第一篇：四年級經典誦讀總結

四年級語文特色教研組總結

經典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。《語文課程標準》也指出：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。誦讀祖國優秀的傳統文化，可以讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的道德熏陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高學生的文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。

鑒于上述的認識，我們四年級全體師生直面經典，誦讀經典，感受經典，對豐富民靈、培育人文精神、弘揚積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過程，而不在于誦讀的結果。

我們四年級教研組在學校倡導的特色語文教研組創建活動中，開展了閱讀經典書籍的課外閱讀活動，現將活動開展經驗總結如下：

1、營造氛圍。

我們充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環境體現班級特色，重在展示學生閱讀論語的活動成果，包括讀后感、手抄報等等。

2、形式多樣，激發興趣。

經典誦讀對于學生來說，是單調枯燥乏味的。教師只有變換各種指導學生熟讀，引起學生的注意，激發學生的興趣，那朗朗上口的“傳統文化”才能吸引學生。學生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領讀，學生跟讀，一小組領讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學生全體齊讀。也可以師生對讀，生生對讀。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韻對歌。

每天早晨，孩子們一來到學校，就讓他們手不釋卷，接受《傳統文化》的熏染，汲取民族文化的營養，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠 常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當的指導，提高學生誦讀的有效性。

4、持之以恒，貴在堅持。

將誦讀貫穿于學習生活中，開展課前一吟，熟讀成誦的活動。每天請一名學生在黑板上抄寫一條《論語》，書讀百遍，其意自現，大家在潛移默化中學習了論語。同時，為減輕學生背誦論語的負擔，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”。提倡每個孩子在課間以論語背誦比賽為游戲，提倡每個孩子睡覺前背誦一條論語等等。

5、成立讀書小組。要求由學生自由組隊，力求興趣相近，取長互補，并選出組長。以小組為單位學習背誦，組長起帶頭作用，通過小組討論制定學習計劃，共同實施，互相監督，共同進步。

6、組織誦讀會，每月評選誦讀小明星。

激勵學生積極參與。每月從已經背誦的傳統文化中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行誦讀的過程中，根據學生的表現情況，每月評選出誦讀小明星，讓他們向全班學生介紹誦讀的內容、方法以及心得體會，使其他學生借鑒他們的優點，為誦讀活動的持續開展注入動力。

7、家庭親子背誦活動

孩子和家長一起背誦，做好家長溝通工作，取得家長們的認同與支持，使學校教育與家庭教育有機結合。實際最后的結果也證明這一步環節的重要性。活動過程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時候都是大人輸，但大人也因此而溫經受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動。

通過一學期的努力，我們發現學生身上發生了很大的變化：

1、學生的學習興趣得到了激發，為了能把經典誦讀詩文背下來，并能在背誦比賽中獲得好名次，許多同學克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗讀，這給他們學語文增強了自信心。

2、道德修養得到完善。經典故事講述了許多社會倫理、道德規范、人生哲理等在誦讀期間，孩子們逐步改變著自己的生活、學習習慣。通過背誦經典，也使學生從小就吸收經典的文化知識，不但能夠陶冶情操，培養兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，促進良好行為習慣的養成和道德修養的提高，而且有利于培養理解能力和語言表達能力，擴大知識面，有助于形成良好的讀書學習習慣。

3、學生的語文素養提高了。開展“經典詩文誦讀”活動后，我欣喜地發現學生的語言表達比以前更流暢、更風趣了。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，學生的理解、體會也層層加深。同時，多讀經典也能擴大學生的知識面。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大，語言表達能力也提高了。俗話說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且也學習到一些表達方法。

回首和孩子們一起走過的誦經之路，我們感慨，看著孩子們在經典中獲益，我們欣慰！我們堅信：只要我們持之以恒的誦讀經典詩文，學生、老師的語文素養一定會得到更大的提高！

第二篇：四年級經典誦讀總結

開賢學校2013--2014學第二學期四年級經典誦讀工作總結

一、工作回顧

誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我們深刻的認識到開展古詩文誦讀影響深遠。我校一直積極響應鎮教辦開展“經典誦讀”活動的號召，在全校范圍內深入開展了經典誦讀活動。我們年級進行了一系列的工作，從開學初計劃的制定，到考核等方式，使得經典誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。廣大師生都大有收獲，深入體味了傳統文化的博大精深。

