞍嘀魅我鲋笇Ъ议L教育好孩子的人” 這是王金濤教授在講述《有效

家教與學校溝通》時的觀點。關于班主任如何指導家長，他提出要幫助家長回到教育原點，考慮孩子（學生）是什么，怎么看待孩子？孩子是人，不是一樣東西，不是機器（有感情），不是大人的面子，也不是出氣筒。培養孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現在的成績是怎樣更重要。教育孩子愛上學、愛老師，孩子才能愛學習。

培訓時，他提出搞好家校溝通與家教指導的七條建議：一是指導家長要樹立正確教育觀念，包括父母的兒童觀、發展觀和人才觀，要正確對待孩子的發展。二是指導家長定位父母角色，首先是關注其健康，其次是關注其精神，然后是關注其安全，最后是價值引導。三是指導家長選擇正確的教養方式，父親應給孩子智慧的啟迪，做人的引導，母親應做慈母，重視孩子的習慣養成和情商的培養。四是指導家長創設學習氛圍，給他們創設愛學習、求上進的學習氛圍，家長對學校，對教師采取積極的態度，多傳述小時候在學校的趣事，對學校美好的向往、美好的記憶的信息，努力培養孩子對學校的情感，正確對待教師的批評。五是指導家長養成良好的習慣。六是指導家長走出家教誤區。七是掌握與家長溝通的方法，像電話溝通、開家長會、當面約見、傳統家訪、網上溝通，多介紹優點，肯定學生的長處。

聽完王教授的報告，接受培訓的人對班主任的責任有了新的思考，那就是必須發揚主動精神、增強責任意識、幫助家長樹立正確的教育觀念、走出誤區，和家長共同唱好學校內外一臺戲。

三、班級管理：無為中大成教育部全國中小學班主任培訓教材主編、教育經濟學博士田恒平教授在《班級管理：無為中大成》的報告中，闡述了班主任在“無為中如何做好學生管理工作”，提出班主任要做一個傾聽者，做一個欣賞者，一個扶植者，讓學生自己把握自己的命運，讓學生自己成就自己。

田教授引用《西游記》中最“無為”的人物——唐僧，沒有孫悟空的神通廣大；沒有豬八戒和沙僧的降魔除妖的本領，也沒有白龍馬騰云駕霧的技能，唯有堅定的信念，闡述出他如何用“無知、無能、無用、無欲”，帶領他的團隊，戰勝了“九九八十一難，西天取得了真經?？偨Y出作為一個班主任應該做到：無知，做一個傾聽者；無能，做一個欣賞著；無用，做一個指揮者；無欲，做一個扶植者。

在班級管理中，田教授指導班主任做到以下幾方面：

1、樹立自我形象。做一個好人、實在人、有性格的人，要懂得進退。

2、要教會學生做人，教會學生做事。

3、運用

制度，文化育人。關于制度，田教授的觀點是：制度越少越好，表述越直越好，應用越巧越好。田教授舉了一個很有味道的例子，他說，中國革命的勝利，我們共產黨人只用了“三項紀律八大注意”就建立了新中國，難道我們治理一個班級還要幾十條上百條制度嗎？

4、確立發展目標。作為班主任，一定要有班級管理的目標。既要有長遠目標，又要有近期目標；既要有集體目標，又要有個體目標。

5、搭建成長的平臺，讓每一個學生都有所為。

6、引導自主發展，讓學生自己決定自己的命運。在轉換差生方面田教授的觀點也是讓人耳目一新，那就是“讓后進生愛生活，而不是愛學習”。

田教授讓我們意識到：班級本就應該是學生的舞臺，我們做班主任的沒有必要非得讓自己當“主角”，我們要勇于讓出位子，放手大膽的培養學生的能力，給學生一個展示自己的天空。讓學生自己決定自己的命運，這樣他們才能飛得更高，看得更遠！

