第一篇：學院社會實踐活動(環保)總結新聞稿

美麗中國實踐團，環保意識進社區

——機械工程學院2015年暑期社會實踐紀實

2015年7月22日，佳木斯大學機械工程學院的兩名輔導員老師和十八名學生代表一行二十人走進了佳木斯市向陽區安民社區進行了2015年暑期社會實踐。

本次暑期社會實踐活動我院筑夢服務團繼承了2014年“同圓中國夢，播種暑期行”社會實踐活動的精神，以提高成員自身素質、參與基層公益實踐、關心關愛社會為宗旨。深入基層，身體力行，開展社會實踐公益活動。

上午九時左右，準備已久的機械工程學院筑夢服務團按照之前的部署分成了兩支隊伍。第一組由一名輔導員老師和幾名同學組成公益環保宣講團，進行環保宣講。宣講團成員首先與社區居民提出了自己關于環保的建議，在宣講書中發起了“讓我們一起行動起來，將綠色作為我們生活的主旋律，用愛心去關注環境的變化，用熱情去傳播環保的理念，用行動肩負起環保的責任”的倡議。宣講之后，宣講團與社區居民進行了關于環保方面的交流。在交流中，宣講團仔細聆聽居民的想法，將他們關于環保的小妙招及時記錄。隨后，宣講團將社區內的垃圾進行撿拾。

第二組由另一位輔導員老師和其他幾名同學組成慰問團，慰問社區中的老人。在本次的慰問中，我們走到了一位年近八旬的老黨員家中。在與老黨員的親切交流中，我們了解到他許許多多的英雄事跡，讓我們不禁的佩服起這位老人。隨后，熱情的慰問團幫助老人打掃了衛生，將老人居住的屋子打掃的十分干凈。看著老人開心的笑容，我們也十分的開心。

通過本次社會實踐活動，讓機械學子有了更為貼近生活的經驗，樹立和落實了科學發展觀。在本次實踐中我們也熏陶了思想感情、充實了精神生活、提高了道德境界，增長了知識才干。這次社會實踐中機械學子書寫著為實現中國夢努力奮斗的理想信念，譜寫著弘揚青春正能量的美好詩篇。

第二篇：暑期環保社會實踐新聞稿

暑期環保，我愛我家

生命自然

2012年7月假期的開始，我開展了一個在自己心中計劃已久的活動——假期環保，讓生命綻放。

在沒放假的時候在家就聽說了吳中區最近發表了一條有關環境保護的條文通知——關于成立環保“強服務、穩增長、促轉型”項目推進綜合協調領導小組的通知。為進一步提升環保服務經濟發展的能力，主動應對穩增長、促轉型的雙重壓力與挑戰，深入貫徹在保護中發展，在發展中保護的全國環保大會精神，努力服務吳中經濟又快又好發展，經研究，決定成立環保“強服務、穩增長、促轉型”項目推進綜合協調小組，主要職責是：協調推進我區建設項目環保審批、試生產、環保驗收等各環節的工作進度，解決存在問題，促進項目早審批、早建設、早投產。

在這樣的前提下我也有了屬于我自己的計劃。在假期開始的時候我就在著手準備一些東西，我首先在網上搜尋了一些簡單的環保宣傳語，在自己的準備下，我在小區的各個宣傳欄上張貼了自己早就準備好的宣傳語，并且通過音響等設備，在小區的氛圍中宣傳著我認為還不錯的話語，旨在引導人們對環境的注重，鼓勵大家為自己的生活家園奉獻出屬于自己的力量。讓大家能為生活在這感到光榮。這樣的活動持續了一周的時間，在此之外，我還用空閑的時間走上觀前街頭，向路人發放自己制作的環保小便簽，以此來讓更多的人在自己閑暇的時候還會記得自己的家園，并且在知道的同時呼吁更多的人加入到環

