第一篇：和尚橋段莊小學(xué)田麗萍班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

做孩子心靈的守望者

——2017暑假長(zhǎng)葛市中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

長(zhǎng)葛市和尚橋鎮(zhèn)段莊小學(xué) 田麗萍

2017暑假8月17日至18日，我有幸參加了由教體局組織的長(zhǎng)葛市中小學(xué)班主任專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)，在這短短的為期兩天的時(shí)間里，我認(rèn)真地聆聽(tīng)各位專家的講座，積極地和老師們互動(dòng)交流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。從湖北第二師范學(xué)院的田恒平教授和吳守濤、郭玉良、王文英等專家的專題講座中，我深感班主任教師這個(gè)職業(yè)的任重而道遠(yuǎn)，這些專家和一線的優(yōu)秀班主任都從教育理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。通過(guò)這次培訓(xùn)使我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高教師的教育能力和素質(zhì)水平有很大幫助。現(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的想法——如何做好中小學(xué)班主任工作總結(jié)一下：

一：班主任培訓(xùn)體會(huì)：教育要從“心”出發(fā)

本次班主任培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了四名從事教育教學(xué)工作研究教授們的專題講座，如湖北第二師范學(xué)院的田恒平教授的《班級(jí)管理：從他為到自為》、安徽吳守濤教授的《班主任專業(yè)成長(zhǎng)的九顆鉆石》、岳陽(yáng)縣一中郭玉良老師的《教育從“心”出發(fā)》、山西太原市杏花嶺六中教研室主任，中學(xué)高級(jí)教師王文英的報(bào)告。他們的講座做到了聲情并茂、互動(dòng)性強(qiáng)，理論聯(lián)系實(shí)際，一個(gè)個(gè)鮮活的事例讓我們受益匪淺。

田恒平老師主講的內(nèi)容是《班級(jí)管理：從他為到自為》，主要從以下幾個(gè)方面闡述了對(duì)班級(jí)的管理：權(quán)威開(kāi)路，以我型塑我班。使我明白了教學(xué)是學(xué)術(shù)權(quán)威之本，管理是學(xué)術(shù)權(quán)威之翼，如果不學(xué)習(xí)，不構(gòu)建學(xué)術(shù)權(quán)威，很快就會(huì)被淘汰。而人格權(quán)威則使我明白了高潔的品質(zhì)、檢點(diǎn)的言行對(duì)學(xué)生的人格魅力有多大。制度保駕：規(guī)矩成就方圓，使我明白了以外在制度造形——達(dá)成規(guī)范，以內(nèi)在制度導(dǎo)行——達(dá)成自覺(jué)，以文化認(rèn)同塑神——達(dá)成自發(fā)的道理和作用。目標(biāo)牽引：希望創(chuàng)造奇跡；使我明白了個(gè)體目標(biāo)的建立是班級(jí)成長(zhǎng)的動(dòng)力，整體目標(biāo)是班級(jí)成功的基礎(chǔ)，長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)成就學(xué)生的未來(lái)。特別是有這幾句話啟示很深：優(yōu)秀生是核心，后進(jìn)生是關(guān)鍵。自主發(fā)展：無(wú)為而無(wú)不為，使我進(jìn)一步深刻理解到學(xué)生是自我發(fā)展的主人，老師要做一個(gè)旁觀者，一個(gè)智者。班主任必須放手放權(quán)，讓學(xué)生獨(dú)擋一面，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。田老師的演講是詼諧的、幽默的、而又是生動(dòng)的、實(shí)在的，在笑聲之余我深深的感到：教育是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，做教育要有恒心。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，讓每一朵生命之花都綻放出絢麗的色彩，是我們每一位做教師的職責(zé)所在。我們應(yīng)堅(jiān)持在我們的手中不讓一個(gè)學(xué)生落后的信念。

接下來(lái)，我又認(rèn)真聆聽(tīng)了吳守濤老師的《班主任專業(yè)成長(zhǎng)的九顆鉆石》，收獲不小。吳守濤老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談了班主任專業(yè)成長(zhǎng)的路徑。一個(gè)班主任要想從普通到優(yōu)秀到卓越，專業(yè)成長(zhǎng)道路上會(huì)有九顆鉆石，工作中要有興趣，有愛(ài)心，有夢(mèng)想，勤學(xué)習(xí)，勇于做，走得遠(yuǎn)，抓機(jī)遇，做要事，會(huì)創(chuàng)新。堅(jiān)持會(huì)創(chuàng)造奇跡，堅(jiān)守會(huì)走向輝煌。只有轉(zhuǎn)變思維方式，才會(huì)有突破。當(dāng)然，教師要想把工作做得更好更長(zhǎng)遠(yuǎn)，就要保持健康的心態(tài)，保持健康的身體。只有認(rèn)清自己，處理好人際關(guān)系，處理好與世界的關(guān)系，學(xué)會(huì)溝通，積極接納，才能使自己永遠(yuǎn)保持陽(yáng)光心態(tài)。這既利于自己，又利于學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

岳陽(yáng)縣一中郭玉良老師用自己的教育實(shí)踐贏得了在場(chǎng)學(xué)員們的陣陣掌聲，也讓我們真切的感受到用心做教育的美感與幸福。她在報(bào)告中指出：班主任教育工作要從教師的心靈出發(fā)，從解讀學(xué)生的心靈出發(fā)，從誠(chéng)信出發(fā)，并以自己鮮活的事例，展示自己在教育的過(guò)程中，如何追根求源，分析問(wèn)題，從而找到解決問(wèn)題的方法，德育加心育，尊重人性，叩問(wèn)學(xué)生心靈，從而激發(fā)孩子身上的真善美。

