第一篇：幼兒園大班童謠《菊花開開》教學反思

學習童謠是幼兒喜愛的活動之一，對于幼兒來說，它簡潔明朗，極易上口，好學又好記。但傳統的教學形式簡單機械、單調重復，你教一句講一句，孩子念一句，大大限制了幼兒在學習過程中的積極性，而且這種簡單機械的教學方法，很可能讓孩子覺得枯燥乏味而達不到預期效果。即使當時能背，過后也可能因為理解模糊而很快遺忘。所以，強迫記憶對于孩子來說是極不合適的。那么，如何在童謠教學活動中有效地提高幼兒學習的積極性，變被動學習為主動學習呢？我認為創設適宜的語言學習環境是很有必要的。本次活動我就做了以下嘗試：

第一，針對以上問題，我想童謠是抽象的，又是形象的，我能不能將它變得更直接、更形象、更便于記憶呢？為了給幼兒創設一個積極主動的良好學習環境，于是在這個活動中我嘗試用情境表演，搬來了菊花板凳，讓幼兒身臨其境，邊看實物邊學童謠，同時配上表演動作，鼓勵幼兒大膽表現自己。

為了避免單調重復的學習，也為了加深幼兒對童謠的練習和鞏固，我又借助了快板，讓幼兒根據快板的節奏學習童謠。快板有較強的節奏感，幼兒會產生很大的興趣。幼兒邊學邊用快板打節奏，玩中有學，別有情趣。這樣一來，幼兒不僅易接受，且隨時隨地、自由結合，只需簡單的一樣道具就能學得很開心，避免了枯燥無味的反復練習。活動中幼兒學習興致高漲，氣氛熱烈，很快就理解并熟練掌握了童謠。

在童謠教學中加入快板如錦上添花，它的加入為活動的開展渲染了氣氛，也調動了幼兒學習的積極性，但其中也發現了一些問題。比如：在分組游戲中，個別幼兒被快板的好玩所吸引，專注于玩耍，而忽略了童謠的練習。我考慮到時間的關系，另一方面又擔心他們學不會童謠，因此我用半強制的口氣要求他們放下快板先學會讀童謠，雖然這幾名幼兒最終還是按照我的意愿做了，但過后我還是為自己當時的行為感到自責。正如《綱要》所指出的：“活動中要尊重幼兒個人意志，給兒童自己選擇表達內容和方式的自由”。首先，要給幼兒創設寬松自由、積極互動的語言環境，使幼兒想說、愛說。對幼兒給予支持，根據幼兒需要及時調整計劃。如提供充裕的時間，以積極的語言引導他們慢慢從無目的的玩耍到有目的的學習。其次，要給予鼓勵，要善于從兒童的角度出發，用一顆童心去體會孩子的想法和感受，而不是強加意愿，讓幼兒被動的學習。

種子發芽要一定的外部條件，即適合的溫度、水和空氣。幼兒的發展和種子一樣，同樣需要良好的環境。在今后的教學工作中，我將吸取本次的教訓，本著“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者”的觀點，努力使自己成為這個環境的合格創造者。

第二篇：幼兒園大班美術活動教案《菊花》及教學反思

大班美術活動教案《菊花》含反思適用于大班的美術主題教學活動當中，讓幼兒體驗成功的喜悅，感受菊花傲然開放的美，用粘貼、卷曲的方法來制作菊花，發展幼兒動手操作能力，幫助幼兒獲得菊花在秋天開放的常識，快來看看幼兒園大班美術活動《菊花》含反思教案吧。

活動意圖：

秋風來了，帶來了豐碩的果實，也帶來了秋天的花兒朵朵。深秋是菊花盛開的季節，秋天由于有了種類繁多、五彩繽紛的菊花而更加絢麗多姿。菊花是秋天具有代表性的花，我國是菊花的王國，哪里都有它的蹤影。結合季節特點開展了此次活動 《菊花》。幫助幼兒很好的認識了菊花，了解更多有關菊花的知識。激起幼兒對菊花的喜愛之情，引起他們動手制作菊花的興趣。

活動目標：

1、用粘貼、卷曲的方法來制作菊花，發展幼兒動手操作能力。

2、體驗成功的喜悅，感受菊花傲然開放的美。

3、幫助幼兒獲得菊花在秋天開放的常識。

4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

活動準備：

1、條狀彩紙若干、固體膠、鉛筆、雙面膠。

2、菊花制作示范畫。

3、菊花圖片。

活動重點難點：

1、重點：抓住菊花的特征，制作菊花的全貌，提高幼兒動手技能和技巧。

2、難點：掌握制作的準確性和用色的技巧。

活動過程：

一、引起興趣，激發情感

秋天里開的是什么花?

