第一篇：文明守禮美德少年事跡材料

文明有禮美德少年事跡材料

孫鑫格、女，2002 年 10月出 生，現在辛村鎮二中七（4）班就讀，任班長。她熱情活潑、聰明懂禮貌、充滿自信，以“一 分耕耘，一分收獲” 作為自己的座右銘。在各位老師的孜孜 教導下，能以《中學生行為規 范》為準繩，嚴格要求自己。除了勤學樂知、助人為樂、熱愛勞動之 外，還是一個尊敬 師長、團結同學、文明禮貌、積極向上的好學生。自從學 校開展文明禮儀活動以來，她廣泛收集資料，以此來提高 她 的文明禮儀修養。她經常積累文明禮儀的知識，諸如：《弟 子規》、《中學生日常行為規范》、中學生禮儀。她常說： “禮儀就是律己、敬 人的一種行為規范，是個人素質、教養 的體現，也是個人道德和社會 公德的體現?！彼沁@樣說的，也是這樣做的。作為剛入初中的學生，孫鑫格同學不管在 校內還是在校外，不管是熟悉的還是不太熟悉的，只要遇 到老師她都會面帶微笑；都能主動向老師問好；在家中，她 孝 敬姥姥、經常給她捶背、撓癢癢，她心疼爸爸媽媽，能 主動做一些力 所能及的家務。在學校，她帶領全班同學講 文明、懂禮貌，保護班級 環境衛生、不說臟話，展示了小 學生良好的文明禮貌風范。不愧是個 文明有禮的好少年。孫鑫格同學除了自己不說臟話、不打鬧、保護環境、愛護公 物以 外，還能幫助糾正少數同學的不文明行為。有一次，做課間操后，有 同學去摘校園里小樹的葉子，她馬上制止，并給他們講這種不文明行 為的危害，還給他們說：“你摘了 小樹的葉子，小樹會疼的呀！”在她 的帶領下，最后大家達 到一致意見：愛護環境，保護小樹苗，爭做環 境文明的“小 衛士”!身為一名班干部，她組織成立了班級“雛鷹假 日小 隊”，利用節假日和課余時間開展了許多有意義的社會活動，她 帶領隊員們到多個場所進行實踐活動，如：宣傳“十不準” 規范、“小 公民道德規范”、打掃樓道、慰問軍屬、走訪百歲 老人、義務擦車等 等。正是由于平時積累得多，實踐得多，感悟更多，收獲也就大。她 在學校舉行的“文明禮儀知識大 賽”中獲得滿分，一舉奪魁。滿分的 結果甚至有些老師都不 太相信，故意“刁難”她，沒想到她對答如流，連老師都不得 不稱贊：“棒！不可思議！她確實是文明禮儀知識庫！

她很 有愛心。在學校還沒有組織師生募 捐的情況下，她主動 向學校提供 100 元捐款，這 100 元雖 不多，但這是平時省吃儉用留下 的零花錢，本來是要在母 親節和父親節時準備買一份禮物送給父母 的，現在捐給災 區，就算是送給父母的極特殊的禮物吧。她對待同學很熱 情，作為班長，又是學習尖子，她幫能幫扶班上 成績較差 的同學，并且只要有問題，總是“知無不言，言無不盡”。真心地幫助同學，在她的帶領下，全班同學都樂于幫助別人。她常對 同學們說：“同學相處是一種禮儀，也是一種智慧，只要熱忱的心和 坦蕩的胸懷去對待同學，同學間就能和諧 美好，就能友誼地久天長。” 她向來嚴格要求自己，真正做 到自律。在上課時認真聽講，積極 思考，踴躍發言，對老 師布置的任務是百分之一百二十地完成，虛心 接受老師的 教導。每天按時完成作業后，都要去練習鋼琴，周末參加 了 舞蹈培訓。她從來沒有懷疑自己的能力，而且盡自己最大努 力，全 力以赴地做好它。作為班長，她協助班主任做好各 方面的工作，把班 級搞得有聲有色；作為中隊長，把少先 隊活動搞得豐富多彩；作為一 位學生，她的學習成績總是 名列前茅。這就她充滿自信、自強不息的 結果。發揚中國 “禮儀之邦”的美好品德，做一個無愧于心的國家未來 主人 翁，這是孫鑫格同學一直努力的方向。她全面發展，積極進 取，奉獻為樂，表現優異。她是優秀少先隊員的代表，是 文明的宣傳員，是一位美德好少年。我們相信，孫鑫格同 學秉感恩之心，以愛心待人，在未來的學習、生活中一定 會演繹更多的精彩。

