第一篇：國學經典總結

“國學經典”社團學期工作總結

執教老師：魏珠玉

本學期我校繼續開展國學經典誦讀活動，同時也成立了國學經典社團。其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現代文明之根，尋學校育人思想之根，在熟讀國學經典過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚孩子的人文底蘊。我們學校把國學經典誦讀活動及社團作為學校教育教學的一項重要內容，作為愛國主義教育、道德教育、素質教育的重要內容積極地開展。我們轉變觀念，讓國學經典誦讀活動回歸教育本質，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程，做了一些具體的如下工作：

一、樹立統一誦讀目標

保證每一個社團成員積極參與國學經典誦讀活動，引領學生開展誦讀活動；保證每一個學生有誦讀讀本；保證每學期開展一至二次國學經典誦讀展示活動。學校對國學經典誦讀活動給予督促。

二、將課程滲透孩子心中

為了讓經典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈。主要通過社團進行文化浸潤。社團中，對學生進行養成教育心理教育，通過德育課程、班級個性化評價等途徑，為學生營造了一個健康、和諧的成長氛圍，實現學生、教師、學校的和諧發展。本學期，我們將國學經典誦讀引進課堂形成社團，引入學生學習生活。

三、將課程融入教師教學中

國學誦讀不是孤立存在，而是與語文教學同步，與學生生活聯系。通過課堂教學的適時鏈接、課外閱讀的有效拓展，營建孩子們與經典對話的環境，隨時隨處感受經典的魅力。同時，還把經典誦讀與每周的社團有機的結合起來，通過社團活動來激勵孩子們積累祖國文化的精髓，提升孩子們的文化素養。而在經典誦讀及社團的實施策略上，我們依據小學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。

四、用活動推進發展

為了讓經典文化真正浸潤到孩子們的日常生活，內化為孩子們的日常行為，我社團主要通過豐富多樣的活動來溫潤推進。我們開展了有趣的手抄報活動，通過這些活動，有效地激發了學生學習國學的熱情，為形成學生良好的習慣、健全的人格、和諧的個性起到了促進作用。教然后之不足，我們在學習與實踐中，面臨一些問題：

一、教師的國學功底不夠深厚，亟需提高。我們每一個語文教師都有必要的教學任務，有限的時間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。

二、關注國學經典誦讀的方法。既然國學經典誦讀已經作為課程，那么相應的教學研究、教學探討就應該伴隨國學經典誦讀活動的開展，加強國學經典誦讀的指導，方法的提煉，經驗的交流，以便更好、更有效的開展活動。

總之，任重而道遠啊！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第二篇：國學總結

海石學校“讀國學、知禮儀、常感恩”主題活動總結

為深入貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》文件精神，大力繁榮國學文化，營造校園高雅文化氛圍，培養青少年感恩意識和明禮誠信的行為習慣，提高青少年思想道德素質，在全校學生中開展“讀國學、知禮儀、常感恩”系列主題活動，在11月13日蘭州團市委蒞臨我校檢查了該項工作，對我校開展的“讀國學、知禮儀、常感恩”系列主題活動給出了高度的評價，同時提出了寶貴的意見，當天我校邀請團中央關愛工程中心李寶平主任給全校做了一次主題為“讓真愛灑滿人間”的大型感恩勵志講座，講座受到 了團市委領導和家長們的一致好評。大家都希望把這樣的活動長期的開展下去。

海石學校

第三篇：國學總結

榆中縣萃英學校學習國學總結

為了營造良好的校園文化氛圍，讓全體教師感受經典文化的魅力，開闊視野、提高自身素養，我校積極響應縣教育局、縣人事局學習國學弘揚中華文化的培訓活動，本次培訓主要以《國學知與行》讀本為主要內容，以自學和集中學習相結合。從九月中旬開始全體教師展開了學習國學經典的熱潮，并組織全校教師進行集中學習和自學相結合的方式，讓教師們感受中國文化的博大精深。

