第一篇：體會課外閱讀指導的精彩

體會課外閱讀指導的精彩

響水縣老舍中心小學 陳 思

主要論點：

閱讀課外書籍有助于學生開闊視野，豐富知識儲備 ；促進學生思維、心理品質的成長；不斷提升學生的整體綜合素質，從而使學生潛能得以充分地發掘，以淵博的知識去適應和面對未來社會的需要和挑戰。正因為閱讀有如此重要的意義，我們小學階段就應特別重視對學生閱讀興趣和閱讀能力的培養。首先應注重激發孩子的閱讀興趣，第二要指導學生閱讀，讓孩子學會讀書，最后還要創設條件，促進孩子的閱讀......關鍵詞:

興趣、示范、指導、評價、促進

一字能洞悉天下，一語能道破天機，每一本有意義的課外書，足以給人意味深長的人生啟示。閱讀課外書籍有助于學生開闊視野，豐富知識儲備 ；促進學生思維、心理品質的成長；不斷提升學生的整體綜合素質，從而使學生潛能得以充分地發掘，以淵博的知識去適應和面對未來社會的需要和挑戰。正因為閱讀有如此重要的意義，我們小學階段就應特別重視對學生閱讀興趣和閱讀能力的培養。可在現實生活中，學生的課外閱讀不盡人意，部分學生讀書停留在表面，部分學生忙于過重的課業負擔，越來越遠離閱讀，讀書越來越少，有些學生甚至在心理上存在懼怕讀書，不讀書、少讀書或應付讀書的現象時有發生，體驗不到讀書的快樂......這些現象無不反應進行有效的課外閱讀指導的勢在必行。

一、激發興趣，讓孩子渴望讀書

興趣是最好的老師。激發學生的讀書欲望，讓孩子產生讀書的內部動力，是進行有效課外閱讀指導的基礎。

1.示范引領

英國有句諺語：優良的示范就是最好的說服。閱讀，最重要的不是“教孩子如何閱讀”，而是“讓孩子熱愛閱讀”。老師和家長是影響孩子是否熱愛閱讀的最重要的人。這里最重要的“影響”因素應是老師和家長是不是熱愛閱讀。如果自己熱愛閱讀，那么就會在不自覺的情況下把這種對于書籍的情緒傳遞給孩子，孩子在無形中就會受到他們的影響；同樣地，如果自己并不熱愛閱讀、甚至討厭閱讀，那么在向孩子推薦書籍或進行相關的介紹時，帶給孩子的只是空洞的毫無意義的說教和對于書籍的不好的情感。

教師是學生的榜樣，那么我們的示范引領作用不可以輕視。在每次指導孩子讀書的時間，老師也和學生一起靜下心來讀書、做筆記、撰寫讀后感、創編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學生，讓學生借助我們的成功經驗，在自己身上實踐，在不知不覺中愛上課外閱讀。

2.與生活和學習接軌

（1）書籍來源于生活而又高于生活。孩子們不愛閱讀課外書絕大部分是因為他們對課外書缺少了解，老師可以利用各種契機，將身邊發生的大事小事與書本結合，用自身的語言描述給孩子一個有趣的課外書表象，讓孩子產生對課外書的一種向往。

（2）與語文教學接軌，以讀為主。書籍是一塊厚厚的海綿，其中蘊含著豐富的知識與哲理。只有多讀、會讀才能汲取到那些養分，也只有會擠會深入才能對作品加深理解。那么在平時的閱讀指導中，我們應該做到：第一步，以讀激情。即通過多種形式的讀來引導學生對課外閱讀的興趣。例如，可采取聽賞法，由教師示范朗讀、錄音朗讀等引人入勝的方式，讓學生通過聆聽來欣賞；也可采用讀賞法或讀演法，教師提供或由學生自選文義淺顯而情調、意境優美的短文或長篇中的一兩節，讓學生朗讀，在朗讀和表演中感悟其內容，體驗其感情。第二步，情中探理。在學生體驗作品的思想感情的過程中，教師或學生提出發人深思的問題，引導學生熱烈討論，探明文中道理，從而激起學生愛讀、樂讀的感情。

