第一篇：陳慧娟小學語文聽課心得體會

2013-2014學年度第一學期

東莞市茶山鎮第三小學語文外出學習心得

執筆人：陳慧娟

2013年11月24日，我聽了茶山鎮中心小學兩位教師的課，這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。

一、語文的魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這兩位老師的課時，她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創設的情境中遨游，帶領學生感受課文。

二、教師教學藝術

1.吃透教材是最根本的。兩位老師的語文功底非常扎實，語文素養很高，深入研讀了教材。

2.駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。3.活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教于樂的教學理念。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

第二篇：陳慧娟優秀共青團員先進事跡材料

優秀共青團員先進事跡材料

陳慧娟，女，漢，本科學歷，生于1988年9月，渭源縣會川鎮西關小學教師。2009年9月參加工作。自工作以來一直擔任英語教學工作，曾多次擔任畢業班英語的教學。在從教生涯中，她時時以一名優秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志。她在多年的教育教學中，多次得到上級政府的獎勵，也得到了領導的認可與好評。

一、積極參加團組織的各項活動。作為一名中國共青團團員，做好常規工作的同時，她積極參加團組織的每一項活動，如；“雷鋒三月”精神活動、安全教育活動、學校大型文藝匯演活動等。在“雷鋒三月”精神活動月期間，協同學校少先大隊部組織我校學生在街道打掃衛生、撿拾垃圾、去敬老院看望孤寡老人、在每年植樹節積極參加植樹等志愿服務活動。

二、努力學習，特練苦練教學基本功。

她勤于學習，精于業務，樂于奉獻。時逢課程改革，走在課改的前列，作為學校一名教學經驗豐富的老教師，她深知沒有充實、厚重的業務功底；沒有準確的知識結構；沒有較為先進的教育思想；就無法勝任太陽底下這一光輝的職業。

三、關愛學生，構建和諧融洽的師生關系

“愛心”是老師工作中不可或缺的情操，也是老師工作的主旋律，能夠說，沒有愛就沒有教育。“愛心”是培養老師與學生感情的基石，“愛心”是轉變后進學生，“愛心”使學生良好發展的“靈丹妙藥”。陳老師教育學生嚴而有度；與學生相處真誠以待，用愛與學生溝通。同學們都認為她是值得依靠的教師、教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。她對學生愛中有嚴，嚴中有愛，不偏愛一位好學生，不放下一位差生，關心每一位同學的健康成長，陳老師用一顆樸實的愛心去愛每一位學生。班級中有一些同學學習基礎較差，陳老師常利用業余時光無償為他們補課。讓每一位同學不僅僅懂得學習，更懂得如何做人，如何關心人，如何提高自身素質。

四、落實陽光理念，關愛留守兒童。

西關中心小學位于城鄉結合處，學校位于城鄉結合處，特殊的地理環境，造成了特殊的生源。該校多數為農村孩子，近年來，外出務工家長不斷增多，留守兒童也多了，對班上的留守孩子，她十分關心，當作自我的孩子一樣，噓寒問暖，關心他們的學習、生活及心理健康狀況，制定出一整套幫扶計劃與措施，使這些孩子也能像其他孩子一樣健康成長。

作為一名年輕教師，我深知做好以上這些還是遠遠不夠的，以后的工作中，我將會一如既往，再接再厲，努力工作，不負厚望，爭取更大的成績。

第三篇：叢慧娟優質課聽課反思

優質課聽課反思

叢慧娟

很有幸參與到本次的區優質課聽課中去，講課的每個人都各有特色，同樣是講《熱愛生活，從點滴小事做起》這節課，但是經過每位老師的思維升華成一堂堂精彩的優質課。本次課是統一課題，本單元的主題是“珍愛生命，熱愛生活”，主要是讓學生在了解要珍惜寶貴的生命之后更要使自己的生命更有價值，本節課的難點“人生的價值在于創造和奉獻”，而本環節是屬于比較抽象的內容，而學生理解起來有很有難度，所以這就需要講課老師挖掘教材，并把枯燥乏味的知識點通過形象有趣的活動呈現給學生。

通過這次聽課，我感覺到作為老師，特別是思品老師不能只局限于課堂教學，課本知識，應該走出去看一看。跟上時代，看人家在處理這個問題時其方法是什么，好不好；我的方法是什么，改進的地方又在哪里。即使它不是優秀的東西，均有值得借鑒之處，從而反照自己，正視差距，縮短差距，不斷進步，也才能打破自我感覺良好的狀況，方可在教學上不斷突破超越，百尺竿頭更進一步。同時多聽聽名家的點評，多與別人交流，產生思想上的碰撞、理念的更新，無疑對提高自己的教學時大有裨益的。

