第一篇：全英文授課心得體會

學習心得體會

07109121

彭偉娜

在這短短的十二周中，我感受了數學物理方程全英文的授課模式，從開始的些許擔憂到慢慢習慣，再到后來真正喜歡上這種授課方式，整個過程讓我受益匪淺。數學物理方程的教材和授課都是全英文的，這稱得上是百分百的全英文，沒有一點水分，完全不同于之前用英文教材、中文授課的課程。這對我是一個很大的挑戰，同時也給了我一個很好的機會來體驗這種新穎的授課方式，學會不斷摸索適合自己的學習方法。

還記得第一節課李老師用全英文進行自我介紹和課程介紹時，心里非常忐忑，對于即將開始的全英文的學習旅程充滿了好奇，也充滿了未知的緊張感。李老師教授這門課時沿用了他在美國授課時的考試評價體制，更注重大家對于知識的真實掌握程度。因此這門課的平時分數占的比重非常大。這種方式可以很好地督促大家在平時的學習中不得松懈，而不是像其他的課程一樣，老師在平時管理比較寬松，學生也就泛泛而學，只想在期末時一鼓作氣，通過拼命學習提高成績，但其實對于所學的知識其實一知半解，完全沒有理解應用。每節課的quiz讓大家有了很強大而緊張感，聽課效率也有很大提高，我認為這種方式是非常值得借鑒的。

李老師講課方式深入淺出，循序漸進。一開始并沒有直接講偏微分方程的解法，而是通過講述它的發展歷史以及大體分類等宏觀概念性的東西，讓大家對于今后所學的主要內容有一個真實的感知。他先通過物理中熱量傳導模型推出了我們即將研究的heat equation。推導過程結合圖形和圖表，生動易懂。在引入了熱方程這個重要模型后，就圍繞如何求解不同類的heat equation不斷深入。李老師先教大家如何求解最簡單的邊界初值偏微分方程。從所給的不同邊界條件，不同初值條件，不同的偏微分方程類型，如齊次與非齊次，可變量分離與不可變量分離等等，步步深入，環環緊扣地講解解方程的方法。其中對于變量分離方法和傅里葉變換等很通用的方法更是不斷地重復和講解，直到大家完全掌握。老師上課非常注重連續性，每次在課前都會回憶上一節課所講的內容，既可以幫大家進行鞏固，又可以為新課做準備。因為這門課主要介紹如求解偏微分方程的各種方法，老師在推導求解步驟時非常行云流水，讓人學的非常清晰。雖然是英文授課，但也感覺不會太吃力。他也非常注意聽取大家的意見，總會停下來詢問大家對于上課速度感覺是否合適，并鼓勵大家隨時打斷他的上課進度來提出自己的見解。這種風度和氛圍讓大家感覺非常舒服和愜意。

其實，英文授課雖然讓大家剛開始比較難以接受，因為語言的障礙會產生一些理解上的問題。但是在過了適應期之后，我覺得英語授課反而能讓我們的注意力更加集中，更加專注地聽老師講課，因為不是母語，會迫使我們更加認真聽老師講解，這對我們有很大裨益。

英語授課讓我們對數學術語的英語詞匯量大增。之前老師用中文上課的時候，在課外看一些國外參考書時，經常會因為其中夾雜著的很多晦澀難懂的專業英語術語而淺嘗輒止，對突然冒出的英語詞匯因不知如何查閱而放棄。在這次全英文授課過程中，老師教授了我們很多數學術語的英語表達方式，同時也引導我們主動地去了解一些應用數學英語詞匯。這個不管對于我們今后的學習深造還是工作都有非常大的好處。

第二篇：關于提高專業課全英文授課教學效果的探索

關于提高專業課全英文授課教學效果的探索

摘 要：為保證《國際金融》全英文授課教學效果，教學組圍繞提高教師傳遞專業知?R效果、提高學生學習興趣、強化學生課外學習效果、提高課堂案例討論效果四個問題展開教改。對連續5屆上課學生問卷調查，發現教學問題，制定后續教改方向。授課內容設計：知識框架完整、精煉授課內容、突出理論結合實踐。教學方法：強調探究式學習和合作式學習。課外學習：問題導向設計、微信群落實。課堂案例討論：反復修改學生案例作業、控制討論節奏。

關鍵詞：全英文教學效果，問卷調查，持續改進，國際金融

國內高校全英文教學存在一些普遍性的問題：全英文授課環境降低了學生對專業知識的掌握和吸收、學生畏難學習興趣不高、課堂討論效果不佳，這些問題極大地影響了教學效果，不利于人才培養目標的實現。開展如何提高全英文教學效果探索很有必要。在當前金融全球化背景下，《國際金融》課程使用全英文教學非常必要。教學組以《國際金融》為教改對象，在學期初、期中、期末三個不同時點，對5屆全英文上課學生進行問卷調查，以便持續檢測教學效果并及時發現全英文授課中存在的主要問題。教學組圍繞著如何提高教師知識傳遞效果、如何提高學生學習興趣和課堂參與度、如何強化并保證學生課外學習效果、如何提高課堂案例討論效果等四個問題進行探索，力求抓住課堂、結合課外、激發興趣、鞏固效果，致力于提高課程教學效果、達到課程人才培養目標。

