第一篇：學科滲透法制教育培訓心得體會 李萍

學科滲透法制教育培訓心得體會

李萍

2011年8月31日，我參加了我校組織的“織金縣中小學學科教學滲透法制教育培訓”。在培訓中，學校領導向我們講了學科教學滲透法制教育的重要性及對教師的要求，唐會老師對理科教學和文科教學如何滲透法制教育作了分析講解。通過這次培訓學習，我受益匪淺，現將自己在這次培訓學習的收獲小結如下：

一、教學中滲透法制教育的重要性

2008年，我省甕安“6.28”事件，貴陽某中學 “9.27”案件、貴定某中學“9.16” 案件、榕江某中學 “4.01”案件等例子，充分地說明了青少年學生走上違法犯罪道路的內因或主觀原因，就是由于法制觀念淡薄，缺乏基本的法律常識，所以教學滲透法制教育在其中就顯得尤為重要，中小學學科教學滲透法制教育勢在必行。

二、教學中滲透法制教育應遵循的基本原則

（1）尊重教學：即尊重《課標》，尊重教材，尊重教學活動，不破壞教材原意、教材內容，不破壞教學結構和教學程序，不打亂學科教學秩序，不占用過多的教學時間。

（2）科學導入：即在教學過程中，因勢利導，科學、巧妙地導入法制內容，使法制內容在教學中順勢而出、合情合理、貼切自然。

（3）分量適中：即法制內容的分量恰到好處，既滿足法制教育的需要，又不形成教和學兩方面的負擔，沖淡教學主題。

（4）有機統一：無論是課堂教學，還是實驗、練習、活動、作業、輔導等教學環節中，法制內容和科學內容都要相互融合，有機地統一起來，你中有我，我中有你。

三、教學中滲透法制教育的方法

學科滲透法制教育，首先應充分遵循學科教學的規律，根據學科的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使學科教學與法制教育兩者處在一個相融的統一體中，只有這樣才能使學科教學中的法制教育收到實效。總之，法制在學科教學中的滲透是一個大課題，有待于我們廣大教師去探討和研究。我們只有做到因材施教、寓情于教，才能讓我們的學生真正做到全面發展。

第二篇：學科滲透法制教育培訓心得體會

學科滲透法制教育培訓心得體會

大山小學：梁云霞

2015年3月17日，我有幸參加了新蒲新區教科局組織的學科滲透法制教育培訓會。本次會議給我留下了非常難忘的印象，如何在學科教學中滲透法制教育，亦使我受益匪淺。主要有以下幾方面體會。

一、通過培訓，使我進一步認識到法制在依法治校中重要性

如今的社會是法制的社會，我們每一個人都生活在這個社會里，必須懂法、知法、守法、用法。鄧小平同志指出，“法制教育要從娃娃抓起”。江澤民同志強調，“在青少年中加強法制教育，是實施依法治國的具有長遠性、根本性的工作，要持之以恒地抓下去。” 黨的十七大提出了“全面落實依法治國基本方略，加快建設社會主義法治國家”，“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”的明確要求。加強中小學法制教育，是落實依法治國基本方略、加快建設社會主義法治國家、加強公民意識教育的重要基礎工作。在學校教育中滲透法制教育是個人發展的需要，也是社會進步的要求，更是人類文明的需要。從小培養小學生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事，遵紀守法的良好習慣, 促進學生的健康成長。

二、通過培訓，使我進一步認識到法制依法執教中必要性

加強中小學法制教育，是教育行政部門、學校、教師的法定責任，是落實依法治國基本方略、加快建設社會主義法制國家、加強公民意識教育的重要基礎工作，是德育的重要組成部分。中共中央宣傳部、教育部、司法部、全國普及法律常識辦公室明確規定把學科教學滲透法制教育作為對學生實施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學科教學相結合，滲透到相關學

科教學中”。這一要求，闡明了今后學校的法制教育實施方式和教學方法，對我們今后的教育工作具有很重要的指導性。我們教師只有加強法律意識，掌握學科滲透法制教育的技巧，才能教出更優秀的學生，才能為社會、為國家培養人才；反之教師都不懂法，那么你的學生又能是怎樣的呢？

教育的終極目標可以歸納為這樣一句話：教育是為了培養能夠在未來社會生存與發展的人。我們要改變過去教育“面向過去”的缺陷，讓我們的下一代“面向未來”；我們要把一個“自然人”通過學校的教育，變成為能適應社會，并有強烈責任感的“社會人”；我們要通過今天的課堂教學，賦予孩子們在未來社會生存和發展的能力。因為，只有活得下去的人才談得上發展自己，才談得上發展社會。教育學家楊東平先生說：事實上，一個成功的教育是這樣：讓社會像一個生態多樣化的自然環境，有參天大樹，也有灌木、小草，各司其職各享其樂，換句話，教育就是讓每一個人做回他自己。

三、通過培訓，使我學到了學科滲透法制教育的原則與方法

學科滲透法制教育，首先應充分遵循學科教學的規律，根據學科的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使學科教學與法制教育兩者處在一個相融的統一體中，只有這樣才能使學科教學中的法制教育收到實效。

