第一篇：雙語工作總結(jié)

我校于2009年9月份正式開始雙語科學(xué)實驗

通過實驗，實驗小組成員有了四點認識：觀念是前提；教師是關(guān)鍵；課堂是陣地；環(huán)境是基礎(chǔ)。

觀念是前提：雙語實驗教學(xué)的培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)國際型的復(fù)合人才，這就決定從事雙語教學(xué)的教師必須以人為本，有著眼于學(xué)生長遠發(fā)展的餓素質(zhì)培養(yǎng)的眼光。因此，我們實驗小組十分注重，以人為本的教育理念的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，注重開展素質(zhì)教育方法技巧的探討和研究，提倡勇于挑戰(zhàn)自我，否定自我，不斷地更新觀念，實現(xiàn)新的飛躍。

教師是關(guān)鍵：教師的高素質(zhì)和責(zé)任心，能夠帶來課堂效果的高效率。一個優(yōu)秀的教師必定是一個知識結(jié)構(gòu)不斷得到充實和完善的人。一個對工作充滿激情能夠全身心投入的人。能精心地設(shè)計每一節(jié)課，能夠用自己高尚的人格，用自己的激情感染學(xué)生促使學(xué)生積極參與，主動求索。

課堂是陣地：雙語教學(xué)的主要陣地在課堂教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生主動求知。同時促使學(xué)生的各種能力和素質(zhì)得到和諧的發(fā)展。在剛開始教學(xué)時，學(xué)生還不能全面接受全是英語的教學(xué)，就是中英文交替使用，現(xiàn)在已經(jīng)到達全課堂有80%用英語，極不好理解的用中文。

環(huán)境是基礎(chǔ)：讓學(xué)生“浸泡”在雙語環(huán)境里是提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的行之有效的方法。在實驗班提倡“人人主動講英語，人人自覺用英語”，甚至影響到全校師生，正在積極創(chuàng)設(shè)英語視聽環(huán)境和交際環(huán)境。在四種認識的基礎(chǔ)上，付諸我們的實際措施，我們采取一下措施：

鼓勵嘗試：鼓勵實驗教師要有首吃螃蟹的勇氣，摸著石頭過河，要不怕錯，成功與失敗都是一筆寶貴的財富，只要我們認真對待，上好每一節(jié)課，認真做好課后反思小結(jié)。同時，也給教師創(chuàng)造機會，到外地去參觀學(xué)習(xí)，先后派出實驗教師到沈陽兩次進行參觀學(xué)習(xí)，有利于教師的業(yè)務(wù)水平提升。

加強研究：雙語實驗不但是一名實驗教師的指責(zé)，更是整個實驗小組的重大責(zé)任，校領(lǐng)導(dǎo)要非常重視，英語科其他教師、科學(xué)科教師也不斷地進行研究，學(xué)校給他們搭建平臺，以課例，話題談起，互動研討，有效地推進了雙語教學(xué)的實驗。

規(guī)范備課：只有一本教材，沒有任何可參考的教材，每個知識點，到底應(yīng)該講到或談到什么程度，都沒有一個尺度，但我們沒有放棄，反而更是認真?zhèn)湔n，規(guī)范備課，查找大量的資料，做到備詳案。

開展活動：在實驗班級開展英語課間對話，英語對抗賽，英語明星大舞臺，英語西方節(jié)日等各種活動，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性。

我們的困惑

⒈在備課中，實驗教師感覺備課資料的嚴重缺乏，甚至到現(xiàn)在還沒有一本教參或一本指導(dǎo)綱要，到底應(yīng)該達到一個什么標準，我們還只是要探索。

⒉教師在實驗中，還覺得評價是一面欠缺，評價的手段是很多，尤其是我們實驗的是科學(xué)學(xué)科，操作性更強一些，評價更應(yīng)是多元化的，到底應(yīng)該怎樣評價還需要專家指點。

⒊師資的培訓(xùn)還需要更深入，才能使教學(xué)內(nèi)容在深化，拓展方面更深入。這是相輔相成的，我們很需要高一層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，完善自己。

2011.7

雙語教學(xué)工作總結(jié)

大德九年制學(xué)校（初中部）

2011.7

第二篇：雙語工作總結(jié)

克孜勒希力克鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿制學(xué)校2014-2015學(xué)年

第二學(xué)期雙語工作總結(jié)

我校進行雙語教學(xué)以來，積極開展雙語校本教研，促進雙語教師隊伍建設(shè)。在全體老師的共同努力下，各方面都取得了一定的成績，雙語教育工作邁出了穩(wěn)健的一步。現(xiàn)將我校的雙語教育實驗總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視。

