第一篇:雙語工作總結(jié)
我校于2009年9月份正式開始雙語科學(xué)實驗
通過實驗,實驗小組成員有了四點認識:觀念是前提;教師是關(guān)鍵;課堂是陣地;環(huán)境是基礎(chǔ)。
觀念是前提:雙語實驗教學(xué)的培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)國際型的復(fù)合人才,這就決定從事雙語教學(xué)的教師必須以人為本,有著眼于學(xué)生長遠發(fā)展的餓素質(zhì)培養(yǎng)的眼光。因此,我們實驗小組十分注重,以人為本的教育理念的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),注重開展素質(zhì)教育方法技巧的探討和研究,提倡勇于挑戰(zhàn)自我,否定自我,不斷地更新觀念,實現(xiàn)新的飛躍。
教師是關(guān)鍵:教師的高素質(zhì)和責(zé)任心,能夠帶來課堂效果的高效率。一個優(yōu)秀的教師必定是一個知識結(jié)構(gòu)不斷得到充實和完善的人。一個對工作充滿激情能夠全身心投入的人。能精心地設(shè)計每一節(jié)課,能夠用自己高尚的人格,用自己的激情感染學(xué)生促使學(xué)生積極參與,主動求索。
課堂是陣地:雙語教學(xué)的主要陣地在課堂教師要精心設(shè)計教學(xué)過程,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化,引導(dǎo)學(xué)生主動求知。同時促使學(xué)生的各種能力和素質(zhì)得到和諧的發(fā)展。在剛開始教學(xué)時,學(xué)生還不能全面接受全是英語的教學(xué),就是中英文交替使用,現(xiàn)在已經(jīng)到達全課堂有80%用英語,極不好理解的用中文。
環(huán)境是基礎(chǔ):讓學(xué)生“浸泡”在雙語環(huán)境里是提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的行之有效的方法。在實驗班提倡“人人主動講英語,人人自覺用英語”,甚至影響到全校師生,正在積極創(chuàng)設(shè)英語視聽環(huán)境和交際環(huán)境。在四種認識的基礎(chǔ)上,付諸我們的實際措施,我們采取一下措施:
鼓勵嘗試:鼓勵實驗教師要有首吃螃蟹的勇氣,摸著石頭過河,要不怕錯,成功與失敗都是一筆寶貴的財富,只要我們認真對待,上好每一節(jié)課,認真做好課后反思小結(jié)。同時,也給教師創(chuàng)造機會,到外地去參觀學(xué)習(xí),先后派出實驗教師到沈陽兩次進行參觀學(xué)習(xí),有利于教師的業(yè)務(wù)水平提升。
加強研究:雙語實驗不但是一名實驗教師的指責(zé),更是整個實驗小組的重大責(zé)任,校領(lǐng)導(dǎo)要非常重視,英語科其他教師、科學(xué)科教師也不斷地進行研究,學(xué)校給他們搭建平臺,以課例,話題談起,互動研討,有效地推進了雙語教學(xué)的實驗。
規(guī)范備課:只有一本教材,沒有任何可參考的教材,每個知識點,到底應(yīng)該講到或談到什么程度,都沒有一個尺度,但我們沒有放棄,反而更是認真?zhèn)湔n,規(guī)范備課,查找大量的資料,做到備詳案。
開展活動:在實驗班級開展英語課間對話,英語對抗賽,英語明星大舞臺,英語西方節(jié)日等各種活動,積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動性。
我們的困惑
⒈在備課中,實驗教師感覺備課資料的嚴重缺乏,甚至到現(xiàn)在還沒有一本教參或一本指導(dǎo)綱要,到底應(yīng)該達到一個什么標準,我們還只是要探索。
⒉教師在實驗中,還覺得評價是一面欠缺,評價的手段是很多,尤其是我們實驗的是科學(xué)學(xué)科,操作性更強一些,評價更應(yīng)是多元化的,到底應(yīng)該怎樣評價還需要專家指點。
⒊師資的培訓(xùn)還需要更深入,才能使教學(xué)內(nèi)容在深化,拓展方面更深入。這是相輔相成的,我們很需要高一層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),不斷地充實自己,完善自己。
2011.7
雙語教學(xué)工作總結(jié)
大德九年制學(xué)校(初中部)
2011.7
第二篇:雙語工作總結(jié)
克孜勒希力克鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿制學(xué)校2014-2015學(xué)年
第二學(xué)期雙語工作總結(jié)
我校進行雙語教學(xué)以來,積極開展雙語校本教研,促進雙語教師隊伍建設(shè)。在全體老師的共同努力下,各方面都取得了一定的成績,雙語教育工作邁出了穩(wěn)健的一步。現(xiàn)將我校的雙語教育實驗總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視。
成立了以校長為組長的雙語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,明確任務(wù),領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽課和檢查雙語授課情況,提出和改進實施當中出現(xiàn)的問題。
以課堂教學(xué)為渠道,探索雙語教學(xué)方法。
教師具備良好的語言表達能力,一方面可以使教育教學(xué)任務(wù)順利完成,另一方面也影響著學(xué)生的語言能力,考慮到語言的規(guī)范性,我們配備了素質(zhì)較高,年輕漢族老師來上漢語課。讓學(xué)生在課堂上能夠接觸純正的漢語,形成地道的漢語能力。積極改進課堂教學(xué)方法,改進教學(xué)手段,課堂內(nèi)容盡可能多給學(xué)生閱讀和語言表達的機會,充分發(fā)揮他們的積極性和主動性,課堂內(nèi)要求學(xué)生盡可能用漢語完整地回答老師提出的問題,使學(xué)生的漢語表達能力和閱讀理解能力都盡快得到提高。
二、任職條件。
“雙語”教師(包括漢語教師)已取得相應(yīng)的教師資格;具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷,考試課程教師所任課程與所學(xué)專業(yè)一致或相近;母語為漢語(含民考漢)的教師普通話水平達到二級乙等,母語非漢語的小學(xué)教師漢語水平達到HSK五級或MHK三級乙等。
三、積極創(chuàng)設(shè)雙語校園氛圍。
雙語氛圍體現(xiàn)在學(xué)校的方方面面,校園雙語環(huán)境的營造將對雙語教學(xué)起到積極的影響。為了讓學(xué)生沉浸在濃厚的雙語氛圍中,將環(huán)境布置落實到位。
四、豐富開展多彩的雙語活動。根據(jù)各年級學(xué)生特點,我們組織開展了一系列多彩活動:