二、指導閱讀，讓孩子學會讀書 1.擠出時間來讀書

現在的孩子因家庭、學校、社會的高度重視，有著疲憊的童年。過重的課業負擔、瘋狂的補習班等壓得孩子喘不過氣來。但是越是在身心疲憊的時候，靜靜地品讀一本課外書會有一番特別的滋味。但時間對任何人都是公正的，有志者，勤奮者，善于去爭、去擠，它就有；庸人、懶漢，不去爭，不去擠，它就沒有。我們要教育學生學習魯迅、愛迪生，做一個善于擠時間、支配時間的勤奮者，努力讓自己生命中的每一分、每一秒都有價值。

2.科學引導學生閱讀 孩子擠出時間閱讀了，我們不能讓孩子的閱讀無實質可言，這就必須教給孩子科學的閱讀方法。

我們用得多的指導方法就是閱讀技能的運用，如做讀書筆記、寫讀書心得、在閱讀過程中隨機圈、劃、評、摘等等。人手一本讀書筆記本，摘抄好詞好句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，我還鼓勵學生體會作者思想感情寫寫心得體會，或者做一些遷移性練習。

上好閱讀指導課那更是“必須的”。這學期我在上黃蓓佳的《我要做好孩子》一書的閱讀指導課時，我讓孩子提前接觸了這本書并預設了一些問題。在課上我 首先讓學生交流了解作者的情況，這樣順勢問：“你們從哪兒對作者有這么多的了解？”由此指導學生對書籍序言、作者簡介、目錄等的關注，同時板書學生拿到一本圖書的首要關注點：了解作者、作品簡介、目錄。接著我讓學生談談對主人公的印象，由此引出書中的其他人物，這時指導學生讀書的第二關注點：理清人物關系。接著我設計了這樣的問題：“這些人物身上有你熟悉的人的影子嗎？”學生暢所欲言，一下就來了興致，這時我再小結并板書：關注人物、聯系生活實際。最后我設計了片段賞析環節，每一本書都有它的精彩之處，正是一個個精彩的片段給我們傳遞了一個個難以忘懷的瞬間。此時與學生交流了此書中讓他們印象深刻的片段，在學生的發言過程中我指導孩子們在讀課外書時遇到內容有趣、語言精彩、感受深刻等段落時可以圈圈、畫畫、寫寫、作注釋、寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。當孩子提出有關文本的問題時，帶著孩子一起查參考書或工具書，找尋答案。這可以擴展孩子的知識面，并培養孩子熟練運用圖書館資源的技能。我覺得這樣一節閱讀指導課，既和孩子們品析了圖書，又滲透了閱讀方法的指導，孩子們一定不會覺得枯燥，反而會在自己的感悟中掌握閱讀技巧。

3.評價，有效激勵孩子的閱讀 威廉.詹姆斯說過：“人類本質里最殷切的需求是渴望被肯定。”這種道理當然也適用于課外閱讀指導。安排了課外閱讀，我們要經常組織學生參加讀書活動，如“我是小小推薦家”、“我是小小評論家”、“我是小小創作家”、“我是小小編輯”......還可以是讀書經驗交流會，與作家面對面等，這樣鼓勵學生在課外語言實踐中運用語言、評價同學的語言。因此，鼓勵學生在習作中運用積累的語言特別重要。對學生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標出并加以好的評價，學生在教師的指導下慢慢體會到正確應用積累的語言的方法。對學生在表達時應用的好詞好句，都要予以充分的肯定......實踐證明，一句溫馨感人的贊揚，一個充滿期待的眼神，能有效激發學生的閱讀熱情，增強他們的上進心和自信心，享受閱讀成功的喜悅。

三、創設條件，促進孩子的閱讀

教師要努力為學生創造課外閱讀的條件，利用各種機會，加強對學生課外閱讀的指導，最簡便也是最實用的就是圖書角的設立了。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。最現實的做法還有就是減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學生在“早讀”或“自習”時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，還可每周劃出一、二節課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導。

孩子的課外閱讀意義重大而深遠，不僅可以協助推進學生對所學知識的掌握、拓展，還可以激發他們的學習興趣，更能提高學生發現問題，分析問題，解決問題的能力，最終使他們有所發明，有所創造，有所前進，也就把新的教育教學理念真正的溶于教學之中了。總之，只有找到明確的目標，才不會拖延怠慢，讓我們懂得取舍，知道重視真正值得重視的事。

