第一篇:四年級經典誦讀總結
四年級語文特色教研組總結
經典是文化的精粹,是人類文明的積淀,歷經歲月河流的淘洗依舊光彩奪目,是中華民族的瑰寶。《語文課程標準》也指出:認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,關心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優秀文化的營養。誦讀祖國優秀的傳統文化,可以讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的道德熏陶和修養,接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育,提高學生的文化和道德素質,增強民族自信心和自豪感。
鑒于上述的認識,我們四年級全體師生直面經典,誦讀經典,感受經典,對豐富民靈、培育人文精神、弘揚積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過程,而不在于誦讀的結果。
我們四年級教研組在學校倡導的特色語文教研組創建活動中,開展了閱讀經典書籍的課外閱讀活動,現將活動開展經驗總結如下:
1、營造氛圍。
我們充分利用教室的空間和角落,用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環境體現班級特色,重在展示學生閱讀論語的活動成果,包括讀后感、手抄報等等。
2、形式多樣,激發興趣。
經典誦讀對于學生來說,是單調枯燥乏味的。教師只有變換各種指導學生熟讀,引起學生的注意,激發學生的興趣,那朗朗上口的“傳統文化”才能吸引學生。學生讀得有滋有味,勁頭十足。常用的方法有:教師領讀,學生跟讀,一小組領讀,其他小組跟讀,“小老師”指黑板,學生全體齊讀。也可以師生對讀,生生對讀。實踐證明,“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣,學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美,從而親近并熱愛母語,景仰祖國悠久文化,受到情的感染,美的熏陶。
3、晨韻對歌。
每天早晨,孩子們一來到學校,就讓他們手不釋卷,接受《傳統文化》的熏染,汲取民族文化的營養,讓孩子們深切感受“最是書香能致遠 常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當的指導,提高學生誦讀的有效性。
4、持之以恒,貴在堅持。
將誦讀貫穿于學習生活中,開展課前一吟,熟讀成誦的活動。每天請一名學生在黑板上抄寫一條《論語》,書讀百遍,其意自現,大家在潛移默化中學習了論語。同時,為減輕學生背誦論語的負擔,采取見縫插針,積少成多的誦讀方法,要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間,開展“課前一吟”活動,做到讀而常吟之,“學而時習之”。提倡每個孩子在課間以論語背誦比賽為游戲,提倡每個孩子睡覺前背誦一條論語等等。
5、成立讀書小組。要求由學生自由組隊,力求興趣相近,取長互補,并選出組長。以小組為單位學習背誦,組長起帶頭作用,通過小組討論制定學習計劃,共同實施,互相監督,共同進步。
6、組織誦讀會,每月評選誦讀小明星。
激勵學生積極參與。每月從已經背誦的傳統文化中精選20條,讓各小組選出代表參加比賽,(配樂朗誦,淺吟低唱,編演小品)在舉行誦讀的過程中,根據學生的表現情況,每月評選出誦讀小明星,讓他們向全班學生介紹誦讀的內容、方法以及心得體會,使其他學生借鑒他們的優點,為誦讀活動的持續開展注入動力。
7、家庭親子背誦活動
孩子和家長一起背誦,做好家長溝通工作,取得家長們的認同與支持,使學校教育與家庭教育有機結合。實際最后的結果也證明這一步環節的重要性。活動過程中,家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長不但有熱誠,而且真的和小孩一起讀、背,互相考試比賽,雖然很多時候都是大人輸,但大人也因此而溫經受益,而且一家興致高昂,是最好的親子活動。
通過一學期的努力,我們發現學生身上發生了很大的變化:
1、學生的學習興趣得到了激發,為了能把經典誦讀詩文背下來,并能在背誦比賽中獲得好名次,許多同學克服了膽怯心理,可以走上講臺大聲地朗讀,這給他們學語文增強了自信心。
2、道德修養得到完善。經典故事講述了許多社會倫理、道德規范、人生哲理等在誦讀期間,孩子們逐步改變著自己的生活、學習習慣。通過背誦經典,也使學生從小就吸收經典的文化知識,不但能夠陶冶情操,培養兒童心地善良,性格溫和,舉止文雅,促進良好行為習慣的養成和道德修養的提高,而且有利于培養理解能力和語言表達能力,擴大知識面,有助于形成良好的讀書學習習慣。
3、學生的語文素養提高了。開展“經典詩文誦讀”活動后,我欣喜地發現學生的語言表達比以前更流暢、更風趣了。學生對經典一遍遍地誦讀,每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中,誦讀的水平在步步提高,學生的理解、體會也層層加深。同時,多讀經典也能擴大學生的知識面。學生在誦讀經典的過程中,不但提高文學修養,而且開闊了視野,知識面不斷擴大,語言表達能力也提高了。俗話說的好:“讀書破萬卷,下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句,他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富,而且也學習到一些表達方法。
回首和孩子們一起走過的誦經之路,我們感慨,看著孩子們在經典中獲益,我們欣慰!我們堅信:只要我們持之以恒的誦讀經典詩文,學生、老師的語文素養一定會得到更大的提高!
