第一篇：體驗雜技表演 領(lǐng)悟表演精神-王蘭英

體驗雜技表演

領(lǐng)悟表演精神

——《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計

s版五下

韶關(guān)市翁源縣龍仙鎮(zhèn)中心小學(xué)

王蘭英

【設(shè)計理念】

植根文本，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，抓住課文關(guān)鍵詞句深入體會，從而走進(jìn)文中人物與作者的內(nèi)心世界，領(lǐng)會課文表達(dá)方法，使學(xué)生精神得到成長。并讓學(xué)生在讀、思、議、寫的語文實踐過程中，逐步形成獨立閱讀的能力。教材分析：

本單元主題是 “感悟生活，獲得人生啟示”。《頂碗少年》是一篇略讀課文，講述了一位頂碗少年在雜技表演中，連續(xù)經(jīng)歷兩次失敗后，在“老者”的鼓勵下，毫不氣餒，最終獲得成功的驚心動魄的故事。課文通過對少年、觀眾、老者等人物的動作、神態(tài)的描寫，以生動傳神的語句，引領(lǐng)讀者走進(jìn)文中人物與作者的內(nèi)心世界，蘊含著“一個人的成功緣于自身不懈的努力和他人的寬容與鼓勵”的哲理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文，理解 “座無虛席、驚羨、不知所措、歉疚、柳暗花明、驚心動魄、陶醉、喝彩”等詞語。

2、抓住描寫人物神態(tài)、動作的詞句，體會頂碗少年的內(nèi)心活動及老者的寬容和鼓勵。

3、有感情的朗讀課文，體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多 少艱難曲折，都不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

教學(xué)重點：抓住課文對頂碗少年和老者的動作、神態(tài)描寫，了解頂碗少年是怎樣從失敗中獲得成功的。

教學(xué)難點：抓住描寫人物神態(tài)、動作的詞句和課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備：雜技表演錄像、幻燈片、歌曲《真心英雄》。教學(xué)過程：

一、引入新課，感受表演。

師：今天，老師給大家?guī)砹司实碾s技表演，想看看嗎？好，咱們就一起來欣賞這場表演。（出示課件，觀看一段雜技表演錄像。）

1、剛才同學(xué)們看了一場精彩的雜技表演，此時此刻，你們想說什么？心里有什么感受？你覺得這場表演成功嗎？頂碗姑娘的動作難度大嗎？

頂碗是我國傳統(tǒng)的雜技表演，高難度的還有騎著獨輪車頂碗，甚至走在鋼絲上頂碗。有時為了準(zhǔn)備一個雜技節(jié)目，必須經(jīng)過長達(dá)幾年的艱苦訓(xùn)練，可以說是——“臺上十分鐘，臺下十年功”。當(dāng)一個雜技演員在表演時多次出現(xiàn)失誤，他還有信心表演下去嗎？他的表演還能取得成功嗎？

2、今天，我們一起走進(jìn)頂碗少年的故事，相信同學(xué)們一定能從中悟出一定的道理。（板書課題，齊讀課題。）

【設(shè)計意圖：著名教育家于漪說：“課堂教學(xué)的第一錘應(yīng)敲在學(xué)生的心坎上，把學(xué)生的注意力深深地吸引住。”課前讓學(xué)生觀看精彩的錄像表演，有學(xué)生的興趣點、興奮點切入教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生看得入情入境，為下文的 學(xué)習(xí)作好鋪墊。】

二、讀通課文，了解表演過程。

1、讀了課題，同學(xué)們想知道些什么？能圍繞課題提出你的疑問嗎？

預(yù)設(shè)：頂碗少年成功了嗎？他成功的秘訣是什么？??

