第一篇：2017年初中英語研討會心得體會

2017年初中英語研討會心得體會

今年10月31日，我參加了洛陽市初中英語研討會，本次會議在洛陽外國語學校科技樓召開，會議室內座無虛席。

在這次研討會上，我傾聽了四十八中的郭老師關于“核心素養下新讀寫素質培養的探究與實踐”這一主題的講座；還有高新區第二初級中學的王揚老師以及二外的王欣老師的兩節示范課。通過這次學習，我也有一些收獲。

在平時的教學中我們應當關注新讀寫素質的培養。那么什么是新讀寫素質呢？

新讀寫素質包括：人文情懷，文化素質，語言素質和思維素質。也就是說要注重學生語言能力的提升，思維能力的開發，文化認知層次的提高以及人文情懷的培養。具體怎樣來做呢？

對于語言能力的提升：我們可以指導學生進行大量的閱讀，而且要閱讀原汁原味的作品，這一點什么重要。可以通過朗讀，模仿，閱讀和復述等方式來進行練習。同時在閱讀的基礎上，要求學生咀嚼詞匯，學著品味語言，學習文本結構，以讀促寫，讓學生最終能夠學會準確的表達。而且，還要要求學生們在閱讀時積累常用搭配和一些經典組合，這在以后的寫作中會發揮作用。

對于思維能力的開發：在教學中引導學生去分析文章內容、結構、寫作目的。合理設計討論活動，讓學生通過討論主動建構知識，進而開發思維的邏輯性。比如可以對于經典故事或日常生活提問，不僅老師提，最好引導學生自己提問。指導學生運用思維導圖對文章進行歸納總結，這可以為學生的寫作提供語言及文章結構的支撐。

對于文化素養的提升：在教學中要深化學生對于中國文化的理解與價值認同，傳播中國的優秀文化，培養學生的民族自豪感。

對于人文情懷的培養：教學中要充分調動學生的各種感官來品味文本所創設的意境，同時感知生活中美的存在。寫作中創設生動活潑的情境，潛移默化地對學生進行思想熏陶。所以對于學生的評價要有鼓勵性，針對性。

在今后的教學中，我會嘗試著用這些方法來幫助學生，努力讓每個學生都能成為快樂的閱讀者和堅定的寫作實踐者。

2017年11月2日

第二篇：初中英語讀寫教學研討會心得體會

初中英語讀寫教學研討會心得體會

為期三天的江西省初中英語讀寫教學研討會及名師課堂展示活動已圓滿結束，這為我們英語教師的業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。通過此次初中英語讀寫教學研討會及名師課堂展示活動，我把自己的學習心得簡單談談。

本次學習Mike為我們系統介紹了英語讀寫課的教學法。老師要能夠轉變自己的角色，靈活使用教材；要把詞匯學習、閱讀學習和寫作學習有機的結合在一起，三者是相互關聯，密不可分的；我們需要使用多種有效的閱讀策略去引導和激勵孩子們自己在閱讀和寫作中提高綜合語言能力。我們應該了解這些教學方法是建立在什么理論認知之上的，沒有理論做支撐的課不是好課，一定要達到理論的高度。只注重專業技能訓練的我一下子意識到自己對教師專業發展看法的狹隘。因此，原來很浮躁的一顆心此刻應該腳踏實地，認認真真地學習了這幾種教學方法。一方面可以為我補充了理論知識的空缺，另一方面也讓我下決心要重新認真學習教學理論知識，不斷提高自己的理論素養和文化內涵。

溫老師說只有閱讀才能碰觸到英語中最有價值的東西，甚至影響到人在生活中的態度及價值觀等深層次的東西；英語不只是一項語言工具，更是一扇了解世界文化的窗戶；我們可以借閱讀學習更加美好

