第一篇：轉崗學習心得體會-吳

安徽省中小學幼兒園教師遠程全員培訓

個人心得

天長市銅城小學 吳玉英

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”身為教師的我們要想有讓自己的課堂教學中不斷地涌出新的方法，必須不斷地學習。我們的職責是教書育人，小的來說，關乎一個孩子的一生；大的來說，關乎祖國的未來。因此，終身學習對于我們教師而言至關重要。前不久，我參加了“國培計劃”，可以說是給我們農村教師帶來了一份饕餮盛宴，讓我們飽享美味。經過這一階段的學習，我主要有以下幾點深刻的體會：

一、新課標的全面深入地解讀，讓我們的教學工作有的放矢

新課標強調教學過程中的“一中心”、“兩性質”、“三維度”，即教學應以學生發展為中心，應注重學科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出地講析、結合教學案例詮釋新課標，讓我對新課標有了一個全新的認識，充實了我們的頭腦，為提升我的教學能力奠定了基礎。特別是專家引領我對各學段目標的剖析，讓我的教學工作有的放矢。

二、教學方法需不斷鉆研探究，讓我的教學工作永葆青春

小學教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，指導我們怎樣深入研究文本，結合學生實際，真正實現教師、學生、文本與作者間的對話。每一堂課前的備課是不容忽視的，要圍繞“教什么、怎么教、為什么教”這三個問題去鉆研探究，這樣目標方法明確，上起課來，胸有成竹，游刃有余，定會讓我的課堂教學永葆青春。

三、需博聞強識要注重細節，讓我的教學工作豐富多彩

古人常說：“授人以魚，不如授人以漁”，專家在自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡念，無不體現他們博聞強識，厚積而薄發的風采。我將以他們為榜樣，多讀書，讀好書，讀國學經典，讀名家論壇，為自己充電。

除了積蓄知識儲備，我們身為教師的要想讓課堂教學因文而異、因人而異，那需要教師在課堂教學中注重細節，抓住課堂的點滴成敗，反思總結，以課堂為基地，深入科研，積累經驗，讓我的教學工作豐富多彩起來。

“國培”就像一份豐盛的“大餐”，一份文化的“饕餮盛宴”，給予我們豐富的營養。當然，這份“大餐”的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當長的時間;這就需要我們結合自身實際，對這份彌足珍貴的“營養物質”不斷反芻、咀嚼、消化吸收，使自己的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再“缺鈣”！

我會將“國培”的所學所得來鞭策自己，更新自己，讓自己快速地成長起來，在教育的沃土上播撒我智慧的種子。

“國培”是助力器，是加油站，它可以使我們的教學具有持續發展力，更具有后續動力！

第二篇：新員工轉崗學習心得體會

新員工轉崗學習心得體會

轉崗來到新公司已經一個多月了，在此期間我從一個對電解崗位一竅不通的新工成長為一個基本稱職的電解工，從對鋁行業有一個粗淺的認識到初步了解電解的操作流程、具體操作。每天的經歷都讓我過得很充實，一個月的磨礪雖然不長，但已堅定了我一直走下去的信念。

到崗沒幾天工段就給我們每個新工指定了師傅，我跟著師傅從零開始學起。師傅和班里的同事們的耐心和認真的態度感染了我，正是他們支持和關愛讓我浮躁的心慢慢安定下來并開始更加努力地工作，沒有他們的幫助和講解我也學不到那么多知識，有那么多的收獲，我很感謝他們。

大家都說電解很辛苦，是的，九百多度的高溫，每天繁復的工作，強度很大的體力勞動壓得人喘不過氣來。頻繁的換級、收邊既熱又累更是對人耐力和責任心的考驗。但我更堅信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”.一個人要取得成就就要能吃苦，多磨礪自己，靠自己的努力贏得更好的生活。同時我也堅信經歷了暴風雨的洗禮，看到的會是美麗的彩虹。

千里之行，始于足下！這一個月短暫而又充實的工作對我將來面對社會是一個橋梁的作用，是我人生一段重要的經歷，也是重大步驟，對將來在崗位上的工作也有很大幫助。向他人虛心請教，遵守組織紀律，認真執行崗位操作規程和安全規程，時時刻刻把安全放在心里，讓我更加明白：工作要認真干好，安全也要時刻伴身。只有自己和別人安全了，公司才不會受到損失，這也才是企業的最大效益。

進入公司才一個多月，以后的路還很長。雖然在這一個多月里辛勞的汗水每天充斥著我，但是在未來的每一天我都會把它過得更充實。在這里我要再次感謝各位領導和班組里每一個幫助過我的人，是你們的幫助讓我度過了最困難的一個月，我堅信在云鋁更加輝煌的明天定有我盡的一份綿薄之力！（李曉平）