在運用所學知識提高工作能力和方法中，學科教學滲透法制教育應當遵循尊重教學、科學導入，分量適中、目標恰當，有機統一、一箭雙雕的原則。滲透法制教育要創設適當的情景，要找準切入點，頻率不要過高。從具體到一節課的時間占用來看，最簡單的，只要求告知學生法律法規名稱，最復雜的，占用時間也一般不會超過5分鐘。其次，學科教學滲透法制教育，在方法上有明確的要求，即“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，并作了相應設計。

只要堅持這些原則，學生接受法制教育的過程，就是一個主動、快樂的學習過程，甚至于有時是在學生不知不覺中，即已完成法制教育的任務，既不會增加學生的學業負擔，也不會增加學生的心理負擔，更不會傷害學科本身.四、通過這次的培訓，讓我深刻認識到學科滲透法制教育的緊迫性 學生不僅知識水平的高低跟我們教師有關，他們的自身素質、道德觀念在很大程度上都取決于我們教師對他們教育了多少。所以，現代的教師不僅要傳授給他們文化知識，還要時時進行滲透法制教育，將教學與法制教育有機地結合，當今法制教育在日常教學過程中滲透式教學刻不容緩，讓我們一起共同努力，創建一個新型法制型社會，從學校開始。

總之，法制在學科教學中的滲透是一個大課題，有待于我們廣大數學教師去探討和研究。我們要切實按照這次培訓所提出的要求去做，在法制滲透方面探索一些可行的途徑，把傳授科學知識同法制教育有機地結合起來，讓學生全面發展，為社會主義教育培養合格人才，最重要的是培養學生的法制意識，懂得最基本的自我保護，同時懂得在日常生活中的基本是非意識和犯罪意識。通過有效教學真正實現學生學科素養和法制素養的雙提升，真正的做到讓學生在獲得文化知識的同時，也成為一名知法，懂法，守法，護法的好公民。

第三篇：學科滲透法制教育培訓心得體會

學科滲透法制教育培訓心得體會

青龍五小

安朝明

本學期我校組織了“學科教學中滲透法制教育工作”的培訓。此次學科滲透法制教育培訓由我校德育處黎倦老師主持,培訓雖短，但給我留下了非常難忘的印象，我認真聆聽了就中國法制社會、職務犯罪、行政法與行政訴訟法以及證據的基本理論等知識的講解，增強了我的法律應用能力；在學科教學中如何滲透法制教育均使我受益匪淺。主要有以下幾方面體會。

一、通過培訓，使我進一步認識到法制培訓的必要性和重要性。加強中小學法制教育，是教育行政部門、學校、教師的法定責任，是落實依法治國基本方略、加快建設社會主義法制國家、加強公民意識教育的重要基礎工作，是德育的重要組成部分。中共中央宣傳部、教育部、司法部、全國普及法律常識辦公室明確規定把學科教學滲透法制教育作為對學生實施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學科教學相結合，滲透到相關學科教學中”。這一要求，闡明了今后學校的法制教育實施方式和教學方法，對我們今后的教育工作具有很重要的指導性。

二、通過培訓，使我進一步運用所學知識提高工作能力和方法。學科教學滲透法制教育應當遵循尊重教學、科學導入，分量適中、目標恰當，有機統一、一箭雙雕的原則。滲透法制教育要創設適當的情景，要找準切入點，頻率不要過高。從具體到一節課的時間占用來看，最簡單的，只要求告知學生法律法規名稱，最復雜的，占用時間也一般不會超過5分鐘。其次，學科教學滲透法制教育，在方法上有明確的要求，即“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，并作了相應設計。只要堅持這些原則，學生接受法制教育的過程，就是一個主動、快樂的學習過程，甚至于有時是在學生不知不覺中，即已完成法制教育的任務，既不會增加學生的學業負擔，也不會增加學生的心理負擔，更不會傷害學科本身.三、通過這次的培訓，讓我深刻認識到當今法制教育在日常教學過程中滲透式教學刻不容緩，讓我更明白教師“教書·育人”的真正含義；讓我認識到學生不僅知識水平的高低跟我們教師有關，他們的自身素質、道德觀念在很大程度上都取決于我們教師對他們教育了多少。所以，現代的教師不僅要傳授給他們文化知識，還要時時進行滲透法制教育，將教學與法制教育有機地結合，讓我們一起共同努力，創建一個新型法制型社會，從學校開始。

總之，法制在學科教學中的滲透是一個大課題，有待于我們廣大數學教師去探討和研究。我們要切實按照這次培訓所提出的要求去做，在法制滲透方面探索一些可行的途徑，把傳授科學知識同法制教育有機地結合起來，讓學生全面發展，為社會主義教育培養合格人才。最重要的是培養學生的法制意識，懂得最基本的自我保護，同時懂得在日常生活中的基本是非意識和犯罪意識。

2013 年10月

第四篇：學科滲透法制教育培訓

一、學習培訓文件精神

（1）、在什么背景下要開展在各學科中滲透法制教育？ 政策背景：

1、中小學法制教育是德育的重要組成部分。加強中小學法制教育，是教育行政部門、學校、教師的法定責任。

2、黨的十七大提出了“全面落實依法治國基本方略，加快建設社會主義法治國家”，“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”的明確要求。加強中小學法制教育，是落實依法治國基本方略、加快建設社會主義法治國家、加強公民意識教育的重要基礎工作。

