第一篇：《智慧教師的50個創意》讀書體會50篇

《智慧教師的50個創意》讀書體會50篇

創意1讀后隨想：《校園文明“一米線”》 把社會上成熟的典型形式引入學校，在食堂、開水供應處、水池洗手處、宣傳櫥窗前設置“一米線”，進而拓展到師生交流的“一米線”。這個創意讓學生在等待中養成了文明，促進了學生文明行為習慣的養成。

所謂“一米線”，按照心理學原則，就是除了家人、戀人和摯友親朋之外，人與人之間的心理安全距離恰好是一米，超過的這個安全距離，人們的心理就會覺得相對緊張，感覺到個人安全和隱私受到了侵犯。西方國家很早就把“一米線”引入公共管理中，并把這“一米線”作為“文明線”和“道德線”。上世紀90年代中期，我國在銀行等窗口單位引入“一米線”規則，并延伸拓寬到公交、地鐵等行業。

“一米線”規則是學校基于道德標準而提出來的一項措施，體現著社會文明的進步。它像一面鏡子，折射著人們的公德意識，它也是一把尺子，悄然地丈量著人們的文明程度，考驗著人們的道德素質。因此，學校把在“一米線”外等候當成習慣，這種現象，給我們一些啟迪，那就是，我們不能把“一米線”只當成地上的一道線，而是要師生自覺形成“一米線”意識，自覺遵守“一米線”規則，用自覺、自律、自尊、自愛來共同打造出道道“一米線”外等候的文明風景。

創意2讀后隨想：《快樂小義工》的創意設計涵蓋的內容和范圍都比較廣泛。能促進學校整體改革和學校制度的建設，有學科領域的也有日常管理方面的；有促進教師成長的也有關注學生養成教育的。其活動范圍從全校性的重大活動到團隊、班級、小組活動等，規模不限，可大可小。這個經典的創意設計發人深省，耐人尋味。我將在我的日常教育教學行為中，打破常規，摒棄傳統，多加思考，尋找具有創意的金點子，促進自身及學生的成長。

創意3讀后隨想：《“小問號”信箱》創意新穎，讓學生們把平時的問題投入信箱內，經過篩選整合，集中集體的智慧解決，形成了一個系統的引發“小問號”——展示“小問號”——處理“小問號”——保存“小問號”——評價“小問號”的操作模式。這一創意成為了孩子們聰明才智的有效資源。

創意4讀后隨想：《學校管理中的“教師工作團隊”》的創意設計涵蓋的內容和范圍比較廣泛。一個好的創意設計要體現“有創意、可操作、已實踐”這三點。有創意，即有一定的創造性，有促進學校整體改革和學校制度建設的，也有教師日常教育教學工作的具體做法；有學科領域的也有日常管理方面的；有促進教師成長的也有關注學生養成教育的。其活動范圍從全校性的重大活動到團隊、班級、小組活動等，規模不限，可大可小。一個個經典創意設計發人深省，耐人尋味。我將在我的日常教育教學行為中，打破常規，摒棄傳統，多加思考，尋找具有創意的金點子，促進自身及學生的成長。

創意5讀后隨想：讀了《智慧教師的50個創意》中“一個人掃地”，讓我有“山外青山樓外樓”的感覺。就拿掃地來說吧。我們常常看到有的老師覺得中低年級的孩子們地掃不干凈，是因為人太少了。就每天安排6——8人打掃教室，可結果還是掃得時間很長，掃得也不是很干凈，就歸為孩子年齡小，不會打掃。我總是覺得掃地的人一多，工具不夠，有人乘機偷懶，掃地的人就沒有責任感，工作不積極，互相推脫，組員推組長，組長不負責，勤快的人也變懶了。所以，我班每天安排掃地的值日生是按座位輪流的，只有2人，加上檢查的值日班長總共才3人，而且規定在15分鐘內完成。值日生都抓緊時間掃，不抓緊來不及，不干活沒人干，不可能偷懶。因此，一學期下來人人都學會了又快又干凈地掃地。我一直認為安排2個人掃地最好了。確實“一個人掃地”比我的2個人掃更妙：值日的那位同學可以自行安排打掃，動手能力差的同學還可以邀請自己要好的朋友幫助自己一起打掃。這樣勞動的成效明顯提高，好朋友幫助一起打掃，更促進了同學之間的友誼，可謂是一舉多得！??《一個人掃地》案例告訴我們，智慧創意是如何巧妙地處理“一”與“多”的關系，解決了多人掃地不見成效的難題的。

創意6讀后隨想：《道德小法庭》的創意設計，讓學生模仿法庭審判程序，提供一種自主管理的平臺，通過模擬活動提高認識水平，并自覺形成良好的行為規范，尤其在這種自主管理、自主教育、自主評價和自我反思的過程中，增強學生的體驗和思考，通過相互引導、相互監督、相互幫助、揭發不良現象，解決沖突矛盾，促進班級形成積極向上的班風，幫助形成充滿人文關懷的和諧集體。能幫助學生認識錯

誤比處理錯誤更重要；通過錯誤幫助大多數同學積累生活經驗，比單獨改正一個學生錯誤更有價值。因此，這是一種學生自主管理的方法：道德小法庭。

創意7讀后隨想：《讓夢成真：小學生的職業體驗》的創意，能夠使孩子得到良好的職業品德教育，久而久之就能形成好的品德。經常的讓孩子去兒童職業體驗，成為一個懂事的“小大人”。建議各位家長嘗試帶孩子去兒童職業體驗樂園多體驗一下，兒童職業體驗適合3-13歲的寶寶，寶寶可以通過親自模仿成人的職業、實際操作、親身體驗各行各業的工作流程，并在“工作”中獲取酬勞，學習分配所得，從而達到促使兒童感悟社會真實工作、提高心智聯動能力、提高社會閱歷、感恩父母撫養、感恩老師辛苦和啟迪興趣愛好的目的，是當今很有意義的一種兒童教育方式。

創意8讀后隨想：讀了《我的未來，我設計》使我深刻認識到，不和實際相結合的教學是無法吸引學生無法引起學生共嗚的，自然也就無法起到對學生進行情感態度價值觀的教學。對于這樣的創意，我一度認為情感態度價值觀方面目標的實現要遠比知識的掌握重要的多。通過創意活動使學生知道選擇對人生的重要性，慎重正確對待人生旅途中的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔責任。使學生掌握科學的方法和策略，為自己作出明智的選擇。并且懂得如何面對選擇帶來的相應后果和責任。這種創意將枯燥的內容轉化為形象的東西有趣的東西。

創意9讀后隨想：《快樂的盒子》在班級內設置幾個普通的盒子，由心靈手巧的女生做美化裝飾，每個盒子都有特殊的名字，“每日故事檔”、“組合檔”、“夢想檔”、“真心話檔”、“簽名檔”、“今日老班語錄”??學生們把自己想說的話寫在卡片投進盒子，并在一定的時間在班內展示，學生們從這里得到了很多快樂，自信心增強了，學習盡頭更足了。

創意 10讀后隨想：《外交部專題新聞發布會》 的創意活動，在活動中讓學生扮演各類有關角色，并嘗試去做所扮演角色的事情，收集該角色的各種資料，讓學生在這個過程中領會所謂“國家與國際”的

關系，以一種“理解、寬容、開放、平等”的心態觀察和考慮國際問題。這種活動類似于我們小學中的某個主題班會，但是在學校中卻很少看到教師會將活動的主題定得如此之大。當然，這與我們所處的教育環境，所教的教學對象是分不開的，我所關注的是，關于“角色扮演”問題。

