第一篇：小學素質教育心得體會(梁亮)

小學素質教育中的幾個關鍵問題

梁亮

（廣東省深圳市龍華新區萬安學校）

摘要：

實施素質教育，是提高民族素質、實現現代化的需要，是當前我國基礎教育改革與發展的方向。本文就素質教育中應注意的幾個重要問題進行了說明

關鍵詞：素質教育

特長 實踐 因材施教

德智體全面發展、并且在各個方面能充分發揮出自己最大潛能的人才才是社會真正需要的、有意于全人類整個發展的人才。大到有知識無健康或者只懂專業知識的書呆子，不可成為有用人才，小到不懂文明禮貌和禮節，出去國外給國人丟臉等等，都是具備了學歷和知識，卻缺乏一些必要的基本素質的例證。這些問題凸顯了素質教育的必要性和重要性。素質是指人的自然性和社會性的基本特點與品質的綜合。素質教育是以開發學生潛能、完善和全面提高新一代合格人才應具備的基本素質為根本目的的教育。需要通過科學的教育途徑，充分發掘學生的天賦條件，提高學生的各種素質水平，并使其得到全面、充分、和諧的發展。素質教育是以促進學生身心發展為目的,以提高國民素質的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質為宗旨的基礎教育;是面向全體學生,全力提高學生素質的教育,是開發青少年的潛能訓練和提高生理、心理素質全面和諧發展的現代教育。它以發展學生個性特長為核心,以社會文化傳播和創造為手段,是實施德、智、體三位一體的整體教育,主要具備基礎性、全面性、整體性、開放性及非功利性五個特點。實施素質教育，是提高民族素質、實現現代化的需要，是當前我國基礎教育改革與發展的方向。因而素質教育的從

整個國家戰略、全民族的未來發展乃至全人類未來的發展都是具有毋庸置疑的深遠意義。

本文擬就素質教育中的幾個重要問題進行說明，以期對小學生的素質教育祈禱增磚添瓦的作用。

一、善于發現挖掘并引導指導學生的潛在智慧和長項

長期以來的應試教育，導致眾多的家長和學生都只將考試成績作為衡量孩子成長的唯一標準。這樣帶來的結果就是很可能學生最具天賦的能力在日復一日的時間流逝中被泯滅了，到了中學或者大學的時期已經蕩然無存了。因之，小學乃至幼兒園老師需要特別注意這方面的觀察、發現引導和鼓勵支持。

1．創造讓學生表露出擅長和智慧的良好環境——樹立小學生正確的價值觀

目前的我國的應試教育體制下，小學生的價值觀是什么呢？學習好的學生就是好學生，就是老師最喜歡和重視的學生，反之則反。長期以來，學生如果學習成績欠佳，在班集體里面則自然而然的具有了自卑感。學習不好，一切免談，導致他們羞于、或者沒有勇氣展示自己優秀的一面。而其他同學也對這些同學的長項不屑一顧。這種環境或者說價值觀對于孩子的全面成長確實是有害且要命的。

針對這樣的情況，教師有責任為學生樹立良好的正確的價值觀，通過許許多多成才的事例讓學生們充分認識到，學習成績或者說上大學、上博士研究生只是成才途徑中的一條，不是全部。同時，更重要的，要讓學生認識到，成為一個素質全面的健康的人，才是最終的教育目標，不一定都是要成為重要人才才是成材了。音樂家是人才，街頭彈奏者同樣也是成材了。各行各業，行出狀元。社會間從事各種工作的人都是平等的人，都應受到同樣的尊重和重視。

2．培養學生的自我主體意識

我國教育的傳統（包括家庭教育）長期造成的現狀，就是學生缺

乏自我主體意識，對自己認識不到自己的獨立性和自主權，而將自己從屬于家長和老師，被動地接受教育和灌輸。一個典型的例子就是“聽話的孩子”廣泛為人所推崇。這種情況下，孩子內心的沖動和愿望就缺乏了說出來并堅持進行的勇氣和自信。作為教育者，我們必須引導學生對自己的個性、獨立性、以及擁有的對自己的決定性自信而堅定，只有這種情況下，孩子的智慧和潛能才有可能勇于時間和提高，才能得到真正的發展。

