第一篇：心得體會 生物法制教育滲透到教學中心得

生物法制教育滲透到教學中的心得

當今世界面臨的重大問題及其所引發(fā)的一系列環(huán)境和生態(tài)問題，如糧食問題、人口增長過快、B超的人為干預生育、環(huán)境污染、資源開發(fā)不合理、生態(tài)破壞等，都與生物科學有直接關系，在教學中滲透法制教育，將使學生從小懂法、講法、依法、執(zhí)法，起到潛移默化的作用。因此，我在教學中讓“法制教育案例”起到了重大的作用，所謂案例教學，就是在教師的指導下，根據(jù)教學目的的要求，通過組織學生對案例調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流的一系列教學活動，使學生學習分析和解決問題的方法，進而提高分析問題和解決問題的能力。其本質(zhì)是理論與實踐相結合的互動式教學。

一、“法制教育案例”在教學中的教學模式

現(xiàn)代案例教學模式是指以學生對案例的分析和討論為中心的教學方法，主要表現(xiàn)為教學內(nèi)容圍繞案例的討論而展開，教師的主要職責是引導和評判。學生則積極投入討論并自由發(fā)表見解。案例教學不是單純尋找正確答案的教學，實現(xiàn)教學目的的重要手段是學生得出結論的思考過程。

法制案例教學主要由三個環(huán)節(jié)構成，即課前準備、課上討論和總結評析。

（一）課前準備

課前準備是教師與學生分別對教學案例和制定的相關資料的個人學習過程。教師對案例的內(nèi)容進行深入地分析和思考，進一步了解案例中的問題和有關背景知識，明確教學目標和教學程序，學生則要熟悉案例內(nèi)容，掌握案例所揭示的事實情況，洞察案例中章顯或內(nèi)隱的疑難問題，并借助有關材料提供的理論指導，分析問題及產(chǎn)生的原因，運用已有的經(jīng)驗歸納出自己對問題解決的初步假設，提出多種合理的并能經(jīng)得起質(zhì)疑和反駁的解決對策和方案。學生在課前準備階段就已經(jīng)開始以實踐情景為基礎、以實際問題為基本的獨立研究與探索過程，從而將學習導向一種追求理論與實踐相統(tǒng)一的行動研究。

（二）課上討論

課上討論是案例教學的精髓部分。包括小組討論和全班討論兩種形式，小組討論以4——5人為佳，教師不做過多的指導，為學生提供一個暢談自己見解的機會，使每個學生都有就案例發(fā)表自己的看法并一起分享個人研究方案。同時，每個人對他人的見解提出批評或質(zhì)疑，并能對大家共同遇到的難題展開積極的探討，使問題的討論引向更深更廣的空間。此階段的目的并不是要達到共識或提出問題的明確答案，而是使每一位學生在闡述與討論的過程中，對案例中的問題有更深的認識和剖析、思路更為清晰，并能接納別人的見解和與批評。全班討論是對小組討論留下的問題進行深入與拓展。教師的引導與指導作用舉足輕重。教師對討論的過程進行適當而有效的操縱并注意將討論引向主要問題的解決同時注意有意識的引導學生討論與案例有關的理論知識以加深學生對相關理論的理解和利用。

（三）總結評析

在總結評析階段，師要對案例教學過程特別是案例討論的成效作全面總結，鼓勵個性差異，幫助學生形成不斷反思的習慣?？偨Y評析對學生也是很重要的環(huán)節(jié)，它是學生認同個性差異的反思過程。學生通過自我反思，進一步梳理問題的解決策略，并提升對理論的理解水平，歸納尚待釋疑的問題或提出新的問題，以便日后繼續(xù)思考解決。

第二篇：將法制教育滲透于語文教學中心得體會

將法制教育滲透于語文教學中心得體會

劉銘芳

在法制越來越完善的今天，時時處處都充斥著法律的蹤影。作為教育者，我們更應該把這種法制氛圍帶給我們可愛的孩子們，讓他們知法、懂法、遵守法律，更要讓他們懂得如何用法律來維護自己和身邊的人的利益，不受到邪惡的侵害。孩子是國家與民族的未來，讓小學生了解一些基本的法律知識，提高法制意識，是勢在必行的。如何在語文教學中滲透法制教育，讓學生在課堂上獲得學科知識和法律知識的雙豐收呢？我們知道，語文學科的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，我認為，教師在語文學科教學中應憑借學科特點，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進行法制教育，讓學生從小就有法制觀念，知道如何用法律來保護自己。那么如何在語文課堂中滲透法制教育，取得“潛移默化，潤物無聲”的效果呢？以下是我在教學中的幾點體會：