中國是世界文明古國之一，中國五千年來的歷史文明，孕育和滋潤著中國一代又一代的優秀兒女；中國悠久的文化積淀，形成了中國人特有的文化內涵與德行氣質。中國的文明是一種自強不息、厚德載物的文明，中華民族幾千年來歷盡天災人禍而終不被倒毀，且能在各種挫折中巍然屹立，在艱苦奮斗、自力更生的理想信念中發揚著“唯有犧牲多壯志，敢叫日月換新天”的拼搏精神，在“不受嗟來之食”的民族氣節中展示著中華民族的錚錚骨氣，在自己動手，豐衣足食的基礎上立足生息，光復舊物，自立于世界民族不敗之列，實現中華民族的偉大復興，這不能不歸功于我們底蘊厚重的中華文化經典所孕育的民族精神，這精神是由我們祖國的博大精深的“經史子集”作為載體傳承下來的“孔孟之道”、老莊之學以及諸子百家的輝煌典籍。中國文化之所以歷經五千年而傳習不衰，正是歷代教師的傳承作用所致！

通過學習國學使每位教師有了新的認識和感悟：今天我們學習國學，就因為我們是傳承中華文化的擔當者和繼承者；為的是不讓我們和我們的學生“數典忘祖”；今天我們學習國學，為的是讓我們的世

世代代勿忘國學之精髓，讓我們的萬千學子普照國學之光輝，吮吸著國學豐富的營養，讓其順利、健康成長為中華民族的建設者和接班人；今天我們學習國學，為的是讓我們的學子“前事不忘后事之師”；今天我們學習國學，為的是讓我們的學子“通古今之變，究天人之際”；今天我們學習國學，為的是讓我們的學子具有“己欲立而立人，己欲達而達人”的寬廣胸懷；今天我們學習國學，為的是讓我們的學子具有“己所不欲，勿施于人”的優秀品德；今天我們學習國學，為的是讓我們的學子掌握“不逆詐，不億不信”的處世原則；今天我們學習國學，為的是讓我們的學子具有“視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義”的九思之為；今天我們學習國學，為的是讓我們的學子具有“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，又善柔，友便佞，損矣”的明辨之交；今天我們學習國學，為的是讓我們的學子具有“達則兼濟天下，窮則獨善其身”的人生修養，今天我們學習國學，為的是讓我們的學子具有“先天性之憂而憂，后天下之樂而樂”的理想抱負，今天我們學習國學，為的是讓我們的學子具有“貧賤不能移，威武不能屈，富貴不能淫”的人格尊嚴。概而言之，今天我們學習國學，為的是讓我們的學子不能忘掉自己的根脈！

“夫國學者，國家所以成立之源泉也。吾聞處競爭之世，徒恃國學固不足以立國矣。而吾未聞國學不興而國能自立者也。吾聞有國亡而國學不亡者也，而吾未聞國學先亡而國仍立者也。故今日國學之無人興起，即將影響于國家之存滅，是不亦視前世為尤岌岌乎？”。如

果以對國學的態度、提倡國學的目的為標準，國學為立國之本，民族之魂，認為國學的興衰，關系著中華學術之前途和國家民族之命運； “國學就是中國自己本土發生的、有著中國特色的諸多學問，這些學問不是在中西文化溝通以后才產生出來的，而是在東西文化未溝通前就早已傳承的有著五千年悠久歷史的中國文明與中國學問”

我們的國家是一個偉大的國家，我們的民族是一個優秀的民族，五千年來的悠久歷史與傳統文明，孕育了中華民族精神之載體的國學，成為了中華民族居于世界民族之林的強大的精神與靈魂之柱。