和更加豐富的英文。作為一線教師我們往往會忽視學生的長期發展，甚至自己的專業發展維度也會顯得狹隘。我們很少能夠讓自己閑下來，靜下來去讀一些文字，去享受文字背后那些更加豐富多彩、意義深刻的世界。我們說的可能不是我們真正了解的，而我們讀過的卻往往可以內化為自己的內涵。閱讀可以豐富我們的學識。這些話深深的印在我的心里，讓我有一種沖動，回來一定要認真教學，探究，研討，將最近新學的思維導圖和“問題導學，互動探究”的課堂教學模式有效地運用到我的英語教學中，做一個理論和教學實踐相結合，形成自己的教學風格的專業教師。

名師課堂展示的水平不一，風格各異，而且每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。一堂成功的英語課堂，體現和貫穿了以學生為中心，以活動課為主線，以培養學生語言交際能力為目的，激發學生興趣，符合學生的心里和生理特點發展需求，培養其積極的學習態度，提高其綜合素質的新型課堂。這就讓我更加清醒，我要充分利用身邊的教學資源，采用聽、說、讀、寫、做、唱、玩、演等多種手段或形式，培養學生的英語能力，使他們初步建立自信心，擁有敏銳的語言感覺。通過參加這次活動，通過這次學習，我覺得在教育教學方面收獲很多，使我更加堅定了已有的信念。我必須要順應時代發展的潮流，勇攀改革的高峰，不斷充實和提高自己，使我自己更加能夠勝任新時代的教育講臺。

第三篇：2014年濰坊市初中英語中考研討會材料及其心得體會

2014年濰坊初中英語中考研討會材料及其心得體會

2014.1.6

田馬中學

桂婷

2014年濰坊市初中英語中考研討會于12月25日在高密市銀鷹文昌中學舉行，參加會議的是各縣區的初中英語教研員及其每個學校的一名九年級老師參加，這次會議我受益匪淺。

這次會議兩天，會議分四部分，1、觀課議課

2、經驗交流

3、中考分析4、2015備考復習指導及教學建議。25號聽取了臨朐東城雙語學校張慧講的閱讀理解專項訓練課，以及高密文昌中學聶美香的試卷講評課，這兩位老師的課代表了九年級英語的兩種課型，有很好的導向作用。張慧老師的課基本上都是英語授課，口語很棒。她介紹了中考閱讀理解題考查的題型，所占比例，解題方法，從解題的四個方面做了介紹，然后結合例子進行練習，最后進行了總結。聶老師課的特點是，先展示優秀學生的名單，然后分析學生的答題情況，然后針對錯題，再重現在鞏固，對每個題型的答題要領進行了系統的歸納，亮點是作文，把學生的作文放到屏幕上，讓學生改錯，并讓學生背誦學生作文中優美的句子。然后聽取了昌樂縣鄌郚鎮中學，坊子崇文中學經驗交流，昌樂從團結協作、資源共享，因材施教、優生優培，閱讀教學、優質高效，科學備考、有的放矢四個方面進行闡述，崇文中學主要是背單詞，用單詞，提高閱讀進行交流，這兩個學校做的很成功，是2014年中考成績很高的學校之一。26日聽取了2014年濰坊中考英語試題分析報告，內容考測的全面性、話題的時代性、設題的新穎性、思維的開放性、文本的人文性，英語教學的三重境界：

知識→能力→文化

四抓：

1、狠抓詞匯教學:單詞識記活動常抓不懈

2、狠抓聽說能力訓練：實施大量朗讀教學法

3、狠抓課外閱讀:要有閱讀計劃和閱讀措施，天天讀。

4、狠抓學生寫作能力。濰坊市英語教研員王曉春對備考復習提出了建議，聽力由20分提到25分，單選15分降到10分，通過這次研討會，使我們清楚地了解了2012年中考試題的特征及學生普遍存在的問題。我們意識到：作為教師，在緊張忙碌的中考復習中也需要不斷創新，通過策略的適當選擇和調整，真正將所學過的知識進行整合，系統復習。

本次研討會為提高復習效率提供了理論上的指導。我們更深的意識到了中考前復習策略的意義和重要性，讓學生在復習中不走彎路，在有效的時間內充分復習所學知識。我還體會到:在自己的復習教學實踐中，應該及時反思，總結經驗，揚長避短，促進個人的專業成長和發展，并努力創造出獨特的教學路子，形成個性化的復習模式，為此，我需要努力的很多很多。

