第一篇：讀《魯濱孫漂流記》體會

讀書筆記?

--讀《魯濱遜漂流記》的體會?前一段時間，我和我班的學生一起學習了《魯濱遜漂流記》一課。總的來說魯濱孫這個人物給我留下了深刻的印象。他的的形象和精神至今在我的腦海里活靈活現，也許一年兩年，也許終身難忘。從他的身上我感受到的了很多。????????當我在上這一節課之前準備備課時，一打開書本是一看，嚇了我一大跳：課文怎么這么長啊，叫我怎樣去教學生們呀，這么長的課文一定很復雜，我的孩子們怎么聽得懂呢？但是我作為老師，就是再怎么復雜的文章我也得不得不去看課文，去讀課文，去揣摩課文中想蘊含的道理，要不然我怎么去給娃娃們講課。可當我在初讀文章的時候，我前面的一切疑問都沒有了，因為這篇課文看起來很長，以為很復雜，其實學習起來非常容易，它就像一個故事一樣，向我們講述了魯濱孫的驚險經歷，書中那一個個扣人心弦的故事真讓人感動。?主人公魯濱遜正是以他頑強的生命力和勇敢、正義的心才戰勝了一個又一個困難，正是因為善于思考、認真動腦才生存了下來，正是他的自信、他的心態平衡最終回到了祖國，回到了溫暖的家。這樣看來，我覺得魯濱孫是一個真正的男子漢，什么困難都壓不倒他，我們也應該向他那樣，在一切困難、委屈之下都不要氣餒，要堅強，要勇敢，要自信，才會走向成功的路。在現實生活中，也許我們會遇到很多的挫折，很多的委屈，很多不盡人意的事情，但是我們和魯濱孫比一比，有他的遭遇悲慘嗎？有他面臨的困難大嗎？有他那樣孤獨無助嗎？我們沒有他那樣的惡劣，至少我們沒有猛獸來襲擊，沒有生命危險，是安全的。至少我們天天有飯吃有水喝有房住，沒有被餓死渴死凍死的可能，至少我們不寂寞，有家人的疼愛，有老師同學的關愛。仔細想想，我們簡直就是生活在天上人間，魯濱孫就是生活在地獄，那么我們有這樣的幸福條件，我們為什么不好好珍惜，為什么不好好利用，為什么不好好把握呢？如果我們去浪費這大好的時光，那與魯濱孫做對比，魯濱孫就是英雄了，我們就成了?東亞病夫?了。我相信，魯濱孫是人，我也是人，他能做到的，我也能做到。?我們可以想象魯濱孫本是一個富家子弟，本可以過著享受的幸福生活。但是為了自己的理想，他毅然放棄了這些被世俗看重的東西，踏上了航海之旅，為了自己理想去奮斗，拋開一切去實現自己的理想。我們是不是應該學習他的這種精神呢？理想是我們的奮斗目標，有了目標才會有動力，因此我要向他那樣為了自己的理想，不折不扣，勇往直前，碰到困難和委屈，想一想魯濱孫的精神，就沒什么大不了的，只要我們堅強一點，成功就離我們近了一點，只要我們勇敢一點，光明就在眼前，只要我們自信一點，勝利就會對我們微笑。?這就是我學習了這篇課文的體會，同學們，你們有什么啟發呢？??????讀《魯濱遜漂流記》的體會?今天，我學習了《魯濱遜漂流記》一課，課文講的是魯濱孫在海上遇險的故事。從整個故事中可以看出他是一個意志堅強的人。遇到災難時勇于與大自然頑強斗爭。在長達二十八年的艱難生活中，他充分利用自然條件與個人技術，開創了一個又一個奇跡，擁有了自己的一片天地，最終?功夫不負有心人?，回到了自己的家。?????????書中說到魯濱孫遇到一個個巨大的困難，可他完全沒有屈服，拿出來自己勇氣和堅強，戰勝了一個個困難，生存了下來，被后人所敬佩。我們現在生活條件沒有一個人有他的那種遭遇，任何一個人都比他過得好，我們在現實中稍有一點點困難就退縮，稍有一點點委屈就自暴自棄，稍有一點點不順心就滿口嘮叨，沒有魯濱孫的那種堅強勇敢的精神。我想象一下，假如我就是魯濱孫，碰到了那場大風暴：如果我是他，當航船在暴風中失事的時候，我不可能像他那樣冷靜沉著，面對一切，因為我沒有咬牙的信念。如果我是他，當我孤身一人要在荒島上苦苦摸索求生的時候，我不可能像他那樣面對突如其來的困難，然后化悲憤為力量，能屈能伸的生活了下來，因為我沒有那個能力。如果我是他，當看到自己的同類被野人撕殺，我不可能像他那樣勇敢地站出來，然后與他們搏斗，因為我沒那種膽量。也許我們有太多的不如魯濱孫了。???????可是讀了《魯濱遜漂流記》之后，我覺得有時我們過于把事物想得美好，而忽略不計生活中實際存在的困難；而面對困難我們又過于喜歡逃避，卻忽略逆境所帶來的益處。而魯濱遜的遭遇卻為我們刻畫了一個勇于追求，勇于探索，不胃艱險，開辟新天地的創造者。我下定決心以后要用魯濱孫的精神來面對我的生活，做一個不屈不撓，鍥而不舍，堅持不懈的好學生來回報我的老師和父母。?