第三篇：北師大班主任培訓總結

北師大班主任培訓總結

2013年7月5日至7月15日，我們一行100余人由阜康市教育局領導親自帶隊來到北京師范大學，參加了為期10天的中小學語文骨干教師研修班學習和班主任培訓。在北師大教育培訓中心的精心組織和周密安排下，我們聆聽了首都十七位教育名師大家的指導和教誨，和專家學者直接對話、交流，汲取最新的教育思想和教學理論。七天的學習時間緊張而又短暫，但每一天都很充實、有意義。如果把任何一位專家所講的內容吸取一兩點，在工作中堅持下來，都能夠對我們的工作有極大的推動。今天我借此機會將自己北京學習的收獲與做一總結，也為自己以前的教育教學提供一個反思，為以后的教育提供理論支持。

王建宗老師的《優秀教師的成長之路》把他幾十年教育教學研究的經驗和成果毫無保留地作出了詳細闡述。他提出的兩句話讓人深思：

1、把知識變成學生的認識就是我們的教育。

2、最好的老師是一次性教到位。還有他提出的教師專業發展12問等都是今后工作要好好思考學習的。

何杰老師講座《用健康的班級文化促進學生生命狀態的提升》就自身的班主任工作內容，班級文化建設，班級建設所注意的六個讓面等提出了班主任應該做的工作，從這里想到，作為一個班主任，做事一定要積極，給學生樹立榜樣，特別是制定班級制度時一定要深思熟慮，已經制定的制度即使再難也要盡全力實施們不要朝令夕改，并且貴在堅持。

吳昌順老師的《教師專業化——做學習型教師》，提出了知識就是力量，教育就是財富，學習就是生命；教育沒有萬靈藥，教師優秀最重要等一些讓人深思的話，并且對成為名師提出了一些具體的要求，所以以后的教學中一定要好好學習，只有自己知識豐滿了，才能去更好的教學生。

孔德立教授講的《儒家傳統中教育的內涵及當代啟示》，胡定榮教授講的《班主任工作與教科研》，韓軍老師的《把你的生命折疊51次——談青年教師的成長》，卓立老師的《特色辦學的思路》從不同角度談教育，可以看出他們知識的淵博，以及他們致力于教育的那種專注，想盡各種方法辦教育，看來當老師可要多想辦法，多思考，才可以教好學。

另外還有幾位班主任的講座，這也是我此次培訓收獲最大的。我就不一一例舉了，主要說說班主任培訓的幾點收獲吧

一、提高自身基本素質。班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用.自古以來就強調身教勝于言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣.同時班主任還要善于創新,做到以德育德,以個性育個性,以創新育創新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關知識,提高自身素質,嚴于律己,以身作則,在學生中樹立實實在在的影響。特別是要認真對待每個第一次，第一次班會，第一次上課，第一次學生犯錯誤，第一次召開家長會，只有做好了第一次，學生才會對你有好的印象，以后才會接受你的指導，聆聽你的教誨。

二、做學生的良師益友。老師要善待每一個學生,關愛每一個學生,把學生當作自己的孩子,當成自己的朋友,給學生以心靈的自由,多與每一個學生接觸,縮短師生間的心理距離,與學生打成一片,切實走進學生的心靈,做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸,多鼓勵學生,樹立學生的自信心,這樣才能搞好師生關系,管理班級才能取得良好的效果。不要和學生站在對立面，這樣他的朋友，家長都會和你對立起來，學生工作就很難開展了，班級也就會越來越亂。

三、用愛關心每個學生。愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛等等,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛學生,還表現在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的個體差異,區別對待。對成績比較差的學生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。只有注入了愛才能引起學生的共鳴,才能走近學生的心靈,才能成為學生的良師益友,成為一個成功的教育者。

四、班主任要有責任心。教師肩負著即教書又育人的重任。首先,班主任要有嚴謹的治學態度,雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次,班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻,就會有甘為人梯,善為人梯的精神。老師在講到班主任素質的時候,講到了五愛,愛生如人,愛生如生,愛生如友,愛生如子,愛生如己對我觸動很大。使我認識到做為學生老師的班主任,要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生.才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心,學生才能養成良好的學習習慣,得到良好的教育。

五、想方設法的教育面對每一個退步調皮的學生，他們將永遠不會把你忘記。

六、班主任一定要組織開展各種有意義的活動及主題班會，活動中才能增進友誼，才能讓學生懂得道理，寓教于樂，收效比自己苦口婆心的說半天好的多。

七、專業成長離不開激情與創新。通過此次培訓，通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學員的相互交流,我更清醒地認識到自己的貧乏。我覺得自己太安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。