一、抓住課文內(nèi)容中的法制因素，樹立學生的法制觀念

課文，是學生學習語文的主要平臺。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識自然是最直接而有效的途徑。在語文教學中滲透法制教育時，必須將教學內(nèi)容與法律知識有機地結合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當?shù)匕盐辗执纾m時適當?shù)貪B透，潛移默化地影響學生的觀念。例如在教《珍珠鳥》時，抓住課文中的關鍵詞語感悟、理解課文內(nèi)容。在對詞句的品析中，我們可以感受作者的善良和對生命的關愛。教學進行到這里，可以說已經(jīng)基本完成了課文的德育任務。但我們還可以通過進一步的深入挖掘，找出對學生進行“珍惜生命，保護生命”教育的滲透點。在這個美麗的地球上，不只是有我們?nèi)祟?，還生活著千千萬萬個不同的生命，他們都有他們生存的價值。我們?nèi)祟愔挥猩拼?、珍愛生命，和地球上所有的生物和諧相處，我們的生命才會有真正的快樂和幸福！通過引導，學生明白了，我們應該保護自然生態(tài)環(huán)境，保護我們生存的家園。如果一味去掠奪，而不是去愛惜環(huán)境的話，我們的未來只會是一片灰暗。

二、直面交際，默默地改變學生的法制認知。

學校也是一個小社會、小團體。學生之間的相互交流、相互影響，對他們世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進行“口語交際”教學時，也可以適

時地滲透法制教育。我經(jīng)常引用學生身邊的法律事件，組織學生進行口語交際。因為這些最能激發(fā)他們表達的欲望和交流的熱情。也最能讓他們產(chǎn)生深刻地影響。例如直面慘不忍睹的交通肇事案件，特別是自己身邊發(fā)生的小孩子橫穿馬路被車撞死的事件?？吹侥切┭芰艿膱D片，孩子們小小的心靈受到了強烈的震動，他們會發(fā)自內(nèi)心深處的感慨，勸告同學們一定要遵守交通規(guī)則。并紛紛表示，對于這樣的行為，應當及時制止，制止不了的也應該立刻告訴老師或者其他們父母，采取措施嚴加管教。通過討論交流，可以深化他們遵紀守法的意識。這樣他們就把他們的思維轉(zhuǎn)向了對法制的認知上來。我發(fā)現(xiàn)，雖然孩子年齡小，但是老師只需要往深處引導一下，他們便會敞開自己的心靈，開動他們強有力的思維，去汲取更深層及的知識。

三、在語文實踐活動中慢慢地提升學生的法制道德

教育素材在生活是取之不盡，用之不竭的。主動拓展教學空間，開展各種各樣豐富多彩的語文活動，是語文教學的重要特色。我以周會、班隊會為依托，積極組織了以“和動物交朋友”、“珍愛生命，保護我們的生存環(huán)境”等為主題的豐富多彩的班隊會活動。讓學生積極收集與學生生活聯(lián)系緊密的違法事件的資料，開展討論交流。通過廣泛參與，使學生積極主動的學習法律法規(guī)知識，接受一次次的法制教育。

此外，我積極組織學生通過自己查閱資料，上網(wǎng)搜集法制知識，看電視的法制節(jié)目等等途徑，學生豐富了自己的知識，開闊了眼界，懂得了很多，也在諸多活動中，默默地提升了自己的法制道德。

四、聯(lián)系生活，在寫作教學中，規(guī)范自己的法制行為。

在語文寫作中，有很多內(nèi)容要求學生關注生活，從現(xiàn)實生活中取材。這就要求教師在指導學生習作時引導學生進行綜合實踐調(diào)查，搜集相關資料，在寫作教學中引入法制事件，規(guī)范學生的法制行為。在越來越多的交通事故中，學生通過圖片，看到了受害者的慘狀，感受到了酒駕的危害。他們用自己雖然稚嫩卻有力的手指，直斥交通肇事者的罪行。通過以這些特殊的案例為切入點，引發(fā)學生的深入思考，整理自己的思想，對事件表達自己的看法，在習作中深化認識，對比自己或周圍人的做法，規(guī)范自己的行為。

