第一篇：小學綜合實踐活動工作總結

小學綜合實踐活動工作總結

綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生的現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生的長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，為學生的發展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。本學期，我校在綜合實踐活動課程的開發、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。

一、資源開發求“深入”

綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態變化的，它處于一個不斷生成的狀態，它是一種“活頁資源”。本學期，我們班開設了每兩月一次的主題活動，根據期初規定的十月份主題是“傳統節日的研究”即開展了中秋節的研究的活動；十二月份的主題為“健康伴我行”，根據學生的年齡特點分別開展了環境與健康、運動與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動。

二、課程實施求“鮮活”

這學期，我們在活動中，學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現在這樣幾方面：

一是在活動中了解傳統節日。十月份適逢中秋一大傳統節日，所以就組織學生開展了對中國傳統節日的研究性學習。在成果交流時，學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動，既提高了學生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時也讓學生對一些傳統節日有了更進一步地了解。

二是在活動中培養社交能力。如：“快樂中秋”就組織了部分學生去調查中秋節美食——月餅的銷售情況；“酸奶的制作”也設計了請半數學生去調查人們對酸奶的喜好情況；“運動與健康”更是要求絕大多數的學生去采訪體校生、體育老師，去調查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學是初次調查或采訪，心里開始時都非常緊張，但通過這一系列的活動，使學生初步掌握參與社會實踐與調查的方法。活動總結時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和陌生人說話了，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高；而且在學寫調查小報告和采訪小報告的過程中，他們初步養成了調查統計的正確態度，發展了探究問題的初步能力。

三是在活動中增強心理素質。針對現在學生心理素質較差的現狀，六年級的學生開展了“了解自我、賞識自我”的主題活動，通過活動使學生對自己有了更全面、更客觀地了解，增強了自信心和耐搓力，增強了他們的心理素質。另外，六年級還開展了“做自己的守護神”的自我保護活動，提高了學生自我保護的意識和能力。

四是在活動中提升創新意識。如：在制作月相盒、觀察月亮時的“實驗”、“探究”、“創作”、“體驗”等一系列活動中，讓學生學會觀察生活、發現問題，激發學生動手實踐的興趣，從而發展實踐能力，提升創新意識。

三、評價方式求“多元”

綜合實踐活課程的評價要關注學生的學習狀態、生命活力、創新意識和能力發展，所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態度三個方面展開。每次主題活動結束后，各個活動小組的組長組織組員進行活動總結、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種，以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。

五、組織管理求“有序”

由于綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動中，我組的每位老師都非常重視主題活動設計、指導，每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中，教師能豐富活動方式，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、采訪、實驗、設計、制作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動；注重過程性資料的積累，并整理匯總。

學生是最大的受益者，因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。

通過一系列的嘗試，我們深深地體會到：實踐活動無所謂好壞，只要實實在在，學生在能力、態度、情感等各方面有了一定的收獲，情商得到了培養，就是一種成功，是我們教育引導的成功！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實踐的基礎上，只有在“做中”才能“會學”！是啊，只有在不停地學習中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路！這些活動的結果總是雙贏的，不是嗎？！

第二篇：小學綜合實踐活動

淺談小學綜合實踐課

來源：233網校論文中心[ 2011-05-25 08:48:00 ]閱讀：610作者：吳建強 編輯：studa090420 開展綜合實踐活動旨在讓學生聯系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。我們應根據自身的特點，緊扣現實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征的綜合實踐活動，讓它充滿生命活力。因此，讓綜合實踐活動走進生活，讓學生在生活化的教育中主動思考、大膽探究、革新體驗并接受人文素養的自然熏陶，也是綜合實踐活動的必然趨勢。

一、發掘綜合實踐活動的資源，從而激發學生的興趣

生活是綜合實踐活動的活水之源，真情是綜合實踐活動的生命所在，對學生而言，只有經過生活的體驗，才能有感而發、有為而作。由此，我們要切實關注孩子們的生命軌跡，把學生的精彩生活融入到綜合實踐活動之中，讓學生自由地、自主地、自發地，用自己的心靈去探尋綜合活動之源，以積極的心態去參與活動，展示他們的生命活動，還學生一個原生態的自我。我利用我校內外得天獨厚的自然環境，把學生帶到大自然中去學習。先讓學生自行找合作的小伙伴，再講清楚在活動中必須注意的事項和要完成的學習任務，接下來就帶領學生開始尋找了解小蝸牛的活動。草叢中、大樹下、小池塘旁都有同學們忙碌的身影：他們有時彎腰尋找，有時低聲交流，有時認真思考、分析判斷，有的還認真地做著記錄??一個個十足的小昆蟲學家樣子。之后，我再組織大家坐在草地上匯報各小組的觀察結果。在這樣輕松的氛圍中，學生大膽質疑、各抒己見，個個興趣盎然，收獲豐碩。

二、以基地建設為依托，豐盈實踐活動內容

《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習綜合研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”我們充分利用家鄉的茶文化資源，就有利于實現課程的教學時空向自然環境、生活領域和社會領域的拓展，真正做到了讓學生走向自然、走向社會、走向生活。

同時，學校實踐基地“茗山茶園”品種不同，內涵豐富，課程資源取之不竭、用之不盡，教學的價值不可估量。為了充分發揮基地的依托作用，開展活動時我們還邀請了基地上的部分學生家長、熟悉基地情況的行家或專家等擔任基地輔導員，指導學生開展基地綜合實踐活動。這樣，學生們欣喜地走出校園，領略了青山綠水的美麗，了解了鐵觀音茶文化的歷史及內涵，體驗到了生活的真諦。綜合實踐活動賦予學生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。為了增進學生對本土文化的了解，走出校園，走進第二課堂，領略安溪的春秋之美，培養孩子們熱愛安溪、熱愛安溪茶文化的思想感情，同時提高學生的綜合實踐能力，我校每年春秋都會組織學生到綜合實踐基地參觀調查活動。活動前老師指導學生收集參觀地點的材料，了解相關知識；活動中結合制茶各個流程進行講解，介紹鐵觀音的來源故事等，使學生們都受到了一次實地教育；活動后，學生們根據自己的體會制作并完成了繪畫、文化卡等內容，各年級還挑選出精美作品制作成果展板進行了展示。