小結：菊花喜歡秋天開放，特別是天氣再冷一點，它們卻不怕冷冷的秋風，勇敢地開放出來。

有很多人喜歡菊花，你想做一朵菊花嗎，有什么方法呢?

二、菊花的制作方法

這朵菊花。小朋友看，它是什么顏色的?用了什么材料?它是怎么做出來的?

小結：拿一根彩紙，兩頭用鉛筆卷一卷，打開固體膠，伸出小腦袋，在紙條的中間涂一涂，再去拿一根彩紙條，兩頭卷一卷，找中間的地方粘上去。直到粘成一朵花，上面有密密麻麻的花瓣。

菊花做好了，還缺什么呢?

小結：美麗的菊花完成了，送到紙上畫根綠綠的莖和葉子，菊花就開出來了。一張紙上可以開3朵菊花哦!

3、要求

我們想不想也來做美麗的菊花呢?那我們輕輕搬小椅子到桌子邊上坐下來，拿出固體膠開始吧，做好之后送到黑板上來。

三、幼兒操作，教師巡回指導。

重點觀察：

1、幼兒是否會借助鉛筆卷菊花花瓣。

2、幼兒制作菊花花瓣是否卷曲，花瓣不要重疊。

3、完成的小朋友是否能收好東西。

教師小結：菊花是秋天里開放的花，菊花是一朵鮮艷、美麗的花，花朵有大有小，花瓣有寬有窄，有直有彎，顏色有黃色的、白色的、紫色的、還有紅色的等等;菊花的葉子是綠色的，邊上像鋸齒。菊花很美麗，常種在花園里，或栽在花盆里。

四、了解菊花的用途。

人們為什么要種這么多的菊花?——讓幼兒欣賞幻燈片，了解菊花的用途。

1、菊花可以讓人觀賞，美化環境;

2、可以做清涼飲料，泡茶喝;菊花的香味能解決頭痛……

提供菊花茶，讓幼兒通過聞一聞、嘗一嘗，感受菊花的香味。

五、創造表現

1、鼓勵幼兒大膽表現各種菊花的形態。

2、提醒幼兒用顏料時不要太多。

六、展示、講評。

1、今天我們教室里開滿了菊花，感覺怎么樣?菊花都有什么顏色?

2、展示幼兒作品，布置菊花展。

3、請幼兒說說自己最喜歡的菊花。為什么喜歡?說說它那里好?

活動結束：

教師總結，以表揚和鼓勵為主。

教學反思：

手工是幼兒非常喜歡的活動，是幼兒用他們的雙手對材料進行加工改造的創造活動。手工活動能促進幼兒手部小肌肉的發育、手眼協調能力的發展以及幼兒心理和其他能力的發展。

在做菊花的制作過程中，當幼兒遇到困難需要我的幫助、點撥時，就與其一起迎接困難、解決困難。這樣，既可以減少幼兒在活動中對教師的依賴性，也可以增強幼兒雙手的靈活性，而且還可以培養幼兒在遇到困難時如何解決。總的來說，這次活動上得還是比較流暢的。教師要善于發現孩子的優點，抓住教育契機，在增強個體自信的同時，對其他孩子也能起到一定的引領作用。可見，普通的教學活動，只要能抓住孩子的閃光點，讓孩子體驗到成功的快樂，也會得到較好的成效。知道我國博大精深的傳統文化，會讓手工活動更加活躍，更生動，幼兒更喜歡。

本文擴展閱讀：菊花，在植物分類學中是菊科、菊屬的多年生宿根草本植物。按栽培形式分為多頭菊、獨本菊、大麗菊、懸崖菊、藝菊、案頭菊等栽培類型；有按花瓣的外觀形態分為園抱、退抱、反抱、亂抱、露心抱、飛午抱等栽培類型。不同類型里的菊花又命名各種各樣的品種名稱。

第三篇：幼兒園小班教案《五門開開》及教學反思

小班教案《五門開開》含反思適用于小班的游戲主題教學活動當中，讓幼兒復習數字1、2、3、4、5，能認識五個手指的名稱，讓幼兒體會游戲的樂趣，發展幼兒開朗，樂觀的性格，快來看看幼兒園小班《五門開開》含反思教案吧。

〔活動目標〕

1、能認識五個手指的名稱。

2、復習數字1、2、3、4、5。

3、讓幼兒體會游戲的樂趣，發展幼兒開朗，樂觀的性格。

4、增強思維的靈活性。

〔活動準備〕

狗、貓、羊、鴨子、青蛙等動物指偶。

〔活動過程〕

1、聽音樂做《五個手指頭》的律動。

2、以談話的形式引出課題：

今天我們班來了許多動物朋友，讓我們來看看都有哪些動物朋友呢？

3、玩游戲《五門開開》。

玩法：告訴小朋友有動物朋友來做客了，聽它們來敲門了，小朋友按照傳統游戲的形式依次來開門，把門打開后，老師帶上指偶學某一種動物的叫聲，寶寶可以用普通話或者英語來說出動物的名稱，把動物客人請進來。（游戲反復進行）