3、胡錦濤總書記在2010年全國教育工作會議上強調指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求??培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”；“要把德育融入學校課堂教學、學生管理、學生生活全過程，創新德育觀念、目標、內容、方法，充分體現時代性，準確把握規律性，大力增強實效性”。

4、中共中央宣傳部、教育部、司法部、全國普及法律常識辦公室印發的《中小學法制教育指導綱要》，明確規定把學科教學滲透法制教育作為對學生實施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學科教學相結合，滲透到相關學科教學中”。

5、從“一五”普法到今年啟動的“六五”普法，都把中小學生作為普法工作的重點之一。現實背景： 1、2008年，我省發生甕安“6.28”事件，部分在校學生參與，涉嫌違法犯罪，引起省委、省政府及教育部對中小學法制教育問題的高度重視。

2、青少年學生違法犯罪事件時有發生，而且呈上升趨勢及低齡化、團伙化、危害程度嚴重化趨勢，形勢比較嚴峻。貴陽某中學“9.27”案件、貴定某中學“9.16”案件、榕江某中學“4.01”案件便是其中的典型案件。青少年學生走上違法犯罪道路的內因或主觀原因，就是由于法治觀念淡薄，缺乏基本的法律常識。

3、由于受不良思想的侵襲，一些學生的人生觀、價值觀扭曲，沒有正確的是非觀、榮辱觀，缺乏分辨是非和守法用法的能力。

4、加強中小學生的法制教育具有現實的必要性、緊迫性，是預防青少年學生違法犯罪、引導其健康成長、培養社會主義合格人才的重要舉措。教育教學實際：

1、素質教育在落實環節尚有差距，口頭上說得多，行動上做得少；知道重要性的多，知道怎樣做的少；提出要求的多，解決資源、內容、方法等瓶頸問題的少。

2、如何在學科教學中滲透法制教育，以及滲透什么內容、滲透到什么程度？學科教學滲透法制教育會不會影響學科教學本身、會不會增加學生學業負擔？對此，學校和教師普遍反映難以把握、無從著手。

（2）、為什么要在學科教學中滲透法制教育？

1、是落實育人為本、德育為先的必然要求。

2、是落實《中小學法制教育指導綱要》的具體要求。

3、是教學體現教育性的客觀要求。

4、學科中客觀存在法制教育內容、法制教育契機和法制教育便利。

5、學科教學滲透法制教育具有人力、時間、載體上的優勢。學科教師是學校最大的群體，學科教學占據著最多的時間，學科有教學內容作為依托。這是其他途徑難以比擬的。

6、符合學生的心理活動，方法上具有優勢。由于需要滲透的內容和學科知識緊密關聯，借助學科教學滲透法制教育，內容上比較貼切，形式上比較自然，學生更加認同，更樂于接受。

7、有利于豐富法制教育的內容。學科知識的豐富性為拓展法制教育創造了有利條件。由于受時空限制，學校不可能開展太多的法制教育專題活動和課外活動，只能擇“重要的”進行，范圍受到制約。而學科憑借自身優勢，完全可以把一些平時不好講或講不到、學生又應該知道的法制內容，順勢介紹給學生。

（3）、中小學學科教學滲透法制教育的內涵是什么？

學科教學滲透法制教育，是以中小學各學科的教學內容為依托，充分利用學科中固有的法制內容、教育契機和教學便利，在各學科的教學活動中，有意識、有計劃、有機適度地滲透相關法制知識和法治理念的教育，以增強學生法制意識，激發學生法制情感，培養學生學法、知法、守法、用法的習慣和能力。

例：高中數學在討論汽車車速與剎車后停車距離之間的函數關系時，存在滲透《道路交通安全法》的契機，此時即可以結合超速、追尾等現實問題，介紹、討論制定《道路交通安全法》有關條款的科學依據，從科學的角度，指導學生認識制定、遵守《道路交通安全法》相關條款的必要性、重要性，教育學生自覺遵守《道路交通安全法》。

恰當地滲透法制教育，不但可以提高學生的法制素養，還可以增強學科知識與社會、法制三者的聯系，促進學生對學科知識的理解、掌握和應用。這也是新課程的要求。

（4）、學科教學滲透法制教育應當遵循哪些基本原則？ 學科教學滲透法制教育應當遵循的原則是：尊重教學、科學導入，分量適中、目標恰當，有機統一、一箭雙雕。

1、尊重教學：即尊重《課標》，尊重教材，尊重教學活動，不破壞教材原意、教材內容，不破壞教學結構和教學程序，不打亂學科教學秩序，不占用過多教學時間。

2、科學導入：即在教學過程中，因勢利導，科學、巧妙地導入法制內容，使法制內容在教學中順勢而出、合情合理、貼切自然。

3、分量適中：即法制教育內容的分量恰到好處，既滿足法制教育的需要，又不形成教和學兩方面的負擔，沖淡教學主題。

4、目標恰當：尊重學生的認知能力，尊重學生的生活、社會經驗，既滿足學生成長和走入社會的基本需要，又不超越學生的接受能力。

5、有機統一：無論是課堂教學，還是實驗、練習、活動、作業、輔導等教學環節中，法制內容和學科內容都要相互融合，有機地統一起來，你中有我，我中有你。學科教學滲透法制教育不是“摻沙子”、不是人為的簡單拼盤。同時，學科教學滲透法制教育提倡通過潤物無聲的手法，實現潛移默化的效果。