八、團結協作，同伴互助共同成長。我們常說：他山之石，可以攻玉。團結協作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長經歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發展，一定要融入一個集體，要有自己的協作組，有自己的研究共同體。教學，不應是孤軍奮戰，教育研究更不應該是單純的個人努力。再者，合作創造和諧。教學是一個需要奉獻的事業，是一個需要耐得住寂寞的事業。一個人的孤軍奮戰難免會產生落寞感，勢必會影響自己前進的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業發展的道路上，前途一定無限光明。

總之,通過此次培訓，通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學員的相互交流,我更清醒地認識到自己的貧乏。我覺得自己太安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我在今后的工作中,要多學習先進經驗,不斷改進自己的工作方法,力爭使自己的班級體更加優秀。

北京師范大學培訓總結

阜康市三中：

第四篇：班主任培訓總結

班主任培訓總結

班主任培訓總結

經過兩天的班主任培訓，感受很多，不僅為他們的教學教法所震撼，還為他們的人格魅力所感動。

高金英老師主題是“做學生生命中的貴人”，當時這一實例就給我很大的震撼，故事當中湯普遜老師不再教“書”、不教閱讀、不教寫作、不教數學，相反地，她開始“教育孩童”！到現在還不時會出現在自己的腦海中，感受到一名教師的人格魅力，“靜下心來教書，潛下心來育人” 是這位可敬的老師的真實寫照。

在這次講座中，高老師利用一天的時間，講述了教師應具備的一些素質，其中有我們耳熟能詳的，也有許多被我們忽視的內容。但讓我感觸最深的，是她對教育的熱愛，對學生的熱愛，對生活的熱愛，對生命的熱愛。要做一名學生喜歡的老師，我還有很長的一段路要走。天下的老師都是一樣的又都不一樣。一樣的是，都有一顆愛孩子的心；不一樣的是，好老師會把孩子引上光明大道，不好的老師甚至會把孩子推入深淵。家長們對老師期待，疑慮，這都是因為孩子的一生只有一次。好老師是孩子一生的財富，孩子長大了肯定會記得的。

毫無疑問，能成為像高金英這樣的老師的學生是幸福的，作為一名教師，如果能給自己的學生帶來幸福，我想他的一生也是幸福的。要做到這些，需要我們除去一些浮躁，除去一些虛榮，靜下心來，潛下心來，愛孩子，發自真心地關心他們，付出的是一片真心，收獲的就是燦爛的希望。遇到人生中的貴人時，要記得好好感激，因為他是你人生的轉折點，同時，我們也要思考如何當孩子生命中的貴人。你不能決定生命的長度，但你可以拓展它的寬度；你不能左右天氣，但牛牛文庫 海量資料分享

你可以改變心情；你不能改變容貌，但你可以展現笑容；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。

另一位名師趙謙翔老師，他的講座內容是“傾大寫之愛，育大寫之人”。首先他認為，那種遮羞護短的偏愛，一味順從的溺愛，高壓狠罰的變態之愛，即使再真誠，也是膚淺的小寫之愛。其次他認為，只有把無私的奉獻傾注于對學生的尊重、理解和疏導之中的愛，才是深沉的大寫之愛。聽完丁老師的報告，我除了敬佩之余，更多的是對自已工作的自查、自醒。

趙老師的高招之一是開設“班會感悟課”。也就是針對班上的熱點、難點話題，老師演講后，學生寫感悟；之后，課堂上再次評講學生的感悟，學生在感悟的基礎上再次感悟，并寫下心得。這樣，學生就有話可說，有話可寫。

趙老師還開設“東方時空課”。也就是在中央電視臺播放“東方時空”欄目的節目時，全班一同觀看，然后寫觀后感，感悟“東方時空”。接著，課堂上老師把同一體裁的作文，放在一起逐一講評：好在哪兒，不好在哪兒。把范文講透徹，學生聽評后再改。這樣“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心?！睂W生就不是“兩耳不聞窗外事”的死讀書、讀書死的類型了。學生會以“東方之子”中的優秀人物為榜樣，樹立高大的理想。如學生語錄：“以前東方之子我追隨你，現在東方之子我學習你，將來東方之子我成為你。”這也成為了趙老師班級的座右銘，東方之子時時刻刻激勵著學生們前行，為之奮斗。