三、貼近學生生活，在小課題研究中培養學生合作探究的能力

學生是活動的主人，是設計者、實踐者、體驗者、發展對象和評價者，要充分發揮他們的主觀能動性、創造性，自主實踐，主動探究，開展豐富多彩的實踐活動。我們積極引導學生面向生活，從日常生活中選取要探究的問題或課題，設計研究方案，實施研究過程，組織、幫助學生通過游覽、考察、訪問、探究等活動，豐富學生的學習方式，讓學生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，形成對自然、對社會、對自我的責任感，培養學生收集、分析、整理信息，解決問題及欣賞、創造、實踐和創新能力，養成合作、分享、積極進取等良好品質。如：在對家鄉環境進行調查分析的基礎上，圍繞“我是環保小衛士”、“我為環保獻一計”等主題，通過查閱資料、上網搜索、請教專家等形式，積極開展綜合性學習活動，增長環保知識，增強環保意識。認真撰寫環保小提案，征集環境保護金點子，向班級同學發放環保小袋，用攝影攝像記錄身邊的環保文明行為。開展“環境保護宣傳周”、“我為家鄉添新綠”、“清清溪水靜靜流”等綜合實踐活動，以實際行動為家鄉添上一點綠色，用實際行動宣傳教育帶動全體少年兒童共同關注環境保護，共同關注家鄉建設。

充裕的時間是綜合實踐活動的翅膀，廣袤的空間是綜合實踐活動的舞臺。在豐富多彩的活動中，學生的個性得到了張揚，學生的能力得到了鍛煉，學生的素質逐步提高，學生真正感受到了生活的樂趣。

引證文獻:

楊蓉 對小學作文寫作的思考與實踐 [期刊論文]-企業家天地（下半月版）2009(4)返回頂部本文讀者也讀過(10條)

期刊論文 探究式教學模式在小學綜合實踐活動課中的運用2008(23)期刊論文 對小學綜合實踐活動課的實踐與思考2009(10)期刊論文 對實施小學綜合實踐活動課的思考2007(6)

期刊論文 注重綜合實踐活動課的有效整合2006(4)

期刊論文 小學綜合實踐活動課指導研究2010(5)

期刊論文 挖掘開放型的學習資源運用體驗性的學習方法——小學綜合實踐活動課教學策略談2008(8)

期刊論文 綜合實踐活動課程中項目學習應用的實踐探討2006(2)期刊論文 例談“概念”驅動的綜合實踐活動課設計2008(6)

期刊論文 淺談綜合實踐活動課教學觀下的學習活動特點2007(11)

期刊論文 對小學綜合實踐活動課實施過程的幾點思考2005(6)

第三篇：小學綜合實踐活動

研究性學習

小學綜合實踐活動——

《家鄉糧油作物》研究性學習方案

一、設計意圖

糧、油是人類不可缺少的，可是，2008年世界上不少國家糧油緊缺，部分地區甚至造成糧荒。而我國糧油產量也不容樂觀，據海關統計，去年1-5月我國進口食用植物油357.3萬噸，價值39.8億美元，分別比去年同期（下同）增長11.1%和94.7%。進口平均價格 1114美元/噸，上漲75.2%。5月當月我國進口食用植物油65.8萬噸，下降4.1%；進口平均價格1223美元/噸，上漲80.2%。在建設社會主義新農村的今天，如何提高兩油產量，滿足人民生活的需求？如何培養社會主義新型農民？這是當前迫切研究的課題。張甸中心小學地處農村，具有得天獨厚的資源，根據六年級學生自身的特點,組織學生圍繞莊稼這一課題開展綜合實踐活動，符合鄉情、國情。本活動農村實際設計一系列主題活動，通過觀察、調查、表演、手工制作、小課題研究、成果展示等活動形式，讓學生認識了解莊稼、學習關于莊稼的知識，從而增強學生的愛農、學農、務農、長大做一名新型農民的意識，有效地發展學生的諸項多元智能。

二、活動目標 認知：

1.認識各類莊稼，知道家鄉糧油作物的名稱、形態、特點、生長規律等。2.走近田野，增進學生對莊稼的了解與認識，理解人與莊稼的內在聯系。3.掌握制作幾種食品的基本方法。能力：

1．初步學會查找、收集、整理資料，培養學生收集信息、處理信息的能力。2．培養學生懂得與他人交往的社會交際能力，養成合作品質，融入集體。3．發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。4．培養學生管理莊稼的基本技能。情感態度：

1．通過小課題研究、實踐活動等獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗。

2．通過學生在集體活動中的相互交流幫助，培養學生的團體意識，讓他們感受到與他人合作交流的快樂。

3．通過對莊稼的認識和研究，激發學生愛莊稼、護莊稼的情感，培養學生愛糧、惜糧的意識。

4．在成果匯報、展示過程中，讓學生體驗實踐出成果的喜悅感和成就感，培養其自信心。

5．培養學生科學地對待問題、解決問題，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度。

6．培養學生認真、細心，不怕困難、持之以恒的品質。

三、活動準備：

1.收集莊稼的圖片、資料，以及糧食對人類的貢獻事例。2.通過調查，了解家鄉的莊稼。

3.通過上網、去圖書館查找資料等途徑，了解糧油對人類生活的影響。4.尋找贊美莊稼的文章、詩歌、歌曲等。

四、活動過程：

第一階段：激發農趣，確定課題，制定活動方案

研究性學習

（一）激發農趣 走進田野

活動過程：

一、展示田野豐收景象的錄像及圖片，讓學生為為農戶家庭子女而自豪，告訴學生，本學年我們研究的課題------莊稼（糧油作物）

二、讓學生說說研究糧油作物的意義。1.糧油是人們生活不可缺少的； 2.民以食為天；

3.農田可用種植面積在逐漸減少； 4.目前糧食價格不斷上漲；

5.糧食價格不斷上漲引起其他價格的不穩定； 6.世界不少國家已現糧荒現象； 7.無農不穩，無糧則荒；

8.糧油含有人體需要的各種營養 9.糧食是人們的命根

10.糧油產量，莊稼人的收入。????

