第一篇：讀魏書生的《如何當好班主任》一書有感

班主任的智慧

——讀魏書生《如何當好班主任》有感

馮如蘭

“做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”魏書生老師如是說。聽過魏書生老師兩次精彩的講座，今年寒假，我又翻出了壓箱底的魏書生老師的《如何當好班主任》一書，本意是為了完成學生處的作業(yè)，卻在讀書過程中如沐春風，心領了一位教育實踐家的風范；領略了一位在中國教育界響當當?shù)闹亓考壢宋铩簳娜松囆g、教育藝術，教學藝術。之前對魏書生“神話般傳說”的不解和疑惑也漸漸散去，代之而來的是對他由衷的贊嘆和欽佩之情。他的大度豁達、自愛愛人、善想會干、敢說真話、為書而生相信感染著每一位讀書的人。同時，也使我們從中收益非淺。

一、多改變自己，少埋怨環(huán)境

教師應該是在快樂中教，而不能僅僅是在教，更不能是在痛苦中教。“蠟燭精神”固然值得贊嘆，但一個教師教育業(yè)績的取得，并不必以身心損傷為代價。優(yōu)秀教師應該是能夠獲得教育業(yè)績和身心健康雙豐收的教師。是啊，我們都是平凡的人，卻干著不平凡的事業(yè)，但在工作和生活中又難免會遇到一些不如意的事。與其讓做事成為自己的負擔或在一旁抱怨自己的運氣不佳，境遇太差，把成敗歸咎于客觀條件，還不如坦然面對一切，發(fā)揮主觀能動性，變苦為樂，以豁達的心情樂此不疲地心情愉快地做好每一件事情，生活中的一切一切都可以是享受。這也不正是魏書生的“順時儆省、逆時從容”的人生藝術魅力所在嗎？

二、與學生建立互助的關系

每個教師都希望自己的學生聽話、懂事，上課認真聽講，下課認真完成作業(yè)，期末考試考個好成績，為了這個教師、學生、家長都皆大歡喜的目標，我們教師總會在班上制定出許多的“不準”和“禁止”，有時還用相互監(jiān)督等方法來檢查不準和禁止的落實情況，結果卻與想象中的相差甚遠。表面上看，班級的紀律似乎被管好了，可同學們的興趣卻大大減退了，熱情少了，積極性沒有了，總體成績也不見上漲，學生在課外活動時的好奇、好動、好玩、好積極思維的特點不見了，試想，如果我們真的了解學生、對他們的思想狀況了如指掌，有知人之明，能察覺學生思想深處的奧秘，能觸摸到學生感情的脈搏，學生的心和自己相通相印，息息相關，那么我們的教學和學生的學習不就是一種幸福和享受了嗎？出現(xiàn)在我們面前的想必定會是另一番新的天地了吧。

三、兩個自我

在了解學生方面，我們往往是從學生學習態(tài)度、行為習慣的表現(xiàn)上簡單的了解和簡單的評價學生，長期以來，已學的辯證法在對待學生身上不起作用了。而學了魏書生的有關理論，現(xiàn)在漸漸認識到了學生的心靈其實都是矛盾的統(tǒng)一體，好學生和后進學生的區(qū)別只在于頭腦中是非，好壞排列的順序及比例不同而已。正是因為后進同學上進心的幼苗小而枯黃，有的常常被壓在石頭下，才更需要教師的同情、關注和扶植啊！

讀魏書生的書可以說是一種享受，讀魏書生的思想是對自身思想、靈魂的提升和升華，讀了魏書生的書才知道什么是教書育人，什么是為人師表??

第二篇：愛在教育中——讀魏書生《如何當好班主任》一書有感

愛在教育中

——讀魏書生《如何當好班主任》一書有感

二十五天的寒假一晃而過，恨自己為什么不能抓住時間。帶著任務學習了魏書生先生的《如何當好班主任》，在學習中卻好比如魚得水，讓我覺得短暫的25天卻勝過了漫長的25年，因為25年的實踐與探索也比不過25天學到的精典，讓我受益匪淺。魏老師幽默的語言，獨特的方法，巧妙的管理藝術，使我不由自主產(chǎn)生由衷的贊嘆和欽佩之情。他對教育事業(yè)的摯愛，對老師的友愛和對學生的關愛，時刻感染著我。