成立了以校長為組長的雙語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽課和檢查雙語授課情況，提出和改進實施當中出現(xiàn)的問題。

以課堂教學(xué)為渠道，探索雙語教學(xué)方法。

教師具備良好的語言表達能力，一方面可以使教育教學(xué)任務(wù)順利完成，另一方面也影響著學(xué)生的語言能力，考慮到語言的規(guī)范性，我們配備了素質(zhì)較高，年輕漢族老師來上漢語課。讓學(xué)生在課堂上能夠接觸純正的漢語，形成地道的漢語能力。積極改進課堂教學(xué)方法，改進教學(xué)手段，課堂內(nèi)容盡可能多給學(xué)生閱讀和語言表達的機會，充分發(fā)揮他們的積極性和主動性，課堂內(nèi)要求學(xué)生盡可能用漢語完整地回答老師提出的問題，使學(xué)生的漢語表達能力和閱讀理解能力都盡快得到提高。

二、任職條件。

“雙語”教師（包括漢語教師）已取得相應(yīng)的教師資格；具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷，考試課程教師所任課程與所學(xué)專業(yè)一致或相近；母語為漢語（含民考漢）的教師普通話水平達到二級乙等，母語非漢語的小學(xué)教師漢語水平達到HSK五級或MHK三級乙等。

三、積極創(chuàng)設(shè)雙語校園氛圍。

雙語氛圍體現(xiàn)在學(xué)校的方方面面，校園雙語環(huán)境的營造將對雙語教學(xué)起到積極的影響。為了讓學(xué)生沉浸在濃厚的雙語氛圍中，將環(huán)境布置落實到位。

四、豐富開展多彩的雙語活動。根據(jù)各年級學(xué)生特點，我們組織開展了一系列多彩活動：漢語朗誦比賽和合唱比賽（漢語歌）、教師的公開課、集體備課等活動。通過開展這些活動，在學(xué)校創(chuàng)設(shè)濃厚的雙語氛圍，激發(fā)學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)熱情。

五、進一步更新和強化提高教師的雙語教學(xué)理念和雙語教學(xué)能力，完善教學(xué)模式。

為了滿足雙語教學(xué)的需要，我們狠抓了師資培訓(xùn)，普遍進行普通話培訓(xùn)，雖然是民族學(xué)校，但我校教師普通話全部合格。現(xiàn)在我校教師的漢語水平也有較大的提高，平時說話，寫文章都能接受漢語，除了少數(shù)教師外都能用漢語寫工作計劃、工作總結(jié)、論文、教學(xué)案例、心得體會等。

雖然本學(xué)期我們重視抓好雙語教學(xué)工作，但是教學(xué)質(zhì)量和成績不是那么好，我們還要不斷探索，不斷努力，提高雙語教學(xué)的質(zhì)量的教學(xué)，在雙語實驗的道路上爭取更大的進步，走出具有我們學(xué)校特色的雙語之路。

克孜勒希力克鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿制學(xué)校

2015年6月30日

第三篇：雙語工作總結(jié)（精選）

XXX學(xué)校xxx—xxx第二學(xué)期校本培訓(xùn)

總結(jié)

學(xué)校老師的基本情況:

我校有XXX名教師,其中XXX個是漢族老師,XXX個是維族老師,這XXX個老師其中XXX個是漢語課老師,此中達到漢語水平考試標準的有XXX名.我們本學(xué)期為了提高各課老師們的漢語水平,做了以下工作.1.按老師們的實際漢語水平,分成快,慢兩個班講漢語課.慢班上了小學(xué)三年級的漢語課本，快班上了初二的漢語課本。

2.每周不少于四節(jié)課的條件下安排了漢語學(xué)習(xí)，挑選教學(xué)方法好,漢語水平高的老師來講課了.4.課堂上保證了每個老師認真做筆記，并按時完成了作業(yè)。

5.學(xué)期末,把培訓(xùn)人員分成兩個班進行了漢語考試,并把漢語考試的成績算為“學(xué)期工作總結(jié)”.，不及格的老師的6.每次漢語水平考試中不達標的老師,繼續(xù)參加了培訓(xùn).7.老師的漢語考試的成績直接影響到了工作.8.利用我校民漢合并的優(yōu)異條件,為了提高民族老

師的說的能力,打好了基礎(chǔ).比如:在校園內(nèi)必須說漢語;在課堂上運用普通話;課題要用漢字來寫等等.9.堅持學(xué)”每日一句”了.10.由雙語班授課的老師指導(dǎo)了漢語基礎(chǔ)較差的老師,幫助他們提高漢語水平.:

第四篇：雙語教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)校2012/2013學(xué)年第一學(xué)期

