第一篇：化學培訓總結

培訓總結

今天的培訓主要圍繞八個方面展開。第一是講述知識框架，知識重難點以及各個知識點的考查方向；第二是重新書寫知識點框架；第三是學會自我營銷；第四是影響孩子成績的因素；第五是訪談前教師應注意的問題；第六是訪談過程中注意的問題，第七是不合適明大的教育方式；第八是回訪時應注意的問題。

今天培訓時間較短，但培訓的內容很多，并且極其重要，不僅是對自己的教學方面，還是為人處世方面都有很大的幫助。講述知識框架，知識重難點，以及書寫知識框架，這些方式可以讓自己在短時間內快速熟悉每章節的內容，教學的重難點。雖然剛開始覺得有點壓力大，但是這樣的方法可以有效的提升自己的專業知識水平，通過這些天不斷的書寫和講述知識框架，使自己的知識更加系統化，對教材內容更加熟悉，教學的重難點更加清楚。以后的工作中，也會借助這樣的方式，去提高自己的綜合知識，以成為一名優秀的化學教師。要想教好每一位學生，除了教師要有扎實的專業知識，更重要的是要了解影響他們學習的影響因素，以對癥下藥，才能更好提高孩子的學習成績。我們要把教學當成是一種服務，服務于學生和家長，而在服務過程中要求自己的言行舉止都要得體，以禮待人，以德服人，并且要了解對方的需求，以提供更好的提供服務。

不管是在訪談，還是在教學過程中，可能自己原本還沒能想到要注意那么的事情，但通過培訓，相信自己在今后的實踐過程中也會更加的注意，做的更好。如陳老師今天所說的，當一個人封閉自我的時候就必定落后，只有勇敢的走出去才可能獲得成功，盡管我的專業知識還不夠硬，還不是很善于溝通，但在今后的工作和生活中，只要自己肯定會不斷努力提高綜合素質，完善自我，相信一定能夠勝任教師的工作。

第二篇：新課標化學培訓總結

新課標化學培訓總結總結

實行新課改后,教材的整體結構編排、欄目設置等均有較大的變化，有利于給學生更大的主動性，同時也由于教材的“新”，給老師提出了新的要求和新的挑戰。在教學中我感覺正確把握好教材的使用是教學開展的第一步。

通過這段時間的網絡研修，深感新課標下化學知識、教學方法、學生個人與過去相比有了很大的變化。化學知識與現代生活科技聯系更加密切，教學理念要更新，由過去教知識改為教學生學習獲得知識的方法，教學方法與現代科技相結合，靈活高效提高教師的授課水平

再研讀新課程標準和高中新化學教材，我發現自己在教學中存在許多不足，覺得在今后的教學中，應把握好以下幾點。

一、認真學習課程標準，努力更新教育觀念。在新課程的教學中，教師應調整角色的變化，我認為新課改教學中，教師不再是園丁而是泥土，學生是鮮花、雜草或小草。

二、迎接挑戰，抓住機遇，充分利用課改提供的自主創造空間。

（一）改善知識結構，樹立終身學習的意識。新課改的開放性特征對教師提出新的要求，教師不僅應有廣博的化學知識，還應廣泛涉獵其他學科知識,完善自己的知識結構.同是掌握一些新的技能,學習新的技術。如:激勵學生的技能、使用計算機等現代化教學設施的技能、社會活動的技能、開拓教學資源的技能、評價的技能等。

（二）改變師生關系，轉變工作方式。新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間、師生之間應更加緊密地配合。

（三）重建教學方式，重構課堂教學。教師要重新認識教學、認識課堂、認識教科書，不斷探索新的課堂教學模式，在新型師生互動關系中重建自己的角色。如：教師應引導學生不斷地提出問題，使學習過程變成不斷發現問題、提出問題、解決問題的探索過程；指導學生針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式；幫助學生設計恰當的學習活動；指導學生收集和利用更加廣泛的學習資源等。