通過這次班主任培訓，深深地感到老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。讓我們用心地去思考，用心地去感悟。讓教育智慧升華。煉就一雙慧眼，去發現學生那一點點光?？倳心敲此查g，一顆流星、一顆流螢，在廣闊的夜空，都是亮麗的風景，讓我們去感受每一個鮮活的生命的獨一無二和與眾牛牛文庫 海量資料分享

不同吧！

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第五篇：班主任培訓總結

班主任研修總結

蔡進平

有幸參加了班主任培訓，通過觀看視頻課程、傾聽專家講座，主題研討，我對班主任工作有了更深的認識，開闊教育思路，對今后的教育教學有了新的目標和方向?，F將我的培訓收獲和體會總結如下：

一、本次班主任培訓，內容豐富，受益匪淺

第一、讓我懂得了如何做合格的班主任，要讓學生表現優秀，不是一味的只靠嚴厲的教育，要親近學生，了解學生，愛學生，同時也是學生愛老師。

第二、讓我知道了班主任不僅是班集體的組織者、管理者，也是學校管理的中堅力量，還是學生健康成長的引路人，是學生創新精神的主要培育者，是影響學生發展的“重要他人”。

第三、強在今天的教育大背景下，班主任老師只有在日常工作中通過不斷地自我教育、自我反思來實現教育思想的變革和教育方法的改變，才能適應新時代的發展。

第四、“身教重于言教。”身為人師，特別是班主任，你的一言一行不經意就會影響到身邊的學生，或許會影響深遠至他(她)的一生。所以在平時與學生相處的時時刻刻，嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。

第五、班主任對留守兒童要有愛心和耐心，加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念，平時要多進行家訪，及時了解情況。

二、通過班主任培訓，解決了許多疑難問題

在這次研修過程中，我堅持每天認真觀看專家的視頻，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教育方法等方面有了很大的提升,交流溝通、班級管理的技能也有了很大的提高,更新了教育理論，結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

第一，用心關愛每一個學生。親其師信其道，良好的師生關系能使學

生擁有良好的情緒去面對學習。隨著素質教育的進一步深入，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。熱愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學生，還表現在班主任對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，因材施教。

第二，多與學生進行溝通，及時交流。與學生溝通中應該注意的五個“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆聽，不要隨意插話；要學會接納，不要隨意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導，不要命令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，通過學習總結出三點，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學生的信任和喜愛；尊重能開啟學生的心扉；共情則能深入學生的內心世界。

第三，注重學生的心理健康發展。通過學習，我更深刻地認識到，對學生進行心理健康教育勢在必行。“以人為本”的教育思想，要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學生，為了學生的全面和諧發展，我們要更新教育觀念，把“以教材為本，以教師為中心”轉化為“以人為本，以學生為中心”，在育人和教書的同時，成為學生的心理醫生。

三、通過班主任職務培訓，提高了自身業務素質

我在網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。自己認真完成作業，點評他人作業，評論他人文章，撰寫研修日志和教學故事，提高了自身業務素質。

第一、通過參加此次培訓，我熟練了班主任工作的新方法、新思路；明確了現代教育的本質及課改給班主任教師提出的高要求；明確了作為一名班主任

教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想。

第二、通過參加此次培訓，我樹立了德育為首的觀念，掌握班主任工作中必需的知識、技能以及法律常識，也使我履行班主任職責的能力得到提高，更是留給了我終身的思考和學習；通過參加此次培訓，我明確了班主任工作不是犧牲，而是享受；班主任工作不是重復，而是創造；班主任工作不是謀生的手段，而是生活的本身。

第三、通過參加此次培訓，我明確了班主任的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當如星，遠望像一盞燈，近看是一團火；當生命的蠟燭在照亮學生的同時，也應照亮自己。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我相信，只要我們努力研修班主任專業知識，并積極其他老師們交流討論，以一個優秀班主任的標準來嚴格要求自己，認真總結教育的得與失，與時俱進，不斷進取，創設自己獨特的教學風格，創造出與眾不同的教育方法，我們一定會向專業型、智慧型班主任邁進。