第一篇：數學說課比賽后的反思與總結

數學說課比賽后的反思與總結

5月25日，我很榮幸地參加了袁州區(qū)組織的中學數學綜合素質比賽，通過這次比賽，我感悟頗深，下面我將比賽后的體會和心得總結如下: 其一，對說課本身有了更深層次的認識和了解。自去年于招聘考試第一次接觸說課以來，這是我第二次再與說課“會面”。比賽前，我重新溫習了說課的有關知識，并進一步地透析說課的內涵。說課關鍵在于說出教什么、怎么教以及為什么這么教三個方面，自然而然，我比賽的說課稿也是圍繞此而展開的。同時，說課中，教學過程設計不能過于籠統，應說出怎么教的辦法以及為什么這么教的依據。在有限的時間里向同行及評委們說清楚課，說好課，把課說得有條有理，有理有法，有法有效。

其二，對教師人格魅力有所領悟。參加這次比賽，我有幸認識了不少資深前輩、優(yōu)秀同仁以及和我一樣剛畢業(yè)參加工作才一年的青年教師，在他們的舉手投足之間，我感受到他們的風趣幽默、激情上進以及嚴謹負責。尤其是彬江中學的易祖生老師，經驗豐富，語言氣勢磅礴，他賽后補充的“三少”更展示了一名教師對當今教育形勢的深刻領悟。此外，還有來自宜春二中的易艷萍老師，聲音抑揚頓挫，情感豐富，語言具有感染力。這種語言，學生喜歡，聽起來是一種享受。易老師的這一優(yōu)點，也許是我最困難最想改進最想突破的弱點。還有新田中學的黃永勤老師，課件做得很卡通、很精致，充分符合中學生的年齡特征，吸引學生，對我以后在做好優(yōu)秀課件方面有很重要的指導作用。坐在臺下，我無不為參賽的老師們的閃光點暗暗叫好，同時鞭策著自己，努力向成為一名完美出色的教師前進。

其三，深深體會到“臺上一分鐘，臺下十年功”的含義。為了在此次比賽中鍛煉自己，展現自己，提升自己，我說課的題目是《菱形的判定》，在賽前我做了很多的準備，無數次修稿，修改課件，而且精心準備好了菱形的教具，打算在說課過程中進行教具展示。可是，當剛站上講臺時，我還是克制不住緊張，在說教材的環(huán)節(jié)不夠流利，停頓了兩次，而且講話速度有點快，教具忘記展示等等，這些都需要我今后好好改正，擺正心態(tài)，多鍛煉、多提高，更加努力地去改進不足，完善自己。我相信，臺下百分百竭盡全力的十年功一定能贏回臺上最精彩最光輝的一分鐘。

其四，對如何上好一堂課有了再認識。比賽過程中，每位老師的教學設計都圍繞著新課標的要求來展開，都提示著讓學生成為課堂活動的主體，讓學生真正參與到課堂教學中來。備課時設計層層遞進的問題與練習，同時在適當的時候給予表揚，讓學生一步步體驗成功的喜悅，融入到輕松、快樂的學習氛圍中來。我真正地明白原來數學也能如此快樂地教學。我想，這才完整體現了學生是學習的主人這一真諦。在以后的教學中,我也將努力做到把課堂返還給學生,做好學生的引導者，組織者,合作者。

以上是我對這次說課比賽的一個小總結，希望自己在以后的教學中能乘這次比賽的東風，認識問題，改進問題，對自己今后的教學有一個完整的規(guī)劃，迅速成長為一名有風格和深度的數學教師。

第二篇：數學說課比賽后的反思與總結

全國“創(chuàng)新杯”中職數學說課比賽后的反思與總結

武漢市第一職教中心：黃章海

2013年11月1日，我非常榮幸地參加了全國“創(chuàng)新杯”中職數學說課比賽，通過這次比賽，我感悟頗深，下面我將比賽后的體會和心得總結如下：

其一，對于說課本身有了更深層次的認識和了解。其實，我本人對于說課有一種莫名的恐懼，這種恐懼來源于以前說課比賽中一些失敗的經歷。2008年5月我參加武漢市中職數學教師說課比賽，那次比賽我準備非常倉促，基本環(huán)節(jié)也不清楚，稿子也不熟練，所以那是一次非常慘痛的經歷，最后以失敗而告終。2012年6月底，我有機會參加湖北省“創(chuàng)新杯”說課比賽，那次我準備的是《等差數列》，內容倒是準備得不錯，但是由于時間太緊，我在“說”這個環(huán)節(jié)還很欠缺，所以，整個說課過程基本上是念出來的，整個人幾乎僵硬著“讀”完整個過程。這也是一次失敗的經歷，但正是這次失利，讓我在今年的比賽中積累了寶貴的經驗。讓我徹底明白說課關鍵在于說出教什么、怎么教以及為什么這么教三個方面，自然而然，我比賽的說課稿也是圍繞此而展開的。同時，說課中，教學過程設計不能過于籠統，應說出怎么教的辦法以及為什么這么教的依據。在有限的時間里向同行及評委們說清楚課，說好課，把課說得有條有理，有理有法，有法有效，展示自己在本節(jié)課的設計和安排上的亮點。

