第一篇：幼兒園輔導工作總結

奏響合作共進同成長的樂章

——2016年度**市**幼兒園輔導工作總結

新的時代賦予我們新的責任和挑戰，開放、多元、包容、合作是新時代的主旋律。作為浙江省一級幼兒園、省示范性幼兒園、寧波市現代化幼兒園，我園秉承著“開放合作，共同成長”的輔導方針，以“一體、一站、一平臺”，三站聯動的模式，對我市第二教研共同體成員單位及結對單位，共16所幼兒園悉心開展輔導工作。在規范辦園、提升教科研能力、促進家園共育等方面發揮著積極的引領作用。

一、“一體”聯動，帶動區域共發展

輔導工作緊密結合市教研共同體這一載體聯動展開。我園多年來一直作為第二教研共同體龍頭園，在市學前教育教研共同體重新分組后，輔導對象為白沙路街道、觀海衛鎮、長河鎮、庵東鎮的省二級園及市屬安琪兒幼稚園，共10所幼兒園、近300名教師。本年度重點圍繞“幼兒園一日活動的規范化”、“幼兒游戲活動的組織與指導”展開研討與實踐，通過園際合作、資源共享、骨干引領和幫扶結對，促進片區均衡發展。

1.組織幼兒園一日活動研討。

為將“一日生活皆課程”的理念落到實處，在制定的共同體三年計劃中，我們將每學期的第一個月作為一日活動規范操作研討月，以現場跟蹤和回頭看的師徒結對指導方式展開研討，共計20個班組、60名保教人員承擔了半日開放活動。通過觀摩與研討，有效帶動了全體保教人員進一步關注幼兒一日生活，樹立規范科學的保教理念。

2.支持幼兒園特色化發展。

通過“一體”聯動，為各園搭建展示平臺，鼓勵各園結合自身特色與亮點，確立研討方向，并逐月在教研共同體活動中進行交流展示。在打磨過程中，我園分派業務園長及骨干精英分次進行業務指導，為各園實地把脈，明確思路。本年度共有6所幼兒園進行了園本特色的展示，通過一體聯動，有效促進了各園特色化教學經驗的交流與共享。

二、“一室”聯動，推動各園求提升

我園成立八年的名師工作室一直以來是教師專業成長的有效平臺。工作室團隊由我園具備一級職稱以上、擔任園級學科組長、年段組長、課題組長等職務的骨干教師組成，結合特長形成園級名師資源庫，在各級各類業務培訓中進行專業引領，共同獲得多領域的提升。1.利用“一室”，實現資源共享。

邀請輔導園共同參與名師工作室活動，共享資源，共同進步。本年度，我園名師工作室以主題講座、專題研討、課例展示、實踐跟蹤等形式展開。如通過骨干教師赴桂林、杭州、寧波、紹興等地外出培訓后的專題性學習分享交流會，將前沿的、先進的教學理念和幼教信息帶入幼兒園，共享學習資源。

2.按需指導，實現個性化幫扶。

同時，我園還5所幼兒園進行了結對幫扶。對這些幼兒園，我們采取個性化的輔導方式，根據各園在發展過程中的不同需求，進行長期性的幫帶。如實驗幼兒園，從辦園初期開始，我們就派遣經驗型教師擔任該園園長，并多次組成專業團隊，從師德規范、園務管理、保育保健、教育教學等方面，針對性的開展指導工作，一年來，實驗幼兒園辦園規模日益擴大，團隊建設穩步發展，在教科研各類評比中成績突出，取得了良好的社會聲譽。又如在幼兒園等級評定中，實地指導結對園的迎檢工作，獲得了實效。此外，工作室還積極協助市級相關部門，承擔了保育保健、教育教學、園務管理、檔案管理等各類專題性培訓講座。

3.師徒結對，提升實踐能力。

本年度我園分別接待了浙江師范大學、嘉興學院、行知職高、黑龍江鶴崗師范高等學校的學前教育專業學生來我園見實習。我園選擇工作室資源庫的經驗型教師結對開展指導，手把手地從班級管理、一日保教、教學實踐、環境創設等諸方面耐心引導，使實習生在幼兒園取得了長足的進步，獲得了一線工作的寶貴經驗，為日后踏上工作崗位奠定良好的基礎。

三、“平臺”聯動，促動合作同成長

依托省師訓平臺、學前教育網、微信公眾號等現代化網絡平臺，分享高質量的專家講座和開放展示活動，共促成長。

1.師訓平臺資源共享促成長。

以師訓平臺中我園承辦的各級各類培訓活動為契機，為輔導園搭建學習的平臺。1月，為提升教師課題、論文撰寫能力，我們特邀請到了教科所的副所長進行了《幼兒園課題設計》的講座，為大家釋疑解惑；5月，邀請了浙江省名園長進行了專題講座《教研的深度與效度——以體育活動為例》，對健康課例進行了理論性闡述；11月，我園承辦了市第五期 “園本課堂”學習共同體活動，通過師訓平臺參與的全市120名幼兒教師觀摩了本次活動。從課題成果、環境創設、課例觀摩等多方位展示了我園民間文化的園本特色，還邀請了寧波市名園長馬老師做了關于幼兒園園本課程建設的講座；12月，邀請寧波市名園長陳老師開展了《幼兒園半日活動的策劃與實施》的講座，幫助教師們梳理幼兒園半日活動的組織與實施策略，科學合理地安排幼兒生活、運動、游戲、學習等各類活動。輔導園教 師們在優質資源的共享過程中逐步獲得了成長和進步。