一、提高教師專業知識傳遞的效果

開學初，教學組通過問卷調查了解學生的英文水平、選課目的、對全英文授課的看法。在英文水平和選課目的上，前兩屆同學英文較強，六級及六級以上水平的比例超過80%。后3屆學生英文水平稍弱，大部分學生在四級，還有個別學生未通過四級。平均來看，42.3%的學生選課首要目的是鍛煉英文能力，38.5%的學生首要目的為了更好地學習專業知識，其余15.4%的學生首要目的是為出國深造做準備。平均來看，開課前，77%的學生或多或少擔心上課聽不懂。69%的學生認為可能會影響專業知識的掌握程度，31%的學生認為只要加強預習和復習就能避免上述影響。可見，學生無論英文水平高低，學習動機都很端正，愿意用全英文上課。但對全英文授課存在顧慮，三分之二的學生擔心會影響到專業知識的掌握。基于這種認知，教改第一年重點應該是優化整體授課內容體系，保證知識傳遞的有效性。

1.課堂教學內容的選擇――精煉、突出理論與實踐的結合

《國際金融》課程內容廣泛，涉及國際收支、國際貨幣體系、外匯市場、匯率決定理論、期貨期權、互換、匯率風險管理、利率風險管理等多個知識模塊，每個模塊又包括若干理論或實務方面的知識點。在全英文教學環境下，教師闡述同一知識點所花時間必然多于母語，這導致在教學內容的選擇上必須有所取舍，不能涵蓋中文授課同樣多的教學內容。

選擇原則是：在保證知識框架完整前提下，精煉授課內容。課堂上主要講授重點、難點內容；非重點內容留給學生課外自學。為保證自學效果，對非重點內容由教師編寫并布置詳細的自學問題，要求學生上交答案，以檢測其學習效果。此外，授課內容選擇上突出理論與實踐的結合，突出知識的應用性，讓學生切實體會到課程內容與實際經濟金融生活聯系的緊密性，從而產生濃厚的學習興趣，降低對全英文授課的畏懼感。

2.課件制作和授課語言組織――突出整體性、關聯性和邏輯性

課件是授課內容的重要載體，為保證學生更深入、更容易地理解授課內容，教師在全英文課件制作中遵循兩條原則：知識框架的完整性、知識點之間的關聯性。首先，課件要突出知識框架的完整性。雖然教師在授課內容上會有所取舍，但不能影響知識框架的完整性，這種完整性主要體現在每一章開頭的outline上，概括出該章所有的知識要點，搭建出該章知識的整體框架，以便學生在整體框架下去學習各個具體知識點。其次，課件采用了超鏈接的形式，可以更清楚地展示各知識點之間起源、延伸等各種關系，易于學生直觀把握知識點間的關聯性。最后，更重視基于邏輯性來組織授課語言，以清晰的邏輯幫助學生克服教學中的語言障礙，有助于教學內容的更好傳遞和理解。

學期末，就全英文授課對課程專業知識吸收的影響進行調查，結果顯示，12%的學生認為基本沒有影響，62%認為有些微影響，27%認為有較大影響。可見，教師提高知識傳遞效果的措施取得了初步成效，但是仍然有27%的學生認為全英文授課較大地影響了專業知識的學習。調查還顯示，學生認為復習、預習、同學討論依次成為消除這種影響的主要方法。如何強化課堂討論效果、強化復習預習效果成為提高《國際金融》全英文教學效果的關鍵問題。

二、提高學生學習興趣和課堂參與度

《國際金融》教改初期，課堂上以教師授課為主，以更清晰更有效地向學生傳遞知識，但一定程度上忽視了學生主體地位。要提高學生學習興趣和課堂參與度，教學模式需要向以學生為主過渡，把學生作為學習主體，教學方法上重視探究式學習和合作式學習在課堂上的應用。

1.探究式學習以培養學生分析解決實際問題的能力

《國際金融》課程內容和實際經濟金融生活聯系非常緊密，授課中嘗試通過探究式學習方法，在教學中創設學術研究的情境和氛圍，致力于在學習過程中培養學生實踐操作能力和分析解決實際問題的能力。

課堂授課內容上，更加注重每章節基本概念、基本原理和基本方法的介紹，然后以實際生活中國內外發生的經濟金融事件為案例設計要解決的問題，引導學生在資料查找、討論、演示等過程中運用課程相關原理和方法對這些問題進行具體分析和解決。例如區域貨幣制度，上課只講解區域貨幣的基本原理，然后以歐元為標的，要求學生課前進行相關信息的搜集與處理，課堂上討論歐元的優勢及其問題。學生在表達與交流中自主地發現問題、研究問題、解決問題。從而讓學生變“被動學習”為“自主學習”，真正體現學生主體地位。

2.合作式學習以強化課堂討論的效果

探究式學習中離不開小組討論，教師在整個授課周期中貫穿以小組為單位進行研討的合作式學習方法。教?W過程中，經常出現小組學生只是形式上圍坐在一起，但卻不產生合作研究的價值和結果。為避免這種現象，教師對合作式學習的職責分工和考核方式進行設計。

首先是小組分工，教師將每個案例都分解為幾方面的問題，具體分配到人，以保證可以分工共同完成，合作動機和個人責任是合作學習產生良好教學效果的關鍵。課堂上小組進行面對面的互動和有效溝通，加工形成小組成果。在成績評定上，依據每位成員對小組成果的貢獻分別給出成績，以避免搭便車現象。

通過第二年和第三年的教學方法改革，期末問卷發現，92%的學生對《國際金融》課程的內容比較或非常感興趣，85%的學生對全英文授課形式比較或非常感興趣，可見，教法改革的成果較明顯。