總之，要想把課上得好、出彩，真的不容易，它是綜合因素的結果，需要老師多思考、多動手、多看書、多總結、多反思。經常停下來想一想，這樣教是不是就好呢？就有效果呢？長此以往，我們的教學水平定能上一個臺階。本次聽課使我收獲頗豐，不但汲取了各位老師的優點，也為自己在教學道路又給添上一筆精彩的風景，學習了他們在處理課堂細節方面的技巧，學習了他們在處理課堂突發事件方面的技巧，學習了他們在處理教學內容的技巧。

第四篇：聽課心得體會 代娟

聽課心得體會

代娟

有幸在金山中學小學聽了鄒秀老師的金子一課，感受頗多。本文講述了在十九世紀淘金熱時期，有個叫彼得的淘金者,在薩文河畔辛苦挖金子一無所獲后,悟到了那塊土地很肥沃，用來種花賣錢同樣能致富這條路徑后，最后獲得成功的故事。

鄒老師的訓練重點是在讓學生充分地讀文本、在想象說的訓練中提升語言素養，并從中明白，要想獲得成功，不僅要有勤勞的雙手，還要在遇到困難時不放棄、善于變通的道理。

在教學中，鄒老師主要分三個部分來進行：

第一部分：讀說結合，感悟“淘金”的艱辛。本課為學生營造了一個自主的讀書氛圍，學生通過自主閱讀感受到挖金子的艱辛，并內化為自己的語言表達出來，最后千言萬語匯成一個詞，讓學生用一個詞來說說彼得是怎樣埋頭苦干的。這個環節既是對本文一個主要內容的總結，更為學生之后的語言表達做了鋪墊。

第二部分：放飛想象，體驗“種花”的不易。通過出示圖片為學生創設情境，讓學生展開想象，體驗彼得為照顧花苗付出的全部精力。在教學中，學生的表現還是可圈可點的，有的從一幅圖展開具體的想象，有的選取幾幅圖按一天的順序或不同的氣候來描述彼得所付出的精力。在說話中，學生也巧妙地用上了在之前積累的詞語，這一處的語言訓練扎實、到位。

第三部分：角色扮演，理解“真金”。彼得最后說的這句話是耐人尋味的，也是本文的核心所在。如果生硬地來讓學生理解這句話的意思，只會有部分學生能理解到位，所以在設計時她充分考慮學情，創設這樣一個情境，讓學生扮演彼得，回顧自己從失敗到成功的經歷，從“若有所悟”中的“悟”字中理解真金的含義。這種從整體入手，回歸整體，領悟文本核心的方法確實很有效，在課堂上，學生明白了真金的含義，我想他們也一定能把他們悟到的在生活實踐中加以應用。

此外，本課還抓住了一條情感線貫穿全文，失望——若有所悟——驕傲。這一條隱含的情感線不僅幫助學生體會了人物的情感變化，同時也為學生領悟文本核心起到了潛移默化的作用。

第五篇：林子小學 王慧 小學科學聽課心得體會

小學科學聽課心得體會

林子小學 王慧

2014年5月13日我參加了河東區工業園小學舉辦的小學科學教研員教研會。觀摩了兩節科學課。經過了這次培訓活動，對我的觸動很大。在各個方面都有不同程度的收獲，體會最深的主要有以下幾點：

一、巧妙引入激發學習興趣

小學生具有強烈的好奇心和探究欲，要使學生的主體作用能夠充分發揮，需要教師的適時引導，讓他們能夠全身心地投入到學習活動中來。而探究的引入是探究活動的良好開端，學生就有了探究的興趣。馮老師在執教科學實驗課《植物的花》時，用風趣幽默的語言引入新知識的探究。因此使學生產生了強烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時也會產生許多遐想。為后面的探究活動奠定了堅實的基礎。我在今后的教學活動中也要在新課引入上多下點功夫。

二、科學學習應以探究為核心。

我在未任教科學學科前，以為科學學科就是教會學生科學知識。通過這次的觀摩和教研員的交流，知道了科學學科要求學生通過探究獲取知識。其探究的特征是：已提出或發現一個問題作為探究學習的開始；通過探究活動培養能力并獲得新知；注重從學生的已有經驗出發；注重學生知識獲得的過程“；重視證據在探究活動中的作用；重視合作式學習；重視形成性評價和學生的自我評價。因此，科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。八湖小學的張金波老師講的科學課《蘋果為什么落地》就是一個很好的例子。他以巧妙的提問引起學生的思考，引發學生探究的興趣。學生很快以強烈的探究欲投入探究活動活動中氣氛活躍。你一言我一語，述說自己的發現，認真做好記錄。通過探究活動同學們獲得了新知識。這知識不是老師傳授給他們的，而是學生通過探究自己獲得的。

三、科學課要培養學生良好的學習習慣。

要培養科學課的課堂常規，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態度，運用所學的觀察方法認真細致的觀察并及時地記錄觀察到的現象，逐步養成長期堅持觀察記錄的習慣，能傾聽別人的發言，敘述自己的發現，并能提出自己的見解等。為終身學習奠定基礎。