第一篇：關(guān)于對張世明的經(jīng)濟法學(xué)理論演變研究部分內(nèi)容的心得體會

關(guān)于對張世明的經(jīng)濟法學(xué)理論演變研究部分內(nèi)容的心得體會

張世明所著的《經(jīng)濟法學(xué)理論演變》第二章第一節(jié)是對經(jīng)濟法的產(chǎn)生做了詳細的闡述，首先是中國法學(xué)界對“經(jīng)濟法”概念起源的研究，其次是外國學(xué)者對于經(jīng)濟法產(chǎn)生的追溯，第三是指出現(xiàn)代經(jīng)濟法的開山鼻祖是蒲魯東，最后是提出作為潛科學(xué)的經(jīng)濟法概念的出現(xiàn)是一種范式的轉(zhuǎn)型。

首先，本章通過對國內(nèi)外經(jīng)濟法概念產(chǎn)生的追溯從展現(xiàn)了經(jīng)濟法理論的發(fā)展，同時也闡述了現(xiàn)代經(jīng)濟法概念的開山鼻祖為蒲魯東，為了達到國家和社會的均衡，就必須進行國家的改造和社會的組織化，而構(gòu)成新社會的基礎(chǔ)就是經(jīng)濟法。他認為，經(jīng)濟法是作為政執(zhí)法和市民法的補充和必要的派生物，它是與政治法相抗衡的必然均衡力。他的研究和闡述以及現(xiàn)代社會復(fù)雜的經(jīng)濟現(xiàn)象，都表明經(jīng)濟法是現(xiàn)代社會所不可或缺的，在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著越來越重要的作用。

其次，論述了在現(xiàn)代經(jīng)濟法的產(chǎn)生以前所出現(xiàn)的經(jīng)濟法的概念都是一種潛科學(xué)（準科學(xué)）的狀態(tài)，經(jīng)濟法概念的產(chǎn)生為經(jīng)濟法體系的產(chǎn)生提供了必要前提，是其前導(dǎo)階段，同樣我們也不能把經(jīng)濟法概念的產(chǎn)生同經(jīng)濟法學(xué)的產(chǎn)生等同起來。同時通過用庫恩的“范式”理論可以看出，“經(jīng)濟法”的概念的產(chǎn)生式大量研究者對舊的范式的背叛和對新的范式趨近過程中逐漸產(chǎn)生的，經(jīng)歷了十分豐富和復(fù)雜的過程。

經(jīng)濟法是國家從整體經(jīng)濟發(fā)展的角度,對具有社會公共性的經(jīng)濟活動進行干預(yù),管理和調(diào)控的法律規(guī)范。而經(jīng)濟法之所以會產(chǎn)生，是為了彌補傳統(tǒng)法律的各種不足，經(jīng)濟法應(yīng)運而生。可以說,經(jīng)濟法就是為了彌補傳統(tǒng)法律的不足，是自由資本主義在其發(fā)展到一定階段完全由民法對市場經(jīng)濟進行法律調(diào)整遇到障礙的必然結(jié)果。單純以私法手段對市場經(jīng)濟進行法律調(diào)整已不能適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟的需要，經(jīng)濟法突破了經(jīng)濟是市民的私事，國家不干預(yù)的觀念，在尊重市場主體私權(quán)利的前提下，以適度公權(quán)力手段對市場經(jīng)濟進行必要的法律調(diào)整。它是社會化生產(chǎn)與社會關(guān)系矛盾運動的產(chǎn)物；是生產(chǎn)力要求國家干預(yù)市場和政府參與經(jīng)濟的反映；是經(jīng)濟管理的現(xiàn)代化與現(xiàn)代國家介入經(jīng)濟生活的必然產(chǎn)物。所以研究其歷史背景具有重大的意義。

第二篇：黨的群眾路線學(xué)習(xí)心得體會(張世明)