6、一箭雙雕：既完成法制教育任務、實現法制教育目標，又完成學科教學本身的任務，實現學科教學目標，最終實現學生法制素養和學科素養的雙提升。

（5）、學科教學滲透法制教育，會不會增加學生負擔？

1、學科教學滲透法制教育，在分量、難度上有嚴格界定。

例、從小學一年級到高三，《法制教育與學科教學》在35個學科中共設計了730個滲透點。12年大致有480個教學周、14000個課時，平均每周只有1.52個滲透點，也就是平均每19節課，法制內容才會在教學中出現一次，頻率不高。從具體到一節課的時間占用來看，最簡單的，只要求告知學生法律法規名稱，最復雜的，占用時間也一般不會超過5分鐘。《法制教育與學科教學》安排滲透的法制內容，都是普通的法制常識和比較容易理解的法律法規，不會超過學生的認知能力，既有對象上的針對性，又屬于普法范疇。

2、學科教學滲透法制教育，在方法上有明確的要求。

“貼近實際、貼近生活、貼近學生”是《中小學法制教育指導綱要》提出的明確要求。我們結合《中小學法制教育指導綱要》，提出了科學融入、循循善誘、深入淺出、生動活潑，增強吸引力和感染力，實現潛移默化效果的基本方法和要求，并且在《法制教育與學科教學》中作了相應設計。只要堅持這些原則，學生接受法制教育的過程，就是一個主動、快樂的學習過程，甚至于有時是在學生不知不覺中，即已完成法制教育的任務，既不會增加學生的學業負擔，也不會增加學生的心理負擔。

（6）、學科教學滲透法制教育，會不會傷害學科本身？

第一，“尊重教學”是滲透法制教育的前提。教學中不能因為法制內容的滲透，破壞教材原意、教材內容、教學程序、教學結構，打亂學科教學秩序，更不能沖淡教學主題，喧賓奪主。

第二，“分量適中、目標恰當”的意思是既有滲透，又在量、度、時間上有嚴格的界定，不能把教學課上成法制課。

學科教學滲透法制教育，不但不會傷害學科本身，有時還能促進學科教學，或增強教學的趣味性，或促進學生對學科知識的理解，或促進學科知識與社會、自然的聯系。試舉一例：

九年級語文《威尼斯商人》一課，如果僅從教學的一般層面理解，學生可能只停留在鄙視夏洛克的自以為是、佩服鮑西婭的機靈智慧這個層次上，但是從公平正義原則（此處涉及民法、合同法）去分析夏洛克的所作所為，學生就能進一步認識到夏洛克的陰險和不法，更深刻地理解莎士比亞的創作意圖；同時，學生也會認識到，如果事情發生在今天，安東尼奧和鮑西婭根本沒有必要那么絞盡腦汁去“解套”，因為事前的合約本身就是不合法的，是無效合同（《威尼斯商人》實際上涉及到比較復雜的法律問題，教學上一般只宜討論到此。有興趣的教師可以查閱網上相關資料）。（7）、理科滲透法制教育，優勢在哪里？要注意些什么？

1、法律法規中，涉及自然科學知識、體現自然之道的越來越多。如有關環保、生態、衛生、計生、健康、建筑、測繪、統計、能源、資源、水利、交通安全、農林牧漁等等方面的法律法規，其相當多的條款，都是以自然科學規律為依據的，既是對自然之道的尊重，也體現了法律法規力圖通過調整社會關系和人們的行為，維護自然法則、實現社會與自然和諧的立法意圖。如《婚姻法》禁止近親結婚，依據的是生物學原理；礦井禁止瓦斯超標，依據的是化學原理；交通安全法禁止超速、超載，依據的是物理學原理，等等。這不但為理科滲透法制教育創造了契機，而且能讓法制滲透更加順理成章、自然貼切、富有趣味。如交給文科來完成，顯然沒有理科自然、便利。

2、要發揮理科以理明法的優勢。一個掌握慣性、加速度等物理知識的人，開車時較少出現超速、追尾、強行超車、彎道不減速的情況；一個深知甲醇毒性的人，一般不會去用工業酒精勾兌假酒。有時，“法盲”只因是“科盲”。

3、要發揮理科過程體驗、情感體驗機會較多的優勢。一個親自做過爆鳴氣爆炸實驗的學生，由于有親身體驗，對加油站、礦井“嚴禁煙火”，認同感會更強，行為也會更加自覺。

（8）、在教學的哪些環節可以滲透法制教育？ 上課、作業布置與批改、練習、課外輔導、考試考查、實踐活動等環節，都蘊藏著法制教育契機，都可以滲透法制教育，就看善不善用，會不會用，利用得是否富有智慧。如有的老師在布置作業時，有意識地安排一些與法制教育有關的題目，批改作業時，借作業（作文）中出現的法制教育契機，因勢利導地進行點評，就做得很好。當然也不要走極端，處處和法制問題掛鉤，三句話不離法律，招致學生反感。

