第一篇：李紅工作室方正寫字教育研究成果推介會學習心得

濰坊市李紅工作室方正寫字教育研究成果推介會學習心得

書法是最個人化的藝術，它的書寫是一個人完成的，個人的風格特別突出。書法與人的境界品行是緊密聯系在一起的。一個人的長相可以騙人，但字不可能瞞人。中國文化的所有東西幾乎都可以在書法中看到，尤其是中國文化的精神、氣韻、結構，大都在書法中有所表現，很難想象一個字寫得不好的人，其文化修養是很好。由于電腦、手機的廣泛使用，中小學生漢字書寫能力越來越差，針對這一情況，教育部門要求中小學校每周安排一課時的書法課。書法至簡，筆墨紙硯；書法至繁，承載豐富的文化內涵。書法課不僅僅是寫字課，更是要教授孩子博大精深的傳統文化，這對于相關師資來說，無疑是一個巨大的考驗。目前傳統的兒童書法教育，基本上是“師傅帶徒弟”式的私塾制教學，而課堂化的教學則需要教師不僅需要較高的書法水平，更要掌握一定的教學教法。

正是由于書法如此重要，在濰坊市教育部門的支持下，我有幸參加了2016年4月14日在濰坊日向友好學校舉辦的李紅工作室方正寫字教育研究成果推介會。首選我們參觀了學校的書畫廊，書畫廊展示了教師的作品，包括毛筆字以及畫作，字體或清秀或剛勁或雄渾大氣，放佛置身于書法家的天地。推介會上，李老師做了《方正寫字，開啟人生幸福之門》工作匯報，從方正寫字教育的研究主題、研究內容、研究成果以及方正寫字教學法做了詳細闡述。接下來是楊臻老師的硬筆書法示范課。課上楊老師詳細教授了木字在不同情況下的書寫規范，并將書寫規范編成了歌謠，朗朗上口易于識記，而低年級學生扎實的寫字功底也讓我們刮目相看。寫字課安排了豐富的活動，讓學生在活動中練好了字，最后的制作書簽環節尤其打動人心，優美的硬筆書法配上文雅的書簽，讓讀書成了一種享受。張紅霞老師則側重于軟筆書法，詳細講解了歐體與顏體在書法風格上的不同以及如何鑒賞這兩種字體，這是一節與眾不同的課，是學生紛紛展示自己見解的課，學生們對于歐體與顏體的鑒賞意見獨到而豐富，看得出這些學生有著良好的書法涵養。朱兵老師的書法課，“論書法中的黃金分割”則讓我們了解了中國書法的魅力所在，朱老師的毛筆字飽滿大氣又不缺細膩，而學生們認真書寫的樣子也給我們留下了深刻印象。接下來工作室的成員向我們講述了他們的成長故事，他們相互幫助相互學習一步步將書法的路走的越來越遠，是的一個人可以走得很快，但是一群人可以走得很遠。我們要相互學習相互幫助，學習別人的教學方法。最后濰坊市教科院薛科長進行了總結，薛科長表揚了工作室的進步，同時對廣大教師提出殷切希望，希望老師們能夠重視書法，寫好字。重視傳統文化的教育，將教育回歸平凡，真正落實書法教育。

讓我們寫好中國字，做好中國人，不久的將來，全國將掀起一股學書、論書的熱潮，書法這門古老的中華藝術將重新煥發新的生機。

第二篇：心理健康教育工作室學習心得

勝利河口一小 趙嬪婷

4月26日，“翟殿軍心理健康教育工作室”組織了成立后的第一次集會學習。本次學習圍繞“中小學如何實施心理健康教育”這一主題開展。

會議首先產生了工作室的正副班長，他們分別是油田三中的劉新平老師和油田六中的韓濤老師。我舉雙手贊成！

接下來，學習討論分五個議題開展。1.心理健康教育的對象？2.心理健康教育的意義？3.心理健康教育的內容？4.心理健康教育的實施途徑與方法？5.根據自己學校現狀打算怎樣做？十名工作室成員一一談論了各自的看法，講述了所在學校在心理健康教育方面的做法和經驗，提出了下一步工作計劃。學習活動中，翟老師帶領我們依照《中小學心理健康教育指導綱要（XX年修訂）》，對中小學心理健康教育進行理論學習和政策把握，使我深入了解了學校心理健康教育工作的重要意義：學校面向師生、家長開展心理健康教育，因為孩子的行為習慣、個性培養很大程度來自家庭，其次是學校。“打鐵還需自身硬。”家長和教師只有加強自身修養（包括身心健康和文化修養），才能給予孩子更多的心理能量，促進他們全面發展，完善人格，健康成長。

學習中，我了解到，要對中小學生進行的心理健康教育內容包括：1.學生心理健康維護，如智能、注意力、觀察力等方面的訓練；學習動機、學習方法、情感管理、人際關系等諸多方面的指導。2.行為問題矯正，如新學期、新學校的適應問題；上課多動、愛打架等行為問題；神經衰弱、強迫思想等身心疾病等。3.學生心理潛能開發，尤其小學階段是各項能力發展的關鍵期，要把握好。

我校在過去的幾年里，心理健康教育工作已開展的有師生團體心理輔導、家長學校心理健康講座、父母成長工作坊、家長公益沙龍等活動。我計劃下一步要做的重點工作是：

一、開設心理健康課，先在一個年級中上起來，積累講課經驗，再帶著問題向翟老師等優秀心理教師學習，摸索心理課的教學模式，爭取上出自己的特色。

二、建設學校心理功能室，制作沙盤，早日學習、掌握沙盤技術。

學習一次，就積累一點能量，感覺到自我的成長。熱切期盼下一次工作室沙盤技術的學習早日來到，到時我一定會義無反顧地參加，改變本次學習前猶豫不定的狀況。

其實這次學習前的一系列變故，給了我很大的自我體察與抉擇的考驗。4月26日上午10點左右，本想順利完成工作，中午早去三中參加下午的工作室活動，沒想到突然接到家人電話，說母親出現一過性腦血栓的癥狀。就在我緊張地陪媽媽去醫院化驗檢查、拿藥打針一通忙亂的時候，學校又接連發來緊急通知，因計劃有變讓我負責下午的運動會提前彩排。這可和工作室的學習沖突呀！我為難了。

正在這時，電話又響了，原來，細心的 翟老師來確認參加工作室活動事宜。我把剛才的情況向翟老師說了，她提醒我想想當初工作室成立時的承諾。當然，我記得。我自己也是做好了充分的準備，上午就已經和校長說了，可突然的運動會彩排又把這事攪亂了。一頭是工作室學習，一頭是學校工作，我兩難了……

等媽媽掛上吊瓶，已經是中午11點20了。拜托姐姐陪護，我立刻返回學校安排下午的彩排和運動會事項。這一切準備好后，12點多了，趕緊帶孩子回家，迅速完成吃飯程序。12點半打的前往工作室學習地點——油田三中。路上，又給校長表達了歉意。終于，14點整，在集會預定開始時間的最后一分鐘，我踏進了三中會議室的門。還好，我趕上了！

我想，在工作室未來的兩年里，我一定還會遇到這種學習與工作或者生活間的沖突，對于路程太遠、很不方便的我來說，會有一次一次的選擇考驗。但我會傾聽內心的聲音，盡自己最大的努力克服困難，協調好三者之間的關系，把握住這來之不易的學習成長機會，在眾多兄弟姊妹的陪伴下，在心理健康教育的道路上越走越踏實。

XX.04.27