規則：

1、每次只能請一位客人朋友。

2、最后要告訴大家你請了幾位客人能朋友。

延伸活動：請幼兒帶上指偶來玩游戲。

活動反思：

通過這一游戲的方式，寶寶對傳統游戲的興趣又變得濃厚了，而且能夠在游戲的過程中復習英語單詞，對動物的名稱和叫聲進行匹配，鍛煉了寶寶安靜傾聽的能力，讓寶寶在輕松的環境中獲得更多的收益。

小百科：手指是指人手前端的五個分支。手掌的五個終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無名指、小指這五個。話說：十指連心。

第四篇：菊花教學反思

菊花教學反思

菊花教學反思1

《看菊花》這篇課文講的是星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。整篇課文中寫得最美的'就是第二自然段的第二句。閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底。

教學時，我抓住重點詞語，緊扣“課文中哪些語句把菊花寫得美為什么寫得美”兩個問題，通過看圖畫及多種形式的朗讀，體會菊花的顏色美，數量多及不怕冷的特點，對學生進行語感培養。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛，菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。

菊花教學反思2

《菊花》這一篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”，這節課的教學目標是學生會生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學重點，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質是本課的難點。

《菊花》這一節課也是我的輪流課，二、三段是本課的重點段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數量多，學生在朗讀的時候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的'”，朗讀時注意不頓讀的要讀輕聲“一朵朵，一從從，一片片”這里有“一”的變聲，學生必須理解這些才能讀好。這里描寫了菊花開放的數量由少到多，范圍有小到大，在這個環節的教學中，教師的范讀占有重要的作用。學生在理解的基礎上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文

教學這篇課文，我注重學生在課堂上的評價，為了讓學生能夠更好地理解課文我還讓學生讀重點詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學生互問，互評。不僅在評價的過程中找出別人的缺點，還要看到別人的長處，相互學習，充分調動了學生的積極性，參與到教學中來，在這節課中，還存在著一些不足的地方，課堂上的一些細節問題還需在今后的教學中不斷磨練，不斷向有經驗的老師門學習，才能不斷提高自身的教學水平。

菊花教學反思3

這是一節公開課，是我從教以來的第一次，我很緊張。在上這課之前有很多的小插曲，我就連睡覺都在上課，公開課的前兩天晚上我就感覺在夢里也能上課太神奇了！還是因為自己緊張，害怕上不好！但是在之前趙老師的課后的點評中，我吸收了其他有經驗的老師的好的建議，把她們的思想又重新的整合起來，變成了我這節課的思路。我不怕失敗，因為我還是一個很年輕很年輕的老師，我有的是學習的時間，這是我的一個優勢，我會在失敗之后找到自己的原因再及時的進行改正，我想這就為我以后漫漫語文路打下了很好的基礎。

這節課中我覺得幻燈片幫了我很大的忙，因為有了幻燈在教學上比較直觀，教學效果也還不錯。但是仍有值得反思的地方：在學習第一節的時候，我是出示問題然后再讓孩子說說的，結果孩子已經能把課文背出來了，這說明了我提的問題在這里是多余的，而且在圖上是根本看不出時間的，這個地方值得反思，或許讓孩子自己說說對這副圖的感受可能要比我的提問要好點。在學習第二節中，讀的時間太少了，基本上都是通過看圖理解，尤其是在講重點的地方如顏色和數量的時候只是從圖片上看出來的，并沒有讓孩子在讀中感悟，我覺得這個地方處理的不是很好，可以再讓孩子在讀的時候不僅勾畫出自己喜歡的詞語或者句子讀一讀，多讀讀，這樣才有利于記憶。而且再勾畫的時候我沒有規定勾畫的符號，所以這樣有點亂，如果我說表示顏色的用橫線畫出，表示數量多的用波浪線畫出，我想這樣自學的效果會更好點。在這節課上我運用了小組交流的形式，但是我并沒有把我們小班的桌子排成小組的形式，還是沒能把小組合作的.形式表現出來，這是欠考慮的。我的板書也寫的很不規范，菊花的美包括了色，多，還有不怕冷，應該三個是包容在美當中的，但是我卻把不怕冷寫在了和美同樣的位置，這樣就會讓別人以為不怕冷是單獨的，不算美的表現，這點當初我是想到的，可是到了寫黑板的時候我又忘記了。在講到不怕冷的這個問題上，我是通過寒風的聲音讓學生感受到冷，但是孩子體會的不是很好，并沒有把那種不畏嚴寒的感覺讀出來，而是我在那一直講嚴寒的，這點引導的不好，可以通過對比其他的花來感受菊花不怕冷，效果會好一點的。最后在寫字教學中，我覺得我的步驟有點亂，忽視了老師的示范寫，直接讓孩子自己去看每一筆的位置，如果我在黑板上一邊寫一邊強調生字的位置可能孩子的印象會深刻一點，也比學生自己說節約了不少時間的。在以后的上課中，我就會注意到這些環節的，這樣才能更好的提高課堂效率。