作為一名進入一個全新工作環境的新員工來說，盡管在過去的工作中積累了一定的工作經驗，但剛進入公司，難免還是有點壓力。

來到公司也好長一段時間了，盡管在前期面試準備中，已經對公司有了一些初步的了解，但進入公司的第一天，還是對周圍的環境感到好奇和陌生。然而這種緊張情緒在公司領導、同事的關懷及企業文化的感染下很快就煙消云散了。我所在的這個崗位對我來說具有很高的挑戰性，盡管之前也聽說過怎么樣怎么樣，畢竟沒有干過也不知道，對這份工作還是充滿信心的，相信自己能把工作干好。培訓了一段時間就分到了工段、班組，開始跟師傅干。在師傅的帶領下開始學習怎么操作，怎么注意安全問題。我開始了工作之旅。

一個人的成功與否，取決于他的人生態度。因為我們面臨了企業的種種變化，心里多少還是有些想法，不過還好及時端正了態度。之前對這個崗位有所了解，心理想著也怕沒有多么糟糕，應該也很好干，沒想到真到自己操作電解槽，我才知道對我是有多大的挑戰，高溫、磁場，特別在收邊的時候高溫對我來說是一大考驗，一會兒就滿頭大汗，一熱就讓我全身無力，難以堅持，只好慢慢適應。工作勞動強度也比以前的工作強了好多，可能才進入工作狀態，經常下班也感到全身酸痛，幾個輪班下來才感覺有點適應，現在只能不斷地學習崗位技能。一旦掌握到操作技巧，工作就不那么辛苦啦。

社會在發展，信息在增加，挑戰也在加劇。我要發揮自身的優勢，透過學習他人的經驗，來不斷提高自身的素質。（朱猛）

第三篇：學習心得體會吳

新教育實踐理論研修班學習心得體會

城北區山川學校 吳志宏

第一次參加新教育理論培訓，通過聆聽報告了解了實施新教育的思想、基本流程，領悟到了新教育的魅力，也真切感受到了新教育給學生、給老師、給學校帶來的變化，受益匪淺。下面從三個方面談一下自己粗淺的體會。

一、理念超前，過一種幸福完整的教育生活。

第一、新教育當然是“新”教育，是相對于傳統舊教育而言的“新的教育”。

第二、新教育也是“心”教育，是相對于以分數為主要導向的應試教育而言的“心靈的教育”。

第三、新教育更是“行”教育，是主張建設與行動的“行動教育”。第四、新教育還是“幸”教育，是相對于當下的教育缺乏幸福、快樂而提出的“幸福的教育”。

第五、新教育也是“星”教育。追求理想“仰望星空”，打造民間教育的“星工場”，“星星之火可以燎原”。

第六、新教育也是“信”教育，這里的“信”是信心，是信任，更是信念。

二、從“心”開始，締造完美教室。

完美教室就是要讓教室里的每個孩子穿越課程與歲月，朝向有德性、有情感、有知識，有個性、能審美等方面，訓練有素又和諧發展，1

一天天地豐盈著、成長著。教室是個小社會，就會有社會的一切：道德規范、行為規則、規章制度、榜樣底線??全都與這個社會同步建構而成。在教室文化的思考中，呈現在世人面前的第一形象是教室命名，而最終呈現的則是教室文化的整體構建。一間教室的名字，應該是教室文化的具體承載與體現，是班級成員的自我鏡像。而命名只是教室文化建構中的一個事項，和它相關的事務包括班徽、班旗、班歌、班詩、班訓、班級承諾（誓約）等，它們是一個有機的整體。

一間完美教室的根本是為了生命的綻放，是為了讓人性充滿道德的光輝。在完美教室中，道德人格的養成始終是基礎性和關鍵性的。具體來說：

*一間教室，應該有自己鮮明的價值追求，有一種基于生命自由的信仰；

*一間教室，應該是傳統文化習俗與孩子生命天性之間的緩沖帶——既是訓練場又是庇護所，孩子們既能夠體認這些傳統又能夠有資格對這些傳統加以審視與反思；

*一間教室，應該以民主的方式生成自己的游戲規則； *一間教室，應該有自己的道德人格系統，以及相關的一些用來理解人性的理論工具，并引導我們去理解整個世界，同時以此指導我們在教室中的共同生活。

三、學校文化是學校特色的靈魂。

聆聽完吳勇主任《讓學校文化在展示中生輝》報告，我非常激動，自己參加的培訓少，對如何建設校園文化不太懂，聽完受益匪淺。我

認真查找學校校園文化建設問題。我發現：我校的校園文化建設滯后，與報告中的要求甚遠。聽完報告后我認為我們的校園文化建設注重以下內容：

（一）精神文化。學校精神文化是學校全體教師共同認可并一致遵從的價值觀念和行為規范，主要表現為學校精神、校訓、辦學理念、學校使命、發展目標等內容。這些內容反映出的學校精神不但是對傳統文化的繼承和發展，而且也是時代精神的集中體現。學校的精神文化是學校的靈魂，是學校發展的動力之源。