二、取得的成績

如今，我年級的古詩文誦讀逐步走向深入，已融入學校的肌體，成為學校教育重要組成部分。正在引發著學校由內而外的變化，對學校儒雅風氣的形成，學校文化的重建，學生的成長正發揮著越來越重要的作用。

三、存在問題

1、由于平時教學任務比較繁忙，所以在“經典誦讀”方面投入的時間和精力還不夠。

2、我們的工作還是比較被動，有依賴性，在進行“經典誦讀”時缺乏創造性。

3、部分學生背誦量少，部分班級在執行開學初計劃上不和拍節。

四、努力方向

1、每周利用誦讀課的時間進行賞析，并結合語文學科教學時間進行評點。

2、注重校內向校外延伸，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活不斷地激發學生的閱讀 興趣。開展“優秀詩文朗誦會”的評選活動。

3、充分發揮家長作用，督促學生誦讀經典。

4、語文老師共同進行誦讀活動。

5、家庭作業中深入誦讀內容。

撰寫人： 徐舜鑾

撰寫時間： 2014年7月3日

第三篇：四年級經典誦讀活動總結

馬樓小學四年級經典誦讀活動工作總結

滿守友

近兩個月的經典誦讀，我們四年級取得了一定的成績，當然也存在很多不足。現將我班誦讀活動總結如下：

通過經典誦讀活動豐富了班級的文化內涵，通過實踐，我們班初步探索出一條符合我班實際的中華傳統經典誦讀的路子，營造了班級文化氛圍。初步建立中華經典誦讀評價體系，探索了一些誦讀的方法，培養了一批誦讀、領讀小骨干。

經典誦讀全面提升了學生的綜合素質，在誦讀實踐中，學生感受了中華經典的魅力，積累了語言，促進了語文素養的提高。

此次活動還提高了我個人的文化底蘊，通過活動，理解中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態度，積極投身于教育、教學之中。

通過上次的全鄉經典誦讀交流會，我學習到了其他學校其他語文老師的優秀方法，了解到了自己的不足之處，明白了經典誦讀活動也可以多姿多彩，今后我將把他們的先進方法運用到我們班的誦讀之中。

雅言傳承文明，經典浸潤人生。經典誦讀為我們班帶來了一片生機活力，我堅信，只要我們共同努力，我們一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實，更精彩。

第四篇：四年級三班經典誦讀總結

----四年級三班誦讀總結

“詩輔教化”，是中國自古以來經典誦讀傳統的價值所在。《語文課程標準》指出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。”因此，讓學生在將來擁有一個健康幸福的人生。經典誦讀對豐富學生的精神世界，培養學生的情感，特別是使學生熱愛自己的國家和民族，有著重要的意義。因此，在學校倡導的特色語文活動中，我們開展的是《論語》經典書籍的誦讀，現將活動開展總結如下：

1、營造氛圍。

我們充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環境體現班級特色，重在展示學生閱讀論語的活動成果，包括論語讀后感、手抄報等等。

2、形式多樣，激發興趣。

經典誦讀對于學生來說，是單調枯燥乏味的。教師只有變換各種指導學生熟讀，引起學生的注意，激發學生的興趣，那朗朗上口的“論語”才能吸引學生。學生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領讀，學生跟讀，一小組領讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學生全體齊讀。也可以師生對讀，生生對讀。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韻對歌。

每天早晨，孩子們一來到學校，就讓他們手不釋卷，接受儒家經典著作《論語》的熏染，汲取民族文化的營養，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠 常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當的指導，提高學生誦讀的有效性。