眾所周知，孩子來到學校就成為了一個學生，他有享受教育的權利，也有付出回報的責任。我所說的責任不是指他為學校付出什么物質上的回報，而是他們在維護學校、尊重老師、關心集體、愛護同學等方面上的角色扮演任務。可是，我們的教育卻忘了這一點，當學生踏入校門時，我們只是將他們當作一個接受教育的對象，卻忘了告知他們應當執行的責任。因此，很多學生在班級的衛生打掃、校園的紀律維護、同學的幫助交流等等方面，所持的只是一種：“我是為他人付出”這樣一種態度，他們不會主動的去做這些事情，而是抱持這一種：“這是班級的輪流安排，是我非自愿去做的一件事情”，而非一種義務。所以，教室里衛生角灰塵滿滿，校園里公共場地一片狼藉，行走而過學生與教師陌生的擦肩而過。這種場面應該是我們教育的失敗之處。

創意11讀后隨想：《誠信儲蓄罐》向我們展示了我國長江三角洲地區中小學教師在教改中的創造性勞動，代表著無數默默無聞的一線教育工作者的智慧實踐，備有較強的創新性、應用性和可遷移性。它們不僅創意獨特而且經過實踐檢驗。案例鮮活、生動，教師的創意實踐，立意高遠、構思巧妙、內容豐富、形式多樣。

創意12讀后隨想：《快樂的“男孩女孩節”》 創意根據年級和年齡特點，進行“快樂的‘男孩女孩節’”活動，使“男孩學會勇敢、堅強、獨立、寬容，女孩應該大方、可愛、善良、有愛心。這種紳士和淑女的感覺現在在學生中能找到嗎？很難了！”該活動的發起使我們老師都有一個普遍的認識，就是現在的小學女生很強勢，而男生太女性化。你到學校可以發現，很多班干部都是女生，經常管著男生，行為舉止也很粗魯，沒有一點溫柔可愛的樣子。而相反，男生卻婆婆媽媽，有時候比女生還斤斤計較，缺少陽剛氣。”這種情況的出現，一方面是因為女生發育比較早，另一方面是因為男孩子在家都是媽媽或者婆婆、奶奶帶，到了幼兒園、小學接觸到的又絕大多數是女教師，受女性影響大。為了幫助確立正確的性別意識，讓孩子們知道男生該

有男生樣、女生該有女生樣，學校舉辦這樣的創意活動，希望男生更陽光，女孩更可愛。這種情況的出現，一方面是因為女生發育比較早，另一方面是因為男孩子在家都是媽媽或者婆婆、奶奶帶，到了幼兒園、小學接觸到的又絕大多數是女教師，受女性影響大。為了幫助確立正確的性別意識，讓孩子們知道男生該有男生樣、女生該有女生樣，學校就舉辦了這樣的活動，希望男生更陽光，女孩更可愛。

創意13讀后隨想：讀了《咱每年給班主任過個節吧！》創意，從中感到協調處理班級各項事務，到教育引導孩子們掌握知識，培養良好的學習習慣，班主任肩上擔負了太多的責任。老師，班主任老師，這一個個稱呼中飽含了孩子的信任，家長的期望，同時也意味著更多的付出。雖說班主任工作充滿酸甜苦辣，我還是要說，雖然給班主任過節我不贊成，但我很感謝班主任工作，是它讓我走向成熟，更加堅強。創意14：讀后隨想《紅領巾的十個秘密行動》講的是在班主任節這個特別的日子里，孩子們自主策劃一個個有趣的活動，用他們自己的創意、行動來表達對老師的感恩和祝福。這個案例中的孩子有機會自己做主，而且做得很好，讓老師們體驗到了成就感和幸福感。在這樣活動中，我們可以感受到學生濃濃真情，感受到師生相處的幸福，才能建立對教師這個職業的認同。因此，融洽的師生關系不僅僅是激發學生學習積極性和創造性的關鍵因素，也是我們每個教師工作最大的動力。當秘密行動結束后，孩子們發揮主動性和創造力的能力使他們的老師重新認識，并思考如何繼續創造這樣的機會

俗語說：“書到深閱才知味”，我也期待著這種境界，期待著能從這本書中發掘更令我驚訝的秘密。

創意15讀后隨想：通過讀《百靈鳥移動廣播站》后，我對創意設計有了一定的理解，結合自己的實踐工作，覺得自己平時在對孩子習慣培養和德育教育方面投入的精力頗多，涉及到的具體做法也較多，我想就將這個定為我的創意設計的大方向。創意設計的內容還真得好好動動腦筋，也許你曾經做過的一些事，就是不錯的創意設計。

創意16讀后隨想：《評選班級語文吉尼斯紀錄創造者》中，紀錄的創造者們令人佩服，他們讓我們發現，原來“高手”就在我們身邊，誰都可能是某個方面之最。也讓我們更堅定了地相信“只有想不到，沒

有做不到”。相信臥虎藏龍的還有更多的“怪才”，期待他們會給我們帶來更多的驚喜。培養同學們的集體榮譽感、團體合作精神、合作能力，以的團結、友愛、交流、競爭, 展現當代大學生青春活力和積極向上的精神風貌，共同構建和諧校園。

創意17讀后隨想：今天讀了《語文課堂上的“流行歌曲菜單”》感悟到，語文是一門“文以載道，文道統一”的學科，具有很鮮明的形象性和情感性。所以，在語文課上不僅要引導學生掌握語言文學知識，培養其聽說讀寫的能力，更要注重培養學生美好、高尚的情操和審美的素養。音樂是個很廣義的概念，根據不同題材的課文或不同狀況的需要，我們可以選擇不同類型的音樂，結合實際情況，用于語文課堂教學中。一篇文字優美的散文，配上一首旋律動聽的鋼琴曲來進行朗讀，往往能取得比較好的效果。除此之外，大家小巷人人傳唱的流行歌曲，也能運用到小學的語文課堂教學中。說到“流行音樂進入語文課堂”，肯定反對意見會很多。因為很多人認為流行歌曲中的多數在藝術性上是比較單薄的，特別是相當多的港臺流行歌曲，往往是無病呻吟、不痛不癢地唱一些愛情歌詞，經不起時間的考驗，只能成為過眼煙云，像快餐一樣即時消費，缺少營養價值。但是，不可否認的是，既然它是時代產物，就有被了解的權利和被接受的可能。因此，在信息快速傳遞的當今時代，一些優秀的流行歌曲獲得了廣大群眾的認同，廣泛流行開來，從七八十歲的老人到七八歲的兒童，都能唱上幾句。把一些和小學語文課文內容有一定關聯的流行歌曲運用在語文課堂上，不僅能烘托課堂氣氛，而且還能幫助學生理解課文所要表達的感情，往往能渲染學生心中的情感，使他們更喜愛語文的學習。我認為把音樂這門千變萬化的藝術引入語文課堂教學是一種行之有效的方法。而流行歌曲，更是一種能被大眾（包括小學生）接受的音樂，根據需要選擇適合的流行歌曲，能調動學生情感，創設良好情景，培養審美素養，使學生更有情感地學習知識、接受教育，激勵他們熱愛生活、熱愛自，明辨真、善、美，喚起他們對美好事物的向往和追求。

創意18讀后隨想：《小組循環日記：一種新的日記寫法》是五人一小組，每天輪流由一位學生寫日記，這樣一個學生一周只寫一篇日記，但每位學生要認真閱讀、評改小組內的其余四篇日記，并一月進行一次全班評比，對優秀小組和個人給予獎勵。這樣，全班學生的寫作熱

情被調動起來了，并體驗到了寫作的樂趣。

像這樣的創意還有很多，由此我想到了我們的班級管理，常會聽到有老師說某某教師管理班級真有辦法。這種“辦法”，我想大概就是管理班級的策略和創意吧。我們也不難發現，班級與班級之間也存有差別。有的班級班風良好，文明和諧，學生學習勁頭十足，紀律遵守得不錯，班級榮譽感強。而有些班級則恰恰相反。這與教師管理班級、管理學生的策略不無關系。