三、欣賞袁隆平稻田研究水稻畫圖，暢談雜交水稻之父袁隆平，為人類做出了貢獻的故事。突出“三十六行，行行出狀元”。

四、結合建設社會主義新農村，談談如何做社會主義新農村的新型農民。四人小組討論交流，樹立學農、愛農、做社會主義新型農民的決心。

五、到學校附近的農田參觀，欣賞田野美，大自然美。

六、作業：

調查了解家鄉有那些浪油作物，做好記錄。

（為下一堂課制定活動方案做好鋪墊。）

（二）初步認知 制定方案 活動目標：

1.認識各類莊稼，知道家鄉糧油作物的名稱、形態。

2.走近田野，增進學生對莊稼的了解與認識，理解人與莊稼的內在聯系。3.向家長學習，不動就問，以防小麥當韭菜，水稻當小麥的現象再次發生。活動準備：

1、收集莊稼的圖片、資料。

2．通過調查，了解家鄉的莊稼名稱。活動過程：

一、芝麻開門，出示教材中的兒歌。秋天的田野

秋天到，秋天到，地里莊稼長得好。高梁漲紅了臉，玉米露齒笑。山芋挺起肚，稻子笑彎了腰。

研究性學習

秋天到，秋天到，地里莊稼長得好。花生寶寶藏地里，大豆掛千刀。田野一片豐收景，農民樂得哈哈笑。

二、討論：

1.說說農民為什么為什么樂得哈哈笑，糧油高產你的感覺如何？ 2.這首兒歌里面提到幾種作物，給糧油作物分分類。

三、觀察在線

仔細觀察家鄉秋天的田野，完成下列作業。

四、制定活動方案

在討論的基礎上，讓學生根據農作物生長、成熟特點制定活動方案。3月份～3月上旬：關于水稻的綜合實踐活動。4月中下旬：關于花生、大豆的綜合實踐活動。5月份：關于山芋的綜合實踐活動。5月中旬起：關于小麥的綜合實踐活動 1.山芋是吃根嗎？

2.家鄉現在有哪些成熟的糧油作物？ 3.水稻是不是整個生長過程都要灌溉？ 巧手作坊

搜集家鄉“農”字當頭的諺語。

（由于活動方案篇幅之大，以下僅提供關于水稻研究的綜合實踐活動實施方案）第二階段：研究問題，實施方案 認識水稻

第一課時：(課堂完成）

一、欣賞水稻畫圖：板書“水稻'。

二、出示水稻的全株稈實物，讓學生初步認識。

三、你對水稻方面的知識了解多少?（讓學生交流，然后介紹關于水稻方面的相關知識。）展示：水稻是世界上最重要的谷物之一，也是占地球半數以上人口的重要食糧。我國是世界水稻發源之一，其栽培史可追溯到公元前3000年。相傳，神農、黃帝時代已開始栽種，到唐宋時，稻谷產量已占全國糧食的首位。我國的稻米可分為三大類：秈米、粳米和糯米。

四、你還想知道水稻方面的那些知識？(討論歸納,師生合作，將具有代表性的研究問題寫在黑板上。）

五、歸納需要調查的問題：

1.家鄉有那些水稻品種？你認識幾種？（實地觀察。）

2.目前稻田里由那些雜草？你知道哪些名稱，認識形狀嗎？（認識形狀，參加拔草。）3.家鄉水稻都有那些病蟲害？（看看老農治蟲，了解都用了那些農藥。）4.水稻如何施肥，家鄉稻田施肥都用了那些肥料？

5.向放水員請教，如何給稻田放水。幾天放一次水，每次放水要達到怎樣的程度？ 6.了解今年種水稻需要的成本及其產量、水稻的價格。農民種稻子的實際收入。（數一數不同品種的水稻的分岔數，稻穗的粒數。）

7.各種水稻的米質特點，可以做那些食物？ 8.你所在村組，種水稻面積有多少？

研究性學習

9.插秧十多天后，農民為什么要大量施肥？ 10.水稻生長為什么要“三黃”？ 11.水稻為什么要兩次擱水？

12.從水稻落谷——收獲——大米需要做幾件事。13.如何給稻田化學除草？（參加田間拔稗草勞動。）

14.能否充分利用稗草，將其變害為寶？（學習用稗草制作撣子的技能。）??????

六、進行分工，小組合作，明確任務。

七、提出實踐活動應注意的問題。

觀察在線：走出學校，參觀田野，實地考察稻田，現場知識問答。1.去稻田看水稻的長勢，看看雜交稻、粳稻、糯稻的生長特征。2.到田里拔稗草。

3.數一數不同品種的水稻的分岔數，稻穗的粒數。了解其產量。4.找出水稻抽心、白穗的稻桿，看看是什么害蟲在作怪。巧手作坊

1.畫一畫水稻螟蟲的成蟲、蟲卵、幼蟲、蟲蛹。2.跟家長學包粽子。3.學制稗草撣子。

第三階段：成果交流，總結評價 活動過程：

一、展示秋天田野錄像，概述活動情況，導入活動主題。

二、各小組交流活動成果。

1.各小組分別回報調查的內容，調查人員，調查方式，調查結果，出示調查報告。第一組：重點回報：

（1）回報家鄉有那些水稻品種，說說不同水稻品種的特征。知識鏈接：泰州優良粳稻有：武運粳7號、武粳13號。（特征特性、栽培要點略。）（2）回報目前稻田里有那些雜草？說出名稱，展示不同雜草實物標本。（3）家鄉水稻都有那些病蟲害？（展示害蟲標本，說說危害方式。）知識鏈接：

二化螟為害特點：水稻分蘗期受害出現枯心苗和枯鞘;孕穗期、抽穗期受害,出現枯孕穗和白穗;灌漿期、乳熟期受害，出現半枯穗和蟲傷株，秕粒增多，遇刮大風易倒折。地融會貫通螟為害造成的枯心苗，幼蟲先群集在葉鞘內側蛀食為害，葉鞘外面出現水漬狀黃斑，后葉鞘枯黃，葉片也漸死，稱為枯梢期。幼蟲蛀入稻莖后劍葉尖端變黃，嚴重的心葉枯黃而死，受害莖上有蛀孔，孔外蟲糞很少，莖內蟲糞多，黃色，稻稈易折斷。別于大螟和三化螟為害造成的枯心苗。