3．提高教師知識、技能的全面性

孩子的聰慧和技能可能是各種各樣的，千變萬化的。作為教師來講，如果，具備了充分的知識，能夠很清楚地觀察和認識到某個學生的的特點類別以及適合發展的方向，對孩子的成長來講，尤為重要。當我們具備足夠的責任心和愛心，卻因為不了解相關方面的知識，因而錯過了發現、引導、指導學生發展成長的機會，那將同樣是非常遺憾，對學生和社會而言，損失同樣是不可估量的。

4．創造條件，給孩子們展示自己、提高自信的機會

孩子的自信離不開實踐。當他經歷了一次成功的、獲得掌聲的表演，那么毫無疑問，他對自己在這方面的能力信心會大幅度的提高。而當我們日復一日只是上課、做作業、考試，這樣的獲得鼓勵、獲得自信的機會對學生而言，就是不存在的了。這就要求學校和老師乃至家長為學生創造這樣的機會和條件，幫助他們成長。

二、教學必須和實踐相聯系

應試教育體系下，高分低能的情況，比比皆是。學到了知識，卻無法應用于社會現實，這真是學習的最大悲哀。克服這種情況，也是我們素質教育非常重的一環。

當你拿著課本枯燥地告訴學生，雷，這就是電，學生不可能有只覺得感受和親身的體驗；當你給學生說，這是平行四邊形，學生不可能感受到它有什么用處的。

而事實呢？只是都是人類在實踐中總結出來的，又怎么可能和實踐聯系不起來呢？

有個朋友講過這樣一個故事，當他上初中的時候，一個比他大幾歲的木工學徒，照著一折木制折疊椅做同樣的椅子，可是當他釘兩側的金屬連接片的時候，怎么都找不到正確的釘的位置，這個朋友當時數學正在學著幾何，拿起樣板椅子看了半天，明白了是椅子坐板和兩條支撐框以及金屬片組成兩個等腰三角形，因而能夠疊在一起。他于是用鉛筆畫出了位置，小木工釘上了金屬片，果真成功，驚奇不已。

可以這樣講，我們任何課程的任何內容，都完全有實踐中的事件可以對應起來的。作為知識傳授者，我們能夠及時地把知識和時間相結合來進行教學，并且創造條件讓學生能夠身臨其境，親身體驗，直觀感受知識的存在，這樣無疑將對學生基本素質的提高起到事半功倍的效果。

三、因材施教，使學生個體發展獲得最大值

無論在書本學習還是課外時間還是特殊長項上，每個學生的差別都是非常大的。千篇一律的教育無疑不能適應素質教育的要求。因材施教要花費教師更多、更大的精力，但卻是非常的必要和有效地。

單就課堂書本教學而言，學生的層次都是千差萬別的，比如語文寫作文，有的學生可能更擅長于寫人物故事，有的學生則更善于寫內心感受，有的學生則更善于描寫景色，但不能說他們誰優誰劣，我們只能做到因材施教，讓學生們長項更長，短項能夠彌補。

組織各項興趣小組對于因材施教有一定的幫助。興趣共同的學生在一起能夠互相學習，互相提高，是每個人感興趣的學習內容或者事物有充分的存在環境。

個別學生指定特殊學習內容和要求，也是因材視角的一個重要方面。這些要求不一定和成才目標諸如考試、考級等有多大的關系，但是一定是有益于學生成就自我、完善自我的。做個極端的假設，有個

很不擅長理科卻非常長于寫作的學生，他可能注定必然考不上大學的，但是如果教師能夠因材施教，提高其寫作教學要求，也許沒上大學卻很早便成了知名作家。學生畢竟是學生，知識面和閱歷使他們的思維受到了很大的局限性，我們多一份付出，對于學生來說，就將會多出十倍的收獲。

四、要注意面向全體學生，讓每一個學生的素質都能得到充分的發展

素質教育是要面向全體學生，強調學生的全面發展和整體發展，使每個學生的個性得到充分的、自由的、和諧的發展，而不是針對某個學生或者某幾個學生。因此我們在素質教育的過程中必須注意體現素質教育的全面性，要通過樹立正確的價值觀，通過正確的引導方法，指導學生全體學生全面發展，實現全體學生素質的提高。對課堂書本學習優等生，教師要竭力創造條件充分發揮他們的智慧和才能，最大限度地發展學生的個性、特長；對課堂和書本學習的差等生更要多關心，多引導，多指導，多給他們發言、展示、參與的機會，開拓思維，發展思維，并通過個別輔導，幫助他們增強自信心，逐步達到素質教育的基本要求。

