第一篇：暑期集訓心得體會

借榜樣的力量塑造自我

——杜郎口中學校長崔其升校長的報告聽后感

周畈小學 詹最紅

8月22日上午，我在蘄春縣會展中心，有幸現場聆聽了山東杜郞口中學校長崔其升的報告。在聽報告的過程中，容納一千六百多人的大會場鴉雀無聲，所有的人都沉浸在崔校長侃侃而談之中。崔校長給我們畫了一條杜郞口中學由最初的末流學校躍升為現今全國品牌名校的成長軌跡，我覺得真無愧于“奇跡”——崔其升校長用扎實、認真、睿智造就了奇跡，杜郎口中學的師生用自信、超越、探索譜寫了奇跡。讓每一個認識杜郎口中學的人驚嘆不已。

我們學習杜郎口中學，就是要學習杜郎口中學教師的敬業精神，他們硬生生地從一片廢墟中讓杜郎口中學由小到大，由弱到強，由被人看不起到受人關注。每一個腳印都是一個故事，每一次成長都是一次飛躍。他們的成功不是寫在紙上，而是實實在在讓人看得見、摸得著，而創造這些奇跡靠的就是杜郎口中學全體教師扎實、認真的工作態度，科學、有效的工作方法，靠的就是“先學后教、當堂訓練”的教學模式的成功論證以及“兵教兵”、“以學生為主體”的淋漓盡致地發揮。

我們學習杜郎口，只是要借鑒他們成功的經驗，而不是生搬硬套、公式化的運用他們的一切，我們要結合我們自己的學生知識層面情況因地制宜，設計出適合學生口味的模式。建立一個新的模式體系，不是一朝一夕就能完成的，它是一個長期的工程。學生自學能力的培養也不是一下子就能立竿見影，需要師生密切配合、共同努力才能逐步達到目的。我們過去的教學中，其實一直是老師拉著學生“走”，哪怕大部分學生根本沒有“走”的意愿，教師寧可背上他“馱”到目的地，以至于這些學生糊里糊涂，沿途經過了那些“路口”，看到了那些“風景”一無所知。而現在我們要放手讓學生自己去“闖”老師只是跟在旁邊，遇到“岔路口”，建設性地提醒一下，要達到這樣的要求，我們首先要培養學生的自信心，不僅要讓他們敢邁步，還要讓他們敢于勇往直前。剛開始肯定會磕磕碰碰，甚至摔跤，這時又需要我們培養學生的勇氣和戰勝困難的毅力，所以，教師的工作并非越來越輕松，而是越來越細致。

對照杜郎口中學的成功經驗，反思我們自己的教學實踐，我深切地體會到，我們之所以始終做不到“以學生為主體”，障礙是老師，而不是學生。因為我們不相信學生的知識能力、理解能力、思維能力，擔心學生學不會、學不好、學不透徹；擔心學生成績下滑，考不了高分。于是我們霸占課堂、主宰課堂，一點一點地吞蝕學生的自學空間，不知不覺地培養學生的惰性、依賴性。于是乎，天天喊教改，天天想教改，也不過是紙上談兵，喊幾句口號而已。

但是，要真正做到“以學生為主體”，確實需要教師具有獨到的智慧。以學生為主體的課堂，首先要調動學生的學習積極性，要讓他們由“逼著學”轉化為“自愿學”，這不是幾番長篇大論的說教能起作用的，教師得想方設法激發他們的學習興趣，讓他們享受到學習的快樂，讓他們不斷擁有成功的自豪感。自信心上升了，積極性也就有了。

找到了自己工作實踐中的問題癥結，接下來就該對自己實施“大手術”。首先我們要堅定自己的認識，加強理論素養，深入“解剖”過去的工作實踐，保留精華，剔除糟粕。其次，要正視困難。別人在取得成功的過程中經歷無數的困難，別人能克服，為什么我們不能？自信是成功的法寶。既然過去我們能成為完美的“主角”。那么今后我們也能成為出色的“導演”.相信自己、相信學生，把課堂還給學生，讓杜郎口中學的風喚醒我們的校園。2014、8、26