最后一位專家老師是一個(gè)另類的老師、一個(gè)有經(jīng)歷的老師。一個(gè)激情滿懷的老師、一個(gè)善于積累的老師、一個(gè)不按常規(guī)出牌的老師。她就是王文英老師，她在報(bào)告中的教育理念是：“教育是為優(yōu)秀的學(xué)子錦上添花、為平凡的學(xué)生開(kāi)啟智慧、更是為暫時(shí)落后的孩子雪中送炭?！?、“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志?！?、“ 把你的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，你就是最好的管理。” 她愛(ài)生活，主張“活出精彩，活出自己”；她愛(ài)教育事業(yè)，更愛(ài)她的學(xué)生?！耙寣W(xué)生因?yàn)橛形遗c他們同行而快樂(lè)”。她努力為孩子們創(chuàng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境，她把整個(gè)身心都投入到學(xué)生中，用愛(ài)詮釋著教育的真諦，用愛(ài)滋潤(rùn)著學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、今后班主任工作的努力方向

（一）、做孩子心靈的守望者。

教師的職責(zé)，除了教書以外，還有育人，而育人是班主任的首要職責(zé)，如何育人？我認(rèn)為尊重學(xué)生是前提，其次要用心關(guān)愛(ài)學(xué)生、寬容理解學(xué)生、耐心感化學(xué)生，逐步幫助學(xué)生樹(shù)立健全完善的人格。

首先，不論是老師，還是學(xué)生，都應(yīng)該是平等的。學(xué)生心中也有被尊重的渴望，尊重應(yīng)該是建立良好師生關(guān)系的一個(gè)基礎(chǔ)。

其次，要用心關(guān)愛(ài)學(xué)生。對(duì)學(xué)生在生活上給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在精神上，給予鼓勵(lì)和支持。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差，表現(xiàn)不太好，生活有困難的學(xué)生，要更加關(guān)愛(ài)，要經(jīng)常開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，又緩解了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上，不歧視不放棄任何一名學(xué)生，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣，充分尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有度，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的思想工作。

再次，要寬容之心理解學(xué)生。是學(xué)生就會(huì)犯錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生犯小錯(cuò)時(shí)，我們要冷靜處理；犯大錯(cuò)時(shí)，我們要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，達(dá)到學(xué)校家長(zhǎng)齊抓共管的目的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要從思想上予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉不分青紅皂白的亂罵一通，更不能有過(guò)激的行為。但寬容并不意味著縱容，不是放任自流，該約束還必須的約束。此外，還要了解學(xué)生心里，加強(qiáng)心靈溝通。在班級(jí)管理中，班主任教師要從全局出發(fā)，及時(shí)溝通，注意換位思考，化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾，讓學(xué)生從心理上接受，這樣也達(dá)到了培養(yǎng)健康和諧的班集體氛圍的目的，讓每個(gè)學(xué)生都感到生活在集體中的溫暖和責(zé)任感。善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，人人都喜歡被表?yè)P(yáng)，優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。因此，我們不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。要多理解、多激勵(lì)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生。

最后，用真心打動(dòng)學(xué)生，用耐心感化學(xué)生。班主任要用真誠(chéng)去縮短師生間的距離。只有真心對(duì)待學(xué)生，才能達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開(kāi)心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖。作為班主任還要用耐心去感化學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生的教育。因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。這就需要班主任作耐心細(xì)致的工作。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做個(gè)有心人，抓住時(shí)機(jī)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。

（二）、用班級(jí)管理體制保駕護(hù)航。

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)班級(jí)應(yīng)有健全的制度，這有利于良好班風(fēng)的形成。班主任必須善于組織和管理學(xué)生，要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。班級(jí)常規(guī)管理是一個(gè)全體學(xué)生共同參與的過(guò)程，只有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能共同管理好班級(jí)。因此，要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己，表現(xiàn)自己。切實(shí)做到“人人有事做，事事有人管”，樹(shù)立“人人為我、我為人人”的服務(wù)意識(shí)。

（三）、用人格魅力影響學(xué)生。

俗話說(shuō)“打鐵還需自身硬”，要做好班級(jí)各項(xiàng)工作，必須提高自身素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威，這種權(quán)威是班主任知識(shí)豐富，能力出眾，人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起讓人佩服的聲譽(yù)和威望，這是做好班主任工作的無(wú)形資本，班主任如果能夠通過(guò)自己的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威，那么在工作中就能起到意想不到的效果。

首先，班主任教師要用權(quán)威開(kāi)路

班主任首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的是教師的一知半解。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)頭腦，武裝自己，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)，用權(quán)威為班主任工作開(kāi)路。

其次，班主任教師要為人師表，以身作則，做學(xué)生的楷模

班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記，班主任要注重自己的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。老師的率先垂范對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生的素質(zhì)，具有舉足輕重的作用。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為。在工作中，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為不端正，立刻進(jìn)行教育。

