第一篇：海底兩萬里整本書指導閱讀（精選）

《海底兩萬里》整本書閱讀設計稿

【教材解讀】

1《海底兩萬里》簡介

《海底兩萬里》是法國作家凡爾納的代表作之一，敘述了法國生物學者阿龍納斯在海洋深處旅行的故事。事情發生在1866年，當時海上發現了一只被斷定為獨角鯨的大怪物，他接受邀請，參加追捕。在追捕過程中，泅到怪物的脊背上。這怪物不是什么獨角鯨，而是一艘構造奇妙的潛水艇。潛水艇船長尼摩邀請他海底旅行。他們從太平洋出發，經過珊瑚海、印度洋、紅海、地中海，進入大西洋，看到許多罕見的海生動植物和水中的奇異景象，又經歷了許多危險；最后，當潛水艇到達挪威海岸時，阿龍納斯不告而別，把他知道的海底秘密公諸于世。

2、《海底兩萬里》主要人物

法國生物學家阿龍納斯、仆人康塞爾、捕鯨手尼德·蘭、“諾第留斯號”的主人尼摩船長。

尼摩船長：是“鸚鵡螺”號的主人，性格古怪，性情憂郁，知識淵博，遇事頭腦冷靜，沉著而又機智，是一個在反抗殖民主義斗爭的烈火中成長起來的民族志士。

阿龍納斯教授：是一名生物學家。博古通今，性情溫和，心底善良，富有探究精神。尼德.蘭：他是隨著阿龍納斯教授去捕“巨鯨”的一位捕鯨手，他經驗豐富，百發百中，是一個比較原始的人，性情火爆，野性十足。

康塞爾：阿龍納斯教授的仆人。他忠誠、老實本分、性格開朗，對分類學非常入迷。

【教學安排】 三課時

【教學目標】

1．初步感受小說中描繪的海底世界的神奇和驚險。

2．激發學生課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣（圈點勾畫、做閱讀卡片），學會快速閱讀。

3．通過交流閱讀感受，了解科幻小說的特點。

4．通過學生猜想閱讀以及創作科幻作品的體驗，開啟幻想之旅。

【教學重點、難點】

1．學會并運用閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。2．理解科幻小說的特點，尤其是它的科學性和幻想性。

第一課時閱讀指導課 【教學設計】

一、談話導入： 板書：海底兩萬里

1、多媒體出示“潛水艇”的圖片。同學們知道這是什么嗎？ 2.師：“潛水艇”相關知識交流。3.學生交流

（1）潛水艇是怎樣完成上浮和下潛的？（2）潛水艇是依靠什么作為動力的？（3）最早發明潛水艇的人是誰？

3、其實早在潛水艇發明之前，已有一位作家對它進行了詳盡的描述。不僅是對他的外形，功能甚至包括它在海底的經歷都完整的寫了下來。是不是覺得很神奇？這就是科幻作品的魅力，在真實的事物還未出現時，我們已經預見了他的樣子。更不可思議的是，如今現實中的潛艇和那位偉大作家的描述有著許多的相似之處。他就是法國科幻小說家儒勒·凡爾納筆下的《海底兩萬里》。

（二）作者介紹

儒勒·凡爾納（Jules-Verne，1828－1905）是19世紀法國作家，著名的科幻小說和冒險小說作家，被譽為“科學幻想小說之父”。曾寫過《海底兩萬里》等著名書籍。1828年2月8日，凡爾納生于南特，1848年赴巴黎學習法律，寫過短篇小說和劇本。1863年起，他開始發表科學幻想冒險小說，以總名稱為《在已知和未知的世界中奇異的漫游》一舉成名。代表作為三部曲《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》。

凡爾納總共創作了六十六部長篇小說或短篇小說集，還有幾個劇本，一冊《法國地理》和一部六卷本的《偉大的旅行家和偉大的旅行史》。主要作品還有《氣球上的五星期》.《地心游記》.《機器島》.《漂逝的半島》.《八十天環游地球》等20多部長篇科幻歷險小說。凡爾納的故事生動幽默，妙語橫生，又能激發人們尤其是青少年熱愛科學、向往探險的熱情，所以一百多年來，一直受到世界各地讀者的歡迎。據聯合國教科文組織的資料表明，凡爾納是世界上被翻譯的作品最多的十大名家之一。

（三）閱讀欣賞，感受魅力

1、簡介文章的主要內容。

故事發生在1866年，法國人阿龍納斯，一位生物學家，應邀赴美參加一項科學考察活動。這時，海上出了個怪物，在全世界鬧得沸沸揚揚。科考活動結束之后，生物學家正準備束裝就道，返回法國，卻接到美國海軍部的邀請，于是改弦更張，登上了一艘驅逐艦，參與“把那個怪物從海洋中清除出去 ”的活動。