教師了解掌握學生每個階段的性格特點、心理特征，并根據班內實際，運用一些策略是十分必要的。像剛接手的新班，教師和學生之間、學生和學生之間還不熟悉，這就要求教師通過開展一系列的活動，運用好的策略，去促進師生、生生之間的相互了解、認識。我覺得只有真正了解了學生，從學生的實際出發，才會有富有智慧的創意，而教師的創意靈感就是從學生身上被激發出來的。

一位愛讀書、善反思的教師，將會給學生樹立典范。而在平時的教育教學中，如果教師能把隨時想起的好創意，管理班級的好點子記錄下來，或與其他教師分享，或進行自我反思，其實這就是在做教學研究，它應該是教師專業發展的一條重要原則和途徑。

不管外部環境多么嘈雜，多么浮躁，和學生打交道是最為純潔的，守護心靈的一方寧靜，致力于自己的本職，就會有源源不斷的、無限的、智慧的創意，就會讓自己的教學人生精彩不斷。

創意19讀后隨想：讀了《“抽屜式”閱讀法的設計與應用》使我深刻認識到創意設計涵蓋的內容和范圍比較廣泛。閱讀本節之后，我對創意設計這種有別于論文和案例的文體有了全新的認識。所謂創意設計，是指有一定創新意義的教育教學活動的方案設計，包含創意和設計兩個概念，也就是說，先要有一個好的創意和設想，然后再把這個設想恰當地轉化為可操作的程序。因此，創造性、應用性、生成性是它的三個基本特征。它在文本上與一般的教學設計或經驗總結有一定的相似之處，但同時又包含了論說和敘事的因素，是一種新的教師實踐研究的表達形式。創意設計應是一個經過實踐驗證的教育方案，既是一個可供參照實施的預案，同時也有實施后的效果反映和經驗總結。

創意20讀后隨想：《“字根”衍詞教學法》在教育中往往存在著一

些問題，而解決這些問題就需要教育創意，需要有創意的實踐。“字根”衍詞教學法研究，富有創意而貼合實際，具有可行性，已經得到了專家的一致首肯，當之無愧摘取佳績。

創意21讀后隨想：《建一所虛擬圖書館》將知識、任務轉化為真實的實踐和體驗這是解決很多教育難題的不二良方。很多教室里擺了很多的書，但這些書卻是處于沉睡狀態，而虛擬圖書館卻喚醒了學生對書原有的閱讀體驗，并將這種體驗擴散到其他人身上。雖是“虛擬”，卻是兩個真實的循環：閱讀真實的圖書制作成書卡，交流和推介書卡，根據書卡和推介信息閱讀真實的圖書，寫成讀書報告。在此過程中，讀書成為真實的體驗活動，成為學生社會交往的一種方式，而讀書、欣賞書、分享書成為有智力尊嚴的事情。虛擬圖書館的建立為激發學生的閱讀興趣，在班集體中倡導閱讀之風，激勵兒童閱讀提供持續的動力。

創意22讀后隨想通過閱讀: 《我的數學小辭典》內容，也讓我學到了不少在可以實用的技巧，幫助自己不斷完善自己的課堂，給了我很多的啟發，讓學生通過一系列的課堂學習和課外活動，獲得基本數學概念與方法，并嘗試用規范的數學語言記錄在。《我的數學小辭典》中，它是每個學生個體數學學習和總結的展示平臺，很好的提高了學生學習興趣和對數學知識的渴望；

創意23讀后隨想：讀了《網絡中的數學課前探究》感覺一堂好課應當是需要不斷發現問題，不斷完善的，在追求完善的過程中提高自己的教學水平《網絡中的數學課前探究》讓我對課前預習有了不同的思考，它的設計創意在于讓學生通過“網絡平臺”互動交流，提升學生的數學課前探究能力，學會與他人通過不同的方式進行學習和交流??

創意24讀后隨想：《“創意筆記”激活英語教學》《學記》中寫道“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，意思是開導學生但不要牽著學生走；對學生提出比較高的要求但不要使學生灰心；指出解決問題的途徑，但不提供現成的答案。這些道理在我們的教學中常常想用到，卻又用不好。我在閱讀了《“創意筆記”激活英語教學》這一創意給

了我很多教學靈感。“創意筆記”到底是什么呢？是一本“作業本”？一本“備忘錄”？還是一本“涂鴉本”？答案是：它可以做一本“多功能本”。“創意筆記”又成了作業記錄本，教師布置的作業也要符合孩子的學習基礎。有的孩子學習基礎較好，教師可布置其回去背誦，進行默寫；有的孩子基礎一般，可布置其抄寫，這樣的層次性作業，讓孩子學習更有信心，也能完成作業。

復習階段，這本“創意筆記”作用就更大了，學生拿出筆記，翻看從復習到作業的點點滴滴，能回憶當時學習的過程。并且在當時的記錄中查漏補缺，以達到更高的層次。教師也可讓學生在復習時，將重點部分進行總結，重點句子進行匯總。還可以出一些練習題讓學生在本子上記錄，也可以讓學生把考試時錯的題目記錄到本子上，變成一本錯題集等。等考試時，好好翻看這本記錄本，每個孩子都有不一樣的，適合自己的“創意筆記”，也能發現不一樣的自己。

美麗人生，從閱讀開始。美好教學，更從閱讀開始。閱讀讓教學更有智慧，閱讀讓教學更有創意，閱讀讓教學變得更加美好。

創意25讀后隨想：《身邊的鏡子：探視物理“新疆界”》雖然在本篇文章中提到的某些想法，目前可能還沒有辦法達成，但是隨著可預期的科技發展與工具發明，未來將會賦予游戲者開發全新的能力。從今以后，物理學不只可以運用在裝飾性的效果上，更能夠用來增進核心的游戲性機制。而對于游戲設計者與關卡設計者而言，也必須利用這些新技術帶給玩家更多新鮮有趣的娛樂體驗。物理學，使一切不可能變成可能。

創意26讀后隨想：《好玩的長凳：充滿生命力的體育器械》是利用板凳練習走、鉆、平衡等動作，樂意挑戰，體驗一物多玩的樂趣。同時能嘗試與同伴合作在壘高的，有坡度的長凳上行走，提高合作能力。看似平常的器械卻散發出引人注目的、具有長久生命力的光輝，極大地激發了幼兒參與活動的興趣。

創意27讀后隨想;孔子有云：溫故而知新。今天讀了《有效學習三十六計》針對復習問題談談自己的看法。很多的同學可能對復習的重要性不是很重視，可能會認為自己已經學過了，也會了，便不是很在意了。這樣的思想萬萬要不得。具體的方法操作正如三十六計：復習卷，要整理。學會整理每個學期練習卷中做錯的題目，這些題目我們要重點復習，我們可以做一本錯題集，把這些曾經做錯過的題目反復練習，以后就不會再做錯了！尤其老師在對試卷，做講解的時候，要把老師講解的方式方法記下來，掌握要點，知道自己錯在哪里，為什么錯了，下次如何避免這樣的錯誤。針對錯題的類型集中攻關，穩固掌握知識點，達到一點就通。下次再遇到這樣的題型，便手到拈來。好的學習方法，可以使學習效率大大提高。所以我們對于學習方法要給予充分的重視和把握。