黨的群眾路線教育實踐活動心得體會

八

年

級

張世

-明

近日來，通過學(xué)校黨委組織的群眾路線教育實踐活動和自己對群眾路線教育實踐活動學(xué)習(xí)讀本的學(xué)習(xí)，我對群眾路線有了更深刻的理解。黨的十八大報告提出，要圍繞保持黨的先進性和純潔性，在全黨深入開展以為民務(wù)實清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實踐活動，著力解決人民群眾反映強烈的突出問題，提高做好新形勢下群眾工作的能力。這是我們黨在新的歷史條件下準確把握國際國內(nèi)形勢，妥善應(yīng)對考驗、化解風(fēng)險，運用馬克思主義建黨學(xué)說加強黨的建設(shè)的重大舉措，對于我們進一步加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)、先進性和純潔性建設(shè)，進一步密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，促進黨員干部做到求真務(wù)實、清正廉潔，具有極其重要的作用。

作為一名黨員教師，該如何將群眾路線實踐教育與現(xiàn)在的本職崗位進行結(jié)合才能能滿足新形勢下群眾工作的需要？我有以下幾點心得體會：

首先，應(yīng)該全面準確地把握好新時代背景下群眾路線的深刻內(nèi)涵和基本要求。作為一名專業(yè)的教師黨員，應(yīng)該做到全心全意為學(xué)生服務(wù)，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展狀況，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)理念等方面進行創(chuàng)新。同時，要注重教書育人，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、社會責(zé)任感、行業(yè)責(zé)任感。

根據(jù)黨的群眾路線教育實踐活動動員大會的安排部署，我認真學(xué)習(xí)了“四風(fēng)”問題有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并嚴格按照通知要求，對照“四風(fēng)”問題的具體表現(xiàn)、改進工作作風(fēng)等方

面進行認真查擺，并提出整改措施。

一、以下方面存在的問題

通過近段時間的學(xué)習(xí)，認真對照黨章和群眾這兩面鏡子，通過廣泛征求意見，在自己查、同事幫的基礎(chǔ)上，我認真梳理了自身在“四風(fēng)”方面存在的主要問題。

一是理論學(xué)習(xí)不夠。雖然深知“活到老，學(xué)到老”的道理，但大多僅停留在淺嘗即止的狀態(tài)，特別是對政治理論的學(xué)習(xí)不夠，每年讀書很少，從而造成學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，理論水平不能盡快得到提高，專業(yè)知識還不能滿足現(xiàn)階段工作需要。

二是缺乏主觀能動性。工作中，雖然執(zhí)行到位，但是實踐創(chuàng)新不夠，思想不夠解放，存在小進則滿、小進則安的思想，很少主動去思考問題，分析問題，不能從根本上為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃，缺乏前瞻性與創(chuàng)造性。

三是日常生活方面。自己雖沒有經(jīng)歷過食不果腹、饑寒交迫的日子，但也深知艱苦樸素、勤儉節(jié)約的重要性。但工作中，有時會產(chǎn)生貪圖安逸，滿于現(xiàn)狀的情緒，偶爾也會對吃、穿、住、行等物質(zhì)條件有所挑剔和抱怨，思想上放松了對自己艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的要求。

四是學(xué)習(xí)意識不夠強。由于我整天忙于日常的教學(xué)事務(wù)性工作，未能把理論學(xué)習(xí)放在工作的首位，有時把理論學(xué)習(xí)當作完成任務(wù)完成，學(xué)習(xí)效果不佳。對理論學(xué)習(xí)的重要性和必要性認識不足，沒有把學(xué)習(xí)當作一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式來抓，造成了自己在工作方式、方法等

方面的創(chuàng)新能力不足，思想不夠解放，工作的前瞻性不夠。

五是宗旨意識樹得不牢。全心全意為人民服務(wù)是我們黨根本宗旨，是做好一切工作的出發(fā)點。工作中沒有處理好管理與服務(wù)的關(guān)系，忙于教學(xué)，與同事人員溝通交流少。

六是工作不夠深入細致。工作中，考慮問題大多是局限于就事論事，未能深入的思考、分析問題，導(dǎo)致看問題停留于表面，給領(lǐng)導(dǎo)提供前瞻性的建議較少。工作中不夠認真仔細，放松了對自己的要求，導(dǎo)致有時會出現(xiàn)工作疏忽。雖然及時發(fā)現(xiàn)改正，沒有給公司造成損失，但是對自己的工作造成了不好的影響。