第四篇：第十屆初中英語課堂教學觀摩研討會心得體會

第十屆初中英語課堂教學觀摩研討會心得體會

合陽縣城關中學 楊海麗

2014年10月24日至27日，我懷著一份無比激動的心情，本著學習的態度與同事前往古都西安參加了“第十屆初中英語課堂教學觀摩研討會”，作為一線的教師，我能有這樣的機會參加此次盛會，我倍感榮幸。為期三天的會議日程中，我們共觀摩了31節課，2個講座。在這三天里既有觀念上的洗禮，思想的碰撞，激情的迸發，也有知識上的積淀、智慧上的交流和教學技藝的學習，使我能最近距離的接觸到最前沿優秀教師的教學模式和教學理念，收獲頗多。

一、教師基本功扎實。

本次教學觀摩活動中的31節課上，老師都是用流利的英語組織各項課堂教學活動，他們教學素養高、口語流利，發音準確、語音地道，這也是英語教學的前提。有些教師展示了自己規范的英文書寫技能，板書設計上的巧具匠心；有些教師制作多媒體課件的高超水準讓人折服；更有教師歌唱、表演多方面才能的展現淋漓盡致。由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學習全面提高自身素質，以促進教學水平的提高。

二、教學設計獨到新穎。

通過觀摩31節課，我深深地體會到每一位教師在教學設計上下的功夫。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創設，一環扣一環，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。如山東的嚴鵬老師，僅僅利用一臺時空穿梭機，就使所有教學環節銜接自然，順理成章，教學結構渾然一體。

三、教學中的一些細節。

在本次活動中，我關注了一些教學細節，分別是：

（1）導入。吳婷婷老師讓學生觀看聽覺和視覺上都很震撼的視頻“Time Square”,設問what can you see ?以及what are flying in the air?巧妙的教授了本節課的新單詞count down, firework, colorful paper, wishing wall等，同時引出了本節課的話題，還激發了學生閱讀的興趣，正可謂一舉三得。在之后的專家毛浩然老師的點評中，我也學習到一堂課的導入要做到簡潔明快，以最快的速度引入本節課的話題，直接切入主題，時效性很強。

（2）活動設計。此次觀摩課中大部分是閱讀課和寫作課，閱讀課上活動的設計能很好看出老師的教學理念，也能較好的檢驗學生上這節課收獲。長沙的黃湘峰老師的寫作課把寫作中基本的格式定位為“三明治”，head, body and end，他呈現一篇范文讓學去找出head and body,然后再讓一個學生臨時給出一個合理的ending來完成這篇作文。之后說雜志社約稿讓孩子們獨自完成完整的寫作，最后還不忘把寫作技巧與方法整合成歌曲《小作文》，讓孩子們用《小蘋果》的語調唱一唱，我相信孩子們不但學會了這首歌，更是愉快的記住了朗朗上口的寫作方法！

（3）課堂評價。大部分老師在課堂上都設計了評價，課堂評價的活動設計與本堂課的中心話題相結合，能做到個人評價與集體評價相結合，多角度，準確地給予評價。課堂上教師從不吝嗇自己的語言Excellent!Great！Wonderful!Clever boy!更有四川的李滔老師，把自己課堂的中心話題friend中的七個字母分成七個小組，讓學生比賽競爭，最后又不忘把每個組的孩子都叫到一起共同組成friend這個單詞。既讓學生通過競爭體驗成功，又讓學生了解合作的價值。