創意28讀后隨想：《情系家庭小花園》開展小花園創意活動意義重大。作為一個教育者，傳授給了學生很多的書本知識，這些知識只有讓學生運用到生活實踐中，才能發揮它的實際作用，否則是一潭死水，死的知識，毫無價值。需知“讀萬卷書，行萬里路。”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”還有“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳。國事，家事，天下事，事事關心。”等名人的話都告訴我們要做一個“知行合一”的人。“教育必須為社會主義建設服務，必須與生產勞動相結合”。新課程理念和教學大綱也明確了教學最重要的是培養學生的動手動腦能力，要學以致用，觸類旁通，舉一反三。這些都體現了學習的終極目的：指導我們現實的生活。那么作為學生時代就要積極參加實踐，學以致用，提高自己的動手動腦能力，開發智力，培養創造力，學到某些課堂上學不到的知識。學生可廣泛地接觸社會，接觸實際，豐富了思想教育的內容，培養了熱愛勞動、熱愛科學、愛護公物、遵守紀律、艱苦奮斗的良好品德。然而一部分學生、家長中勞動觀念日漸淡薄，輕視體力勞動和體力勞動者，如果我們培養的學生缺乏勞動技能，不熱愛勞動，他們不但難于接好重任，甚至可能影響到我們民族的素質。學以致用能力較差，知識面狹窄，甚至一身書呆子氣，社會上人情世故都不懂，大學畢業了，走向社會，一片茫然，不知所措，無法很快融入社會這所大學。驀然回首，早點加入社會實踐活動了解現狀，我們將不再被動。這方面國外學生學校家長做的比我們好，因此他們的學生有更強的社會適應能力，適者生存。太多的中日，中美學生友誼賽給了我們太多的啟示。

創意29讀后隨想：《備選答案我設計》看著題目便能猜到一半了，主要探討了學習方法和另類作業的設計創意，讀罷讓我不得不感嘆這

些教師的“別有用心”，實在讓人佩服。學生做錯題目常常是我們老師最頭痛的事情，而文中的老師卻進行了換位思考，將學生放在出題者的角度，讓他們設想答題過程中可能出現的情況，這就好比做對題目要闖過幾個陷進，以往都是老師或出題者挖陷阱，而這次則讓學生自己挖陷阱，那么當學生自己做題的時候就會輕易的繞開這些陷阱了，讓學生既避免了答題過程中出現的錯誤，又極大的提高了他們學習的成就感，可謂一舉兩得。

創意30讀后隨想：《從“手寫體”到“印刷體”》更是給我們展現了一個好的學習方法，教師該有意識地培養學生反思意識和反思能力。通過將當天所學知識歸納反思在一張小紙條上到公開出版一些反思，制成刊物這些措施將有效激發學生的積極性，發揮學生的主體地位，反思的習慣也將會終生受用。

發展無限度，創意無止境。雖然書中許多是中小學的教育案例，對我的幼兒教育工作沒有直接的指導價值，但這些案例啟迪我不僅僅要成為一名研究型的教師，更要做一名智慧型的教師，讓我在平常的教育教學工作中不斷地思考、總結，使我熱愛的幼教工作成為一種藝術和享受。

創意31讀后隨想：《幼兒“口述日記”》基于這一閃現出的靈感，完全可由陪伴孩子的大人選擇一天當中孩子最感興趣或最有意義或最令人感動的話記錄下來寫口述日記，口述日記就是孩子的口述著作，完全可以把口述著作的能力與學說話同步發展起來。讓孩子多次閱讀自己的口述日記還有一個重要功能，就是反過來還能促進和鞏固孩子的說話能力乃至綜合思維能力的發展。越來越多的實踐案例必將證明：從呀呀學語開始為孩子記口述日記，并把口述日記用作啟蒙階段的識字閱讀教材，讓孩子在日常生活和玩耍中識字、閱讀，創意32、33 讀后隨想：今天學習了

32、《“自助餐”作業》和33《“免作業單”的設計與使用》創意，這兩者都是對傳統作業的一種挑戰。試想在平時的教學中，有多少孩子不肯做作業，或者作業拖拉，是啊，千篇一律的作業布置，對很多孩子來說早就膩煩了，剩下的就是機械式的應付，但這兩篇文章給出的創意卻讓人眼前一亮，前者把作業當成了美味的“大餐”，設計了“自助餐菜譜”，分成了必選餐

和設計餐，而且題目設計得非常有趣，既提高作業興趣，又讓班級中不中層次的孩子都得到了鍛煉。免作業單對學生而言更是一種至高無上的獎勵。

在平時的教育教學中，你的表揚是否一成不變？而班里的孩子對這樣千篇一律的表揚是否也早就沒有了當初的興？，于是表揚收到的成效也越來低了，而本書的第7章就給出了不少另類表揚的好創意，如“微笑存折”、“表揚卡”、“五彩積分卡”等，光聽著名字，就感覺很新鮮，而通過閱讀更能學到具體的實施，我想在今后的教學中我也可以采用這些好創意，一定會給自己的教學增添不少色彩。

閱讀這些創意的背后是一顆無限感動的心，為那些懷著對教育熱愛而執著的創意者們感動。

創意34讀后隨想：《點式作業 律動童心》創意活動的開展 就是對學生英語作業的優化設計，針對小學生的年齡特點和學習能力，通過設計富有趣味性、多樣性、實踐性、創新性的課外作業，讓學生在完成作業的過程中提高在課外學習英語的積極性和興趣，拓寬在課外學習英語的途徑。立足學生感興趣的作業基點，聯系學生生活實際，讓學生動手、動腦、動口，進行跟蹤習作，生生之間進行拓展交流。由于教師設計的作業都是學生所喜歡的，所采用的形式是學生所喜聞樂見的，因此學生完成課外作業的積極性和自覺性也都有了很大的提高。點式作業為學生提供了一個開放的學習過程。投生所愛！抓住孩子們喜聞樂見的事物進行作業的研發，就似抓住了孩子的心。為學生發揮才能、發展個性和提高綜合素質提供了廣闊的空間。

創意35讀后隨想：今天讀了《小學新概念體育作業》，印象中，如今學生喜歡體育，卻不愛上體育課。從小學到高中，體育課無非是跑步、跳遠和三步上籃的“老三樣”，導致基礎訓練同技能、體能訓練脫節。《小學新概念體育作業》把枯燥無味的跑跳投，換成有益又有趣的專項技能。”讓興趣帶動學習，相比以往的體育課，這些課程最大特點就是“專業”。新概念體育課，也面臨著新挑戰。所以要因地制宜，達成多樣化、專項化的體育教學目標。

創意36、37讀后隨想：今天我讀了《“微笑存折”，成長增值》和《“表揚卡”有你真好》的教學活動特別打動我。活動向我們記錄了

學生成長經歷和快樂的校園生活；展示了學生的榮譽和自信；見證了學生成長與收獲。它給我提供了可操作性的案例，也讓我感受到教育事業的重要性，倍感自身肩負的責任重大。讓我從生動鮮活的案例所描述的教育工作小故事中，看到我國中小學教師在教改中的創造性勞動成果；感受到一線教育工作者的聰明與智慧。

創意38讀后隨想 《“快樂成長.幼兒五彩積分卡”》光聽著名字，就感覺很新鮮，而通過閱讀更能學到具體的實施，我想在今后的教學中我也可以采用這些好創意，一定會給自己的教學增添不少色彩。閱讀這些創意的背后是一顆無限感動的心，為那些懷著對教育熱愛而執著的創意者們感動。在平時的教育教學中，你的表揚是否一成不變？而班里的孩子對這樣千篇一律的表揚是否也早就沒有了當初的興？于是表揚收到的成效也越來低了，而本書的這一節就給出了不少另類表揚的好創意。最大的感受便是看完這個創意，就很想摩拳擦掌試一試，看似簡單的一些想法一些創意，卻包含了很深的用心呢。