經過千辛萬苦，“怪物”未被清除，驅逐艦反被“怪物”重創，生物學家和他的仆人以及為清除“怪物”被特意請到驅逐艦上來的一名捕鯨手，都成了“怪物”的俘虜！結果發現“怪物”是一艘尚不為世人所知的潛水艇，名諾第留斯（“鸚鵡螺”）號。

潛艇對俘虜倒也優待；只是為了保守自己的秘密，潛艇艇長尼摩從此永遠不許他們離開。阿龍納斯一行別無選擇，只能跟著潛水艇周游各大洋。十個月之后，這三個人終于在極其險惡的情況下逃脫，生物學家才得以把這件海底秘密公諸于世。

2、片段欣賞，多角度賞析文章，感受作品的巨大魅力。（1）故事情節的完美設計（2）自然環境的完美描寫

這時是早晨十點。太陽光在相當傾斜的角度下，投射在水波面上，光線由于曲折作用，像通過三梭鏡一樣被分解，海底的花、石、植物、介殼、珊瑚類動物，一接觸被分解的光線，在邊緣上顯現出太陽分光的七種不同顏色。這種所有濃淡顏色的錯綜交結，真正是一架紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的彩色繽紛的萬花筒，總之，它就是十分講究的水彩畫家的一整套顏色！看來實在是神奇，實在是眼福！我怎樣才能把我心中所有的新奇感覺告訴康塞爾呢！（3）人物形象的完美塑造

我還沒來得及沖上去阻止他，加拿大人已經猛撲過去，抓住這個不幸的侍者，把他按倒，扼住他的喉嚨。侍者被他那有力的大手掐得都不能透氣了。

康塞爾正要從魚叉手的雙手中把這個上氣不接下氣的侍者拉過來，我也正要去盡我的力量幫著他的時候，忽然我聽到下面用法語說的幾句話，我呆在那里不動了：“您不要急，尼德·蘭師傅；您，教授先生，請聽我說！”

阿龍納斯教授——生物學家，博古通今，乘潛艇在水下航行，使他飽覽了海洋里的各種動植物；他和他的仆人康塞爾，將這些海洋生物向我們做了詳實的介紹，界、門、綱、目、科、屬、種，說得井井有條，使讀者認識了許多海洋生物；阿龍納斯還把在海洋中見到的種種奇觀，一一娓娓道來，令讀者大開眼界。

尼摩船長——書中的尼摩船長是個不明國籍、自稱“跟整個人類斷絕了關系”的神秘人物，身材高大，神情自信、堅毅。是個海上堂吉訶德式的人物，為了民族的仇恨而漂泊海底。（4）科學與幻想的完美結合

“海水的成份您是知道的。一千克的海水有百分之九十六點五是水，百分之二點七左右是氯化鈉，其余就是小量的氯化鎂，氯化鉀，澳化鎂，硫酸鎂，硫酸和石炭酸。由此您可以看出，氯化鈉在海水中含有相當大的分量。而我從海水中提出來的就是鈉，我就是用這些鈉制造我所需要的物質。” “鈉嗎？”

“是的，先生。鈉跟汞混合，成為一種合金，代替本身電池中所需要的鋅。汞是不會損失的，只有鈉才要消耗，但海水本身供給我所需要的鈉。此外我還可以告訴您，鈉電池應當是最強的，它的電動力比鋅電池要強好幾倍。”

3、總結：

凡爾納不僅在文學上有著深厚的功底，在科學上也有著淵博的知識，文中所涉及到的地理、物理、化學、生物等等都反應出了他無與倫比的博識。更引人入勝的是他那天馬行空的想象力，在準確的科學知識的鋪墊下，一切想象都顯得那么真實，加上優美詞句的娓娓道來，讓我們跟著文中的人物一起經歷了這次刺激、驚險而又愉快的冒險之旅。

第二課時讀中交流——海底里藏著的秘密 【教學設計】

一、導入

同學們，今天我們又引來了本學期第二次讀書交流會。這次交流的書還是《海底兩萬里》

二、走近凡爾納

1．大家都知道《海底兩萬里》的作者是法國科幻小說家——儒勒·凡爾納。誰來簡單地介紹一下他。

2．課件出示儒勒·凡爾納的簡介，指名讀。

儒勒·凡爾納(1828—1905)是法國科幻小說家，現代科幻小說的重要奠基人，被譽為“科幻小說之父”。他一生共完成作品104部，代表作《氣球上的五星期》、《八十天環球旅行》、《格蘭特船長的女兒》、《海底兩萬里》等，其作品幻想大膽真實、知識豐富、涉及面廣，堪稱“19世紀自然科學的大百科全書”。