第二篇：魯濱孫漂流記讀書體會

《魯濱孫漂流記》讀書體會

中心小學五年級田镕

《魯濱孫漂流記》是英國作家丹尼爾?笛福的代表作。魯濱孫出身于一個體面的商人家庭，渴望航海，一心想去海外見識一番。他瞞著父親出海，第一次航行就遇到大風浪，船只沉沒，他好不容易才逃出保住性命。第二次出海到非洲經商，賺了一筆錢。第三次又遭不幸，被摩爾人俘獲，當了奴隸。后來他劃了主人的小船逃跑，途中被一艘葡萄牙貨船救起。船到巴西后，他在那里買下一個莊園，做了莊園主。他不甘心于這樣的發財致富，又再次出海，到非洲販賣奴隸。然而，這一次出海，卻遭遇了滅頂之災：船在途中遇到風暴觸礁，船上水手、乘客全部遇難，唯有魯濱孫一個人大難不死，只身飄流到一個杳無人煙的孤島上。他用沉船的桅桿做了木筏，一次又一次地把船上的食物、衣服、槍支彈藥、工具等運到岸上，并在小山邊搭起帳篷定居下來。接著他用削尖的木樁在帳篷周圍圍上柵欄，在帳篷后的山洞鑿洞居住。他用簡單的工具制作桌、椅等家具，獵野味為食，飲溪里的水，度過了最初遇到的困難。

他開始在島上種植大麥和稻子，自制木臼、木杵、篩子，加工面粉，烘出了粗糙的面包。他捕捉并馴養野山羊，讓其繁殖。他還制作陶器等等，保證了自己的生活需要。雖然這樣，魯濱孫一直沒有放棄尋找離開孤島的辦法。他砍倒一棵大樹，花了五六個月的時間做成了一只獨木舟，但船實在太重，無法拖下海去，只好前功盡棄，重新另造一只小的。

魯濱孫在島上獨自生活了18年后，一天，他發現島邊海岸上都是人骨，生過火，原來外島的一群野人曾在這里舉行過人肉宴。魯濱孫驚愕萬分。此后他便一直保持警惕，更加留心周圍的事物。直到第26年，島上又來了一群野人，帶著準備殺死、吃掉的俘虜。魯濱孫發現后，救出了其中的一個。魯濱孫救下那個野人的日子是星期五，所以把被救的土人取名為“星期五”。此后，“星期五”成了魯濱孫忠實的仆人和朋友。接著，魯濱孫帶著“星期五”救出了一個西班牙人和“星期五”的父親。不久有條英國船在海島附近停泊，發現船上的水手發生了叛亂，綁架了船長，把船長、大副等三人拋棄在島上，魯濱遜與“星期五”幫助船長制服了那幫水手，奪回了船只。他把那水手留在島上，船長帶著魯濱孫“星期五”等離開荒島回到英國。此時魯濱孫已離家28年。他在英國結了婚，生了三個孩子。妻子死后，魯濱孫又一次出海經商，路經他住過的荒島，這時留在島上的水手和西班牙人都已安家繁衍生息。魯濱孫又送去新的移民，將島上的土地分給他們，并留給他們各種日用必需品，滿意地離開了小島。

這個故事讓我體會到：人的一生會經歷種種磨難，只要生命存在，一 1

切都會好起來的。

第三篇：《讀魯濱孫漂流記》教案

《讀<魯濱孫漂流記>》教案

［教學設想］

文學名作是語文教材最重要的組成部分，也歷來是閱讀教學的重心所在。而解讀文學名作的文藝理論性文章學生讀得不多。如果說文學名作本身是感性而鮮活的，學生會愛不釋手，自覺投入，那么我們不得不考慮到面對理性而呆板的文藝評論，學生可能會眉頭緊鎖，產生畏難情緒。因此，我想緊抓名作本身，以血肉豐滿的小說為平臺引出學生對作品的原始解讀，再順其自然引向小說理論家伍爾夫對《魯》這一作品的解讀，從而把學生從感性的“讀”引向理性的“評”這個層面上。同時，緊扣課文，集中精力讓學生了解伍爾夫解讀小說的切入點——“小說家的透視法”，再聯系文中提到的讀者的透視法和學生解讀小說的過程來體味像伍爾夫這樣的小說理論家和文學批評家是如何解讀文學名作的，從而使學生獲益，覓得一些解讀名作的方法和技巧。最后讓學生以讀過的文學名作為例，進行兩種透視法的比較分析，從而提高鑒賞文學作品的能力。