2、請同學(xué)們帶著問題默讀課文，遇到不懂的問題多讀幾遍。

3、檢查學(xué)生讀書情況。（出示課件）（1）認(rèn)讀生字詞。

座無虛席 驚羨 不知所措 歉疚 柳暗花明 驚心動魄 陶醉

喝彩（2）這些詞語中，你認(rèn)為哪些字的寫法要提醒大家注意的？你理解了哪個詞語的意思？你是怎么理解的？在文中是什么意思？在沒有工具書的情況下，要理解這些詞語，你用的是什么方法？（3）剛才在讀課文時，你們都讀懂了什么？你能串起以上生字詞說說課文的主要內(nèi)容嗎？（雜技表演，兩敗一勝）

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，放手讓學(xué)生讀通課文，獨立閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生在課堂及教學(xué)中的主體地位。】

三、深入雜技表演，領(lǐng)悟表演精神。

1、頂碗少年在三次表演的過程，前兩次都以失敗告終，少年表現(xiàn)如何？請同學(xué)們再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀，把描寫少年失敗時的動作、神態(tài)的句子劃出來。

（1）、交流、反饋讀書情況。

（2）、少年第一次表演失敗了，少年表現(xiàn)如何？出示句子——

臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年愧疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了 一躬。

a從哪些詞語中可以看出他的鎮(zhèn)靜?

b我們再讀這個句子，感受一下頂碗少年當(dāng)時的心情。

2、第二次表演他又失敗了，他的表現(xiàn)又是怎樣的？出示句子—

場子里一片喧嘩。臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

（1）少年此時的心情是怎樣的？從哪些詞語可以看出？（2）讀出少年的沮喪。

3、在這種情況下，是誰用什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來？老者是誰？從哪里看出老者給了少年重新鎮(zhèn)靜下來的力量？出示插圖和相關(guān)句子—

他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖撼一下，嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

（1）、指名讀句子。

（2）、畫出描寫老者神態(tài)、動作的詞語，體會老者的贊許和疼愛。

4、就在少年最無助的時候，白發(fā)老者的出現(xiàn)使少年鎮(zhèn)靜下來，白發(fā)老者可能對頂碗少年低聲說了什么？請同學(xué)們發(fā)揮想象，揣摩老者的想法，把老者對少年說的話寫在文中插圖下面。

5、雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正因為有了老者的寬容、鼓勵和指引，才有少年最后的成功！帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。

6、有了老者的鼓勵，少年又一次重拾信心，開始了一場驚心動魄的拼搏！這是怎樣的驚心動魄？出示句子，齊讀——

當(dāng)那撂碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖動了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了！全場響起了雷鳴般的掌聲！（1）、同學(xué)們，頂碗少年的第三次表演成功了，少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了

。（引導(dǎo)學(xué)生想象說話）

（2）、聽到全場報以熱烈的掌聲時，少年笑了，老者笑了，觀眾笑了。他們?yōu)槭裁炊δ兀浚ǔ鍪揪毩?xí)）

全場響起了雷鳴般的掌聲，少年笑了，因為 ；老者笑了，因為 ；觀眾笑了，因為。這是一場 的表演。

（3）、少年的成功容易嗎？這是一份讓我們期盼已久的成功，讓我們一起懷著對頂碗少年的贊嘆和祝賀讀讀這段話。（掌聲響起來！）

7、這場表演對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？（引讀相關(guān)句段）作者在這場表演中悟出了什么道理？我們一起讀讀作者的感悟。出示最后一段話，齊讀——

是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明，在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春風(fēng)——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

8、從這些話中，你悟出了什么道理？

教師小結(jié)：同學(xué)們，頂碗少年是在出現(xiàn)了兩次表演的失誤后才取得成功的。觀眾看到的不僅僅是精彩的雜技表演，更是從少年身上感受到的那種在困難面前堅持不懈、勇于拼搏的精神。領(lǐng)悟到這種精神比看一場沒有失誤的雜技表演更有意義。這次表演，讓每位觀眾得到啟示，那就是面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功。也就是我們常說的——失敗乃成功之母！

【設(shè)計意圖：教學(xué)能取得預(yù)期的效果，問題的設(shè)計是關(guān)鍵所在。頂碗少年的三次表演，一次比一次更驚心動魄，令人感動。通過觀眾前后的表現(xiàn)襯托少年內(nèi)心的剛強與鎮(zhèn)定，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入地體悟表演精神。】

（四）拓展延伸，親身體驗表演。

1、請同學(xué)們想一想，你看過或聽過像頂碗少年這樣的故事嗎？他們是怎樣與困難作斗爭的？（愛迪生、張海迪、桑蘭、地震中的災(zāi)民等）

2、小結(jié)：人生難免會有挫折，即使在最困難、最黑暗的時候，也不要喪失信心，不要退卻，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底就是勝利！