二、今后的努力方向和改進措施

通過近期的學(xué)習(xí)自省和認真汲取同事們的意見和建議，使自己的思想認識有了一定的提高，進一步明確了努力改進工作的方向。

（一）牢固樹立學(xué)無止境、學(xué)以致用的思想。把握學(xué)習(xí)的方向，重點學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論和黨的十八大精神，學(xué)習(xí)黨的路線方針政策和國家法律法規(guī)，學(xué)習(xí)干部廉潔從政規(guī)定，改進“四風(fēng)”，不讓思想變得僵化、庸俗化。不斷提高自身政治素養(yǎng)。養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，自覺擠時間學(xué)習(xí)，持之以恒。

（二）時刻保持為人民服務(wù)的態(tài)度，心系群眾、服務(wù)群眾。堅持深入學(xué)生之中，了解學(xué)生存在的突出困難和問題，積極主動的為學(xué)生服務(wù)，讓其滿意。

（三）務(wù)必求真務(wù)實，改進作風(fēng)。只有堅持求真務(wù)實，才能有效克服“四風(fēng)”問題。我將牢固樹立服務(wù)意識，注重改進工作方式方法，大力創(chuàng)新，積極進取，堅持學(xué)習(xí)，深入思考問題，用新思路籌劃工作，不斷提升駕馭工作的能力和水平。同時，嚴格落實中央八項規(guī)定，改進會風(fēng)文風(fēng)，提高工作效率，促進厲行節(jié)約，自覺接受群眾監(jiān)督，艱苦奮斗，廉潔自律，樂于助人，積極改進作風(fēng)，樹立清廉務(wù)實的良好形象。

其次,要做一名務(wù)實教師。對待任何一件小事都應(yīng)該嚴格要求自己，才能將教學(xué)工作做的盡善盡美，在工作中努力做到求真務(wù)實，腳踏實地，不圖虛名，扎扎實實地把黨和國家的各項決策和工作落到實處，把學(xué)院交予的任務(wù)落到實處。在工作中絕大多數(shù)時間在辦公室處理日常教學(xué)事務(wù)，深入了解學(xué)生較少；思考問題不深入，不細致，不全面，工作中業(yè)務(wù)技能和知識還需要進一步提高。

然后,應(yīng)多站在學(xué)生的立場考慮問題，關(guān)注學(xué)生的訴求，增進同學(xué)生之間的感情。黨的群眾立場是真心為群眾著想，而教師的教授對象是學(xué)生，在平時的教學(xué)過程中，教師除了教授知識外還應(yīng)該多站在學(xué)生的立場去考慮問題，比如學(xué)生的知識基礎(chǔ)是否能適應(yīng)老師的教學(xué)進度。在課間和課后老師應(yīng)該多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心對專業(yè)發(fā)展、未來就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃的真實想法。盡量抽出時間參與到學(xué)生舉辦的活動當中去，比如專業(yè)競賽、社團活動等，增進同學(xué)生之間的感情。

最后,應(yīng)該有一定的奉獻精神，吃苦在前，享受在后。

教師黨員有自己的合法的正當?shù)臋?quán)益，但是當個人利益與學(xué)校、發(fā)生矛盾時，作為教師黨員應(yīng)該以集體利益為重，必要時能犧牲個人利益。

總而言之，作為黨員教師，通過這次的群眾路線教育實踐活動，要進一步堅定共產(chǎn)主義的信念，明確努力學(xué)習(xí)提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。要在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，圍繞學(xué)院中心工作，以實施素質(zhì)教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以加強社會主義榮辱觀教育為契機，端正教育思想，豐富專業(yè)知識，提高教學(xué)技能，做到教好書，育好人。

第三篇：對《語文教材研究》課程心得體會

對《語文教材研究》課程的心得體會

班級：中文師范083 姓名：江燕 學(xué)號：0801012073

首先這學(xué)期很榮幸上了朱丹老師的《語文教材研究》的課程，我深深地知道要成為一名合格語文教師，鉆研教材和把握教材是教師永遠的基本功。語文教師只有深層次研讀課標，高站位把握教材，從語文教育的特點和規(guī)律出發(fā)，建設(shè)開放而有活力的語文課程，才能讓語文教學(xué)綻開詩意的花朵。