第二篇：文明守禮美德少年材料

文明有禮美德少年事跡材料

——馬家鄉科泉小學五二班

郭璞

我叫郭璞，就讀于馬家鄉科泉小學五二班。從踏進學校的第一步，我便積極向上，勤奮學習，友好待人，團結互助，文明有禮，贏得了老師和同學們的交口稱贊。我為人正直、樂于助人、刻苦認真、興趣廣泛、積極參加學校組織的活動，曾獲得全國少年書畫大賽特別金獎、學校“小馬良”杯書畫一等獎，繪畫作品曾多次在校內展出。多次獲得校級“三好生”、“優秀隊干”、“百佳學習標兵”、“優秀文明督導員”、“校十佳雙好”等榮譽稱號。

我國素有“禮儀之邦”之稱，五千年的歷史可以說是一部禮儀的歷史。我認為“講文明，講禮儀”應體現于生活的每一個角落，應從身邊做起，從小事做起，從而養成良好的行為習慣。我從小就謹記父母“送人玫瑰，手有余香”的良訓，并以“幫助別人不僅快樂別人，也快樂自己”作為自己的座右銘，時刻以《中小學生日常行為規范》為準繩，嚴格要求自己，不僅做到了勤奮學習、助人為樂、熱愛勞動，還做到了尊敬師長、團結同學、文明禮貌、積極向上。

一 禮貌待人 言語謙和

禮貌待人，言語謙和體現一個小學生的品質。無論在校內還是在校外，我遇到老師都會面帶微笑，主動向老師問好。我從不大發脾氣，言語謙和，看到受傷的同學，我會用柔和的語氣安慰她并帶她去就醫；看到正在怒火中燒的同學，我會耐心讓他們和解；看見需要幫助的同學，我會熱心的幫助他們。在家里，經常給長輩肉肩捶背，心疼爸爸媽媽工作忙，主動做些洗衣、煮飯、拖地等力所能及的家務。

二 行為文明 舉止得體

行為文明，舉止得體體現一名小學生的道德。我從不對同學指手畫腳、在同學背后做小動作、在老師上課時對老師做鬼臉，我覺得這是一種不文明，不得體的行為。在我叫同學時，我會先拍拍他的肩膀；

向同學提問時，我會輕聲細語，不會大呼小叫。正因為我的行為與舉止，同學們送我個“文明標兵”的稱號，我的舉止也帶動了許多人，使他們和我一起行動，共創一個文明的大家庭。

三 遵守《中小學生日常行為規范》和社會公德

遵守《中小學日常行為規范》和社會公德是判斷我是否是一名優秀的小學生的基本準則。我每天穿戴整潔，不留長指甲，我拾金不昧，不受誘惑，不失人格。我謙恭禮讓，敬老愛幼，尊重婦女，幫助殘疾人。我待客熱情，能主動端茶倒水，招呼應酬。當鄰居有困難時，我會主動幫忙。在學校，我會按時到校，上課前準備好學習用品，上下課時，起立向老師致敬。下課時，請老師先行。我也會維護社會公德，在公共場合，我會輕聲細語。看到在公共場所吸煙的人，我會制止他的行為；看到人受傷，我會救死扶傷，盡一位小學生的基本責任。