一、楷模形象。

站在教育前線作為教師不當班主任等于失去了最寶貴的財富。但做一個優(yōu)秀的班主任并非易事，有什么樣的班主任決定了有什么樣的學生，所以教師的楷模形象至關重要。在思想上豁達開朗，少埋怨，多互助，多學習，少推卸，積極上進，在困難面前沉著冷靜，笑對困難，少發(fā)怒；在語言上委婉、藝術；在著裝上簡潔大方得體。這樣的班主任會用他的人格魅力深深地影響著孩子們。用他美好的心靈帶領學生走進自己的心靈世界，去耕耘、播種、澆灌，縮放真誠善良、美好積極的花兒，在這種巨大的精神力量的感召下，一切陰暗的心理最終都會帶入一個全新的燦爛國土。

二、藝術管理。

首先是民主，盡一切可能使每位學生成為班集體的主人，樹立為學生服務的思想，建立互幫互樂的關系。其次是科學，讓學生熱心于研究班集體的管理，讓學生自己管自己，從而解放了自己，培養(yǎng)了孩子，所有從事教育的人都離不開了解學生，深入了解學生，與學生心換心，做學生學習上的良師，生活上的益友，這樣管理起來才會得心應手，也就是古人云：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。魏書生先生充分利用對學生的信任，放手讓孩子著手管理班級，做到人人有事做，事事有人做，避免了學生的閑話、閑事、閑思，增強的學生的責任感和自信心，培養(yǎng)了學生的民主意識，鍛煉了管理能力，同時還增強了班集體的凝聚力，減少了自己的工作量，真正做到了師生雙贏。它給了學生以空間，給了老師以快樂，這正是民主與科學的藝術管理。

三、享受工作。

因為我愛，所以享受。魏書生先生憑著對教育事業(yè)的摯愛、無限的思考和民主科學的藝術管理，使他成為了全國有名的優(yōu)秀班主任，也因為他與學生的相互關愛，使他在工作中享受著幸福與快樂。相信我們每一個教師都是愛著學生，想著學生的，可常常卻難以達到學生心中的楷模形象，一不留神就批評、指責甚至是辱罵，傷害了學生的心靈，使之失去了學習的興趣，得不償失，與其如此，倒不如嘗試著讓學生幫助制怒，沒了怒氣和怨氣，就沒了批評和指責等一些不該有的行為，取而代之的是以理服人，以情感人。小學生正處在心理、生理都不成熟的階段，行為和思想都容易極端化，武力鎮(zhèn)壓解決不了根本問題，反而增加了學生的逆反心理，因此要重視情感的培養(yǎng)和熏陶，用民主、平等的態(tài)度讓學生承認自己的過錯，了解學生內(nèi)心的真實感受，真正地關心孩子，讓他們心悅成服，達到自我認識，自我教育的目的，這才是教育的真諦，也只有這樣你才能在教育工作中感受到幸福和快樂。

魏書生先生對教育事業(yè)、同事和學生的愛，深深地感染著我，我會讓這份愛借著春光生根、發(fā)芽，直至開花結果，更希望這份愛借著春風馳騁萬里，讓我的教育事業(yè)無限陽光！

第三篇：魏書生,如何當好班主任

《如何當好班主任》

魏老師認為“民主”法則的第一關鍵點是教師要教師要樹立為學生服務的思想，“老師有了服務的思想，學生才感覺到自己是集體的主人，才敢說話，才敢出主意。教師不僅要對優(yōu)秀的學生服務，也得為后進生服務，要針對不同層次的學生提供不同層次的服務。”魏老師的話讓我恍然大悟。教師要樹立為所有學生服務的思想，學生有不懂的問題時，教師要慢慢地一步一步地教導他，不要有“別人會為什么你不會” 的想法。也許一個聰明又認真的學生在短時間學會的東西，對一個后進生卻怎么都學不會。這時候教師應該想辦法讓后進生也學會。要用后進生可以接受的，又有效率的辦法讓他學會。以此同時，老師應該對所有的學生一視同仁，不要有偏心，不管是優(yōu)秀生還是差生，不管是聽話的學生還是淘氣的學生，教師對他們的態(tài)度將會給他們帶來很大的影響。只有老師用同樣的態(tài)度對待學生，后進生才有信心慢慢地學習那些對他來說很吃力的知識。只有教師樹立為學生服務的思想，教師自然而然的，就不會對差生有“為什么別人會你卻不會”的思想，教師也不會埋怨學生，學生的心里上也不會有“優(yōu)秀生差生”之間的等級之分了。這樣，學生和老師就可以最大限度地和諧起來。