四、精彩的專家點評。

專家教師的當場點評讓在座的聽課老師情緒高昂，在共鳴中達到了共識。

程曉堂：閱讀教學要有以輸出為導向的輸入，但是不能讓孩子完全在老師的牽引下學習，要給學生留白，讓學生有自己的內化。

黃麗燕：閱讀課活動的難度定位應該是充分的基于文本，合理的擴展文本，適度的超越文本。

劉兆義：閱讀教學中應該讓學生去挖掘閱讀內容而不是挖掘其中的語言點。

滕家慶：感情教育需要潤物無聲，不能太生硬，不能讓孩子按照老師設定好的方向去“感動”。

毛浩然：教師自己的私人信息應該點到為止，能起到導題和激發興趣就可以了。

五、我的感悟。

此次西安之行有了太多的收獲與感悟。聽了那么多的課和專家的講座，最大的收獲是對對話教學和閱讀教學有了全面的認識。對話課要上成對話課，反復訓練學生在真實語境中運用語句，對話課上老師的話應該比學生的話少，把說的權利交給學生，讓他們多開口。閱讀課是學生主動獲取信息的理解過程，它不是語言教學課，所以不能把閱讀語篇肢解開來進行教學，最后的拓展活動要與閱讀有關，要運用所學的語言。閱讀過程還應符合學生的閱讀心理，每一閱讀環節的目的應該明確，齊讀、跟讀等活動都應目的明確。這些都是我以后教學中要努力的方向，我想這樣的效果一定會更好，實效性也會更強。還有老師應帶著一種快樂的情感、態度去感染學生，讓孩子們真正想說、敢說、能說。

第五篇：初中英語教師髙效課堂教學研討會學習心得體會

初中英語教師髙效課堂教學研討會學習心得體會

4月14和15日兩天我有幸參加了在舉行的首屆全市初中英語髙效課堂構建經驗成果推介會，經過兩天的聽課學習以及和其他 老師的交流，我確實有一些收獲。下面簡單介紹一下這兩天學習的內 容以及我自已一些膚淺的認識和體會。

Ⅰ、思想篇 1.先哲蘇格拉底的啟示

聽了早聞其名的咸慧校長講的蘇格拉底，思想上有了極大的震撼。幾千年前的先哲對哲學對教育就有如此深刻的理解和認識，他的一些教育思想和人生感悟一直傳留至今并且依然對我們有深刻的指導意義。

比如他的教育思想：教育對一個人的成長非常重要。無論是天資比較聰明的人還是比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就，都必須勤學苦練才行。教育目的是造就治國人才。關于教育內容，他首先主張培養人的美德，教人學會做人，成為有德行的人。其 次要教人學習學習廣博而實用的知識。最后，他主張教人鍛煉身體。在教育方法上，蘇格拉底通過長期的實踐經驗，形成了自己一套獨特 的教學方法，人們稱之為“蘇格拉底方法”，他本人則稱之為“產婆 術”。

通過對先哲蘇格拉底的學習，讓我更加深刻的理解了 “老師的含義，教師不僅僅是知識的傳授者，坯是道德的維護者和傳播者，教師的任務不單純是交給學生知識，更重要的是交給學生學習的方法。當今瞬息萬變的社會，學習顯得尤為重要，學無止境，老師更應該不斷學習，不斷提高自身的素質和能力。選擇了教育事業就應該堅守自己的理想，并努力為自己的理想而奮斗。

2.周育英老師的心態教育

周育英老師在十四日下午就髙效課堂給我們做了一場生動的報告，主要講述了以下三個問題：

一、如何調整心態，態度決定一切。

二、理想與現實之間的差距。

三、夯實基礎的重要性。

積極的人是太陽，照到哪里哪里亮；消極的人是月亮，初一十五不一樣。

聽了周老師的講解，我更加認識到了態度的重要性，是的，態度決定一切，如果我們能始終以一種積極向上的心態面對我們的工作，那么我們會取得更加優異的教學業績;如果我們能始終以一種陽光心 態來教育和感染我們的學生，那么我們的學生不僅能取得可喜的成 績，以后更會成為生活的強者；如果我們能始終以一種樂觀享受的心 態來面對我們的工作，那么我們的心情會更加舒暢，生活的幸福指數 也會提髙。所以，在以后的工作和生活中，我們要始終保持一種積極 樂觀的心態。