第二篇:四年級經典誦讀總結
開賢學校2013--2014學第二學期四年級經典誦讀工作總結
一、工作回顧
誦讀古詩文對于提升人的境界,豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂,啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我們深刻的認識到開展古詩文誦讀影響深遠。我校一直積極響應鎮教辦開展“經典誦讀”活動的號召,在全校范圍內深入開展了經典誦讀活動。我們年級進行了一系列的工作,從開學初計劃的制定,到考核等方式,使得經典誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。廣大師生都大有收獲,深入體味了傳統文化的博大精深。
二、取得的成績
如今,我年級的古詩文誦讀逐步走向深入,已融入學校的肌體,成為學校教育重要組成部分。正在引發著學校由內而外的變化,對學校儒雅風氣的形成,學校文化的重建,學生的成長正發揮著越來越重要的作用。
三、存在問題
1、由于平時教學任務比較繁忙,所以在“經典誦讀”方面投入的時間和精力還不夠。
2、我們的工作還是比較被動,有依賴性,在進行“經典誦讀”時缺乏創造性。
3、部分學生背誦量少,部分班級在執行開學初計劃上不和拍節。
四、努力方向
1、每周利用誦讀課的時間進行賞析,并結合語文學科教學時間進行評點。
2、注重校內向校外延伸,激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活不斷地激發學生的閱讀 興趣。開展“優秀詩文朗誦會”的評選活動。
3、充分發揮家長作用,督促學生誦讀經典。
4、語文老師共同進行誦讀活動。
5、家庭作業中深入誦讀內容。
撰寫人: 徐舜鑾
撰寫時間: 2014年7月3日
第三篇:四年級經典誦讀活動總結
馬樓小學四年級經典誦讀活動工作總結
滿守友
近兩個月的經典誦讀,我們四年級取得了一定的成績,當然也存在很多不足。現將我班誦讀活動總結如下:
通過經典誦讀活動豐富了班級的文化內涵,通過實踐,我們班初步探索出一條符合我班實際的中華傳統經典誦讀的路子,營造了班級文化氛圍。初步建立中華經典誦讀評價體系,探索了一些誦讀的方法,培養了一批誦讀、領讀小骨干。
經典誦讀全面提升了學生的綜合素質,在誦讀實踐中,學生感受了中華經典的魅力,積累了語言,促進了語文素養的提高。
此次活動還提高了我個人的文化底蘊,通過活動,理解中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義,陶冶自己的情操,樹立更好的學習、生活的態度,積極投身于教育、教學之中。
通過上次的全鄉經典誦讀交流會,我學習到了其他學校其他語文老師的優秀方法,了解到了自己的不足之處,明白了經典誦讀活動也可以多姿多彩,今后我將把他們的先進方法運用到我們班的誦讀之中。
雅言傳承文明,經典浸潤人生。經典誦讀為我們班帶來了一片生機活力,我堅信,只要我們共同努力,我們一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定,更扎實,更精彩。
第四篇:四年級三班經典誦讀總結
----四年級三班誦讀總結
“詩輔教化”,是中國自古以來經典誦讀傳統的價值所在。《語文課程標準》指出:“認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,關心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優秀文化的營養。”因此,讓學生在將來擁有一個健康幸福的人生。經典誦讀對豐富學生的精神世界,培養學生的情感,特別是使學生熱愛自己的國家和民族,有著重要的意義。因此,在學校倡導的特色語文活動中,我們開展的是《論語》經典書籍的誦讀,現將活動開展總結如下:
1、營造氛圍。
我們充分利用教室的空間和角落,用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環境體現班級特色,重在展示學生閱讀論語的活動成果,包括論語讀后感、手抄報等等。
2、形式多樣,激發興趣。
經典誦讀對于學生來說,是單調枯燥乏味的。教師只有變換各種指導學生熟讀,引起學生的注意,激發學生的興趣,那朗朗上口的“論語”才能吸引學生。學生讀得有滋有味,勁頭十足。常用的方法有:教師領讀,學生跟讀,一小組領讀,其他小組跟讀,“小老師”指黑板,學生全體齊讀。也可以師生對讀,生生對讀。實踐證明,“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣,學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美,從而親近并熱愛母語,景仰祖國悠久文化,受到情的感染,美的熏陶。