（9）、如何在學科教學中，發現和創設法制教育滲透點？

第一，教師要具備一定的法制知識，了解法律法規，否則就可能對存在的契機“視而不見”。例如，如果教師本身不知道《計量法》，盡管教材中出現了諸如秦統一度量衡、測量、杠桿、公平秤、重量與質量等內容時，教師也不可能將其與《計量法》掛上鉤。

第二，要善于研究教學活動，在相應的教學內容、環節、形式中去發現契機。課標教材中大量存在法制教育契機。除課堂教學外，實驗、練習、作業等教學形式和環節中也大量存在法制教育契機。例如一些教師借“抄襲作業”話題，滲透了《著作權法》的有關內容，嚴肅中有幾分詼諧，關愛中有幾分責備，不但有思想深度，學生也容易接受。

第三，要關注社會與生活。新課程與社會、生活的聯系比較緊密，學生也比較關心社會熱點問題。當教學內容涉及到社會、生活中的現實問題特別是熱點問題時，就為法制教育埋下了伏筆，此時借機滲透相關法制內容，既顯得自然，學生的興趣也比較濃厚。

第四，要善于創設話題。如講授杠桿原理時，創設“掌握了杠桿原理，同學們能否造一批桿秤賣給商販？”的話題，就能夠自然導入計量器具生產許可的法律規定。再如，教學高中英語《cloning（克隆）》一課時，創設“掌握了克隆技術，我們能否隨意克隆幾個人”的話題，即可引出關于克隆人的倫理、法律問題，這不但能引起學生對克隆人立法的關注，還可以讓學生明白，法律往往滯后于科技、社會的發展，一些法律法規，因科技進步、社會發展而催生和不斷健全。

教學內容中存在的法制教育契機，要注意取舍。有人提出，朱自清《背影》中的“父親”過鐵道，違反了鐵路法。問題可以討論，但此處滲透鐵路法，似有破壞課文意境之嫌，有違文章原意。

簡言之，一雙善于發現的眼睛背后，蘊藏著學識和智慧。法制教育的契機，既靠尋找，又靠創設。教學內容中存在法制教育因素，但有的可以“拿來就用”，有的卻要靠“借題發揮”，同時，既要善于發現，又要有所取舍。

我們鼓勵和提倡教師在教學中尋找、創設滲透點，但真正使用時，一定要深思熟慮。（10）、如何選擇滲透內容？如何控制滲透的深度和廣度？

滲透內容的選擇，受教材、教學形式、教學環節、學生認知能力、教學條件等方面的制約，還應綜合考慮社會關聯度、教學便捷性及法制內容的可選擇余地等因素。

要尊重教材、教學形式、教學環節的固有特性。如講選自《水滸傳》的課文時，由于其中充滿打家劫舍、殺人放火的情節，有的教師只看表面，不重本質，脫離當時的社會制度、違背教材原意去和《刑法》簡單掛鉤，牽強附會，效果適得其反。如抓住當時的社會制度這一本質，認識官逼民反、以強凌弱的社會現實，選擇滲透《憲法》第二條、第三十三條等內容，既可深化學生對課文的理解，又可使學生感受到《中華人民共和國憲法》的先進性和實在意義，增強學生對《憲法》的感情，教學也相對更便捷。從課程的角度講，選擇滲透內容時，一定要“因課制宜”。

要尊重學生的認知能力。如有教師試圖在小學、初中有關“尊重科學，反對迷信”的教學中去討論宗教和迷信的區別與聯系問題，扯遠了不說，這明顯超出了學生的認識水平。

要考慮社會關聯度。有的法律法規離學生的生活較遠，有的法學知識過于專業、生僻，其社會關聯度不是很高。應優先選擇那些學生成長和走入社會所必需、社會關聯度相對較高的法律法規和法學知識。同時，注意地域性：地處海濱，可以多滲透一些與海洋有關的法律；身在礦區，可以多滲透一些與礦產資源、礦山安全有關的法律。在教學內容允許的情況下，還應適當滲透一些地方性法規，實現普遍性和特殊性的統一。

服從于教學任務和教學時間。法制教育不能影響學科教學任務的完成，不能突破教學時間限制。滲透的法制內容難度、數量必須適度。如果難度過大，或占用時間較多，寧可放棄。教師在實際教學中會發現，有的法制內容滲透，或從案例入手會很生動，或以討論形式引入課堂氣氛會更活躍，但時間卻不允許，此時在方法技巧上就要多斟酌，不能兩全時，應壓縮或放棄法制內容。

要考慮法制內容自身的可選擇性。有的滲透點，既可滲透甲法，也可滲透乙法。為了方便備教，《法制教育與學科教學》均一一列出，但并不是要求面面俱到。滲透法律法規時，有的宜具體到某一法條或某一句話，有的宜宏觀把握。還有，必須法制知識傳授、法治思想建立、法制情感培養、法制行為養成兼顧。有時，因受教學時間、條件的限制，傳授法制知識變得困難，但一句話可能就會讓學生產生相應的法制情感。此時，教師要做的，不是放棄滲透，而是選擇內容。