創意39讀后隨想：《“科學之星”在閃耀》這是一項前所未有的創新概念，是為了讓我們貼近科學、了解科學、靈用科學，培養我們對科學的濃厚興趣，為今后的發展打下扎實的基礎。科學項目精彩多樣，讓人眼花繚亂，為校園增添了一份獨特的色彩。這個創意是全新的嘗試，令學生們在玩耍中實踐、在實踐中學習、在學習中進步，讓科學不斷走進我們的生活，讓科學為學生們枯燥的學習帶來輕松愉快，讓科學之星閃耀歡樂的校園之中！“科學之星“們的風采展示營造了學生學習科學的濃烈氛圍，也無形中提高了科學課在學生和家長眼中的地位。

創意40讀后隨想：《銀河之星，我最亮》賞識學生活動是坦頭鎮中心小學201班突破傳統的以學科考試成績評價學生而建立起的以參與、發現、賞識同學優點的過程性評價活動。在教學中，她細心地發現自己班里的學生基本都是獨生子女，他們集萬千寵愛于一身且獨立性差、耐受挫折性差、精神孤獨、知識面廣而體育鍛煉不足、自我中心特點顯著。導致一些小學生成了家中的“小皇帝”“小財神”“小懶漢”。因為是獨生，所以在家庭里無法形成兄弟姐妹的概念，沒有手足之情，因而他們的個體活動較多，群體活動較少，容易形成任性，獨占一切，自我為中心等不良心理。同時他們卻有個性，自尊心特強，更適應于在大人們的贊同與鼓勵中成長，特別是孩子們心目中的老師。當了家長的人都發現孩子在剛上小學之后，大部分人都會說“老師說??”“我們老師今天??，今天??”在現實生活中，有很多家長抱怨，自己的孩子不聽自己的話，教師說什么他們都聽，這就是向師性的表現。孩子們把老師的話視為真理，以為不可改變。針對上述，裴老師對這些孩子們做好適時適度的分析，找準切入點，引導他們正確認識自己的優缺點，并由此產生了改進的動力。通過一個階段的實施，她的班級在新的激勵機制下，學生開始關注亮點，分享快樂，體驗成功，實現自我價值，同時激發了學生的學習熱情，促進了學生全面發展：學生的學習習慣更好了，學習氛圍更濃郁了，集體榮譽感更強了。從而促進了學校教學質量的全面提升

創意41讀后隨想：《我們的班級音樂會》在新課標的實踐中很多老師在嘗試舉辦多場“班級音樂會” 班級音樂會能夠給學生營造一種良好的音樂氛圍，促進孩子們積極參與音樂活動，增強他們的興趣，師生的情感也得以進一步溝通，教學效果得到很好的提高，讓孩子們真正擁有自己的“小舞臺”。正如名人說過：“好的情緒使學生精神振奮，而不好的情緒則會抑制學生的智力活動。”創意“班級音樂會”的過程會遇到很多難題，比如有的班級不積極、不主動，沒有熱情也不團結；有的班級沒有強有力的策劃團，整個過程亂糟糟；要開展并普及音樂會，并把音樂會辦好并不是一朝一夕的事，我們還需要做更多的工作，克服各種各樣的困難，另外，切不可盲目進行，千萬不要以為班級音樂會不需要前期準備，尤其是老師更不能隨意拼湊節目。一切要從長遠出發，從孩子們的利益出發，要做對學生有幫助的事情，音樂會是一種富有情緒性的活動，學生能否在愉快、活潑的氣氛下演唱，直接影響音樂會的表現效果。為了體現尊重和愛護學生的原則，關注個體的處境和需要，學生可以找一個心情愉快的時刻進行歌唱，這樣可以促使學生從被動等待向主動參與評價發展，激發學生積極主動的態度，使每個學生最大限度地實現自身價值。只有這樣，才能讓孩子們體會到班級音樂會的無窮魅力，才能使孩子們熱愛這個陽光舞臺。因為推廣“班級音樂會”的目的，是讓每一位孩子在屬于自己的舞臺上找到自信、享受快樂！

創意42讀后隨想：讀了《校本教科研活動日》體會較深。校本教研是教師專業發展的重要方式，是課程建設和順利實施的有力保證，是教學質量提高的有效途徑。如何搞好校本教研活動的有效策劃？我認為，應把握以下五個基本原則。

一要把握校本教研的問題性研究始于問題，有了問題才能研究，沒有問題強作研究是為了研究而研究，是功利性的，也不會收到研究的效果。不少教研活動就是因為沒有問題或問題不明確，導致研究不知要干什么，效果低下自不用說。校本教研所研究的問題，應是教師日常教學中的真實問題，它來源于教師日常的備課、上課、作業批改、輔導、試卷評析等具體教學實踐及對教育理論的學習，對教育現象的觀察與思考等。

二要把握校本教研的目的性目的是做好工作的前提，是行為的出發點和歸宿。目的不明確，行為則盲目。教研活動要緊緊圍繞目的來設計，要選擇抵達目的最有效的活動形式。如針對教師日常教學中感到困惑的問題，可以設計“問題研討”活動，大的問題，還可以設計“主題研討”系列活動；針對多數教師教學中某一方面共同的薄弱環節，可以設計“經驗交流與互動”活動，讓優秀教師講做法、談體會，然后其他教師提問題，與優秀教師一起互動交流；還可以設計觀摩課、示范課等活動，以課例形式傳播優秀教師的經驗，引領教師群體共同提高；為了發揮教師群體的優勢，提高備課能力、授課能力等，大力開展集體備課、課例研討等也是非常有效的。

三要把握校本教研的全員性全員性是指讓同一教研組內的所有教師都參與到活動中來。這里所說的“參與”，是指讓每一位教師都成為研究者、思考者、表達者與實踐者，而不是旁觀者與“陪客”。傳統的教研活動不注重全員參與，搞“一言堂”，如一人講話大家聽，不再給別人發言的機會；一人上課大家看，課下只有一人“點評”等。這樣的活動顯然不利于教師群體智慧的發揮。我們倡導全員參與，使每一位教師都有機會講自己的故事、說自己的道理、談自己的設想，從而使每一位教師的智慧得以充分體現。

四要實現智慧共享校本教研活動從參與主體上講，無外乎是教師個體與群體兩個層面。在個體層面，“思考”要自始至終貫穿于全過程，這是每位教師專業提升的基礎；在群體層面，其實質是集大家的智慧，實現智慧共享，共同提高。因此，設計校本教研活動，要在全員參與的基礎上，充分展現每一位教師的閃光點，釋放他們的智慧，挖掘他們的潛能。要創建積極向上的教研文化，使教師們積極發言，不恥下問，平等交流，樂于爭辯；讓心靈碰撞，讓智慧閃光，讓每一位教師虛心汲取，在碰撞中領悟，在互補中成長，在互助合作中共同發展。通過智慧的碰撞，生成集體的研究成果，使大家分享研究的果實。

五要注重專業引領“專業引領”是校本教研活動不可缺少的重要環節，它的重要作用在于匯聚大家的智慧之光，對有關問題達成共識，然后站在理論的高度加以分析，讓實踐與理論對話。其實質是為大家明方向、指路子并提高教師們的理論水平。學校要開展好經常性的校本教研活動，要特別注重培養和造就本校的“土專家”，發揮好本校的名師、教學標兵及骨干教師的作用，讓他們在校本教研活動中肩負起“引領”的重要職責。

創意43讀后隨想：《“積分制”科研評價》是建立以校為本的教研制度，就是以學校為主體，針對實施新的教學模式（課堂教學、課程開發、德育等）的教育實踐中遇到的實際問題，在學校范圍內開展反思型的教學研究，以提高課堂教學效益、促進教師專業發展為目的。它將有利于創設教師間互相關愛、互相幫助，互相切磋、互相交流的學校文化，使學校不僅成為學生成長的場所，同時成為教師成就事業，不斷學習和提高技能的基地。