四 養成公共生活好習慣

養成生活好習慣是判斷一名小學生是否有好的教養。我積極的做到了三優一學，優良服務，優良秩序，優良環境，學模范樹

新風。我在公共道德方面做到：不在公共場所亂扔雜物、隨地吐痰、損壞花草樹木、吵架、斗毆等，不在影劇院、圖書館、會場等公共場所大聲喧嘩、嬉鬧。我也很愛護公共設施，精心愛護公用電話、郵箱、報欄、座椅、窨井等公共設施，不人為弄臟、損壞。我經常在公交車上為老、弱、病、殘、孕及懷抱嬰兒者主動讓座。我友善對待外來人員，耐心熱情地回答陌生人的問詢，志愿為孤、老、殘、弱者提供服務。

五 自覺維護城市公共秩序和城市形象

遵守公共秩序是中國公民的基本義務之一，我們小學生也應該加入其中。公共秩序主要包括社會管理秩序、生產秩序、工作秩序、交通秩序和公共場所秩序。我自覺維護交通秩序；自覺維護城市公共秩序。城市形象反映出一個城市的精神面貌。我經常為社區、景區做志愿者，清理社區、景區內的垃圾，維持社區、景區的衛生。

文明，是在路上看到長輩時有禮貌的問好、是不小心撞到別人時的一聲對不起、是看到有老弱病殘伸出一雙幫助的手、是自覺的將垃圾放入垃圾箱的舉動；文明是一種修養，更是我們中華民族的傳統美德。傳承中華文明，頌揚中華美德是我們每一個炎黃子孫的義不容辭的責任。文明應該從我做起，從現在做起，發揚中國“禮儀之邦”的美好品德，做一個文明有禮的人，做一個無愧于心的國家棟梁，是我永遠努力的方向。

第三篇：文明守禮

爭做文明守禮的航院人

禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養和道德修養的外在表現形式，是做人的基本要求。中國是具有5000年歷史的禮儀之邦，中華民族自古以來就非常崇尚禮儀。孔子曾說過：“不學禮，無以立?！本褪钦f一個人要有所成就，就必須從學禮開始。可見，禮儀教育對培養文明有禮、道德高尚的高素質人才有著十分重要的意義。

教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。使學生養成良好的學習習慣與正確的行為習慣，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。

教師的一言一行對我們學生都受到關注，老師的人格魅力也深深的吸引著學生們。同時文明禮儀也拉近了同學之間的關系，使大家的相處更加和諧融洽。使孩子與家長的交流更為默契。做文明的人就要文明用語,文明做事。中國素有禮節之邦的贊美的稱呼,禮貌待人是中華民族的傳統美好的品德。作為新時代大學生的我們要不克不及擔當以及發揚這種傳統美好的品德。“成心的話入耳三冬暖,惡語傷人六月寒”文明禮貌是很容易做到的工作,同時也是糊口中最重要的工作,我們應當遵照大學生遵守的規則以及一樣平常行為標準,嚴酷的要求本身,只要我們從平時的一言一行做起,尊重師長,連合約窗,文明用語,我們就會成為新時期文明的大學生。

在我們的身旁,有一部分同窗另有一些不文明的行為。例如,在我們的校園內好比樓梯上經常會看見與我們斑斕的校園極為不調的紙屑,教室里、校園的死角里食物包裝袋隨處可見,甚至有些同窗認為橫豎有值日生以及清潔工掃除,扔在地上是沒有瓜葛的。例如,有些同窗經常在宿舍的走廊里追趕打鬧,走路推推搡搡,另有一部分同窗彼此之間講粗話、粗話,甚至另有個別同窗故意打壞宿舍的大眾財物。我們許多同窗把進修文化放在首位,而忽視了社會形態公德的造就以及文明習氣的養成究竟上,杰出的行為習氣是包括我們順遂進修的條件,也是樹立康健人格的根蒂根基。