當朱老師你第一天來給我授課時，就清楚明白地向我們提出了學(xué)習(xí)這門功課的嚴格的要求：積極思考，獨立思考，高質(zhì)量的完成作業(yè)，同時強化小組的凝聚力。雖然我不敢大言不慚地說我完完全全地做到老師你的要求，但至少可以保證積極思考并討論每一次課堂問題，獨立自主地完成各種作業(yè)我是做到的。其實剛開始對老師你提出的要求以小組討論活動的方式完成，說真的起初真的有點不適應(yīng)，不適應(yīng)的是和隔壁班上的學(xué)生交流合作，表達自己的看法，可能與我的性格有一定關(guān)系。到后來由于有些研究課題較大，不得不和小組同學(xué)合作完成，例如對某版本教材體例的研究。漸漸地也就習(xí)慣與其他組員合作找個空余時間一起研究完成。我覺得這種合作的方式真的很有效，比起以前喜歡自己單干要事半功倍呀！而且自己在交流的當中也收獲了更多的東西，懂得在這樣一個信息大爆炸的時代，團隊合作的意義所在！

另外，我上這門課程的最大收獲，莫過于對《語文教材研究》課程內(nèi)容的獲得以及自己在學(xué)習(xí)中的體會與點滴感悟。首先老師讓我們從宏觀上來了解語文教材的整體概況，主要從教材的定義、教材的功能、教材的價值與歷史各方面對教材進行研究探討。了解了語文教材與其他教材的區(qū)別，從中體會到語文教材的獨特性。同時我們也深入討論了語文教材的價值所在，主要從對學(xué)生的價值和教學(xué)價值兩方面入手的。

然后老師又指導(dǎo)我們從中觀的角度來看語文教材的編寫體列，主要探討了三方面的內(nèi)容編寫條件、編寫原則、編寫版本。讓我們對教材編寫的相關(guān)問題有了大致的了解，例如教材編寫的制度、教材編寫的依據(jù)、編寫標準、編排的方式等。了解教材的編寫方式有助于我們深入的研究教材的內(nèi)容，甚至可以把握編者的意圖，以便更好把握教學(xué)的內(nèi)容。為此老師還為我們購得了不同版本的教材以方便我們對教材的研究，同時我們也以小組合作的形式對拿到的教材進行了相關(guān)的教材研究，主要從構(gòu)成教材四大要素研究入手的——選文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、知識系統(tǒng)。后來我們還為我們拿到的教材制定了使用方案，以顯示我們對教材內(nèi)容的把握度和對相關(guān)語文知識的處理能力。最后課程的一個環(huán)節(jié)，那就是從微觀的角度來研究教材中的選文，這也是教學(xué)中最為直接的、最重要的一塊。選文的研究就要涉及到對教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的處理與制定了，這一部分研究到位的話，老師說過對我們將來參加教師面試中的說課是大大有力的。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我學(xué)會了如何來研究和處理文本，首先要研究所處理的課文的特點，即從文本研究的基本要素來對該課文進行定位。然后就是要抓住文本研究的要點，也是教學(xué)的重難點，當然這要結(jié)合課文所處的教材單元來講的。接著就要設(shè)計教學(xué)了，定教學(xué)目標，以明確該課文要解決什么的問題。教學(xué)的過程就是要用什么方法來解決的問題，這些要對應(yīng)上面的教學(xué)目標。老師你是先讓我們看一個郭初陽的《項鏈》的教學(xué)視頻，然后讓我們說說他的教學(xué)內(nèi)容。接著進入模仿階段，讓我們自己找一篇文章以小組討論合作完成對其文本的研究處理。最后考查的作業(yè)也是以一篇文本為研究對象，寫出它的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計，為此整個《語文教材研究》課程就畫了一個圓滿的句號。雖然《語文教材研究》的課程已經(jīng)結(jié)束，但我們對語文教材的研究才剛剛開始“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

由衷的感謝朱老師為我們在語文教材的研究方面開啟一扇門，在我心中，理想的語文課堂應(yīng)該是文學(xué)的、詩意的、生成的、真實的。讓心靈在文學(xué)中放飛，讓語言在詩意中綻放，讓智慧在生成中噴薄，讓能力在真實中成長。哲學(xué)家說，一個熱愛生命的人，不再靠自己而是靠他所愛的東西活著;教育家說，一個熱愛教育的人，不再靠自己，而是靠他所愛的教育活著。我會心懷著教育的理想，向著理想的教育不斷追尋和探索！2011年6月6日