4、持之以恒，貴在堅持。

將《論語》誦讀貫穿于學習生活中，開展課前一吟，熟讀成誦的活動。每天請一名學生在黑板上抄寫一條《論語》，書讀百遍，其意自現，大家在潛移默化中學習了論語。同時，為減輕學生背誦論語的負擔，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”。提倡每個孩子在課間以論語背誦比賽為游戲，提倡每個孩子睡覺前背誦一條論語等等。

5、成立讀書小組。要求由學生自由組隊，力求興趣相近，取長互補，并選出組長。以小組為單位學習背誦，組長起帶頭作用，通過小組討論制定學習計劃，共同實施，互相監督，共同進步。

6、組織論語誦讀會，每月評選誦讀小明星。

激勵學生積極參與。每月從已經背誦的論語中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行論語誦讀的過程中，根據學生的表現情況，每月評選出誦讀小明星，讓他們向全班學生介紹誦讀的內容、方法以及心得體會，使其他學生借鑒他們的優點，為論語誦讀活動的持續開展注入動力。

7、將論語誦讀列入期末口語測試達標內容之一，讓孩子有更多的機會展示學習成果，為他們提供一個展示的舞臺。

8、開展假期經典誦讀活動

學校每逢假期都會為孩子們組織主題鮮明的讀書活動。上學期的寒假主題就以本次特色語文行動研究相結合，以各年組子課題內容為指導，制定了相應的誦讀學習計劃。我們年組的主題為“研讀經典怡情養性，吟誦詩文悟道修心”。我們提出了讀書倡議，給孩子們擬定了論語學習內容，還引導學生制定適用于自身的學習計劃，并將自我讀經評價機制融入其中，使孩子讀經更具有針對性、實用性。

9、家庭親子背誦活動

孩子和家長一起背誦，做好家長溝通工作，取得家長們的認同與支持，使學校教育與家庭教育有機結合。實際最后的結果也證明這一步環節的重要性。活動過程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時候都是大人輸，但大人也因此而溫經受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動。

自從我們開展論語經典誦讀活動以來，我在學生的身上發現了令人驚喜的變化：

1、學生的學習興趣得到了激發。這段時間的背誦，許多同學克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗誦，這給了人們學語文的自信心。同時，在誦讀的過程中，我采用了多種多樣的激勵形式(師領讀、生領讀、組長檢查、加蓋小印章、師簽名)，這大大激發了學生誦讀的興趣；通過反復的訓練，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智，使學生在閱讀中感受著祖國語言文字的魅力。

2、道德修養得到完善。經典誦讀是進行青少年思想道德建設的有效途徑。《論語》經典故事講述了許多社會倫理、道德規范、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學習習慣。兒童最善于模仿學習，久讀經典，最易受到熏陶，他們會以古人為榜樣，學習古代圣賢的品質，更加自覺地規范自己的行為。

3、學生的語文素養提高了。首先是閱讀能力的提高。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴大。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。

第五篇：四年級經典誦讀材料

經典誦讀三百篇

古詩

1.長歌行 漢樂府

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸? 少壯不努力，老大徒傷悲。2.別董大（唐）高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。3.春夜喜雨(唐）杜甫

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。4.滁(chú)州西澗(jiàn)（唐）韋應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。5.早春呈水部張十八員外（其一）（唐）韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。6.望洞庭（唐）劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。6.浪淘沙（唐）劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。7.江南春（唐）杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。8.書湖陰先生壁（宋）王安石

茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。9.惠(huì)崇春江曉景（宋）蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

10.秋夜將曉出籬門迎涼有感（宋）陸游

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。11.示兒（南宋）陸游

死去元知萬事空, 但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。12題臨安邸（宋）林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。13.鄉村四月（宋）翁卷

綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。14.已亥雜詩（清）龔自珍

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降(jiàng)人才。15.蟬（唐）虞世南

垂緌飲清露，流向出疏桐。居高身自遠，非是藉秋風。16.垓(gāi)下歌（秦朝）項羽

力拔山兮氣蓋世。時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！17.于易水送人（唐）駱賓王

此地別燕丹，壯士發沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。18.易水歌（戰國）荊軻

風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。探虎穴兮入蛟宮，仰天噓氣兮成白虹。19.從軍行（其四）（唐）王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還！20.逢雪宿芙蓉山主人（唐）劉長卿

日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。21.絕句（唐）杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年? 22.官倉鼠（唐）曹鄴

官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口？ 23.小松（唐）杜荀鶴

自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。25.花影（宋）蘇軾

重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。

唐宋詞

1.虞美人（南唐·李煜）

春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中！雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。2.蘇幕遮（宋·范仲淹）

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。3.念奴嬌 赤壁懷古（宋·蘇軾）

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。4.卜算子 詠梅（宋·陸游）

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。5.如夢令（宋·李清照）

昨夜雨疏風驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。“知否？知否？應是綠肥紅瘦。”

兒童詩

1.鞋（中國臺灣）林武憲 我回家把鞋脫下 姐姐回家把鞋脫下 哥哥爸爸回家 也都把鞋脫下

大大小小的鞋 是一家人

2.狗窩（美國）謝爾·希爾弗斯坦

這是誰的窩子，真不像話！內褲居然在臺燈上掛。堆滿了東西還搭著雨衣，發了霉的是那安樂椅。作業本夾在了窗縫里，丟在地上的是他的毛衣。

依偎在一起 說著一天的見聞

大大小小的鞋 就像大大小小的船 回到安靜的港灣 享受家的溫暖

褲子掛在門把手上，電視機下塞著冰鞋和圍巾。壁櫥里滿是書本，馬甲被留在大廳里。他的臭襪子粘在墻上，一只叫艾德的蜥蜴睡在他的被窩里。這是誰的屋子，真讓人生氣！唐納、羅伯、威利，還是----

3.童話（捷克斯洛伐克）斯拉德克 “白樺為什么顫抖，媽媽？” ——“它在細聽鳥兒說話。” “鳥兒說些什么，媽媽？”

——“說仙女傍晚把它們好一頓嚇。” “仙女怎么會把鳥兒嚇呢？” ——“她追趕著白鴿在林中亂竄。” “仙女為什么要追趕白鴿？”

——“她見白鴿差點兒淹死在水潭”

4.向著明亮那方（日本）金子美鈴 向著明亮那方 向著明亮那方。

哪怕一片葉子

也要向著日光灑下的方向。

灌木叢中的小草啊。

向著明亮那方 向著明亮那方。

哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。

夜里的飛蟲啊。

向著明亮那方 向著明亮那方

哪怕只是分寸的寬敞 也要向著陽光照射的地方

住在都會的孩子們啊。

5.小貓走路沒有聲音（臺灣）林煥彰 小貓走路沒有聲音，小貓穿的鞋子，是媽媽用最好的皮做的；

小貓走路沒有聲音 小貓知道它的鞋子是 媽媽用最好的皮做的，小貓愛惜它的鞋子：

什么？你說是我的？哦，老天，怪不得它看上去是那么熟悉！

“白鴿為什么會差點兒淹死呢？” ——“它想把掉在水里的星星啄上岸。” “媽媽，它把水里的星星啄上來了嗎？” ——“孩子啊，這個我可答不上。

我只知道，等到仙女挨著白鴿的臉蛋時，就像如今我在親你一樣，親呀親呀，親個沒完。”

小貓走路沒有聲音，小貓知道它的鞋子是 媽媽用最好的皮做的，小貓愛惜它的鞋子。

小貓走路就輕輕地輕輕地；

小貓走路沒有聲音，小貓知道它的鞋子是 媽媽用最好的皮做的，小貓愛惜它的鞋子，6.跳（美國）米爾恩 有只知更鳥去了 跳呀，跳呀，跳呀，跳呀，跳。無論如何我要告訴它： 走路別這么跳呀跳。它說它不能停止跳，如果它停止跳，7.懶的辯護 高洪波 我最不愿意洗碗，媽媽說我手懶； 我頂害怕珠算，爸爸說我心懶。