（四）運用多樣化、最優化的教學方法。教學有法而無定法，化學教學中有多種方法，如：講授法、實驗法、討論法、探究法、問題解決法、自學法、歸納法、演繹法等。在使用新教科書的過程中，教師應從實際出發，因地制宜、因時制宜、因人制宜，根據教學內容合理選擇教學策略和恰當的教學方法。

（五）尋求有利于促進學生全面發展的評價方式。評價既要有利于促進全體學生的共同發展，又要有利于學生的個性發展。可以采取活動表現評價、學習檔案

評價、實驗評價、紙筆測驗等多種評價方式進行綜合評價，保證三維教學目標的落實。

三、實現教學目標多元化，關注學生全面發展。新課程標準要求學生在“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個方面得到和諧的發展。在教學過程中，應關注學生的全面發展，避免走只重視“知識與技能”單維目標的老路。在備課時要設計“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個維度的目標，做到心中有數。備課時不僅要備知識，更要備教學過程與教學方法，備教學手段及情景設計。在教學活動中，要充分調動學生的積極性，引導學生通過案例學會學習的技能；通過實驗學會基本操作的技能；通過科學探究了解科學研究的一般方法，體驗探究過程并獲得探究的樂趣；通過思考和問題討論認識化學知識的規律性和化學變化的本質；根據元素及其化合物的性質聯系其用途，了解化學的價值，激發學生的興趣。

四、全面了解教科書，準確把握教學要求。在教學時，要努力學習課程標準，嚴格把握教學內容的深廣度和教學要求，克服傳統慣性和“一步到位”的思想，不要隨意提高難度。比如：根據課程標準的要求，對于“離子反應”，要求學生知道溶液中離子的來源（電解質的電離）、離子反應發生的條件，以及簡單的離子方程式的書寫。對于“氧化還原反應”，要求知道有電子轉移是氧化還原反應的本質。課程標準中有些知識的教學要求，在教科書中不是在首次出

現時一下子達到的，而是通過內容的延續逐步完成。

五、促進學生學習方式的轉變。“通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力”是新課程的基本理念，也體現了化學學科的特點。教科書中設計了許多引導學生動腦思考、動手實踐的學習活動。在教學過程中，應充分運用教科書提供的素材，調動學生主動參與探究學習的積極性，引導學生通過實驗、觀察、調查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等活動中，增進對科學探究的理解，發展科學探究能力。

以上是我在高中新課程研修后的教學反思，可能有很多不足之處，但愿能得到班主任老師的指點。

第三篇：化學培訓

培訓學習心得體會

唐河縣馬振扶二中 石郭留

2015年7月7日，我有幸成為2015年唐河縣暑期名師名班主任能力提高培訓中的一名學員。我感到十分榮幸，我的內心十分激動。這是我自工作以來，參加業務短期培訓時間雖最短，單收獲最多的一次。5天的培訓，豐富多彩的培訓內容，這對于我們農村的一線教師來說，機會難得。能有這樣的機會，對于長期從事農村中學化學教學的老師來說真是三生有幸。幾天來，在丁教授、安教授、北京專家、南陽專家、唐河縣教研員老師細致的講解下，我有許多收獲和感觸，在基本教學理念上有了質的飛躍。下面我就這幾天的培訓感悟給大家分享。

一、培訓內容安排豐富多彩

本次培訓班在各位專家老師的辛苦努力之下，培訓內容充實，效果很好。安排了貼近我們實際教學的課堂教學活動，做到了理論聯系實際，活動內容豐富多彩。我們來自農村地區的教師有機會坐下來有針對性地傾聽交流對自己在課堂教學中解決不了的問題的看法，了解和接受最新的教育理論，課堂動態。理論與聯系實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。本次培訓內容與時俱進，也是我人生中第一次零距離的與各位專家教授接觸，使我掌握了先進的教學方法，先進的教學課改理念。

二、培訓使我對教學有更深刻的認識

通過 學習培訓，我深深的體會到這次培訓意義非同尋常，這次教育培訓意在改變舊的教學模式和教學方法，相對于傳統的教學具有革命意義。我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。地區與地區的競爭主要體現為綜合區力的競爭，綜合區力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師 的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