其二，對教師人格魅力有所領悟。參加這次比賽，我有幸認識了不少資深專家和優(yōu)秀同仁，在他們的舉手投足之間，我感受到他們的嚴謹認真、激情上進。教科院的范書記風趣幽默，給我們在磨課的過程中提供了很多寶貴的經驗；鐘校長以一個專業(yè)數學老師的角度給我們每一次模擬說課提出了自己中肯的意見；翟老師忙前忙后為我們整個長達半年的說課準備操碎了心，提供了充足的后勤保障；李老師和藹可親的微笑一直在鼓勵著我，給了我足夠的信心，正是這些資深專家給予的幫助和指導，才能讓我在最后的全國決賽中取得好的成績。我在此表示發(fā)自內心的感謝，謝謝你們，我的導師們！還有和我一起并肩戰(zhàn)斗的隊友們，你們的設計讓我大開眼見，你們的氣質讓我贊嘆不已，你們的精神著實讓我感動。正是因為我們這個團隊之間相互鼓勵，相互信任，相互幫助，所以我們湖北省的整個團隊才在全國比賽中取得優(yōu)異的成績，我對我們整個團隊中的老師們人格魅力表示由衷的敬意。我也希望以這次比賽為契機，在各位專家和同仁身上學得更多東西。

其三，深深體會到“臺上一分鐘，臺下十年功”的含義。為了在此次比賽中鍛煉自己，展現自己，提升自己，我說課的題目是《指數函數及其圖像與性質》，在賽前我做了很多的準備，無數次修稿，修改課件，而且精心準備好了課堂錄像，打算在說課過程中穿插在課件中。我從開始準備，到學校模擬，然后參加武漢市中職說課比賽，參加武漢市的一次又一次的磨課，參加湖北省中職說課比賽，參加大賽前的培訓，直到最后參加全國大賽，站在最高領獎臺上，我在此半年期間，我經歷了很多次的磨課，說課，一遍又一遍的背說課稿，背熟后，然后對著課件背，對著鏡子背。沒有時間背，就早上起來背，怕吵到家人，我就到陽臺上去背，為了練習抗干擾能力，我每天騎著自行車在上班的路上背，為了練習吐詞清楚，我口中含糖背稿子然后錄音挑錯……。這次備賽的經歷讓我真正明白“一份耕耘，一份收獲”。

其四，對如何上好一堂課有了再認識。比賽過程中，每位老師的教學設計都圍繞著新課標的要求來展開，都提示著讓學生成為課堂活動的主體，讓學生真正參與到課堂教學中來。在多媒體教學輔助方面，讓我明白多媒體手段是教學的有效工具，它應該能為我們教學插上高效的翅膀，吸引我們的學生認真聽講，為教與學的溝通提供高效的橋梁。備課時設計層層遞進的問題與練習，同時在適當的時候給予表揚，讓學生一步步體驗成功的喜悅，融入到輕松、快樂的學習氛圍中來。我真正地明白原來數學也能如此快樂地教學。我想，這才完整體現了學生是學習的主人這一真諦。在以后的教學中,我也將努力做到把課堂返還給學生,做好學生的引導者，組織者，合作者。

以上是我對這次說課比賽的一個小總結，希望自己在以后的教學和工作中能乘這次比賽的東風，認識到自己的不足之處，也明白自己的說課的風格和特點，對自己今后的教學有一個完整的規(guī)劃，迅速成長為一名有風格和深度的數學教師。

第三篇：數學說課通用

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>>的說課稿

各位老師你們好！

今天我要為大家說課的課題是

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位是：《

》是初中數學教材第冊第 章第節(jié)內容。在此之前，學生已學習了

基礎上,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是在 中，占據

的地位。以及為其他學科和今后高中的學習打下基礎。

2、教育教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：（1）、知識目標：

（2）、能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯系實際的能力。（3）、情感目標：

通過對

的教學，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對數學問題的興趣，形成主動學習的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想。通過理論聯系實際的方式，通過知識的應用，培養(yǎng)學生唯物主義的思想觀點。3：重點，難點以及確定的依據：