3、下面，讓我們一起玩一個游戲：用頭頂著課本繞著全班課桌走一大圈。音樂響起開始走，音樂停了，如果課本沒有從頭上掉下來，就算成功。誰愿意上來試試？（歌曲《真心英雄》響起來，學(xué)生列隊隨著音樂頭頂課本繞著全班課桌小心翼翼地走動。）

4、在剛才的游戲中，你體會到了什么？

5、總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時刻都可能會面臨失敗的考驗，但是，只有勇于拼搏的人，才是勝利者。（引讀）在山窮水盡的絕境里，如果我們再堅持一下，也許——（生接：就能看到柳暗花明；）在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再堅持一下——(生:一定會迎來溫暖的春風(fēng)；)在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會——（生：到達(dá)勝利的彼岸；）在一眼望不到頂峰的山腳下，再拼搏一下，就一定會——(生：登上世界最高峰??)課文學(xué)完了，留在我們腦海中的是那位頂碗少年給我們的啟迪??（再次齊讀最后一段話，結(jié)束全課。）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生頭頂課本親身體驗“雜技”表演，把文中頂碗少年那鍥而不舍、勇敢頑強的表演精神內(nèi)化為學(xué)生自己不怕困難，永不退縮的力量，使文章主旨得到升華。】

（五）說寫結(jié)合，升華表演。說說自己從失敗到成功的事例，寫寫頂碗少年或文中老者給你的啟迪。

板書設(shè)計 頂碗少年

失敗

又失敗

成功

堅持

拼搏

強者

失敗乃成功之母！

第二篇：從王強教授精神內(nèi)涵領(lǐng)悟群眾路線

從王強教授精神內(nèi)涵領(lǐng)悟“群眾路線”要求

9月23日晚，學(xué)校組織我們觀看了紀(jì)念王強教授的紀(jì)實情景音詩話《信仰之光》，結(jié)合近期學(xué)習(xí)“群眾路線教育實踐活動”經(jīng)歷，我深有感觸。

在學(xué)習(xí)“群眾路線”的過程中，我們學(xué)精神、學(xué)理論，而王強教授的先進(jìn)告訴我們，“群眾路線”的靈魂最根本的還是要運用到實踐中去的。我們必須把理論學(xué)習(xí)和實踐緊密結(jié)合，不止嘴上說，更要身體力行地為人民服務(wù)，從群眾中來，到群眾中去。

黨的群眾路線教育實踐活動總的要求：要把“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求貫穿教育實踐活動全過程，把作風(fēng)建設(shè)放在首位，認(rèn)真落實為民務(wù)實清廉要求，堅持正面教育為主、批評和自我批評、講求實效開門搞活動、分類指導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)帶頭的基本原則。要著力解決突出問題，找準(zhǔn)抓住自身在“四風(fēng)”方面存在的具體問題，下大力量認(rèn)真解決。要把建章立制工作貫穿活動始終，努力形成貫徹黨的群眾路線、保持為民、務(wù)實、清廉的長效機制。

王強教授是踐行“群眾路線”的典型代表。幾十年如一日，他用生命守望馬克思主義陣地，詮釋了一名共產(chǎn)黨人追求真理、忠于黨的教育事業(yè)的堅守。王強教授作為青年馬克思主義者，長期在高校從事馬克思主義理論的教學(xué)和研究工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義的理論，刻苦鉆研中國共產(chǎn)黨的有關(guān)理論，他把對馬克思主義和黨的理論學(xué)習(xí)研究作為自己終生追求的價值，即使在生命的最后一刻，仍然念念不忘自己的理論研究工作，他的這種執(zhí)著精神充分體現(xiàn)了他作為一名共產(chǎn)黨員，作為一名青年馬克思主義者，作為一名優(yōu)秀的青年教師對馬克思主義、社會主義和黨的信仰的矢志不渝的追求。

就在前不久，王強教授的著作《中國共產(chǎn)黨“勞資兩利”政策研究》獲得江蘇省第十二屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎，這代表著本省內(nèi)學(xué)術(shù)界的最高成就，也體現(xiàn)了王強教授在馬克思主義理論研究方面的成就。同時，作為一名教育工作者，王強教授更是將他幾十年所學(xué)習(xí)的馬克思主義理論運用到學(xué)生中去、群眾中去，真正踐行了群眾路線。在同事眼中，他是學(xué)科帶頭人、真正做學(xué)問的馬克思主義者；在家人眼中，他是一位對愛情忠貞的丈夫，對家庭負(fù)責(zé)的“主心骨”；在學(xué)生眼中，他是一位視生如子、誨人不倦的好老師。