三、走入書中

1．感知全書：

指名說說本書的主要內容，出示：你能用最簡潔的語言介紹《海底兩萬里》這本書嗎？ 2．感知人物：

（1）說說書中的主要人物

（2）人物評析：在這些人物中，你最喜歡的人物是誰？說說你喜歡他的理由。

指名學生交流，沒有交流的同學小組交流，3．感知精彩篇章：

以“精險場面震懾我”或“精彩世界感動我”為主題談一談你的閱讀感受，也可以把你的閱讀感受通過讀朗讀的方式表達出來。4.知識競答：

最早的潛水艇是什么時候制造的？ 在海底多少米以下能躲避暴風雨？ 一個人最多能在水里呆多廠時間？ 章魚有幾個心臟？

大西洋面積多少平方米？長多少海里？平均寬多少海里？ 培植珍珠必須把什么放入軟體動物體內？ 5.交流這本科幻小說的特點

科學性；豐富的海底知識；綺麗的幻想；具備小說的特點。

四、與凡爾納對話

以“凡爾納，我想對你說”為題談一談你心中的感觸。

五、課堂總結

在凡爾納的時代，人們還沒有發明可以在水下遨游的潛水艇，甚至連電燈都還沒有出現，在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬里》中成功地塑造出鸚鵡螺號潛水艇，并在小說發表25年后，人們制造出的真實的潛水艇，與小說描寫的大同小異。所以說凡爾納作品中的幻想都以科學為依據。他的許多作品中所描繪的科學幻想在今天都得以實現。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，并以其逼真、生動、美麗如畫令人讀來趣味盎然。他的作品情節驚險曲折、人物栩栩如生、結局出人意料。所有這些使他的作品具有永恒的魅力。這也正是《海底兩萬里》這部科幻小說經歷一百多年仍為廣大讀者所喜歡的原因。

六、板書設計：

海底兩萬里

凡爾納

科學

幻想

小說 物理學

潛水艇

人物 生物學

海底世界

情節 化

學

環境

第三課時讀后交流 【教學設計】

一、展示導入

多媒體展示片段：

滿地都是腔腸動物和棘皮動物。變化不一的叉形蟲，孤獨生活的角形蟲，純潔的眼球蟲，被人叫作雪白珊瑚的聳起作蘑菇形的菌生蟲，肌肉盤貼在地上的白頭翁（海葵）……布置成一片花地。

師：這兩個片段有沒有似曾相識的感覺？它們出自哪部作品？

生：《海底兩萬里》。

二、閱讀體驗

（一）暢言讀后感

師：我們已經閱讀了這部作品，你有沒有自己閱讀后的感受？

學生暢言讀后感。

（二）精彩片段賞析

在你的閱讀過程中，這部作品中有哪些地方吸引著你？用十分鐘時間搜尋并做出自己的賞析。

示例：

“一千克的海水有百分之九十六點五是水，百分之二點七左右是氯化鈉，其余的就是小量的氯化鎂、氯化鉀、溴化鎂，硫酸鎂和石碳酸”。

評：通過尼摩船長這句話我們可以體會出海水中分的豐富，數字描寫非常精確，所以體現出尼摩船長知識的淵博。

（三）幻想與現實的聯系

師：《海底兩萬里》是一部純虛構的科幻小說，據你的了解，書中哪些想像事物如今已經變成了現實？通過這些事例你能看出科幻小說與科技發展的某些關系嗎？

學生各抒己見。預設：

由于作者勤奮好學，所以他符合科學原理的幻想成為他別具一格的特色，當今社會海底潛艇與深海漫步已不單單是幻想。由此可見具有創造力且符合科學的幻想，始終引領預示著科技的發展。

三、歸納總結

從剛才同學的賞析中你能歸納出這部小說的特點嗎？

歸納：

1.科學：①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知識，一一體現了出來。②為我們介紹了豐富的海底知識，如形形色色的軟體動物和海帶，斑駁密集的珊瑚王國等。③人們研制出的真實潛水艇與小說描寫的大同小異。

2.幻想：本書寫于1870年，那時世界上還未研制出潛水艇，海底世界到底如何無人知曉，本書的作者儒勒·凡爾納幻想出尼摩船長研制了潛水艇并帶阿龍納斯教授一行游覽了長達兩萬里的海底世界，觀賞到海底五彩繽紛的美景。而小說發表25年后，人們才研制出真實的潛水艇。