老師與學生之間建立互助的關系是讓班級民主的第二關鍵點。魏老師認為，老師應該“堅信，堅定地相信，每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手”。從教育學的角度來說，老師與學生是教育者與受教育者的關系，老師是教育者，學生是受教育者。但是，教育者與受教育者兩者的關系不僅僅是教與學的關系。在教學過程中，教師是教的主體，學生是學的主體，兩者相互聯(lián)系相輔相成。老師讓學生學會學習，學生讓老師學會管理班級，于是，教師與學生之間是相互學習的。這種關系應該貫穿整個教學過程，提高教學效率的同時讓學生把老師當成自己的朋友。魏老師班上有分別負責承包座右銘、白手套、零食等的同學。讓每位學生都有事情可做，讓學生讓任何學生都可以成為班集體的主人。不管是優(yōu)秀生還是差生，都負責承包一件事情，不僅平等地對待每位學生，還合理分工，讓每個人都有事情做，每件事情都有人做。在下放權利的同時，讓每一位學生都有負責人的空間，這樣，每位學生都覺得自己在這個班集體有一定的責任，自然而然的，全體學生都成為班集體的主人。民主法則的第三關鍵點是要充分發(fā)展學生的個性。魏老師給我們舉了一個例子。一個調(diào)皮的學生在他的班上把擦椅子和暖氣片放風的事務做得很好。其實，任何學生都有優(yōu)點。我的一位師兄，他念書的時候學生成績很差，所以很早就輟學了。可是現(xiàn)在成了電腦專家，因為小時候他就很有電腦技術的天分。所以，再調(diào)皮的學生都有美好的品質，就像魏老師說的，要堅信，每個人都有向真向善向美的心。老師只有充分地發(fā)掘每位學生的優(yōu)點并其加以發(fā)揚，學生才能高高興興地發(fā)展。這不僅促進學生的身心發(fā)展，還讓班上的每位學生找準自己位置，不進行盲目攀比，從而提高全班同學的學習效率。

要讓班集體民主，第四個關鍵點就是要有民主的決策。就像社會主義國家強調(diào)民主決策一樣。只有把班集體所有的大事小事都讓班上的每位同學一起決定，每個人能才會感覺到自己就是班集體的一份子。在學生的建議下，魏老師班上成立了銀行、班級郵局、醫(yī)院、法院、公安局等班級機構，不僅讓學生體驗到班級的事情大家做，還讓大家真正體驗到民主決策。這樣，每位學生都覺得自己是班集體的主人，都有責任把屬于大家的班集體建設好。

魏老師的話讓我受益匪淺。如何當好班主任？民主、科學都很重要。老師要讓學生在平等自由的環(huán)境下健康成長，也要讓大家一起團結協(xié)作，把班集體建設好。這對將來的我無疑是一個挑戰(zhàn)，我們都應該不斷探索不斷實踐，努力成為一名優(yōu)秀的班主任。

第四篇：讀魏書生班主任日志有感

放假后，閑得無聊，便又一次捧起魏書生的書讀，雖然讀過魏書生的書不止一次，可這次讀來卻讓我有說不出的感動。可能是心中無事，心靜的緣故，也可能是剛剛送走畢業(yè)班，一身輕松，又想起來那五十二個孩子了吧！

讀著文中的每一句話，常常讓我想起自己的班，班里的學生，我也曾為學生保留過資料，也曾為自己、為學生寫過日志，但卻常常因為自己的懶惰沒有堅持下來，我也常告訴我的學生“臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)。”而最后沒有做到的恰恰是自己。我想：我是不是也該從現(xiàn)在開始，為兒子做個好榜樣，把閑瑕的時間放在讀書上，也唯有如此，我才能使我的兒子、學生信服。把每天的所感，所思及時用筆記下來，事后讀讀定會很快樂！