雙語教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我校意識到雙語教學(xué)工作的重要性，同時也意識到自己的責(zé)任和義務(wù)，通過一學(xué)期的努力，我校對于嚴格執(zhí)行學(xué)校的各項教育，教學(xué)制度和要求，教學(xué)工作做到嚴謹，科學(xué)，務(wù)實，力爭圓滿各項教育，教學(xué)和教研任務(wù)有了更深刻的理解。我校認真學(xué)習(xí)了《新課標》，進一步領(lǐng)會《新課標》精神，以新課程教育改革的新理念為指導(dǎo)，切實轉(zhuǎn)變了陳舊的教學(xué)觀念。實現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者和促進者的思想觀念，一律平等，寬容的態(tài)度對待了每一個學(xué)生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)了師生的共同發(fā)展，努力建立了互動的師生關(guān)系。

改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡了研究性學(xué)習(xí)，組織了學(xué)生發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)，嘗試性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)了向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了要我學(xué)變我要學(xué)的態(tài)度，從而促進了學(xué)生知識與技能，情感，態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

認真進行了師生學(xué)習(xí)每日一句計劃，并認真組織檢查學(xué)習(xí)效果。一次進行了校性雙語口語大賽、辯論賽、一年級漢語演講比賽、二年級寫作比賽，選出若干名雙語尖子學(xué)生并動員其

他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

為營造更好的雙語教學(xué)環(huán)境，結(jié)合課間操活動，分別播放體現(xiàn)民，漢特色的配操歌曲并播送漢語優(yōu)秀作文，豐富了學(xué)生的語言環(huán)境豐富學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境。

我校在本學(xué)期重視抓好雙語教學(xué)管理，檢查并更改工作，每兩周學(xué)校雙語部檢查并總結(jié)，每一個月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己檢查并討論怎樣做才提高雙語教學(xué)質(zhì)量。

為進一步加強雙語教育工作，提高我校雙語教學(xué)質(zhì)量，活躍雙語課堂教學(xué)，激發(fā)我校雙語教師對雙語課堂教學(xué)的興趣，舉行了首次雙語課堂教學(xué)能手選拔賽。通過此次比賽，雙語教師對雙語課堂教學(xué)的興趣有所提高，與此同時，發(fā)現(xiàn)了一些說課能力、授課能力、教案與媒體課件設(shè)計能力較強的教師，為他們今后的課堂教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

促進了直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的交融。充分重視了教學(xué)的結(jié)論，又重視了教學(xué)的過程和教學(xué)中的主體，體驗過程。關(guān)注課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

我校采取了新的理論指導(dǎo)課堂教學(xué)，堅持了以學(xué)生為主體，運用啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué)，大力提倡了研究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，嘗試性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)。做到小領(lǐng)導(dǎo)和雙語教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，實現(xiàn)了教師在教學(xué)過程每一 節(jié)課都當作公開課來上，提高了課堂教學(xué)素質(zhì)，及時組織了課后分析和反思。

重視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和漢語水平的提高。抓緊早讀漢語學(xué)習(xí)，實現(xiàn)每周總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)方法，聽課習(xí)慣，漢語發(fā)音的準確性。思維的嚴密性，解題的規(guī)范化，課外時間的合理運用等方面。

保證了每位教師的備課質(zhì)量。備課要突出重點，既要關(guān)注教師的教，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。在備課中重視了突出如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，并突破了重點和難點的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。

注重了學(xué)生的作業(yè)批改方式的多樣化。實現(xiàn)了批改學(xué)生的作業(yè)不只注重形式，更要注重成效保證質(zhì)量。提倡了在學(xué)生每次的作業(yè)后進行鼓勵性評定，以此來促進了我校學(xué)生漢語技能的發(fā)展。

進一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。通過我們不斷鉆研和追求的過程中努力提高了課堂質(zhì)量，每堂課要以新理念為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計了教學(xué)方案，力求把漢語課上的生動，有趣，使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。

雖然本學(xué)期我們重視抓好雙語教學(xué)工作，但是教學(xué)質(zhì)量和成績不是那么好。我們還要繼續(xù)努力和研究提高雙語教學(xué)的質(zhì)量的教學(xué)，管理等多方面的問題。

第五篇：雙語教學(xué)工作總結(jié)

新戶小學(xué)“雙語”工作總結(jié) 自2009年9月我校開展“雙語”教學(xué)工作以來，堅持“雙語”教學(xué)實驗工作，繼續(xù)探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標，在課堂教學(xué)中進行探索，開展“雙語”教學(xué)實驗工作。“雙語”教學(xué)工作有了長足的發(fā)展和進步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實上級有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

辦學(xué)指導(dǎo)思想：認真貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，加強漢語學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進并努力探索雙語教學(xué)的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為中學(xué)輸送合格的生源。