改革開放三十年來，中國的發展突飛猛進，其成果令世人嘖嘖稱贊，這些均源于中國人自強不息的拼搏精神和聞過則改、生于憂患，死于安樂以及先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的處世與生存法則。今天，我們正沐浴著十七屆三中全會的七彩陽光向著美好的新農村奮進，我們有著先進文化理念的共產黨的引導，我們有著優越社會主義制度的保障，社會發展了，經濟發達了，物質豐裕了，我們的文化傳統正在更新和再生過程之中經受著大千世界紙醉金迷、市場經濟浪潮下的嚴峻考驗，實踐證明，在無法阻擋的社會發展征程中，擁有傳統的文化修養和個人自身的人文涵養是一個人的立人之本、立業之本、立家之本，這樣的人才多了，國家就有永遠興旺發達的基礎保證。這樣的人才多了，國家就有建國興國的道德資本。所以道德資本就是一個國家的立國之本，古人早就有“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物”

（《大學》）的精辟論斷。所謂“正心修身齊家治國平天下”就源自于此處。可見道德資本對于一個人或是一個家庭、一個國家的重要性。

所以，現代的社會需要現代的文明來陪襯，方顯現代社會的氛圍；在現代社會物流橫溢、財富膨脹、人情世故極為異化的狀況下，往往物是人非，懵昏無聊，莫衷一是，肩上背負沉重，生活壓力巨大，工作節奏急促，社會關系更趨復雜，人們身心疲憊迷茫，精神向往空靈無際。此時此刻唯一能整合我們靈魂希望之光的就是我們的傳統文化，因為我們的傳統文化是我們傳承文明與實現中華民族偉大復興的精神資源，更是建設我們國家的精神之柱，因此現代社會必須要有中華民族的偉大歷史文明作為人們行為的道德底線和精神家園。繼往而開來，知古而變今；學古人言語于心中，蕩今人靈魂于當下。中國的傳統文化，就是中國人的靈魂；不學中國的傳統文化，就有可能失去中國人的靈魂。重現國學的靈光，重溫國學的箴言，就是陶冶我們的情操，豐富我們空茫的心靈，構建我們靈魂的家園，鼓足我們生活的勇氣，增強我們工作的信心，健全我們特有的人格，養成有益于我們自身、有益于我們家庭、有益于我們國家、有益于我們民族興旺發達的良好品性。對于一個基礎教育工作者而言，豐富和積淀自己的文史底蘊，就必須深入了解和學習國學。而要把自己的教育教學教研工作從真正意義上做好，學習國學尤為重要。

國學是我們中國人特有的國粹，它承載著中華五千多年的文化內涵。今后, 我們應多加學習，讓“國學經典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。國學教育在我校剛剛起步，今后，一是國學教育活動要形成“常態化、實效性、有特色、重落實”，要把國學經典誦讀活動作為學校教育教學的一項重要內容，作為愛國主義教育、道德教育、素質教育的重要內容深入持久地開展下去。二是要轉變觀念，讓國學經典誦讀活動回歸教育本質，以育人和提高師生修養、提升改造社會能力為宗旨。三是要加強國學教育隊伍建設，加強誦讀活動工作督查。四是要關注對問題和困惑的研究，結合學校和教育實際，在工作中解決實際問題。五是要從實際出發，突出踐行，注重實效。誦讀活動要與育人和學校“三風”建設相結合，使教師的思想觀念得到轉變，使師生的“精、氣、神”得到提升，使學生的行為習慣進一步規范，良好的思想道德修養進一步得到提高。讓國學教育真正在我校生根、發芽、開花、結果！

第四篇：國學總結

興隆小學國學教育總結材料

“人之初，性本善。性相近，習相遠。”伴隨抑揚頓挫的讀書聲，整個教室彌漫著傳統文化的氣息，這就是興隆小學開設的國學課堂。從２００6年開始，興隆小學就將國學教育納入學校德育教育范疇，充分利用各種途徑和資源，開展“國學”經典教育活動，熏陶學生品性，規范學生行為。