三、培訓使我思想得到升華

這次培訓讓我結識了許多教授專家，如安貴培教授，丁勝新教授等。他們的人格魅力和敬業精神深深地打動著我，感染著我。我為我走進這次培訓 而慶幸，我為我在培訓班結識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學生而有點小小的驕傲感。所以我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。幾天聆聽著他們豐富的教育教學實踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學生真是我們這一批學員的幸運。通過培訓，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬松的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。

四、在新課程教學中，教師應與學生積極互動、共同發展。

在新課程理念中，教師不僅是學生的引導和促進者，也應是學生學習的合作者，教師可與學生一起討論為學生的合作起一個榜樣效應。在學生交流討論時，教師不能礙于面子怕難為情，應與學生一道尋找真理，要能夠承以自己的不足和失誤，我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，留給學生課外思維的空間，同時也給自己留下創新思維的機會，這樣的課堂肯定活力煥發，學生也能更加快樂、健康的成長。為了升學，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美好的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩定而深刻的興趣和愛好，這樣的學生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。

最后，誠摯的感謝培訓期間各位教師不辭辛苦地為我們講課，將最寶貴的教學經驗毫無保留地傳授給我們，他們是那樣的認真負責而又和藹可親給我留下了深深的印象，這是我學習榜樣和工作努力的方向。誠摯的感謝教育部給我這次學習的機會，讓我有機會接觸到這種先進的教育理念。我會用在工作中取得成績來回報你們的辛勤勞動和默默的奉獻的！

第四篇：化學測試培訓總結1（模版）

化學測試培訓總結

化學測試組主要由3個小組組成，包括分膠組、有機化學組和無機化學組。

前兩天我們在分膠組學習，分膠組主要是做測試前的準備工作，工作比較繁瑣，但是作用比較重要，分膠的正確性直接影響到后面測試結果的正確性以及前期報價的準確性，而且還會影響到我們結論的合理性。

一般化學測試都會涉及到涂層和底材是否需要全部測試，還是只需要測試其中一部分，所以我們首先要知道什么是涂層。

涂層就是附著在固體表面的一層薄膜，能夠從固體表面刮取下來。

涂層的判斷方法一般有3種：

1、刮（刀片）

2、涂/浸（丙酮）

3、噴濕（酒精）

下面舉例來說明怎樣判斷表面是否是涂層：

1、把印花布浸入丙酮溶液中，等待幾分鐘后用小刀刮取，如果表面能夠刮到，就說明是涂層；如果刮不到的就說明不是涂層

2、用毛筆尖蘸丙酮刷在PU或者皮革表面來判斷其表面是否有涂層，如果筆尖上色，把筆尖浸入丙酮溶液，觀察溶液中無顆粒，溶于丙酮的就是涂層。

弄清如何判斷涂層之后，我們對各個法規或指令的測試要求和范圍來做個初步了解：

一、CPSIA（HR4040）：LEAD CONTENT 測試重量：>40mg 測試范圍：1）可接觸的表面涂層（可看到可摸到的）

2）可接觸的基料（即底材）注意：

1、天然的東西不用做測試（如：原木、玻璃）

2、純色紡織品不用做測試

3、四色印刷需要測試(可分一個測試點,看具體情況)

4、任何一個被布料覆蓋的物體(此物體屬于CPSIA測試范圍),從它的三維角 度測量,只要有一個角度<5cm, 都需要測試, 但是如果此物休處于凹陷狀態(比如 說INSOLE部份, 被四周完全擋住), 是不需要測試的。