社交禮儀教育有利于促進大學生的社會化，提高社會心理承受力?！拔镆灶惥?，人以群分。”沒有誰能夠與世隔絕，于是就有了交際。人在社會化過程中，需要學習的東西很多，而社交禮儀教育是一個人在社會化過程中必不可少的重要內容。因為，禮儀是整個人生旅途中的必修課。任何一個生活在某一禮儀習俗和規范環境中的人，都自覺或不自覺地受到該禮儀的約束。自覺地接受社會禮儀約束的人，就被人們認識為“成熟的人”，符合社會要求的人。反之，一個人如果不能遵守社會生活中的禮儀要求，他就會被該社會中的人視為“警世駭俗”的“異端”，就會受到人們的排斥，社會就會以道德和輿論的手段來對他加以約束。

大學生堪稱“準社會人”，還不是真正的社會人。他們有一種強烈地走向社會的需要，同時又普遍存在一些心理困惑，比如，走上工作崗位后如何與領導、同事打交道，如何建立良好的人際關系，如何進行自我形象設計，如何盡快地適應社會生活等社會交往問題。然而大學生的社會心理承受力直接影響到交際活動的質量。一個具有良好的心理承受力人，在交際活動中遇到各種情況和困難時，都能始終保持沉著穩定的心理狀態，根據所掌握的信息，迅速采取最合理的行為方式，化險為夷，爭取主動。相反，一些缺乏良好的心理承受力的人，在參加重大交際活動前，常會出現驚慌恐懼，心神不定，坐臥不安的狀況，有的在交際活動開始后，甚至會出現心跳加快，四肢顫抖，說話聲調不正常的現象。

作為新時代的大學生,我們應該注意本身在一樣平常的進修以及口中的言談、行為舉止,自覺履行我們應帶篤守的文明禮節。文明禮節提及來容易,要真正做起來其實不易,緣故原由就在于我們在平時口中對文明禮節其實不怎么正視,從而我們會紕漏文明。

在現實生活中，知禮、守禮、行禮的人會贏得別人的尊敬和信任，反之，非禮、充禮的人往往為社會所唾棄。作為大學生應注重禮儀的修養。然而，禮儀修養絕不僅僅是一種外在的行為表現形式，它是與人內在的道德、文化和藝術修養密切相關的，是其內在的道德、文化和藝術修養的反映和折射。古人云：“相由心生”。說明了這兩者之間的關系。現代人也曾提出這樣一種觀點：“知識美容論”。他們認為，掌握豐富的知識，深化自己的內涵，是一種深層次的化妝，生命的化妝。因為人的精神面貌的塑造，在很大程度上取決于其思想境界、道德情操和文化素養這些內在品質，這才是人生命美的長青樹。比如，有的人盡管穿著高級的名牌衣服，但他的內在涵養不高，整體效果也顯示不出美的效果；有的人禮儀語言的表達很動聽，即使他著裝很儉樸，但給人的感覺依然是美的。因此，大學生在學習禮儀行為規范的同時，還要注重自己的內在修養，在勤奮求知中不斷地充實自己，以提高自己的禮儀水。

（一）倫理修養

倫理修養是指一個人的意識、信念、行為和習慣的磨練與提高的過程，同時也是指達到一定的境界。有德才會有禮，缺德必定無禮，倫理是禮儀的基礎、現實生活中，為人虛偽、自私自利、斤斤計較、唯我獨尊、嫉妒心強、苛求于人、驕傲自滿的人，對別人不可能誠心誠意、以禮相待。因此，只有努力提高倫理修養，不斷地陶冶自己的情操，追求至善的理想境界，才能使人的禮儀水平得到相應的得高。

(二)文化修養

風度是人格化的表征，是精神化的社會形象，它是人們長期而又自覺的文化思想修養的結果。有教養的人大都懂科學、有文化。他們思考問題周密，分析問題透徹，處理問題有方，而且反應敏捷，語言流暢，自信穩重，在社會交往中具有吸引力，讓人感到知識上獲益匪淺，身心上愉快舒暢。相反，文化修養較低的人，缺乏自信，給人以木訥、呆滯或狂妄、淺薄的印象。因此，只有自覺地提高文化修養水平，增加社交的“底氣”，才能使自己在社交場上溫文爾雅、彬彬有禮、瀟灑自如。