一是利用課余時間，分層次、等級的背誦古詩文，如《唐詩三百首》、《三字經》、《論語》、《弟子規》等，根據年級的升高，閱讀等級難度相應提高。“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？”、“人之初，性本善”，這些朗朗入口的古文，我校在幼兒班的教學中就已經開始了。活動中，孩子們積累了大量的經典古詩詞，陶冶了文學情操，體驗到成功的喜悅。一些老師不禁有感而發：原來誦讀并不是一件枯燥的事情，學校應該多搞這樣的活動，豐富孩子的成長體驗，讓他們得到最大程度的鍛煉。現在我校大部分學生能背誦幾十首唐詩。

二是充分利用語文閱讀課開展“誦讀經典詩文，傳承華夏文明”活動，如“品三國”“詩話人生”、“我眼中的??”、“經典詩詞同分享”等活動，在活動中，各班的活動形式多樣，學生百讀不厭。對于國學課程的實施，我們并不是單一的讀、背、誦。比如在中華經詩美文，要求學生掌握中華傳統美德故事的時候，我校各班級采用了故事會的形式，這樣的組織形式學生喜歡，在輕松愉悅的氛圍中，大家更加興趣盎然。對于古詩的誦讀，或者是小組比賽、男女生比賽、匯報誦讀、展示誦讀、個人誦讀、合作誦讀、表揚誦讀。并且給學生補充他們感興趣的內容，擴大了學生的視野和誦讀積累。

三、自主開發《國學》作為校本課程，使學生接受傳統文化的熏陶、培養學生的自我修養。《國學》校本課程的開辦，受到了學生及家長的廣泛好評。我校開展《國學》課是基于“中小學都要結合學科特點融入中華優秀傳統文化內容，語文增加傳統經典范文、詩詞的比重”這個理念。

四、創設良好氛圍，創設誦讀環境。為了營造具有詩情畫意的校園文化環境，我校利用教學長廊布置了“文化長廊”、張貼“國學”

教育的貼畫，櫥窗展板上懸掛典雅的古詩，古詩配畫，意境優美，各班教室開設了“文學角”，讓學生從“國學”的精髓中，從傳統的禮儀中吸取有益的知識和營養。

五、創設有利時機，營造濃濃書香。一日之計在于晨，每天充分利用好早自習晨讀10分鐘，學校規定每個班級組織學生這個時間誦讀古詩文，這個時候瑯瑯的誦讀聲是早晨最美妙的聲音，學生也養成了良好的誦讀習慣。

六、美文誦讀，提倡和家長共同學習。

1、在進行學生經典文化誦讀的同時，帶動家長及其他方面一起上網查閱資料，創造輕松愉悅的學習氛圍，共同欣賞經典美文，體會國學的博大精深。

2、分內容學習，研究中華民族的傳統文化，通過網上交流，信息的查詢，朗讀的方法，圖片的演示，更加深入的、直接的、了解經典美文的內容。

3、交流心得，熏陶情感。在朗讀、背誦的基礎上，與家長一起記錄對自己有啟發的經典名言名句，或者記載下自己的感想心得，并利用校園網進行網上交流，在有感有思中提升國學的素養。

興隆小學會繼續在學習國學的道路上堅持的走下去，為發揚我們國家的傳統文化進自己的力量。

第五篇：國學總結

利用傳統節日傳承傳統文化

深圳東方英文書院黃姜飛 中國傳統文化是中華民族在幾千年的社會實踐中積淀下來的文明成果。中華傳統文化博大精深，光輝燦爛，源遠流長，已深深融入中華民族的血脈之中，養育了一代又一代的祖國優秀兒女，至今仍蘊含著勃勃生機，煥發著強大的精神力量，成為中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。數千年來，中華傳統的倫理道德觀已成為指導國人日常行為的基本準則，鑄就了歷史上眾多公而忘私、舍生取義、精忠報國的仁人志士，推動了社會文明進步，使中國成為世界景仰的禮儀之邦。