第二篇：暑期集訓心得體會

暑期集訓心得體會

汪集街孔埠小學 方利平

秋風送爽，秋雨降溫。8月19日我校暑期集訓正式拉開帷幕。今年集訓內容豐富，形式多樣。全校參訓老師或認真聆聽先模教師的精彩講座，或個人專心自學《我的育人故事》，或激情討論學校制度的建立，或安靜的書寫心得體會。幾天的集訓學習，大家都收獲滿滿，體會頗豐。現將自己學習的心得體會總結如下：

一、做一名有思考力的教師

人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于思考。一個人是否喜歡思考，做到常態思考，取決于他的思維習慣、問題意識和格局視野。教師的思考力，主要體現在對待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標;其次，常時間集中關注在某一主題的研究上，持續推進，盡量尋找創新點;還有就是在常態教學活動中融入自己的思考，為每一次的發言做準備，為每一節課做設計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。

二、做一名有創造力的教師

創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力，它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。思考不同，才能有創造。做為一名有創造力的教師，他所做的，都是經過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。

我們日常的工作，常常是缺少創造。一節教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復講了幾遍，聽眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個年代。經驗永遠是創造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質量需要通過創造去改善，我們的生活境遇需要創造去點亮。沒有創造，就沒有不同，沒有創造，就沒有杰出的表現。

三、做一名有執行力的教師

任何事只有做，才會有結果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現不了突破。執行力，是推進事物進展的關鍵，是實現由質變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾說，“我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。”

執行力是一種行動意識，是主動發展的反應。如果時間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優化質量。到了必須得干的時候，然后再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領導交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進有回還、修正的余地。

性急的人容易鍛造成具有執行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執行力。性穩的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時間。

四、做一名有影響力的教師

一個教師的最大影響力在于給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個成功的老師!在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業后選擇了地質、水文、旅游等專業;一位語文老師的影響下，他的學生成為當代著名的作家、詩人;一位英語老師多年以后聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學已經在學生中建立了影響，已經為學生發展提供了建議。一位老師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”。

教師的發展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收獲友誼，更會得到同等份額的快樂!

經營需要時間，成長需要過程。讓我們在教育的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收獲快樂!

第三篇：暑期集訓心得體會

暑期集訓心得

新洲三中信息技術王念春

暑期8月19日，我參與了學校組織的集訓活動，本次集訓主要學習加強教師的師德師風建設。通過學習，使我更加認識了教師不僅僅是知識的傳播者，更是道德的楷模。下面談談我對本次學習的心得。

一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。我決定從以下幾方面改進我的教育教學行為。

心靈關懷的前提：了解學生的心靈

教師對于學生思想和情感的影響價值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動，都將直接或間接地影響到學生心靈的成長和發育。然而，許多教師至今卻還并未 明確地意識到這一點，以致于對學生心靈的關懷一直以來漠然而無知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學生遭受的傷害中，體罰是表面的，而心罰所 受到的傷害則是長期的，甚至是終身的。

事實上，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學生的心理特點而造成的。以人為本，以人的身心素質 為本，這不僅是教育的出發點，而且也是教育的最終歸宿，對此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言！因此，從心靈關注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性，同時也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于學習的心靈。所以教育的效果，并不在于教育內容本身的正確與否，而主要在教育內 容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實際。同時，符合兒童身心實際的教育，又首先是建立在對兒童年齡特征的尊重與了解基礎之上的，要關注學生心靈的 成長，要使教師真正具有一種富有實效的教育行為，教師就必須認真研究和了解學生的心理特點與年齡特征，并以此作為教育的起點。