從王強老師身上我學(xué)習(xí)了很多，感悟了很多。王強老師的先進(jìn)事跡也告訴我作為一名學(xué)生踐行“群眾路線”所應(yīng)該做到的。

首先應(yīng)該加強理論學(xué)習(xí)與個人修養(yǎng)。我們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識以充實頭腦，還要學(xué)習(xí)馬克思主義理論以堅定信仰。王強教授就是一位終生學(xué)習(xí)的典范，一生筆耕不輟。我們要將學(xué)習(xí)與生活相融，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。我們之所以生活著，是為了追求真理，服務(wù)社會；我們之所以學(xué)習(xí)，是為了武裝頭腦，為創(chuàng)造更美好的生活、為實現(xiàn)“中國夢”作好知識儲備。學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合也是理論與實踐結(jié)合的體現(xiàn)。王強教授的精神之所以廣為傳頌，這與他注重個人修養(yǎng)是分不開的。學(xué)習(xí)的過程其實就是一個提升修養(yǎng)的過程。即使在生命的最后時光里，王強教授依然堅守在馬克思主義陣地、堅守在三尺講臺之上，他是一位真正的、高尚的馬克思主義者。沒有思想境界和價值理想的升華，生命是無法發(fā)光發(fā)熱的。

此外，我們需要有一顆堅定不移的心。每當(dāng)我們向著理想前進(jìn)時，前進(jìn)道路上總有許許多多的阻礙或誘惑影響著我們。或是被困難嚇退，或是被誘惑腐化。王強教授給我們樹立了一個不怕困難、蔑視誘惑的堅定的馬克思主義者典范。王強教授學(xué)術(shù)成果豐富，許多單位想挖他，但他沒有未動心。2010年，中央編譯局的專家來校交流，他們對王強的研究方向和獨特的思考很感興趣，想調(diào)他去北京。但王強婉言拒絕：“我就在這兒教書搞研究，不走！”每個人都有自己的理想和目標(biāo)，但并不是所有人都實現(xiàn)了自己的人生價值，原因在于并不是每個人都向著當(dāng)初的理想堅定不移的走下去了。在學(xué)習(xí)與生活之中，我們都需要和王強教授一樣，懷著一顆堅定的心努力前進(jìn)，不左顧右盼，不迷茫不決。同樣在學(xué)習(xí)貫徹“群眾路線教育實踐活動”中，我們必須避免虎頭蛇尾和形式主義，要學(xué)就學(xué)透，要做就做好。

王強教授的精神完美詮釋了“群眾路線”的本質(zhì)。深入學(xué)習(xí)“群眾路線”，我們就能更好得感悟王強教授的精神內(nèi)涵，感悟王強教授的精神也將有助于我們更加深入得貫徹“群眾路線”。

第三篇：英、易小鳳、趙偉航、周云、王璟、周熠、陳亞梅、鄭蘭、陳

一、行政人員（374人）：

馬俊東

陶

莉

郁

佳

汪開萍

鐘

昀

郭云航

李

璐

王

艷

曹

英

易小鳳

趙偉航

周云

王

璟

周熠 陳亞梅

鄭

蘭

陳悠然

趙

娟

李燕子

趙

陽

張

旭 姜翠仙

唐占華

楊

祝

龔

偉

付桂娟

黃向東

嚴(yán)

密 黎汶妮

俞麗華

張海玲

杜思奎

張成翠

葛

峰

胡廷帥

陳

雁

張

珉

譚

蓉

查建宏

劉

瑤

靳

曄

葉彥希

王

俊

胡

偉

張丹莉

趙

娟

袁銀涵

肖

艷

王

芳

陳孟魏

張

穎

盧

鳳

汪

睿

王

勇

唐

旭

王

磊

張

婷

趙學(xué)磊

張薇薇

劉

濤

李麗芝

楊貴萍

譚小燕

代

沖

李春發(fā)

徐

丹

劉

娜

楊情學(xué)