3、晨韻對歌。
每天早晨,孩子們一來到學校,就讓他們手不釋卷,接受儒家經典著作《論語》的熏染,汲取民族文化的營養,讓孩子們深切感受“最是書香能致遠 常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當的指導,提高學生誦讀的有效性。
4、持之以恒,貴在堅持。
將《論語》誦讀貫穿于學習生活中,開展課前一吟,熟讀成誦的活動。每天請一名學生在黑板上抄寫一條《論語》,書讀百遍,其意自現,大家在潛移默化中學習了論語。同時,為減輕學生背誦論語的負擔,采取見縫插針,積少成多的誦讀方法,要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間,開展“課前一吟”活動,做到讀而常吟之,“學而時習之”。提倡每個孩子在課間以論語背誦比賽為游戲,提倡每個孩子睡覺前背誦一條論語等等。
5、成立讀書小組。要求由學生自由組隊,力求興趣相近,取長互補,并選出組長。以小組為單位學習背誦,組長起帶頭作用,通過小組討論制定學習計劃,共同實施,互相監督,共同進步。
6、組織論語誦讀會,每月評選誦讀小明星。
激勵學生積極參與。每月從已經背誦的論語中精選20條,讓各小組選出代表參加比賽,(配樂朗誦,淺吟低唱,編演小品)在舉行論語誦讀的過程中,根據學生的表現情況,每月評選出誦讀小明星,讓他們向全班學生介紹誦讀的內容、方法以及心得體會,使其他學生借鑒他們的優點,為論語誦讀活動的持續開展注入動力。
7、將論語誦讀列入期末口語測試達標內容之一,讓孩子有更多的機會展示學習成果,為他們提供一個展示的舞臺。
8、開展假期經典誦讀活動
學校每逢假期都會為孩子們組織主題鮮明的讀書活動。上學期的寒假主題就以本次特色語文行動研究相結合,以各年組子課題內容為指導,制定了相應的誦讀學習計劃。我們年組的主題為“研讀經典怡情養性,吟誦詩文悟道修心”。我們提出了讀書倡議,給孩子們擬定了論語學習內容,還引導學生制定適用于自身的學習計劃,并將自我讀經評價機制融入其中,使孩子讀經更具有針對性、實用性。
9、家庭親子背誦活動
孩子和家長一起背誦,做好家長溝通工作,取得家長們的認同與支持,使學校教育與家庭教育有機結合。實際最后的結果也證明這一步環節的重要性。活動過程中,家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長不但有熱誠,而且真的和小孩一起讀、背,互相考試比賽,雖然很多時候都是大人輸,但大人也因此而溫經受益,而且一家興致高昂,是最好的親子活動。
自從我們開展論語經典誦讀活動以來,我在學生的身上發現了令人驚喜的變化:
1、學生的學習興趣得到了激發。這段時間的背誦,許多同學克服了膽怯心理,可以走上講臺大聲地朗誦,這給了人們學語文的自信心。同時,在誦讀的過程中,我采用了多種多樣的激勵形式(師領讀、生領讀、組長檢查、加蓋小印章、師簽名),這大大激發了學生誦讀的興趣;通過反復的訓練,提高了學生的記憶力,啟迪了他們的心智,使學生在閱讀中感受著祖國語言文字的魅力。
2、道德修養得到完善。經典誦讀是進行青少年思想道德建設的有效途徑。《論語》經典故事講述了許多社會倫理、道德規范、人生哲理等,在誦讀期間,孩子逐漸改變著自己的生活、學習習慣。兒童最善于模仿學習,久讀經典,最易受到熏陶,他們會以古人為榜樣,學習古代圣賢的品質,更加自覺地規范自己的行為。
3、學生的語文素養提高了。首先是閱讀能力的提高。學生對經典一遍遍地誦讀,每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中,誦讀的水平在步步提高,誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍,其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時,形成了良好的語感,對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴大。學生在誦讀經典的過程中,不但提高文學修養,而且開闊了視野,知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語說得好:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“厚積薄發”。只有積累豐富的語言素材,才能“厚積薄發”,“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句,他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富,而且在誦讀中也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中,我們可以看出學生天天在進步。