心靈關懷的策略：掌握教育的方式與藝術

心靈關懷在了解了學生心靈發育的特點之后，還應注意掌握一些具體的教育方式與藝術，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害，根除有意傷害的又一 重要的前提條件，在學生心靈成長的道路上，需要教師的輔助，教師對學生的幫助要得體，愛學生，還要會愛學生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富 的內涵和靈巧的藝術，愛是奉獻，愛也是理解；愛可以通過滿意而傳達，愛同樣也可以通過不滿意而流露；做為教師，就要體察學生心靈的變化，學會附耳細說，學 會正面暗示。教師的評價性語言，其意義對于學生而言，不是終生的，也是短期內難以忘懷的，無意傷害是無心的結果，但無心之過變有過，歸根到底，還是與教師 的素質有關。

二、用學習引領自身專業成長

隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今 人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新 世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大 視野，促進自身專業成長。

教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一 輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。

教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。

首 先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的 教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案 講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了的新生事物，廣闊的課內課外學習資 源為他們知識的積累提供了的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任的教育教 學工作？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知 識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。

隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。

為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

第四篇：暑期集訓心得體會

滿腔熱血，育得桃李滿園

一年一度的教師暑期集訓在中心學校組織領導下如約而至，今年也不例外。8月21日，新一輪的暑期集訓工作在福田河小學召開，集訓內容形式多樣，有鎮領導、中心校領導對2015年全鎮工作的總結，對新學期的展望。有教育局領導對福田教育的指引與期待，還有本校領導對新形勢下的信息化技術的解讀，整個集訓安排十分充實多面。然而給我印象最深刻的是21日下午本鎮11位身邊最美“四有”老師的精彩演講報告，讓我受益匪淺，如醍醐灌頂一般。

在中心校評選出的這些“四有”好老師里，有老而彌堅的老教師，更有年富力強的中年教師，還有充滿朝氣的年輕教師。在這些教師身上，無一不體現出了對教育事業的忠誠與熱愛，對學生的愛，對自身的不斷提高。從他們身上我明白了更好的教書育人，明確了以后前進的方向，滿滿的正能量將引領我更好的繼續我的教育生涯之路。

一、愿做園丁勤澆灌，甘為蠟炬盡燃燒

教師要甘為人梯，既然選擇了教育事業，就要甘于平淡，樂于奉獻，勤于思考，善于發現。教師要對學生傾注全心的愛，我認為愛是師德的魂。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教師的一生都應該是那樣的，燃燒自己，照亮別人。縱觀11為好老師，他們的身上或多或少的閃耀著愛的光芒，奉獻的光芒。59歲的郭老師，一生默默耕耘，對待學生像對待自己的孩子。我校的庫校長，用愛壘砌事業的舞臺，愛生如子，愛校如家。他們的先進事跡很好的闡釋了什么是奉獻，什么是春蠶和蠟炬精神。

有位哲人說：做一件好事容易，難的是做一輩子好事。我想說的是，愛學生一天，奉獻一天容易，難的是奉獻一輩子。在我過去的幾年里，有時候會偶有思想的松懈，會迷茫，聽了先進事跡之后，我的眼前更加清晰明亮了，以后的道路也更明了。

樂于奉獻的老師還需要堅持不斷的學習，充實自己，與時俱進，終身學習，才不會被時代和社會淘汰。

二、問渠那得清如許，為有源頭活水來

眾所周知，現在社會發展的節奏日益加快，信息化時代的到來對老師提出了更高的要求。如果我們抱殘守缺，墨守陳規，不知道變通，不知道學習，是無法跟上時代步伐的。

11位先進典范中，他們除了擁有滿腔的師愛之外，還都是堅持學習，不斷提高的教學先驅。記憶最深的是中心校的何在海主任，他在2000年左右用四千元工資買了電腦，自學信息技術，多媒體技巧。他還訂閱了學習雜志，鉆研教學教改，正因為對教學的赤誠，他才講出了全國優秀的示范課，碩果累累，人們總是看到他身上的光環，可是誰又能夠堅持學習幾十年如一日？機會總是留給準備好了的人，何主任這句話我相當認同。還有中心幼兒園的何燁老師，年齡最小的四有老師，可是學習的熱情卻不是最少。她自學了心理學，考取了全國心理咨詢師資格證，還利用業余時間學習健排舞，鉆研普通話演講，他們都是堅持學習，不斷補充的最好證明。