本課中

是重點，是本課的難點，其理論依據是

這一難點，但由于學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯系實際的問題的理解難度大。

下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

二：教學策略（說教法）： 一教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。我在教學過程中擬計劃進行如下操作：

1：“讀（看）——議——講”結合法 2：圖表分析法 3：讀圖討論法

4：教學過程中堅持啟發(fā)式教學的原則

基于本節(jié)課的特點：，應著重采用

的教學方法。即：

二教學方法及其理論依據：

堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教學法，師生交談法、問答法、課堂討論法，引導學生根據現實生活的經歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。

使學生學習對生活有用的數學，學習對終身發(fā)展有用的數學的基本理念。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中要積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。三：學情分析：（說學法）1、學生特點分析： 中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

2、知識障礙上： ⑴知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述。

⑵學生學習本節(jié)課的知識障礙。

知識，學生不易理解，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。

3、動機和興趣上： 明確的學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。

最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

四、教學程序及設想：

教學程序：

（一）：課堂結構：復習提問，導入新課，探究活動、點撥提高、課堂練習、反思小結、布置作業(yè)等6個部分。

（二）：教學簡要過程： 1：溫故知新：（3-5’）

2：小組活動(10’)

3、合作達標：(10)

4：牛刀小試：

5：反思小結：

6：作業(yè)布置；

五：板書設計及時間安排

第四篇：小學數學說課

小 學 數 學 萬 能 說 課 模 板

尊敬的各位評委老師：

大家上午好!

今天我說課的課題是（），下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程幾個方面來進行我的說課。

一、教材分析。

（）是人教版2013年教育部審定教材小學數學（）年級上冊第（）單元（）的內容。這部分教學內容在《數學課程標準》中屬于“（數與代數/圖形與幾何/統計與概率/綜合與實踐）”領域的知識。經過前面的學習，學生已經認識了（），學會了（），本課將進一步學習（），教材注意創(chuàng)設情景，從學生已有的知識和經驗出發(fā)，適時的提出（），）。學好這部分知識有助于學）知識的并引導學生探究和發(fā)現，同時啟發(fā)學生（生理解并掌握（基礎。

二、教學目標），也是今后進一步學習（根據這一部分教學內容在教材中的地位與作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：

1、知識技能目標：讓學生聯系實際和利用生活經驗，通過觀察、操作、對比等學習活動，認識（）、理解（），探究和發(fā)現（），掌握（），并能運用所學知識解決問題。掌握必要的運算技能，了解估算，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。經歷簡單的數據收集、整理的過程，了解簡單的數據處理方法。

⒉、數學思考目標：在探究過程中，培養(yǎng)學生合作意識，動手實踐能力。能夠理解身邊有關數字的信息，發(fā)展數感，發(fā)展空間觀念。會思考問題，能表達自己的想法；在討論問題過程中，能夠初步辨別結論的共同點和不同點。

3、解決問題目標：提高學生的應用意識，培養(yǎng)學生的自主探究能力。能從日常生活中發(fā)現和提出簡單的數學問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗與他人合作交流、解決問題的過程.4、情感態(tài)度目標：使學生在自主參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，體驗知識的形成過程，實現自主發(fā)展。能夠參與數學活動，在他人幫助下，體驗克服數學活動中的困難的過程，感受數學與生活有密切聯系，能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。

三、教學重難點

為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，本課的教學重點是：（）。）；教學難點是（四、教法、學法：

教法：

數學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：

（1）直觀演示，操作發(fā)現（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。

（2）巧設疑問，體現兩“主”：教師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

（3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。學法：

1、根據自主性和差異性原則，讓學生在探究學習的過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學生掌握知識。達到人人學數學的目的。

2、改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。使學生親身經歷提出問題、解決問題的過程，為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，易于學生積極主動獲得新知并體會學習的樂趣。

六、教學過程

三年級的學生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設計了多種活動，大膽地放手讓學生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。從而使學生輕松學到知識。同時，為了更好地突出教學重點、突破教學難點，達到已定的教學目標，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設情景，提出問題——探索交流，解決問題——鞏固應用，內化提高——回顧整理，反思提升。

每個環(huán)節(jié)的具體教學設計如下： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，提出問題。

創(chuàng)設情境，不僅能使學生很快由抵制狀態(tài)進入興奮狀態(tài)，還能使學生把知識的學習當成自我需要，使教學任務順利完成。因此，我首先播放根據教材內容自制多媒體動畫，引出課本主題圖。接著引導學生認真觀察，提出與有關的數學問題。教師指出本課要重點研究的幾個問題是：（）。從而激發(fā)學生深厚的學習興趣和求知欲望，快速的進入學習高潮。