經(jīng)過(guò)這為期兩天的班主任培訓(xùn)，使我真正感到作為新時(shí)期的班主任,要想從普通到優(yōu)秀到卓越，專業(yè)成長(zhǎng)道路上會(huì)有九顆鉆石，工作中要有興趣，有愛(ài)心，有夢(mèng)想，勤學(xué)習(xí)，勇于做，走得遠(yuǎn)，抓機(jī)遇，做要事，會(huì)創(chuàng)新。堅(jiān)持會(huì)創(chuàng)造奇跡，堅(jiān)守會(huì)走向輝煌。在今后的工作中，我要把學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、方法都運(yùn)用到班主任工作實(shí)踐中去，不斷改進(jìn)自己的工作方法，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，學(xué)校滿意，人民滿意的優(yōu)秀班主任

今后的教學(xué)工作中，我將以陽(yáng)光的心態(tài)去對(duì)待自己，對(duì)待家人，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待工作，讓自己開(kāi)成花，永遠(yuǎn)走在教育的春天里。

做孩子心靈的守望者

——2017暑假長(zhǎng)葛市中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

長(zhǎng)葛市和尚橋鎮(zhèn)段莊小學(xué) 田麗萍

第二篇：聽(tīng)田麗霞老師班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

聽(tīng)田麗霞老師班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

肖金老山小學(xué) 徐艷妮

2011年5月1日下午，石家莊市第四十二中學(xué)高級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、中央教科科研名師、首屆全國(guó)十佳班主任田麗霞老師在古城西安讓我領(lǐng)略了大師級(jí)教師的個(gè)人魅力，讓我感受到作為一名班主任是光榮的，幸福的。同時(shí)也讓我反思自己在班級(jí)管理中的一些得失。

田老師從優(yōu)秀班主任應(yīng)有的“四個(gè)特質(zhì)”引入，針對(duì)“學(xué)生問(wèn)老師的十大不明白”，以大量生動(dòng)的案例，將“班級(jí)管理中的辯證法”闡釋為“疏堵結(jié)合，凝沙成塔”“內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進(jìn)”“抓放結(jié)合，相得益彰”等十大章節(jié)內(nèi)容，并逐一抽絲剝繭、娓娓道來(lái)，撥云見(jiàn)日，令人茅塞頓開(kāi)。我在不知不覺(jué)中得到了鼓舞，受到了啟發(fā)。下面就把我的心得總結(jié)如下：

一、疏堵結(jié)合，凝沙成塔。

這是班級(jí)建設(shè)要有幾個(gè)凝聚點(diǎn)：第一個(gè)是紀(jì)律，要讓學(xué)生清楚紀(jì)律的重要性，使學(xué)生了解學(xué)校的規(guī)章制度并且對(duì)他們提出具體的要求，而且每一點(diǎn)要求要具體可操作；第二個(gè)是教師，教師應(yīng)注意幾個(gè)“第一次”：第一次亮相、第一次講話、第一次布置任務(wù)、第一次排座位，這些“第一次”都要認(rèn)真對(duì)待，做到心中有數(shù)，有條不紊；第三個(gè)是班干部，班干部的選拔不能操之過(guò)急，不能以貌取人，要選擇品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生做班干部，注意班干部的培養(yǎng)，教給他們工作的方法，幫助他們?cè)诎嗌蠘?shù)立威信。第四個(gè)是目標(biāo)，要確立明確的目標(biāo)，有了共同的目標(biāo)才能夠使班級(jí)有明確的努力方向。

經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的限制，嚴(yán)密的監(jiān)督，學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地把紀(jì)律銘刻在心中，初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，經(jīng)過(guò)班主任的引導(dǎo)，班干部的帶動(dòng)，同學(xué)們樹(shù)立了奮斗的目標(biāo)，也具有了主人翁責(zé)任感，班集體形成巨大的凝聚力。而以上幾個(gè)凝聚點(diǎn)的變換體現(xiàn)了從低到高、由外及內(nèi)、由被動(dòng)到主動(dòng)、由松散集體向合作集體再到團(tuán)結(jié)友愛(ài)集體的發(fā)展過(guò)程。抓放結(jié)合，相輔相成。抓小放大，小的問(wèn)題一定要認(rèn)真地管，小事不管終成大事。抓細(xì)放粗，老師要會(huì)搭臺(tái)，要善于從臺(tái)前走向幕后，給學(xué)生留一點(diǎn)空間讓他們唱戲。抓點(diǎn)放面，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的不良傾向，班主任要及時(shí)采取措施進(jìn)行解決，防止錯(cuò)誤或不良風(fēng)氣的擴(kuò)散。抓今放昔，班主任要用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生的未來(lái)。

她說(shuō)：“教師是園丁，但她不是在剪冬青，也不是培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因的大豆和高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，讓冬青成為最挺拔的冬青?！边@就是我們教師的工作，正確的認(rèn)識(shí)自己的工作性質(zhì)，擺正心態(tài)，明確目標(biāo)，那么你的工作就會(huì)踏實(shí)，快樂(lè)，有成就感。教師不要幻想人人都是第一，各個(gè)都是榜樣，只要發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人每天都有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，那么我們就是成功的。差異是絕對(duì)的，差生是相對(duì)的，不要說(shuō)他們笨，給他點(diǎn)兒陽(yáng)光，人人都會(huì)燦爛。給每一次閃光肯定，給每一個(gè)人機(jī)會(huì)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)人人都很可愛(ài)。

第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料--毓秀小學(xué) 衛(wèi)麗萍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