需要說明的是，學科滲透法制教育有既定的目標任務，“選擇”、“控制”并不意味可以隨意放棄和降格，使學科教學滲透法制教育變得可有可無、隨心所欲。至少，《法制教育與學科教學》要求的任務，應當完成。

（11）、如何控制滲透時間？ 此問題的提出，既很實際，又不太好討論。因為，客觀上要利用一定的時間來滲透法制內容，所以說提得很實際。但是，如果從“滲透”二字來理解，學科內容和法制內容是交織在一起的有機統一體（所以也有人稱為“融入”），不是“插播廣告”，所以，又很難討論哪些時間屬于學科教學，哪些時間屬于法制教育。作幾點說明：

1、要正確理解學科教學滲透法制教育在方法、策略上的要求，強調學科教學和法制教育的統一。學科教學滲透法制教育，是“借船過河”，靠“搭順風車”而實現目標，應當努力追求順勢而出、不露痕跡、見好就收的教學境界，不要為了滲透而滲透。否則，既有違“滲透”二字的本義，又可能真正在時間上發生矛盾。

2、教學中必須堅持以學科教學為主，法制滲透為輔的原則，首先在法制教育的分量、難度、要求上恰當定位，避免花費過多的時間于法制滲透。

3、不能人為造成法制教育和學科教學“搶”時間的局面。滲透法制教育的時間靠“擠”而不是靠“搶”。所謂“擠”，即通過精心備課、改進教學方法和技巧、充分利用多媒體教學手段等措施，減少時間浪費，提高課堂教學時間利用率。

4、客觀地說，平均每19節課才滲透一次法制內容，每次用三、五幾分鐘來滲透法制教育，是完全不成問題的。擔心法制教育“搶”學科教學的時間，沒有必要。至于教學中不科學安排時間，信馬由韁，隨心所欲，甚至喧賓奪主，本末倒置，那是另一回事。

（12）、如何增強滲透的藝術性？

例一，小學科學學科《種子的發芽實驗》，是滲透《種子法》很好的契機。三位教師的做法各不相同：

第一位教師在實驗總結時，告訴學生種子對于農、林業很重要，所以國家制定有《種子法》。

第二位教師在實驗總結時，從假種子導致農民顆粒無收的具體案例入手，引出《種子法》，說明立法的必要性。

第三位教師是在發給學生供實驗之用的種子中，有意摻入了兩粒不可能發芽的劣質種子，并聲稱要把種子是否發芽作為考查的標準之一。學生實驗時，在溫度、水分等條件相同的情況下，有兩粒種子老是不發芽，非常著急。待最后分析原因時，老師才說明真相，結合假劣種子坑農害農的事例引出《種子法》，有學生立即順著老師的話風趣地說，自己被老師“坑”了，老師“違反”了《種子法》。

相比較，第一位直白；第二位結合社會現實，有情感激發；第三位事先打下伏筆，既結合社會現實，學生又有較強的情感體驗和過程體驗，顯然更勝一籌。例二，在講測量器具時，涉及器具準確性問題。有的直白地引出《計量法》，有的從“短命秤”、公平秤等現實話題引出《計量法》，有位老師卻是安排同學們把所帶的直尺拿出來刻度對刻度地一一比較，因這些直尺品牌、生產廠家不一，學生很快發現幾把尺子的刻度不完全吻合，到底其中有無準確的尺子、哪把更準確？問題一下子擺在了學生面前，老師順勢引出計量器具生產標準和《制造計量器具許可證》方面的話題，引導學生結合社會問題討論。由于學生體驗在先，對法律問題印象就更為深刻。可見，同樣的滲透點，同樣的滲透內容，教學藝術、技巧上卻有高下之分，效果也有差別。

（13）、法制教育中如何體現對學生的尊重？

1、尊重學生的情感、人格。不能把法制教育等同于講法律、敲警鐘、訓斥人，不能隨意借題發揮，諷刺挖苦。因勢利導，循循善誘，曉之以理，動之以情，始終是德育工作的有效方法。對于一些讓教師“傷頭”的學生，更不能隨意借題發揮，諷刺挖苦。有時，讓“傷頭”的學生“知道利害”，不見得要聲色俱厲，諷刺挖苦也會適得其反。

2、尊重學生的認知能力。難度過大、過小，分量過輕、過重都不好。低年級不能任意拔高，讓學生“坐飛機”；高年級也應有一定的深度，不能搞成“小兒科”。這和其他教育教學工作的道理相同，不再贅述。

3、尊重學生的天性。要提高教學的趣味性和互動性，以深入淺出的方法，通俗易懂的語言，生動形象的事例，形式豐富的手段實施滲透教學，增強吸引力和感染力，提高法制教育的有效性。