保的隊伍中去，讓自己的一份力量無限的擴展下去，為祖國的明天獻出自己的心意，為了后人能更好的生活在更美好的環境中，奉獻自己的點滴。

通過這次的假期活動使我很明白的認識到了——自己的家園要靠自己的努力才會凋零！我會一直下去，堅做環保的一員。

經濟貿易學院二支部

物流102班 付文勇

2012年7月22日

第三篇：環保活動新聞稿

經濟管理學院商務系物流管理專業第一支部 隨著世界各國經濟的迅速發展和生產力水平不斷提高人類對環境的影響越來越大環境問題已日益突出和尖銳化。嚴重的生態破壞和環境污染問題已成為當代社會面臨的重大問題。我校一直通過各種活動組織學生參與環境保護滲透環保理念致力把學生培養成環保理念的“踐行者”和“播火人”。在我校建設綠色校園的號召下經濟管理學院商務系物流管理專業第一支部在院團委的號召下成功舉辦了這次“校園清理垃圾”活動。在活動的現場同學們紛紛在指定地點彎腰撿起地上的紙屑和廢棄塑料袋通過自己的微小之力表示對環境問題的關注和支持。自帶的橫幅上密密麻麻的名字是當代大學生的呼聲我們只有一個地球我們要愛護自己共同的家園。在清理垃圾活動進行的同時環保知識問答也吸引了大量同學的參與這讓同學了學到了很多關于環保節能的小常識。同學們還可以從宣傳展板上看到那些環境污染所帶來的嚴重社會問題。通過此次活動提高了我校學生的環保意識把環境保護的理念貫徹到我們的日常生活中來。但是真正檢驗我們對環境的貢獻不是言辭而是行動。雖然我們現在做的只不過是一些微小的事但是只要我們人人都有保護環境的責任心從自己做起從小事做起攜手保護我們的家園大自然會給人類應有的回報讓人類能在溫暖的搖籃——草原上小憩在慈祥的笑臉——天空下成長在愛的源泉——河流中沐浴。

第四篇：環保活動新聞稿

為廢電池安家，做小小環保人

本月，多彩生活部在焦作、修武兩個項目同時發起了“您環保，我獎勵”環保你我他系列活動。業主可以通過投放廢舊電池、上傳環保照片，參加現場環保互動等方式來換取相應的環保獎勵，共同倡導環保理念，為我們向往的綠色生活添磚加瓦。

11月15日至12月15日的每個周二、周四、周六下午，我們都會在園區進行現場的環保互動，有環保知識競猜，也有垃圾現場分類。參與的業主都仔細的聽著主持人講解的環保知識，以便能迅速回答接下來提出的問題。

另外，我們還在園區的幾個主要出入口都建立了廢電池回收崗，安裝了廢電池回收箱。沒想到本次的環保活動得到了業主們的積極響應，十天的時間，焦作億祥東郡的小小回收箱已經回收了195個廢電池。許多業主反應家里攢了很多廢電池，不敢亂扔又沒地方扔。此次的活動讓這些礙眼的廢電池有了合適的歸宿。在我們安裝這些廢舊電池回收箱的過程中，碰到了許多大力支持的業主。其中一位這樣說道：

“家里攢了好多廢電池，扔也不敢扔，這下可好了。”

“您家里攢了很多廢電池？” 工作人員有點詫異。

“是啊，這東西不能亂扔，我們的子孫要喝水啊！”

這位業主意味深長的話也讓我對“環保”這兩個字眼有了重新的認識。本來一個看似僅有倡導的環保宣傳活動在此時變成了一個具有實際意義的環保行動。其實，環保并不是一句口號，每個人心中都有一枚環保的種子，只是少了令其發芽的土壤。