參考文獻：

1、袁毅《中國學生綜合素質教育必讀書：獨立·協作》，武漢大學出版社，2012年2月29日第一版

2、袁毅《中國學生綜合素質教育必讀書：善良·勇敢》，武漢大學出版社，2012年3月1日第一版

3、袁毅《中國學生綜合素質教育必讀書：感恩·愛心》，武漢大學出版社，2012年3月1日第一版

4、袁毅《中國學生綜合素質教育必讀書：禮儀·創新》，武漢大學出版社，2012年3月1日第一版

第二篇：梁官小學素質教育十個一活動

梁官小學關于開展“十個一”活動

提高學生綜合素質，推進實施素質教育的實施方案 為深入貫徹黨的教育方針，全面落實《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》精神，立足學生全面發展，個性發展，扎實提高學生綜合素質，進一步推進我校學生素質教育，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為統領，以素質教育為方向，緊緊圍繞“圍繞一個目標、突出兩條主線、樹立三種意識”的總體思路，面向全體學生，面向學生的全面發展，培養學會做人、學會做事、學會生活、學會學習的能力，全面提升學生素質。

二、活動內容

在全校扎實開展“十個一”活動，即：一流好品德、一身好習慣、一副好口才、一手好書法、一項好才藝、一生好體魄、一種好心理、一個好成績、一種好能力、一種好精神。并將“十個一”活動體現到課程設置和具體活動中，以課程滲透“十個一”，以活動深化“十個一”，促進學生全面發展和個性發展。

三、實施辦法

一流好品德。堅持育人為本，德育為先，積極落實德育序列化教育，通過講故事、讀書籍、看影視、聽事跡、問歷史、寫征文、唱紅歌等形式，不斷提高德育教育的針對性和實效性。具體做到

1、每天唱一首紅歌，每天課前有歌聲；

2、每周一節主題班會，以小見大、深入人心，每月一個主題；

3、每學期一次征文，主題明確、結合實際；

4、每學年一次評選，表彰先進、典型帶動。

一身好習慣。以培養“八大習慣”為重點，具體做好：

1、每班每月做一次學生不良行為調查，學校匯總并制定相應的糾正方法和措施。

2、有一套落實“八大習慣”要求的實施細則。

3、建設符合自身實際的學生養成教育實踐平臺。如：紅領巾監督崗、學生糾風小隊等。

4、是每月開展一次養成教育主題活動。

一副好口才。讓每個學生掌握語言表達、朗讀、演講等基本方法，做到用語規范、詞匯規范、語法規范、修辭規范、邏輯規范、事理規范，逐步達到音質優美、語音準確、語速適當、音高合適的語言表達水平。具體落實：

1、每天每班落實一次晨誦；

2、每周以班落實一節讀書指導課；

3、每學期以班落實一次口語或演講比賽；

4、每學期以校開展一次讀書競賽；

5、每生每學期讀一本好書；

一手好書法。進一步傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，激發學生學習書法、熱愛書法的興趣，幫助學生提高審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛程度。具體落實“四個一”要求：

1、3—6年級每周一節書法課；

2、每名教師上一節書法指導公開課；

3、學校每學期舉辦一次書法比賽；

一項好才藝。堅持育人為本，根據學生的興趣愛好，系統考慮提高學生才藝技能的活動內容，充分調動學生的主觀能動性，在活動中提升學生的藝術修養。

1、學校要開全、開足音樂課和美術課，并創造條件開設藝術特色課，保證學

生個個參加藝術活動，人人掌握一項藝術特長。

2、每年要開展一次校園文化藝術節活動，為學生搭建才藝展示平臺，促進學生個性發展。

一生好體魄。以“陽光體育活動”為載體，以增強學生體質、增進健康和提升體育修養為核心目標，培養學生養成科學鍛煉身體的習慣，促進學生身心健康和諧發展，為學生一生健康奠定基礎。具體做到：