2.網絡平臺宣傳指導促交流。

借助寧波市學前教育網、微信公眾號、教育局網站等線上平臺，指導幫扶園積極開展宣傳工作，將幼兒園各類活動動態及時展現，擴大幼兒園知名度。比如我園胡老師承擔了輔導園寧波學前教育平臺的通訊稿審稿工作，在提升了稿件質量的同時，促進了各園經驗的交流。

輔導工作是一項雙贏工程。作為省示范幼兒園，優秀輔導園，我們致力于區域聯動，攜手共進，使輔導工作在不斷的創新與探索中獲得發展與變化，在不斷地發展與變化中取得一次又一次的成績，我園教師的專業素養、業務水平和幼兒園的管理水平在輔導它園的同時獲得了整體的提升。本年度我園教師在教壇新秀、優質課、專業技能操練等業務競賽中名列前茅，多項教科研成果在市區級獲獎。與此同時，所輔導的區域幼教也取得了可喜的成績。本年度所輔導片區幼兒園創建項目達53次，如新浦第一實驗幼兒園通過了市教育教學規范園的評定，爭創浙江省二級幼兒園，市4A級平安校園，市A級食堂。所輔導園在市區級業務競賽中獲獎達51人次，提升效果顯著，輔導工作整體呈現出百尺竿頭更進一步的良好勢頭。在總結過去中我們將不斷努力、一路高歌，奏響合作共進同成長的新樂章！

2018年1月

第二篇：幼兒園輔導工作總結

篇一：幼兒園幫扶工作總結 幫扶工作總結

順馳第一幼兒園〃美睿五州幼兒園〃楓葉小熊幼兒園〃伯利恒幼兒園

一、做好策劃：充分調研，制定方案

為了讓結對幫扶工作能取得一定的針對性和實效性，根據第一年的互動，了解了首先確定了三個目標。

（1）尋找被幫扶幼兒園存在的問題，因地制宜地開展幫扶活動，初步形成發展共同體。（2）通過跟班學習、活動觀摩、聯合教研等途徑，提升教師的專業技能。（3突出三個重點。（1）幼兒園環境創設。（2）一日保教常規。（3）教研活動開展。

針對組內交流和實地調研的結果：我們把幫扶捆綁的重點放在了以下幾方面：

1、為該園教師提供學習的機會和現場，除了觀摩精心準備的大型對外開放活動之類的，還安排老師參加我園的教研活動；2 介紹一下本學期我們的“四次會議”：

（3）結對幫扶工作管理團隊會議。主要目的是對結對幫扶工作進行集體會診。

（4）結對幫扶工作總結會議。主要目的是總結工作，形成匯報材本學期組內開展了兩場活動：（1）“一日活動流程”現場會。

幫扶小組到姐妹幼兒園實地把脈問診、獻計獻策。

針對早操活動、環境創設、集中教育等方面進行了研討及點對點的指導。（2）姐妹幼兒園教師到順馳第一幼兒園跟班觀摩學習

3、兩次培訓。本，我園邀請姐妹園參與了園本培訓——女德、師德。我們注重教師的內在成長，國學、禮儀的滲透也是我園一直在強調的教師團隊精神滋養的層面。姐妹園和

4、多次活動觀摩。（1）一次早操觀摩。

觀看現場的早操活動后，幫扶小組進行了早操的研討，姐妹園也給我園的早操提出的寶貴的意見。

（2）接下來是四次親子活動。

分別是：我園親子蛋糕diy活動、我愛媽媽兒童面塑作品展、媽媽廚藝大賽、歡歡喜喜趕大集。依托本次活動，幫扶組針對大型活動組織策劃的操作細節方面進行了

5、兩類教研互動。（1）園本大教研。

我們以《如何自制玩教具滿足孩子游戲需要》為主題的大教研。我們結合實際各自開展了自制器械的評比活動，各班增添了許多利用廢舊材料制作的活動器械。

幫扶小組還共同參加了美睿五州幼兒園體驗式家長會，得到了很多啟發，普園長非常注重家教引領，家園合力。會后，幫扶組還在一起展開了熱烈積極地反饋和分享，收獲良多。（2）骨干教師入園指導。

提高教師的課堂教學能力是幫扶的一個重要方面。在這個過程中，只去觀摩示范園的課，是遠遠不夠的。因為只有自己親身經歷了，印象才會更深刻。在幫扶過程中，我們還特別計劃了骨干教師入園指導交流的活動。兩園教師通過切磋，做課經驗上都

三、收獲喜悅：互惠共贏，內涵發展。

結對幫扶要謀求互惠共贏，在這個過程中，幫扶雙方付出了辛勤的勞動，收獲著成長的喜悅，示范園的成長更多的體現在實踐和理論的再提升，我們園今年順利的通過了市示范的復驗，美睿五州幼兒園也順利通過了一級幼兒園的驗收。

四、我們的思考。

1、階段性的總結交流需要加強。

雖然我們開展了較多的活動，但是在梳理總結經驗，定期交流上還有待進一步加強。以后每學期可以小組內召開一次總結會，尋找工作的亮點和不足，以便下階段有針對性地開展工作。