一、辦學(xué)思路及目標

（一）辦學(xué)思路：

1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。

2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。

（二）辦學(xué)目標：

1、提高漢語水平，促進“民漢兼通”目標的實現(xiàn)，小學(xué)畢業(yè)生達到一定的漢語聽說讀寫水平。

2、強化理科教學(xué)，數(shù)學(xué)用漢語授課的成績接近或達到本地區(qū)漢語授課學(xué)校數(shù)學(xué)平均成績水平。

3、使少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)達到“民漢兼通”目標，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、加強建設(shè)，夯實基礎(chǔ)

為了使學(xué)生感受到更多的漢語，學(xué)校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍。

１、硬環(huán)境建設(shè)。

學(xué)校將走廊布置，班級布置等有利于雙語教學(xué)的環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在校園內(nèi)時時處處感受到漢語。

２、軟環(huán)境建設(shè)。

多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播，開展每日漢語每個班級開設(shè)了漢語專欄，實現(xiàn)師生間、生生間真情互動。另外，學(xué)校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。

3、加強教師培訓(xùn)。

“雙語”能否順利推進，關(guān)鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊伍。為此學(xué)校通過校本培訓(xùn)要求全體民族教師學(xué)習(xí)《漢語強化培訓(xùn)》、《公務(wù)員漢語》、《日常會話500句》等教材，通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，民漢教師結(jié)對子，互相學(xué)習(xí)，互相提高雙語水平，以便更好的為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校也創(chuàng)設(shè)各種機會讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平。

三、積極實踐，努力嘗試

通過這幾年的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)校師生充分認識到了雙語教學(xué)工作的重要性和必要性。實施雙語教學(xué)，并不是用漢語取代母語，而是針對我們國家大部分地區(qū)大部分學(xué)生曾經(jīng)接受的“聾子漢語”和“啞巴漢語”教育的實際情況，改革漢語教學(xué)，實施雙語教學(xué)，為學(xué)生提供更多的聽、說，及運用漢語的環(huán)境與機會，更好地為漢語教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的漢語語言的綜合運用能力。

我校多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播系統(tǒng)，開展每日漢語每個班級開設(shè)了漢語專欄，實現(xiàn)師生間、生生間真情互動。另外，學(xué)校多次舉辦雙語演講，升旗儀式，口語大賽、漢語書寫比賽并和實驗小學(xué)師生聯(lián)歡等各項活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)漢語、用漢語的熱情，鍛煉了同學(xué)們的漢語綜合運用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。

開展“雙語”教學(xué)，無論是對教師還是對學(xué)生都是一個極大的挑戰(zhàn)，對于教師，既要有很深的學(xué)科知識功底，又要有過硬的漢語語言能力。對于學(xué)生，則要有較扎實的漢語基礎(chǔ)知識和較高的漢語運用水平。針對此，學(xué)校為提高教學(xué)效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量，教師要做到超周備課，認真研究教材，教師之間廣泛交流經(jīng)驗，認真上好每一節(jié)課。精心設(shè)計作業(yè)，有批改，有反饋。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級在此基礎(chǔ)上應(yīng)逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。針對我校生源基本上都是來自周邊農(nóng)村的學(xué)生，家長也無法輔導(dǎo)孩子，這就需要教師耐心的有針對性地輔導(dǎo)學(xué)困生，用游戲、兒歌、主題活動等更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。根據(jù)學(xué)生的課堂反映確定突出的重點問題，做到有的放矢。在教學(xué)過程中，在保證學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，力求培養(yǎng)學(xué)生漢語語言思維和運用習(xí)慣，用簡單、通俗、貼近生活實際的語言及情感交流，使學(xué)生學(xué)中用、用中學(xué)，既掌握學(xué)科知識，又發(fā)展語言實踐能力。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質(zhì)。

五、“雙語”教學(xué)面臨的問題：

1、課程設(shè)置上有困難。從新課程改革實施以來，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學(xué)課程計劃。根據(jù)雙語教學(xué)要求，還需加大漢語、數(shù)、語文等一些課程的課時量，因此這給雙語教學(xué)課程設(shè)置帶來一定困難。雖

然“雙語”教學(xué)已進行多年的探索和實踐，但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語”教學(xué)的發(fā)展進程。

2、教育資源短缺。目前學(xué)校尚未配備多媒體教室，音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學(xué)的需要。

3、師資問題，教授漢語課的漢族老師或民考漢老師緊缺。

4、教師備課資料的缺乏。

5、教學(xué)內(nèi)容不斷深化、拓展的困難。

新戶小學(xué)

2011年7月

雙語”教學(xué)工作總結(jié)

2011新戶小學(xué) 年7月

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