源遠流長的中華文化，是中華民族生生不息、國脈傳承的精神紐帶。傳統節日所包納承載的文化對于一個民族的精神記憶有著一份獨特的價值。中國的傳統節日形式多樣、內容豐富，并且作為一種非物質文化遺產而成為中華民族悠久文化的重要載體和組成部分。2007年12月14日，國務院公布了《關于修改＜全國年節及紀念日放假辦法＞的決定》，正式將春節、清明、端午、中秋、除夕等中華民族的傳統節日納入國家法定節假日。這一決定，不僅體現出政府在弘揚優秀傳統文化、建設民族精神家園上的建設性舉措，也體現出對于人民意愿的積極回應。

給傳統節日放假，意在加深節日在人們腦海中的印象，留足品味節日的時間，充分開掘節日蘊含的文化氣息和人文精神。

學校是傳承中華傳統文化的重要載體，理應成為傳承中華傳統文化的主陣地。在2005年6月17號，中央宣傳部、中央文明辦、教育部、民政部、文化部、就發布了題為“關于利用傳統節日弘揚民族文化的優秀傳統的意見”的通知，號召大家尊重傳統節日，而且它這里面對學校的教育提出了特別的要求。通知中說，“傳統節日中所蘊含的民族文化的優秀傳統是對青少年進行思想道德教育的寶貴資源”。要求教育行政部門應該有具體的措施和辦法貫徹傳統節日教育。

但是，中華傳統文化教育在學校還沒有得到足夠的重視，在部分學校甚至嚴重缺失。學校缺乏必要的傳統文化教育機制，很少利用一切宣傳媒介如廣播、班團會、板報、宣傳欄、競賽等對學生進行傳統文化教育，以至于很多中小學生的甚至大學生對中國傳統節日的內涵知之甚少。對于清明節、端午節等傳統節假日也只是一放了之，根本沒有關于傳統節日的主題活動。這不能不說是教育的一大缺失。

弘揚傳承中華傳統文化勢在必行，我們有必要通過教育工作，使學生了解傳統節日中蘊涵的傳統習俗和傳統道德。使學生通過過節，能夠接受傳統美德的影響與教育，繼承和發揚中華民族的傳統美德。繼承、弘揚、發展中國傳統節日，用中華傳統美德影響青少年一代是

我們教育工作者貫徹可持續發展教育戰略的義務和責任，也是構建社會主義和諧社會的需要。

利用中國傳統節日（春節、元宵、清明、端午、中秋、重陽、除夕等）對學生進行傳統教育的渠道是多方面的。

寓傳統節日教育于課堂教學之中。在中小學階段課程中，有很多內容都是涉及中國傳統節日教育的，我們要深刻挖掘其中蘊含的文化內涵。通過教學，讓學生更好地了解傳統節日、認同傳統節日、喜愛傳統節日，弘揚中華傳統美德。充分挖掘政治、歷史、語文、地理等學科中蘊涵的豐富的民族文化，進行傳統節日及傳統美德教育。如：利用語文教材中重陽節詩詞開展教學，教師通過對杜甫的《登高》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、李清照的《醉花陰·重陽》、毛澤東的《采桑子 重陽》等詩詞的背景、內容的分析，既能夠讓學生了解重陽節的由來、象征意義、重陽節的節慶活動，感受中華文化的豐富多彩，體驗人們對家庭團圓、社會祥和的向往，又能讓學生從這些重陽節詩詞中感受到文人墨客們的人生觀和世界觀，激勵學生們積極向上，逐漸樹立正確的人生觀和世界觀，再如，利用語文教材中的關于春節的詩詞（王安石的《元日》等）教學，讓孩子們進行收集春聯，寫春聯，學會怎么貼春聯；讓孩子們學會剪窗花，貼窗花。