稻灰飛虱發生規律：一年發生6代，以2、3齡若蟲在綠肥田、小春田、田邊、溝邊等雜草地越冬。第一代若蟲主要為害小麥，后于7-9月份陸續遷入稻田為害.長翅型成蟲有趨光性和趨嫩綠性,若蟲多棲息在稻叢基部近水面處，受驚后落水橫行它處。

第二組：重點回報：

（1）回報水稻如何施肥，家鄉稻田施肥都用了那些肥料，找出家鄉關于肥料方面的諺語。如：“肥是莊稼寶，莊稼少不了”等（說說家鄉主要肥料名稱。）

（2）展示采訪放水員的錄像：如何給稻田放水。幾天放一次水，每次放水要達到怎樣的程度。說說不同時期防水的深度。

（3）回報種水稻需要的成本及其產量、水稻的價格。農民種稻子的實際收入。（運用數

研究性學習

學方法讓學生算一算。）

（4）回報各種水稻的米質特點，可以做那些食物。取出不同米，讓學生看米的形狀說說米的名稱。

第三組：重點回報：

（1）回報各自調查村組的稻田面積及國家補貼數額。

（2）回報插秧十多天后，農民為什么要大量施肥，說出其科學道理。（3）回報水稻生長為什么要“三黃”，請老農介紹不同時候黃的原因，做適當評析。（4）水稻為什么要兩次擱水？放錄像，再現采訪場面，讓學生知道稻田幾次擱水的科學道理。

第四組：重點回報：

（1）介紹從水稻落谷——收獲——大米需要做的幾件事。

（2）介紹如何給稻田化學除草，說說常用化學除草劑的作用及使用方法。（3）展示學習用稗草制作撣子的技能，舉行制作撣子的比賽。匯報中充分發揮多媒體的作用，展示學生的活動錄像、活動照片。2.欣賞同學們搜集到的關于水稻的古詩、諺語、故事等。3.展示同學們在家里包的粽子。介紹哪些食品是由米制成的。4.講《千人糕》的的故事，理解“千人糕”的含義。5..舉行關于水稻方面的知識競賽。

6..雛鷹爭星你能行！對學生的活動進行評價。（家長參與）7..頒星活動。農業專家、學生家長參與頒獎。

8..請農業專家，學生家長對綜合實踐活動進行綜合評價。綜合實踐活動反思

思考一:開展“農”字當頭綜合實踐活動具有必要性和迫切性

理由有六：1.張甸中心小學地處張甸老區，這里是孩子進行綜合實踐活動的好地方，這里有孩子們獲取知識的好課堂。2.孩子的家長絕大多數是莊稼人，家長們是指導孩子們綜合實踐活動的好老師。3.從當前農村參與種莊稼的人員結構來看，種田人大都數老年人，年輕人、中年人大部分外出打工。4.農業堅持科學發展觀，對科學種田、合理養殖的要求越來越高。農村需要一大批新型的農民。5.農村中不少家長寄希望于孩子升學，早日脫離“扁擔”，使得一些孩子從小鄙視農業，對農村的一切熟視無睹，孩子們“農”的意識亟待增強。6.黨中央、國務院關于切實加強農業基礎建設進一步促進農業發展農民增收的若干意見中提出2008年和今后一個時期，農業和農村工作的總體要求，把解決好“三農”問題作為全黨工作的重中之重。如此種種，更突顯在農村學校開展“農”字特色的綜合實踐活動的必要性和迫切性了。

思考二：讓“農”字當頭綜合實踐活動成為整合學科知識的平臺

綜合實踐活動課程與學科課程在內容、形式、目標上是互為補充、有機滲透、彼此促進的關系。筆者在多年來開展綜合實踐活動的過程中，把綜合實踐活動課程作為學科知識應用的平臺，有效的進行學科知識的整合。在綜合實踐活動中彰顯學科課程，使其優勢互補，相得益彰。

一、在活動中拓展語文空間。

綜合實踐活動有很多引領學生進行語文實踐的機會，在開展綜合實踐活動的同時實際上也拓寬了學生進行語文學習的渠道，有利于培養學生的語文實踐能力。如利用圖書室讓學生大量閱讀；利用網絡等渠道讓學生獲取綜合信息；在活動中開展小組學習也培養學生合作、研究性學習

探究的精神。更重要的是培養學生搜集、處理信息的能力。

筆者在組織學生圍繞農村糧油作物開展綜合實踐活動中，指導同學到田間觀察，深入農戶調查，初步了解秋天的糧油作物。在匯報報調查結果的過程中，有同學回報：“通過調查我了解到：家鄉秋天的糧食作物有水稻、粳稻、糯稻、雜交稻、高粱、蕎麥、芝麻等作物”。很顯然這是一個病句。為了使這位同學的積極性不受打擊，又能幫他糾正存在問題，我首先對這位同學善于觀察、積極發言的精神作了肯定，然后提問：“從這位同學的發言中你們發現了什么？”馬上有同學舉起了小手：“??芝麻是油料作物，不屬于糧食作物范疇。” 我緊接著：“那么該怎樣表述？”這位同學脫口而出：“家鄉秋天的糧食作物有水稻、粳稻、糯稻、雜交稻、高粱、蕎麥等作物。”話音剛落，又一位同學搶著說：“依我看，你只說對了一半，因為粳稻、糯稻、雜交稻他們都同屬于水稻類，應該把“水稻”一詞刪除，或者刪除‘粳稻’、‘糯稻’、‘雜交稻’三個詞。這句話應改為“家鄉秋天的糧食作物有水稻、玉米、高粱、蕎麥等”。一句話不僅修改了病句，還增補了玉米這一糧食作物。我趁熱打鐵出示了上屆同學在綜合實踐活動中共同創作的兒歌：

秋天的田野

秋天到，秋天到，地里莊稼長得好。高梁漲紅了臉，玉米露齒笑。山芋挺起肚，稻子笑彎了腰。秋天到，秋天到，地里莊稼長得好。花生藏地里，大豆掛千刀。田野一片豐收景，農民樂得哈哈笑。

