第一篇：講座《現代中職教育課程改革的思索與實踐》心得體會 五班 師軍慧 170101115

講座《現代中職教育課程改革的思索與實踐》心得體會

長垣職業中等專業學校五班師軍慧 170101115 八月十二日下午，互聯云泰給我們安排了由胡志齊老師師主講的《現代中職教育課程改革的思索與實踐》的講座，胡志齊老師是北京市信息管理學校信息技術系主任，教育部專業標準定制專家，北京市學科帶頭人。本次講座主要講解了現代中職教育課程改革的思索，并以北京市信息管理學校為例講解了現代中職教育改革的實踐過程及效果，使我對現代中職教育改革有了新的認識，并為以后組織教育教學提供了新的參考和思路。下面是我學習本次講座的心得體會：

專業課堂教學是中職生獲得專業知識的重要途徑,并對培養中職生的專業興趣有深刻影響。專業教師的教學質量常被人們視為中職學校生存與發展的重要條件之一,專業教師教學質量的好壞,直接影響到中職生專業興趣的培養和專業技能水平的高低。如果專業教師教學質量低下,課堂教學內容陳舊、方法呆板,缺乏靈活與生動、缺乏創新,則不能激起中職生對專業課程的學習興趣,更談不上培養專業興趣。因此,專業教師要從構建平等和諧的師生關系、改革創新教學內容、方法與手段、注重培養學生的專業能力等方面著手,來促進中職生專業興趣的培養。

一、構建平等和諧的師生關系

在專業課堂教學上,注重以人為本,充分根據中職生的實際情況,摒棄師道尊嚴,與學生建立平等關系,真正關愛學生,促進學生健康成長。采用“多肯定、少否定、多表揚、少批評、多指導、少指責”的原則,構建和諧的師生關系,為中職生創造輕松、愉快的專業學習環境,為培養他們的專業興趣打下堅實的基礎。

二、改革創新專業課程的教學內容、方法與手段

專業教師應不斷地補充新知識、新技術,使專業課程內容與當前生產實踐不脫節，使他們了解當前專業學科急需解決的問題,引起學生的學習興趣,從而培養學生的專業興趣。同時,加強教學方法的改革與創新,如采用直觀教學法、現場教學、參觀教學、現場模式演示等教學方法,以及多采取談話式、討論式、辯論式等方式,讓中職生有機會在課堂教學中有機會參與角色扮演,設計、研究和動手操作,有利于開拓學生的思維,激發學生的專業興趣,提高專業技能。專業教師應根據專業學科的特點,注意采用現代教學手段,如充分利用網絡技術和多媒體教學技術,充分利用現代信息技術,將教學內容形象化、具體化,如對于抽象的內容可借助多媒體進行演示、模擬等,使枯燥的專業課堂充滿活力,激發學生的興趣,從而提高學生的專業興趣。另外,還應注意培養學生的良好學習習慣和加強對學習方法的指導,增強學生的學習能力和運用現代信息技術的能力。

三、以培養專業技能為目的,創新中職生課堂學習效果的評價方法 本著提高中職生的專業技能和綜合素質的原則,改革對中職生的課堂學習效果評價方法。評價學生學習專業知識效果的好壞,不是憑一兩次考試作定論,而應貫穿于整個專業學習過程中。如:檢驗每個教學模塊的學習效果,可采用加大實務考核和平時考核,減少理論考核比重的做法,對學生的課堂學習效果進行綜合考核。如給學生布置任務,讓學生應用相關專業知識來完成,教師通過多次綜合考核評定,最后定出考核等級,并對考核成績優秀的學生給予適當的獎勵,增加學生的成就感,讓他體驗成功的快樂,增進學生學習專業的興趣,培養他們的專業興趣,提高學生的專業技能。

四、建立中職生學習專業技能的激勵機制

培養中職生的專業興趣,還應依靠外界激勵機制的刺激,專業興趣才能得以加強和持久,而重視建立課堂外專業技能激勵機制成為培養中職生專業興趣的有效途徑之一。以競賽活動為載體

學校可根據需要和可能,盡可能多地開展以“愛我專業”為主題的各種趣味性競賽活動,如開展愛我專業征文、演講比賽、與各專業知識相關的競賽,激發學生熱愛專業、學專業技能的同時,能促進中職生運用專業知識,進行創新,以鞏固學生的專業技能,增強就業能力。以職業技能考證書為依托,激勵中職生愛專業、學技能,培養中職生的專業興趣

在提倡中職生“雙證書”或“多證書”畢業的形勢下,中職畢業生擁有“雙證書”或“多證書”成為必然。因此,學校應注意以考證為依托,通過建立獎勵制度,鼓勵中職生考取本專業或相近專業的職業技能證書,并對考取“多證書”的中職生進行適當學分獎勵或物質獎勵,激發中職生學習專業知識,提高專業能力,培養中職生的專業興趣,同時也可以達到中職生“以專業能力為核心,力求多證書”的目的,從而提高中職生的職業能力。

五、充分發揮教師在中職院校的主體作用

在以教師為主導的前提下，立足于學生的學，充分地發揮生的主體作用，通過學生自學、思考、討論、實驗，獲取知識的教學方法。指導性發現法可分為四個過程，即：激發興趣、組織自學、強化思維、總結記憶。

1、激發興趣

激發興趣就是教師要用較強的刺激來激發學生學習新課的興趣，使全班同學的情緒處于急于獲取知識的狀態，使教與學同步。

2、組織自學

讓學生根據教師課前設計好的自學程序題，一面看書，一面思考，回答程序題中提出的問題。

3、強化思維

讓學生通過實際的操作講理論與實際聯系起來，做到反復記憶。運用實際的操作來記憶理論上困難的只是，并用理論輔助實際操作，打到相輔相成的效果，強化思維記憶。

4、總結記憶

課堂中得出的概念、規律，教師應幫助學生及時地總結整理成為易記憶且不易混淆的條目，讓學生儲存入大腦中。教師要發揮出學生的主體作用，使學生能夠積極主動，充分地體現出學生的主體地位，調動學生學習積極性、主動性，從而激發出學生的學習興趣。

北京信息管理學校走在了現代職業教育改革的前列，在課程設置、校本教材、學生管理、教學創新等方面都有很多值得我們學習的地方，回去以后要向領導積極推薦該校，爭取去北京信息管理學校參觀考察的機會，以學習到更多的現代職業教育改革的新方法，從而推進我校的職業教育改革進程。此外，我們在職業教育改革的大路上，要充滿信心和決心，全面掌握學校教育和培養的實際效果，總結人才培養的經驗和教訓，改進我校的各項工作，更好的為用人單位服務，指導學生更好的就業。我相信，通過對北京信息管理學校和胡志齊老師的講座的學習我們會培養出更多高素質的實用型、技能型人才，把學校建設成為特色鮮明、定位準確、高水平職業學校。