1、要開全、開足體育課，保證每天一小時的陽光體育活動，不得隨意擠占和無故不上體育課。

2、要保證時間開展好形式多樣、內容豐富的大課間活動。

3、要以跳繩、踢毽、乒乓球等豐富多彩的活動確保學生每天一小時的體育活動時間。

4、體育課上開展好各種比賽活動，通過比賽提高學生體育鍛煉的自覺性。一種好心理。以全面培養學生的溝通能力、交際能力、協作能力，使學生融入集體、融入社會為基本目標，通過學生在集體活動和生活學習過程中體驗成功的喜悅，反思失敗的教訓，促進學生逐步形成樂觀開朗、堅強勇敢、合作共贏的良好心理素質。

要圍繞培養學生的集體意識和合作精神，積極探索自主、合作、探究的教學方式，定期開展主題班隊會、綜合實踐課、等集體活動，一個好成績。嚴格落實國家課程標準，遵循新課程體系下的課堂教學改革要求，大膽創新，銳意改革，在全校實施“三段六步”課堂教學模式，充分發揮學生的主體作用，全力打造高效課堂，培養學生的創新能力，增強學生的學習能力，提升學習成績。

1、完善和強化教師專業培訓制度、聽評課制度和教學常規檢查制度。

2、要根據學生成績的差異，因材施教，提優補差；

3、關注每一名學生的個性差異，為學生量身定制學習目標和措施；

4、在批改作業上，做到有布置必批改，有批改必訂正，有訂正必校正。

一種好能力。嚴格落實國家課程中的綜合實踐課，在傳授學生基本知識、培養學生基本技能的同時，引導學生多動手、勤實踐，讓學生用自己的頭腦想，用自己的眼睛看，用自己的雙手做，致力培養學生自行獲取知識的實踐能力。

1、要認真落實小學生的綜合實踐課。

2、要真正開展社會實踐活動，保證每生每學期至少參加一次社會實踐或社區服務。

一種好精神。根據學生特點，把培養學生的創新精神滲透到學科教學全過程，貫徹到學校日常管理全方位，發掘學生的創新潛能，弘揚學生的主體精神，促進學生的個性發展。要創設民主、和諧、平等、相互尊重的教學氛圍，引導學生在學習中求知，在求知中質疑，在質疑中發現，在發現中創新。

每年要開展一次小發明、小創造活動，在活動中提高學生的創新能力。

四、保障措施

成立領導組.組長：成永剛

成員：梁官小學全體教師

第三篇：梁亮作文勤儉節約無小事

勤儉節約無小事

徽縣三中高一五班 梁亮

中國自古以來是很重視節約的，“誰知盤包中餐，粒粒皆辛苦”等等，這些都是中國古代重視節約的真實寫照，可能古人已經發現，地球原有的東西并不能養活我們一輩子，只有不斷的創造和節約才能使自己餓不死。

然而，隨著生活水平，經濟水平的不斷提高，如果有人再談節約，可能會被笑掉大牙，甚至會有人問：“節約？一毛錢幾斤？”也許這樣想不無道理：既然能源對我們來說“過剩’,那怎么不能浪費呢？可是，在不遠我們的日本比我們有著更令人羨慕的條件可以浪費。但是相反，他們卻都過得精打細算。

在衣著方面，日本環境省從2005年起倡導夏天穿便裝，男士不打領帶，秋冬兩季間加穿毛衣，女性放棄裙子改穿褲子，等等。這樣夏天可將空調的設定溫度原先的26攝氏度調到28攝氏度，秋冬可調到20攝氏度。據統計，僅夏天調溫度設定調高2攝氏度一項，辦公室可節能17%，如果換成石油，日本全國每年7月至9月節約石油155萬桶。

在飲食方面，日本人總結了一整套從購買，保存到烹飪再到廢棄各個環節詳盡的節能技巧……這些，與我們相比確實有些汗顏，但是，沒有注重細節的節儉，我們的“地大物博”還能撐多久？是該我們“醒醒”的時候了。

誠然，日本人確實值得我們學習，但咱們的先輩祖先們也有著勤勞節儉的好習慣。毛澤東要求別人的自己先做到。他一生粗茶淡飯，睡硬板床，穿粗布衣，生活極為簡樸，一件睡衣竟然補了73次，穿了20年。經濟困難時期，他自己主動減薪，降低生活標準，不吃魚肉水果。上世紀六十年代，有一次他召開會議到中午還沒有結束，她留大家吃午飯，餐桌上一大盤肉丸熬白菜，幾小碟咸菜，主食是燒餅。