同學們在欣賞兒歌后興趣盎然，有的贊揚此兒歌寫得好，有的則也搞起創作來。一位同學將兒歌中的“田野一片豐收景”改為“芝麻開花節節高”。太漂亮了，真是一舉兩得！既補充了油料作物——芝麻，有暗示著農民的生活水平一天天在提高。這是沒有預約的精彩，是學生文學之路的良好開端！在一片掌聲后，我馬上要求同學們將這首兒歌里的農作物分類，一名同學立即在黑板上寫下“糧食作物：高梁、玉米、山芋、稻子；油料作物：花生、大豆、芝麻。”

綜合實踐活動為同學們提供了大語文空間，使同學們學到很多語文課本中沒有的知識。在活動中不僅認識了粳稻、糯稻、稗草、螟蟲等動植物，還學會了“粳”、“糯”、“稗” “螟”等字的讀寫。不少同學在查閱資料中寫下了關于水稻的詩文，在觀察調查后寫下了《美麗的田野》、《稻花香里說豐年》、《拔稗草》等優秀作文。

二、在活動中滲透科學知識。在關于小麥的綜合實踐活動中，筆者在秋播季節讓學生做了一次小麥種子發芽試驗，并把試驗結果向老農宣傳，讓農民知道今年小麥的發芽率，以指導農民小麥播種的用種量。在試驗前，筆者向學生詳細交代了種子發芽試驗的要求。一個星期過后，同學們帶來了試驗成果，在成果展示中，筆者發現班上大部分同學發芽率都在90%以上，這是正常值，但有五位學生發芽率僅有8%，于是筆者引導學生刨根究底，在大家仔細觀察后，讓同學們找出其失敗的原因，一位學生說：“據我觀察，有四位同學在試驗中放水太多，水漫過了種子，造

研究性學習

成嚴重的爛種現象”。“你能說出其中的道理嗎？”師緊接著問。“小麥發芽需要空氣，而水漫過小麥，使得小麥吸收不到空氣而造成爛種現象。”一位學生捧著一個盤子，指著里面的小麥說，“看，這里的小麥不少還是干的呢，這是因為缺水，種子沒有水是不可能發芽的。”馬上有一個同學做了一下總結：“種子發芽需要水、空氣、溫度，三個條件缺一不可。”一番交流后，有位同學慚愧地說，“原來種子發芽還有這么多的講究，今天的活動使我明白了不少科學道理。”

三、在活動中發展美術技能。

金秋十月，正逢山芋的收獲季節，同學們在山芋地里搞起綜合實踐活動來，有的拉起山芋藤，觀察山芋藤、莖、葉子那特有的形狀，有的看農民伯伯收獲山芋，那一個個不同形狀山芋勾起了同學們的聯想：“看，這個山芋像老鼠!”“這個像胖娃娃”，“啊，寶島臺灣??！”關于山芋的綜合實踐活動給同學們提供了想像的空間，為同學們提供了美工素材，也極大程度的調動了學生學習美術的積極性。同學們充分運用活動中得到的素材，描繪優美的山芋畫圖，精心挖刻山芋，制作帆船、飛機、各種動物及生活用品模型。一張張優美的畫圖，一件件精致的雕刻作品讓師生們一飽眼福。看到這一切，筆者大為感嘆。啊！這難道不是美術課的延伸、勞技的應用和發展、學生創作思維的升華嗎？

綜合實踐活動成為整合學科知識的案例還有很多，諸如：在水稻綜合實踐活動中運用數學知識讓學生根據水稻畝產量，結合市場價格、以及農藥、化肥、耕作、收割等費用，算出農民每畝純收入。在學生提及到大米的營養、農藥、化肥、除草劑時有效的引發學生學習化學的萌芽，為學生將來學習化學作鋪墊；還有稻草的綜合運用，稻田的合理灌溉等都是整合學科知識的好機遇。

筆者在實踐摸索綜合實踐活動過程中，緊抓綜合實踐活動課程與其它學科具有的內在聯系，整合學科知識，既使綜合實踐活動課程落到實處，又拓寬了相關學科的知識空間，起到了一舉多得的作用。

第四篇：小學綜合實踐活動

小學綜合實踐活動

三年級上冊《關注飲食健康》

活動二

“制作家人水果食用單”

認識水果

一、活動主題提出背景

小學三年級學生學習興趣濃，學習熱情高但是研 究性學習的能力卻比較低的特點，選擇什么樣的主 題才能滿足他們的需要，適應他們的年齡特點呢？ 我認為活動的主題應該具備以下幾個條件：感興趣、貼近生活、能夠親歷體驗、預知結論有價值。

于是我選擇了空氣污染﹑水果王國﹑植物的生 長等幾個主題去征求學生們的意見，果然不出我所 料學生們對水果的知識最感興趣。因為水果是學生 們生活中司空見慣的食物，它以其鮮艷的顏色、可 愛的外型、甜美的味道、豐富的營養受到大家的喜 愛。雖然水果的種類繁多，但是學生可以針對自己 喜歡的幾種進行深入的研究，也很有實踐操作的內 容。如果學生通過調查研究對每天都吃的水果進行 深入了解，懂得它的營養價值和作用，學生一定會 非常開心，更重要的是活動一經開展能夠促進學生 的健康成長，這樣的主題才有開發和利用的價值。所以我決定引導孩子們去了解水果王國的A B C，并 家人制作一份水果食用單。