（三）藝術修養

藝術是通過“叛徒”具體、生動的感性形象來反映社會生活的審美活動。藝術作品蘊藏著豐厚的民族文化藝術素養，更凝聚著藝術家的思想、人生態度和價值取向。因此，我們在欣賞藝術作品時，必然會受到民族文化的熏陶，同時也受到藝術家的人生觀、世界觀、價值觀等方面的影響，傾心于藝術作品所描繪的美的境界之中，獲得審美的陶醉和感情的升華。思想也得到了啟發，高尚的道德情操和文明習慣就會培養起來。因此，要有意識盡可能多地接觸內容健康、情趣高雅、藝術性強的藝術作品，如文學作品、音樂、書法、舞蹈、雕塑等，它對人們提高禮儀素質大有裨益。

我覺得做一個當代文明的大學生應做到以下幾點：

1.社會公德，尊老愛幼。乘坐車船時主動為老人及小孩讓座，自覺樹立和維護遼工學子的良好形象。2.尊重師長。與老師說話時要客氣有禮貌，當老師進入寢室時要起立迎接。3.待人接物要有禮貌，舉止文明，衣著整潔，談吐高雅。

4.觀看各類演出時要準時入場，按要求入座，演出過程中保持安靜，不起哄，不鼓倒掌。演出結束后要鼓掌致謝。

5.服飾整潔、得體、大方，不要穿背心、短褲、拖鞋出入公共場合。

6.在公共場合要舉止得體，不要在教室里談情說愛，男女同學不要在校園勾肩搭背。

7.自覺維護公共秩序，不要在寢室、教學樓等公共場合吸煙、大聲喧嘩、打鬧、起哄。

8.愛護公物，不要在桌面、墻壁上亂刻、亂畫。

9.維護正常的就餐秩序，不擁擠，不加塞，尊重食堂服務人員。

10.養成良好的衛生習慣，不亂扔果皮紙屑等雜物，不隨地吐痰，不亂倒垃圾，不踐踏草坪

家喻戶曉,我國是世界四大文明古國之一,也是傳統的禮節之邦,“講禮節”是中華民族上下五千年的顯著特色。

讓我們攜起手來,從我做起,從小事做起,從杰出的行為習氣做起, 言行舉止文明有禮”、“大眾場所文明有禮”、“鄰里相處文明有禮”、“行路駕車文明有禮”、“驢友不雅光文明有禮”、“網上交流文明有禮”福州是我家,文明靠各人”,讓我們踴躍行動起來,從此刻做起、從自身做起、從一言一行做起,做一個講文明、講禮貌、有思想、有理想、有素養的優秀大學生。

機電0905班 王松

2011年5月1日

第四篇：禮儀文明美德少年事跡

禮儀文明美德少年事跡

永興路小學 四一班 高靈芳

我是永興路小學四(1)班的學生。我時刻用文明禮貌的道德標準來規范自己的言行舉止，時時處處做到“我是文明的小主人！”

課余時間，我經常閱讀有關文明禮儀和中華傳統美德方面的書籍，了解有關文明禮儀知識和古今名人懂禮儀講禮貌的故事，并努力把他們作為行動的準則。公交車上，我主動給沒有座位的老人讓座，走到老人身邊，大聲說：“爺爺，您請坐這里?！痹谛^里玩耍時，我總是先謙讓其他小朋友：“小妹妹，你先來！”

在學校，我對老師、同學文明有禮，是學校文明禮儀的踐行者。我還經常參加學校組織的文明活動。在我的影響下，全班同學人人講文明、懂禮貌，進而形成了團結、友好、和睦的班級氛圍。我總是能認真地使用文明用語，如：你好、請、謝謝、不用謝、對不起、沒關系、別客氣等等，遇到同學或者同齡人時我總要說聲“你好”；遇到老年人時便會有禮貌地叫聲“爺爺奶奶好”；遇見老師會敬禮道聲“老師好”，這些行為展示了小學生良好的文明禮貌風范。