第二篇：課外指導閱讀教案

課外指導閱讀教案

教學目標：

1、通過閱讀和交流，使學生了解《魯賓遜漂流記》的故事內容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學習他的頑強與樂觀精神。

2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣

教學重點：

1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

2、指導學生寫讀書筆記

教學過程：

一、說話導入

師：同學們，有人說：一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史。的確，一個孩子的健康成長除了依靠學校教育、環境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養。所以我們要充分利用課余時間多讀課外書，老師在與你們聊天時發現，同學們已經具備一定的閱讀能力，但有部分同學卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當而收效甚微。今天我們就來上一節閱讀指導課，希望同學們能通過今天的學習在課外閱讀上有所收獲。

二、好書推薦

師：在我校的書香節里，給同學們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與海》、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學們，這些都是經典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。

據我所知，這段時間我們班的同學，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學們一起學習如何閱讀長篇小說。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導讀書方法

1、同學們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經讀完了書，結合這個介紹說說作者的生活經歷與故事內容有什么關系嗎?

3、讀了書名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學們肯定等不及。現在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導讀”和“目錄”

4、（拿書示意）請同學們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內交流交流。

5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內容，那誰來說說呢？（生說）

7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不少收獲的。（板書：讀）

8、在課前，老師已經布置同學們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學已經掌握了這些閱讀方法，很不錯！我們要向這些同學學習，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論：

（課件出示問題）

你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？

你認為笛福在這部小說里是如何表現人物的這些性格特點的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學生看）（師：概括書的主要內容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）

四、總結閱讀方法，激勵廣泛閱讀

1.教師小結：一般文學作品都有兩個重要的創作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。

2.對照這節課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認為在今后的課外閱讀中應該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關于探險的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險記》

《八十天環游地球》

《綠野仙蹤》

3.結束語

讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學名著，充實自己。

板書

有選擇

讀書

講方法讀——記——寫

第三篇：《親愛的笨笨豬》課外指導課教案

課外閱讀指導課教案

——《親愛的笨笨豬》

【教學目標】：

1、課內閱讀與課外閱讀相結合，學生學會通過讀目錄、內容簡介了解故事大意。

2、激發學生的閱讀興趣，逐步養成學生樂于助人的品質。

【教學流程】：

一、談話導入

上學期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼嚕》這本書，書里的小豬陪我們一起走過了一段美好時光！這學期，我們接著來認識一位可愛善良的小豬——笨笨豬。

二、了解“笨笨豬”

1、說說“笨笨豬”的特點

（1）笨

A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們取名的時候，都取得好聽一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？

B、是啊，我們這位朋友原來的名字可不是這樣的，他叫“樂樂樂”，那后來為什么叫“笨笨豬”了？誰能說說？

C（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容），師簡介《小豬上學》的故事。

D、同學們，現在你們知道朋友們為什么給他叫“笨笨豬”了吧。

（2）胖、貪吃、愛打呼嚕

剛才讀了故事，你們說說他還有哪些特點？（小組按照自己讀的故事派代表總結）A——胖。

師：（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來，乖乖熊把他們家帶輪子的大沙發推來當秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發的粗繩子又斷了。害得大沙發失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

B——貪吃。

師：你說的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個大白饅頭。你們誰能比過他？

C——愛打呼嚕。

師：對，笨笨豬打呼嚕可響了。你猜猜能有多響？（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容）當笨笨豬打呼嚕的時候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來地震了呢，結果害得朋友們都沒有睡好覺！

2、缺點也能辦好事

（1）別看笨笨豬有這么多的缺點，可是有時候這些缺點也能辦好事呢！小組根據自己閱讀的故事派代表發言！

（2）教師根據生回答的情況，隨機簡介故事。

正是因為笨笨豬胖，所以朋友里就數他最有力氣。當乖乖熊過生日的時候，他幫乖乖熊的媽媽擔水、劈柴；當七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時候，他一推，就把車推上了坡。

正是因為笨笨豬貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會上所有朋友。

正是因為笨笨豬打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨豬的優點

（1）看到這兒，也許有的同學就會問，難道笨笨豬就一點優點也沒有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認為他要有什么優點，才愿意和他交朋友？

（根據生的回答隨機板書）

（2）出示課件：相關故事的題目、圖片，師簡介相關故事內容。

★正是因為笨笨豬有這些優點，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個冬天不再寒冷；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他在中秋節這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他想盡辦法讓山上那個臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來，大膽地向前跑；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來沒有流過的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他讓愛偷吃的小老鼠們讀書換了腦袋，從此過上了自食其力的生活??