2、幼兒園的內涵發展關鍵在行動。

有教育專家說：中國基礎教育界的通病是說得多，做得少；虛的多，實的少。在今后幼兒園的內涵發展、文化建設方面，我們會踏踏實實的去做更多有利于促進教師和孩子發展的事。篇二：輔導工作新總結

開拓進取 展望未來 共創輝煌

----鎮海幼兒園03～05年輔導工作總結 2005-10 樹立不斷推動我區學前教育均衡發展的思想下，完善輔導的機制，不斷促進幼兒園輔導工作，逐步提高鎮海區學前教育整體水平，滿足廣大人民群眾不斷增長的對高質量學前教育的需求。本著扶助同行、共同提高、持續發展的工作職責，根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》、鎮海區教育局關于《幼兒園輔導工作細則》等有關文件精神，結合我區實際，引導幼兒園在做好常規輔導工作的同時，整合幼兒園各種資源和各項工作，互幫互助，加快鎮海學前教育均衡發展的步伐。兩年來輔導工作堅持“以幼兒的發展為本、以教師的發展為本、以輔導雙方的發展為本”的原則，注重輔導工作的過程和實際效果，全面提高輔導工作水平并注重幼兒園在輔導工作中的創新舉措、明顯成效、工作經驗等，具有一定的示范、帶頭作用。

近年來，隨著全區整個幼教事業的蓬勃發展，我們繼續本著“服務、指導、交流、提高”的宗旨，在對外輔導的內容、形式、策略上力求做到更新更好的探索與實踐，并在十幾年輔導工作的豐富經驗指導下，努力

一、自身優勢，強品牌意識

我園是一所融悠久的育人底蘊和強烈的時代氣息為一體的浙江省示范性幼兒園。在近五十年的發展歷程中，幾代鎮幼人發揚奮發有為、進取創新精神，堅持以法辦園，加強規范管理，倡導優質教育，提高服務質量，使幼兒園一直保持穩步良好的持續發展態勢。近三年，幼兒園先后獲得了 “鎮海區文明單位”，“寧波市現代化建設達標學校 ”“寧波市保育保健工作先進單位”；寧波市優秀示范家長學校等等榮譽。2003年順利通過省級示范性幼兒園的復查驗收，次年又順利通過了“中國學前教育社會專業委員會”對我園創建的“全國學前家庭教育研究基地”的驗收，成為寧波市首家獲此殊榮幼兒園。全園14個班級，458名幼兒，59名教職員工。幼兒園始終堅持“立足于早期，著眼于全面，致力于創新，為幼兒提供優質教育”的辦園目標，以“合作、競爭、求實、創新”的團隊精神和“愛心、細心、耐心、童心”的師風教風，造就了一支職業道德好、專業技能優、教育師資高的師資隊伍。大專以上學歷達77.4%，其中本科學歷占32.2%，高級教師16名，一級教師11名。市級教壇新秀4名，區級教壇新秀7名，區級學科帶頭人3名，區級骨干教師6名。

隨著我區幼兒教育事業的蓬勃發展，在“競爭中求生存，在競爭中求發展”已經成為全體教職工的內趨力。以幼兒園生存和發展為價值取向，形成團結合作、齊心協力、求實創新的良好園風。幼兒園在《綱要》試點園的實踐過程中，結合實際、立足園本，嘗試多元化家教指導的探索，作為全面實施《綱要》的切入點和突破口。特別是從2002年創建“全國十五學前家庭教育研究基地”以來，我們著力探索和實踐幼兒園、家庭和諧的幼兒教育，通過明確目標、刷新內容，建立一個科學的家教指導管理體系；更新觀念、拓寬思路，探索一套有效的家教指導新舉措，把教育全過程轉變成為幼兒園、家庭、社會三者互動而又有活力的進程，最終促進幼兒、家長、教師的共同成長，逐漸形成了具有本園特色的家教指導機制，打造我園的特色品牌，二、健全制度，推進輔導工作進程

我園全心全意依靠廣大教師扎實地開展幼兒園的輔導工作，強化輔導意識。首先建立健全幼兒園的規章制度，使幼兒園的輔導工作有章可循，有條不紊地運作。由行政、教師、保健組成的園輔導小組每學期定期召開，商議幼兒園的輔導工作。通過討論確立幼兒園的輔導職責，建立了《輔導細責》，并在實踐中進行調整修改，使之更趨合理，更具可操作性，做到了職責明確，既分工又合作，使幼兒園的輔導工作走上制度化、規范化的道路。我園還充分發揮被輔導園的主體作用，通過每月召開一次的輔導會議，加強各幼兒園工作的交流與聯系，提高被輔導園的主人翁意識。幼兒園堅持把重要決策、各項規章制度、工作規劃、工作思路、內部管理、修改各崗人員績效考評細則等重大問題，都提交教職工大會討論審議，讓教職工有充分的機會參政議政，為幼兒園的改革發展獻計獻策，發揮群體智慧與優勢，廣泛地傾聽群眾的合理化建議，大家都能齊心協力、同心同德，形成了幼兒園所特有的精神風貌和群體意識。并在每年的教代會上堅持民主評議行政領導干部，增強民主監督的廣度與深度。