本次的環保活動只是長久環保行動的一個小小開始，希望能有更多的業主參與到環保活動中來，從自己做起，從小事做起，用實際行動踐行低碳環保的生活理念，做個小小環保人。

第五篇：環保社會實踐活動總結

環保社會實踐活動總結

2015年——

2016年我校開始制定實施創建“綠色學校”行動計劃，學校成立了“綠色學校”和“環境保護”宣傳小組，由李光老師任組長，侯曉倩老師、七年級二班全體學生為代表組成。小組明確要求，整體規劃，積極宣傳，創建“園林化”的特色教育，使“綠色”、“環保”成為學校環境教育的主題以課堂教學為中心，以班團隊活動為載體，綠色環保主題教育貫穿教育教學全過程。

現代教育要求學校應注重培養學生的創新精神和實踐能力。隨著我國科學技術的迅猛發展，經濟建設的不斷進步，環境問題已日益受到世人的矚目，“環境保護，教育為本”。因此在學校中實施環保教育越來越重要。鑒于此，我校結合環保教育自身特點，以課堂教學為中心，以班團隊活動為載體，綠色環保主題教育貫穿的教育教學全過程，且收到了較好的效果。

4月20日，我們班集體做了一件對社會有意義的事情——校園撿垃圾，下午一點半，我們準備就緒，大家拿好塑料袋和手套，大家馬上投入這次活動的主題--清潔校園，我們按照原先的活動策劃，以宿舍為單位開始撿垃圾的志愿活動，舍長為小組長，每宿舍出兩個人保護環境的重要性，其余人每個人戴著手套拿著個垃圾袋沿著海邊撿垃圾，先說說撿垃圾的狀況吧，大多數同學還是有環保意識的，吃完零食主動把垃圾袋扔進垃圾桶中，但是有些同學卻是隨手扔到地上，我們走過去將垃圾撿起來，并且耐心給他講解愛護環境重要性，不要隨便亂扔垃圾，校園是大家的，保護校園每個人都有責任，而且塑料不易降解，不僅會破壞環境，同時亂扔垃圾也是有損公民素質的表現。經過我們的勸告，他們也為自己的行為表示愧疚，并答應為保護環境貢獻自己的一份力量。校園的垃圾也是各種各樣，我們有點目瞪口呆，好多垃圾啊。們并不是抱怨，只是心痛、悲傷。垃圾是臟的，對于平時愛干凈的我來說，這未嘗不是一次考驗。不僅我們撿垃圾撿得很認真，我看到其他的人也撿得很認真、很干凈。我還看見一個撿垃圾隊伍，他們好像是有備而來的，他們手上拿了好多的垃圾袋，他們的隊員撿到什么，他們的負責人就記錄下來，只見一下午，他們就撿滿了所有的垃圾袋，真是讓人佩服啊!我們六個人塞滿了我們拿來的垃圾袋之后，我們繼續撿，并把我們撿得垃圾塞到別組的垃圾袋里，當然他們也很樂意。就這樣，我們撿了一下午，到下午四點左右，我們把所有的垃圾集中到垃圾池內，隨后我們都在歡呼，為我們撿了一天的的成果而感到無比的高興。最后，我們和其他組的同學拍了一張合影，當留作紀念，這又一件美事。也正因為這樣，我很慶幸我能為我們校園的美麗盡自己的一份力。

在這個過程中，雖然大家都比較累，但是我們卻學到了很多，也感悟了很多。以下便是我的一些感想： 1.設優美的校園自然環境，優化健康向上的校園文化環境。良好的校園環境可以促進“人與自然的和諧發展”，近幾年，我校在現有條件下，抓硬環境建設，讓一墻、一窗、一報、一室發揮育人功能，使學生一進校門就受到環境氣氛的強烈熏陶。我們在校園中圍墻上、樓壁上、走廊里設置古今中外名人名言警句，名人掛像。學校的走廊內，校歌、校訓、校風上墻；愛護環境的標語易學易記，使學生受到潛移默化的熏陶和啟迪，起到潤物細無聲的作用，真正做到了每一塊墻壁會說話。