下午好！非常感謝，教管中心為我們搭建了這樣的平臺(tái)。能與大家共同交流，我在班級(jí)管理工作中的點(diǎn)滴收獲，我很高興。今天我發(fā)言的題目是：

尋覓“問(wèn)題學(xué)生”的“處方”

河津鋁基地毓秀小學(xué) 衛(wèi)麗萍

每一位班主任老師在教育教學(xué)中都會(huì)遇到一些問(wèn)題學(xué)生，所謂的問(wèn)題學(xué)生是指學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、行為習(xí)慣不規(guī)范的學(xué)生。成績(jī)不理想，他們會(huì)產(chǎn)生自卑心理。行為習(xí)慣不規(guī)范，會(huì)受到家長(zhǎng)和老師的斥責(zé)，又會(huì)引起他們的逆反心理。為了引起老師和同學(xué)的注意，他們往往故意搞一些惡作劇。

這些問(wèn)題學(xué)生在班級(jí)里雖然人數(shù)不多，但如果不做好問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，許多時(shí)候我們的教學(xué)、教育工作都很難開(kāi)展，班級(jí)紀(jì)律也會(huì)受到他們的不良影響。而我們的教育是面向全體學(xué)生的，并不能因?yàn)樗菃?wèn)題學(xué)生而輕言放棄。因此正確看待、對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，是班主任工作的一門藝術(shù)，也是班級(jí)工作的重要任務(wù)之一。這就需要我們想辦法、動(dòng)腦筋，針對(duì)不同學(xué)生不同的特點(diǎn)采取不同的策略。我在長(zhǎng)期的教學(xué)中，遵循因材施教的原則，將“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行分類，對(duì)癥下藥。

處方一：轉(zhuǎn)移中心——轉(zhuǎn)化“故意型”問(wèn)題學(xué)生

所謂“故意性”問(wèn)題學(xué)生，就是這種學(xué)生的小說(shuō)小動(dòng)是做給別人看的。有的是做給老師看，想引起老師的注意，有的做給同學(xué)看，想引起同學(xué)的注意。他們小說(shuō)小動(dòng)時(shí)，一直留意他人的反應(yīng)，有人注意，就得意，沒(méi)人注意，就失望。這種學(xué)生并不是沒(méi)有自制力，當(dāng)他們不想吸引別人注意時(shí)，他們可以做到不去小說(shuō)小動(dòng)。

剛開(kāi)始接這個(gè)班時(shí)一個(gè)小男孩就引起了我的注意：上課舉手很積極，回答問(wèn)題卻陰陽(yáng)怪氣，惹得全班同學(xué)哈哈笑它才停止；幾乎天天和同學(xué)發(fā)

生小摩擦，總想挑逗別人，把別人逗哭后，還說(shuō)是和別人玩呢？每天做間操時(shí)不是逗這個(gè)，就是摸那個(gè)。你跟他講道理他頻頻點(diǎn)頭，一個(gè)勁地說(shuō)老師我錯(cuò)了，我知道該怎么做了?？蛇^(guò)后照犯不誤，弄得我天天找他談話，慢慢地我感覺(jué)他似乎每天都想制造點(diǎn)小新聞，引起老師和同學(xué)的注意，把老師找他談話當(dāng)做了一種樂(lè)趣。我陷入了沉思，像這類學(xué)生，如果你再天天圍著他轉(zhuǎn)，以他為中心，他可能變本加厲，因此我決定暫時(shí)冷落他。一天，他和同桌發(fā)生了小摩擦，我在全班狠狠批評(píng)了他的同桌，就是不去批評(píng)他，連他的名字都不提，也不看他一眼。接下來(lái)的幾天我對(duì)他的事不再多過(guò)問(wèn)，還暗暗吩咐他平時(shí)愛(ài)挑逗的幾個(gè)同學(xué)也別理他。這樣一來(lái)，他感覺(jué)到同學(xué)們疏遠(yuǎn)他了，好沒(méi)趣。老師冷落他了，好無(wú)聊。著實(shí)安靜了好一陣子，或許他會(huì)繼續(xù)挑戰(zhàn)老師，可他的氣焰已經(jīng)矮了一截，以后再想辦法教育他。但注意是冷落他，而不是放棄他，同時(shí)也不可多用。

處方二：分層引導(dǎo)——轉(zhuǎn)化“憂郁型”問(wèn)題學(xué)生

所謂的“憂郁型”問(wèn)題學(xué)生，就是我們常見(jiàn)的那種智力發(fā)展水平低，成績(jī)沒(méi)有起色的學(xué)生，班集體的任何事好像和自己都無(wú)關(guān)，很少看到笑臉的這類學(xué)生。對(duì)于他們，我的策略是分層引導(dǎo)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，充分地調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

我所教的班級(jí)中有個(gè)女孩，上課總是低著頭而且小小年紀(jì)竟然有很多白發(fā)，讓人頓生憐愛(ài)之心，下課也是默默坐在座位上，也不和周圍同學(xué)玩耍。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她特別用功，雖然要求背誦的總是記不住，她仍然一次一次地讀。看著她刻苦努力的樣子，我決定給予她特別的“關(guān)照”。首先給她安排的同桌是學(xué)習(xí)很好、最樂(lè)于助人的女同學(xué)，這樣平時(shí)會(huì)及時(shí)幫助她解決學(xué)習(xí)上遇到的難題。其次在課堂上，我也總是盡量讓她回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要答對(duì)了，便會(huì)及時(shí)地給她肯定的微笑和鼓勵(lì)的眼神，讓她找回自信。此外對(duì)于她的家庭作業(yè)我也格外照顧，尤其是每篇日記我都會(huì)用心修改，讓其感受到老師很在意她，而且日記本上常常有鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)。漸漸地，課堂上她敢抬起頭和周圍的同學(xué)交流了，朋友