我園實行園長負責制、教師聘任制、崗位責任制及教師考評制度，園領導深入督促檢查各項規章制度的落實情況，嚴格要求，獎優罰劣，形成良好的園風園紀，調動了教職工的積極性，創造了幼兒園內部的競爭機制。園領導處處以身作則，率先垂范，黨支部積極支持工會、婦委會和團支部工作，積極有效開展了一系列豐富多彩的活動，如：舉行茶話會、組織旅游、開展技能比武等等，豐富了教職工的業余生活，提高了戰斗力和凝聚力。

1、圍繞中心工作，優化結構，力求輔導工作科學合理

曾連續三次被評為市優秀輔導園的我們十分重視幼兒園的對外輔導工作，并把此列為幼兒園園務管理的一個重要組成部分。為了充分發揮我園的示范輻射作用，建立起一個“互相促進、自主發展”的縱橫交織的輔導網絡。2004年前我園承擔著區域內三所社區幼兒園、兩所鄉鎮中心幼兒園、一所小學附屬幼兒園及三所個體幼兒園的多重輔導任務，其中區域內的兩所鄉鎮中心幼兒園和一所小學附屬幼兒園又分別承擔著近十余所個體幼兒園的輔導任務，由此構建成一個示范幼兒園——社區、鄉鎮幼兒園——個體幼兒園的二級幫扶網絡。同時，還在區級幼教工作統一步驟下，兼任駱駝民聯稻田幼兒園的輔導任務。縱觀諸所被輔導園，在辦園年限、硬件設施、師資隊伍、保教質量、家長工作、教育科研等方面均存在明顯差異，我園深入分析研究各幼兒園實際情況，探討幾個園所的實際工作情況和發展需要分層次分類別逐個進行有針對性的指導和幫扶，要求他們立足自身的地域文化，探索適合本園的發展路子。從中逐步建立起了一種 “被輔導園縱向有序發展與橫向有機互動”雙線并進的管理模式。例如，在2003年--2004年間針對民聯稻田幼兒園新近建園，各塊工作都處于起步階段，為了使他們更快更好地開展好各項工作，民聯稻田幼兒園園長沈老師到我園跟班學習一個月，學習園務、教務管理、保育保健工作等各塊管理工作。并針對幼兒園班級日常教育教學工作，班級內外環境的創設等進行多次輔導，還幫助他們負責教師招生面試、教玩具的訂購。在稻田幼兒園進行三星級幼兒園達標驗收，我們的園領導班子多次實地對他們進行行政檔案的管理、保育保健工作及室內環境的創設利用的針對性指導。

針對蛟川街道臨江幼兒園課程設置的具體情況，詳細地了解交流了幼兒園準備開展的主要工作及較有特色的活動。并就課程設置調查的具體細則進行針對性輔導（教師的備課本、一周主題計劃、興趣小組活動計劃記錄、家長問卷、幼兒訪問等等）。了解到臨江幼兒園在幼兒園“周活動計劃”的制定上缺乏一定的科學性、系統性、全面性。針對實際情況，分別從小小班、小班、中班、大班四個年齡段出發對他們進行周活動計劃制定的針對性輔導。具體從周主題確定、教育環境創設、戶外活動的合理按排、教育游戲活動的動靜結合以及家長工作與生活活動等方面要求入手加以介紹，同時還把四個年齡段的周活動計劃范例提供給他們作為參考。

針對三個個體園在制訂各類計劃時有關園務、教務、保育保健工作的重點把握上，對三位負責人進行指導，另實地參觀了幼兒園內外環境設施，根據幼兒園現有條件，指導幼兒園如何有效利用活動室的有限空間創設有利于孩子們自主、積極、主動發展的環境。通過這種實地參觀、指導的形式，使得對個體幼兒園的指導工作具有一定的針對性、實效性，也能適時地將我們的輔導工作要求落實下去，使得她們幼兒園的各項工作正常運轉，逐步納入正軌。

二、目標管理，推進輔導策略不斷改革創新

結合區教育局及教研室的有關工作部署，我園分別就所輔導的下屬各級各類幼兒園實情制訂了科學有序的幫扶計劃并付諸實踐，從中既考慮到整體性的對外輔導、培訓，又充分兼顧幼兒園個體上的針對性幫扶。為了切實帶動各幼兒園的保教隊伍水平，我們通過公開示范觀摩活動、跟班學習、隨堂聽課及教育教學基本技能競賽等多種途徑外，還切實做好師徒結對工作，迅速提高被輔導幼兒園的師資水平。同時對各幼兒園個體上的輔導也進行了一系列的探索。棉豐幼兒園在辦學行為、保育保健工作及其班級內環境設置上存有諸多不足，我園由園長、保育保健組長等4人下幼兒園實地檢查，就幼兒園所存在的明顯問題提出一系列實效性的整改意見。在對兩所社區幼兒園的個體幫扶中，能分析社區幼兒園的共性，幫助她們利用社區資源探索幼兒園發展的新途徑。在“肩并肩幫扶”活動中，我們先后接納了多次的教師跟班學習。在教師一日活動組織、教學方案設計、教學軟環境創設等方面進行針對性和實效性的指導。多次邀請結對園教師來我園觀摩教學活動，并結合幼兒園教育教學活動公開觀摩活動的開展，每學期派青年骨干教師上門送教，并積極指導青年教師上好每一次的觀摩課。在去年實施區教研室關于做好“貫徹新《綱要》、實施新課程”的活動中我們組織了四次針對網絡園及下屬個體園的貫徹《綱要》理念專題講座和的觀摩課，受到了教師們的一致好評，在宣傳《綱要》理念、體現新課程觀的工作中起到了良好的作用