（3）感不感人？下面讓我們一起走進歡樂的學校，去感受那份快樂吧！①播放課件：師朗讀《歡樂的學校》部分內容

②聽了這一部分，你想說什么？

③是啊，正是因為笨笨豬和他的朋友們的同情和友愛，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨，不再自卑，她對自己充滿了信心。

4、小結：因為給別人帶來太多的快樂，所以笨笨豬快樂。這種快樂的品質，就顯得尤為可貴了。

三、看圖猜故事

1、故事插圖展示：請想象的翅膀，結合目錄，猜一猜這幅圖應該出自目錄中的哪一個故事？（學生猜一猜，并說出自己的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個故事，到底發生了什么事呢？誰來讀《笨笨豬娶新娘》的節選部分？

2、出示《生日晚會》插圖，學生猜名字，簡單介紹一下故事的過程。

四、讀故事、表心情、續故事

1、讀故事

要求：

（1）邊讀邊劃出自己覺得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。

（指名讀一讀，老師稍加指導朗讀的語氣以及適當的停頓。）

（2）在你感興趣的地方用表情符號來表達你的心情！（??）

2、學生讀自己覺得有趣的地方，并說說自己所打出的表情符號以及理由！

3、嘗試續編故事

（1）故事的結尾給了我們六個小圓點，你知道他叫什么嗎?(省略號）

（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當他飛快轉身往回跑去找巧巧時會發生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家帶了驚喜！試著編一編吧！

A、你可以說笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說巧巧豬北大狼給叼走了；

B、你還可以說巧巧豬在原地等他??

五、拓展延伸，激發興趣

1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來看這個世界，她知道我們小朋友內心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個騎輪箱來的蜜兒》。

第四篇：淘氣包馬小跳課外指導課教案

《淘氣包馬小跳》課外閱讀教案

劉圩鎮中心學校三（1）班蘇群杰

教學目標：

1、激發學生讀課外讀物《淘氣包馬小跳系列——貪玩老爸》的興趣，對《淘氣包馬小跳系列》有閱讀的欲望。

2、教給學生看課外書的基本方法：看書的順序，如何觀察封面、適當地學習書中的語言，及一些寫法等。

3、會寫讀書筆記的三種寫法：符號式、摘錄式、感想式筆記。

教學過程：

一、圖畫引入，激發興趣

師：今天，老師給大家帶來了一位淘氣包，（出示課件）大家能猜出哪個是老師說的淘氣包呢？猜不出，不要緊，再往下看，這回可知道哪個是淘氣包了吧。這個淘氣包名字就叫：馬小跳。

師：看了這些圖片，是不是覺得馬小跳真是個淘氣的孩子？除了淘氣你還覺得他是個怎么樣的孩子？（可愛、調皮、樂觀、幽默）

師：是的，馬小跳就是一個淘氣、可愛、調皮的孩子。關于馬小跳的故事，老師這里有一本書，今天老師就和大家一起來讀讀這本書。這本書的名字就叫《淘氣包馬小跳》之《貪玩老爸》。