可能還有不足的地方，我沒有反思到的地方也請前輩們給我提出來，我會虛心去學的！

菊花教學反思4

看《菊花》這篇課文選自蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文的第一冊教材。全文共有四個自然段，主要通過敘事性的語言，使讀者在感受菊花外在美的同時，體會菊花的內在美。

大綱明確指出閱讀教學要培養學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學中尤其要重視培養良好的語感。”本次研討主題是“加強認讀，激發情趣，培養語感。”針對這一主題，結合教材特點，我充分運用多媒體輔助手段從而突破重點，并力求以讀帶講，讀中感悟，從而激發學生閱讀興趣，培養初步的朗讀能力。

在執教《菊花》一課后，我對在抓住詞句，進行語感培養方面是比較滿意的。如在教學第二自然段時，我先讓學生自由地大聲地朗讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫出描寫菊花好看的句子，初步培養學生的閱讀能力。為了讓學生感受菊花的顏色美我充分利用多媒體展現各種菊花，使學生進入了課文中所描寫的'情境，體驗到人們看菊花時的喜悅心情。然后引導學生應該怎樣讀才能讓人聽了好像親眼看到菊花五顏六色，確實好看極了呢?又如教學“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個詞兒，為了幫助學生感受公園里的菊花數量之多，我運用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學生在看圖運用中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達的語意，最后在教師范讀的基礎上引導學生：想想應該怎樣讀出看菊花的人由近到遠，看到的菊花越來越多的這種變化呢?再如教學“它們正迎著深秋的寒風開放呢”這一句，我先讓學生扮演一朵“迎著寒風開放”的菊花，再讓學生說說此時的心情，接著讓學生想想應該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風開放，不怕冷的樣子讀出來呢?通過欣賞、體驗，幫助學生品文，以悟促讀，讓學生進入課文所描繪的情境。

“好的評價是動力”，對學生的評價應充滿個性。在這堂課中，我覺得對學生的評價單一了些，今后的教學中應在這方面下功夫。這堂課中，我在激發學生學習興趣方面有些忽略了，如果在指導朗讀時，用個人賽讀，小組賽讀、男女賽讀的形式就更能激發學生的學習興趣了。

總之，上這節課后，我感覺自己像經過了一次洗禮，在“成長”的道路上又加了一次“油”，很有收獲。

菊花教學反思5

《看菊花》這一篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”，這節課的教學目標是學生會生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學重點，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質是本課的難點。《看菊花》這一課，二、三段是本課的重點段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數量多，學生在朗讀的時候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”，朗讀時注意不頓讀的要讀輕聲“一朵朵，一從從，一片片”這里有“一”的變聲，學生必須理解這些才能讀好。這里描寫了菊花開放的數量由少到多，范圍有小到大，在這個環節的教學中，教師的`范讀占有重要的作用。學生在理解的基礎上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文教學這篇課文，我注重學生在課堂上的評價，為了讓學生能夠更好地理解課文我還讓學生讀重點詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學生互問，互評。不僅在評價的過程中找出別人的缺點，還要看到別人的長處，相互學習，充分調動了學生的積極性，參與到教學中來，在這節課中，還存在著一些不足的地方，課堂上的一些細節問題還需在今后的教學中不斷磨練，不斷向有經驗的老師們學習，才能不斷提高自身的教學水平。

菊花教學反思6

《看菊花》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材第一冊中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經過，向人們展示了深秋季節，各色各樣的菊花迎著寒風爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學生體會菊花不怕冷的品質。把這一個個抽象的方塊字化成學生腦海里生動而又可以感知的圖像，讓其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品質，是我本課教學的重點。其中二、三段是本課的重點段。我利用課堂內有限的空間，進行精心布置，讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內，營造了較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學習在課堂里，但是學生的思緒已飛翔于菊花叢中；