3.小說：小說的三要素——人物、故事情節和環境都具備。

四、作業安排：

運用本節課所學的閱讀方法，把閱讀所得整理成讀書筆記。

第二篇：海底兩萬里閱讀指導

《海底兩萬里》閱讀指導課學習提綱

指導目標：

1、通過對《海底兩萬里》的閱讀指導，進一步激發學生課外閱讀的興趣。

2、進一步理解科幻小說的特點。

3、感受小說中精彩的人物描寫。指導過程：

一、出示海底圖片，展示導入

二、對話作者

你能介紹一下凡爾納嗎？

三、對話文本

請用簡潔的語言講述一下小說中的故事情節。（以小組為單位交流，然后師生同溫故事情節。）

四、對話人物

請選擇一位你印象最深的人物，講講他的故事，評價一下這個人物吧！

五、藝術特色

在你的閱讀過程中，這部作品中有哪些地方吸引著你？用十分鐘時間搜尋并做出自己的賞析。示例：

“一千克的海水有百分之九十六點五是水，百分之二點七左右是氯化鈉，其余的就是小量的氯化鎂、氯化鉀、溴化鎂，硫酸鎂和石碳酸”。

評：通過尼摩船長這句話我們可以體會出海水中分的豐富，數字描寫非常精確，所以體現出尼摩船長知識的淵博。

六、拓展延伸：幻想與現實的聯系

《海底兩萬里》是一部純虛構的科幻小說，據你的了解，書中哪些想像事物如今已經變成了現實？通過這些事例你能看出科幻小說與科技發展的某些關系嗎？

五、歸納總結

通過以上的賞析，你能歸納出這部小說的特點嗎？

六、練習反饋

1、《海底兩萬里》是法國生物學家凡爾納的三部曲之一，他的另兩部作品是、（）。

2、《海底兩萬里》主要講述（）號潛艇的故事。凡爾納的小說之所以擁有廣大的讀者，原因在于，小說廣為流傳，還因為他具有凡爾納被公認為是“”。

3、是一名的戰士，這一形象正是凡爾納的體現。

4、《海底兩萬里》的作者是，《海底兩萬里》的作者是國人。

5、阿龍納斯的仆人叫，故事中，阿龍納斯曾經在法國出版過的一部書叫，“魚叉手之王”指的是。

6、鯨魚用進行呼吸，《海底兩萬里》中的潛艇叫。

7、潛艇的主人是，他會說種語言，分別是。

8、潛艇上的人睡的床是用材料做的，潛艇上的人穿的衣服是用做

成的。潛艇上的人用來寫字的筆是用做成的。潛艇上的人用的墨水是用做的。

9、鸚鵡螺號上的藏書量有冊，鸚鵡螺號的造價是萬法郎。

10、請舉例說出海底的三種植物。

11、凡爾納的作品形象夸張地反映了19世紀“”人們征服自然，改造世界的意志和幻想，并成為現代小說的先河，我國的科幻小說大多也受到他作品的啟發和影響。

12、《海底兩萬里》書中人物寥寥，有名有姓的只有四個半。即： 船長、自然科學家、仆人、捕鯨手，“亞伯拉罕?林肯”號驅逐艦艦長，只在小說開頭部分曇花一現，姑且算半個。

13、《海底兩萬里》中人物在印度洋的珠場和展開過搏斗，捕鯨手尼德?蘭手刃了一條兇惡的巨鯊；他們在紅海里追捕過一條瀕于絕種的，它的肉當晚就被端上了餐桌。

14、《海底兩萬里》一書，情節跌宕起伏，懸念叢生，具有強烈的可讀性，而且書中還包含了大量的方面的知識，使讀者在閱讀引人入勝的歷險故事的同時，還能夠輕松地獲取科學知識。簡答

1、尼摩船長和阿龍納斯在海底環球探險旅行時，經歷了許多險情，請概括3次。（1）（2）(3)

2、請說出尼摩船長與阿龍納斯在海底環球旅行的路線。

從出發，經過、、、，進入、。

3、你認為尼摩船長是一個怎么樣的人？

七、課堂總結

第三篇：《海底兩萬里》閱讀指導

《海底兩萬里》閱讀指導

[作者名片]

儒勒·凡爾納，19世紀法國著名作家，1863年因長篇小說《氣球上的五星期》而一舉成名，代表作為“海洋三部曲”：《海底兩萬里》、《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》。被譽為“科學時代的預言家”和“現代科學幻想小說之父”。

《海底兩萬里》是法國作家儒勒·凡爾納的代表作之一，小說主要講述了博物學家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨諾第留斯號潛艇船長尼摩周游海底的故事。

[創作背景]

在世界近代史上，波蘭是一個多災多難的國家。1863年，波蘭人民的起義遭到沙皇政府的殘酷鎮壓。波蘭人民與沙皇政府的矛盾是凡爾納創作《海底兩萬里》的一個導火索。他在小說中塑造了尼摩船長這個反對沙皇專制統治的高大形象，賦予其強烈的社會責任感和人道主義精神，以此來表達對現實的批判。

小說剛創作的時候，凡爾納和出版商就書中的主人公鸚鵡螺號艇長尼摩的特征展開了一場爭論，凡爾納希望尼摩是位波蘭人，他永不寬恕地把仇恨直指向俄國沙皇。最后，尼摩被大致定位為自由者。

[選段一]

這林中盡是高大的喬木狀植物，我們一走入它那闊大的拱形枝干下面時，首先進入我眼簾的是分布奇形怪狀的枝葉——迄今為止，我還沒有見過這樣的分布情形。

林間地面，寸草不見有生，灌木上叢生的枝杈一根也沒有蔓出，既沒有向下彎曲，也沒有向著水平方向伸展。所有的植物都是向上長高，直沖著洋面。沒有細絲，沒有葉帶，無論怎么薄，但都有如鐵桿般挺直。墨角藻和藤本植物，受使其生長的海水密度的影響和支配，都依據著垂直線而挺拔向上般生長。而且，它們都紋絲不動，當我用手分開它們的時候，這些植物立即又會恢復到其原來的狀態。垂直線在這里支配著一切。