二、初讀封面，導讀激趣

1、介紹馬小跳系列封面：

師：我們一拿起書所接觸的是什么？（封面），你從封面了解到哪些信息？（課件出示：封面）

預設：（題目—作者---主人公——出版社）

（1）書的名字----《淘氣包馬小跳系列---貪玩老爸》

（2）書的作者---楊紅櫻封面上還有很多信息，你還發現了什么？

師：想不想打開書本去看一看？首先我們看到的是作者的簡介。（課件出示）

1、老師讀簡介。

2、看了作者的簡介你覺得楊紅櫻的小說怎么樣？

師：一本書除了作者簡介外，一般還有書的主要內容，就在這本書的封底。我們一起來看《貪玩老爸》的主要內容。

1、學生默讀。

2、看了內容簡介你現在想看這本書嗎？為什么？

師：說得真好，是的，對于一本書，想知道它適合不適合自己看，看了它的主要內容就可以知道了。下面我們就一起去看這本書的目錄。這本書是由一個一個的小故事組成的。看了這些目錄，你最想看哪個故事？為什么？

生：

師：好的，現在我們就一起去欣賞這本書的精彩片段。

三、欣賞精彩片段，賞析人物形象。

1、片段一：

（1）你覺得寫得最有意思的是哪個地方？

2、片段二：

（1）你覺得哪個地方最吸引你？

四、介紹三種讀書筆記

師：大家都很會讀書，但是古人說不動筆墨不讀書，所以說我們讀課外書時不但要會讀，還要學會做讀書筆記，今天老師就教大家幾種讀書筆記的寫法。

1、符號式

2、摘錄式

3、感想式筆記

五、介紹淘氣包馬小跳全套書。

師：同學們，實際上淘氣包馬小跳系列》的書一共有二十本呢。今天老師特地帶來了這套書，想不想看呀？

六、總結。

最后送給大家一首詩《閱讀，終生的承諾》

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

教學反思：

“新課程標準”十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量也做了明確的規定。因此，在平時的教育教學中，我鼓勵學生多讀課外書，并布置了一些讀書任務，然而卻時常遭遇尷尬，“老師，看過了，我又望了。”“老師，我不知道買什么書好。”“老師，我忘了看。”針對這種現象我選擇了楊紅櫻的作品《淘氣包馬小跳》中的《貪玩老爸》作為

課外閱讀推薦課，因為書中的許多內容，不但結構嚴謹、情節動人，里面還有許多優美的語句，華麗的詞藻等，語言方面的描寫特別接近學生生活。

這堂課我有三個目的：

1、教學生如何去選自己喜歡看的書，合適自己看的書。

2、通過推薦一些好書，激發孩子們讀課外書的興趣。

3、會做感想式筆記，這是三年級孩子剛開始做的更高一層次的讀書筆記。因此，我特設了以下環節：

一、引導學生看封面、看作者簡介、看主要內容、看目錄，讓學生明白看封面、作者簡介、主要內容、目錄，是初次接觸一本書時，最常用的略讀的方法，這種簡潔的方法也可以讓你很快地挑選到自己喜歡看的書。

二、賞析人物形象，欣賞精彩片段。這是本堂課的最主要的環節，讓學生進一步了解作者是如何把故事寫得生動有趣的，如何刻畫人物形象，達到吸引讀者的眼球。

三、老師做了摘錄式和感想式的筆記樣本給學生看，讓學生也學著老師的樣子在以后的讀書活動中，也可以做這兩種讀書筆記。最后我向孩子們展示了整套《淘氣包馬小跳系列》共二十本。當看到這些書時，學生的眼睛都亮起來了，甚至有些學生歡呼起來了。

從課堂實施的效果來看，教師的語言、圖片都較好地激發了學生的交流興趣，通過生生互動、師生互動，學生能夠對故事中的人物說出自己的個性體驗，對人物的形象進行了多角度的賞析，并能說出作者的寫作方法，但由于學生的怯場、教師的激勵評價的不足，學生的課堂表現不夠大膽、大方，學生答題的面不夠廣。另一方面，由于時間比較倉促，讓學生了解感想式的筆記時，只是一看而過，沒能讓學生也學著老師的樣子，說一說自己讀過的書的筆記，或者向同學推薦自己看過的書。

總之，我覺得在這堂課起碼激起了學生閱讀興趣，教給學生閱讀的方法，讓他們去閱讀，去思考，使學生從小養成閱讀的良好習慣，促進學生閱讀能力的發展。

第五篇：校園生活的精彩體會（精選）

校園生活的精彩體會

生活是一顆太陽，使人會感到溫暖；生活是一枚火焰，使人會充滿激情；生活是一席黑夜，使人會產生恐懼。。。生活就像顏料盒里繽紛的色彩，伴隨著整個人生。而校園生活便是人生中最精彩的生活了。