最為一個才走上講臺的新老師，我明白自己身上的擔子更重了，要學習管理，要學習業務，繁重的教學，有時候會心有余而力不足，從他們山上，我應該要好好反思自己，為什么別人可以而我不行，以后要警鐘長鳴。

也許有人要說：我也愛我的學生，我教學業績也不錯，我也在堅持培訓學習，怎么我就不是四有好老師呢？其實我要說的是，堅持，教育本來就是一個苦行僧的事業，不吃苦怎為人上人？

三、保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

不積硅步，無以至千里，不積小流，無以成江海。厚積薄發，沒有冬天的沉淀，哪來春天的爆發？我們教師也是一樣，如果過分追求名分，急功近利，心浮氣躁，難成大器。要在平時的一點一滴中慢慢積累，做好基本的事情，打好基本功，萬丈高樓平地起，沒有日復一日的積累，怎談豐收的喜悅？

我鎮11位好老師，有很多是班主任，他們平時觀察好每一位學生，一言一行，記錄學生的成長。有的老師幾十年如一日的鉆研教材，備課批改作業，堅持寫教案，講公開課。有的老師常年奔波于教學點和本部之間，風雨無阻，家里有事也不落下一節課，他們苦嗎？當然！累嗎？肯定！抱怨嗎？沒有！不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？當學生們取得驕人的成績，當孩子們臉上露出甜蜜的笑容，他們的心里一定是甜的!回想我們身邊有些人，做一點點事情就抱怨，吃一點苦，受一點累，遇到一點點挫折就放棄，就自暴自棄，難道不應該從他們身上學到點什么嗎？

當然了，這些老師身上的閃光點，是寥寥幾個字寫不完的，他們身上的光輝，正能量將振奮著我繼續探索我的教育之路，相信有一天，我的教育夢，滿園桃李競相爭艷，一定會實現！

第五篇：暑期集訓心得體會

暑期集訓心得體會

項志軍

近幾天，天氣雖然炎熱，但教師們卻緊張地進行著師德的培訓、計算機的培訓、新課改的學習，教師們學習勁頭熱火朝天，我也收獲頗多。

一、師德素養的提升

8月19日下午，我縣的四位師德標兵及我校兩位師德標兵用真實而感人的事跡，是對師德的真實詮釋，他們敬業奉獻、淡泊名利、追求卓越，給了我精神的洗禮。

二、課堂教學的有效性

8月18日上午，胡校長給我們作了有效教學理論及實施有效教學的基本要求的報告。體會如下：教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發展需要方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現。無論課程改革到哪一步，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。實施有效教學，我想從以下兩方面談談：

（一）有效教學的課堂 ,關注學生 “ 全員 ” 發展

數學教學不僅僅是一個認知過程 ,同時也是師生情感交流的過程。只有在教學的同時調動學生積極參與的心理因素 ,挖掘其學習的潛力 ,才能促進學生 “ 全員 ” 參與學習的過程 ,促進他們的健康發展。

著名的教育家孔子說過 : “ 知之者不如好之者 ,好之者不如樂之者。” 興趣是學生學習的基礎 ,是獲得知識的開端 ,是學習的最大動力。有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考 ,甚至會達到廢寢忘食的境界。所以 ,要提高課堂教學的有效性 ,就要努力使學生真正成為課堂學習的主人 ,積極主動地參與課堂學習。這就要求教師千方百計地調動學生的求知欲望和學習熱情 ,讓他們帶著興趣學習,這是使教學有效的一個最簡單的法則。數學情境的創設就能起到激發學生學習欲望 ,使學生樂于探究的作用。如在教學 “ 可能性 ” 一課時 ,我設計了這樣一個活動 :首先 ,把學生分成 6個小組 ,每個小組一個箱子 ,箱子里放著紅球和黃球。其次 ,由各小組長組織小組成員從箱中摸球 ,具體操作方法 :第一輪 ,每一位學生從箱子里摸一個球 ,每位學生摸到什么顏色的球由記錄員記錄在預先設計好的表格里;接著進行第二輪、第三輪的摸球 ,結果均記錄在表格中。最后 ,在學生記錄整理后 ,以小組為單位進行匯報交流。這樣 ,通過活動情境的創設 ,使學生產生了問題 ,每一位學生都會從內心深處產生強烈的求知欲望和探究動機。在這種強烈欲望和動機的驅使下 ,他們自覺去探究 ,從而提高了課堂教學的效率。