（二）制度文化。學校制度文化是蘊含在學校各種組織機構及其規章制度中的價值觀念和行為規范，體現著社會對學校各方面工作的基本要求。

（三）行為文化。學校行為文化是蘊含在學校教職員工和學生共同遵守的各種行為模式中的價值觀念和行為規范，既反映了學校對教職員工和學生外加的行為規范，也體現著學校教職員工和學生內在的價值觀念。學校的行為文化主要蘊含在兩個方面的行為表現中：一是教師、學生和行政人員在各種常規教學、學習和管理活動中的行為表現；二是教師、學生和行政人員在學校的各種專項活動中的行為表現。學校精神文化是學校行為文化的精神內核，學校制度文化是學校行為文化的制度保障。

（四）形象文化。學校形象文化是蘊含在學校形象中的價值觀念和行為規范。學校形象主要通過以下三個方面呈現出來：一是學校的校名、校標、校徽、圖形規范、文字規范、音響規范等基礎要素的形

象；二是導視系統、辦公系統、教學系統、后勤系統、宣傳系統等應用系統的形象；三是學校教職員工和學生的形象。各個層面的學校形象是學校價值觀念和行為規范的最生動、最直接的展示，不僅能夠有效地凸現學校的辦學特色，增強學校的社會知名度，而且能夠有效地激勵學校教職工和學生奮發進取的精神。

（五）景物文化。學校景物文化是蘊含在校園景觀和室內布置中的價值觀念和行為規范。從廣義的課程觀來看，學校的各種景物也是一種隱性課程。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出，“ 孩子在他周圍 —— 在學校走廊的墻壁上、在教室里、在活動室里 —— 經常看到的一切，對于精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應當是隨便安排的。” 因此，學校景物文化必須上升到價值觀念和教育理念的高度來認識，而學校景物文化的建設也必須與學校的精神文化保持一致，并充分關注學校景物的教育功能。

正如朱永新教授所說的：確立作為學校文化的核心理念，確立作為學校文化之魂的使命、愿景和價值觀，乃是新教育實驗學校文化思考及建設的第一要義。學校文化是一所學校的靈魂，根據我校的特點，圍繞學校的核心理念，結合學校實際情況，朝著學校及全體師生的成長發展方向、目標不懈努力任重而道遠。我們要在扎扎實實的進行教育教學發展的同時，不斷積淀發展學校的特色，創造出學校的教育文化品牌，使山川學校成為一所擁有智慧、健康、美好的文化之魂的、充滿靈性的教育場所，需要一代代山川人去用心思考和探索并實踐。

第四篇：2016轉崗《心得體會》

2016轉崗《心得體會》 轉崗《心得體會》

從一名電焊工轉為總成車間的一名車輛鉗工，工作性質的轉變讓我又認識了一個新的環境。下面我從以下幾個方面談談我的體會：

一、焊接工作環境的對比

從事電焊工專業存在著兩個多，一個是噪音多，另一個是煙塵多。自然也會對健康造成一定的影響。在我從事焊工作業時每天要戴兩個口罩，耳朵里也要塞著耳塞，這是一名電焊工必須做的防護工作。相對來說焊接機械手要強很多，從事焊接機械手是焊接的一部分。但是在焊接中手工焊接逐漸轉變為機械手焊接需要有一個過程。在外國一些國家焊接機械手占焊接總量的80%以上，而對于我國的現狀是手工焊接占主導地位。從質量和效率來說焊接機械手比手工焊接質量和產量都要高很多。

二、工作性質的轉變

在總成車間實習的這幾天里,讓我感受最深的就是智力與體力的結合作用。人們常說“有腦無智是傻子”。而車輛鉗工的工作只會用力氣，不會用智慧也是一個傻子。對于車輛鉗工來說“工作要講究細節與智慧。不去想，而蠻干瞎干，會起到反面效果。“如何才能把工作做到位”首先講究如何跟師傅學，自己在認真專研。只有全面掌握工作的方式方法，才能獨立完成鉗工工作，才能提高工作效率。車輛鉗工的工作具有由淺入深的一個過程，首先應當做到認真學，細致記。然后要自己操作，深入摸索工作經驗，使技能得到全面的提升。