剛來到江門體校的時候，懷揣著一股初生牛犢不怕虎的勇氣，到處惹事，讓許多的同學比太樂意接受我這個惹事精。不要以為我就是憑這份小小的勇氣便敢如此肆無忌憚，更多的是這是一所對體育有專門教育的學校，讓我在無形中會產生熟悉感。

從很小的時候，便是學校里在體育方面的佼佼者，每一次的校運會，鎮運會都是我以第一名告終的。作為一名常年擔任體育委員的我，來到這所我在骨子里就喜歡體育的學校，讓我這個小小的身軀一度產生了大大的驕傲感。

正是因為初來乍到卻毫不掩飾的鋒芒，讓我嘗到了“不一樣的滋味”。

那天，興高采烈的回到宿舍時，不巧在門口聽到師姐們在討論我的所作所為，想找個法子提醒我，做事做的太過了，可是當時的我聽到這些我很是氣憤，并不知道，師姐是為我好，氣勢沖沖的踢開門對著師姐的鼻子指桑罵槐。師姐終于忍無可忍對我呼了一巴掌，當時我就覺得我被侮辱了。當天下午便心懷詭計地對教練打了個報告。站在遠處看著被教練教育中的師姐，心里深深地感到出了一口惡氣。當時的我就想黑夜等到了黎明的開心。

出乎我意料的是，師姐后來非但沒有對我“打擊報復”，而是輕聲細語地給我上了一堂終生受益的課。她對我說：你曾是學校里的第一，不代表你就會拿到鎮里的第一，你拿到鎮里第一，不一定就會拿到市里第一！人外有人，天外有天，永遠都要要懷著一顆學習的心去進步。再好的天賦都需要后天辛苦的磨練才能成才！似懂非懂地點頭，只聽懂了要刻苦訓練。但是心里卻涌上了一番初升的太陽般的溫暖。

此后的訓練，我告訴自己，要一天比一天好，為的就是能一搏教練和師姐的表揚來滿足心中的小小榮譽感。這種精神讓我的體育成績在那段時間里突發猛進。一種午時的太陽熾熱的激情流經身體整個經脈。

正當我熱情滂湃地對訓練產生了“愛戀”時，突然一天，父親告訴我，我的戶口出了很大的問題，要弄好戶口起碼得好久。這個“好久”讓我恍如在山腰被一道雷鳴閃電擊入谷底的感覺。一時被困苦沖昏頭腦的我，不敢對教練訴說出我的不幸，只是自己默默的承受著來自精神的打擊。漸漸地，訓練力不從心，學會偷懶，時常被教練批評，成績一落千丈。隊里又來了新的隊員了，她就像當初的我，刻苦訓練，不同的是，她比我幸運，在比賽中屢屢摘金。此時，教練已無心對我再悉心教育。這時，才猛地想起了師姐對我說的一番話。人外有人，天外有天，你不努力，就會被淘汰。不甘就此墮落卻不想要努力向上的狀態，讓我感到暴風雨來臨的恐懼。

由于訓練不進反退，這讓我咋學習上，找到一座“新大陸”。懶于訓練的我開始努力學習，因為基礎不差，學習成績也是日漸上升。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，期末考的成績出乎意料的拿了全級第三。這讓我在訓練中積累的烏云漸漸散開。

久而久之，喜歡上參與學校舉辦的各種活動“書香節”、“元旦晚會”、“趣味體育”，并在這其中享受到了無盡的樂趣，更是知道了團隊的重要性，汲取到了許多寶貴的經驗。此時，感到一種，雨后天晴白云飄，藍天飛架彩虹橋美妙的感覺。

現在，有時候靜靜地一個人待著，會回想起剛來體校到現在發生的種種事情，就像看電影一樣的精彩刺激。這些感受，讓我在以后的生活里遇到挫折也會不怕跌倒，勇往直前。這是這所學校帶給我最大的不同，我很感激在我沒有任何體育獲獎成績時，收獲了大量做人做事寶貴的經驗。

這是學校帶給我的五彩生活和繽紛的體會。