楊

躍

尉丹丹

張

婷

崔相洋

謝青葉

田一利

李

菊

田

玲

張長福

朱

霖

李

蕾

王在兵

胡

偉

王壽琦

楊秀星

楊季于

王曉黎

劉

佳

劉芋宏

賴廣惠

陳

婭

程星潤

胡廷艷

徐

蘭

梁

潔

李聯(lián)迪

楊

娣

李

曼

樊

平

代鋅淇

龍慧嶺

王航潔

陳

蓮

楊維玲

譚光梅

余利群

馮

芳

王

充

楊佳媚

黃

吉

康錫瑞

田

艷

何

興

馬雪清

龍麗群

陳

露

李

云

王一平

柯

婷

張仕梅

漆歡歡

羅

航

王金玲

付

俊

宋啟娜

陳秀華

張

勇

張

玉

李

婧

楊

晶

張殊瑗

蘇

軍

霍科全

張

勇

何

梅

歐

彥

代

玉

蔡雯婷

鄒明智 徐

滔 涂

蕊 袁倩如 湯

露 鄭鴻男 梁

暢 梁林敏 王小飛 王

婧 劉

娟 林

泉 陳夏珊 楊歷歷 譚

銳 陳微微 王光莽 陳

璐

陳

季

姚

克

徐

剛

楊雯淇

劉書瑤

顧智瓊

姜其涓 王

焱

陳育義

王

霞

徐亞東

付

佳

劉金錦

劉承艷

杜廷波

彭

俠

胡偉績

吳永亮

彭

瑾

王培培

李雪梅 李

懿

劉

梅

劉

陽

聶紅鈺

孟成貴

王

沁

趙命艷

王雨佳

徐楷越

陳

萍

代麗華

喬

婕

劉語煊

劉

穎

文國坤

胡左蓮

何哲燁

趙

靈

盧林燕

付文雯

沈嵐洋

潘靜爭

王薇薇

安政偉

楊

潔

平

彩

黃

萍

楊璐莎

鄧

堅

姜

蕾

鄧

璦

程

訊

劉

霞

朱

立

魏

霞

張競文

熊

蘭

楊優(yōu)成李洪陽

宋

宇

劉

迪

秦

怡

蒲俊雅

趙繼龍

陳

曦

鄒

靜

姚

瑤

黃文瀾

劉桂丹

梁

斌

黨學(xué)勇

丁

露

王琳嵐

張

雪

王春梅

楊斯達(dá)

陳

偉

徐

然

鄒林利

王焱焱

張傳雪

夏吉東

馮明珍

田應(yīng)美

劉雅曼

韓

靜

羅宗武

謝歡歡

蔡秋菊

曠

野

劉秀秀

韓慶元

鞏汝傳

趙

云

何

花

林夢嫻

盛銀屏

左亞西

鄒甲琴

饒顯佳

龍

琳

謝

琳

樊迎秋

劉耀楠

袁

媛

李

斌

周丹

潘順明

劉志華

田

蜜

陳

嶺

楊紅倩

蔣榮樟

楊

媛

梁

娥

張

藝

羅秀仙

鐘流紅

白

俊

吳國學(xué)

胡婷君

莫明艷

王訂景

汪珂責(zé)

石邦之

陳進(jìn)林

張羽琴

郎心燕

肖

丹

古中敏

劉榮松

蘇成剛

冉

霞

田

苗

張

燕

湯志偉

羅瀟瀟

張

靜

李

倩

李

穎

譚

洪

周靜

陸東恒 涂

麗 王

秀 劉庭燕 張

樂 趙

坤 石沅鑫 李小莉 田躍進(jìn) 謝

娟 劉珈聿 楊

嬌 張

歡 韋雪琴 白

雪 冉

崟 楊勝德

蘭維維

馬開忠

蹇

丹

肖

青

安登科

楊丹萍

王

琴

梁亞芬 謝

宏

馬

力

龍邦靜

黃

靜

羅運丹

宋

苗

蘇

荷 吳

博

杜

海

羅小術(shù)

