第一篇：學習“忠于教育,尊重領導,團結同事,踏實工作”有感

學習“忠于教育，尊重領導，團結同事，踏實工作”有感

尊敬的老校長：

您好！

回顧這幾年，您在每周星期四的教育研討例會上的發言，我們知道了以美國為代表的西方教育發展的歷史、現狀；西方資本主義國家強盛的原因；也學習了我國從古代教育鼻祖——孔子到新中國后鄧小平同志提出的科學發展觀……這些都讓我受益匪淺。今天就近3次會議提到的“忠于教育，尊重領導，團結同事，踏實工作”談一點我的認識：

一、關于“忠于教育”

作為一名教育工作者，“忠于教育”是讓我心中有教育，教育在心中；是要從心里開始熱愛教育事業，按照一個好老師的標準嚴格要求自己，嚴守師德，身正為范，時時處處作好學生的表率。教書育人是需要花時間、花精力，需要不斷地付出才能讓學生慢慢的感受到你的真心，這種付出是要以強烈的責任感為基礎的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。

二、關于“尊重領導”

從工作的角度看，領導就是領導，被領導就是被領導，不管是比你年齡大還是小，閱歷比你深還是淺。所以，下屬要尊重領導，服從領導，維護領導的尊嚴。遇到領導要主動打招呼，遇到自己難以決斷的事要向領導請示，以爭取領導的支持。工作上應勤奮積極，成為領導者的參謀和助手，并經常主動向領導者學習，提高自己的工作能力。而對領導者最大的支持，除了出力代勞，最重要的是做好領導分配給你的工作。

三、關于“團結同事”

學校工作是一個團隊的工作，是大家共同努力為學校的榮譽而戰。在一個團隊中時，天堂和地獄的差別就在于，隊員們是否能團結一心、精誠合作。“一根筷子易斷，十根筷子不易折”的例子告訴我們：個體的力量是微弱的，但團結起來，擰成一股繩，同心同德就可以戰無不勝，攻無不克。因此，對待同伴要保持信任，不要把個人私情帶到工作中來。不論與同事關系親疏好歹，都要保持正常合作。既然成為同事，就表明，你和同事已經處于一個團隊中，所以，和同事搞好團結、和平共處，是我們完成工作的前提和基礎，也是戰勝對手、一往無前的保障。

四、關于“踏實工作”

有人說：“做好一件事很容易，但十年如一日的做好這件事就不容易了。”踏實工作，恰好就是這樣，它要求我們要勤奮、要努力，要立足本職，要統攬全局，要樂于奉獻。作為教師，我肩負著培養學生的光榮任務，我深知自己所從事工作的重要性，更知自身擔負責任的重大，因此更應該在工作中盡職盡責，注意培養學生良好思想品德，認真備課上課，全面落實教學常規，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想，努力使自己的工作讓學生成才，讓家長滿意，讓學校放心。另外，還要刻苦專研學科知識，要多讀書，讀好書；面對困難，要迎難而上，要敢于擔當、勇于擔當、善于擔當，在實踐工作當中做出成績，成為一名領導放心、同事信任、家長滿意的人民教師。

以上就是我對這“16字方針”的認識，不足之處，望領導批評、指正。

2018年3月28日

第二篇：教委領導考察學習沙河口區教育信息化工作

教委領導考察學習沙河口區教育信息化工作

12月5日，北京市朝陽區教委副主任肖汶帶領教師進修學校、基教科、信息中心等相關部門負責人一行，來到沙河口區知行小學考察學習教育信息化工作。

考察組實地參觀了知行小學校園文化建設和特色活動，信息化建設是他們此次考察的重點。在知行小學參觀了學校計算機教室、校園電視臺、科學探究實驗室，觀看沙河口區自主開發的教育管理應用平臺展示，體驗了教師網上互動教研平臺，瀏覽了教師博客空間等，沙河口區先進的教育教學設施和信息技術的全面應用給客人留下了深刻的印象。

近年來，沙河口區信息化建設以提高效率為目標，以強化應用為主線，以資源建設為重點，取得了長足發展和顯著成績，被教育部確定為遼寧省唯一一個信息化綜合試點區，在全市乃至全省直到了引領示范的作用，國家教育部高度評價沙區教育信息化應用“有高度、有深度、有寬度”，已達到全國先進水平。

第三篇：淺談隨班就讀工作質量的提升——北京市海淀區融合教育跟班學習有感

淺談隨班就讀工作質量的提升———北京市海淀區融合教育跟班學習有感

2014年4月16日，全體學員到北京市海淀區的農業大學附屬中學和花園村二小開展跟班學習。學員們學習了兩節融合教育工作指導課、觀摩了隨班就讀后公開課《森林的歌聲》、參觀了資源教室及相關功能場室，學員們還與海淀區隨班就讀專題培訓班的領導老師進行了交流。