第五篇:四年級經典誦讀材料
經典誦讀三百篇
古詩
1.長歌行 漢樂府
青青園中葵,朝露待日晞。陽春布德澤,萬物生光輝。常恐秋節至,焜黃華葉衰。百川東到海,何時復西歸? 少壯不努力,老大徒傷悲。2.別董大(唐)高適
千里黃云白日曛,北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己,天下誰人不識君。3.春夜喜雨(唐)杜甫
好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。4.滁(chú)州西澗(jiàn)(唐)韋應物
獨憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。5.早春呈水部張十八員外(其一)(唐)韓愈
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。6.望洞庭(唐)劉禹錫
湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。6.浪淘沙(唐)劉禹錫
九曲黃河萬里沙,浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去,同到牽牛織女家。7.江南春(唐)杜牧
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。8.書湖陰先生壁(宋)王安石
茅檐長掃凈無苔,花木成畦手自栽。一水護田將綠繞,兩山排闥送青來。9.惠(huì)崇春江曉景(宋)蘇軾
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時。
10.秋夜將曉出籬門迎涼有感(宋)陸游
三萬里河東入海,五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。11.示兒(南宋)陸游
死去元知萬事空, 但悲不見九州同。王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。12題臨安邸(宋)林升
山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休?暖風熏得游人醉,直把杭州作汴州。13.鄉村四月(宋)翁卷
綠遍山原白滿川,子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少,才了蠶桑又插田。14.已亥雜詩(清)龔自珍
九州生氣恃風雷,萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻,不拘一格降(jiàng)人才。15.蟬(唐)虞世南
垂緌飲清露,流向出疏桐。居高身自遠,非是藉秋風。16.垓(gāi)下歌(秦朝)項羽
力拔山兮氣蓋世。時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!17.于易水送人(唐)駱賓王
此地別燕丹,壯士發沖冠。昔時人已沒,今日水猶寒。18.易水歌(戰國)荊軻
風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還。探虎穴兮入蛟宮,仰天噓氣兮成白虹。19.從軍行(其四)(唐)王昌齡
青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲,不破樓蘭終不還!20.逢雪宿芙蓉山主人(唐)劉長卿
日暮蒼山遠,天寒白屋貧。柴門聞犬吠,風雪夜歸人。21.絕句(唐)杜甫
江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過,何日是歸年? 22.官倉鼠(唐)曹鄴
官倉老鼠大如斗,見人開倉亦不走。健兒無糧百姓饑,誰遣朝朝入君口? 23.小松(唐)杜荀鶴