生活中，我孝敬父母、尊老愛幼，鄰里相見主動問好。由于奶奶在家整天忙著做家務，為了幫奶奶解乏，我經常給她捶背、撓癢癢。奶奶高興得合不攏嘴，不停地點頭說：“我的好孩子，真是個懂事的孩子?！蔽以诩依飶牟豁斪哺改福惶岵缓侠淼囊蟆Ｃ恳淮渭依飦砜腿藭r，我都會以小主人的身份熱情招待；每次回家時都會親切地喊一聲“老媽，我回來了！”出門時也都記得說聲“再見！”；每一次吃飯時，我都要等到全家人到齊了才吃飯。看到爸爸媽媽臉上露出滿意的笑容，我暗自為自己感到驕傲。

我以“幫助別人不僅快樂別人，也快樂自己”作為自己的人生格言。例如借東西給別人、幫助患病同學打掃衛生、為其他同學解決難題等對于我都是很平常事情。我對待同學很熱情，對于成績較差的同學，只要有問題，總是“知無不言，言無不盡”，真心地幫助同學。人們經常把文明比做一盞盞燈，燈光亮一些，我們身邊的黑暗就會少一些。只要我們盡自己最大的努力做一些文明的事情，我相信我們身邊的那些陋習就會越來越少。發揚中國“禮儀之邦”的美好品德，做一個文明的宣傳員，做一位美德好少年，是我一直努力的方向。

第五篇：文明有禮美德少年事跡

文明有禮美德少年事跡

我的名字叫方陳瀟，今年九歲了。我勤奮好學、成績優異、積極上進、開朗自信、全面發展、素質良好、工作積極、富有熱情、關心集體、遵守規則、懂得感恩、樂于助人。在家里尊敬長輩、孝敬父母；在學校尊敬師長、團結同學，在社會講究社會公德、誠實守信；是一個講文明懂禮貌的好學生。

我想，做一個“文明有禮”的美德少年，應該從身邊的小事做起，從點滴做起：學校每次組織的募捐活動我都積極參與，社會上的名類公益活動我也總會毫不猶豫地拿出自己的壓歲錢或者以自己的能力積極參加；我經常耐心地幫助身邊的同學解決各類難題，包括學習上遇到的困難以及生活中需要幫助的地方；“你好，謝謝，再見”總是掛在我的嘴邊??現在我再舉幾個具體事例吧：

事例一：我們小區有幾個做衛生的阿姨負責打掃各棟樓的公共衛生，每一次我下樓碰到做衛生的阿姨時，我都會對她說：“阿姨好！”阿姨經常夸我是好孩子，還對媽媽說：“很多人看不起做衛生的工作人員，你家孩子真有禮貌啊！”

事例二：一次在福州的公交車上，當時車上比較擁擠，媽媽站著，我坐著。這時有一個六十歲左右的老奶奶走過來，我看見了，連忙起身給老奶奶讓座。老奶奶不肯坐，她說：“你是小孩子，還是你坐吧，站不穩會摔倒的。”我一拍胸脯說：“奶奶，您坐吧，我行的?！蹦棠谈吲d地拍了拍我的頭說：“真是好孩子！”旁邊的乘客受我行為的影響，也紛紛給老奶奶讓座，大家都向我投來贊許的目光。

事例三：小區里有一些業主不講衛生，經常到處亂扔垃圾，有時還高空拋物。我看見了，總是會把隨地散亂的垃圾清理到垃圾桶里，還和爸爸一起制作了一個牌子：“請為垃圾找到自己的家，謝謝！”

希望通過不斷的努力，自己能逐漸成長為一名更加優異、更加文明有禮的好少年。也希望在自己的帶動下，身邊的同學們都能成為一名美德少年，那么我們的國家、我們這個社會都將更加美好。