三、追求和諧，輔導形式體現民主活潑

在逐年的探索中，我園能不斷總結反思以往的輔導工作，使輔導工作不斷推陳出新，努力向著更高更優的方向邁進。在實踐中敢于大膽嘗試多元化的輔導形式，有下基層園了解實情進行針對性幫扶、有我園組織的大型公開觀摩活動展示、有組織全體網絡園教師的技能培訓、有各姐妹園之間的互相交流觀摩等等。今年，全區的輔導網點布局進行了重新調整，我園的輔導網點園從原來的發展層次不勻的九個園所調整為兩所中心園、一所農村示范園的格局，三所幼兒園都有較高的辦園水平，因而輔導工作上更加便于指導和合作，更有利于互相學習和提高。因而在今年網點園的每月工作例會，實行各園承辦的方式，圍繞一個中心議題進行研討，加強各個園間的探討交流，互相學習。我們開展了詩令幼兒園的活動區組織和主題活動環境創設的觀摩交流，加深三個園所之間的交流、互動、學習。

兩年來，派遣骨干教師送教下鄉活動達8次；接受輔導網內近200余人次的公開教學觀摩活動；10人次的新教師上崗培訓；10多名邵逸夫幼師及鎮海職高幼師畢業生的實習指導。其中在每學期網點園輪流教學觀摩活動展示中，我們從其活動方案的選定、試教、方案的完善等均環環給予精心指導，同時我們還組織教師們就活動過程展開參與式研討，通過親身的實踐為教師們提供分析素材，構筑研討的平臺，讓教師在展示——研討——評議——反思中，找到理論學習和實踐操作的結合點，學會提問、學會分析、學會反思、學會評價，形成了互相幫助、共同提高的研討氛圍。另外去年，在區教委的統一部署下，我園選派中層骨干教師項時奮老師下臨江幼兒園進行一年的支教工作，并由臨江幼兒園選派一名有發展潛能的教師來我園頂編學習一年，繼續在輔導模式上進行了“上掛下派”形式的指導和幫助。

四、注重個性化路子，輔導內容豐富創新

我們在每月園長例會中進行具體輔導工作的部署及活動形式的策劃商議，便于開展的各類教師、幼兒活動更趨完善，力求有新意、有創意、有趣味，真正促進教師和孩子們的共同提高。首先深化師徒結對工作，加強輔導園教師和網點園教師的交流和學習，改進師徒工作中徒弟的自主提高。根據各自的所需，由師徒兩人制定結對計劃，定期開展活動，力求做到有計劃、有方案、有記錄、有小結，今年，在師徒結對工作中以徒弟跟師傅半日活動、師傅觀摩徒弟半日活動的形式開展，并在學期末徒弟們進行教學活動展示評比，有兩名徒弟脫穎而出。其次，組織觀摩了我園公開活動及網絡園的教學觀摩活動。另外還有說課、評課競賽，教師廣播操等技能培訓活動、教師演講比賽、教師手工制作比賽，既展示了各自的風采，也使大家博采眾長相互學習。在幼兒活動中，先后組織了幼兒科幻畫及幼兒早操、戶外體育活動展示等大型活動，參與幼兒廣，組織工作細致到位，獲取一致好評。同時還充分利用我園的教師資源，在安全教育周展示、我園骨干教師關于新課程使用的講座、區域活動參觀等活動中，向下屬的各幼兒園展示交流實踐工作中的成功經驗，普遍反響很好，給予其它幼兒園一定的啟示與借鑒。

2003年，我們在網點園的共同努力下，創辦了網點園的刊物《足跡》，兩年間共出刊了五期，在各幼兒園的大力配合下，從我們對網點園教師的活動設計、觀察案例、反思等文章進行篩選刊登，不斷地做出調整，并逐步增加一些新版塊，比如：各園的亮點工作介紹，活動設計的專家點評，針對日常工作的經驗大家談，或圍繞一個現象，教學上的困惑等進行組稿，真正互動起來，使它真正成為網點園互相學習，互相探討的陣地。

五、輔導成效顯現穩步上升

幼兒園對外輔導是一項不斷完善的工作，我們及時地加強其中各塊工作的評估與分析，充分注重定量與定性分析相結合、有序推進輔導工作的新發展?；仡櫧┠陙淼墓ぷ?，積極地創新、大膽地嘗試，確實有了一定的收獲。各幼兒園在規范辦園行為上有明顯突破，均能在新《綱要》的指導下，尋求科學、規范、合理、有序的管理模式，促使區域內幼兒園的辦園質量邁了一大步。其次多名教師教育教學專業知識和技能得到了顯著提升，有20多人次在網絡園的各項競賽中獲獎。同時網點園的家長工作、社區工作也有了很好的發展，其中兩所中心園的輔導工作也緊密互動地開展著，鄉鎮個體園普遍反響較好，社會聲譽逐年上升。在這兩年間，我園的家教指導工作取得了較好的經驗和成績，多次接待了市第一幼兒園、象山春暉幼兒園、寧海市實驗幼兒園等一批省市級姐妹園的參觀學習和指導。