周恩來總理勤儉節約的故事婦孺皆知，話為美談。他一貫倡導勤儉建國，艱苦奮斗，要求“一切招待必須是國貨，必須節約樸素，切忌鋪張華麗，有失革命精神和艱苦奮斗的作風。”周恩來總理的飲食清淡，每餐一葷一素，吃剩的飯菜，要留到下餐再吃，從不浪費一粒米，一片菜葉。國務院經常召開會議，會議過午還不能結束，食堂便作出工作餐。總理規定工作餐標準是“四菜一湯”，飯后每人交錢交飯票，誰也不準例外。總理吃完飯，總會夾起一片菜葉，把碗底一抹，把飯湯吃干凈，最后才把菜葉吃掉。有人對他如此節儉感到不解，總理說：“這比人民群眾吃的好多了！”三年困難時期，總理同全國人民同甘共苦，書寫著他清廉節儉的偉岸人生。

是啊！偉人尚且如此，我沒有情何以堪再去浪費呢？其實，艱苦奮斗，勤儉節約愈是在物質高度文明，競爭愈演愈烈的今天，愈是最可貴的，最值得人尊敬的。

就當前，全國正在加大力度倡導勤儉節約，反對鋪張浪費，加快建設節約型社會。作為青年學生，我們要牢固樹立勤儉節約的優良傳統，養成正確的消費觀念和消費習慣。更要從現在做起，節約每一粒米，每一滴水，每一張紙，每一度電……減少一次性物品的使用。養成良好的生活習慣，營造“鋪張浪費可恥，勤儉節約光榮”的良好氛

圍，使勤儉節約成為一種時尚，一種習慣，一種精神。這樣，我們的明天，我們的將來更加美好！

第四篇：小學素質教育心得體會

當今社會對于教育，媒體也好，官員也好，總是言必稱素質教育，好象不談這個就顯不出水平來，可實際上做的是什么呢?表面上仁義道德，背地里男盜女娼。這話用在這里太過刺耳，但我實在想不出用怎么文雅的詞來形容，套用魯迅的話來說，我是有點出離憤怒了。下面由小編來給大家分享，歡迎大家參閱。

素質教育心得1

“素質教育好，素質教育棒……”這是我們現在學校里最流行的一句話。是啊，當今社會需要全方面的人才來建設，政府決定就從小學生抓起，培養他們德、智、體、美、勞全面發展，因此就有了“素質教育”這一說。

在沒有施行“素質教育”之前，同學們成天學習文化課，煩都煩死了，學習成了我們的一種負擔，可瑞在不一樣了，學校新增了許多課程。比如，經膠我們沒學過英語、音樂、科學，還開展了很多豐富多彩的活動等一系列課程，學習的知識面廣了，同學們興趣盎然。另外，學校還組織學生參加各種活動，如：植樹、參觀、冬季長跑活動等，使學生增長了見識，開闊了視野，磨練了意志。

從施行素質教育以來政府為我們蓋上了寬敞、明亮的教學樓，還給學校提供了大量的教學儀器，教學設備等。課間同學們在老師的帶領下可以領取自己喜歡的體育道具進行安全的體育活動。課上同學們可以通過多媒體進行上課，提高學生的學習興趣。現在，同學們再也不會把學習認為是一種負擔了。

老師曾對我們講過，施行素質教育一是讓我們將來成為德、智、體、美、勞全面發展的人才;二是讓我們能勞逸結合，能在良好的學習環境中學習。

我在這兒想對各位父母給以真誠的奉勸：“要正確的教育孩子，不要讓他們僅是單單的學習好，還要讓他們各方面發展，國家需要這樣的人才”。我還想對各位中、小學生說：“珍惜這短暫的學習時光，認真學習，這樣才對得起政府與領導對我們的關心、栽培。”

素質教育伴我們成長，讓我們帶著它舉起雙臂，去迎接美好的明天。

素質教育心得2

隨著素質教育的不斷深人，高考的改革也在探索中前進，“3+X”方案的確定打破了歷時已久文理分科的現象。在這種大環境下，一種名為研究的課程正悄悄走進校園。一時間，眾說紛紜：研究課程該開嗎?