三、強化并保證學生的課外學習效果

就學生學習狀態自我評價的調查發現，58%的學生會因為是全英文授課而比普通的雙語課更努力認真。在課堂上，46%的學生聽講非常認真，50%的學生基本能認真聽講，4%學生基本不聽講。在預習時間上，12%的學生從來不預習，71%的學生在10到30分鐘，17%的學生在30到60分鐘。在復習方面，58%的學生偶然會復習，27%的學生經常復習，只有12%的學生每堂課后都會復習。可見，大部分學生課堂聽講和預習環節較認真，但復習環節較差，一半以上的學生只是偶然復習，而復習和預習卻是最有效地保證教學效果的手段。教學組從第三年開始重點從課內轉向課外，研究如何立足于學生課外學習來強化課堂教學效果。教師在這個環節投入了大量的時間和精力。

1.基于問題的課外學習設計

問題導向可以保障學習的有效性，學生帶著問題去學習可以激發學習興趣，引起學生更多的思考。授課教師針對每一堂授課內容，編制預習指導、復習問題。預習指導包括英漢對照術語表、預習提示、課外閱讀材料等，旨在幫助學生熟悉相關英語術語，把握每次課堂的授課知識點，短時間內高效預習。復習以提問的形式進行，授課教師針對該次授課內容總結概括出復習問題，要求學生回答，引導學生思考，促進學生高效全面復習。

2.微信群切實落實復習效果

復習問題布置后，出于時間限制，教師只能抽查復習效果，造成了相當一部分學生實際并不復習的現象。為切實保證每位同學的復習效果，教師充分利用微信群的功能，學期初建立班級微信群，每次作業都要求學生用英文回答并上傳答案，一方面鍛煉了學生專業知識的英語表達能力，另一方面教師可以及時發現學生對知識的掌握程度，有效地查漏補缺。此外，微信群還能幫助同學對日常經濟金融事件進行分析討論。

學期末學生普遍反映微信群這種形式迫使自己必須根據教師的復習提綱進行復習，可以及時檢驗自己的課堂學習效果，發現問題，并可以和同學老師及時交流解決問題。

四、提高課堂案例討論效果

5屆學生對案例授課語言的調查結果高度一致，約70%的學生認為全英文討論案例的要求太高、不合適，85%的學生建議中英文摻雜進行案例討論。基于這種狀況，教學組決定將全英文案例討論課放到教改的最后一個階段，教改重點放在案例討論的準備與課堂討論內容和節奏的控制，提高全英文案例教學效果。

1.案例討論的課前準備――反復交互修改學生案例作業

要保證案例教學效果，教師必須在討論課前做好充分的準備。

首先，教師在課前要指導學生在閱讀案例資料的基礎上，對事件進行梳理，并提出要回答的關鍵問題。隨后小組在探究式學習與合作式學習的過程中形成案例作業。

其次，討論課前檢查并完善各小組完成的案例作業。學生完成的案例作業如果不經修改會存在邏輯不清晰、思考不深入、討論不充分等諸多問題，教師課前對每組作業提出意見并要求修改，反復三到四次案例作業就比較完善，可以進入課堂討論環節。

2.課堂討論中教師控制節奏

首先，課堂上教師根據小組作業情況，分配不同的小組講解案例的不同方面，以給更多的學生上臺演示的機會。

其次，在學生講述的關鍵時刻，教師會控制節奏，插入一個問題檢驗下面的學生是否聽懂了臺上同學講述的內容。在學生講述不夠清晰時，教師會用板書的形式輔助梳理其邏輯思路，幫助其他同學理解。

講述討論全部結束后，教師總結案例，重點是用所學原理來具體梳理案例邏輯和內容，完成案例討論過程中的理論應用。

五、課程教學改革的未來發展建議

《國際金融》全英文授課能提高學生的專業英語能力這一結論，69%的學生比較或非常同意，能提高學生英文學習思維能力這一結論，57%的學生比較或非常同意。對于全英文授課對學生《國際金融》專業知識掌握的幫助體現在哪個方面這個問題：體現在基本概念、理論方法有所提高方面，62%的學生比較或非常同意，；體現在專業實踐技能有所提高方面，60%的學生比較或非常同意；體現在能夠接觸國際前沿最新知識方面，69%的學生比較同意或非常同意。超過一半的學生認可《國際金融》全英文授課能幫助學生提高專業英語能力、基本理論方法和專業實踐技能。認為全英文授課能夠接觸國際前沿最新知識方面的學生最多。

從問卷分析結果看，《國際金融》全英文教改整體上取得了較好的效果，完善授課內容體系、優化教學方法、強化課外學習環節、案例教學改善等措施提高了課程教學效果，但還存在一些問題。首先，全英文授課的效果在一定程度上取決于學生的英語水平。五年的教學持續改進有效地提高了英語基礎較好的學生對課程專業知識的吸收程度，但對一部分英語基礎較弱的學生而言，教學改進的效果不明顯。其次，教改在案例教學環節的效果不夠理想。由于案例討論和闡述需要較綜合的金融經濟的相關知識以及較好的英語綜合運用能力，大部分學生在案例討論和案例演講環節表現都不夠理想，導致案例討論不夠充分和深入，沒有很好地達到案例教學的目的。

針對這些問題，在《國際金融》全英文今后的教學工作中需要對下述問題進行進一步研究。首先是選課制問題，對全英文課程教學應該采取選課制度，鼓勵英語基礎較好的學生選修。其次是案例教學問題，需要對案例進行進一步的設計，以有效地開展案例教學活動。此外，對學生課外環節可以進一步設計，引入慕課形式指導學生的課外自學，以便課內有更多時間用于案例討論和對現實問題的分析研究。

參考文獻：

[1] 陳峻、陳淑燕、王昊.本科專業全英文課程教學環節設計及效果評價.東南大學學報（哲學社會科學版），2013（S1）：158-160

[2] 劉靜嫻.從《公司理財》雙語教學問卷調查透析財會專業雙語教學績效.廣西教育學院學報，2013（02）：153-156+161

基金項目：

資助項目：中國石油大學（北京）教改項目，《國際金融》全英文課教學改革研究.