第四篇：《中共中央關(guān)于修改憲法部分內(nèi)容的建議》心得體會：憲法修改是對人民權(quán)利的保障升級

《中共中央關(guān)于修改憲法部分內(nèi)容的建議》心得體會：憲法修改是對人民權(quán)利的保障升級

2018年1月18日至19日，中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第二次全體會議在首都北京舉行，全會審議通過了《中共中央關(guān)于修改憲法部分內(nèi)容的建議》，把黨的十九大確定的重大理論觀點和重點方針政策特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想載入國家根本法，對《憲法》進行了完善和延續(xù)。

憲法是一個國家的根本大法，說到憲法，人們首先會想到列寧的那個著名論斷：憲法是一張寫著人民權(quán)利的紙。人民的權(quán)利不是一成不變的，隨著時代的發(fā)展憲法賦予的公民權(quán)在不斷充實和豐滿。現(xiàn)行的八二憲法施行至今已經(jīng)經(jīng)歷了四次修改，每一次修改都體現(xiàn)了以人民為中心的發(fā)展思想，滿足著人民群眾在不同歷史時期的權(quán)利需求，是黨和政府順應(yīng)民心民意的結(jié)果。

黨的十九大報告指出，堅持以人民為中心。人民是歷史的創(chuàng)造者，是決定黨和國家前途命運的根本力量。對人民的重視程度要求著憲法不斷完善對人民權(quán)利全方位的保障，而更加豐滿的憲法同時也更為有利地保障著人民權(quán)利。目前，社會的主要矛盾已經(jīng)變化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，以人民為中心的發(fā)展思想，又一次向憲法提出了新的要求。時代在向法治提出要求，法治在向時代遞交著答卷。中國從站起來到富起來再到強起來，不斷發(fā)展的憲法對發(fā)展提供著堅實的保障。

憲法是黨和人民共同意志的體現(xiàn)，是保證人民根本利益實現(xiàn)的基本要求，是全面推進依法治國的總依據(jù)、總開關(guān)；對憲法進行修改，有著其深刻的必然性。中國憲法在不斷的豐富發(fā)展中，向世界宣示：與時俱進的中華民族必將以更加堅定、自信、開放的姿態(tài)，在中國特色社會主義大道上開創(chuàng)更加光輝的未來。

第五篇：對高職院校國際經(jīng)濟法專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的研究解析

對高職院校國際經(jīng)濟法專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的研究

論文

作者：宗 泊 譚振波

www.tmdps.cn

2012-2-20 7:51:14

【摘要】我國提出大力發(fā)展職業(yè)教育以來,高職院校發(fā)展迅猛。但是如何把高職院校的國際經(jīng)濟法專業(yè)辦好、辦出特色,如何構(gòu)建相應(yīng)的課程體系,有關(guān)的研究較少。本文先從國際經(jīng)濟法自身的特點、高職院校學(xué)生的特點、高職院校國際經(jīng)濟法專業(yè)崗位目標定位三個層面進行分析,最后提出對國際經(jīng)濟法專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的思路。

【關(guān)鍵詞】高職院校 國際經(jīng)濟法 教學(xué)內(nèi)容

【中圖分類號】C42 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-8209(2010)04-0-02近年來,國家高度重視職業(yè)教育發(fā)展,出臺了一系列促進職業(yè)教育發(fā)展的有力舉措,我國職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出快速發(fā)展的勢頭。高職院校積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合,主動服務(wù)社會,精神面貌煥然一新。與本科院校以學(xué)科建設(shè)為重點不同,專業(yè)建設(shè)是高職教育與社會的契合點,也是高職教育辦出特色的關(guān)鍵。而我國現(xiàn)在有些專業(yè)建設(shè)中,存在著要么仍以理論教學(xué)為主,技能訓(xùn)練嚴重不足;要么過度削減甚至取消必要的理論課程,片面強化學(xué)生動手操作能力,辦學(xué)層次向中職教育下移等問題。這些,將嚴重影響高職教育在國家各種教育中的競爭力。針對不同的專業(yè)如何構(gòu)建其教學(xué)體系,就顯得十分重要。