5、HR4040針對成品，散件也可以給comment（根據客人要求）CPSC：LEAD CONTENT

測試重量：>40mg 測試范圍：只測可接觸的表面涂層（可看到可摸到的）

注：跟CPSIA的coating判斷方法相同

在CPSC測試中如果沒有coating，只測底材時，結論給no comment

三、ASTM:(S+T)測試重量：>40mg 測試范圍：只測可接觸的表面涂層（可看到可摸到的）

主要針對的兒童玩具

注：S---指八大重金屬 T---指TOTAL LEAD

四、CANADA: 測試重量：>40mg 測試范圍：只測可接觸的表面涂層（可看到可摸到的）

五、EN 71-3(歐洲)：

測試重量：>10mg 測試范圍：1）可接觸的表面涂層（可看到可摸到的）2）可接觸的表面材料

主要針對的兒童玩具

注意：

1、主要針對成品才給結論（散件根據客人要求）

2、夠10mg的材料都要分開單獨測試(包括涂層與基材), 涂層如果不夠10mg可與基材一起測試

3、金屬, 玻璃, 陶瓷在成品上如果不需要借助工具可以取下來, 并且屬于小部件才需要測試,否則不測試.在這類不需要測試的金屬, 玻璃, 陶瓷上面的涂層如果不夠10mg就不需要測試.六、Total Cadmium(總鎘)

1、Reach 指令：91/338/EEC 測試范圍：測試可接觸與不可接觸的所有膠料與涂層

（大型設備上的金屬要做測試）

2、測試方法：EN1122 測試范圍：測試所有可接觸與不可接觸的膠料

美國客人一般是指定點來做

七、Phthalate 取點原則：1）同材質的不超過3個顏色可以混測（EN不能mixed一起做，其他都可以mixed）;2）花布（超過3個顏色）當一個點來測

測試重量：>1g

1、普通的PHTHALATE(出口歐盟)(Reach 指令：2005/84/EEC)測試范圍：測試可接觸與不可接觸的所有膠料,涂層,印花布

2、HR4040的PHTHALATE(出口美國)測試范圍：測試可接觸與不可接觸的所有膠料與涂層, 紡織品（包括縫線）也需要測試

(注：金屬、木頭、真皮都不用做測試)

八、Chromium（六價鉻）

測試重量：>1g 測試范圍：真皮/PU/PVC（人造革）

九、Nickel Release 測試范圍：金屬材料(面積要求12cm2)測試方法：EN1188/EN12472+EN1811 注意：做此測試時不能破壞樣品來取樣

十、DMFU ? DMFu 測試主要針對所有的生活消費品，其中高風險物質是與接觸皮膚的紡織品、皮革、人造革等制品（如：玩具、服裝、沙發、鞋子等）以及防霉片和硅膠。? 由于2009/251/EC對測試點沒有強制要求也沒有豁免，一般是按客戶要求做。除金屬、玻璃不測外，其他都可以安排測試。如果客戶為了節省測試費用，需要我們建議哪些材料風險較低，可以建議客戶只選擇跟皮膚接觸的材料做測試。

? 膠料不會發霉腐爛，DMFu存在幾率很低（注意：PU材料不能算膠料，歸到紡織品類中);? DMFu的分膠與材質有關，與顏色無關。在同一塊樣板中有多種顏色的可以只分一個測試點

? Coating與底材mix一起做;? 由于DMFu 的limit很低，所以只能單獨做測試，不能mix。如果客戶要求，可以多個mix一起做，但報告部分沒有結論。

十一、AZO：主要針對紡織品來做測試，同樣的方法可以mixed來做測試。

測試方法主要根據材質來確定用什么方法來做。注：PU、膠料和涂層都當Textile方法。

分膠組的特定語言：

T、B、R：這三個字母表示此單為主單（被Refer的單），他的數據作為其他附屬單的參考數據

R：（附單）(Refer的單)表示此單的數據都是來源于主單的。A part：表示成品 B part：表示散件

C part：表示指定的測試件（濕油）

Test Component Only : 表示沒做齊（客人指定測試點）

測試前的準備工作完成之后就要具體做測試了，第三天我們到有機化學組學習了相關測試知識。

有機化學組的測試主要有：AZO、DMFU、Phthalate、PCP和有機錫測試

一、AZO(偶氮測試)AZO指令主要有：歐盟（EC）、OEKO TEX100(環保標準)、國標、德國標準 每個指令對應的LIMIT分別是：30ppm、20ppm、20ppm、30ppm 每個指令所測物質的種類分別為：22種、24種、23種、22種