總之，在豐富多彩的語文教學活動中，如果我們能把握好進行法制教育的方 2

法、時機，那么提高學生的政治思想覺悟，抵制精神污染，提升法制道德，定會收到事半功倍的效果。但是，法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要我們大家長期的努力。更需要家長的配合、社會風氣的好轉(zhuǎn)和我們教師矢志不渝地寓法于教。這樣，我們的孩子將來一定會讓我們的社會更加璀璨明亮。

2013年5月

第三篇：法制教育滲透到學科教學《斑羚飛渡》[范文]

27、《斑羚飛渡》

學科滲透法制教育教案

【教學目錄】

（一）學科教學目標

1、整體感知故事梗概，能用最簡潔的語言概括課文內(nèi)容。

2、欣賞斑羚飛渡的悲壯美畫面，感受獻身精神。

3、探討置疑，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。

4、培養(yǎng)“珍愛生命、關愛動物”的觀念。

（二）法制教育目標

1、了解《中華人民共和國野生動物保護法》和《刑法》的部分條款。

2、明辨本文狩獵者行為的是與非。

3、探討：人與自然界的其他生命應怎樣和諧相處？ 【教學重點與難點】

（一）重點：理解斑羚在生死關頭所表現(xiàn)出的美德。

（二）難點：理解課文主旨。【教學準備】

PPT課件?！菊n時安排】

一課時。【教學過程】

一、引入新課

（一）講述在一次森林大火中，螞蟻家族遷徙抱團變成球體滾動使種族生命得以延續(xù)的故事，導入課題。

（二）介紹作家及作品

（三）關于斑羚知識

二、默讀課文，整體感知

（一）用最簡潔的語言概括故事內(nèi)容。

示例：一群斑羚羊被狩獵隊逼到絕境，在面臨種群滅絕的關鍵時刻，用犧牲一半挽救另一半的方法成功飛渡。

（二）理清文章脈絡

1、斑羚飛渡歷經(jīng)的過程

身陷絕境（極度危險）——峰回路轉(zhuǎn)（一線生機）——斑羚飛渡（從容一躍）——走向彩虹（英勇獻身）

2、給文章分層次

飛渡前：被逼傷心崖——身陷絕境 飛渡時：老墊小飛渡——脫離險境

飛渡后：只剩頭羊——走向彩虹

三、研讀課文，探討問題

問題1：閱讀1-2自然段，分析：斑羚羊身陷什么樣進退維谷的絕境？這兩段描寫有什么作用？

問題2：閱讀4-8自然段，分析：在斑羚群體陷入絕境時，鐮刀頭羊采取了哪些行動？抓住哪些方面的描寫？表現(xiàn)了它哪些美德？

（反思：抓住鐮刀頭羊三次叫聲的不同來分析。）

明確：采用了外形、動作、神態(tài)、叫聲四種描寫方法；表現(xiàn)了它富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨危從容、勇于自我犧牲、視死如歸等美德。

問題3：選讀課文，找出課文中三次主要寫到彩虹的句子，分析其作用。

明確：第一次：渲染一種神秘的色彩，推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；第二次：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美；第三次：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

問題4：課文最后一段寫道：“它走了上去，消失在一片燦爛中。”這里的燦爛僅指彩虹嗎？

明確：不是僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。問題5：課文第11段中寫道：“和那道彩虹平行，又駕起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋?！睘槭裁凑f是“用死亡做橋墩架設起來的橋”？

明確：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

四、總結擴展，滲透法制

（一）本文描寫的斑羚的悲劇是被尊稱為“萬物之靈”的人類造成的，本文中人充當了一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。作者批判了人類的這種侵害行為，引發(fā)人們深思。

（二）人的這種捕殺野生動物的行為是否合法？我們來看下列法律的規(guī)定條款： 《中華人民共和國野生動物保護法》：

第九條：國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護。國家重點保護的野生動物分為一級保護野生動物和二級野生保護動物。

第十六條：禁止獵捕、殺害國家重點保護的野生動物。因科學研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護動物的，必須向國務院野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證；獵捕國家二級保護野生動物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證。

第三十一條：非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照刑法有關規(guī)定追究刑事責任?！缎谭ā罚?/p>

第三百四十一條：……違反狩獵法規(guī)，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法進行狩獵，破壞野生動物資源，情節(jié)嚴重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罰金。

五、作業(yè)