并調動學生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機指導，也使學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力得到培養。利用多媒體課件的展示，讓學生理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點詞語，把文字描述化為直觀形象動態的表現，在腦海中建立相應的表象；并創設情境，讓學生幻化成迎著寒風開放的小菊花蕾，從而感悟菊花的`品質，對課文的理解也上升到一個新的層面，真正地投入課文所描繪的情境中。最后就是讓學生伴隨音樂扮演菊花，體驗迎著寒風不怕冷的精神。讓通過學生的表演感受到他們也是不怕冷的可愛花朵。

在組內無聲上課之后，我反思我的教學設計還是存在些問題，心中也存在許多質疑。在和同組的向一小唐校長、周老師、郭老師以及井小的葉老師一起研討之后，這些疑惑有了解答。大家認為，低年級段教學更要落實在文本中，充分調動兒童的興趣，通過多種形式的讀、說等語言實踐活動培養學生學語文、用語文的能力。其次，在教學中，教師要注意課堂環節的整合，教師的要求應明確。評價語言應豐富多彩且以激勵性語言為主，以及課堂中不宜用反面的例子教學。

菊花教學反思7

《看菊花》這篇課文通過介紹小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經過，向我們展示了深秋季節，各色各樣的菊花迎著寒風競相開放的美麗景色，從中讓學生體會菊花不怕冷的品質。

在這節課的教學中，我主要利用多媒體課件的展示，營造了較為真實的氣氛，讓學生走進菊花的世界，感受菊花帶給我們的魅力。課文的第二段緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話來寫的。教學時，我始終圍繞我們低年級語文教學的研究主題，抓住重點詞語，緊扣“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么說它美?”兩個問題，通過看圖畫及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數量多、不怕冷的特點以及人們對菊花的依戀。幫助學生找重點詞“一朵朵”“一叢叢”“一片片”“迎著”“舍不得”等等，從而對學生進行語感培養。在此過程中，我也相機指導，使學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力得到提高。

同時，在教學中我也特別重視學生詞語的積累。例如，在教學“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時候讓學生用成語進行概括，學生很快說出五顏六色這樣的詞語，并再次與《東方明珠》中的“五光十色”進行了對比,讓學生加深對這兩個詞語的印象。這段是要求背誦的段落，所以我也著重進行了朗讀方面的指導，重點句讀好了，也就讀出了菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，從而孩子也明白為什么賞花的人們舍不得離去，也能體會到為什么說菊花更美麗了，進而全文的感情朗讀也就比較到位。

這節課,我感覺準備的還不是很充分，在講課過程中缺乏激情，并且沒有給孩子們留下了充分的時間讓他們思考，自己著急把孩子說的話說了出來，感覺也沒有把孩子的積極性調動起來，與學生之間的互動做的'不是很好。在課后的評課中，各位老師又提出了很多的建議來指導我如何更好的完善本節課的內容，讓我又發現自己存在的不足。在此也謝謝各位老師的幫助，我會繼續向各位老師學習，懇請各位的批評與指正，讓我盡快的摸索出一條適合我的教學方式，以求得更快的成長。

菊花教學反思8

《看菊花》這篇課文選自蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文的第一冊教材。全文共有四個自然段，主要通過敘事性的語言，使讀者在感受菊花外在美的同時，體會菊花的內在美。

一節好的課，是要從教學和課堂組織上去看的，首先是這節課的教學反思：

這節課是教學的第一課時，其主要目標是：1.能正確流利的朗讀課文，讀通讀順。

這個目標我是這樣實現的。首先，讓孩子自由的初讀課文，并給孩子提出了明確的讀書要求，并要求孩子把輕聲音節畫出來，目的是為了讓孩子有區分輕聲音節的意識，在之后的讀書中會刻意的糾正自己的讀音。并且，在孩子讀書的過程中，我一直在糾正孩子的讀書姿勢，并給讀書較困難的學生以幫助。

其次，出示了一些重要的詞語，把詞語附上顏色，讓孩子找自己喜歡的顏色的詞語來讀，提高了孩子的積極性，在這個環節，氛圍變得很輕松。并且配合多種形式的讀，特別是讓孩子自己做自己的老師這一點，激發了孩子學習的熱情。

最后是通讀全文，在這個環節的教學中，我只是匆忙的讓孩子全班的齊讀，感覺大部分孩子都在讀書，但心里總感覺沒有實施到位。聽了師傅的教導，我才恍然大悟，原來是在這個環節，我自己都沒有明確各種形式讀全文的`目的是什么。讀書應該有目的性，每一遍要學生注意什么，要說出來讓孩子和你一樣明白，這樣在讀的時候孩子也會有意識去特別的注意，而不會造成渾水摸魚，學生也只是單純的讀讀讀，而是每次的讀書都會有一個質的飛躍。

菊花教學反思9

《看菊花》記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經過，向人們展示了深秋季節，各色各樣的菊花迎著寒風爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學生體會菊花不怕冷的品質。把這一個個抽象的方塊字化成學生腦海里生動而又可以感知的圖像，讓其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品質，是本課教學的重點。