慢慢多起來(lái)了，性格也逐漸開(kāi)朗起來(lái)。隨著性格的改變，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了可喜的變化。

處方三：警鐘常敲——轉(zhuǎn)化“驕傲型”問(wèn)題學(xué)生

“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛”的學(xué)生就是“驕傲型”問(wèn)題學(xué)生，他們常常沾沾自喜，盲目樂(lè)觀，沉湎于過(guò)去的進(jìn)步中不能自拔，常常把老師的表?yè)P(yáng)作為驕傲的資本。對(duì)這類特別容易驕傲的學(xué)生，每逢表?yè)P(yáng)過(guò)后，我總不忘給他們敲敲警鐘，讓他們隨時(shí)對(duì)自己保持清醒的認(rèn)識(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最終取得良好的學(xué)習(xí)效果。

在一次參加省征文的比賽活動(dòng)中，我班一個(gè)平時(shí)寫作一般的孩子獲得了一等獎(jiǎng)，我在班上表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生，可是在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，她一直處于一種興奮狀態(tài)，無(wú)法集中精神學(xué)習(xí)，而且非常驕傲認(rèn)為自己是寫作的高手，不再需要認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的練筆，日記寫得極不認(rèn)真。我便在她的日記本上寫下了這樣一段話：“態(tài)度決定高度，誰(shuí)要是因?yàn)橐粫r(shí)的偶然成功而飄飄然，那么她終究會(huì)跌得很慘。老師希望你飛得很高、很高……”我發(fā)現(xiàn)她很快改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，朝著正確的方向不斷前進(jìn)。

處方四：以柔克剛——轉(zhuǎn)化“武力型”問(wèn)題學(xué)生。

作為班主任，管理好一個(gè)班級(jí)，一定要做到剛?cè)岵?jì)，那么面對(duì)“武力型”問(wèn)題學(xué)生我們可以先以柔示人，以微笑面對(duì)學(xué)生，以去掉學(xué)生的戒備心理，和藹可親的態(tài)度也有利于與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，這樣才能弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈。也就是說(shuō)，建立真誠(chéng)的師生關(guān)系是改變問(wèn)題學(xué)生的關(guān)鍵之一

我剛送走的畢業(yè)班中，有這么一個(gè)學(xué)生，他容易沖動(dòng)，與同學(xué)相處中，吃不得半點(diǎn)虧，否則就拳腳相加，班級(jí)里隔三差五有人告他的狀，沒(méi)幾個(gè)人理他。這就使得他的性格更加孤僻，越發(fā)不講道理，有時(shí)甚至和臨班的同學(xué)打起來(lái)，人家家長(zhǎng)找來(lái)，他還不服氣，只要自己有一點(diǎn)點(diǎn)理由，都覺(jué)得受了天大的委屈，對(duì)自己的錯(cuò)誤更是百般狡辯。說(shuō)實(shí)話，那時(shí)，我只要一見(jiàn)到他就覺(jué)得頭疼，應(yīng)該說(shuō)我那時(shí)特別討厭他，曾經(jīng)有過(guò)想放棄他的想

法?？赊D(zhuǎn)念一想，我不能老讓他這么固執(zhí)下去，現(xiàn)在不改，以后長(zhǎng)大了會(huì)害了他。所以，我和幾名任課老師仔細(xì)分析了他的情況后，決定用真誠(chéng)的心去打動(dòng)他。只要有機(jī)會(huì)，我都會(huì)和他平等地對(duì)話。給他講嚴(yán)于律己，寬以待人的道理，給他講什么叫忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，給她講沖動(dòng)是魔鬼的例子。在他又犯錯(cuò)誤的時(shí)候不再急于責(zé)備他，讓他自己去思考如果怎樣做，就可以避免這樣的結(jié)局。在生活和學(xué)習(xí)上，我也特別地關(guān)心他，讓他感受到我對(duì)他的真誠(chéng)。經(jīng)過(guò)了一次次的挫折之后，他已改變了很多。臨近畢業(yè)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅有了很大進(jìn)步，而且被評(píng)為“五星少年”。

其實(shí)，對(duì)于學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，我們要循循善誘，注意方式，講究技巧。如果不是原則性問(wèn)題，應(yīng)盡量用“柔”的方式解決，因?yàn)閷W(xué)生的很多錯(cuò)誤是成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤，是階段性必然，我們應(yīng)該以寬容之心對(duì)待，動(dòng)之以情，曉之以理。但在發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了原則性的錯(cuò)誤時(shí)，作為班主任一定要嚴(yán)肅對(duì)待，指出問(wèn)題嚴(yán)重性及后果。