二、活動目標

（一）知識目標

1、通過學生查找相關資料，了解茭白的營養成份、食用療效及科學合理的食用方法。

2、讓學生了解茭白與人體健康的常識。

（二）能力目標

1、培養學生收集信息、整理信息、處理信息、運用信息的能力。

2、以小組合作的形式開展活動，培養其互幫互助的合作意識和競爭意識。三）情感目標

1、引導學生關心自身健康，關愛家人健康的思想。培養學生積極健康的心理素質和對美好生活的熱愛。

2、通過學生參與小組討論，認真完成小組分派的任務，養成認真細心的態度；

3、通過活動，使學生在小組交流中實現資源共享，增強團結協作精神。

（三）情感目標

1、引導學生關心自身健康，關愛家人健康的思想。培養學生積極健康的心理素質和對美好生活的熱愛。

2、通過學生參與小組討論，認真完成小組分派的任務，養成認真細心的態度；

3、通過活動，使學生在小組交流中實現資源共享，增強團結協作精神。

三、活動過程

（一）活動準備階段

確立課題，成立小組，通過對話了解大家最想知道關于它的哪些知識？于是學生們暢所欲言，經過決定研究以下幾個問題：

1、茭白的圖片和有關茭白的海報；

2、茭白的營養成分與作用？科學合理食用茭白的方法；

3、到市場調查茭白；

4、觀察家人吃茭白的次數與食用的方法。

（二）活動實施階段 第一組：查閱書籍 書籍資料摘錄卡

第二組：上網查找資料

1、網絡資料摘錄卡

3、茭白科學吃法 第三組：采訪有關人員

采訪記錄卡

摘錄內容： 書籍資料摘錄卡

糖尿病患者不宜吃香蕉﹑荔枝 等含糖量高的水果，可適合吃 獼猴桃﹑草莓、木瓜。

摘自：《健康生活指南--糖尿病》，上海文化出版社，2007 資料存放地點：學校圖書館

獼猴桃 草莓 木瓜

網絡資料摘錄卡

1、香蕉可降壓通便

香蕉可清熱潤腸，治療便秘，但胃寒、腎炎者最好不要生吃香蕉。

2、柚子可潤肺止咳 鮮草莓 水果王 酸又甜 有營養 咽喉痛 肚子脹 大草莓 來幫忙 黃香蕉 彎月亮 軟又軟 香又香 通腸道 補熱量 吃香蕉 促健康 大柑橘 味道好 皮和肉 都是寶 肉開胃 皮入藥 降血壓 抑糖尿 吃葡萄 錯不了 利脾胃 不可少 調心率 抗疲勞 葡萄汁 防衰老 哈密瓜 甜又甜 作用大 能看見 除煩熱 利小便 去口臭 效果顯 紅蘋果 水分多 香又脆 甜唆唆 去脂肪 降肝火 吃蘋果 好處多 秋季到 收成好 大雪梨 多如山 切成片 加冰糖 能潤肺 能化痰 夏天到 吃西瓜 汁水多 味道佳 消熱暑 頂呱呱 減毒素 人人夸

水果吃法不當有害健康

忌飯后立即吃水果

飯后立即吃水果，不但不會助消化，反而會造成脹氣

和便秘，因此吃

水果宜在飯后2小

時或飯前1小時。

吃水果忌不漱口 水果含有多種發 酵糖類物質，對 牙齒有較強的腐 蝕性，食用后若 不漱口，口腔中 水果殘渣會造成 蛀齒。

食用水果忌過多 過多食用水果，會使 人體缺銅，從而導致 血液中膽固醇增高，引起冠新病，因此，不宜在短是內進食 過多水果。

吃水果忌不衛生 食用開始腐爛的 水果以及沒徹底 洗凈消毒的果品，如草莓、西瓜等，很容易引發痢疾、傷寒、急性胃腸 炎等消化道傳染病。

水果忌用酒精消毒 酒精雖能殺死水 果表層細菌，但 會使水果色、香、味的改變，酒精 和水果中的酸作 用，還會降低水 果的營養價值。

生吃水果忌不削皮 一些人吃水果時，喜歡帶皮一起吃，殊不知，果皮蠟 質中往往會殘留 大量農藥，因而 不削皮是不利于 身體健康的。

忌用菜刀削水果

菜刀常接觸肉、魚、蔬菜，用菜刀削水果，會 把寄生蟲或寄生蟲卵帶到水果上，使人感染寄 生蟲病。

采訪記錄卡

1、問：荔枝有哪些作用？吃荔枝需要注意什么問題？

答：荔枝可以滋補養血、開胃健脾，但吃了容易上火，過量食用會誘發“荔枝病”。

2、問：哪些人不適宜吃香蕉？ 答：糖尿病患者。

3、哪些食物不能與水果混著吃？ ?紅薯和柿子——會得結石

?芋頭和香蕉——腹脹

?螃蟹和柿子——腹瀉

?牛肉和栗子——引起嘔吐

整理資料：

教師補充：不常見水果的營養價值

蓮霧

蓮霧的營養價值豐富含有少量蛋白質、脂肪、碳水化合物及礦物質等營養成份。蓮霧果品汁多味美，含有特殊水果風味，具清甜、淡香、豐富水分等特性，同時，蓮霧還具有開胃、爽口、利尿、清熱以及安神等食療功能，其性味甘平，功能潤肺、止咳、除痰、涼血、收斂，主治肺燥咳嗽、痔瘡出血、胃腹脹滿、腸炎痢疾、糖尿病等癥。故食用蓮霧，可以攝入足夠的熱量供人體正常生理活動的需要，對人體有較高的營養保健功能。

菠蘿蜜 菠蘿蜜中含有豐富的糖類、蛋白質、B族維生素(B1、B2、B6)、維生素C、礦物質、脂肪油等。食用菠蘿蜜后能加強體內纖維蛋白的水解作用，可將阻塞于組織與血管內的纖維蛋白及血凝塊溶解，從而改善局部血液、體液循環，使炎癥和水腫吸收、消退，對腦血栓及其它血栓所引起的疾病有一定的輔助治療作用。

四、活動成果展示 家庭水果‘‘大戰’’---角色扮演

早上媽媽帶小紅到市場買水果，回到家把剛買的 水果放在餐桌上，并把剩下的水果拿去仍掉，奶奶 看見了很舍不得，說，你們年輕人太浪費了。小紅 告訴奶奶：腐爛的水果不能吃，因很容易引發痢疾、傷寒、急性胃腸炎等消化道傳染疾病。午飯吃飽，爸爸看見餐桌上的水果，伸手就要往嘴里塞，小紅 看見了連忙告訴爸爸：飯后不能立即吃水果，應在 2小時后或飯前1小時吃。傍晚，爺爺要吃水果，小 紅對爺爺說：您患有糖尿病，我們為你買了芭樂、獼猴桃，我拿去洗洗給您吃。

《家人水果食用單》

爺爺：年紀大有點高血壓，可適當吃些蘋果、桔子、葡萄等。因為蘋果含有微量元素鉀可擴張血管，有利高血壓，蘋果還能調理腸胃，對老年人健康很有益處。

奶奶：腸胃不好，可吃些紅柚，山楂，蘋果，柑橘等。因為柑橘中富含類胡蘿卜素，可防止胃酸過多。

爸爸:有時會咳嗽，可吃些羅漢果，雪梨等。因為羅漢果性味甘涼，可止咳潤肺，解毒抗癆，治咳嗽。

媽媽：可吃些蘋果，香蕉，火龍果等，因為它們都具有抗氧化，防衰老的作用

自己：處于成長階段，可吃蘋果，葡萄，杏子等。有助于微量元素和維生素的吸收，達到營養平衡。

《 家人水果食用單》 家人水果食用單 爺爺:

患有糖尿病，還經常便秘，香蕉可少量吃一些，推薦吃獼猴桃、草莓、柚子等含糖量低的水果??