第三篇：授課心得體會

篇一：講課心得體會 地理公開課授課心得 孫世鳳

非常感謝學校給我這次展示的機會，參加本次青年教師匯報課活動，同時感謝在這個過程中給予我幫助的各位老師。作為一名青年教師應該如何來提高課堂教學質量呢？我認為應該盡力做好以下幾個方面：

一、課前認真備課，精通課程內容

古人云：兵馬未動，糧草先行。備課是上課的前提，是提高教學質量的關鍵。備好一節課不僅要備教材、備教法，還要備學生，以保證在課堂教學中做到有的放矢，突出重點，把握關鍵點。

二、要靈活運用各種教學方法和手段，確保教學效率。在授課中，要用飽滿的激情去授課，充分調動學生的主觀能動性，提升學生心智參與度，條理清楚，深入淺出，以高度負責的精神對待每一節課。

1、要注重新課的引入。好的新課引入，應該在新舊知識之間架起橋梁，從而為學生學習新知識鋪平道路，打下基礎，從而激發學生的學習興趣，使學生的思維更加活躍。

2、課堂教學要精講精練，注重啟發式教學。教師在授課時，必須根據教材的特點和難易程度，精講重點、難點和關鍵點，引導學生思考，把握教與學的共鳴，激發創新性思維。

3、要加強師生互動，注重雙邊教學，充分體現學生的主體作用。課堂的互動性性，讓學生自然地參與和融入課堂，對老師的講解進行思考或提出疑問，然后老師對學生的各種回饋作出進一步的反應，從而在老師與學生的不斷互動溝通中把課堂推向前進。

4、針對實際合理使用教學手段。在教學方法的選擇上，應采用以多媒體課件和板書相結合為主的教學方式。課件中顯示主要的教學內容、圖片等，而對于重點、難點內容則以板書形式詳細講解，從而有效的補充多媒體教學的不足。

三、在講課的過程中需注意的幾個問題

1、語速適中，抑揚頓挫。語速過快，學生沒有思考的時間，容易產生聽覺疲勞。語速過慢，學生思維不集中，不連貫。因此，在課堂上應該調整好語速，留給學生適當的思考時間。

2、要善于維持課堂秩序和氣氛。通過舉例、發問、變換語氣語調等方式進行秩序的維持，還要嚴肅課堂紀律。

3、適當的距離。在適當的時候離開講臺，拉近和學生的空間距離，不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽的效率，而且可以讓教師自身的心理得到一定程度的放松。

4、要正確處理好課堂教學中的師生關系。我們要平等地看待每一位學生，尊重學生的人格和尊嚴，不歧視差生，要站在學生的角度去了解學生的需要和心態要善于發現學生的閃光點，對犯錯的學生要多一點理解和寬容。

四、今后要學習的地方

我們要不斷地學習，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業知識之外，還要虛心向有經驗的老教師學習，學習如何備課、如何上課、如何把握教材重點，難點、如何處理師生關系等等，看他們如何駕馭課堂的，吸其精華。

總而言之，青年教師要想盡快提高自己的課堂教學質量，首先要熱愛自己的工作，對工作充滿激情；其次要熱愛自己的學生，關注每一位學生；然后還要有勤學求精和虛心請教的精神。以上就是我此次授課的一點心得體會，請各位老師們給予批評與指正。謝謝！篇二：第一次講課體會

第一次講課心得體會 數學與統計學院--周鈴森

4月26日星期五上午第四節課，我第一次站上了高2014級13班的講臺，經過了一個多月的聽課，我終于迎來了屬于自己的第一堂數學課，說實話，雖然整堂課中，我的指導老師坐在教室后面聽我講課，但我一點也不緊張，也許是由于備課比較充分吧，當時寫好教案后，感覺很茫然，不知所措，心里很沒底，老是擔心自己能否講好這堂課。第一次試講時，問題很多，講得結結巴巴的，并且前后銜接不自然，邏輯性也不強，不過，我還是信心滿滿，積極改正自己的不足，力求下次講課時能講得順利自然。

第一次正式上課，一方面，感覺時間過得很快，不知不覺，四十分鐘就過去了，另一方面，感覺自己還沒講過癮。講完課后，本以為自己講得很差，會被老師批評，沒想到后來指導老師告訴我：“你的這次講課效果還可以”，聽到這句話，繃緊的神經頓時松弛了，心里不禁樂了一番，不過這堂課也不是沒有問題，指導老師還是就備課、語言、姿勢、激情等方面談了一些注意事項。下面就給大家分享一下指導老師的指點以及自己的心得體會。

1、要想上好一堂課，備課很關鍵。備課要在熟讀、研究課本內容的基礎上寫出自己對這堂課的理解，包括教學目標、知識點的講授順序、重點的把握、難點的突破。備課是上課的基礎，一堂課備得充分與否，在很大程度上決定了這堂課的傳授效果。

2、要想上好一堂課，充分的備課當然必不可少，但在課堂上一定不要忘了調動同學的積極性。當前的新課改無一例外都強調學生是學習活動的主體，教師只是學生學習的組織者，因此，在課堂上，可以多一些互動環節，互動既能讓學生參與課堂，又能提高學生積極性。