處方五：尋找閃光點(diǎn)——轉(zhuǎn)化“普通型“問(wèn)題學(xué)生

在對(duì)待 “問(wèn)題學(xué)生”的教育上，我們好像過(guò)分地強(qiáng)調(diào)他們的學(xué)習(xí)或品行方面的問(wèn)題，而忽視了他們身上表現(xiàn)出閃光點(diǎn)。正是因?yàn)檫@樣，他們往往被忽視、被冷落，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感。其實(shí)，這類自己覺(jué)得最不需要老師關(guān)心的學(xué)生，恰恰是最需要被關(guān)愛(ài)的學(xué)生，作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育、引導(dǎo)及關(guān)愛(ài)。最大限度地理解、寬容、善待每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生。

一次，一句不經(jīng)意的話讓我看到了這些問(wèn)題學(xué)生的解救方法。那天下午學(xué)校進(jìn)行了金色童年講故事比賽的活動(dòng)，晚上我讓學(xué)生每人寫一篇心得體會(huì)。后來(lái)我班一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生把文章遞給我，我看后，激動(dòng)地說(shuō)說(shuō)：“你今天的字真漂亮，而且里面有很多話寫得很感人、很真實(shí)，老師都被你感動(dòng)了?！陛喌轿疑险Z(yǔ)文課了，在課堂上我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生聽(tīng)課特別認(rèn)真，而且還主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。下課后，我又及時(shí)表?yè)P(yáng)了他的表現(xiàn)，他樂(lè)壞了。從這個(gè)學(xué)生的身上我忽然明白了，我何不找找班上“問(wèn)題學(xué)生”的閃光點(diǎn)，以此來(lái)激勵(lì)他們呢！于是在周五的中隊(duì)活動(dòng)上，我在班上召開(kāi)了“找找同學(xué)的閃光點(diǎn)”的主題活動(dòng)，讓大家必須為班上的每一個(gè)同學(xué)至少找一個(gè)閃光點(diǎn)，在同學(xué)們找到過(guò)程中，只要找到那些問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，我就有意的夸大表?yè)P(yáng)，我看到了這些孩子的臉上露出了久違的笑容。

從這個(gè)找“閃光點(diǎn)”的隊(duì)會(huì)中，我認(rèn)為，應(yīng)以一顆平常心對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”，用心發(fā)現(xiàn)他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，像朋友一樣真心地對(duì)待他們。我相信他們將不再是我們教育教學(xué)中的“問(wèn)題”。

有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不犯錯(cuò)誤，那是天使的夢(mèng)想；少犯錯(cuò)誤，這是為人的準(zhǔn)則?！薄皢?wèn)題學(xué)生”呈現(xiàn)的問(wèn)題，誘因很多，我們不要期望一個(gè)處方就會(huì)收到明顯的效果。要懷著一顆寬容的心，做耐心細(xì)致的思想教育工作，切不可操之過(guò)急。作為班主任的我們，心中有問(wèn)題學(xué)生，但眼中千萬(wàn)不要有問(wèn)題學(xué)生，要用一個(gè)教育者的良知對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，要用愛(ài)心感化、用耐心轉(zhuǎn)化、用細(xì)心激勵(lì)。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，細(xì)如雨絲，一定能更好地轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生。

以上幾點(diǎn)只是我在班級(jí)管理工作中的一些做法。其實(shí)關(guān)于轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的方法還有很多，今后我將與在坐的老師們一起探討、研究，使班級(jí)中的問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越少。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家。

第四篇：何莊小學(xué) 莊嚴(yán) 班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

何莊小學(xué)

莊嚴(yán)

2013年4月中旬，陽(yáng)光明媚。我懷著激動(dòng)地心情來(lái)到利辛劇院，來(lái)聆聽(tīng)全國(guó)知名專家有講授的利辛縣骨干班主任培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專家的講座、通過(guò)我們學(xué)員間的交流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了很多豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、，從案例故事、讓我接觸了很多先進(jìn)的教育理念，學(xué)到了很多先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題處理技巧，這實(shí)在是一次難得的機(jī)遇。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)知名老師的高見(jiàn)，使自己的能力得到了大幅度的提升，無(wú)論是專業(yè)理論知識(shí)還是班主任工作經(jīng)驗(yàn)，都在培訓(xùn)中取得了較大的進(jìn)步，并努力把所學(xué)的先進(jìn)管理理念用來(lái)指導(dǎo)自己的班級(jí)管理實(shí)踐，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束時(shí)，我認(rèn)真地反思了自己的班主任工作，學(xué)到的一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。李曉凡的《內(nèi)化師德》、鄭學(xué)志的《班級(jí)自主化管理實(shí)踐》、段惠民的《教就是教做人，育就是育心靈》、王文英的《酸甜苦辣咸---五把利刃直入心扉》，我受益匪淺，感觸頗深，培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲： 一．關(guān)愛(ài)學(xué)生

熱愛(ài)學(xué)生是教師素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)，愛(ài)心是教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育。誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要多與學(xué)生接觸,體貼和關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。生活方面出現(xiàn)的問(wèn)題要處處留心，體貼入微的為學(xué)生解決，要讓學(xué)生感到學(xué)校就像家、老師就像媽媽。要多與學(xué)生交流溝通，善于聽(tīng)取學(xué)生的建議,.對(duì)于正確的要給予肯定和支持。.當(dāng)孩子遇到困難時(shí)班主任要去關(guān)懷、體貼，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，勇敢前進(jìn)。只有用心去愛(ài)撫他們，才能教育好他們。二．重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能使人受益終生。所以我認(rèn)為培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，是小學(xué)階段教育工作中的重要任務(wù)。