制作人：

《家人水果食用單》 蘋果 葡萄 杏子 西瓜 爺爺 奶奶 爸爸 媽媽

Text 我獼猴桃 蘋果 香蕉 蘋果 哈密瓜 西瓜 獼猴桃 香蕉 菠蘿蜜 草莓 柚子 蓮霧

五、活動成果評價

1、學生自評

如：在收集資料方面，我做到了： □到圖書館查閱飲食健康類書刊和報紙 □上網搜索和瀏覽飲食與保健類網站。□采訪校醫或營養專家。

□收看、收聽生活健康類電視或廣播節目。

2、教師評價

這次實踐活動以學生自由結組為單位，他們從 課堂走進了更廣闊的空間，利用家中的便利條件上 網查詢水果知識，詢問有經驗的長輩，親自到水果 市場調查，學生們還專門到賣中草藥的藥店﹑社區 診所向醫藥人員詢問調查有關水果的保健功效。孩 子們聽廣播看電視在書籍報刊上尋找答案，搜集了 大量的水果知識。各個小組做好資料的分類整理工 作，整個過程做到有條不紊。大家把自己的想法及 情感體驗記下來，做了一些圖文并茂的手抄報，還 摘抄了一些有關水果的優美的文章。

六、活動反思

（一）學生反思

這次活動給我們帶來的收獲有很多方面：

1、增長了不少吃水果的“學問”；

2、對家人的身體狀況有了更深的了解，懂得關愛自己的家人；

3、查閱資料、收集資料的能力得到了提高；

4、在活動中同學們不僅展示自己的成果，個性潛 能得到發揮，還學會與他人一起合作交流，分享成 果。

（二）教師反思

在“制作家人水果食用單”的綜合實踐活動過 程中，學生充分發揮探究性學習的特點，自己尋找 問題，發現問題，自由結組，自行收集材料，自己 進行一定程度的研究，從而獲得許多關于水果的知 識。學生從課堂﹑學校走向現實生活中，到社會 上，到人們中間去實事求是的調查、了解，在共 同的活動中開闊了師生的眼界。

七、活動延伸--水果的不同吃法

1、制作水果拼盤

2、榨果汁

①將橙子去皮取肉切成 小丁，獼猴桃去皮后也 切成小丁；

②將草莓、酸奶、蜂蜜 一起放進攪拌機里打成 漿，取出待用；

③取一個透明的玻璃杯，先將橙子和獼猴桃丁放 進去，再倒進草莓汁 即可。

3、水果沙拉

①將菠蘿、獼猴桃分別切成 一厘米和半厘米的扇形片，蘋果去皮切成丁，圣女果一 分兩瓣，橘子去皮；

②準備一平盤，將每兩個橘 子對放，擺放一圈，將半個 圣女果放在兩瓣橘子中間，然后由外向里依次擺上獼猴 桃片、菠蘿片，中間放滿蘋 果丁；

③最后將沙拉調料擠在中間 即可。

4、水果拔絲 做法：

炒鍋上火，加油燒開，將切好的梨粘淀粉后放入 油鍋，炸成金黃色即可出 鍋。把所有的梨炸好之后，鍋里剩少許油，放入白糖，翻炒至糖化開加入芝麻，聽 見芝麻噼啪亂響之后放入 已經炸好的梨，繼續翻炒到 梨可以拔出絲，即可入盤。

第五篇：小學實施綜合實踐活動工作總結

小學實施綜合實踐活動工作總結

本學期，我校認真貫徹市教育局教研室綜合實踐活動課程計劃的有關精神，結合“xx小學綜合實踐活動學科教學領域進一步深化素質教育試點學校工作方案”，以綜合實踐活動的有效實施為目標，以科組建設為重點，以“廣州中小學綜合實踐活動學科進一步深化素質教育試點學校階段檢查”和“綜合實踐科組巾幗文明崗的創建”為契機，加強對科組建設成果的總結和梳理，同時抓好省、區“十二五規劃課題”的研究實施工作，使我校的綜合實踐活動課程建設繼續在規范中不斷向前發展。現將主要工作總結如下：

一、加強研訓，促進教師專業發展

本學期，隨著學校班級的增多，科組團隊老師也有所壯大，在保證整體隊伍穩定的情況下加入了5位新成員，不同學科背景的11位教師分別指導12個不同的班級。盡管科組中大多數老師都有多年執教綜合實踐活動的經歷，專業素養較強，但是也有相當部分是第一次接觸綜合實踐活動，或者對本課程理解不深，通過各種形式的校本研訓，特別是新加入教師的培訓，使他們的教學水平在專家以及科組老師的幫助下迅速提高。

1、開展形式多樣的校本教研活動

本學期圍繞 “提高綜合實踐活動教師指導的有效性” 研究專題，繼續加強指導教師業務學習，努力探討校本研訓的多種形式，除了傳統的專家開設講座外，還有提供書籍讓指導教師“閱讀”的自我培訓，讓學科骨干率先“研讀”組織交流的培訓；指導教師根據研究專題輪流擔任科組活動學習的主講人；組織科組老師圍繞學校征訂的《綜合實踐活動教師指導用書》進行深入的研讀和交流，進一步理清課程的課型及實施的策略。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內研討課，通過課例的展示，課后集體的研討反思，進一步的改進課例并在市試點學校檢查中把改進后的課例進行展示。上課的教師在實踐、探究、反思、積累中快速的成長起來。同時，還多次邀請市、區專家到校指導，開設講座，參加科組的集備，科組的研討和座談，通過不同形式的理論培訓和實踐研討，使指導老師的課程指導和實施水平不斷提升。