文明有禮美德少年事跡材料

鄧瑞靈、女，2001年11月出生，現在東風小學五（3）班就讀，任班長。連年被評為?！叭脤W生”，校“文明禮儀之星”，今年被評為?！八暮蒙倌辍?、“愛心天使”。

她熱情活潑、聰明懂禮貌、充滿自信，以“一分耕耘，一分收獲”作為自己的座右銘。在各位老師的孜孜教導下，能以《小學生行為規范》為準繩，嚴格要求自己。除了勤學樂知、助人為樂、熱愛勞動之外，還是一個尊敬師長、團結同學、文明禮貌、積極向上的好學生。

自從學校開展文明禮儀活動以來，她廣泛收集資料，以此來提高她的文明禮儀修養。她經常積累文明禮儀的知識，諸如：《弟子規》、《小學生日常行為規范》、小學生禮儀。她常說：“禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現。”她是這樣說的，也是這樣做的。作為五年級的小學生，鄧瑞靈同學不管在校內還是在校外，不管是熟悉的還是不太熟悉的，只要遇到老師她都會面帶微笑；都能主動向老師問好；在家中，她孝敬姥姥、經常給她捶背、撓癢癢，她心疼爸爸媽媽，能主動做一些力所能及的家務。在學校，她帶領全班同學講文明、懂禮貌，保護班級環境衛生、不說臟話，展示了小學生良好的文明禮貌風范。不愧是個文明有禮的好少年。

鄧瑞靈同學除了自己不說臟話、不打鬧、保護環境、愛護公物以外，還能幫助糾正少數同學的不文明行為。有一次，做課間操后，有同學去摘校園里小樹的葉子，她馬上制止，并給他們講這種不文明行為的危害，還給他們說：“你摘了小樹的葉子，小樹會疼的呀！”在她的帶領下，最后大家達到一致意見：愛護環境，保護小樹苗，爭做環境文明的“小衛士”!身為一名班干部，她組織成立了班級“雛鷹假日小隊”，利用節假日和課余時間開展了許多有意義的社會活動，她帶領隊員們到多個場所進行實踐活動，如：宣傳“十不準”規范、“小公民道德規范”、打掃樓道、慰問軍屬、走訪百歲老人、義務擦車等等。

正是由于平時積累得多，實踐得多，感悟更多，收獲也就大。她在學校舉行的“文明禮儀知識大賽”中獲得滿分，一舉奪魁。滿分的結果甚至有些老師都不太相信，故意“刁難”她，沒想到她對答如流，連老師都不得不稱贊：“棒！不可思議！她確實是文明禮儀知識庫！”

她很有愛心。在08年那場突如其來的汶川大地震發生時，她看到美麗的家園頃刻間蕩然無存，多少父母失去孩子，多少孩子成為孤兒，看得她潸然淚下。在學校還沒有組織師生募捐的情況下，她主動向學校提供100元捐款，這100元雖不多，但這是平時省吃儉用留下的零花錢，本來是要在母親節和父親節時準備買一份禮物送給父母的，現在捐給災區，就算是送給父母的極特殊的禮物吧。

她對待同學很熱情，作為班長，又是學習尖子，她幫能幫扶班上成績較差的同學，并且只要有問題，總是“知無不言，言無不盡”。真心地幫助同學，在她的帶領下，全班同學都樂于幫助別人。她常對同學們說：“同學相處是一種禮儀，也是一種智慧，只要熱忱的心和坦蕩的胸懷去對待同學，同學間就能和諧美好，就能友誼地久天長?！?/p>

她向來嚴格要求自己，真正做到自律。在上課時認真聽講，積極思考，踴躍發言，對老師布置的任務是百分之一百二十地完成，虛心接受老師的教導。每天按時完成作業后，都要去練習鋼琴，周末參加了舞蹈培訓。她從來沒有懷疑自己的能力，而且盡自己最大努力，全力以赴地做好它。作為班長，她協助班主任做好各方面的工作，把班級搞得有聲有色；作為中隊長，把少先隊活動搞得豐富多彩；作為一位學生，她的學習成績總是名列前茅。這就她充滿自信、自強不息的結果。