（一）課后閱讀描寫第一對斑羚飛渡的段落，并復述全過程。

（二）從斑羚的身上，我們可以學到什么？ 教學反思：

反思一：要營造輕松愉悅的氛圍，構建充滿活力的課堂

對于上語文課，營造輕松、愉悅、充滿活力的課堂氛圍尤為重要。在這節(jié)課中，我總覺得課堂氣氛不活躍、缺乏活力。怎樣才能讓課堂充滿活力、情趣和智慧呢？我課下反思，覺得應從以下幾點入手：

1、老師要有親和力，注重師生之間的情感溝通。教師要面帶微笑進課堂，給學生親善、和藹之感。且莫緊張、嚴肅，讓學生覺得教師嚴厲，不好接近。借班上課還要注意課前教師與學生的交流。交流中要拉近與學生的距離，增進師生之間的了解，捕捉學生的閃光點，表揚和贊賞學生，以便增強學生參與課堂學習活動的主動性和自信力。另外，課堂教學中教師對學生在學習活動中的表現(xiàn)要有鼓勵性的評價。

2、精心設計學生的學習活動，讓學生在課堂中“動”起來。

這節(jié)課，我設計的學生的活動欠缺活力，使得課堂氣氛沉悶。我覺得學生的學習活動形式應該是多樣的，要讓學生動腦、動手、動耳、動口，以培養(yǎng)學生的實踐、創(chuàng)新意識。

如：在講授“斑羚被逼絕境”這一情節(jié)時，可設計這樣的活動，讓學生四五人一組，分別代表老年斑羚、小斑羚、灰黑色斑羚、鐮刀頭羊，說說此時此境，各個斑羚的心理活動，這樣每個學生動起來了。又如：在評價各種斑羚時，可以把學生分成若干小組，每組各評價一種斑羚羊，以“夸夸我們的斑羚羊”為題，組織學生學習討論并發(fā)言。再如：本節(jié)課還要注重課堂向社會生活的延伸，課堂與學生生活、成長相結合。給學生提供了《克拉瑪依將銘記》一文，讓學生沉思一個問題：生活中如果人們遇到災難，怎樣珍愛生命？這個問題同學生的生活、成長需求相結合，可以激活學生的思維，讓學生在課堂中“動”起來。

反思二：把時間和空間還給學生，落實學生的主體地位

學生真正獲得了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能使學生自主學習。那么，在教學中如何把時間和空間還給學生呢？

1、合作學習前要給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才有可能是高質(zhì)量的交流。在課堂上討論各種斑羚身上體現(xiàn)的精神品質(zhì)時，我采用了合作學習，每次教師都給2分鐘獨立思考時間，然后合作討論學習，最后組內(nèi)代表匯報發(fā)言，效果非常好。

2、提出一個探究性問題，給學生思維空間。本文描寫的斑羚的悲劇是被尊稱為“萬物之靈”的人類造成的，本文中人充當了一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。作者批判了人類的這種侵害行為，引發(fā)人們深思。

第四篇：保得生物材料

6月，東莞市保得生物工程有限公司自主研制開發(fā)的保得微生物土壤接種劑獲國家發(fā)明專利，先后被評為“國家重點新產(chǎn)品”、“廣東省名牌產(chǎn)品”，該產(chǎn)品于2008年被列為國家農(nóng)業(yè)科技成果資金轉(zhuǎn)化項目，通過在全國各地的示范應用取得顯著的經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益。該項目順利通過驗收，獲得專家組一致好評。

東莞市保得生物工程有限公司與中國農(nóng)業(yè)技術推廣服務中心于今年六月份就保得生物肥料在全國推廣應用達成合作關系，雙方將密切合作把高科技微生物肥料產(chǎn)品在全國推廣應用，為我國的生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展頃注活力。

東莞市保得生物工程有限公司生產(chǎn)的產(chǎn)品“生物有機肥”在2007年榮獲“中國綠色食品生產(chǎn)資料認證”后，最近又榮獲“中國有機產(chǎn)品認證”。這是繼公司“保得微生物土壤接種劑”、“保得微生物葉面增效劑”、“保得微生態(tài)制劑”、“旺得豐微生物土壤改良劑”、“旺得豐微生物植物促長劑”、“旺得豐微生態(tài)制劑”等6個產(chǎn)品分別獲得“歐盟有機產(chǎn)品認證”和“中國有機產(chǎn)品認證”后第7個產(chǎn)品榮獲此高規(guī)格認證。