（14）、學科教學滲透法制教育的實施主體是誰？

實施主體是全省各級教育行政部門、學校和科任教師。其中，教育行政部門是實施管理主體，學校是實施責任主體，學科教師是實施操作主體。

（15）、教育行政部門對學科教學滲透法制教育工作有何要求？

貴州省教育廳《關于在全省普通中小學實施學科教學滲透法制教育工作的通知》（黔教法發〔2011〕152號文件）的要求是：

1、將實施學科教學滲透法制教育納入深入實施素質教育的一項重要內容，扎實推進，借此深化基礎教育課程改革，創新德育方式，提高德育工作的針對性和有效性，努力形成我省實施素質教育的特色。

2、將實施學科教學滲透法制教育納入“十二五”中小學教師繼續教育計劃，在各級繼續教育中安排相應的內容、課時和考核。凡考核不合格的，不得頒發繼續教育證書。

3、將實施學科教學滲透法制教育納入教育行政部門對學校的考核、學校對教師的績效考核，按有關規定兌現獎懲。

4、各地要注意抓好學科教學滲透法制教育示范學校建設，加強指導，總結經驗，以點帶面，推動學科教學滲透法制教育工作規范、有效、全面開展。

5、在認真實施學科教學滲透法制教育的同時，要進一步完善中小學法制副校長制度，充分發揮法制副校長的作用；進一步采取專題法制教育、課外活動、個別輔導等形式，對學生進行法制教育，努力形成學校多角度、寬領域、復合式的法制教育格局。同時，積極探索建立學校、家庭、社會三位一體的法制教育格局。

6、建立督促檢查和激勵機制。各地各學校要按本通知要求，建立上級教育行政部門對下級教育行政部門的督促檢查機制、教育行政部門對學校的督促檢查機制、學校對教師的督促檢查機制；建立激勵機制，對實施工作開展得好的單位和個人，給予表彰獎勵。

（16）、教師如何參與全省的交流互動？

1、在專門貼吧上閱帖、發帖、回帖和獲取資料。為了滿足培訓工作和教師交流互動的需要，我們在百度網上建立了一系列貼吧。總貼吧號（ID）為10662606，另外還有35個學科貼吧（詳情請上總貼吧10662606或登錄吧主個人空間http://hi.baidu.com/zyb1881查詢）。為防止閑雜人員進入，以上貼吧（俱樂部）均為私密貼吧，需申請才能加入。具體方法是：

①在百度上注冊（務必記好你的帳號、密碼，已在百度上注冊的用戶，免此步驟）。②登錄百度網.③輸入貼吧號，進入貼吧.④點擊“申請加入”，填真實的“單位+姓名+學科+QQ號+郵箱號”(否則吧主會拒絕您哦！)⑤待吧主批準后，您就可以進入貼吧了。

一些重要資料，會放在“10662606”貼吧里，請務必注意。一些帶有普遍性的提問，吧主也會在貼吧上回答。也希望大家在貼吧里發多一些有價值的東西，實現信息互通、資源共享。

2、全省指定的132名省、地、縣級“學科教學滲透法制教育輔導員”都有個人空間（詳情請上總貼吧10662606或登錄吧主個人空間http://hi.baidu.com/zyb1881查詢），請主動登錄輔導員的個人空間，和他們交流，有些重要資料，吧主會放在那里。

3、通過QQ、電子郵件、電話等和輔導員聯系，申請加入相應的QQ、電子郵箱或飛信群組（號碼詳情請上總貼吧10662606或登錄吧主個人空間http://hi.baidu.com/zyb1881查詢）。

4、建議教師自己也建一個個人空間（在百度注冊即可免費獲得），把鏈接地址用貼子發在10662606吧或學科貼吧，讓大家去“踩一踩”，對您和其他教師都有好處。

5、不能上網的教師，要主動通過電話、書信等形式和輔導員特別是縣級輔導員聯系，接受指導，相互交流切磋。

（17）、教育部對我省學科教學滲透法制教育探索工作有何評價？ 今年一月份，教育部以《貴州省積極探索將中小學法制教育融入學科教育》為題，發了《教育部簡報》（〔2011〕第16期），向全國介紹了我省研究實驗工作情況，并報中共中央、全國人大、國務院、全國政協領導同志。簡報認為，貴州省積極探索中小學學科滲透法制教育的特點與規律，成功探索出通過學校課堂主渠道對學生進行法制教育的有效載體、有效途徑和有效形式，探索出一條深入實施素質教育的新路子。《法制教育與學科教學》有效解決了中小學學科教學與法制教育相結合的內容與載體問題，使得在學科教學中滲透法制教育的做法，在學校中能實施、易實施。對我省的工作給予了充分肯定和高度評價。

二、培訓內容主要是對《學科教學滲透法制教育實施》的理解：具體要求如下：

第一，教師要提高思想認識。法制教育是教師的法定責任，是素質教育、德育為先的具體要求，是教學教育性原則的具體貫徹，它使“過程與方法”、“情感態度價值觀”目標的實現有了更具體的依托。

第二，教師要增強緊迫感。學生違法犯罪及受害案件不斷發生，一些家長、教育工作者用“提心吊膽”、“心驚肉跳”來形容自己的擔心和恐慌；一些學生人生觀、人生觀、價值觀、是非觀、榮辱觀扭曲，大家憂心忡忡。必須增強緊迫感，各方面、各途徑配合，主動出擊，加強學生法制教育。貴州3400余萬人口，學校師生差不多占四分之一，涉及千家萬戶，這部分人的法制素養提不高，給百姓生活、社會穩定、經濟建設和社會發展將帶來什么后果，是不言而喻的。