教研活動需要進行精心的策劃和準備，才能達到預期的效果。好的策劃能夠令所有參與者在充分準備的前提下，全力投入到教研活動中來。所以，教研活動的組織策劃水平在很大程度上影響著活動的質量與效益，也影響著活動的持續開展。另外，教研活動的評價也對教研活動的質量提升起著至關重要的作用。教研活動的最終目的是促進教師的專業發展，因此教研活動策劃應圍繞教師專業發展來進行。教研活動要以人為本，充分調動教師的積極性，開發教師的智慧與潛能，鼓勵教師積極參與，自主學習，自主探究，自我反思，自我創新。教研方式要最大限度地突出教師的主體地位，為教師創設發展的空間，讓教師在活動中得到全面發展，促進教師在教學實踐中不斷創新。

教學過程極其復雜，許多因素都會對教學效果產生影響，要建立一個公認的評課標準并不是一件容易的事。什么樣的課是一堂高質效的好課，因學科、教學內容、教學目標等而不同，很難有一個通用的標準。但建立相對合理的基礎性標準還是必要的。由此引出一個教師

們普遍關注的問題——如何評價一節課的效益高低，并由此改進自己的課堂教學，提升教學質量。對教研活動而言，活動主題、方案設計、實施過程及活動效果等，是決定教研活動質量高低的重要因素。

創意44讀后隨想：讀了《名師上課我點播》創意，知道學習名師，就要從根本上學。什么是根本？就是教學思路、教學理念、教學的指導思想。今天，我讀了《名師上課我點播》受益匪淺。同名師同臺“競技”，展現了我們決戰課堂教學，研究課堂細節的決心。“名師上課我點播”的創意活動，相信在今后的教學中教師們會有更為精彩的表現。不同的教學，展現了不同的教育理念，要讓學生在體驗中學習收獲，不要害怕學生犯錯誤，課堂中老師需要積極的情感投入。務實、真誠的交流讓老師們就自己實際中遇到的問題面對面的與名師們進行了交流。理論與實踐結合，困惑與經驗相遇，思想在認識中得到了新的升華。

“以點帶點、結隊聯動、輻射引領、互惠雙贏”這樣做會順利推進一大批教師得到了成長，因此，讓老師整體得到快速的、高效的發展，具體來說就是名師帶出優秀團隊，優秀的團隊促進學校整體的發展。

創意45讀后隨想：《一課三研，連環跟進》尤其是其中的一課三研，連環跟進和請家長來當客座教師這兩個創意設計，我們也曾實施過。這樣看來，創意設計的內容還真得好好動動腦筋，也許你曾經做過的一些事，就是不錯的創意設計。

當然，好的創意設計必須體現“有創意、可操作、已實踐”這樣三個基本特征和要求。通過集體的讀書活動和個人自學后，我對創意設計有了一定的理解，結合自己的實踐工作，覺得自己平時在對孩子習慣培養和德育教育方面投入的精力頗多，涉及到的具體做法也較多，我想就將這個定為我的創意設計的大方向。

創意46讀后隨想：《3>3家校你我他合同》是對某一學生個體存在的行為或心理問題,有針對性地制定目標,實施行為心理教育的一種方法。由于其借鑒勞動關系確定的合同形式,在教育中實施,將對學生的個體教育性得以更強的凸顯。“家校你我他合同”是由學生、家長與 學校三方共同以合同的形式,對學生不良 行為和心理進行矯治的一種教育手段,其 中學生是合同實施的主體,家長是合同實 施的

配合者與督促者,而教師是合同實施 的督促者和協調者。“家校你我他合同”制定前,先請家長填寫一份“家校你我他合同實施調查問卷”,請家長和學生來確定是否要通過定合同的方式,來幫助學生糾正不良習慣;家校你我他合同實施首先為教師、家長和學生提供了一個平等對話交流的平臺，促使三方面圍繞一個共同的目標而努力，明確了家長的職責，整合了家長的教育力量，形成了家校的教育合力。

創意47讀后隨想：讀了《“祖輩助教團”的組織與活動》懂得了“祖輩助教團”的出發點是，老一輩人對孩子的教育及保育有著年輕家長身上沒有的特長，在某些教育方面，需要老一輩人的引導和協助。來關心、支持我們孩子教育、愿意參與到教育的祖輩家長聚集在一起成立的助教團。目前，“祖輩助教團”將參與到幼兒園的各種活動中并給予幼兒園一定的指導和幫助。共同分享祖輩們的育兒經驗。我認為祖輩養育孫輩有時間和經驗上的優勢，但如果在隔代養育中越位、錯位，會影響親子關系的正常發展。專家建議，祖輩在對第三代教育中要合理定位，做到不錯位、不越位，應做好稱職的配角，而不要越俎代庖。在對待孩子的教育問題上，只允許有一種價值觀，一種聲音，一個權威，那就是孩子的父母。祖輩定位“當好稱職配角。“祖輩助教團”出招—— 老人管生活爸媽抓教育 6個大人圍著1個孩子轉的“6加1”育兒模式，已顯出不少弊端。孩子是維系家園關系的主線，一切以孩子的健康發展為本，讓孩子的“小手”牽著家長的“大手”，讓更多的家長、社會人士參與到幼兒園的教育教學中來。特別是由家長來擔任助教，有力地促進了家園合作，較好地實現了家園共育，使家長了解了幼兒園的教學內容和教育特點，也使老師和幼兒領略了家長的教育風格，更好地利用了家長這一塊教育資源，開啟了家園互動的另一扇門。

總之，在教育越來越強調生態化的今天，家校合作是一種必然的趨勢。“天天都開放，人人做助教”，以“孩子、家長、教師互相學習，共同成長”為理念的“幼兒成長助教團”，一方面滿足了家長了解教育、參與教育的需要，有效地促進了家長對幼兒園、班級、教師教育與活動的理解、配合與支持，提高了幼兒園教育的質量和成效；另一方面，家長資源的有效利用和發揮，彌補了教師在知識技能上的不足，能促進幼兒園在有限的條件下實現新的跨越。

創意48讀后隨想：《請家長來當客座教師》為了進一步拓寬幼兒視野，充分挖掘家長資源，發揮家長的優勢與特長，增強教師與家長的溝通與合作，更好地提高家園合作的質量和效果，上海東方幼兒園進行了家長客座教師活動。

家長來自不同的工作崗位，可以為幼兒園提供豐富的教育資源，也可以為幼兒園教育提供多種支持和幫助。在課前，班級老師會與家長一起設計討論活動的安排及活動形式，幫助家長選內容，以便取得更好的教學效果。讓孩子們體驗到了平時課堂上沒有的感受，孩子們個個情緒高漲，積極參與，課堂氣氛異常活躍。

我們驚嘆家長的教育潛能，讓幼兒走出了狹小空間，拓展了視野，豐富了體驗，讓孩子們學到了不少知識。“家長教師”也深受孩子們的歡迎。隨著周圍世界的變化和教育的改革，我們頭腦里原來一些固有的認識日益受到沖擊，教育活動中的單一性正被多元性所替代，知識的“唯一正確答案”受到“沒有最好，只有更好”觀念的挑戰。在這個過程中，作為支持者和引導者的教師也面臨著極大的挑戰，我們不是一本百科全書，更沒有英特網那么大的信息量，我們也有許多個為什么、許多個不知道！那么，如何來解決孩子們的需要和問題？這就要求我們積極地為幼兒擴展更廣闊的學習生活的空間。對幼兒園來說，家長無疑是可利用最豐富的教育資源。不同家長的不同家庭環境、文化、職業、經歷等，都是天然的、使之不盡的巨大教育資源。通過“請家長來當客座老師”這樣一種活動形式，能進一步拓寬幼兒視野，充分挖掘家長資源，發揮家長的優勢與特長，增強教師與家長的溝通與合作，更好地提高家園合作的質量和效果。