立足現在、展望未來，我們將繼續深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神和理念，不斷推進我區學前教育事業的蓬勃發展，提高各網點園所的辦園水平．以我園的行政管理、教育教研、保育保健等工作的大力發展為龍頭，向各個網點園進行輻射，有效促進各鄉鎮中心園、農村示范園的整體辦園水平，使其在原有的水平上得到自主、長遠的發展和提高。

回望過去：我們深知，良性的運行機制、現代化的教育設施、高水平的人才資源、飽滿的精神風貌是我們發展的基礎； 領導的支持、專家的指導、同行的幫助，是我們開拓的動力、進取的信心、創造的源泉、工作的激情！面對未來：我們將會以奮進的膽略、百倍的努力，內強素質、外塑形象，深化教研科研。實施更加科學規范的管理體制，創造更加現代的教育環境，為幼教事業描繪更加亮麗的畫卷！昨天曾布滿鮮花，今天正蓄勢而發，明天將輝映華夏！相信！我們鎮海幼兒園經各級領導、專家、同行關愛的陽光、雨露、沐浴，明天——會更加美好！

鎮海區鎮海幼兒園

二00五年十月六日篇三：米村鎮中心幼兒園結對幫扶工作總結 新密市米村鎮中心幼兒園結對幫扶工作總結

根據我市教體局有關文件精神規定，我園和新密市糧食局幼兒園建立了結對幫扶關系，在工作中我們堅持求真務實、學習糧食局幼兒園的教育教學和管理方法先進工作經驗。

一、高度重視

我園領導十分重視結對幫扶工作，并把它作為提升幼兒園教師專業知識和技能一種互惠互贏的方式工作中我們堅持做到“四有”、“五落實”，即有組織領導、有階段性計劃、有實施方案、落實時間、落實地點、落實人員、落實主題、落實設備，以此推動結對幫扶工作的規范化和制度化運作。

二、和諧幫扶

糧園為進一步發揮市示范園的教育資源輻射作用，提高鄉鎮幼兒園辦學水平，扎實做好幫教結對工作。本學期我園本著互幫互學、取長補短、共同提高的指導原則，真誠面對，幾項活動。

1、積極參加糧園的各種活動，如：園本教研活

2、教學觀摩課。

3、開展送課到園活動

4、開展結對園教師之間的師徒結對工作。為切實了解和評價結對幫扶工作的效果，共同提高辦學效益，我們建立了穩定的互訪機制。一是通過互訪，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。二是通過互訪，開展教研活動。主要以公開課、示范課、為載體來提高我園教師在實際教學中的應用能力。三是我園選派青年教師到幫扶園參加教學研究等活動，以提高其專業素養，我們感到受益匪淺。

三、幼兒園管理圍繞我園特色與內涵發展，在新密市糧食局幼兒園的幫助下制定了切實可行的《2013-2016三年遠景規劃》；健全了幼兒園各項管理制度，建立了各項檔案資料，促進了我園各項工作的科學化、制度化和規范化。

為了加強兩所幼兒園間領導班子的橫向溝通，糧食局幼兒園園長及骨干教師走進我園參與我園行政例會，雙方領導就幼兒園的安全管理、教育教學管理和家長工作等有關問題交流管理經驗，溝通交流了管理心得。通過這樣近距離的溝通交流縮小了雙方的距離，有利于幼兒園工作揚長避短，讓雙方幼兒園都得到了提高。

1、辦園理念更新。

（1）利用幼兒園環境創設之機，更新辦園理念，打造幼兒園文化。在糧食局幼兒園的指導下，結合我園實際情況，我們確定了幼兒園的理念系統。我們基于“家文化”提出“快樂寶貝、幸福一生”的辦園理念，就是要為我們辦什么樣的幼兒園指明方向，那就是：一切以孩子快樂、喜歡為出發點，一切為孩子一生幸福著想。在這一理念指引下，我們提出了辦園目標——孩子快樂、教師幸福；培養目標——快樂生活、健康成長；辦園文化——以園為家、感恩生活；園風——親親寶貝等等，構成了幼兒園的理念系統。在這一理念引領下，老師們逐漸樹立了文化辦園的意識，逐漸學會用理念來指導保教工作，確定和形成了自己的育兒理念。如：“快樂著孩子的快樂，幸福著孩子的幸福。”“用燦爛的微笑溫暖每一個孩子。”“喜歡孩子、善待孩子。”等

（2）利用小學減負提質之機，引導幼兒園科學保教，避免“小學化”。好的幼兒園一定是引領家長一起成長的幼兒園，而不是讓家長牽著鼻子走。為了轉變家長觀念，我們借小學“減負提質”之機，給幼兒家長做《如何搞好“幼小”銜接》的專題講座，讓家長明白“學得早不如學得好”。倘若孩子早早地學習了小學一年級的知識，那么孩子到了小學上這些課程的時候，容易因為“我已懂”而不認真學習，這樣反而會使孩子養成不認真聽課、不完成作業等不良的學習習慣。