3、上課要有激情。演員是舞臺上的表演者，而教師則是講臺上的表演者，教師也需要表演藝術，其中最重要的莫過于教師在講臺上的語言，包括肢體語言，前者要有幽默感，并且講話時語速不宜過快，該慢下來時就慢下來，最好抑揚頓挫，該停頓的地方要停頓，后者要有豐富而恰當的姿勢。

4、教師在課堂上應該多聽取學生的意見。雖然我們備課備得很充分，但在課堂上不能一味地完全按照自己備課的思路來講，而是要根據課堂上學生的反應情況靈活地調整授課思路。

5、隨時保持高漲的熱情。新教師講課很容易犯一個毛病，那就是課堂開始的前十幾分鐘講得很有激情，接下來，聲音便慢慢變小了，說話的語調也開始平淡了。如果按照這樣的狀態講下去，一堂課下來，學生可能只聽了前面那十幾分鐘的內容，后面的時間里，他們要么埋頭自學，要么走神了。

6、理論性不要太強。如果說大學的課堂重視理論性，那么中學的課堂便注重實用性及趣味性。有時，與其講一大堆理論，還不如舉一些實例以讓學生感受所學知識的具體應用。

7、在課堂上，教師應該多表揚學生、鼓勵學生，并且要注意表揚的方式方法。像“你太聰明了”就不適宜拿來在中學的課堂上表揚學生，因為那是小學式的表揚，過于幼稚以致于起不到激勵效果，表揚學生的時候盡量采取幽默搞笑或者比較正式的方式。

8、普通話應該標準、板書應該工整。對于板書，該擦的可以擦去，一般保留最重要的內容，并且重要內容還應該寫在黑板上顯眼的位置。另外一點，寫板書的時候盡量側身書寫，不要背對著同學，這樣，教師講課時才不會背著同學說話，同時，也能把更多的注意力放在同學身上，做到邊寫邊講解。

以上是主要的幾個方面，當然還有其他需要注意的地方，例如，上課節奏的把握、課上與同學的眼神交流、教師的禮節、提問的技巧等等。通過這次講課，我開始有些明白“臺上一分鐘，臺下十年功”這句話背后蘊含的深刻道理了，不管做什么事，一定要有充分的準備。第一次正式講課的感受與經歷對于我來說是難忘的，而老師的點評也是刻骨銘心的，從中得到的收獲也許會對自己以后的教師生涯以及教育觀產生深刻的影響。對于接下來的實習工作，我將按照指導老師的指導，再接再厲！篇三：講課心得體會 講課心得體會

但通過公開課以及同事們的交流后得到的東西，自己感覺才是最沉甸的。備課的這個周期，我也曾經碰過許多的釘子。不過有經驗的同事總是一直鼓勵著我，為了我的課付出了很多的心血。其實從備課的第一天起，自己就開始慢慢得到收獲。自己的教案不完善，各位老師集思廣益，梁老師給我提了不少有用的建議，讓我吸取了很多寶貴的經驗。同時，也開闊了自己的眼界，增長了自己的見識。自己的教態不完美，就通過各位老師的親身示范去改正。自己的語言不夠簡練，就嘗試靈活運用實用的教學用語。總之，通過向其他老師的學習，讓自己一點點完美起來。

通過這次公開課，自己先是談幾點自己發現的差距：

第一、老師的指引要到位。這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。通過聽課老師，以及和自己的課作比較。我發現自己的課在引導學生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導，雖然自己的話不多，但是卻能引導學生從一個問題走向另一個問題，一步一步很有層次和節奏。而且孩子還可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態。同事的這種引導，可以讓孩子一下子打開思路，在循序漸進的過程中實現能力的提升。

而回想自己的課堂，講用乘除法兩部計算解決問題時，放佛自己在唱獨角戲，很多時間內其實是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學生就跟到哪里。想放手讓學生實踐，但是缺少必要的經驗和方法。孩子一節課的積極性，根本保持不了很長的時間。同時，學生的學仿佛就是在固定的模板中，缺乏發散的機會。同樣是教，同事是引導，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向別的有經驗的老師課堂學習，通過自己的觀察去實現自己的領悟。在向老教師的學習中，抓住引導的時機、關鍵詞，同時借鑒不同專家的教學實例進行學習和對比。在對比中抓住相同點，反復琢磨、反復感悟。

第二、教師用語上的問題。教師的用語對于教學有很大的意義。學生回答問題，你就要有明確的回復；學生回答錯誤，你就要有及時的引導。等等這些，都需要教師課堂用語上的豐富和合理。細膩的課就需要如詩般的語言，慷慨的課就需要激昂的用語。課課不同，用語也大不相同。而自己這方面做的還不能讓自己信服。

第三、課堂操控性的提升。原先我認為自己的課堂操控性還可以，但是和學校的老師一比，自己是很差的。自己的課堂雖然可以實現控制，但是還不可以收放自如。所以不科學的操控，就很可能導致學生在學習中該認真時不認真，該放松時卻提了一股勁。這樣一來，一節課上下來學生一頭霧水，仿佛湊熱鬧一樣，學習知識的一些關鍵之處也許就沒有抓住。

第四、我體會到備課這一個環節，是有效上課的前提。我的問題就是沒有備好課，備好學生與教材，復習導入時學生對補充平均分的問題掌握不好，自己也沒有能采取措施應對這種突發情況。其中，首先、要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。其次、要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

第五、板書出現了錯誤，可能太緊張，也暴露了自己沒有提前設計好板書，哪些隨寫隨擦，哪些板書需要留到最后。再來談談自己的收獲。

第一、信心。公開課前總是想一些消極的東西，但是之后，自己一下子收獲了那份久違的信心。雖說自己是年輕人，但是絕對不能妄自菲薄。有了壓力，應該看成動力。只有勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來。