可是他們不明白，懶，是一切發明之源。為了當名發明家，這才故意這般懶！懶得挑水的人，發明了自來水管； 懶得點蠟燭的人，發明了電燈電線。

懶得上樓梯的人，把電梯裝進高樓； 懶得扇扇子的人，8.巴喳——巴喳（英國）里弗茨 穿上皮靴在林子里走，巴喳——巴喳！

“篤篤”聽見這聲音，就一下躲到了樹枝間。

“吱吱”一下竄上了松樹，“崩崩”一下鉆進了密林。

9.需要什么（意大利）賈尼·羅大里

做一張桌子，需要木頭；

木頭從哪里來？

小貓走路就輕輕地輕輕地，沒有聲音。

它就啥地方也去不了。可愛的知更鳥，這就是為啥它走路

總是跳呀，跳呀，跳呀，跳呀，跳呀，跳呀，跳。

叫電扇不停地旋轉。肯定最怕洗衣服的人，才使得洗衣機來到世間； 最懶得邁步的人，發明了汽車、火車和輪船??

我拿懶的種種好處，向親愛的爸爸申辯。他卻用勤快的巴掌，對我的屁股進行磨練！

看來，懶并不人受歡迎，至少在我的家庭里面。也許我的理解有點偏差，朋友，你可有正確的答案？

“嘰嘰”嘟一下飛進綠葉中，“沙沙”哧一下溜進了黑洞。

全都悄沒聲兒地蹲在看不見的地方，目不轉睛地看著 “巴喳——巴喳” 越走越遠。

需要大樹；

大樹從哪里來？

需要種子；

種子從哪里來？

需要果實；

果實從哪里來？

需要花朵；

做一張桌子，需要花一朵。

10.被子的大地（英）斯蒂文森 我病了，只好躺在床上，墊兩個枕頭在腦袋底下，一件件玩具都在我身旁，叫我整天都快活，樂哈哈。

有時候，用一個鐘頭光景，我瞧著鉛制的兵丁行軍，他們穿著不同的軍服，操練在被褥鋪成的山林。

有時候，我讓我的艦隊，在床單的海洋上破浪行駛，要不，把樹木和房屋搬開，在床上筑起一座座城市。

我是個偉大的嚴肅的巨靈，在枕頭疊成的山上坐鎮，凝視著面前的山谷和平原，做有趣的被子的大地的主人。

《增廣賢文》選

1.《增廣賢文》選一

昔時賢文，誨汝諄諄。集韻增廣，多見多聞。觀今宜鑒古，無古不成今。知己知彼，將心比心。路遙知馬力，日久見人心。2.《增廣賢文》選二

少年不努力，老大徒傷悲。近水知魚性，近山識鳥音。讀書須用意，一字值千金。美不美，鄉中水；親不親，故鄉人。遠水難救近火，遠親不如近鄰。3.《增廣賢文》選三

江中后浪催前浪，世上新人趕舊人。近水樓臺先得月，向陽花木早逢春。

一年之計在于春，一日之計在于寅。一家之計在于和，一生之計在于勤。同君一夜話，勝讀十年書。4.《增廣賢文》選四

人無遠慮，必有近憂。差之毫厘，謬以千里。寧向直中取，不可曲中求。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。忍一言，息一怒；饒一著，退一步。5.《增廣賢文》選五

好言難得，惡語易施。一言既出，駟馬難追。種麻得麻，種豆得豆。天網恢恢，疏而不漏。枯木逢春猶再發,人無兩度在少年。

《朱子治家格言》選

一

黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔；既昏便息，關鎖門戶，必親自檢點。一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。宜未雨綢繆，勿臨渴而掘井。

二

輕聽發言，安知非人之譖訴？當忍耐三思；因事相爭，焉知非我只不是？須平心暗想。施惠無念，受恩莫忘。凡是當留余地，得意不宜再往。