這一課，二、三段是本課的重點段。沈老師利用課文的插圖，投影展示菊花顏色美的畫面，讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內，營造較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里，然后通過讓學生說說自己看到的菊花的顏色，來加深學生對菊花顏色美的體驗，然后讓學生在讀中表達對各色菊花的喜愛。第二段中的的第一句，具體寫菊花的'不同顏色以及公園里菊花的數量多，學生在朗讀的時候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”在學生對美的感受不斷深入的過程中，采用多種不同的讀書方式，組織學生對課文進行反復誦讀；在反復誦讀中又進一步感悟，體會課文內涵。在此過程中，尊重學生個性化的體驗。同時在教學中沈老師也特別重視學生詞語的積累，在教學“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時候讓學生用成語進行概括，學生很快說出了“五顏六色，五彩繽紛，”豐富了教學內容。

回顧本節課，我認為沈老師在教學中體現了三個原則：

1、情境性原則。語文學習強調的是“披文入境”，只有深入地感受到課文所展示的情境，那么就能使學生領略到課文的美。

2、體驗性原則。語文學習強調在體驗中讀，在讀中體驗。

3、師生互動原則。建立人人參與，平等對話的課堂情境，可以激發學生主動學習的熱情。

低年級段教學更要落實在文本中，充分調動兒童的興趣，通過多種形式的讀、說等語言實踐活動培養學生學語文、用語文的能力。其次，在教學中，教師要注意課堂環節的整合，教師的要求應明確。

菊花教學反思10

《菊花》這篇課文 講的是星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。整篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底。教學時，我始終圍繞我們低年級語文教學的研究主題，抓住重點詞語，緊扣“課文中哪些語句把菊花寫得美 ? 為什么寫得美 ? ”兩個問題，通過看圖畫及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數量多及不怕冷的特點，對學生進行語感培養。這就改變了講深、講透的觀念，給學生留下自我感悟、自求得知的空間。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的.喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。

對學生進行語感培養，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結合。根據低年級學生的年齡特點，我在課堂教學中通過課文插圖、音樂為學生創設下美的情景，引導他們通過多種形式的朗讀來培養語感。一開始，我讓學生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語句把菊花寫得美。

在具體學習朗讀描寫菊花顏色美、數量多、不怕冷的語句時，我先讓學生一邊看畫面一邊聽讀，進人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎上，引導學生總結出應邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學生興趣，掀起朗讀高潮。這時，對學生語感培養也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學生將優美的范文語言內化。高中英語課教學反思英語作文課教學反思高一體育教學反思

菊花教學反思11

《看菊花》記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經過，向人們展示了深秋季節，各色各樣的菊花迎著寒風爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學生體會菊花不怕冷的品質。

上課時，我利用多媒體課件的展示，讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內，營造了較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學習在課堂里，但是學生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調動學生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機指導，也使學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力得到培養。

課文的第二段是重點段，緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話來寫的。引導學生理解感悟文中描寫菊花的句子時，光讀是不夠的，因此教學中我充分借助課件展示一幅幅美麗的菊花圖，帶著學生來欣賞菊花，從圖上尋找菊花的不同顏色，與課文對應，引導學生認識表示顏色的詞語；再通過數一數，來了解“一朵朵、一叢叢、一片片”是在數量上的增加，這樣既形象直觀，學生又學得很投入。有了對菊花的美和人們對菊花喜愛的感悟，再加上一段優美的音樂，有感情地朗讀也就比較到位了。在此基礎上，通過填空提示，結合配樂畫面，學生自然就能將優美的`文字內化，背誦也就水到渠成了。

聯系學生的實際，充分調動他們的情感體驗，在訓練學生說話的同時，加深了對文中“好看極了”一詞的理解。本課除了贊美菊花的美麗，也歌頌了菊花不怕冷的品格。在教學過程中，我利用學生已有的生活經驗，演一演正迎著深秋的寒風開放的菊花，從自己的真實體會出發，學生就不難理解菊花的內在品質了。

書寫新筆畫“斜鉤”時，很多學生會寫成彎鉤，需經常提醒；書寫“也”字時，有學生“豎彎鉤”總是寫不好，不是把豎寫太長了，就是把彎寫太丑了，必須多加練習。

菊花教學反思12

《看菊花》這篇課文通過介紹小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經過，向我們展示了深秋季節，各色各樣的菊花迎著寒風競相開放的美麗景色，從中讓學生體會菊花不怕冷的品質。