第二、貴在積累。我不可能讓自己在短時間內成為專家，所以今后要注意自己自身的積累。現在上課我們提倡學生一課一得，那我就要求自己一日幾得。要想能促進自己的進步，就不要怕累，動起來，勤一點。

第三、多請教，人多力量大。在指導我備課的時候，各位老師集思廣益，為我出了不少的點子。所以，要知道每位老師都有屬于自己的東西，多學習，不丟人。自己得到的很多東西，還是需要同事的幫助，需要師傅的指導。但是我已經悟出來了，今后的教學還要一步步走下去。記得講課后同事們都給我提了許多有用的建議。很多事情，要慢慢來，急不得。

通過這次公開課，我感觸頗深，也明確了自己的不足，同時我要更加努力地工作。而自己的下一個目標，很明確，就是為著成為優秀實習教師而努力。看似簡單，但是我的確不知道自己要付出多少，積累多久。不過，我已經做好了準備，畢竟有這樣一個信念的支撐，我的奮斗也將更加坦然。

第四篇：網上授課心得體會

網上授課心得體會5篇

教師網絡教育學習心得體會1

本次實習主要任務是學會局域網的設計與應用，網絡互連技術，以及網絡應用中如何保證信息的安全，通過理論與實踐相結合，進一步加深我們的理論知識。要想在短暫的實訓時間內，盡可能能多的學一些東西，這就需要我們跟老師有很好的溝通，加深彼此的了解。剛到培訓基地，老師并不了解我們的工作和學習能力，不清楚我們會做那些工作，所以跟老師進行溝通是很必要的。通過溝通了解，老師對我們有了大體了解，便有針對性的教我們一些網絡信息安全方面的知識。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行!”在短暫的實習過程中，讓我深深的感覺到自己在實際運用中的專業知識的匱乏。讓我們真正領悟到“學無止境”的含義。在實訓的課程中，老師給我們講解了如何進行網絡拓撲結構的設計，如何進行網絡的部線，路由器及交換機的配置，防火墻和網絡檢測器IDS的安裝和配置等等。在進行實訓的過程中，我真正學到了計算機教科書上所沒有或者真正用到了課本上的知識，這樣，既鞏固了舊知識，又掌握了新知識。

此外，老師還特地帶我們去參國家軟件孵化器科技園。參觀中我懂得了真實生活中，網絡的部線原理和方式以及從硬件上是如何實現網絡的互聯和保證信息的安全的。

此外，在此次實訓的過程中，給我感受最深的就是我們分組完成一個網絡系統的構建策劃，包括項目的需求分析，網絡拓撲圖的制作以及網絡搭建方案的撰寫。在這些過程中，我不僅知道了整個項目的竟標和項目開發的流程，而且讓我深深的體會到一個團隊中的各成員合作的重要性，要善于團隊合作，善于利用別人的智慧，這才是大智慧。靠單一的力量是很難完成一個大項目的，在進行團隊合作的時候，還要考慮技術上的規范性和統一性，這樣才可能在進行組合的時候能得到更完美的組合。

這次實訓讓我學到的東西太多，使我受益非淺，它讓我知道了工作上的辛苦，讓我知道工作并不像在學校里學習一樣輕松。不過，雖然辛苦了點，但能讓我學到不同的東西，我心里還是高興的。人非生而知之，要學得知識，一靠學習，二靠實踐。沒有實踐，學習就是無源之水，無本之木。以上就是我在成都的進行實訓的心得和感受。不到半年的時間就將步入社會的我們，面臨是繼續深造，還是就業的壓力，我想我們更應該把握住最后的一段時間，充實、完善自我，爭取做一名出色的大學生!

教師網絡教育學習心得體會2

線上教學是特殊時期的一種特殊陪伴。孩子們在特殊時期進行網絡聽課，更主要是有家長的陪伴，為開學打下了一定的基礎。

我從網上瀏覽教學設計，從朋友圈搜集各種相關有用資源，認真看手里有的教輔資料。在線上教學備課中，我分為三個環節進行備課：

第一，首先利用網絡熟悉課程標準，感知教材，理解教材，進而牢固地掌握教材所規定的教學內容。熟悉意味著對課程標準和教材多層次的從具體到抽象，從抽象到具體的過程。而網絡能提供給我們這個環境。

第二，基于對教材所規定的教學內容的感知、理解和掌握，進行相應的教學設計：新課導入環節、生字詞學習環節，穿插游戲的設計環節及深入理解課文的問題設計環節等等。

第三，根據教學設計及所掌握的教學重難點搜集資料、圖片等進行課件的制作編輯。

自己認真備課的同時，引導學生自覺進行預習，努力讓學生形成預習自動化。通過直播、發信息等形式和家長進行溝通交流，促使教育方向一致，加強教育合力的作用。學生通過網絡學習，在線直播，課下自習等多種形式鞏固知識，使學生的基礎更扎實。

開學后為了避免學生對學過的知識感覺枯燥乏味，會精心設計一些有趣的課堂活動(例如孩子們感興趣的闖關活動等)，再次講解重點知識，讓每個孩子充分參與其中。在鞏固知識的同時感受學習的樂趣，也再次體會成功的喜悅。力求達到溫故知新的效果。

教師網絡教育學習心得體會3

通過這次網絡專題研修學習，讓我收獲很大，使我更加明確了在今后的課堂教學中該如何實施教學。學生在學校學習知識的時間畢竟是短暫的，最終要走向社會參加生產勞動。當今社會知識更新非常快，學生在學校獲得的知識到社會上過不了多久就會顯得不夠用。人們只有不斷更新知識，才能跟上時代的步伐。同時生產勞動中也會不斷出現新問題等待人們去解決。這就需要教師教會學生如何學習，培養學生的創新精神和創新能力，那么教師該如何做呢?