2、管理模式變革。

為了讓園長從瑣碎的事務中解脫出來，幼兒園對管理模式進行了大膽變革。變原來的“點射式”管理為團隊管理，效果非常明顯，使教師團隊更加和諧，使管理團隊更加積極。

一、教育教學

在糧食局幼兒園教研小組的幫助下，我園積極開展園本教研，并形成園本課程，以及特色課程。糧食局幼兒園定期派遣教研組組長來我園指導教育教學研討活動。每學期派3名骨干教師來我園開展示范課。共同開展關于執教經驗、班級管理經驗、玩教具制作的教師座談活動。共享課程資源，共同開發和使用園本課程，取得了非常好的效果。（1）園本教研。在糧食局幼兒園業務園長的指導下，我園開展了以《如何自制體育器械滿足孩子游戲需要》為主題的教研。我們結合實際開展了自制器械的評比活動，各班增添了許多利用廢舊材料制作的活動器械，如：用礦泉水瓶做的陀螺，用大的牛奶盒制作的跨欄，紙板制作的乒乓球拍等等，豐富了孩子們的戶外活動。糧食局幼兒園這些“專家”的到來，給了我們無限的生機和希望。她們各負其責，有的將自已精心準備的課手把手地教給老師，自帶多媒體，自帶教具進行教學展示，幫助優化教學效果；有的負責班級墻面的設計，尤其是主題墻，不但主動幫著找合適的圖片，還自己動手操作；有的毫無保留地把自己多年積累的保健和安全工作經驗傳授給我們??她們捧著一顆真摯的心，都當自己的事情做，絲毫不敢怠慢。在領導和老師們的共同努力下，短短的幾天的時間，我園室內整體的環境都按照她們的要求發生了實質性的變化，達到了預期的效果，老師的精神面貌也煥然一新。（2）教研活動。

我園老師參加了糧食局幼兒園以《幼兒在園發生意外時怎么與家長溝通》為主題的教研活動?；顒臃治隽艘馔馐鹿屎拓熑问鹿实膮^別，老師們通過自己在平時的教學中遇到的案例進行分析并與大家交流，在孩子受傷時怎樣與家長溝通才能將大事化小，小事化無。（3）送教下鄉互動教研。

1、骨干教師入園指導

在糧食局業務園長楊慧麗的帶領下骨干教師裴丹丹、王潔給我們帶來了小班的社會活動《 大家一起玩》和數學活動《 暖暖的帽子》現場作課和我園教師共同教研，共同學習及提高。11月4日糧食局幼兒園邀請我園骨干

參加了他們為期一周的公開課比武大賽，分 示了語言教學活動 猴的出租車》和《彩 教師別展《小色

奶?！?，中班音樂教學活動《鳥窩窩》大班的《下蛋了啰》，科學活動《認識相鄰數》《沉與浮》，小班的的健康《擇青菜》《小小手》，社會《我能保護自己》等等，為期一周的聽課，評課、課后反思和教研活動，老師們展開了互動研討，積極交流自己的想法，共同探討教學活動道了如何上好教育教學活動，特別是音樂活動，提高其組織教學水平。從音樂活動的目標定位，活動準備、活動設計、活動組織、如何關注幼兒等方面進行了詳細的指導，我園老師從中收獲了豐富的教育教學經驗。

二是糧食局幼兒園副園長開展了題為《淺談幼兒園辦園理念與實踐》的講座?；顒又薪處焸冞M行了互動研討和交流，大家認為幫扶園送來的不僅僅是一個教育活動設計、一次教育活動現場、一次教研活動的示范，更是一種教育理念的傳遞，一種教育思想的引領。

二、教師發展

2014年5月，糧食局幼兒園派骨干教師來我園幫助我園制定了教師隊伍發展規劃，每學期組織兩次骨干教師到我園進行集體備課、課題指導、聽課評課活動。糧食局幼兒園派出冉慧萍、韓麗娟、閆東霞三位老師與我園陳亞丹、陳曦、白彩霞三位老師結成“一對一”幫扶關系，指導我園三位教師制定個人發展規劃。每學期指導我園被幫扶教師示范課3節。我園每學期組織3名專任教師到糧食局幼兒園聽課研修2次。每學期匯報公開課兩節。為了進一步提升我園教師的基本功，糧食局幼兒園抽調專業教師對我園進行了專業技能培訓。（1）舞蹈培訓

第三篇：輔導工作總結

輔導工作總結

龍洞小學四（2）曹國強 本學期我擔任四(2)班的班主任，我根據學校的工作要求結合自己班級的特點開展好工作，以培養行為規范教育為突破口，結合互助教育、讀書活動、班級凝聚力開展一系列的活動。

一、以榜樣的力量感染隊員。

班主任自身的素質對創設良好的班集體，全面提高學生素質，具有舉足輕重的作用。要規范學生的行為，首先要規范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，能真正做到為人師表，率先垂范。要求學生做到的，自己帶頭做到;要求學生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學生人格;教育他們熱愛班級，搞好團結;在學習上，要求學生書寫認真工整，并加以督促。我時刻注意自己的一言一行，努力成為學生學習的榜樣，成為學生愿和我掏心窩的好朋友。

二、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開班主任，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過家訪、家校聯系、家長會等形式與家長建立聯系，通過交流更能了解學生，從而做好學生的思想工作。結合平時發現的問題在家長會上，對家長提出一定的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經驗。比如如何檢查學生的作業，發現錯誤不要直接指出，而要引導孩子自己檢查出來，必要時可以縮小范圍，這樣可以養成孩子自己檢查的習慣。在生活體驗和家務事上要求家長不要太寵著孩子，而要讓他們進行一些必要的鍛煉。因為一個孩子缺少了因有的生存能力和應急能力這將影響到孩子的將來。因為我們現在的隊員在這方面的能力在逐步的退化。這一學期，我們組織了一次家長會，在會上給家長介紹學生在學校的表現，爭取雙向管理學生，從而達到更好的效果。