在高職院校開設(shè)國際經(jīng)濟法專業(yè)十分具有挑戰(zhàn)性,在有限的教育時間內(nèi)開設(shè)哪些課程、傳授哪些理論、培養(yǎng)哪些技能、拓展哪些素質(zhì)成為搞好專業(yè)建設(shè)首先要解決好的問題。本文以教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)為出發(fā)點,探討如何在高職院校搞好國際經(jīng)濟法專業(yè)建設(shè)這一課題。如何科學(xué)構(gòu)建國際經(jīng)濟法專業(yè)的教學(xué)體系,需要全面考慮國際經(jīng)濟法專業(yè)自身的特點和高職院校學(xué)生的特點,特別是崗位技能的要求,只有考慮到以上因素才能得出合理的結(jié)論。1 國際經(jīng)濟法專業(yè)的自身特點及對教學(xué)的要求

國際經(jīng)濟法歸屬于法學(xué),是法學(xué)中的一個獨立部門。在法學(xué)教育中具有重要地位,為教育部確定的本科高等法學(xué)教育中的14門專業(yè)核心課程之一。作為一個法學(xué)部門,國際經(jīng)濟法具有法律學(xué)科的共性:理論性、系統(tǒng)性、邏輯性等。但其也具有非常明顯的其他法律學(xué)科所不具有的特點,這些特點給教學(xué)工作提出了特殊要求。

1.1 涉外因素多,要求培養(yǎng)學(xué)生的全球化視野與思維 涉外因素多是國際經(jīng)濟法專業(yè)區(qū)別于其他法律專業(yè)的最突出特點。其以國際經(jīng)濟關(guān)系為調(diào)整對象,法律關(guān)系的主體、客體、內(nèi)容至少其一跨越國界,具有涉外因素。這個特點,要求學(xué)生在觀察處理事務(wù)時,視野不能局限于國內(nèi)情境,應(yīng)站在國際性的角度,要了解別國乃至世界的基本情況。總之,要培養(yǎng)學(xué)生的全球化視野與思維方式。

1.2 涉及領(lǐng)域廣,要求培養(yǎng)學(xué)生具有高屋建瓴的分析處理問題的能力

國際經(jīng)濟法專業(yè)涉及國際法與國內(nèi)法、公法與私法以及各國涉外經(jīng)濟法、民商法等,是一個涉及多種法律規(guī)范的綜合體。在教學(xué)過程中,既要有法律基礎(chǔ)知識的鋪墊和積累,又要體現(xiàn)專業(yè)特色。從專業(yè)特色上看,一方面要處理好國際經(jīng)濟法與國際公法、國際私法、國際商法等法學(xué)相鄰學(xué)科的關(guān)系,突出重點;另一方面研究和理解國際經(jīng)濟法必須了解國際貿(mào)易學(xué)、國際投資學(xué)等經(jīng)濟學(xué)的一些規(guī)律。這種寬領(lǐng)域的特點無疑增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,要求學(xué)生既要能宏觀把握全局,又要能微觀掌握規(guī)則。

1.3 理論知識更新快,要求學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)并樹立終身學(xué)習(xí)的意識

隨著國際經(jīng)濟情勢的變化,特別是在經(jīng)濟全球化進程加速的背景下,國際經(jīng)濟法專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容密切結(jié)合國際經(jīng)濟關(guān)系發(fā)展的實際,不斷補充、更新和完善。其更新迅速之快其他法律專業(yè)無法比及。這個特點要求學(xué)生不僅要學(xué)會專業(yè)的技能與知識,還要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,與時俱進,即必須不斷學(xué)習(xí)那些學(xué)校沒有賦予他的知識與技能。如何將法律發(fā)展、實踐經(jīng)驗和職業(yè)要求結(jié)合起來,是國際經(jīng)濟法專業(yè)教與學(xué)過程中始終要解決的問題。

1.4 政策性傾向強,要求學(xué)生要對有關(guān)國家的經(jīng)貿(mào)政策有基本的認識

國際經(jīng)濟法雖屬于法律學(xué)科,但其確定性與穩(wěn)定性較國內(nèi)法律部門差,非常容易受國家之間政治外交關(guān)系的影響,甚至有的法律法規(guī)直接是政策性制度的體現(xiàn)與反映。這就要求在課程建設(shè)中不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識,還要使學(xué)生了解有關(guān)國家的經(jīng)貿(mào)政策,并隨時給予動態(tài)關(guān)注。2 高職學(xué)生的特點對專業(yè)建設(shè)的影響