在很短的時間內，我就習慣了這種奇怪的布局，同時也習慣了包圍著我們的，而同時也是關系到我們的那種黑暗狀況。林中地上布滿了尖利的石塊，行走時難于避開。在我看來，這里的海底植物是很全面的，甚至比南北極地區或者熱帶區域還更豐富得多，而在那些地區，海底植物就少得多。可是，在幾分鐘內，我是不知不覺地將動物和植物混淆了起來，把植蟲動物當成了水產植物，把動物當成植物。然而，誰又能夠不出差錯呢？在這片海底世界里，動物和植物兩界，那可是極其接近的呀！

我仔細觀察到，這里所有的植物界物產，跟土壤只有一種表層的勾連。它們都沒有根，固體對于它們是無關緊要的，沙、貝、介殼、卵石都可以支撐住它們，它們只求有一個支點，而并不需要那種賴于生長的力量。這些植物只是自身發展，其生存的資源就是那維持著它們、滋養著它們的海水。它們大部分長出的不是葉子，而是奇形怪狀的胞層，表面色彩并不豐富，只有玫瑰紅、胭脂紅、青綠、暗綠、淺黃、灰褐等顏色。

我在這里看到的不是像“鸚鵡螺號”艇上看見過的那些風干了的標本，而是有如扇子般展開著的，似乎在迎風招展的孔雀彩貝，朱紅色的陶瓷貝，伸長著它那可食用嫩芽的片形貝，纖細柔軟、足有15米高的古銅藻，莖在其頂端上生長的一束束瓶形水草，此外還有許許多多的其他深海植物，所有這些植物全都沒有花。一位詼諧的博物學家曾經說過：“海洋確實是一處反常的稀奇古怪的環境與場所，在那里，動物類開花，而植物類卻不開花！”

賞讀感悟

作者運用了各種寫作手法，描繪了一個美妙無比的海底世界。這里有與陸地迥然不同的森林，海底森林的植物的枝條都是垂直排列的，所有的草木都像鐵桿一樣筆直地伸向洋面。也有與陸地上鳥類同樣敏捷的各種魚類，還有比陸地上的猛獸更為恐怖的火鮫。更令人稱奇的是在海底還能進行如在陸地一樣的狩獵活動。

[選段二]

這個場面不過是幾秒鐘的事。鯊魚回來，翻轉脊背，就要把印度人切成兩半了。這時候，我覺得蹲在我近邊的尼摩艇長突然站起來。然后，他手拿短刀，直向鯊魚沖去，準備跟鯊魚肉搏。

鯊魚正要咬這個不幸的采珠人的時候，看見了它的新來敵人，它立即又翻過肚腹，很快地向艇長沖來。

我現在還看見尼摩艇長當時的姿態：他彎下身子，帶著一種特別的冷靜，等待那巨大的鯊魚。當鯊魚向他沖來的時候，艇長非常矯捷地跳在一邊，躲開沖擊，同時拿短刀刺入魚腹中。不過，事情并沒有完，結果尚未分曉。怕人的戰斗開始進行了。

勇敢大膽的艇長，抓住鯊魚的一只鰭，跟這個怪物肉搏。短刀亂刺鯊魚的肚腹，但沒能刺到致命的地方。就是說，沒能刺中魚的心臟。鯊魚死命掙扎，瘋狂地攪動海水，攪起的漩渦都要把我打翻了。

我很想跑去接應艇長，但被恐怖懾住，不能挪動。

我兩眼發直地注視著。我看見戰斗的形勢改變了……艇長被壓在他身上的巨大軀體所翻倒，摔在水底地下。一會兒，只見鯊魚的牙齒大得怕人，像工廠中的大鉗一般。尼摩艇長的性命眼看就要不保了。忽然，內德·蘭德手拿魚叉，轉念之間，迅速向鯊魚沖去。他投出可怕的利叉，打中了鯊魚。

……意外得救的人，轉瞬間，都到了采珠人的小艇上。

尼摩艇長首先關心的事是要救活這個不幸的采珠人。

很運氣，由于孔塞伊和艇長的有力按摩，我看見那不幸的人漸漸恢復了知覺。

回到小艇上，尼摩艇長的第一句話是對加拿大人說的。他說：“蘭德師傅，謝謝您！”

“艇長，那是我對您的報答！”內德·蘭德回答，“我應該報答您。”

一個輕淡的微笑在艇長的嘴唇間露出來，此外并沒有一句別的話了。

“回鸚鵡螺號艇上去！”他說。

小艇在水波上飛走。幾分鐘后，我們碰到浮在海上的那條鯊魚的尸體，看到那鰭梢現出的黑顏色。我認出這條鯊魚就是印度海中厲害怕人的黑鯊魚，真正所謂鯊魚的一種。它身長二十五英尺，它的大嘴占它全長的三分之一。