廣東省戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)骨干企業(yè)本次認定的有50家，東莞市中鎵半導體科技有限公司（以下簡稱中鎵半導體）和廣東志成冠軍集團有限公司（以下簡稱志成冠軍）分別排名第19位和第50位。在“培育企業(yè)”的50個名額中，只有東莞市保得生物工程有限公司1家莞企入圍。記者發(fā)現(xiàn)，此次入圍的東莞戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)后備力量與上次的7家后備企業(yè)相比較，少了6家，兩次的“后備力量”差距較大。

廣東省連平縣裕東農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司，前階段在菜心種植過程中，基肥使用保得生物有機肥，移栽時使用保得微生物土壤接種劑做定根水，菜心根系好，返青早，各種病害少，菜心的商品性明顯提高。此批菜心銷往香港過關檢測時，其農(nóng)藥殘留、重金屬含量較過去明顯降低，順利過關。該公司領導對保得產(chǎn)品給予了高度評價，并表示以后會在基地繼續(xù)大量施用保得生物肥產(chǎn)品。

東莞市保得生物工程有限公司(簡稱保得公司)是國內(nèi)行業(yè)中規(guī)模最大的專業(yè)從事農(nóng)用微生物產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售為一體的國家級高新技術企業(yè)；在國家行業(yè)排位中，生產(chǎn)和銷售規(guī)模遙居國內(nèi)行業(yè)首位，產(chǎn)品研發(fā)與應用的生物核心技術居國內(nèi)行業(yè)領先水平；

保得公司建立了國家級生物工程技術研發(fā)中心（正在申報博士后流動工作站）和一個與之配套的“微生物制劑中試基地”和兩個“生物肥料生產(chǎn)基地”（廣西得盛生物科技有限公司、東莞市天盛生物科技有限公司）；其規(guī)模之大、設備與工藝之先進，位列行業(yè)前茅；能有效解決行業(yè)普遍存在的菌種變異、功能衰退、雜菌超標等突出問題，可與國際行業(yè)高端技術接軌、承接國家級研發(fā)項目的重點企業(yè)。公司擁有優(yōu)異微生物菌種100多種、國家專利技術35項、被鑒定為國內(nèi)領先的科技成果7項、獲國家專項資金資助的國家級科技成果轉(zhuǎn)化項目5項。“保得”商標已獲評為“廣東省著名商標”，目前正在辦理“中國馳名商標”；“保得”已成為中國生物肥料第一品牌。

地址：廣東省東莞市常平鎮(zhèn)黃泥塘工業(yè)大道1號

辦公室主任張：***22810588

第五篇：將法制教育滲透到幼兒一日活動中

將法制教育滲透到幼兒一日活動中

如果說，人生是一座高樓大廈，安全就是這大廈的基礎保障。沒有安全，生命就受到侵害，生活就不再有幸福。

大家都知道，人類最基本的需求--除了對空氣、水和食物的需要外，也就是安全了。報紙、電視、新聞的內(nèi)容越來越讓人感到恐懼，如火災、礦難、洪水、海嘯、地震、車禍、戰(zhàn)爭、恐怖襲擊、暴力等等，我們已經(jīng)確信自己生活的環(huán)境不能100％的安全了。由此可見，安全更是我們一直關注的重點，國家有關部門為此專門立了相關法律法規(guī)，制定了相關條例。如《學生傷害事故處理辦法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等，同時國家也提出了“安全工作責任重于泰山”、“安全第一，預防為主”的方針。另外，國家又成立了安全總局，負責全國安全工作的管理，這說明國家非常重視安全工作。盡管生活中有不可避免的突發(fā)災難、未知遭遇常讓我們膽戰(zhàn)心驚、手足無措。但通過加強自我保護意識，提高自我保護能力，若能在災難和傷害降臨的初期，及時采取正確的措施，80％的傷害是可以避免的。所以，將法制教育滲透到幼兒一日活動中勢在必行。

一、在主題活動中滲透安全教育

我們幼兒園的孩子正處于生理的發(fā)育階段，心理非常單純，最容易受到各種各樣的傷害。但是，生命總是眷顧有安全意識的人，而安全意識是從日常行為中體現(xiàn)出來的。在教學中認真挖掘教材內(nèi)在的法制教育因素,有意識的滲透法制教育,讓孩子在無意識中得到法制教育的感染和熏陶。