寓中國傳統節日教育于主題實踐活動之中。課外活動是弘揚和培育民族精神的重要途徑。我們利用特定的傳統節日，積極開發其中蘊涵的教育資源，組織和指導學生自主活動，自主探究，親身體驗，讓學生在活動中獲得體驗，在體驗中增長知識，情感得到凈化與升華，并外化為具體行動。如在中秋節期間，充分利用黑板報、櫥窗、宣傳欄、校園廣播大力宣傳展“中秋節”的由來，營造一團濃郁的校園文化氣息。同時，我們利用國旗下講話，以“團結、團圓、慶豐收”為主題，通過開設的國學經典誦讀課，充分利用晨讀、早讀、自習課、輔導課、班會課、朝會課、讀報課、大課間、課外活動等時間，誦讀有關中秋的詩詞歌賦，激發學生從不同的角度感受節日的意義所在，刺激他們的想象力以及正在形成的民族正義感和愛國情，靈活地激發每位學生的探索創造精神。同時，利用班隊活動時間組織開展“我們的節日·中秋節”系列主題活動：一是了解中秋節的風俗和來歷。在了解了各地和家鄉過中秋的習俗后，請學生計劃一下“今年的中秋節你準備怎么過？”可以通過小組討論、交流的形式，制訂一份簡單的節日方案，教師要鼓勵學生大膽創新。用自己喜歡的制作形式和材料，自制一張精美的賀卡，寫上一句的祝福的話語，寄給自己最親近的人。二是攜手共享。通過搜集與中秋節相關的詩詞，以班組為單位舉行一次詩詞朗誦會，要求能說出詩詞作者所要表達的主要內容，體味其中的意境。三是書信傳情。“每逢佳節倍思親”，在闔家團聚的時刻，在節日里讓孩子們通過書信捎去對親人的祝福。結合“端午節”開展主題班會活動，通過活動使學生對端午習俗產生親切感和認同感；在春節開展“過中國年”活動，讓學生抄寫春聯和拍攝反映春節節慶活動的照片，制作有關春節的手抄報和電腦小報，了解并宣傳有關春節的知識，學生在活動的過程中體會濃濃的“中國味”和醇醇的“中國情”，感受中華文化的博大精深；在元宵節開展“鬧元宵猜燈謎”活動；在重陽節開展愛老敬老教育活動及重陽賞菊活動；在中秋節開展賞月賽詩會等，在活動中陶冶情操，培育精神。這些活動既能使學生體會到中華文化的博大精深，又能了解中華文明的傳統美德，對構建和諧社會大有益處。我們還在原有節慶活動形式的基礎上，又進行了大膽創新。以往在清明節開展活動時，我們總是采用踏青、祭掃烈士墓等形式，學生對這種過節的形式不太滿意。于是我們開展了清明節祭文、墓志銘評比活動，這樣既可以培養學生的寫作能力，又可以讓學生深入地了解中國的傳統習俗、傳統文化，還可以讓學生更珍惜生命，懂得尊敬逝去的人。家長們對于此項活動非常滿意，給予了大力支持。

寓傳統節日教育于環境創設之中。環境往往會產生“潤物細無聲”的教育作用，因此我們還要積極創設節日環境，營造弘揚民族傳統文化、傳統美德的濃厚校園氛圍。可以在校園中布置關于中國傳統節日的展板，展示每個傳統節日的由來與傳說、風俗習慣等，以圖文并茂的形式，凸顯民族文化主題，揭示了民族發展的內在動力。讓學生時時感受濃烈的民族傳統文化氛圍。也可以充分利用校園廣播、升旗儀式，進行傳統節日的宣傳，有效地弘揚了民族文化，調動了學生了解中國傳統節日的積極性，為美麗的校園增添了濃濃的文化韻味。同時，通過信息技術，擴大宣傳的成果。我們指導學生制作有關中國傳統節日知識的網站，并發布在校園網上讓全校學生共同傳承中華民族優秀傳統美德。

在年輕一代逐漸對中國傳統節日日益淡忘之時，我們利用課堂，利用各種教育資源，對學生進行教育，不僅使學生了解中華文化的傳統美德，也增強學生的責任感、使命感，對構建和諧社會，進行可持續發展大有好處。