李義楠

簡

莉

劉福芬

劉芝偉 景應(yīng)軍

譚桂林

潘

西

楊麗萍

袁列霞

蹇勝霞

徐彥辭 黃佳運

韓

婭

曾麒麟

楊定珍

吳南南

岑秋雁

張祿凱

韓

波

楊雅婷

任前莎

魏少蘭

何俊鵬

韓宏帥

劉庭浩

陳

茜

羅熙杰

尹劍鋒

馬思策

張應(yīng)健

二、舞蹈（7人）：

楊

柳

李

煜

歐

清

三、學(xué)前教育（4人）

李

蘭

莫

佩

熊鳳英

四、電子信息（7人）：

彭佑美

周洋

田

英

五、會計（19人）：

呂

俊

李

佩

宋慶慶

曾

琰

龔

艷

陳

晨

喻

帥

朱

臻

龍

遠(yuǎn)

六、金融（6人）

陳洪立

盧

健

王

夢

七、市場營銷（9人）：

李興勝

陳小瓊

郝青華

楊

陽

田

齊

葉泓希

龔佩佩

方

華

楊

萍

羅文涓

馬

俊

羅

雪

嚴(yán)

佳

王

鈺

王銘振

徐愛萍

黃岐森

石雪兒

鐘代宇

劉海珠

楊

清

班

府

鄧招賢

張

燕

郝秋萍

譙亞靖

宋

黎

周穎

林

飛

陳佳佳

高

媛

王露露

李

勇

徐

靜 敖穎曦 萬積蓉 魏鳳岐

熊

飛

黃彩亞 張

秋 曹敏莉

馬鈺辰

張忠玉

八、物流管理（11人）：

歐榮靜

江國軍

吳冰瑩

楊棕凱

潘勝軍

王丹荔

蘭

嵐 劉

云

楊麒伊

任維維

張小敏

九、國際貿(mào)易（7人）：

毛

蕾

李

穎

羅芳芳

十、電子商務(wù)（13人）：

宋

捷

何勝月

胡家蘭

楊

端

楊

麗

楊

熠

十一、烹飪（3人）：

常

青

劉海風(fēng)

劉

杰、十二、工藝美術(shù)（11人）：王

毅

徐

笛

袁章淞

陳傳梅

李靜瑤

羅

邁

十三、旅游管理（22人）：羅夢君

彭一峰

王

蔚

王立貴

石君俠

楊

艷

代

紅

趙

磊

楊

洋

彭麗麗

羅

露

付偉宸

張

華

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第四篇：王桂蘭副校長為駐馬店、信陽兩市領(lǐng)導(dǎo)干部宣講省九次黨代會精神

王桂蘭副校長為駐馬店、信陽兩市領(lǐng)導(dǎo)干部宣講省九次黨代會精神

11月14-18日，根據(jù)省委的統(tǒng)一安排和部署，省九次黨代會精神省委宣講團成員、我校副校長、省中國特色社會主義理論體系研究中心主任王桂蘭教授先后來到駐馬店市、信陽市，為兩市市直單位、高等院校、重點縣市區(qū)等單位副科級以上領(lǐng)導(dǎo)干部宣講省九次黨代會精神。

王桂蘭副校長為兩市領(lǐng)導(dǎo)干部作了題為《深入學(xué)習(xí)九次黨代會精神、積極投身中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)》的專題報告。報告共分四個部分：一是中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)是振興河南的重大歷史機遇，省九次黨代會是以中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)為主題的動員和部署大會；二是準(zhǔn)確把握中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的基本精神和核心任務(wù)，深入理解省九次黨代會的戰(zhàn)略部署；三是貫徹六中全會精神，促進(jìn)文化發(fā)展，為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供強大的精神動力；四是用領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供堅強的政治保證。

王桂蘭副校長的宣講報告引起了駐馬店、信陽兩市干部的強烈反響。據(jù)2011年11月17日 《駐馬店日報》第一版報道，駐馬店市委常委、宣傳部長趙煥之指出，省委宣講團的報告內(nèi)容豐富，說理透徹，思想深刻，表述準(zhǔn)確，既有理論上的深刻感悟，又有實踐中的提煉升華，對于全市各級領(lǐng)導(dǎo)干部深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會省第九次黨代會精神，特別是中央、省委關(guān)于中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的重大決策部署以及黨的十七屆六中全會精神，進(jìn)一步解放思想，認(rèn)清形勢，更新思想觀念，理清發(fā)展思路，具有重要的啟迪作用和指導(dǎo)意義。

（研究中心

孟軻）