教師要擺正自己的位置，定位自己的角色。教師不再是傳統的知識傳授者、教學支配者，而是學生學習活動的組織參與者、引導啟發者。啟發學生悟性，誘導學生向著未知領域探索。要充分發揮教師的主導作用，學生的主體作用，把課堂還給學生，鼓勵他們主動思考學習，主動探求知識，發現新知識，充分發揮學生學習的主動性、積極性和創造性，培養學生的能力。

一、多給學生提供自主學習的機會，培養學生的自主學習能力，這是新課程改革所倡導的學習方式。教師要為學生的自主學習創設各種機會，提供足夠的空間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富經驗、積累方法、獲得啟發。但自主不是放縱，任其自由，仍然需要教師的指導，指導學生自主學習的方法。要在自主學習活動中有意識的訓練學生的觀察、表達、分析、歸納、綜合等學習能力，讓學生通過自己的學習來學會有關知識和技能。

二、多給學生提供合作交流的學習機會，培養學生協作互助的合作意識，這也是新課程改革所倡導的學習方式。合作可以相互啟發知慧，啟發靈感，達到共贏，當今時代是一個合作共贏的時代。要有意識地創設有利于學生合作的活動，讓學生經常在合作交流中學習，養成與人合作的習慣，培養學生與人合作的意識，享受群體成功的喜悅，促進學生合作能力的提高。

三、多給學生提供探索學習的機會，培養學生的創新精神和創新能力，這也是新課程改革所倡導的學習方式。教學中，教師不要把知識直接告訴學生，要創設有趣的情景，情心預設活動問題，通過巧妙的誘導，誘導學生主動地去探究，積極地投入對問題的探討與解決之中，讓學生自己發現知識。這樣學生對知識就會理解得更深刻，掌握得更牢固，不但知其然，而且知其所以然。更重要是學會了方法，鍛煉了思維，培養了創新精神和創新能力。

合作、探索的教學方式，對培養學生課堂教學中始終堅持自主、的自學能力，培養學生的創新精神和創新能力有著積極的作用。

教師網絡教育學習心得體會4

當今的社會是信息的社會，世界開始全面信息化、全球化。為了緊跟時代的脈搏，參加工作多年來，一直沒有停止過學習，鉆研業務知識，提升業務能力，也曾參加過財務專業的自學考試，而最終未能實現自己的大學夢。孚日立體化自動倉庫的建立，給在任的保管提出了更高層次的要求。

我雖然能夠熟練操作立體化倉庫的WMS操作系統，但是對軟件操作系統卻所知甚少，自己所學的微機、英語、專業和管理知識遠遠跟不上信息發展的速度。路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索，孚日組織的山東大學網絡教育學習為我提供了學習的契機，感謝山東大學，感謝孚日，讓我能有機會為自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我。

網絡教育的各種資源跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為開放式教育。承載的信息量大，學習資源豐富，共享互動性強。任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程，五個任何體現了主動學習的特點，它為我們節省了時間，使我們能夠自由的回家通過學習的平臺進行學習、交流。利用空余時間也可以學習所學課程，充實了自己，拓寬了自己的知識面。這種教學模式并不影響工作，比較適合于我們這些結了婚、生了孩子的上班族。因為我盲作都很忙，能專門用于學習的時間少之又少，合理利用空閑時間，達到學習的目的。

網絡教育的學習方式主要網上學習為主、結合自學為輔。開放式學習是我們通過網絡平臺自主的學習，所以除了學習中心組織的學習外，我們要結合我們的家庭、工作等因素，制定一個合理的適合自己的學習計劃。這樣能讓我們更好地、更有效地利用業余時間按照課件來安排自己的學習。

制訂了學習計劃，我的日常生活就圍繞著我的網絡學習的主題展開。每天上班我都抓緊間完成自己的本職工作，把節省下來的時間充分的利用起來，網聽課查閱資料，認真看書，并帶著問題再聽老師講課，課后整理每門功課的筆記，并把學習到的知識運用到我的工作中，學以致用。

充分利用網上的學習資源學習。網絡學習的平臺為我們開設了課程介紹、教學要求、課程講解、文字材料、常見問題、課程答疑、課程串講、課程作業、模擬試題等資源類型。我經常在孩子和丈夫睡后和早晨查閱這些東西，并且持之以恒的堅持，在精力最好的時候學習需要記憶的課程，養成了很好的學習習慣。和同學們一起探求好的、先進的學習方法，堅持不懈的消化吸收學習內容。

選擇了網絡教育，就等于挑戰自己。十幾年的工作，已把以前的輝煌忘得差不多了。每當自己氣餒退縮時就想起了七匹狼服飾企業精神的這段話，“在精神上，挑戰表現為勇往直前，永不言敗，不斷催人奮進;在學習上，挑戰表現為刻苦進取，減少無知，不斷完善自己;在工作上，挑戰表現為克服困難，戰勝自我，永不滿足，始終爭取做得更好!從而為自己的人生不斷地增添光彩，從中挖掘到生活的精髓，鋪筑起成功的道路;挑戰其實就是一筆財富。

只有接受挑戰，不斷追求，才能有充實的生命，才能體驗到生活的美妙絕倫。”這段話耐人尋味，始終激勵著我鍥而不舍的挑戰自己、工作、生活和學習。學習給我帶來了精神的快樂與充實，也給我帶來了同學們的友誼和幫助。學習中心學習時，同學們一起討論學習方法，交流學習經驗，相互關心，相互鼓勵，工作這么多年，沒有想到又結交到難得的同學友誼。積極參加學習中心組織的拓展訓練，感受到了集體大家庭的溫暖。