注：

1、歐盟和德國標準另外客人要求多測的2種是非強制性的，所以一般只根據官方的22種來給結論，另外多測的2種只是參考數據。

2、實際白色也應該要做AZO的，但是客戶可以指定不做白色，因為白色一般不會FAIL。

3、經常容易FAIL的有寶藍色的棉質產品、土黃色的滌綸產品、鮮紅色或暗紅色的產品等。

二、DMFU(富馬酸二甲酯）

DMFU 測試主要針對所有的生活消費品，其中高風險物質是與接觸皮膚的紡織品、皮革、人造革等制品（如：玩具、服裝、沙發、鞋子等）以及防霉片和硅膠。

在日常生活中，主要有放在鞋盒里面起防霉、殺菌效果的干燥劑，由于容易吸附、容易揮發，污染很嚴重，所以都要密封進行測試。

注意：出官方結論的話就不能mix一起做測試，因為它的limit太低；如果客人一定要求mix做的話就不能出結論了。

三、Phthalate（EN/ASTM/CPSIA）

測試原則：

1、散件一般做6P；

2、成品要看是否用于小孩子的產品： 1）能放進小孩嘴里的就做6P 2）放不進小孩嘴里的就做3P 1P（DEHP）是根據F963玩具指令來測得，Limit≤0.3% 客戶如果指定第7個P，我們就可以照做，因為儀器本身能做到20多種。測試所用儀器是：（GC/MS）氣質聯用色譜分析儀 測試要求：

1、歐盟指令：2005/84/EEC一般做6P DBP/DEHP/BBP（51）這3個含量的總和≤0.1% DINP/DNOP/DIDP（52）這3個含量的總和≤0.1%（能放到小

孩嘴里的才測這3P）

如果只做3P，就只給3P的結論。

2、CPSIA：每一個P都要≤0.1%

主要針對小孩子的防護產品來進行測試，歐盟指定膠料才做，CPSIA沒指定什么材料要做，假皮（PU）要做測試的。注意事項： 1、3種同材質的物質才可以mix一起做測試

2、膠料不能跟Coating一起測試

3、天然布片不用測試，功能性布片要測試（因為有Coating）

目前我們實驗室還不能做這兩項測試：PCP和有機錫測試，所以這里沒有詳述。

最后一天我們在無機化學組學習，無機組的測試內容相對就多一些，主要有總鉛、總鎘、可溶性八大重金屬、鎳釋放和六價鉻等等測試。

一、Total Lead

1、美國指令：CPSIA的要求比CPSC多做一個底材（測試方法是相通的），CPSIA實際是CPSC的增強版，主要針對12歲以下的兒童產品。

注意：1）對于成品不一定要做Abuse Test,如果沒做Abuse Test，需要加一句Remark。如果是散件就不用加這句Remark了。

Remark: As requested by the Applicant, the normal and reasonable and foreseeable use and abuse test was not conducted on the submitted samples.2）布片、鈕扣、金屬Buckle等要確認end use用在成人還是兒童衣服上的。對于成人的成衣做CPSIA的Total Lead就給No Comment,但是要加一句Remark(不適合但不超標那句)。如果客人不能確定是否用于小孩衣服上，就按小孩的來出（從嚴處理）。

Remark: The testing scope of the standard was not applicable to the submitted sample(s).However, the result exceeded/did not exceed the limit of the standard.2、CPSIA出N/A的情況：

1）Coating:沒有Coating時出N/A，加一句Remark Remark: Since No Scrapable Surface Coating Was Found On The Submitted Sample(S), The Testing Scope Of The Standard Was Not Applicable To The Submitted Samples.2）豁免的材料：真皮、羊毛（天然的產品）、布料等都可以豁免

3）高風險的材料：玻璃（人造鉆石）、金屬扣、拉鏈頭/齒、珠寶、化妝品（汞）、Coating(很鮮艷的顏色)