首先，我們必須承認研究性課程的出現是教育改革的一個亮點，可是，我們也不難發現學生們對這個新生事物并不抱有太大熱情，半數以上的學生認為這種課有無并不重要，只不過玩玩消磨時間。隨便舉個例子，《三國演義》人物賞析這個課題就有55位同學報名，占了總人數的十分之一，是大家都對三國人物有獨到見解嗎?非也。除了部分“發燒友”外，可以說其余的同學都是來“混”的!說“混”確實有些過分，可事實的確如此，他們在研究課討論的話題竟是一些三國類的游戲，有時還侃起了STARCRAFT(星際爭霸)，簡直就把課堂變成了聊天室!再舉個例子，有門政治類的研究課只要求每月報到一次，其余時間搜集資料，這可把上這門課的同學樂壞了，禮拜五下午上完第一節課就不見了蹤跡!

“人文教育”的淡化。“考分論英雄”的事實，是學生忽視“業余研究”的主要原因。在高考指揮棒的指揮下，學生不得不把大量時間花在課程教材上，所謂的“素質教育”不過是“應試素質”，在這種做表面文章的改革下，任何措施只能成為一紙空文，甚至畸形發展。社會是殘酷的，“一分之差成千古恨”的教訓告誡我們，研究課不屬于我們，何況如今的我們是要去接受“3+X”的'挑戰的，考試的內容將近是過去的兩倍!身負重擔的我們連能否學好課內知識還是個問號，憑什么去談研究!

素質是個人內在的，而應試卻只認分數不認人，中國的教育體制現在就處于這種尷尬的局面一時無法轉變，這可以理解。我們不妨求真務實些，從根本著手，而不要總是沉溺于形式主義不能自拔。

素質教育心得3

當前，學校里社會上掀起了一陣風，那就是很多家長紛紛給孩子報了各種各樣的“素質教育”或者“課外輔導”班。學生自己怨聲載道，有的抱怨占用了休息時間，有的抱怨健康狀況每況愈下。從我的感受來講，我覺得素質教育對于我來說，卻是功不可沒的。

我是一個靦腆的孩子，上課的時候不愛說話，不愛回答問題。最主要的還有一點，我上課有點心不在焉，總會不經意間走神。老師對我非常無奈，動不動就留下我來，與她“堅守崗位”。可我的走神的毛病并沒有因被罰站而治好，反而有愈演愈烈的傾向。

最終，一個月的“堅守崗位”結束，我的成績一落千丈，班里倒數第一的“帽子”毫不留情地戴在了我的頭上。我很羞愧，也很自責，但走神并不是我能管得住的。后來，媽媽決定培養我的自信心，因為她不想看到我日漸消沉下去。媽媽決定從我最喜歡的舞蹈入手，給我報了一個舞蹈班。

從上舞蹈班的第一天開始，我就被吸引住了。舞蹈課上，我認真地學習每一個動作，不敢忽略掉老師的一個眼神，一個甩腿。漸漸地，在學校課堂上我的“走神”的毛病沒有了，也不再陪老師“堅守崗位”了。一個學期過去了，曾經倒數第一的我，把倒數第一的帽子讓給了別人，當上了班里的正數第一。

是學習舞蹈改變了我的學習態度，是學習舞蹈讓我變得自信起來，是學習舞蹈的過程讓我知道，世上許多事情是必須用心努力去做的。我感謝舞蹈，感謝素質教育。

素質教育心得4

一個秋高氣爽、陽光明媚、丹桂飄香的日子里，我和全班同學又一次來到了向往已久的素質教育基地，參加一天的素質學習生活。

汽車在擁擠的馬路上緩緩的前進著，九點多鐘素質教育基地終于到了，全班同學從公共汽車上魚貫而出，急急忙忙地來到大操場，班主任楊老師幫我們分了班，我們便跟著授課老師進了教室。

上午的課是小學工藝——火柴貼畫。老師仔仔細細地介紹了一遍做火柴貼畫的步驟，就開始分發工具和材料。我拿到工具之后，先畫了一張草圖，便拿火柴開始做了。我把火柴剪成合適的長短，沾上乳膠，然后按照草圖開始沾第一根、第二根、第三根……通過認真細致的制作，工夫不負有心人，終于完成了我的火柴貼畫處女作——《大海上乘風破浪的小船》。雖然做的破破爛爛、齜牙咧嘴，但是我還是掌握了制作火柴貼畫的基本技巧。