教學(xué)工作的培養(yǎng)對象是學(xué)生,所以如果不了解學(xué)生的情況,只是一味的去研究專業(yè)建設(shè)就沒有了針對性,也不會收到好的效果。高職院校的學(xué)生不同于普通本科的學(xué)生,主要表現(xiàn)為以下幾點: 2.1 學(xué)生文化知識基礎(chǔ)相對薄弱,沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法

高職院校的生源一般是達不到普通高校分數(shù)線的普通高中畢業(yè)生,文化基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)困難相對較大。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)不具有計劃性,學(xué)習(xí)的主動性和探索性不夠。這就要求在課程設(shè)置中要結(jié)合學(xué)生的特點,以“實用、夠用”為原則。在教學(xué)過程中要因材施教、因人而異。2.2 思想比較活躍,動手能力、專業(yè)技能比較強

高職學(xué)生雖然與普通高校的學(xué)生在基礎(chǔ)知識上存在著差距,但也有自己的優(yōu)勢:他們具有活躍的思維和愛勞動、愛表現(xiàn)自己“才華”的天性。這對以培養(yǎng)職業(yè)技能為目的的高職教育是有利的。

2.3 職業(yè)心理預(yù)期與定位較合理,對社會的適應(yīng)性比較強

多數(shù)高職院校的學(xué)生,能做出正確的自我評價和就業(yè)定位,對自己的職業(yè)設(shè)計比較理性和務(wù)實,沒有盲目的攀高和好高騖遠。從心理上能夠樹立到基層、到生產(chǎn)第一線建功立業(yè)的觀念,具有敢于創(chuàng)業(yè)、不怕失敗的精神。學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能與實踐能力較強。3 職業(yè)定位與崗位技能需求

我國教育部對高職高專教育培養(yǎng)目標的定位是“高等職業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)基層和生產(chǎn)第一線技術(shù)應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨,建立以基本素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)體系,專業(yè)課應(yīng)加強針對性和實用性,實踐教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力為主”。所以,高職院校培養(yǎng)的學(xué)生主要是企業(yè)基層從事技術(shù)應(yīng)用、生產(chǎn)組織、工藝實施、各類管理及具有較高技能的操作人員,用人單位提供的也大多為“高級藍領(lǐng)”或“藍領(lǐng)”崗位。國際經(jīng)濟法專業(yè)力求建立有效的應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式,為社會培養(yǎng)積極、靈活、創(chuàng)新的法學(xué)人才,實現(xiàn)法學(xué)教育與社會需求的和諧一致。

職業(yè)定位——結(jié)合國際經(jīng)濟法專業(yè)的特點,我們認為高職院校國際經(jīng)濟法專業(yè)學(xué)生的職業(yè)目標定位是: 第一類為涉外法律事務(wù)類的職業(yè):公檢法的書記員崗位、律師事務(wù)所的律師助理、專職人民調(diào)解員及涉外企業(yè)法務(wù)部文員等法律輔助類崗位。

第二類為涉外非法律事務(wù)的崗位:主要分布為外貿(mào)公司或外資企業(yè)辦公室文員、業(yè)務(wù)員、服務(wù)員及公司銷售代表等。

從上述職業(yè)定位不難看出,國際經(jīng)濟法專業(yè)雖屬于法律學(xué)科,但由于我國目前司法類職業(yè)的門檻兒比較高,對于高職院校的學(xué)生來講有不可逾越的學(xué)歷要求,所以多數(shù)學(xué)生的職業(yè)定位可能是“不對口”的涉外非法律事務(wù)崗位。

反觀目前學(xué)校的教學(xué),多以訓(xùn)練學(xué)生的法律應(yīng)用能力和法律服務(wù)技能為主要目標。然而,學(xué)生畢業(yè)時就業(yè)單位多為企業(yè),工作崗位多為非法律類崗位。這就產(chǎn)生了學(xué)生畢業(yè)后工作場所、工作崗位與在校時工學(xué)場所、實踐崗位是不一致,兩者差異較大的問題。這種差異不僅在于工作環(huán)境,更是工作的內(nèi)容和崗位所需的技能的不同。非法律類崗位,處理的自然是非法律事務(wù),所需的知識和技能主要不是法律類的,更需要像辦公室事務(wù)、商務(wù)事務(wù)等文秘類知識和技能。面對這種工作崗位與實踐不一致的情況,我們在注重訓(xùn)練學(xué)生法律服務(wù)技能的同時,不能忽視學(xué)生文秘等其他技能的培養(yǎng)。職業(yè)能力要求——根據(jù)崗位目標定位筆者認為,高職院校國際經(jīng)濟法專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的能力是: 第一,能辦理涉外經(jīng)濟的基本業(yè)務(wù);第二,能處理常見的涉外經(jīng)濟糾紛;第三,能處理涉外文書;第四,能參與涉外商事談判。