創意49讀后隨想：讀了《彩色的“貼心留言板”》感覺“貼心留言板”的創設充分體現了教師對家長心理的了解，關注到了他們不同的需求，不管工作多忙、語言是否相同，都能和教師進行全方位的溝通交流。“貼心留言板”的推出充分關注家長的需要和困惑，關注個別幼兒教育的問題。“貼心留言板”的運用充分體現了教育的平等，更好地幫助家長了解學前教育，重視家庭教育的作用，懂得家園共育的重要性。本創意的目的是：

1、在自主留言的過程中，讓教師在關注更多幼兒的同時，也擴大了和家長交流的頻率。

2、通過留言內容，能及時關注個別幼兒，并更好的解決家長的困惑，讓更多的家長參與到家園的互動中。、“貼心留言板”的使用方便，工作繁忙的家長、接送孩子的祖輩都能積極參與進來，擴大了參與的人群，比電話、網絡等更直接，也能照顧到更多的家長。

總之，彩色的“貼心留言板”這一方案的實施，讓教師和家長之間多了一個溝通交流的橋梁，讓家園教育更加一致，從而使幼兒得到更多地關注和更全面的發展。

創意50讀后隨想：《“圖書大篷車”來了》目前傳統應試教育“唯分數至上”的觀念依然存在，而現在國際社會，公認衡量中小學生素質的基本標準是閱讀素質、數學素質和科學素質，其中閱讀素質是基礎中的基礎。課外閱讀習慣的培養，需要學校、家庭和社會教育三者緊密結合，要通過共建“書香校園”“書香家庭”等一系列活動，為兒童營造多維閱讀空間，讓兒童及家長能夠時時、處處接受文化熏陶，培養高品位文化素質。

其實，本書中很多的案例，將其歸根究底，都是教師們為了孩子的生理、心理得以健康發展，思想認識、學習能力得以不斷提高，從而苦心鉆研，潛心實踐，精心總結得來的。讀了這本書，我最大的收獲就是，作為一名教師，不僅僅要致力于孩子的學習習慣的養成和成績的提高，還應幫助這些孩子提升他們的各個方面的思想意識和行為能力，讓他們成為充滿智慧的孩子。要培養出有智慧的學生就需要有智慧的教師。因此，我不僅需要不斷積累廣博和專精的知識，更需要讓自己成為一位有心的老師，積累平時生活中的點滴，通過思考將其精華之處巧妙地融入教育教學，并且能做到不斷地探索創新和精益求精。雖然，現階段我只是學習借鑒別人的創意，但我會不斷思考與實踐，相信會有一天我也能成為一名智慧教師。

第二篇：智慧教師的50個創意

《智慧教師的50個創意》讀后感

《智慧教師的50個創意》這本書通過了一個個獨具創意的設計為我們展現了校園文化、學生管理、團隊活動、學科教學、作業設計、考核評價、教研新思和家校合作等教育教學方面的智慧結晶。略略瀏覽那些題目，就讓人感到耳目一新。如“校園文明的一米線、我的數學小詞典、自助餐作業、免作業單的設計與使用、微笑存折”等等，真的是讓人佩服這些老師的創意。更難能可貴的是，這些創意設計不僅僅給了我們指向性目標，而且更具操作性和實用價值。

本書最吸引我的是第四章到第七章的內容，給我的數學教學很多啟迪。第四章的標題是“好課應當越上問題越多”，細細想來確實很有道理，有問題才有思維的碰撞，才有智慧的火花。一堂好課應當是不斷發現問題，不斷完善的過程，不是純粹的接受與被接受，而是不斷質疑的過程。通過閱讀第4章的內容，也讓我學到了不少實用的技巧，幫助自己不斷完善自己的課堂，如《我的數學小辭典》就給了我很到的啟發，通過編寫《數學小辭典》，學生會在自主探索的過程中獲得廣泛的數學活動經驗，形成較為完整的數學知識體系。“最佳編寫獎”的設置也更能激發學生對數學知識的渴望，建立長效的激勵機制。第5章的《備選答案我設計》也著實讓我佩服這些老師的智慧。學生訂正改錯的機械行為引發了文中老師的思考，如何幫助學生成有有效思考者，由此有了自主設計備選答案這一全新的形式。在數學學習的練習環節，有意識地組織學生換位思考，讓學生站在出題者的角度，設想答題過程中可能出現的情況，這就好比做對題目要闖過幾個陷進，以往都是老師或出題者挖陷阱，而這次則讓學生自己挖陷阱，那么當學生自己做題的時候就會輕易的繞開這些陷阱了，讓學生既避免了答題過程中出現的錯誤，又極大的提高了他們學習的成就感，可謂一舉兩得；《從手寫體到印刷體》更是給我們展現了一個好的學習方法，教師該有意識地培養學生反思意識和反思能力。通過將當天所學知識歸納反思在一張小紙條上到公開出版一些反思，制成刊物這些措施將有效激發學生的積極性，發揮學生的主體地位，反思的習慣也將會終生受用。第七章以創新的角度給予學生評價，如微笑存折，表揚卡等彌補了傳統評價制度的缺陷，更能發掘學生的潛能，全面、科學、公正地評價學生的發展態勢。

這本書是啟迪我們做一名智慧型的教師，改變平凡的教學生活，使其成為一種藝術和享受。

第三篇：讀《智慧教師的50個創意》心得體會

讀《智慧教師的50個創意》心得體會

讀著《智慧教師的50個創意》一書，讓我心靈滌蕩而受益匪淺，又讓我感覺仿佛回到了自己的教學中。一打開書就像眼前忽然開了一扇窗，看到了一個全新的教育世界。一個個生動鮮活，既具創意又具操作性的成功案例描述著教育工作中的細小故事：“男孩女孩節”、“快樂的盒子”、“小問號信箱”、“校園一米線”、“新聞發布會”、“小組循環日記”“紅領巾的十個秘密”??這50個智慧方案不僅創意獨特，而且經過一線教師通過長期的實踐摸索得到檢驗的最新研究成果。它們不僅有效地提高了教育教學質量，同時也促進了老師自身的專業發展和素質提高。這些新鮮具體的成功經驗和研究成果，是值得我們全體教師學習和借鑒的。其中“一個人掃地”，讓我有“山外青山樓外樓”的感覺。確實“一個人掃地”比我的2個人掃更妙：值日的那位同學可以自行安排打掃，動手能力差的同學還可以邀請自己要好的朋友幫助自己一起打掃。這樣勞動的成效明顯提高，好朋友幫助一起打掃，更促進了同學之間的友誼，可謂是一舉多得！

其實，在這本書中還有很多類似的案例，將其歸根究底，都是教師們為了孩子的生理、心理得以健康發展，思想認識、學習能力得以不斷提高，從而苦心鉆研，潛心實踐，精心總結得來的。讀了這本書，我最大的收獲就是，作為一名教師，不僅僅要致力于孩子的學習習慣的養成和成績的提高，還應幫助這些孩子提升他們的各個方面的思想意識和行為能力，讓他們成為充滿智慧的孩子。要培養出有智慧的學生就需要有智慧的教師。因此，我不僅需要不斷積累廣博和專精的知識，更需要讓自己成為一位有心的老師，積累平時生活中的點滴，通過思考將其精華之處巧妙地融入教育教學，并且能做到不斷地探索創新和精益求精。雖然，現階段我只是學習借鑒別人的創意，但我會不斷思考與實踐，相信會有一天我也能成為一名智慧教師。

書中有些創意設計跟我們平時的教學較相似。如果我們在教學中不斷思索，不斷嘗試，不斷總結，不斷創新，只要做個有心人，也能取得一個又一個突破，迸發智慧的火花，成為智慧的教師，就會讓自己的教育生活演繹精彩。