2．優美、清潔的校園環境更重要的是在于大家的保護。學校提出“校園是我家。清潔靠大家”的響亮口號，做到“三隨手”：隨手拾撿廢紙，隨手關閉電燈，隨手關閉自來水籠頭。每班安排有各自的“綠化責任小區”，校內分區責任到組，有宣傳小組定期檢查，從而使整個校園變得亮起來，綠起來，美起來，活起來，使學生充分感到校園是家。

3.強調了大家的合作意識。什么事都得靠自己，可是我發現我錯了。其實，有時候，合作才是最重要的，尤其是在現代社會。現在，企業講的都是“cooperation”，還有籃球賽也是一樣，比賽不光只是靠個人能力，隊員之間的“默契”才是重要的，這就是合作。

總而言之，這次踐活動受益匪淺，我希望以后能多參加一些類似上的活動，同時我呼吁大家，尤其是學生們，一定要樹立“保護環境，人人有責”、“保護環境，刻不容緩”的意識。

一、學情分析

六年級四班共有39名同學，因為學生來源復雜，基礎不一。所以雖然是高年級學生，他們已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此在本學期要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。

二、指導思想

綜合實踐活動是國家規定的必修課，包括研究性學習、勞動技術教育、社區服務、社會實踐四部分內容。總的指導思想：一是以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導，積極探索課程改革新路，著眼于改變課程結構過于強調學科本位和缺乏整合的現狀，發展學生的全面素質，滿足學生成長的需要，培養學生成為社會需要的人才，促進辦學特色的形成。二是以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的。開設綜合實踐活動旨在讓學生聯系生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗。培養學生的創新精神和終身學習的能力；增強學生對自然、對社會和對自我的責任感；拓展教學活動空間和活動內容；引導學生在生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習，并主動參與社會、生活。為學知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學生綜合素質的提高提供了可能。

三、活動目的要求

1．增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系。

（2）關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；（3）參與環境保護的活動，增強環境保護能力。

2．主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。

（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；

（2）關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區活動，服務社會，發展社會實踐能力；

（3）遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；

（4）關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。

3．掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。

（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。

（2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度；

（3）了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

4．進行課題實驗和課題研究等。在廣泛的調查、采訪和實踐過程中不斷積累豐富的各種知識，撰寫實踐性的記錄和報告、論文等。發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。

（1）學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；

（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；

（4）養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創新精神。

四、課程目標

1．情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）

2．知識目標：通過引導學生主動探究,親身體驗實踐，開闊視野，了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3．能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。初步掌握參與社會實踐與調查的方法，信息資料的搜索，分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法。

4．人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善的人格，初步養成合作、分享、積極進取等的良好個性品質，形成對自然的關愛和對社會對自我的責任感。

五、實踐途徑和活動安排

我們將在研究性學習、社區服務、社會實踐三部分內容中篩選出一些有價值的實踐活動以競賽或專題匯報的形式展開，再綜合生成出一些專題實踐活動，其具體安排如下：

研究性學習：嘗試以研究性學習為重點的綜合實踐活動，在活動中培養合作精神，培養搜集信息、處理信息的能力，激發學生的探究意識和創新精神。本學期開展的研究性學習課題是：甲型h1n1調查。

活動側重：留心周圍的一切，善于觀察與思考，從生活中產生問題，轉化成課題，讓學生自己動手采集信息，處理信息，參加社會實踐，解決問題

社區服務：參加社區服務，定期為環保做力所能及的事，并能做好宣傳工作，樹立環保意識和可持續發展的意識；

活動側重：綠色環保、慰問孤老、創建知識宣傳、衛生清掃等志愿服務活動

社會實踐：近社會、學習知識、開闊眼界；為提高學生自身的綜合素質，增強學生的學習意識和吃苦耐勞精神，提高學生獨立生活能力，培養學生的動手能力和團隊協作精神。本學期開展的社會調查活動是：《走近中秋》。