班主任是一個(gè)特殊的群體,是班級(jí)的主要經(jīng)營(yíng)者。班主任工作的好壞,直接決定著教育結(jié)果的成敗。培訓(xùn)中我深知，做事情光憑熱情和好心是不夠的。通過(guò)培訓(xùn)，我知道了班主任遇到問(wèn)題為什么要這樣處理而不那樣處理的原因，找到了班主任工作的理論支撐。在這次培訓(xùn)中，我感受到班主任工作要有藝術(shù)性，要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，要學(xué)會(huì)藝術(shù)的批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。我要把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的理念、方法、要求等結(jié)合我班實(shí)際，在反思中切切實(shí)實(shí)地推進(jìn)了我班的管理。三．重視家校合作

僅靠班主任一個(gè)人的力量管理學(xué)生是不夠的。要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作成績(jī)。學(xué)校是一個(gè)大家庭，老師是孩子們的管理者和監(jiān)督者，而家庭的作用也顯而易見(jiàn)，更何況家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本上是學(xué)校和家庭兩部分的銜接，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理、班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。總之，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明確了新時(shí)期班主任工作的地位、作用和基本要求,學(xué)到了班主任工作方法和工作藝術(shù)。學(xué)到了許多班級(jí)管理的新理念，新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。

四、提高班主任自身基本素質(zhì)，提高工作各種能力

班主任的一言一行,一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德,以個(gè)性育個(gè)性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),提高自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。

提高個(gè)人學(xué)識(shí)方面的素質(zhì)：

1、要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，自覺(jué)堅(jiān)持繼續(xù)教育，不斷更新知識(shí)，始終站在教育知識(shí)的前沿，掌握教育科學(xué)理論，把理論應(yīng)用于實(shí)際工作中去。

2、班主任必須是一位稱職的優(yōu)秀教學(xué)工作者，要求班主任必須有精深的專業(yè)知識(shí)，必備的教育學(xué)科知識(shí)，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，還必須具備相應(yīng)的能力，如：準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，完整的課堂教學(xué)組織能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)能力，自我調(diào)控能力等。

提高管理方面的能力素質(zhì)：

1、較強(qiáng)的組織能力能順利組織學(xué)生參加、開(kāi)展各種活動(dòng)，這是班主任最基本的一項(xiàng)要求。

2、要有創(chuàng)新開(kāi)拓的科研意識(shí)。

3、慧眼識(shí)人的能力。班主任工作的開(kāi)展首先應(yīng)全面了解學(xué)生，再如何根據(jù)各人所長(zhǎng)，知人善任。這就要求班主任具有“識(shí)人”的能力。班主任管理工作應(yīng)在不斷地反思，不斷地總結(jié)中進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。我要努力成為一名優(yōu)秀的班主任！

莊嚴(yán)

2013.4

第五篇：優(yōu)秀班主任田麗霞老師的專題講座心得體會(huì)

優(yōu)秀班主任田麗霞老師的專題講座心得體會(huì)

9月25日下午我們?cè)陔A梯教室收看了石家莊市第四十二中學(xué)教師全國(guó)著名班主任田麗霞老師的講學(xué)視頻，讓我感受到作為一名班主任教師是光榮的，幸福的，同時(shí)感受到責(zé)任的重大。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,是學(xué)生集體最有權(quán)威的教育者和組織者，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的紐帶。班主任工作的水平關(guān)系著學(xué)校的各項(xiàng)工作，關(guān)系著學(xué)生的教育質(zhì)量。我從田老師的講學(xué)中得到了如下啟示：

田老師提出一個(gè)優(yōu)秀班主任應(yīng)具有這樣幾個(gè)特質(zhì): 1.業(yè)務(wù)精——班主任應(yīng)該是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)課教師,信其道更尊其師;2有愛(ài)心——沒(méi)有愛(ài)的教育是不可能成功的,只有愛(ài)的教育是不完整的;3.肯吃苦——勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦,一分才;4.講師德——講師德既是為學(xué)生,更是為自己;5.善思考——思考能夠少走彎路,接近成功.田麗霞老師認(rèn)為“班主任應(yīng)該是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師。信其道，更尊其師?！毕胱龊冒嘀魅蜗茸龊媒處?。無(wú)論如何，業(yè)務(wù)是我們教師安身立命的根本。看來(lái)，要當(dāng)好一名班主任，首先你得有一身過(guò)硬的教書本領(lǐng)，淵博的知識(shí)，學(xué)高為師，要用心去學(xué)習(xí)，去鉆研教學(xué)，充實(shí)自己了的教學(xué)業(yè)務(wù)，才能扎扎實(shí)實(shí)地教好自己的學(xué)科

田老師認(rèn)為“愛(ài)心是班主任走近學(xué)生的法寶?！边@愛(ài)心包括對(duì)工作的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)自己的工作有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛(ài)你才會(huì)舍得付出。而對(duì)全班學(xué)生熱愛(ài)之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛(ài)之上的，愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)，平等，信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地?zé)釔?ài)，尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級(jí)中既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”，又是學(xué)生的之心朋友。用愛(ài)感化學(xué)生，教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不是無(wú)原則地溺愛(ài)與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛(ài)的有地結(jié)合。