第四篇：讀都智慧教師的50個創意有感

創意多多，感想多多

讀《智慧教師的50個創意》有感

三棵榆樹中學：李然

桌上放著一本厚厚的書，米黃色的頁面，藍色的幾個大字很是吸引人“智慧教師的50個創意”。它是由華東師范大學張肇豐、李麗樺教授主編的一本教育科研書籍。

翻開泛著墨香的紙張，一個個富有創意的教育金點子、班級管理金點子進入了眼簾，“快樂小義工”、“班主任節”、“數學小詞典”、“有效學習三十六計”、“自助餐作業”、“名師上課我點播”、“彩色貼心留言板”??我不禁為這些創意拍案叫好，從中讓我學到了很多。

1.教育是一個角色塑造的過程

“知識要化為能力，理論要解決實際問題，都離不開一個“真實情境。”

——書中摘記

眾所周知，孩子來到學校就成為了一個學生，他有享受教育的權利，也有付出回報的責任。我所說的責任不是指他為學校付出什么物質上的回報，而是他們在維護學校、尊重老師、關心集體、愛護同學等方面上的角色扮演任務。可是，我們的教育卻忘了這一點，當學生踏入校門時，我們只是將他們當作一個接受教育的對象，卻忘了告知他們應當執行的責任。因此，很多學生在班級的衛生打掃、校園的紀律維護、同學的幫助交流等等方面，所持的只是一種：“我是為他人付出”這樣一種態度，他們不會主動的去做這些事情，而是抱持這一種：“這是班級的輪流安排，是我非自愿去做的一件事情”，而非一種義務。所以，教室里的衛生角灰塵滿滿，校園里的公共場地一片狼藉，行走而過的學生與教師陌生的擦肩而過。這種場面應該是我們教育的失敗之處罷？

我總以為，教師不僅僅是一個傳授知識的角色，更應該是一個引導師的角色。我們不僅僅要灌輸給學生知識，更重要的是使他明白自己扮演的角色是什么。要使他（她）懂得為人處世的道理，要使他（她）了解現實與社會的區別，要使他（她）在校園這個環境中明了自己的義務與責任，如此一來他（她）才能扮演好自己的人生角色。

2.“小問號信箱”。讓學生們把平時的問題投入信箱內，經過篩選整合，集中集體的智慧解決，形成了一個系統的引發“小問號”——展示“小問號”——處理“小問號”——保存“小問號”——評價“小問號”的操作模式。這一創意成為了孩子們聰明才智的有效資源。

3.“小組循環日記”。這是一種新的日記寫法，五人一小組，每天輪流由一位學生寫日記，這樣一個學生一周只寫一篇日記，但每位學生要認真閱讀、評改小組內的其余四篇日記，并一月進行一次全班評比，對優秀小組和個人給予獎勵。這樣，全班學生的寫作熱情被調動起來了，并體驗到了寫作的樂趣。

像這樣的創意還有很多，由此我想到了我們的班級管理，常會聽到有老師說某某教師管理班級真有辦法。這種“辦法”，我想大概就是管理班級的策略和創意吧。我們也不難發現，班級與班級之間也存有差別。有的班級班風良好，文明和諧，學生學習勁頭十足，紀律遵守得不錯，班級榮譽感強。而有些班級則恰恰相反。這與教師管理班級、管理學生的策略不無關系。

我覺得只有真正了解了學生，從學生的實際出發，才會有富有智慧的創意，而教師的創意靈感就是從學生身上被激發出來的。在平時的教育教學中，如果教師能把隨時想起的好創意，管理班級的好點子記錄下來，或與其他教師分享，或進行自我反思，其實這就是在做教學研究，它應該是教師專業發展的一條重要原則和途徑。

第五篇：50個創意心得體會

春風化雨

鑄就希望

—讀《智慧教師的50個創意》心得體會

東來鄉海聯學校 吳偉剛

獨生之女已成為現代家庭的核心，他們從小嬌生慣養，家長對其百依百順，孩子成了家里的“小皇帝”，養成了一種以自我為中心，唯我獨尊的自私心里，在學校里不愛幫助他人，思想覺悟低，對學習不感興趣，不愛完成作業。這些獨生之女在學校班級里占得比例卻在90%以上。面對班級里存在的這些問題，我作為一名班主任，盡管對他們在思想上進行了耐心教育，但是收效并不大，他們那種處處為自己著想的行為好像已經根深蒂固了。如值日生工作，每天值日三次，每次都是10人以上值日，但是衛生打掃的卻不干凈，原因是互相攀比，你不干，我也不干，我一時真是束手無策。

寒假里，我拜讀了《智慧教師的50個創意》，使我受益匪淺，茅塞頓開。我就像唐僧到了西天取了真經一樣，如：書中第三章第五節《一個人掃地》，給我留下了深刻的印象。這個創意講的是每天安排一名學生值日，我當時看了這個辦法，心想這個辦法能行嗎？新學期開學的第一天，我結合假期學到的知識給同學們上了一節班會課，然后從第二天開始安排一名學生值日，放學后，我檢查了一下班級衛生，竟然出乎我的意料，教室里外煥然一新，看到眼前窗明幾凈的教室，有條不紊的物品，一塵不染的地面。我深刻地體會到“一個人掃地”這個創意確實經典。不僅激發了孩子們的責任心，而且培養了學生團結合作的意識，提高了學生的思想覺悟，增強了學生的集體觀念。我所教的班級中有一個男孩，平時值日時總是偷奸耍滑，不愛掃地，更不愛幫助同學，在班級同學中有個外號叫“老狐貍”。有的同學說“他值日肯定沒人幫，他成了獨立大隊了，呵呵！”可沒想到他值日時，竟然有七、八個同學幫他值日，他當時很驚訝，不知所措，臉色一下子紅了起來........從那以后他也學會了主動幫助他人的好習慣。同學們都紛紛議論說他變了，不能再叫他“老狐貍”了。“一個人掃地”教會了他怎樣做人，更使我深深地體會到這個創意的重要價值—可以塑造一個人的靈魂。

我現擔任小學五年級班主任，并兼任數學科教學的任務。我發現每次老師只要布置作業，大部分同學總是會呈現一副愁眉苦臉的樣子，部分同學不能積極主動認真地完成各科作業。面對眼前的問題，多數老師都為之頭疼。寒假里我有幸閱讀《50個創意》深受啟發。當我讀完第六章《另類作業串起教與學》時，我才意識到我這個老師當得不稱職，學生不愛寫作業，主要原因還是取決于教師。由于教師在布置作業時內容過多，形式太單調無趣，導致學生不愛完成作業。怎樣設計讓學生感興趣，又愛完成的作業呢？這篇創意為我指明了新穎而又獨特的方法―“自助餐”作業，我在實踐中取得了可惜的收獲。開學初我按照創意中的做法，也采用了“自助餐”作業的方法，根據班級同學掌握知識的不同情況，每天設計不同層次、不同要求、不同方法而帶有一些趣味性的作業，讓學生自由選擇，如：將質數和合數填在圓圈里，我改成看誰投籃球投得準，介紹你的家人年齡是幾歲，是奇數還是偶數？是質數還是合數？…..同學們看了以后興趣立 刻高漲，作業完成的質量有了明顯的提高，不同層次的學生得到了鍛煉，作業優秀率達到了85%以上。看到同學們可喜的進步，我倍感欣慰，更要感謝這位“自助餐”設計者，為我提供的“美味大餐”。“自助餐”作業受到了學生的歡迎，但也讓我這位廚師感到有一定的壓力，每天要精心設計作業習題。所以我建議編寫教材的老師們，都能制作“美味大餐”，供學生品嘗，那我們國家的教育事業一定會邁向新的臺階。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。教學之路還很漫長，自己要學的知識還有很多，我必須加倍努力學習，去書中采集更多的真經，運用于自己的教學實踐中，提高教學質量，讓滿園的桃李變得更加芬芳！