第三，教師要形成教學滲透法制教育的習慣。要增強責任心，增強主動性，把學科教學滲透法制教育工作，變成自覺的教學行動和自然的教學習慣。第四，要提高自身的法制素養。要多學習法制知識，解決好“一桶水”和“一碗水”的關系；要為人師表，做遵紀守法的楷模，不但用知識，更要用行動感化學生。第五，要精心備教。要舍得花時間、精力，精心準備擬滲透的法制內容，認真研究學科教學滲透法制教育的教育教學方法，提高教學時間利用率，增強教學吸引力和感染力，通過有效教學真正實現學生學科素養和法制素養的雙提升。

第六，要主動探索創新。學科教學滲透法制教育，是一項新要求、新任務，還有許多需要探討的問題，教師要在遵循教育教學客觀規律的前提下，積極探索創新。我的理解總的來說：

1、課堂教學中沒有法制教學，那么法制教育便失去了基礎；

2、要以學科教育為主，滲透法制教育為輔；

3、要充分利用各學科中固有的東西進行滲透法制教育；

4、要有意識、有計劃、有適度的去滲透法制教育；

例：如平常為了上好一堂課要很好的去備課也是一樣一樣的：

（1）、根據本班學生的情況怎樣去組織好這堂課；

（2）、要讓本班學生掌握到什么樣的程度；

（3）、課后反思是否達到預期的目的，又應該采取什么樣的補救措施。

5、不能簡單的理解法制教育就是預防教育，同時也是實施素質教育；

6、教學中切忌喧賓奪主，為了滲透而滲透，也并不是每節課都要滲透法制教育，要以教材為主，法制為輔；

例：在知識點中講得正津津有味的時候，一下子抬出法制教育，這是不可取的。

第五篇：學科教學滲透法制教育培訓心得體會

學科教學滲透法制教育培訓心得體會

西沖鎮中心小學：xxx

2011年10月，西沖鎮中心小學教務主任揚琴同志組織全校20多名教師學習學科教學滲透法制教育的二級培訓。以前就提倡教學過程中對學生進行法制宣傳教育，真正能做到的知識屈指一數，這項工作沒有真正重視起來。通過這次培訓，上級部門要求在教學中必須滲透法制教育，同時我也意識到在日常教學過程中滲透法制教育的重要性，學生除了要學會自己應該掌握好的知識外，還要懂得一些能維護自己的最基本的法律。培訓過后，我深有感悟，現寫出來讓同行共免。

一、感悟收獲

在培訓中，首先陽主任傳達“貴州省教育廳政策法規處史開來處長在會上講話，然后是貴州尚善教育科學研究所張映波所長對這次培訓作了幾點要求和建議，接下來是由三位在省一級培訓中被評為優秀學員的教師胡建平、康其麗、彭石作進一步的培訓，把他們在一級培訓中所學到的經驗和心得體會傳授給大家。”我體會到了法制教育在學科教育中所占的分量將越來越重，也要求我們教師對此應高度的重視。同時我也深刻地認識到了當今法制教育刻不容緩，明白了教師不僅教書，還要育人的道理。

通過培訓，使我懂得了學科教學滲透法制教育，是以中小學各學科的教學內容為依托，充分利用學科中固有的教學內容、教育契機和教學便利，在教學活動中，有意識、有計劃而又適度地滲透相關法律知識和法治理念的教育，以增強學生法制意識，激發學生法制情感，培養學生學法、知法、守法、用法的習慣和能力。在教學活動中如果能恰當地滲透法制教育，不但可以提高學生的法制素養，還可以增強學科知識與社會、法制三者的聯系，促進學生對學科知識的理解、掌握和應用。

通過培訓，我還學到了如何在學科教學滲透法制教育方法，就是“尊重教學、科學導入，分量適中、目標恰當，有機統一”的原則；還有滲透法制教育要“創設適當的情景，要找準切入點，頻率不要過高”等等；再有，學科教學滲透法制教育，在方法上要有明確的要求，即“貼近實際、貼近生活、貼近學生”。只要堅持這些原則，學生接受法制教育的過程，就是一個主動、快樂的學習過程，甚至于有時是在學生不知不覺中，即已完成法制教育的任務，既不會增加學生的學業負擔，也不會增加學生的心理負擔，更不會傷害學科本身。

二、感悟未來

首先是要在開學工作部署會議就要讓教師認識到法制教育滲透學科教學的重要性，緊迫性。其次是要加強法律意識的學習，提高自身法制素養。要學習法制知識，解決好“一桶水”和“一碗水”的關系，要為人師表，做遵紀守法的楷模，不但用知識，更要用行動感化學生。再次是要精心備教。要舍得花時間、精心準備擬滲透的法制內容，認真研究學科滲透法制教育的教育教學方法，提高教學時間利用率,增強教學吸引力和感染力，通過有效教學真正實現學生學科素養和法制素養的雙提升，真正的做到讓學生在獲得文化知識的同時，也成為一名知法，懂法，守法，護法的好公民。

2012年7月16日