自小刺頭深草里,而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木,直待凌云始道高。25.花影(宋)蘇軾
重重疊疊上瑤臺,幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去,卻教明月送將來。
唐宋詞
1.虞美人(南唐·李煜)
春花秋月何時了,往事知多少。小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中!雕欄玉砌應猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。2.蘇幕遮(宋·范仲淹)
碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外。黯鄉魂,追旅思。夜夜除非,好夢留人睡。明月樓高休獨倚,酒入愁腸,化作相思淚。3.念奴嬌 赤壁懷古(宋·蘇軾)
大江東去,浪淘盡,千古風流人物。故壘西邊,人道是:三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰。
遙想公瑾當年,小喬初嫁了,雄姿英發。羽扇綸巾,談笑間檣櫓灰飛煙滅。故國神游,多情應笑我,早生華發。人生如夢,一尊還酹江月。4.卜算子 詠梅(宋·陸游)
驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,更著風和雨。無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。5.如夢令(宋·李清照)
昨夜雨疏風驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道“海棠依舊”。“知否?知否?應是綠肥紅瘦。”
兒童詩
1.鞋(中國臺灣)林武憲 我回家把鞋脫下 姐姐回家把鞋脫下 哥哥爸爸回家 也都把鞋脫下
大大小小的鞋 是一家人
2.狗窩(美國)謝爾·希爾弗斯坦
這是誰的窩子,真不像話!內褲居然在臺燈上掛。堆滿了東西還搭著雨衣,發了霉的是那安樂椅。作業本夾在了窗縫里,丟在地上的是他的毛衣。
依偎在一起 說著一天的見聞
大大小小的鞋 就像大大小小的船 回到安靜的港灣 享受家的溫暖
褲子掛在門把手上,電視機下塞著冰鞋和圍巾。壁櫥里滿是書本,馬甲被留在大廳里。他的臭襪子粘在墻上,一只叫艾德的蜥蜴睡在他的被窩里。這是誰的屋子,真讓人生氣!唐納、羅伯、威利,還是----
3.童話(捷克斯洛伐克)斯拉德克 “白樺為什么顫抖,媽媽?” ——“它在細聽鳥兒說話。” “鳥兒說些什么,媽媽?”
——“說仙女傍晚把它們好一頓嚇。” “仙女怎么會把鳥兒嚇呢?” ——“她追趕著白鴿在林中亂竄。” “仙女為什么要追趕白鴿?”
——“她見白鴿差點兒淹死在水潭”
4.向著明亮那方(日本)金子美鈴 向著明亮那方 向著明亮那方。
哪怕一片葉子
也要向著日光灑下的方向。
灌木叢中的小草啊。
向著明亮那方 向著明亮那方。
哪怕燒焦了翅膀,也要飛向燈火閃爍的方向。
夜里的飛蟲啊。
向著明亮那方 向著明亮那方
哪怕只是分寸的寬敞 也要向著陽光照射的地方
住在都會的孩子們啊。
5.小貓走路沒有聲音(臺灣)林煥彰 小貓走路沒有聲音,小貓穿的鞋子,是媽媽用最好的皮做的;
小貓走路沒有聲音 小貓知道它的鞋子是 媽媽用最好的皮做的,小貓愛惜它的鞋子:
什么?你說是我的?哦,老天,怪不得它看上去是那么熟悉!
“白鴿為什么會差點兒淹死呢?” ——“它想把掉在水里的星星啄上岸。” “媽媽,它把水里的星星啄上來了嗎?” ——“孩子啊,這個我可答不上。
我只知道,等到仙女挨著白鴿的臉蛋時,就像如今我在親你一樣,親呀親呀,親個沒完。”
小貓走路沒有聲音,小貓知道它的鞋子是 媽媽用最好的皮做的,小貓愛惜它的鞋子。
小貓走路就輕輕地輕輕地;
小貓走路沒有聲音,小貓知道它的鞋子是 媽媽用最好的皮做的,小貓愛惜它的鞋子,6.跳(美國)米爾恩 有只知更鳥去了 跳呀,跳呀,跳呀,跳呀,跳。無論如何我要告訴它: 走路別這么跳呀跳。它說它不能停止跳,如果它停止跳,7.懶的辯護 高洪波 我最不愿意洗碗,媽媽說我手懶; 我頂害怕珠算,爸爸說我心懶。
可是他們不明白,懶,是一切發明之源。為了當名發明家,這才故意這般懶!懶得挑水的人,發明了自來水管; 懶得點蠟燭的人,發明了電燈電線。
懶得上樓梯的人,把電梯裝進高樓; 懶得扇扇子的人,8.巴喳——巴喳(英國)里弗茨 穿上皮靴在林子里走,巴喳——巴喳!