（二）有效的課堂 ,注重教學方法的選擇、根據不同的教學內容 ,選擇不同的方法。代數知識、幾何知識、統計知識等不同的教學內容具有不同的特點。因此 ,在教學中 ,我根據不同的教學內容靈活選擇恰當的方法。例如 ,在教學幾何知識時 ,我采取從直觀到抽象的方法 ,逐步培養學生的空間想象能力;在教學統計知識時 ,我采用讓每個孩子經歷統計過程的方法 ,讓他們在實踐中體會數學知識在實際生活中的廣泛應用;在教學代數知識時 ,我則采用畫圖理解法 ,幫助學生直觀理解數與數之間的關系 ,達到解決問題的目的。、根據學生的實際選擇合適的方法。在教學中 ,我堅持學生是 “ 教學之本 ” 的理念 ,在選用教學方法時 ,一切從學生的實際出發。學生的年齡特征、學習基礎、個性差異 ,都是我選擇教法時要認真考慮的因素。如一年級的學生年齡小 ,以形象思維為主 ,如果采用簡單的講授法把數學知識、數學概念等強加給他們 ,只會帶來低效或負效。所以教學的時候 ,我主要采用直觀教學和動手操作的方法 ,讓學生在生動形象的畫面中發現數學的規律 ,在動手擺一擺、動嘴說一說中掌握數學的知識 ,理解數學的概念。對同年級不同班級的學生 ,我采用的教學方法也不一樣。對自學能力比較強的班級 ,采用自學法、嘗試法;對基礎相對較弱的班級 ,則采用直觀法、實際操作法等。對同一個班級中不同個性的學生 ,我也采用不同的教法 ,如對好動、愛說的學生采用討論法;對不善于表達、喜靜的學生就用發現法、自學法。只有這樣 “ 備 ” 學生 ,關注學生 ,才能實現真正的因材施教 ,才能找到有效的教學方法。

三、課改的學習

集訓期間，課改的話題總是貫穿始終，也堅定了我走好課改之路的決心。我想從以下兩方面談談收獲：

(一)編制優質的導學案，為提高課堂效率作保障。

一節高效的課堂，導學案的編制一定要到位，課前準備要充分，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。同時，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一，知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。其次，教學目標的制定也要兼顧A、B、C三個層次，根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，力爭課堂上60%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容，對于A層學生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些C層學生，我們也可以為他們量體裁衣制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

教師編制導學案分初備、集體備和細備三種方式。初備是指幾位教師在學期初期鉆研教材，定好目標。初備過程中，教師除系統把握教材外，更要以身作則，探究學生該探究的內容，寫下觀察日記，對相關的知識充分學習。集體備是指提前一周集體研究下周課堂的教學方案。細備是指教師根據各班學生實際情況和自己獨有的思考充實教學各個環節的細節。其次，充分的課前準備是提高課堂效率的關鍵，在教師自己認真備課的情況下，應做好充分的課前準備。

(二)優化小組建設，利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”，實現“水漲船高”。

組建小組時，要綜合各科成績、學生的性格特點，同時也要征求組長、組員的同意。可讓學習成績優秀的擔任學習組長，性格外向且品質優秀、能管住學生的擔任紀律組長。注重“平行分組、組內同質結對、每個組員責權利明確”的原則。建好小組，引導小組確定目標（可以是組員間PK,也可以是xx組PKxx組）。教師開始時應注意培訓小組長，建立民主、完整的評價體制，采取有效的激勵機制，使小組學習成為高效課堂的有力支點。