在這節課的教學中，我主要利用多媒體課件的展示，營造了較為真實的氣氛，讓學生走進菊花的世界，感受菊花帶給我們的魅力。課文的第二段緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話來寫的。教學時，我始終圍繞我們低年級語文教學的研究主題，抓住重點詞語，緊扣“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么說它美?”兩個問題，通過看圖畫及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數量多、不怕冷的特點以及人們對菊花的依戀。幫助學生找重點詞“一朵朵”“一叢叢”“一片片”“迎著”“舍不得”等等，從而對學生進行語感培養。在此過程中，我也相機指導，使學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力得到提高。

同時，在教學中我也特別重視學生詞語的積累。例如，在教學“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時候讓學生用成語進行概括，學生很快說出五顏六色這樣的詞語，并再次與《東方明珠》中的“五光十色”進行了對比,讓學生加深對這兩個詞語的印象。這段是要求背誦的段落，所以我也著重進行了朗讀方面的指導，重點句讀好了，也就讀出了菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，從而孩子也明白為什么賞花的人們舍不得離去，也能體會到為什么說菊花更美麗了，進而全文的感情朗讀也就比較到位。

這節課是我第一次以老師的身份進行的公開教學，我感覺準備的還不是很充分，在講課過程中還是比較緊張，說話較為瑣碎，并且沒有給孩子們留下了充分的時間讓他們思考，自己著急把孩子說的話說了出來，感覺也沒有把孩子的積極性調動起來，與學生之間的'互動做的不是很好。在課后的評課中，各位老師又給了很多的建議來指導我如何更好的完善本節課的內容，讓我又發現自己存在的不足。在此也謝謝各位老師的幫助，在準備過程中我也向同一年級組的各位有經驗的老師進行了請教，她們十分詳細的幫我分析了這篇課文，包括上下文的銜接，關鍵字的指導，如何理解課文內容等方面都給了很好的建議，我會繼續向各位老師學習，懇請各位的批評與指正，盡快的摸索出一條適合我的教學方式，以求得更快的成長。

菊花教學反思13

作為一年級的語文教師，怎樣在閱讀起步階段對學生進行語感培養呢？關于這個問題，在執教了《看菊花》一課后，我有了一些體會：

一、抓住重點詞句，進行語感培養

閱讀起步階段尤其要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底。《看菊花》這篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。教學中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么寫得美?”兩個問題，通過看畫面及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數量多及不怕冷的特點，對學生進行語感培養。這就改變了講深、講透的觀念，給學生留下自我感悟、自求得知的空間。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的.語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。

二、引導學生遷移生活體驗

在閱讀起步階段，我們還應樹立大語文教學觀，引導學生將生活體驗遷移到課堂學習中，幫助培養語感。課堂上，在學習有關菊花顏色、數量的語句時，我通過課件演示出五顏六色、姿態各異的菊花，激活學生腦海中的生活畫面，在親身體驗下，鮮明的語感自然而然地產生了。看完畫面再讀表示菊花顏色的語句時，很明顯有所不同了，通過自然的停頓和轉聲處理，五顏六色的菊花仿佛一下就呈現于眼前。讀到“一片片”時就自然地揚起了聲調，與前面的語句有所區別，突出了菊花的多。

三、情景創設下的多形式朗讀

對學生進行語感培養，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結合。根據低年級學生的年齡特點，在情境中引導他們通過多種形式的朗讀來培養語感。一開始，我讓學生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語句把菊花寫得美。在具體學習朗讀描寫菊花顏色美、數量多、不怕冷的語句時，我先讓學生一邊看畫面一邊聽讀，進人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎上，引導學生總結出應邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學生興趣，掀起朗讀高潮。這時，對學生語感培養也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學生將優美的范文語言內化。

菊花教學反思14

本次小教研的課，我選擇了《看菊花》這一課。為此我和組內的老師們共同備課后確定了本課的教學目標是1、能正確、流利的朗讀課文。2、理解課文內容，了解人們喜愛菊花的原因3。理解“一朵朵、一叢一叢、一片片”的意思。4。學會用“……一邊……一邊”造句。針對這一教學目標，我充分運用了多媒體輔助手段力求實現目標。

在《看菊花》這一課上完后，我對在抓住課堂紀律、詞句和培養學生練習造句方面是比較滿意的。如在教學第二自然段時，為了讓學生感受菊花的顏色美我充分利用課件圖片展現各種菊花，使學生進入了課文中所描寫的情境，體驗到人們看菊花時的喜悅心情。然后引導學生說出菊花的五顏六色，五彩繽紛，理解確實好看極了的意思。又如教學“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個數量詞時，為了幫助學生感受公園里的菊花數量之多，我讓學生在看圖運用中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達的語意，最后在想一想，連一連的連線題上引導學生使學生牢固掌握這一知識點。再如教學“它們正迎著深秋的寒風開放呢”這一句，我先讓學生說說菊花是怎樣開放的`再讓學生上臺扮演一朵“迎著寒風開放”的菊花，最后全班小朋友起立扮演在寒風中開放的菊花。