3、李夢康老師的愛崗敬業精神

十四日上午連聽了李老師的三節課，我被李老師的敬業精神感動了。三節課，李老師一直充滿著激情與活力，李老師的學生也被他 的敬業精神感染著，一直保持著高度的專注。三節課下來，緊張而充 實，但并不覺得累，我覺得做李老師的學生是幸福的，做像李老師這 樣的老師更是幸福。因為他體會到了這份職業的快樂，他專注，他奉 獻，他敬業，他就是在享受做老師的快樂。所以我想我們應該向李老 師學習，干一行愛一行，愛崗敬業。

Ⅱ.教學篇

1.敢于創新，大膽進行教材整合。

三節課李老師打破了常規的課型，對整個單元進行了大膽的整合。分為了：說讀課，聽寫課和匯報課。一節聽說課，把整個單元除 了聽力以外的全部內容連貫起來。同學們對整個單元的知識體系和重 點內容有了一個宏觀的把握。李老師創造性的把聽力和寫作整合到了 一起，從這一單元的上課效果來看是非常合適的。聽力與寫作交錯進 行，兩部分內容相通，聽力材料為寫作提供了素材和鋪墊，通過寫作 又強化了對聽力材料的理解與鞏固。

2.善于運用教學規律。

李老師在教學過程中始終遵循循序漸進的學習規律，在知識的 呈現過程中難度一步步增加，學生對知識的掌握一點點深入，在一節 課的過程中和可與可之間都始終遵循這一教學規律，收到了較好的教 學效果。

3.先充分利用同步學習探究

李老師上課的一大特點就是他充分運用了同步學習探究，練習的力度非常大，使同學們所學知識得到了及時的訓練與鞏固，同時減輕了學生課下的作業負擔，大大提髙了學習效率。這一點也啟示我要 改變平時只把同步當課下作業的思想，更加合理的運用同步。Ⅲ課改篇

聽評完李老師的課，臨沭縣第一初級中學的李華勝老師又給我 們展示了他們課改的成果。課改的主要切入點就是實施小組合作學習，構建高效英語課堂。通過學習有關新課程改革的材料，結合市“3 五X”教學策略和臨沭縣“互動—探究模式”的學習策略，開展專題 會，聽、評研究課，逐漸形成了一套行之有效的“小組合作學習”的 學習策略，精心打造髙效有序的英語課堂。主要從以下幾個方面推進 “小組合作學習”，打造髙效英語課堂。

一、明確師生定位，落實學生全體地位，實現課堂加血最佳效果。

二、構建結構合理的合作小組，切實保證課堂合作學習的時效性。

三、選擇適當的小組合作學習實際，促進課堂髙效運行。

四、正確領悟合作、扎實、有序、髙效地組織實施課堂教學。

五、營造寬松和諧的學習環境，引導學生積極主動參與課堂。

六、采用多維評價形式和獎勵方式，調動學生合作學習熱情。

小組合作學習也正是我們學校課堂改革正在實踐的一個重要方 面，但是這還是一種正在探討和嘗試的教學模式。這一次學習我也發 現了我在實行小組教學時的一些不科學的地方，在以后的教學過程 中，仍需不斷更新教學觀念，加強課程改革理念的學習,加強學習方 法的研究，適應教育的發展變化，結合教學實際，努力探索出適合自 己的有效地小組合作學習教學模式，不斷提升小組合作學習的有效性 和時效性，努力研磨，打造髙效課堂。

IV學后感悟

四月十五日中午，2011年首屆全市初中英語髙校課堂構建經驗 成果推介會在周育英老師的總結中落下了帷幕。

學習結束了，但是我自身的學習卻剛剛開始。咸慧校長呼吁我 們所有與會教師堅定自己的信念，做麥田的守望者,就像汪國真說的: 既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。教育事業任重道遠，我在這條朝 圣地路上剛剛啟程，但是我向往遠方，因為那是理想實現的地方。蘇 格拉底曾說過：世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗！

最后，我想借此機會特別感謝區教研員李方麗老師和我們學校 的各位領導給我這次外出學習的機會，正是因為有你們的支持與幫助 我才能成長的更快。我一定不辜負領導的期望，愛崗敬業，勤于學習, 樂于反思，兢兢業業做好自己的本職工作，爭取取得更大的進步。