第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題。本環(huán)節(jié)我設計了以下幾個教學活動。活動一： 活動二： 活動三：……

[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”。根據這一教學理念，在本環(huán)節(jié)中，我前后組織學生進行了幾次自主探究活動，讓學生在保持高度學習熱情和探究欲望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經歷和體驗知識的形成過程。培養(yǎng)學生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識、參與意識；讓學生在體驗成功的同時也掌握和體會數學的學習方法。讓學生在探究活動中，實現自主體驗，獲得自主發(fā)展。] 第三環(huán)節(jié)：鞏固應用，內化提高。

本環(huán)節(jié)我依據教學目標和學生在學習中存在的問題，對課本做一做及練習（）的題目加以整理和歸類，有針對性練習。使學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。

第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。

這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個問題：

⑴ 今天你學會了什么？⑵ 你有什么收獲？ ⑶ 你有什么感想？（4）你還有什么疑惑？（5）你感覺自己今天表現如何？你感覺你組內的其他同學表現如何？

讓學生以小組為單位，每位學生充分發(fā)言，交流學習所得。在評價方面：先讓學生自評，然后互評，最后由老師表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數學。通過交流學習所得，增強學生學習數學知識的信心，培養(yǎng)學生敢于質疑、勇于創(chuàng)新的精神。

以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

第五篇：小學數學說課

小學數學說課稿模板

一、說教材

（一）說教材的地位和作用

本節(jié)課所講的是小學數學人教版三年級上冊第章第節(jié)的內容，這部分內容是學生在學習了的基礎上學習的，是對的應用。通過本節(jié)課的學習，為學習奠定了基礎，又培養(yǎng)了學生學習數學的興趣，因此本節(jié)課非常重要。

（二）說教學目標

根據學生已有的知識基礎，以及本節(jié)課在教材中的地位和作用，特制定以下教學目標。

知識目標：理解??、認識??、掌握??

能力目標：能熟練運用，通過對的探究，培養(yǎng)學生的能力。

情感目標：樹立思想，培養(yǎng)興趣。

（三）說教學重點與難點

教學重點：??

教學難點：??

二、說教法

根據三年級學生活潑好動、具體形象思維占主要地位的心理特點，以及現有的認知水平，從而采用情境教學法，以引起學生一定的情境體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展，采用自主探究和合作交流的教學方法，轉變教師角色，給學生較大的空間。開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行對的獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程、體驗學習成功的樂趣。

三、說學法

學生是學習的主體，根據課堂的主要內容給學生創(chuàng)設一定的情境，如故事情境，游戲情境，激發(fā)學生的學習主動性，讓學生自主探索，動手實踐，使學生真正成為學習的主人，切實提高課堂教學效率的目的，改變過去“教師教、學生聽”的傳統模式。

四、說教學過程

（一）創(chuàng)設情境、導入新課

講故事（做游戲、實物直觀、模像直觀、多媒體演示）激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，從而引入今天的新課——

（二）自主探究、得出新知

通過以下幾個環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，思考解決問題的方法，并逐步建構自己的知識體系。

（1）??

（2）??

（3）??

在我的引導下，讓學生自主總結，得出本節(jié)課的重點

（三）鞏固練習、學以致用（1）出示課本例題，讓學生先自己練習，再討論分析，分析學生的解題思路，并對出現的典型問題加以指正，引起學生警覺。

（2）結合課本內容，創(chuàng)設現實情境，讓學生理解數學來源于生活，并服務于生活，能真正會運用所學的數學知識理解生活中的問題。

例：??

（四）總結結論、強化認識

充分發(fā)揮學生學習的主體作用，讓學生自己總結今天所學的知識點，若學生總結的不夠完善，教師再加以補充，強化對知識的認知。

（五）布置作業(yè)

在使全體學生掌握本節(jié)知識的基礎上，針對性的分層次布置作業(yè)，使基礎差的學生得到訓練和進步，并使學有余力的學生得到進一步的提高。

（六）板書設計

五、說教學評價

把師評、互評、自評相結合，注重對學生動手能力、思維能力、語言表達能力、學習熱情的評價，充分發(fā)揮評價的激勵作用。

總之本節(jié)課，通過創(chuàng)設情境，讓學生自主探究、合作交流、充分發(fā)揮學生的主體性，使其掌握所學知識，完善自己的知識體系，并培養(yǎng)學生的主體性意識和參與合作意識，實現了創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，真正實現知識與能力的提高。