下午本來要去上農田課的，授課老師卻給了我們一個驚喜，七拐八拐地把我們帶到一個陌生的地方。忽然，眼前豁然開朗，讓我驚奇地是呈現在面前的是一個沙雕場。于是，我意識到下午要上的課便是沙雕。進入沙雕場后，老師簡單介紹了制作沙雕的注意事項和方法，便讓同學們自由創作。我先把沙子鏟進模型里，一層一層地拍實，做成壩子，然后開始做重要的一環——雕刻。我首先在壩子中間挖了一個方形的洞，接著在邊上切出一格一格的，再在四周刻出門和窗戶，一個雄偉壯觀的城堡就顯現出來了。我到四周轉了轉，發現別的同學做得，有奇形怪狀的，有美輪美奐的，還有的既像城堡又像方塊，真是五花八門。放學的時間到了，我們戀戀不舍地走出了沙雕場。

短短一天的素質學習結束了，我深深地體會到，做事情要有恒心，否則，什么事情也做不成。

素質教育心得5

我是大連市實驗小學的一名學生。我們的學校不但經常舉辦各種文體活動，而且時時不忘提高我們的素質教育。今天，我們去了中小學生綜合教育素質中心，學習了各種各樣的校外課程。

我學的課程是創意戲偶，是關于皮影的。通過在課堂上的學習了解，我知道了以前制作皮影的材料是皮革，而現代可以用卡紙、塑料片等材料代替皮革制作成各個式樣的皮影。然后通過光的照射投影到幕布上，實現動畫效果，這就是皮影戲。皮影戲的表演者站在幕布的后方控制皮影，觀眾則在幕布的前方來欣賞皮影戲。介紹完了皮影戲，就到了我們自己動手制作皮影的環節。老師告訴我們今天做好皮影后，接著可以用做好的皮影演一場皮影戲——《狐貍和烏鴉》。

我們得知后高興極了，因為不僅能動手制作，還能親自表演，簡直是太棒了，不由得渾身上下充滿了動力。我們首先在紙上畫出狐貍、烏鴉和大樹;接著把它們剪下來，并涂上顏色;然后在它們的正面、反面涂上一層油，使它們變得透明些，同時還要把多余的油吸在報紙上。

做完這些后，第一步才剛完成。第二步就是把這些涂好顏色的畫片連接起來。因為皮影是需要活動的，所以要把身體各個部位分開來剪，然后用螺絲釘把各部分拼接起來。第三步也就是最后一步，是要把拼接好的皮影后面粘上控制棒，我們用吸管做的控制棒。就這樣，活靈活現、栩栩如生的皮影就做成了。接下來就是我們的皮影戲表演時間啦。哇哈哈，只聽見狐貍的尖叫，烏鴉的怒吼，一聲接一聲，就連大樹也不甘寂寞，慢悠悠地走來走去······銀鈴般的笑聲一直回蕩在教室里，不知不覺一天就過去了，下午四點我們依依不舍地離開了。

我非常喜歡創意戲偶這個課程，在這里我不但對皮偶這個文化瑰寶有了深刻了解，還親手制作了皮偶，我很開心。也非常感謝學校給我們提供這樣寓教于樂的學習機會。真希望下次還能參加類似的課程。

小學素質教育心得體會

第五篇：小學素質教育心得體會

小學素質教育心得體會范文

未成年人是祖國的未來，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。未成年人的健康成長關乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養，努力提高未成年人的思想道德素質，是我們祖國歷來的優良傳統，也是黨和國家事業后繼有人的重要保證。而學校是育人的主陣地，作為小學教師的我們，在未成年人思想道德建設中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養。

小學時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯系學校、家庭、社會，在發揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時，要充分發揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以“從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規范行為習慣做起，從提高基本素質做起”為主要內容，堅持“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務實的精神，推進未成年人思想道德建設。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，對小學生重點是規范其言行，培養其良好習慣;對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知，切實把德育工作做到學生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性。此外，班主任是加強和改進未成年人思想道德建設教育的重要實施者，更要嚴格要求廣大班主任牢固樹立起“育人為本、德育為首、注重實效”的教育觀。“德高為范”，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。要認真落實小學生守則和日常行為規范，建立小學生思想道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化、規范化。要切實減輕學生課業負擔，拓寬素質教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養學生的創造意識和實踐能力，為小學生的全面發展提供必要條件。