3、CPSC：16 CFR 1303 只針對成人產品的Coating 如果產品沒有Coating，結果就出N/A Remark: Since No Scrapable Surface Coating Was Found On The Submitted Sample(S), The Testing Scope Of The Standard Was Not Applicable To The Submitted Samples.4、Mix做測試時測試結果的處理情況：

CPSC建議最多3個Components可以mix一起測試。

因為測試的Limit是300ppm，所以如果3個mix的測試結果≥（300ppm/3）X80%=80ppm時，Mix的過程本身就是一種稀釋，存在風險，結論就給No Commet,但是要加一個Remark,提示風險存在。

Remark: # = The result of the mixed component(s)________ did not exceed the limit, nevertheless it exceeded the 80% of the limit/n(n is the number of the mixed samples).With consideration to dilution factor in a mixed testing, there may be one or more samples failed to meet the requirement.Other test component(s)is / are complied the requirement.例如：1)如果3個mix的測試結果=56ppm(<80ppm), 結論直接給PASS 2)如果3個mix的測試結果=90ppm(80ppm~300ppm)，結論就給no comment 3)如果3個mix的測試結果>300ppm, 結論直接給FAIL

二、Total Cadmium Reach 指令：Reach XVII 27主要測試可接觸與不可接觸的所有膠料與涂層

如果非涂層和膠料（如布料）按Reach指令做時，結論直接給 NO COMMENT

三、EN 71-3 Heave metal 標準中不允許mix測試的，如果客人要求mix的做，我們結論就給NO COMMENT,但是ITEM中要加一個REMARK Remark: The testing scope of the standard was not applicable to the submitted sample(s).However, the result exceeded/did not exceed the limit of the standard.如果Coating<10mg時會帶底材去做測試，要加Remark,但是結論照給comment Remark: Since The Sample Weight Of Coating Was Found Less Than 10mg, Coating With Base Material Of Tested Component(S)(________________)Was/Were Tested.四、CANADA :只做Coating 包括3個測試：（分3個方法來做的所以收3個費用）

1）Total Lead、2）Total Hg 3）Sol.Heave Metal(包含5種重金屬)

五、ASTM F963：只做Coating 只針對小孩產品，不做成人的（分2個方法來做）

1）Total Lead 2）Sol.(八大重金屬)如果重測時必須一起重測，不能拆報告 單獨的component可以拆報告（8個重金屬元素不能拆開）

3)Coating﹤10mg時如果連底材一起做，結論不能給comment，需要加以下remark；如果非coating做測試，則無結論需要加以下remark：

Remark: The testing scope of the standard was not applicable to the submitted sample(s).However, the result exceeded/did not exceed the limit of the standard.六、Nickel Release Test

Reach 指令：EN1811/ EN12474+EN1811 1.金屬制品表面鍍鎳或者沒有電鍍的金屬制品可以直接用EN1811方法來做測試是否含鎳；

2.如果金屬制品表面有非鎳鍍層或有Coating的情況，需要用EN12472方法打磨之后再做EN1811。

EN12472+EN1811是模擬穿戴兩年以上的鍍層或Coating磨掉之后再做EN1811。

3.對于需要做12472和1811兩種方法，如果只做其中一種方法如:只做EN12474+EN1811時，不給comment,需要加remark 4.只做EN1811或者EN1811和EN12474+EN1811都做時，都可以給comment 七、六價鉻：

測試方法：ISO17075和DIN51334(已經被ISO17075取代)主要針對皮革類產品：真皮、人造革、PU都要做的 Limit:3ppm 這個測試不能Mix做測試，如果客人一定要mix做，我們就不接單。

八、CA prop 65 法規用EPA的方法做 CA prop 65不但包括Total Lead 還包括一些其他化學測試，而且都是根據以往的案例來判斷的，而且針對的是成品，所以經常沒有結論給的。

例如：F21的包包，一般都是客人選點來做的，按照法規要求不一定都做齊了。所以我們一般結論如下：

1）如果選點都PASS，結論就給no comment 再加一個remark Remark：As requested by the applicant, total lead content test was conducted on the components listed in the test report.Other components were not tested.2）如果選點有一個FAIL，結論就給FAIL 3)如果選定的點要做，而包上沒有要做的點，結論就出N/A

以上無機類任何測試，只要是客戶選點做，都需要表明remark：As requested by the applicant, total lead content test was conducted on the components listed in the test report.Other components were not tested.