三、重視學生的特長，讓更多的學生體驗成功。

在每月一次的小家務中展出學生的優秀作品，有繪畫作品、手工作品、心愿卡、硬筆書寫、優秀日記，鼓勵全班隊員向他們學習。盡管這些學生并不是各方面都拔尖的“三好學生”，有的成績并不出色，有的并不是班干部，但是他們在這些方面的表現確是出色，有進步。通過這種途徑讓他們也有了自己的用武之地，給他們的內心給予了極大的鼓勵，從而也增強了學好其他功課的信心。通過各種各樣的活動，我看到了學生自信心普遍得到提高，同時也促使優秀生更加追求卓越，中差生增強信心的良好勢頭。

四、重視班隊活動的開展，豐富學生的生活。

班會活動課的開展，既可豐富學生的生活，又可鍛煉學生的能力。結合校安排內容由班干部在我的幫助下操作。當然也鼓勵其他學生積極參與，鍛煉自身的能力。本學期開展的活動內容豐富，有“我愛媽媽”主題班會、“小小童話故事”主題班會、“我有一雙勤勞的手”主題班會、“與文明同行”主題班會等活動讓學生在自娛自樂中得到觸動和教育。還開展一些評比活動，讓隊員們相互進行評比，并進行集體投票，有什么意見可以直接提出，被提的同學要虛心接受，發揚優點，克服缺點。在這樣一次次的評比中我們隊員的素質有了很大的提高。

盡管班主任的工作多么的煩瑣，我都將盡量投入更多的時間和精力用于班級的學習和管理工作中去，為了孩子，我將樂此不疲。

第四篇：輔導工作總結

工作總結

雖然我是從2期后期入職，對工作還沒形成系統的計劃和長遠規劃，但是兩個月的時間以來，對校區的工作內容、崗位的分工情況有了成形的概念，對校區的日常事務、工作流程、管理規定、開課日或中考前的準備以及招生環節等等都有了大致的了解。而關于教學方面的問題如：如何提高教學的質量來解決學生需求，如何上好一節課、如何改善課堂的氛圍，如何把每一堂課的內容分層次的講解滿足大部分學生需求，如何處理好師生之間的關系等等都需要我認認真真地思考與探究，另外，我也通過聽老師講課、與學生近距離交流溝通、向優秀教師同事請教等等途徑解決相關問題。

作為新員工，我要不斷加強個人修養，多看多聽多思考的態度去學習，努力提高工作水平，適應新形勢下本職工作的需要，揚長避短，發奮工作，在平凡的工作崗位上時時刻刻愛崗敬業，盡職盡責，爭取得到大家的認可。過去的兩個月是忙碌的兩個月，也是收獲的兩個月，我會抱著積極樂觀心態對待每件事，爭取把每件事都做好。

第五篇：輔導工作總結[范文]

城關鎮二中2014——2015學年第一學期 鄉村少年宮（手工制作和小發明組）輔導工作總結

教師：張振剛

本學期，在學校領導的關心和支持下，本學期少年宮輔導工作已經圓滿結束，現對本學期輔導工作簡要總結：

一、主要開展的工作

1、根據學校少年宮主管人員的安排，每周一和周四下午，利用放學后的課余時間，依據開學初制定的輔導計劃，利用本學期購置的活動器材，每次開展1小時的學生科技活動輔導工作，完成預定的活動輔導任務；

2、根據現有器材、工具的明顯不足，從本人家里面自帶廢棄物品、加工工具，彌補學生活動過程材料和工具的缺乏，滿足活動的需要；

3、下載小發明、小制作的制作資料供學生參考，讓學生自主完成作品的制作填寫標簽和說明材料；

4、組織學生作品參加“城關鎮二中首屆校園文化周”活動，從作品中評選出一等獎一名，二等獎2名，三等獎3名，鼓勵獎13名科學獎勵；

二、存在的不足

1、雖然開學初學校購置了一部分科技活動器材，但是由于購置的器材、工具嚴重不足，影響很大的更好開展；

2、學生的主動性還沒有得到更好的引導，剛開始的時候，學生參與的積極性很高，參與人數也多。但是到中、后期，由于天黑的早、也逐漸變冷，加上有的學生參加活動后，走讀書回家不安全、住校生生活得不到保障，所以很多走讀書提前回家，住校生忙吃飯，參加活動的人數大幅減少；

3、很多學生參加活動的目的不明確，虎頭蛇尾，只是愛好性的參與活動，制作作品，但是對未完善的作品缺乏后期的加工制作激情和耐心，導致很多作品不夠完善，甚至是半成品；

三、以后的打算

1、進一步加強學生的思想教育和活動重要性認識的教育，明確的的目的，加強紀律要求培養一小批留得住，愿意參加動手能力較強的科技小能手；

2、根據學生的興趣和愛好，增添一定的有趣性、知識性、科技性強的活動玩具，激發學生的興趣；

3、添置加工工具，提高學生的興趣和動手能力；

4、精心設計活動主題，切合學生的能力和特點，讓學生能做、愿意做、做的好；

總之，這個學期，通過努力，科技活動輔導取得了很好的成效，有了一些作品，但是，存在的問題依然突出，需要在以后好好思考，積極改進，努力是活動開展的有聲有色，成為城關鎮二中的一項亮點工作。

2014年12月25日