理論知識與職業(yè)技能——根據(jù)崗位能力,要求學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)理論知識包括:掌握國際貿(mào)易的基本法律制度、掌握國際投資的基本法律制度、掌握國際金融的基本法律制度、掌握國際稅收的基本法律制度、熟悉國際貿(mào)易實務(wù)、熟悉國際政治關(guān)系、了解各國經(jīng)濟概況。要求學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力包括:分析處理問題能力、邏輯思維能力、口頭表達能力(中文表達、英文表達)、文字處理能力、談判與溝通能力。4 教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計

從上面的論述中,我們看到,國際經(jīng)濟法專業(yè)高職教育的目標是培養(yǎng)大專學(xué)歷和具有熟練的專業(yè)技能的“復(fù)合型”人才,學(xué)生除了要掌握工作崗位所需的國際經(jīng)濟法律專業(yè)知識外,還要具備一定的組織管理、公關(guān)協(xié)作等能力。總的來說,高職學(xué)生的知識要求是較為零亂,缺乏系統(tǒng)性,同時技能型、經(jīng)驗型知識屬于隱性知識,如何使之顯化,都需要一種方式將其組織起來。

針對以上情況,進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,應(yīng)遵循兩個基本原則:第一,以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主線;第二,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),精選教學(xué)內(nèi)容。從分析崗位職業(yè)能力入手,以能力本位開發(fā)課程,將學(xué)生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)系統(tǒng)地貫穿教學(xué)過程的始終。在教學(xué)上,不再單純強調(diào)專業(yè)理論的系統(tǒng)性和完整性,而是以理論課的應(yīng)用性、技術(shù)課的實用性即“實用為準,夠用為度”為原則開設(shè)課程。用二年時間學(xué)習(xí)專業(yè)理論課和進行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn),這樣可使學(xué)生既掌握了扎實的基礎(chǔ)知識,又使其綜合職業(yè)能力和素質(zhì)得到提高。

筆者認為,高職院校國際經(jīng)濟法專業(yè)其課程設(shè)置,除教育部要求的基礎(chǔ)課程以外,專業(yè)課可分設(shè)專業(yè)理論課、專業(yè)技能課和專業(yè)素質(zhì)課三大類。專業(yè)理論課包括:民法、民事程序法、國際經(jīng)濟法概論、國際貿(mào)易法、國際公法、國際私法、涉外商務(wù)英語。專業(yè)技能課包括:國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證、英語聽力與口語、法律文書與應(yīng)用寫作、商務(wù)談判實務(wù)。專業(yè)素質(zhì)課包括:國際政治經(jīng)濟關(guān)系、商務(wù)外交禮儀、演講與表達。

下面以兩年制國際經(jīng)濟法專業(yè)高職教育為例,具體課程設(shè)置安排如下: 第一學(xué)期:民法、國際公法、英語聽力與口語、演講與表達。(另外還開設(shè)公共課如思想道德修養(yǎng)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、體育等)。第二學(xué)期:民事程序法、國際經(jīng)濟法概論、國際私法、英語聽力與口語、商務(wù)外交禮儀。(另外還開設(shè)公共課如毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想概論、體育等)第三學(xué)期:國際貿(mào)易法、涉外商務(wù)英語、法律文書與應(yīng)用寫作、國際政治經(jīng)濟關(guān)系、綜合實訓(xùn)。(另外還開設(shè)公共課如體育等)第四學(xué)期:國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證、涉外法律風(fēng)險防范、商務(wù)談判實務(wù)、崗位實訓(xùn)與畢業(yè)實習(xí)。(另外還開設(shè)公共課如大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育等)參考文獻

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