這是一條成年的鯊魚，從它嘴里，在上顎上，有擺成等邊三角形的六排牙齒，就可以看出來。

當我注視這個尸體時，十多條饑餓貪食的鮫魚忽然在小艇周圍出現，但這些東西并不理睬我們，全撲到死鯊魚身上去，一塊一塊搶著吃。

八點半，我們回到了鸚鵡螺號船上。

賞讀感悟

本段的內容是：鯊魚攻擊印度采珠人，尼摩艇長出手相救。場面描寫得生動具體，驚心動魄。作者通過細膩的動作描寫表現出尼摩艇長與內德·蘭德的英勇氣概，歌頌了人道主義精神。

練習及答案

一、填空題

1.凡爾納是（法）國的科幻小說家，被公認為是“（現代科學幻想小說之父）”。《海底兩萬里》是他三部曲的第二部，第一部是（《格蘭特船長的兒女》），第三部是（《神秘島》）。

2.凡爾納的作品形象夸張地反映了19世紀“（機器時代）”的人們征服自然，改造世界的意志和幻想，并成為（西方）和（日本）現代科幻小說的先河，我國的科幻小說大多也受到他作品的啟發和影響。

3.凡爾納的小說之所以動人，原因在于（構思巧妙）、（情節驚險）、是（科學與幻想）巧妙結合的成果。

4.《海底兩萬里》中人物寥寥，有名有姓的只有四個半，即船長（尼摩）、生物學家（阿龍納斯）、他的仆人（康塞爾）和捕鯨手（尼德?蘭）。“亞伯拉罕?林肯”號驅逐艦艦長（法拉格特），只在小說開頭部分曇花一現，姑且算半個。

5.《海底兩萬里》中諾第留斯號潛艇是船長尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅固，利用（海洋）發電。

6.《海底兩萬里》中人物在印度洋的采珠場和（鯊魚）展開過搏斗，捕鯨手尼德?蘭手刃了一條兇惡的巨鯊；他們在紅海里追捕過一條瀕臨絕種的（儒艮），它的肉當晚就被端上了餐桌。

7.凡爾納18歲時在一次晚會上遇到一位胖紳士，這位胖紳士是（大仲馬）。后來，凡爾納與他合作創作了劇本（《折斷的麥稈》）。再后來，凡爾納又相繼創作了（《氣球上的五星期》）（《地心游記》）（《八十天環游地球》）等，他的所有作品都收錄在一本總標題為（《奇異的旅行》）一書中。

8.大仲馬是把歷史學融進文學，巴爾扎克把社會倫理學融進文學，凡爾納則把（生物學）、（地理學）、（地質學）等學科融進文學。他的自傳性作品是（《喀爾巴阡古堡》）。

9.《海底兩萬里》中尼摩船長說了一句：“（人類進步的實在是太慢了）”來形容人類的進步。

10.《海底兩萬里》題目中的“里”指的是（法里）。

11.尼德?蘭說，世界上的動物有兩種，（好吃的）和（不好吃的）。后來他又說，世界上的人有兩種，（倒霉的）和（不倒霉的）。

12.船長的國籍是（印度），在（《神秘島》）里有說明。

13.讀《魯濱孫漂流記》，我們認識到它是一部描寫一位孤獨而頑強的冒險者的傳奇；讀《昆蟲記》，我們認識到它是一部譜寫昆蟲生命的詩篇；讀《海底兩萬里》，我們認識到它是一部（貫徹現實與虛幻的篇章）。（仿寫）

14.潛艇上的人睡的床是用（大葉藻）做的，穿的衣服是用（貝殼類的足絲）做的，用來寫字的筆是用（鯨的觸須）做的，墨水是用（墨魚或烏賊的分泌物）做的，布是用（海洋纖維）做的。