發揚中國“禮儀之邦”的美好品德，做一個無愧于心的國家未來主人翁，這是鄧瑞靈同學一直努力的方向。她全面發展，積極進取，奉獻為樂，表現優異。她是優秀少先隊員的代表，是文明的宣傳員，是一位美德好少年。我們相信，鄧瑞靈同學秉感恩之心，以愛心待人，在未來的學習、生活中一定會演繹更多的精彩。

文明禮貌伴我行

——福建省長樂梅花中學

陳書豪

陳書豪同學品學兼優，是個文明有禮，活潑大方，開朗的男孩。多年來，他始終以高標準嚴格要求自己，激勵自己，在文明禮貌方面表現得尤為突出。

在學校里，他擔任班干部及校學生會干部，勤奮學習，努力學好每一門功課，尊敬師長，禮貌待人，言語謙和，認真遵守《中學生日常行為規范》。對班級集體榮譽特別愛護，積極參加集體活動，勇于承擔責任。同學間有小矛盾，小摩擦，他都耐心調解，讓他們相互諒解。他文明的行為舉止在同學們中起到良好的表率作用，也感染了許多同學，進而形成了團結、友好、和睦的班級氛圍。他所在的班級也連年獲得市“先進班級”稱號。他也多次獲得了校三好學生，優秀學生會干部，優秀團員等光榮稱號。

在社會上，他在公共道德方面嚴格要求自我，不在公共場所亂扔雜物，隨地吐痰，損壞花草樹木；不在影劇院、圖書館、會場等公共場所大聲喧嘩、嬉鬧；愛護公共設施，精心愛護公用電話、郵箱、報欄、座椅、窨井等公共設施，不人為弄臟、損壞。他還經常在公交車上為老、弱、病、殘孕及抱嬰兒者主動讓座。

文明禮儀，不僅是個人素質修養的體現，也是個人道德和社會公德的體現，是城市的臉面，更是國家的臉面。

一分耕耘，一分收獲。在學習，生活成長的道路上，他用正直、善良的心，文明有禮的行動寫下了一個個文明小故事。

同學見證：

長樂梅花中學九年（1）班李基豪說：

我和陳書豪是好朋友。在學校里，遇到老師和同學，他總是熱情的和他們打招呼，跟他們共同探討學習、生活上的問題。也從不大發脾氣，處事文明，待人禮貌，言語謙和，深受師生好評。記得有一次，班上兩個同學開玩笑過火，動手打起來，陳書豪疾步上前阻止，耐心勸解，終于讓他們握手言和。還有一次上體育課時，有個同學受傷了，他走過去用柔和的語氣安慰他，最后兩人相視一笑，受傷的同學臉上已看不到痛苦的表情。因為他禮貌待人、言語謙和，所以每個同學和他都成為好朋友。

長樂梅花中學九年（1）班陳旭說：

陳書豪同學是校學生會干部，也是班干部。他要求自己嚴格遵守校規班規。一言一行，絕不違反。有一次，一個愛調皮搗蛋的同學破壞了班規。他嚴厲的批評那個同學。那個同學很不高興地說：“你管什么啊。”他說：“我是班干部，當然得管?！蹦莻€同學大聲說：“你們班干部都是老師的走狗?！碑敃r陳書豪同學心頭一火，真想和他對罵，但轉念一想：如果和他對罵，不也破壞班規了嗎？這樣怎么能以身作則呢？而且只會破壞同學間的感情。所以他強壓下這股怒氣，將事情的緣由告訴老師。終于，在老師的教育下，那個同學認識到了自己的錯誤。也正因為陳書豪同學起到良好的表率作用，同學們不知不覺地自覺遵守起班級公約和社會公德。因此我們班連年獲得“先進班級體”稱號。