二、在情境中滲透安全教育

創(chuàng)設優(yōu)美的教學環(huán)境和藝術氛圍，使孩子一進教室就沉浸在法制教育的氣氛中，可以將孩子思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學濃郁的氛圍之中，使孩子產(chǎn)生學習的欲望。如：在玩情景表演《我是小小執(zhí)法員》時，先把教室布置成一個小型法庭，創(chuàng)設濃厚的法制教育氛圍，使孩子步入教室就能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。在這種情境中，孩子的感情得到升華，既激發(fā)了孩子的法制觀念,又提高了孩子的安全意識。

三、在游戲中滲透安全教育

愛玩游戲是孩子的天性，它能有效激發(fā)學習興趣，調(diào)動孩子積極性。當孩子對所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有著強烈的求知欲時，就能主動進行學習。如在教學認識交通標志中要求孩子看到紅綠燈會說幾句簡單的命令，精心設計了教學環(huán)節(jié)，首先讓孩子動動手、剪一剪、畫一畫，每人準備紅、綠、黃三種指示燈，然后讓孩子做游戲，請三人分別扮演指示燈、警察、行人，表演過馬路的情景，再將一些簡單的禁令標志布置在教室里，如左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、禁止停車等標志，讓小小的教室變成公園、馬路、停車場。孩子在愉快的游戲中，了解了許多交通法規(guī)，增強了孩子自覺遵守交通法規(guī)、維護交通秩序的觀念。

四、在安全活動課中進一步強化安全教育

在安全活動中教育孩子要遵紀守法，遵守交通規(guī)則，遇事要冷靜，做事多想想后果，做到三思而后行。還要學會求助他人，學會躲避風險，如：遇到火災要及時報告大人，或撥打119報警電話，不能貿(mào)然只身去救火，因為我們孩子人小無能力；遭遇暴力（以大欺小）一定要想辦法及時脫身，報告老師或撥打110電話報案。要學會拒絕別人的無理要求或不良誘惑，養(yǎng)成良好的生活習慣，這些知識很簡單，但如果做不到，我們的健康甚至生命就可能受到威脅。同時我還希望孩子們做到“四防”，即：防火--嚴禁玩火，禁止把火源帶入幼兒園，杜絕火災事故發(fā)生，一旦遭遇火災，要學會正確的逃生方法（教師按要求指導幼兒）；防水--嚴禁私自下河堰洗澡，杜絕溺水事故的發(fā)生，如果發(fā)生同伴溺水的危急事情，要馬上就近找到大人求救，千萬不能因為害怕而逃離現(xiàn)場；防盜--關好門窗，注意自身財物的保管；防自身安全--自覺遵守公共秩序、社會公德和學校安全常規(guī)，嚴禁課間或戶外活動時不聽從老師教導、追逐吵鬧傷害事故的發(fā)生等等。

五、在生活中滲透安全教育

在法制內(nèi)容滲透時，我們應從孩子的生活經(jīng)驗和已有知識點出發(fā)，聯(lián)系生活講法制，體現(xiàn)“法制源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，來培養(yǎng)孩子的法制意識。在學完詩歌《我家門前小池塘》后，孩子都對小河一年四季的美景由衷的喜愛，此時就可以引導孩子再聯(lián)系現(xiàn)實，看看現(xiàn)在周邊的河流沒有一條是清澈的，和二十幾年前完全不一樣，以前小河中有小孩在游泳、打水仗，河里的魚鮮美能吃，婦女在河里洗衣服，現(xiàn)在河里的魚已不能吃，就連河的顏色有時泛黑，發(fā)出怪味，這是為什么？孩子通過分析、通過討論、通過比較就會發(fā)出感嘆“保護環(huán)境多么重要啊！”此時再適時介紹《保護環(huán)境法》，使孩子了解世界各國都很重視這個問題，把6月5日定為“世界環(huán)境日”。一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第一，預防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。為了個人的成長，為了家庭的幸福,在安全問題上，我們必須要防范在先、警惕在前；我們必須進一步增強“幼兒園安全責任重于泰山”的意識；每一個人在自己所在的崗位上把好每一關，關心幼兒勝過關心自己；各個班級要高度重視安全工作，做到“四化”--教育經(jīng)?；?、制度科學化、安全措施具體化、幼兒行為規(guī)范化，為幼兒快樂生活、全面發(fā)展提供一個和諧的環(huán)境。

2012.11