田老師認(rèn)為，師德既是為了自己，也是為了學(xué)生，教師應(yīng)該多講一些職業(yè)道德，社會(huì)公德和家庭美德。是呀，修行自己，德高為范，做好學(xué)生的楷模。道德是標(biāo)準(zhǔn)，愛(ài)心是動(dòng)力。愛(ài)是無(wú)形的，愛(ài)更是偉大的，沒(méi)有了愛(ài)，生活就沒(méi)了色彩，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

三思而后行是班主任工作的基本準(zhǔn)則。因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是不盡相同的個(gè)體，對(duì)于突發(fā)事件班主任要有處理這樣事情的能力，如果班主任忙亂的應(yīng)付，你在學(xué)生當(dāng)中的威信也就大打折扣，也就不能很好地開(kāi)展工作，這是最能考驗(yàn)班主任工作水平的。因此遇事冷靜，保持良好的心態(tài)，不要生氣，生氣了別慪氣，別泄氣，泄氣了別賭氣，多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，常蹲下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲，努力將“大事化小，小事化無(wú)”，盡可能達(dá)到教育無(wú)痕，事情發(fā)生后，總結(jié)是必要的，只有在不斷地反思總結(jié)中才能提高自己。

田老師在班級(jí)的管理中提出了四個(gè)凝聚點(diǎn)：１、紀(jì)律，２、教師，３、干部，４、目標(biāo)。關(guān)于紀(jì)律，田老師告訴我們要上好第一節(jié)課，明確好紀(jì)律要求；紀(jì)律要反反復(fù)復(fù)地抓，時(shí)時(shí)地提醒，提到就要做到。關(guān)于教師，教師應(yīng)該注意幾個(gè)第一次，比如：第一次排座位，人人都想坐好位子，這時(shí)老師要告訴學(xué)生老師在意著你們?cè)谝獾?，我們要讓公平常駐你我心間，人人平等。排座位要讓差生分開(kāi)，互不串通，教師要摒棄私心，處于公心；第一次叫出學(xué)生的名字，每接一個(gè)新班，班主任要開(kāi)出別開(kāi)生面的班會(huì)課；第一次目標(biāo)明確，任務(wù)具體，針對(duì)性強(qiáng)，不要無(wú)目的地亂講，同時(shí)班主任要做到５勤，即腿勤、眼勤、口勤、手勤、勤思考。只有這樣善于捕捉日常學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，才能找出切合實(shí)際的解決辦法，并要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多從陽(yáng)光面入手調(diào)動(dòng)孩子的表現(xiàn)欲和積極性。讓學(xué)生做到的自己先要做到，身教重于言教，讓我們的臉成為陽(yáng)光，成為學(xué)生向日葵。關(guān)于干部怎樣選拔，什么時(shí)候選舉，怎樣培養(yǎng)，使用干部等方面也都做了較為精彩的論述。通常是在第一學(xué)期期中考試后進(jìn)行民主選舉產(chǎn)生并幫助班干部樹(shù)立威信，指導(dǎo)干部開(kāi)展工作，對(duì)班干部要尊重，信任，大膽的使用班干部。關(guān)于目標(biāo)，對(duì)每一次閃光都給予肯定，給每一個(gè)同學(xué)更多的機(jī)會(huì)，讓孩子明確自己努力的目標(biāo)，可以增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力。關(guān)注不同類型的孩子，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，讓他們愛(ài)其所愛(ài)，學(xué)其所學(xué)。班級(jí)目標(biāo)中，教師的表?yè)P(yáng)是一種價(jià)值取向，讓學(xué)生大大方方做事，坦坦蕩蕩地做人。教師是園丁，教師的工作不是剪冬青，也不是培育轉(zhuǎn)基因的高粱和大豆。田老師這四個(gè)凝聚點(diǎn)，使我受益匪淺。

田老師的報(bào)告涉及了大量的案例，讓我看到了田老師教育方法的獨(dú)特之處，也可以看出田老師是一個(gè)善于思考的人。同時(shí)這些安全的積累也是對(duì)班主任工作的反思，作為一名班主任要注意教育案例的積累，從中總結(jié)出更加有效的教育方式方法。田老師還講到一個(gè)優(yōu)秀班主任必須做到三思而后行，思行結(jié)合，事后反思，在做事之前需要進(jìn)行周密的思考、計(jì)劃、安排，這就需要班主任對(duì)一些工作有預(yù)見(jiàn)性，見(jiàn)招拆招，才能更好地應(yīng)對(duì)各種難題，不致于東撞西撞。

在講座中，田老師結(jié)合自己的工作方法和工作實(shí)際，圍繞以“優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的五大特質(zhì)”和“班級(jí)建設(shè)的四個(gè)凝聚點(diǎn)”深入淺出地進(jìn)行分析，并加以生動(dòng)的管理實(shí)例說(shuō)明，使講座的全過(guò)程即生動(dòng)又富有趣味性。田老師以其樸實(shí)的風(fēng)格、生動(dòng)的語(yǔ)言吸引了大家，現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲。在輕松的氣氛中，一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間很快就過(guò)去了。田老師她那淵博的學(xué)識(shí)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，足智多謀的教學(xué)技巧，高尚的職業(yè)道德，使我深深折服。

總之這次班主任培訓(xùn)使我受益匪淺，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我重新認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要意義。班主任工作的理念得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，在今后的班主任工作中，我將不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，盡力做好這項(xiàng)工作。