這次實地跟班學習，為我們展現了海淀區隨班就讀工作的成功經驗：一是成立了“海淀區特殊教育管理中心”，該中心獨立編制，承擔全區特殊教育需要學生的服務審批工作、檔案管理、學生情況統計及家長、教師政策咨詢等工作職能；二是開展巡回指導，了解隨班就讀老師與學生的需求，為特殊需求學生進行評估，為一線教師提供大量實踐性強的指導性建議；三是建設與評價資源教室，推動了學校隨班就讀工作的規范化開展，目前海淀區200多所中小學校中，就設有資源教室60多間；四是制定系列的指導性材料，包括：《資源教室手冊》、《隨班就讀學生手冊》、《特殊教育教研組規章制度》、《海淀區隨班就讀教研員要求及報名辦法》，《海淀區資源教室建設評估方案》等，以規范區內規范資源教室的使用及隨班就讀工作、提高其科學性和可操作性。

此次跟班學習，進一步開闊了我們的視野，拓寬了我們的思路。借鑒海淀區隨班就讀工作的成功經驗，我們進一步結合我區實際情況，有針對性、系統地做好我區隨班就讀工作，提高我區隨班就讀工作質量。

一、加強體系建設，強化隨班就讀的行政支持。

依托特教學校或獨立成立特殊教育工作指導中心，負責開展區域特殊教育的指導、檢查、考核、評估、教科研、師資培訓等工作。在此基礎上，建立普校特教班、資源教室、特教職高班、特教幼兒班和社區康教點，逐步構建以特教中心為核心，特教學校為骨干，普校特教班、資源教室、隨班就讀為主體，送教上門、社區康教點、家庭為輔助，涵蓋學前教育、義務教育和職業教育的區域支持體系，最大程度地發揮區域特殊教育的行政管理職能，保障隨班就讀工作順利進行。

二、加大投入，建設無障礙的環境支持。

資源教室是開展隨班就讀工作的重要物質條件。今年教育部等部委頒布的《特殊教育提升計劃（2014—2016年）》指出：擴大普通學校隨班就讀規模。盡可能在普通學校安排殘疾學生隨班就讀，加強特殊教育資源教室、無障礙設施等建設，為殘疾學生提供必要的學習和生活便利。為此，需要加大隨班就讀工作的經費投入，在有關中小學校進行資源教室及相關功能室的建設工作，配備相應的設施設備，為隨班

就讀學生創設無障礙教育環境。

三、推進特校資源中心化建設，提供特教資源支持。相對其它形式的特殊教育機構,特殊教育學校的專業 資源相對豐富，如對學生進行生活勞動技能培訓的設施設備、對學生進行教育服務的制度資源、大量的專業圖書資料、專業的師資力量等。在隨班就讀工作過程，應推進特教學校的區域特殊教育資源中心化建設，發揮其教育康復、特教培訓、資源輸出、特教科研、巡回指導等隨班就讀教育服務功能：一是為隨班就讀學生提供教育評估、教育咨詢、文化提升、康復訓練服務；二是為隨班就讀教師進行定期或不定期的特殊教育專題培訓；三是作為區域最大的“資源教室”，特殊教育學校有相對豐富的特殊教育資源，包括師資、設備、資料、信息等。這些資源應成為隨班就讀學生提升自我、回歸社會的重要支持。四是開展特殊教育科研工作，為區域隨班就讀的現代化發展提供理論支持和政策依據；五是特教教師作為巡回指導教師對隨班就讀學生和老師進行特殊教育專業指導,或直接為隨班就讀學生提供上門服務等。

四、全力開展師資培訓，提供隨班就讀專業支持。工作落實最終要靠老師，所以教師的專業成長是隨班就讀質量提升軟實力之一。為此，要通過專家講座、導師指引、教育教學研討、論文撰寫、課題研究、培養骨干等多樣化的師資培訓，提高隨班就讀教師在融合理念、特教專業知識和

技能，為隨班就讀工作質量的提升打下堅實的專業基礎。

五、加強宣傳及融合活動，促進隨班就讀的社會支持 目前，社會上特別是經濟不發達地區還存在著歧視殘障人、不了解不支持特殊教育等現象。因此,隨班就讀工作要加大對外宣傳及開展義工活動、捐贈活動、道德實踐等融合活動, 樹立悅納殘疾兒童的正確觀念, 不斷加大特殊教育的融合力度，推進各職能部門、街鎮村居、企事業單位及社會群體、個人的溝通與協作，促進社會的包容接納、和諧發展，促進全社會共同關心和支持特殊教育,營造良好的外部環境。