三、求真務實的進取心

學而優則存，學而優則進，學而優則勝，這是被實踐證明了的真理。凡是渴望成才、精神充實、事業有成的人，都必須把學習作為一種永無止境的人生追求，一刻也不能放松。前進的動力要從學習中獲得，尤其是知識經濟時代，知識更新的速度大大的加快，各種新思想、新概念、新知識、新技術不斷涌現，我們應該把學習作為終生的第一需要，確立學習即是生活，生活即是學習的新理念。邊學習，邊工作，用工作帶學習，以學習促工作，在學習中有所發現，有所創造，不斷升華自己的專業技術，不斷創造出新的業績。7

第五篇：教師轉崗培訓學習心得體會

三個月的培訓學習即將結束，此時的我深刻地感受到了領導對我們的關心和理解，在此之前，我的心中只有學生，工作的舞臺離不開三尺講臺，手中不是藍筆，就是紅筆，突然間沒有了這些，心中有不免有一種深深地失落，對前途和命運也平添了幾份擔憂和迷茫。可當轉崗培訓開班之時，領導的一席講話又使我多日來籠罩在心頭的陰罹得到了些許溫暖，也讓我重新看到了希望所在，經過這三個月的培訓學習，我不僅獲得了不少知識，更重要的是我對我們老師下崗在就業有又了進一步的認識。它讓我對領導的安排有了更深一層的理解，也讓我對我們的礦山更加熱愛，對我們的礦工兄弟更多了份牽掛。學習了《采煤概論》我知道了煤是植物演化而來的，它可分為無煙煤、煙煤、褐煤、焦煤肥瘦等十大類。它是由于地殼緩慢下沉，泥炭不斷堆積而形成泥炭層而后，地殼陸續沉下，泥炭層很快被其它泥沙、沉積物掩蓋，伴隨著地殼越降低，其上面覆蓋的泥沙沉積物越越厚，泥炭層在地下受到逐漸升高的溫度和壓力的作用，原來疏松多水的泥炭被壓緊、脫水、絞結含碳量相對聚集，物理性質和化學成份發生變化而形成煤。《市場營銷》、《人力資源管理》、《企業管理》等課程的學習，我更受益非淺，通過教師細致耐心的講解，具體形象的事例，使我對所學課程產生了濃厚的興趣，對今后的工作打下了扎實的理論基礎知識。

但這些知識還遠遠不夠，我必須在今后的工作崗位上，經過長時間的學習和實踐，去掌握更新的知識。現代社會的發展速度越來越快，知識和技能隨時都在更新。要想踏上時代步伐，加快我礦經濟的發展，必須不斷的學習，從而來提高自身的整體素質。只有提高素質，才是解放和發展社會生產力，促進經濟建設的決定性因素，新世紀的中國將在推進人的全面發展的理想旗幟下倡導新的文明的生活方式，提高人民群眾的科學文化水平，鼓勵創新，充分發揮個人的聰明才智。尤其是我們到了一個新的環境，要對照社會和經濟發展的要求，不斷提高自己的專業素質，拓展自己多方面的素質來更好地適應新的工作崗位。

在今后的工作中應征對不同的崗位進行一些切實可行的有征對性的培訓學習，1.突出重點，帶動全面發展。以繼續舉辦和規范培訓為重點，帶動和推進各類適應性短期培訓、經常性的職業培訓的全面開展；“堅持以提高能力為目的，注重素質的全面培養。2.從嚴治學，確保培訓質量。要不斷建立和完善職工培訓體系，從嚴治學，加強管理，選擇有資質的培訓院校，強化培訓措施保證，加強培訓效果跟蹤。要根據企業和培訓對象需求，改進培訓內容和方法，提高培訓的針對性和實效性，切實提高培訓質量。3.深化改革，加快培訓創新。轉變觀念，深化改革，引入競爭機制，注重培訓制度的完善與更新，創造性地開展工作。在管理方式、培訓內容、培訓方法、培訓手段等方面不斷增強創新意識，積極探索與現代企業制度相適應的培訓機制4.大力推進企業自主培訓。自主培訓是企業建立現代企業制度和加強管理的內在要求，是提高企業核心競爭力、培育企業文化、加強企業管理的重要手段。企業應根據全區有關培訓的規定和要求，結合自身管理和發展的需要，自主選擇培訓院校，自主選擇培訓內容和形式，自主確定培訓對象，自主安排培訓時間，并在經費上給予保證。規范企業內部員工培訓，提高培訓質量。“活到老，學到老”過去常常被我們作為一種美德來宣傳，而在科學技術日新月異的時代里，它將是我們生活的需要。不斷地學習是保持競爭力的必要條件。我國的產業結構調整將加快，企業的技術更新也必然加快，這就需要我們必需緊跟技術更新的步伐，迅速掌握新的生產技術。技術的價值是巨大的，但過期的技術可能分文不值的。