讀著魏老師的書，讓我上次次想起班里的事，也讓我一次又次反思自己過去的種種處理學生的方式是否得當，不管對與否，這屆學生我已經(jīng)無法再去彌補了，我相信在以后的教學中，我一定會理智的處理每一件事，用自己的愛去寬容每一個孩子，并讓每一個學生快樂地成長！

第五篇：讀魏書生班主任工作有感

淺談如何當好班主任

西屯中心小學 姜小麗

“師生的心與心之間的響應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關懷你??’學生便在心靈的深處回應：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關懷你??’年復一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠大的前程。”這是 魏書生老師的一段話。這位來自 東北的老師身上所閃爍的光芒，自此開始便一直環(huán)繞在我的周圍，深深地吸引了我。他說：“教師對學生關心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學生知識，提高學生成績，還要關心他的身體，關心他的生活，關心他的思想??” 魏老師非常熱愛他的學生，有人稱贊他：“想著的是全體學生，要把所有的學生教育好才甘心，有一個學生沒有教好心里就不安。他把學生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便、種種困難，目的是把這些學生一個一個地教育成才。這是一個真正的共產(chǎn)主義者的精神，也可以說是宗教家的精神，就是犧牲自己，拯救別人。這種精神值得我們學習。”

魏老師熱愛學生也尊重學生，學生的一點進步，他都表揚，學生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他說：“做好事，起到了增強學生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用。而寫心理病歷，有利于使學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。” 魏老師采用這些行之有效的糾錯方法，使學生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。這就是 魏老師愛的智慧，愛的藝術。

魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。

教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。

魏書生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。”這一段話時時提醒我作為一名小學教師要科學制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)自信心。

一、健全評價機制，實施科學管理

經(jīng)常看動物世界的人會驚奇地發(fā)現(xiàn)，得以在復雜的動物世界里保留下來的許多動物種群，在群體里都有著許多潛規(guī)則。沒有規(guī)則就很難進步，良好的規(guī)則可以促進發(fā)展，達到事半功倍的效果。學期初，每個學生出謀劃策，制定班規(guī)，把學習、紀律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻，并分發(fā)給每位學生，要求和父母一起學習，一起簽字。讓學生時常將自己的言行舉止與班規(guī)對照，反省自己。

把全體學生按性格、特長互補分成五大組，每天有專人負責記載加扣分，每周以小組為單位結總分。獎勵總分最高的為“文明小隊”，給予物質獎勵，同時讓組長介紹經(jīng)驗。后進的小組也讓組長分析原因，班主任抱著信任和期待的態(tài)度進行鼓勵，給他們發(fā)奮努力的空間，創(chuàng)造互不埋怨，積極向上，永不言敗的氛圍。每學期末每位同學，每個小組的總結分與“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”等掛鉤，作為評比的主要標準之一。

這樣積分競賽管理，有章可循，提高了學生競爭意識，小組的榮譽和同伴的相互競爭使得學生學會了自我控制，自我管理。

二、無為而治，培養(yǎng)學生的能力

教學中，學生是主體、主角，要使學生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力，就要努力做到無為而治，培養(yǎng)好用好班干部，大膽放權，做他們的顧問、導演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調(diào)動。

每次的活動也是每一位同學展示自我，培養(yǎng)能力的舞臺。從主持到內(nèi)容的編排，每天可分配專人負責，大家參與，并形成制度。

三、角色體驗，幫助特殊學生

特殊學生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的，還有一類是內(nèi)向悲觀的。

人之初性本善，搗蛋的學生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱。這時我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處，讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀，老師和同學會發(fā)自內(nèi)心的幫助他，為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體。不及時完成作業(yè)就讓他當組長收作業(yè)，紀律不好讓他當列隊管理員，紀律監(jiān)督員。上課不守紀律就讓他當一回小老師，讓他體會下面的學生不守紀律給自己這個小老師和同學造成的影響。

我們往往重視調(diào)皮學生，而忽視內(nèi)心封閉、自卑悲觀的學生。對這類學生我們要善于發(fā)揮他們的長處，給他們展示自我的機會，把贊美聲送給他們，讓每一位孩子心理健康成長。

小學六年的生活是孩子習慣形成，能力提高的重要時期。魏書生老師班主任工作的經(jīng)驗將指導我努力成為一名優(yōu)秀的老師。一滴水就是一個海洋，一個學生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。我正享受著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務。讓我們的學生自主學習，享受快樂的人生吧！