從教學論的意義上說，這是引導學生再次發現的一個過程，也就是用他們自己的視角，用自己的心靈去感悟名作及作者，讀出自己的心得，讀出自己新的見解，讀出自己的個性。這無疑是十分有意義的。

［教學目標］

一、讓學生概括《魯濱孫漂流記》的主要情節，并談談讀后的感想。

2——“小說家的透視法”。

［教學重點］

目標2。

［教學難點］

目標3。

［教具準備］

多媒體。

［課時安排］

兩課時。

課前準備：提前一周讓學生閱讀小說《魯濱孫漂流記》或播放碟片。

［教學內容與步驟］

第一課時

一、導入激趣

大家有過出外遨游，探險漂泊的夢想嗎?那么試想一下，你們都會有哪些經歷呢?(學生自由發言)

東晉大詩人陶淵明因不滿于當時社會的黑暗與動蕩，假想了“阡陌交通，雞犬相聞”的世外桃源，盡管它與世隔絕，但居住其間的人卻“怡然自樂”。英國小說家笛福的名作《魯濱孫漂流記》中主人公魯濱孫因著一心要遨游探險的想法，幾次出海，最終流落荒島，關在那里經歷了長達二十多年的孤獨生活。如何來解讀這篇小說呢?英國意識流小說家、小說理論家和文學批評家伍爾夫為我們指明了方向。(板書課題)

二、重溫原作，引入課文

1記》這篇小說的主要情節。

2(多媒體播放魯濱孫的航船觸礁這一情節)如果寫到魯濱孫九死一生，爬上荒島這一情節時，笛福請你為他往下續寫，你會如何寫下去?(請2—3名學生簡述續寫思路)

3?為什么他們與作者笛福的思路也完全不同呢?

4?(將問題引向本文)

三、閱讀課文，整體感知

學生邊讀邊思考以下問題：

13段中說“《魯濱孫漂流記》是一個恰切的例證”，作者要用這部小說證明什么呢?

2?它對我們解讀小說有什么作用?

四、課堂小結

《魯濱孫漂流記》是英國文學乃至世界文學的小說經典之作。有著豐富創作經驗和嶄新的小說創作理念的小說家伍爾夫對其進行了獨具慧眼的解讀和評論。她告訴我們全面掌握小說家的透視法是我們解讀小說的良法之一。課下讓我們再讀文本，進一步了解作者是如何分析笛福的透視法的。

五、布置作業

反復研讀課文，思考課后練習題一、二。

第二課時

一、導入

偉大的戲劇家莎士比亞說過：“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。這是說由于讀者的經驗和思維方式不同，他們對世界的看法，對小說情節及人物的理解都是獨一無二的。而我們要深入解讀一部文學名作，就必須爬到小說家的肩上，通過他的眼睛觀察。本節課，讓我們借助伍爾夫的慧眼來分析一下笛福的透視法。

二、深入分析，攻破難點

11段，其他學生思考：作者讓我們在探討作品的過程中，要有一場“孤獨的戰斗”，這場“戰斗”指什么?

2?

32段，說說作者在這里舉哈代和普魯斯特要引出哪個概念?

4?

三、比較分析，加深理解

1四、拓展運用

1?學了本文之后，作者的解讀對你有哪些啟示?對作者的解讀，你有哪些看法或補充意見?

2五、小結全文

雖然這篇文藝評論文行文較為含蓄，多用一些生動、形象的語言曲折地表達觀點，但透過作者伍爾夫的深入分析，我們知道了“掌握小說家的透視法”是解讀文學名作的一條良徑，今后同學們不妨一試。

［附］板書設計

讀《魯濱孫漂流記》

第四篇：讀《魯濱孫漂流記》有感

讀《魯濱孫漂流記》有感

“我的理智現在已經能夠逐漸控制我的失望心情，因此我開始盡量安慰我自己，把當前的好處和壞處加以比較，使自己能夠知足安命，并按照商業簿記上“借方”和“貸方”的格式，把我幸與不幸，好處與壞處公正地排列出來。”通過這幾天的學習，我已經充分了解《魯濱孫漂流記》這篇課文。