第五篇：國培化學培訓總結（模版）

國培化學培訓工作總結

古龍一中 谷成權

本次國培學習，通過一段時間的學習后，感受深刻，學習收獲甚大。在學習過程中，我認真聽取專家講解，細心做好學習筆記，用心記下隨時獲得的學習感受，及時交流、討論學習中遇到的問題，并將拓展性材料下載后自學，效果甚好。

本次學習，體現了在新的教學理念下、新的教學形勢下，如何正確把握教學知識體系，用什么新的教學策略，用什么教學素材，怎樣有效地實施課堂教學，從而達到教學目標。

本次學習中，感受最新的是如何定位化學，專家把初中化學教學定位為公民的化學，有用的化學，而不是專家化學，就是要讓學生學到的化學是有用的，在實際生活中能體現出化學，讓學生在化學中學習生活，在生活中學習化學，從而體現化學學習的價值觀，不像以往那樣，把化學學習與實際生活脫軌。所以，通過本次學習我全新的明白了學生要學什么樣的化學。

感受最全面的是，重新認識了課堂教學、三維目標，如何鑒定課堂教學三維目標，為學生的科學素養服務。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價值目標，通過學習，我深刻認識到三維目標只有真正落實下來，才算真正完成二節課堂教學，在我的課堂教學中，經常會只落實知識目標，能力目標和情感、價值觀目標基本略掉了。在學習中，學生實驗技能的學習是很重要的。比如，學習氧氣的知識，在學習了氧氣的物理性質、化學性質、用途及實驗室、工業制法后，學生對知識的形成只形成在理論表面上，認識不是很深刻，如果把氧氣的抽取實驗讓學生動手操作一下，在操作過程中，學生會進一步加強把氧氣的相關知識比較系統地呈現在實際操作中，換句話說，在書本中學習知識，在實驗操作中整合，強化知識體系，從而把能力和知識充分地體現出來。

其次是情感、價值觀目標的落實，在教學中，充分調動學生情緒，以飽滿地熱情進入化學課堂教學，是學好化學的前提，而實際上把教學生學變成學生學會學習這種行為習慣的落實是很重要的，而充分利用本地資源，利用作素材，讓學生有效地去主動獲取資源，獲取素材是學生學好化學的前提。比如，在學習水一節中，對水的的凈化的學習，教師布置學生去自有來水廠參觀或組織學生去參觀，學生會為參觀主動獲取素材外，更重要的是調動了學生通過主動獲取本地資源，把素材運用在課堂教學中，比老師用語言生動的學習調動學生學習情緒要重要的。因此，在培養學生主動獲取教學資源形成素材，是培養學生情感、價值觀的重要手段。但因地域差異，各種素材的收集也不盡相同，但是本人認為化學教學應注重環境化學部分。

教師在教育教學中也是一樣的，中國有個成語“吃一塹長一智”，雖然吃虧上當未必是我們的主動追求和選擇，但是我們卻可以從中獲得一些智慧。這就是向錯誤學習。那主動是什么呢？我認為主動的就是，有了行動和行動結果以后，你現在是不是有一種主動地意識，去發現其中的聯系，認識其中的關系，把這件事情變成你的財富。正是我們培訓的目的啊。

國培使我們互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在交流過程中，彼此之間了解了如何處理新課程中遇到的問題和困惑，以及對新課程教材的把握與處理。在線討論中，我們提出的問題也得到專家們的重視，他們真正是我們的影子，幫助我們解決了許多新課程中遇到的問題和困惑，給了我們很好的啟示，對我們今后的教育教學有著積極促進作用。