2、選派老師外出參加各級研訓活動

本學期，積極選派教師參加全國、省、市、區各級教研活動，并把學習、培訓及觀摩活動內容及時向科組老師傳達，共同學習，實現“互動互強”培訓目的。科組2位老師參加了9月份在黑龍江哈爾濱舉行的第九屆全國綜合實踐年會；2位老師參加了10月份在佛山南海舉行的“廣東省綜合實踐活動食品教育研討會”；2位老師參加了11月份在深圳市水庫小學舉行的“廣東省綜合實踐活動現場會”；全科組的老師參加了在增城市荔江小學的廣州市現場會；科組老師還積極參加區組織的每次區教研活動和網絡教研。

3、科組內結對幫扶，共同提高

按照新舊配對，同年級互幫，同主題共享的原則，把科組教師組成一個個學習的共同體，充分發揮科組骨干老師的帶頭、引領作用，讓新加入的老師盡快進入角色并逐漸成長、成熟，“熟手”老師的專業素養也在結對幫扶中得到穩步提高。在迎接市試點學校檢查課例展示的籌備過程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發揮了積極的作用。

（二）規范課程資源開發，推進課程建設

積極挖掘學校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗并加以提煉，逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的特色教育。

1、規范博客組群等網絡建設

2、全方位把握，多層次開發校本課程資源

盡管老師們課程開發的意識增強了，主題開發的范圍也從單純的xx社區延伸到珠江新城，但是老師和同學們興致勃勃開發出來的活動主題由于涉足的范圍擴大，卻面臨著調查困難，難以深入開展研究的問題，導致有些主題活動研究深度不足，甚至半途而廢。本學期，科組加強研究活動領域的規劃，從學校現有的資源及學生的實際出發，整體布局，多層次開放校本課程資源。以“我愛我的家鄉“、“我愛我的鄰居”、“我愛cbd現代建筑”三大活動領域為主導，細化各研究領域的活動范圍，加強對各班級研究過程的進展情況及相應的指導，確保主題的順利開展及主題的深入研究。同時，考慮到起始年級的年齡特點、原有知識水平、能力、興趣與愛好等，可以彈性選擇活動主題，除了學校開發的三大領域主題外，還可以根據“人與自然”、“人與社會”“人與自我”等領域選擇活動的主題。

三、規范課題建設，推動學校科研上新臺階

教育科研引領學科教研，教育科研促進教師專業發展。我校堅持以綜合實踐課題研究為抓手，扎實開展各項教科研工作。

1、規范課題成果管理

本學期，我校以“廣州中小學綜合實踐活動學科進一步深化素質教育試點學校的中期檢查”和“綜合實踐科組巾幗文明崗的創建”為契機，加強對科研成果的總結和梳理。不僅重視研究階段性的總結、科組以及課題資料的梳理，還對課題組成員撰寫的教學案例、教學研究過程中學生的一些成果資料做好規范的整理和管理；同時，教師要根據每一階段的活動情況，經常進行反思，并上傳天河部落，在整理的過程中不斷反思、提高。本學期，區級“十一五”課題研究成果——《校本開發綜合實踐活動成果集》由東南大學出版社集正式出版。

2、有效落實各項課題研究實施工作

本學期，我校綜合實踐活動學科6項課題：潘國洪校長承擔的廣東省中小學教學研究“十二五”規劃課題“基于綜合實踐活動的特色校本課程開發研究”以及市特約教研員課題“綜合實踐活動課程實施與教師教學能力發展的研究”； 池瑞香副校長承擔的天河區“十二五”規劃課題面上一般課題“小學綜合實踐活動科組研究”；以及2項市子課題以及1項區級小課題有序開展研究，同時，本學期還積極申報了廣州市十二五規劃課題：“基于綜合實踐活動，提高學校德育實效性的實踐研究”。我校參與課題研究的覆蓋面不斷擴大，參與人數達到60%以上，本學期，在課題的帶動下，教師的研究能力不斷得到提高，我校的科研工作正行走在規范化化發展的道路上，并向有效化道路邁進。

3、規范獎評制度，調動科研熱情

為了增強全體教師的教科研意識，提高教科研水平，也為了加強學校教育科研的過程管理，本學期我校根據學校“科研獎勵制度”以及“課題管理”規定，對課題組成員在課題研究過程中撰寫的結題報告、課題研究階段性小結、課題研究過程資料、案例、論文等成果資料進行獎勵。同時每學期都進行教科研積極分子評比，評選出 “教科研標兵”以及 “教科研積極分子”，充分發揮科研骨干的帶動作用以及促進教師的研究積極性和參與熱情。

四、課程實施成果

在教學科研實踐中，老師們及時進行教學反思，總結教學中的得失，積極撰寫論文、案例，取得了點滴成果。在“全國課程改革實驗區綜合實踐活動第九次研討會案例論文評比活動中：我校3人獲一等獎、4人獲二等獎；綜合實踐活動課題成果《校本開發綜合實踐活動成果集》正式出版；本學期在“廣州中小學綜合實踐活動學科進一步深化素質教育試點學校階段檢查”中，我校認真對待，積極籌備，四位新手教師分別展示了4節不同課型的方法指導課，并受到好評；科組的規范管理，課程的常態有效實施受到檢查專家的高度評價。2010年我校綜合實踐科組申報了區的“巾幗文明崗”，本學期10月份接受了區婦聯和婦委會的評估；我校還積極申報了市教育科學“十二五”規劃“基于綜合實踐活動，提高學校德育實效性的實踐研究”。繼往開來，我校將不斷深化對課程的研究和實施，致力于教師的專業成長，不斷豐富和積累成果，創造新的佳績，不斷推動學校綜合實踐活動課程在規范中完善，在規范中創新。

五、存在的問題以及努力的方向

在下一階段的課程實施過程中，我校將接續嚴格執行原方案的計劃，致力于課程的深度開發和課程的有效實施。

1、評價體系尚未完善由于內容的不具體性，從一定程度上給綜合實踐活動的評價帶來

一定的難度，目前我校還沒有一套完善的對教師、對學生的評價體系。

2、各項制度建設還需進一步完善。確保校本開發建設和實施有章可循，保障活動的有序、有效開展。

3、進一步規范和完善檔案資料的管理。