半年的學習之路艱辛而充實艱辛而充實艱辛而充實艱辛而充實。回想這半年多來的學習生活，既有酸甜和苦辣，又有成功和喜悅。我克服了不少的困難——夫上三班，大部分家務、接送孩子就落在我身上;我在公司也從出口調往內銷，工作崗位的調換，業務的熟悉，使我累的不可開交，可是我沒有退縮;兒子剛上一年級需要輔導，占用比以前更多的時間。

半年來，娛樂時間少了，人也瘦了，但有得必有失。這也是我這一生來最充實的半年，收獲最多的半年。我戰勝了自己，圓了自己多年的夢想，并且我還一如既往地保持已經養成良好的學習習慣，迎接人生更大的挑戰，面對將來，無所畏懼，完成自己的學業，注重理論聯系實際，學到的知識應用到工作中去，使知識化為能力!

人生因有朋友而酣暢，因有事業而從容，因有成就而自豪，因有家庭而溫馨，因有愛人而強大，因有希望而奮發，因有健康而快樂。祝愿我們所有的網絡教育學員都能夠擁有，祝愿濟南奧鵬直屬網絡教育學院越辦越輝煌!

教師網絡教育學習心得體會5

線上課堂已經實施3個星期了，從開始的各種不適應到現在的漸入佳境，相信我們每個人都有自己的想法，怎樣讓孩子們在有限的線上學習時間中獲取更多的知識和能力，我是我們老師在備課時需要考慮的內容。

首先，從教材出發，根據目前孩子們的居家現狀，我們要改變傳統的教育教學方法，選擇適合學生居家學習的內容，選擇好內容后，思考以怎樣的形式就本節課內容給予方法指導，而不是講授知識，傳統的課堂中，師生互動，老師能夠及時了解學生的學情，課堂中的生成性內容老師能夠及時給予指導，線上授課老師在電腦的這端，學生們在電腦的另一端，老師是對著電腦屏幕授課，無法及時監測到學生的學習情況，因此，純粹的講知識性的內容是不能滿足不同層次同學的需要。所以，課堂上給予學生學習方法的指導是很重要的。

以科學學習為例，科學探究過程中的8個目標：提出問題、作出假設、制定計劃、搜集證據、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價。老師在課堂中要講清楚提出的問題中什么樣的問題是好問題，即科學問題，如果我們想要對問題進行研究還要從科學問題中篩選出適合我們研究的科學問題，對于學生來時適合研究的問題就是同學們可以利用手邊的材料進行探究的問題。有了這樣的方法指導，學生就可以提出科學問題并能篩選出適合自己研究的問題。

其次，根據學生學情，還要花心思挖掘教材背后的內容，搜集整合資源，以多樣形式進行課堂學習，提高學生的學習興趣。

最后，我們要通過各種方式檢測學生的學情，以便我們可以更好的進行課堂教學。

線上課堂還在持續中，我們親愛的各位老師同樣沒有停下思考的腳步，加油!

第五篇：家長學校授課心得體會

家長學校授課心得體會

上次參加家長學校授課，老師講授的是《風雨過后是彩虹——培養孩子的挫折承受能力》和《我是環保小衛士——培養孩子的環保意識》這兩課。

老師講課的時候，我馬上就想到了女兒過年玩牌的情景。女兒剛開始學玩牌，技術還不熟練，全家人圍在一起玩牌，剛開始都讓著她，讓她贏了幾次，女兒很高興，可是后來我們大家開始贏牌了，女兒就不干了，竟然哭鼻子了，還說我們大家欺負她，把紙牌扔了一地。當時我很生氣，可是靜下心來想想，女兒承受失敗的能力太差勁了，一點也“輸不起”。等她哭完了，鬧完了，我對她說：“每個人都有輸的時候，媽媽一開始不也是沒有贏嗎，更何況你剛學，還不太懂，慢慢地等你熟練了你就會贏很多次了。如果你再這樣的話，以后就沒有人和你玩了。”女兒很不情愿的說以后再也不這樣了，并且把紙牌撿起來收拾好。通過老師的講課，我明白了要在日常的生活中逐步培養孩子的挫折承受能力，讓她勝不驕敗不餒。

在環保方面，作為家長我們更要以身作則。家長是孩子的第一任老師，你不允許孩子做什么，首先你自己就不能做什么。在日常生活中我們要教育孩子節約用水、用電，少用塑料袋、一次性用品等。記得有天接女兒回家的路上，我們看到公路邊上的冬青長出了嫩綠的新芽，那么漂亮，充滿了生機和活力。女兒忍不住伸手就要去摘，我馬上制止她說：“我們應該愛護花草樹木。”女兒聽了說到：“這么多的小芽，摘一個也沒關系。”“如果你摘一個，他摘一個，大家都摘的話，這些花就要死了。”“是不是地震就要來了？”“是啊，如果我們人類不愛護花草樹木，隨意破壞環境的話，大地就要生氣了。”“那我還是不摘了。”“你真是個愛護環境的好孩子。”孩子小的時候就是一張白紙，你想讓他以后過什么樣的生活，現在你就要給他什么樣的生活。

作為家長，教育孩子是我們義不容辭的責任和義務。通過家長學校這個平臺，讓我們學到了更多的科學育兒的理念和具體的方法指導。我會一直努力學習下去，爭取做個合格的家長。