“好的評價是動力”，對學生的評價應充滿個性。在這堂課中，我覺得對學生的評價單一了些，同時，候主任，組長，師傅張冬梅和組內的老師們對這節課的總的評價是：教師范讀多一些，趣味性加強一些會更好，還有每一個環節的目的性不夠，應該要整合和注意學生的發散思維，使學生向多元化發展等，總結老師們的建議，今后在教學中我會在這些方面下功夫的。

總之，上這節課后，我感覺自己像經過了一次洗禮，在“成長”的道路上又加了一次“油”，很有收獲。希望下次的小教研我會再次收獲更多，成長更快，加油！

菊花教學反思15

《看菊花》這篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。我是這樣展開我的教學的:

教學第一自然段時，我請學生觀察課文第一幅插圖，說說圖意，再讀第一自然段，這樣，學生明白了第一自然段向我們交代了看菊花的時間、地點、人物。

教學第二自然段時，抓住“公園里的菊花好看極了。”這句話了解菊花的美。“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”，我出示相應的菊花圖感受菊花顏色的`美。在這基礎上，請學生想象菊花還有哪些顏色呢？很多學生根據書上的表達方式進行了補充說話：“紫的、藍的、粉紅的、深綠的……”，接著，我也給學生補充了兩組關于顏色的詞語：綠油油、金燦燦、黃彤彤、紅通通、紫瑩瑩、藍盈盈……粉紅粉紅、碧綠碧綠、雪白雪白、金黃金黃……讀著這些美麗的詞語，學生好像置身于絢麗而繽紛無限的菊花園里，充分感受到了菊花顏色的美。再讓他們進行朗讀，都讀出了感覺。學習“一朵朵，一叢叢，一片片”時，我通過課件演示分別出示“一朵、一朵朵，一叢、一叢叢，一片、一片片”的菊花，感受菊花開放的多。因為有了親自看到過一大片的菊花，有過被菊花簇擁的感受，讀到“一朵朵，一叢叢，一片片”這三個詞時就自然地揚起了聲調，突出了菊花的多。接著，抓住“菊花正迎著深秋的寒風開放”和爸爸的一番話感受菊花不怕冷的品質。

課堂的最后，我教育學生向菊花學習，做一個美麗的人，更做一個心靈高尚、品質優良的好孩子。課堂達到了高潮。

第五篇：《菊花》教學反思

看《菊花》這篇課文選自蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文的第一冊教材。全文共有四個自然段，主要通過敘事性的語言，使讀者在感受菊花外在美的同時，體會菊花的內在美。

大綱明確指出閱讀教學要培養學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學中尤其要重視培養良好的語感。”本次研討主題是“加強認讀，激發情趣，培養語感。”針對這一主題，結合教材特點，我充分運用多媒體輔助手段從而突破重點，并力求以讀帶講，讀中感悟，從而激發學生閱讀興趣，培養初步的朗讀能力。

在執教《菊花》一課后，我對在抓住詞句，進行語感培養方面是比較滿意的。如在教學第二自然段時，我先讓學生自由地大聲地朗讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫出描寫菊花好看的句子，初步培養學生的閱讀能力。為了讓學生感受菊花的顏色美我充分利用多媒體展現各種菊花，使學生進入了課文中所描寫的情境，體驗到人們看菊花時的喜悅心情。然后引導學生應該怎樣讀才能讓人聽了好像親眼看到菊花五顏六色，確實好看極了呢?又如教學“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個詞兒，為了幫助學生感受公園里的菊花數量之多，我運用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學生在看圖運用中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達的語意，最后在教師范讀的基礎上引導學生：想想應該怎樣讀出看菊花的人由近到遠，看到的菊花越來越多的這種變化呢?再如教學“它們正迎著深秋的寒風開放呢”這一句，我先讓學生扮演一朵“迎著寒風開放”的菊花，再讓學生說說此時的心情，接著讓學生想想應該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風開放，不怕冷的樣子讀出來呢?通過欣賞、體驗，幫助學生品文，以悟促讀，讓學生進入課文所描繪的情境。

“好的評價是動力”，對學生的評價應充滿個性。在這堂課中，我覺得對學生的評價單一了些，今后的教學中應在這方面下工夫。這堂課中，我在激發學生學習興趣方面有些忽略了，如果在指導朗讀時，用個人賽讀，小組賽讀、男女賽讀的形式就更能激發學生的學習興趣了。

總之，上這節課后，我感覺自己像經過了一次洗禮，在“成長”的道路上又加了一次“油”，很有收獲。