15.鸚鵡螺號上的藏書量是（12000）冊，鸚鵡螺號的造價是（200）萬法郎，鸚鵡螺號的最快速度是（每小時50海里）。

16.請列舉幾種海底植物：（裙帶菜）、（海帶）、（紫菜）、（石花菜）、（鵝掌菜）。

17.故事中，阿龍納斯曾經在法國出版過一部書叫（《海底的秘密》）。

18.《海底兩萬里》告訴我們，鯨魚用（肺）進行呼吸。

19.尼摩船長會說（四）種語言，分別是（法語、德語、英語、拉丁語）。

20.尼摩船長邀請我們去打獵，打到了（鯊魚）。

21.在紅海，尼德?蘭用魚叉殺死了一頭（海馬）。

22.尼摩船長允許尼德?蘭殺死海馬，是因為（能為船上提供鮮肉）。

23.北半球海洋中的水以（順時針）的方向流動。

24.尼摩船長用（熱水）解除了被困在冰層中的危機。

25.海洋中最多的生物是（浮游）生物。

26.匯入大西洋的最長河流是（亞馬遜河）。

二、簡答題

1.尼摩船長和阿龍納斯在海底環球探險旅行時，經歷了許多險情，請列舉其中幾次。

答：擱淺；土著人圍攻；同鯊魚搏斗；冰山封路；章魚襲擊等。

2.請說出尼摩船長與阿龍納斯教授在海底環球旅行的路線。

答：從太平洋出發，經過珊瑚海、印度洋、紅海、地中海，進入大西洋、南極。

3.為什么尼摩船長要將死去的同伴安葬在珊瑚叢中？

答：因為珊瑚蟲將永遠封閉墓穴，不受鯊魚和人的欺負。

4.請簡述《海底兩萬里》的內容。

答：1866年，有人以為在海上見到了一條獨角鯨，法國生物學家阿龍納斯最后發現那是一艘名為諾蒂留斯號的潛艇，并且帶著仆人康塞爾和一個捕鯨手，跟隨尼摩船長乘坐這艘潛艇在海底作了兩萬里的環球探險旅行。

5.讀完這部小說，你有什么感受和啟示？

答：在我們的地球上，還有很多未知的，也可能是即將發生的事情，需要人們以一種求知的態度去看待。

6.請簡析尼摩船長的形象。

答：尼摩船長是一位不明國籍的神秘人物，是杰出的建筑師、工程師、航海家和學者。他身材高大，目光犀利，有著哲人般的沉靜，蔑視人類社會的法規。他勇敢剛毅，有著超人的智慧，樂觀自信，富有同情心，崇尚自由獨立，是一名富有正義感、反對壓迫的戰士。

7.《海底兩萬里》是一部純虛構的科幻小說，你覺得這部書最吸引你的地方是什么？書中哪些想象事物如今已成為現實？通過這些事例你能看出科幻小說與科技發展的某些關系嗎？

答：海底世界充滿異國風情和濃厚的浪漫主義色彩。海底潛艇，人類登月、太空飛行都已成為現實。科幻小說往往也是在科學研究基礎上的推理和預言。書中曲折的情節和對海洋知識的介紹，如潛水艇、潛水服、電的使用等等在一定程度上促進了科學的發展。

8.愛因斯坦說過，人的想象力比知識更重要。閱讀這部小說，人們往往會被作者巨大的想象力吸引。關于想象力的神奇魅力與想象力的作用，你有什么看法？

答：想象往往是在現實之外，但又在情理之中。只要是符合實際的、合理的想象，就是正確的、好的想象。但是如果不切實際，不修邊幅地胡亂想象，就是錯誤的、壞的想象。總之，想象必須合乎實際。

第四篇：《海底兩萬里》閱讀指導

《海底兩萬里》閱讀指導課教學設計

指導目標

1、通過對《海底兩萬里》的閱讀指導，進一步激發學生課外閱讀的興趣。

2、學會并運用課外閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。

3、進一步理解科幻小說的特點。

4、感受小說中精彩的人物描寫。教學重點

1、學會并運用課外閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。

2、進一步理解科幻小說的特點，尤其是它的科學性和幻想性。教學難點 感受小說中精彩的人物描寫。課前準備

1、師生共讀《海底兩萬里》。

2、學生每人寫500字左右的讀后感。指導過程

一、展示導入 多媒體展示片段：

A、滿地都是腔腸動物和棘皮動物。變化不一的叉形蟲，孤獨生活的角形蟲，純潔的眼球蟲，被人叫作雪白珊瑚的聳起作蘑菇形的菌生蟲，肌肉盤貼在地上的白頭翁（海葵）??布置成一片花地。

B、我看見水中浮著很長的海帶（有些作球形，有些作管狀）、紅花藻、葉子很纖細的鮮苔、很像仙人掌的薔薇藻。我注意到較近海面的一層是青綠色的海草，在更深一些的地方是紅色的海草，黑色或赭色的水草就在最深處，形成海底花園和草地。

學生齊讀這兩個片段。師：這兩個片段有沒有似曾相識的感覺？它們出自哪部作品？學生回答：《海底兩萬里》。

二、閱讀體驗

1、暢言讀后感。

師：我們已經閱讀了這部作品，你有沒有自己閱讀后的感受？學生暢言讀后感。

2、精彩片段賞析

師：在你的閱讀過程中，這部作品中有哪些地方吸引著你？用十分鐘時間搜尋并做出自己的賞析。

學生圈出吸引自己的片段或句子或詞語，并選一處或兩處在旁邊做眉評。學生交流自己的賞析。

示例：“一千克的海水有百分之九十六點五是水，百分之二點七左右是氯化鈉，其余的就是小量的氯化鎂、氯化鉀、溴化鎂，硫酸鎂和石碳酸”。

評：通過尼摩船長這句話我們可以體會出海水中分的豐富，數字描寫非常精確，所以體現出尼摩船長知識的淵博。

3、幻想與現實的聯系

師：《海底兩萬里》是一部純虛構的科幻小說，據你的了解，書中哪些想像事物如今已經變成了現實？通過這些事例你能看出科幻小說與科技發展的某些關系嗎？

學生各抒己見。教師預設：由于作者勤奮好學，所以他符合科學原理的幻想成為他別具一格的特色，當今社會海底潛艇與深海漫步已不單單是幻想。由此可見具有創造力且符合科學的幻想，始終引領預示著科技的發展。