“篤篤”聽見這聲音,就一下躲到了樹枝間。
“吱吱”一下竄上了松樹,“崩崩”一下鉆進了密林。
9.需要什么(意大利)賈尼·羅大里
做一張桌子,需要木頭;
木頭從哪里來?
小貓走路就輕輕地輕輕地,沒有聲音。
它就啥地方也去不了。可愛的知更鳥,這就是為啥它走路
總是跳呀,跳呀,跳呀,跳呀,跳呀,跳呀,跳。
叫電扇不停地旋轉。肯定最怕洗衣服的人,才使得洗衣機來到世間; 最懶得邁步的人,發明了汽車、火車和輪船??
我拿懶的種種好處,向親愛的爸爸申辯。他卻用勤快的巴掌,對我的屁股進行磨練!
看來,懶并不人受歡迎,至少在我的家庭里面。也許我的理解有點偏差,朋友,你可有正確的答案?
“嘰嘰”嘟一下飛進綠葉中,“沙沙”哧一下溜進了黑洞。
全都悄沒聲兒地蹲在看不見的地方,目不轉睛地看著 “巴喳——巴喳” 越走越遠。
需要大樹;
大樹從哪里來?
需要種子;
種子從哪里來?
需要果實;
果實從哪里來?
需要花朵;
做一張桌子,需要花一朵。
10.被子的大地(英)斯蒂文森 我病了,只好躺在床上,墊兩個枕頭在腦袋底下,一件件玩具都在我身旁,叫我整天都快活,樂哈哈。
有時候,用一個鐘頭光景,我瞧著鉛制的兵丁行軍,他們穿著不同的軍服,操練在被褥鋪成的山林。
有時候,我讓我的艦隊,在床單的海洋上破浪行駛,要不,把樹木和房屋搬開,在床上筑起一座座城市。
我是個偉大的嚴肅的巨靈,在枕頭疊成的山上坐鎮,凝視著面前的山谷和平原,做有趣的被子的大地的主人。
《增廣賢文》選
1.《增廣賢文》選一
昔時賢文,誨汝諄諄。集韻增廣,多見多聞。觀今宜鑒古,無古不成今。知己知彼,將心比心。路遙知馬力,日久見人心。2.《增廣賢文》選二
少年不努力,老大徒傷悲。近水知魚性,近山識鳥音。讀書須用意,一字值千金。美不美,鄉中水;親不親,故鄉人。遠水難救近火,遠親不如近鄰。3.《增廣賢文》選三
江中后浪催前浪,世上新人趕舊人。近水樓臺先得月,向陽花木早逢春。
一年之計在于春,一日之計在于寅。一家之計在于和,一生之計在于勤。同君一夜話,勝讀十年書。4.《增廣賢文》選四
人無遠慮,必有近憂。差之毫厘,謬以千里。寧向直中取,不可曲中求。一根竹竿容易彎,三根麻繩難扯斷。忍一言,息一怒;饒一著,退一步。5.《增廣賢文》選五
好言難得,惡語易施。一言既出,駟馬難追。種麻得麻,種豆得豆。天網恢恢,疏而不漏。枯木逢春猶再發,人無兩度在少年。
《朱子治家格言》選
一
黎明即起,灑掃庭除,要內外整潔;既昏便息,關鎖門戶,必親自檢點。一粥一飯,當思來之不易;半絲半縷,恒念物力維艱。宜未雨綢繆,勿臨渴而掘井。
二
輕聽發言,安知非人之譖訴?當忍耐三思;因事相爭,焉知非我只不是?須平心暗想。施惠無念,受恩莫忘。凡是當留余地,得意不宜再往。