活動側重：讓學生廣泛接觸社會、接觸大自然、接觸生活，了解祖國日新月異的計劃，了解經濟改革的情況，了解我們的國情情況。

六、活動措施和注意事項

1．課題的選擇力求從本地資源入手，從培養學生應具備哪些方面的綜合能力進行全盤考慮，要對提出的課題進行反復的論證，在開展活動課之前，要盡可能地激發。

2．通過實踐活動，增強學生的探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。

3．積極開發綜合實踐活動校本課程，初步形成具有本地、本校特色的校本課程體系。

4．注重與其它學科領域的合理整合，提高綜合實踐活動實效。

5．積極開展多種形式的綜合實踐活動，開發具有學校特色、本地資源特色的綜合實踐活動課程的主題內容，與教導處、德育處聯手，開展豐富多彩的綜合實踐活動。

6．努力探索對綜合實踐活動過程中學生活動情況的評價機制，注重綜合實踐活動的過程性評價。

7．努力體現學生活動的自主性、探究性，引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動，幫助學生學會發現，學會探究，形成發現問題與解決問題的能力。

七、活動評價方面

1．注重過程性評價。綜合實踐活動課程師生評價以過程評價為主，看學生在活動過程中體驗的深淺、經歷的狀態。因此，我們要認真搞好每次活動，不搞走過場，不做表面文章，以學生的真實體驗、具體收獲為目標，多角度，多層面的合理、客觀地評價學生。

2．注重多元化評價。教師對學生活動評價就注重多元化評價。采用教師點評、學生互評、班級互評、請家長評等多種方式進行。在評價的內容上，應分別從能力、知識、品德、技能、情感等多方面對學生進行評價。環保教育活動系列化和教育方法多樣化，學生樂于學習，樂于參與，教育效果明顯。

四、在綜合實踐活動中滲透環保教育，積極探索學校環保教育的新途徑。

綜合實踐活動是一門基于學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會，由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。因此我們提倡在綜合社會實踐活動中滲透綠色環保教育。

1、在社會實踐活動滲透綠色環保教育。學校每年在寒、暑假的社會實踐活動或安排學生旅游時充分考慮學生對環境知識的渴求。

2、在“研究性學習”課題中滲透綠色環保教育。學校教導處組織的“研究性學習”課題中，有不少是涉及滲透綠色環保主題的，如：“環境保護模范城市的意義”、“探討大氣污染對人體的影響”、“噪音的影響”、“探討節約可利用資源的做法”、“關于無土培植的研究和調查”等。同學們通過學習考察、實驗監測、匯報交流、撰寫調查報告等形式開展研究活動，這樣一系列的直接體驗活動，有利于學生團隊協作精神的培養，有利于學生創新實踐能力的提高，有利于培養學生擔負起環保的重任。實踐證明，這樣一種教育形式使我校的素質教育充滿了生機，是學校環保教育的一種延伸，隨著時代的發展，綜合實踐活動一定會朝多元化方向發展，與此同時環保教育也將會有更加廣闊的實施空間。

五、完善制度，加強督導，規范學生的環保行為。

學校制定的詳細制度，規定了學生在校內不吸煙、不亂丟雜物、不亂倒垃圾、不隨地吐痰、不亂寫書桌、不高聲喧嘩、不破壞綠化，自覺節約、回收再生資源等。學校通過集體晨會、班隊活動等教育形式，使學生認識到破壞環境的不道德性，幫助學生養成一個良好的環保習慣。同時，充分發揮三支學生干部隊伍的管理作用，加強監督管理，宣傳教育、檢查督導、獎勵懲罰三結合，這些規章制度我校學生能自覺遵守。校園環境的凈化、綠化、美化、藝術化，達到教育性、知識性、趣味性和藝術性，環境育人成了我校的教育特色。

隨著創新素質教育的深入發展，我們將對校園環境育人，學科滲透綠色環保等教育工作提出更新更高的標準，把學生培養成為環保意識強、環保紀律好的社會公民，把學校建設成為一所現代花園式學校而努力工作，為我市創建環境保護模范城市作出貢獻。