三、歸納總結

師：從剛才同學的賞析中你能歸納出這部小說的特點嗎？ 學生歸納，教師作預設性總結：

科學：①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知識，一一體現了出來。

②為我們介紹了豐富的海底知識，如形形色色的軟體動物和海帶，斑駁密集的珊瑚王國等。

③人們研制出的真實潛水艇與小說描寫的大同小異本書寫于1870年，那時世界上還未研制出潛水艇，海底世界到底如何無人知曉，本書的作者儒勒·凡爾納幻想出尼摩船長研制了潛水艇并帶阿龍納斯教授一行游覽了長達兩萬里的海底世界，觀賞到海底五彩繽紛的美景。而小說發表25年后，人們才研制出真實的潛水艇。小說：小說的三要素——人物、故事情節和環境都具備。

四、深度鑒賞

“救命！救命！”我喊著，兩手拼命劃著向林肯號泅去。我身上的衣服非常礙事衣服濕了貼在我身上，使我的動作不靈。我要沉下去了！我不能透氣了！??

在我手下破碎的明亮的水波，點綴在鏡子般閃閃的水而上，就好像一塊塊青灰色的金屬片。

閱讀上面的文字，然后進行個性化點評。

（考慮到學生所讀的書版本不一，以上文字單獨打印，分發給學生，學生點評后交流，如若時間不允許，可延至課外作書面點評。）

個性化點評要點：在“林肯號”戰敗后，這三個人被拋到了海中。作者栩栩如生地描寫了人物在極度緊張、恐慌中的心理活動，仿佛使人身臨其境。主人公之間的友誼和偉大的忠誠也令人感動。

五、課堂總結

在凡爾納的時代，人們還沒有發明可以在水下遨游的潛水艇，甚至連電燈都還沒有出現，在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬里》中成功地塑造出鸚鵡螺號潛水艇，并在小說發表25年后，人們制造出的真實的潛水艇，與小說描寫的大同小異。所以說凡爾納作品中的幻想都以科學為依據。他的許多作品中所描繪的科學幻想在今天都得以實現。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，并以其逼真、生動、美麗如畫令人讀來趣味盎然。他的作品情節驚險曲折、人物栩栩如生、結局出人意料。所有這些使他的作品具有永恒的魅力。這也正是《海底兩萬里》這部科幻小說經歷一百多年仍為廣大讀者所喜歡的原因。

六、拓展訓練

運用本節課所學的閱讀方法，閱讀《名人傳》，并把閱讀所得整理成讀書筆記。

七、板書設計：

海底兩萬里 凡爾納

科幻小說

科學 幻想 小說 物理學 潛水艇 人物 生物學 海底世界 情節 化 學 環境

第五篇：海底兩萬里

《海底兩萬里》讀后感

《海底兩萬里》是凡爾納敘述法國生物學家阿龍納斯在海洋旅行的所見所聞。在1866年，海上的人們發現了一只所謂獨角鯨的大怪物，阿龍納斯接受了邀請并參加捕捉行動，但在捕捉過程中卻不幸與其仆人掉入水中，意外的游到了這只怪物的脊背上。后來得知這只驚動一時的獨角鯨原來是一艘構造奇妙的潛水艇。這艘潛水艇是一位叫尼摩的船長在一座荒島上秘密建造的，其船身堅固，利用海洋發電。尼摩船長邀請阿龍納斯作一次海底旅行。他們從太平洋出發，途經珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，然后進入大西洋，看到許多水中奇異景象。最后，當潛水艇到達挪威海岸時，阿龍納斯不辭而別，把他所知道的所有的海底秘密公之于世。

尼摩船長是一個帶有浪漫、神秘色彩的人。他運用自己所學的知識精心研究、設計、建造了這只獨角鯨大怪物——鸚鵡螺號，他與潛水船在海底進行大規模的科學研究，但好像這又不是他這種孤獨生活的唯一目的。他躲避開他的敵人和迫害者，在海底搜尋自由，又對自己孤僻的生活感到悲痛。在這孤獨的生活中他巧遇了阿龍納斯并與他共同經歷了一幕幕驚心動魄，扣人心弦的事件。這本書還寫到了冰山封路，章魚襲擊等許多險情。這些故事情節都非常曲折緊張，撲朔迷離。作者還獨具匠心，巧妙布局，在漫長的旅行中，時而將我推向險象環生的險惡環境，時而又帶進詩情畫意的美妙 × 20 = 400

境界；波瀾壯闊的場面描繪和細致入微的刻畫交替出現。讀書引人入勝，欲罷不能。這的確是一本很值得一讀的好書 × 20 = 400