學習這篇文章尤為重要，特別寶貴，因為在生活中我們會遇到一些困難，我們有可能退縮或勇往直前，但是這須要勇氣和毅力，這篇課文告訴了我們不是文字和經驗，但是也告訴我們遇到困難要勇往直前。

從破船上搬下來的東西沒幾天就吃完了，要想活下去，就必須想辦法。魯濱孫每天拿著槍，帶著拘到森林里去打措，或到海邊去捕魚，并且把捕到的山羊畜養起來。后來他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。搬來的東西里，有一些麥子，他把它他撒到圍墻里不久長出了嫩芽，后來結出了十幾個穗子。他用這點兒麥種反復種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。

我也有這樣類似的事情，在一天早晨，我毫不猶豫的睡著覺。“砰”的一聲,我走下樓,只見一紙條：爸爸媽媽有事去了，自己張羅一下，我們下午就回。

平時我可是家里的小皇帝，這下要好爸媽都走了，又沒有留下一分錢，天哪！我急勿勿的跑去拉開冰箱，本以為還有半個西瓜，可是沒有，冰箱里什么即食都沒有，只有一包包的掛面。

我便決定自己煮掛面，可剛準備開天燃氣灶時我才想起氣昨天剛用完。我一下子坐在了地上，眼睛一下子看到了地上的暖壺，拉開軟木塞，水是冷的。

哦！天哪，媽媽咪呀，明年今天就是我的祭日。我一下子站了起來，電沒有停，我正準備上樓挨餓時，腦海里一下子想起來可以用電飯堡煮面。

我一下子中將暖壺中的冷水倒入堡中，接上了電源，按下了煮面。平時不敢用刀的我拿起菜刀剁了幾片生姜末扔入煲中。水沸了，我又放入了一匙油，接下來就開始往里面放面了。

我拿出一包掛面，用剪刀剪開一點點的往里放。不一會兒，一包掛面已被我放完了。我便拿出調味盒，放一小半匙鹽，又放了一點胡椒和一點兒味精。接著放了方便面調料。

“呼呼??”一碗香噴噴的面出鍋了，聞一聞真香啊！如果再加一點點麻油就無語了，不過第一次用電飯堡煮面還是很有收獲的。

學習這篇課文我感受到魯濱也克服困難的精神和解決困難的精神是我們成長過程中極為寶貴的財富，它將使我們終身受用。

第五篇：讀魯濱孫漂流記有感

我讀了笛福的《魯濱孫漂流記》。我深深的被這本書所吸引。它讓我體會到魯濱孫那驚人的毅力和百折不撓的精神。

英國青年魯濱遜不愿在家過富裕日子，去外地冒險經商，在去非洲途中遭遇風暴，船沉后孤身一人流落到荒島上，憑個人智慧和勤勞，在荒島生活。后來，他從來島上殺浮的生番人手里救了一個土人，給他取名禮拜五，把他調教成自己的奴仆。28年后，一艘過路的英國船只發生水手叛亂，他幫船主鎮壓了叛亂，帶著禮拜五回到闊別三十多年的英國，成了受人尊敬的創業英雄和擁有一個島國、大片巴西蔗田的大富翁。

如果我們遇到這種事，可能會不知所措，也有可能像故事的主人公魯濱遜一樣嗎，沉著，冷靜。

魯濱遜是一從小有一個愛冒險的心，不顧父母的阻攔勸告，踏上了冒險之路，歷經幾次“翻船”也沒有阻止他愛冒險的心，之后他又一個人在孤島上生存，救下了‘星期五’，和“星期五”在孤島上生存，直到最后乘上了一艘開往英國的船。

魯賓遜身上的聰明能干非常值得我們學習，他一開始并沒有住處，第一晚只好在樹上睡覺，他還把一根樹枝削尖，拿來做防御。第二天他就動手把那艘破船上的東西朝陸地上搬，然后建起了“房子”，當晚就住了進去，還自己去砍樹，做成樹樁，做起了一道“護墻”，然后自己利用一點點種子反復播種、收獲，最終能夠吃到自己做的面包和種的糧食。

他很善良，遇到野人“星期五”時“星期五”正在被追殺，他開槍把追殺的野人打死，與“星期五·”建立了友誼。后來遇到一位船長，他的船員背叛了他，船長答應魯濱遜只要幫他奪回船，他就帶魯濱遜回英國，魯濱遜靠著自己的智慧，其他人的幫助，替船長奪回了船，船長說到做到，載著魯濱遜回到了英國。會到了英國后，魯濱遜就開始了像一個正常人一樣生活。

魯濱遜身上的好多精神值得我們學習，如果想真正了解他，不妨走進《魯濱遜漂流記》里認識他。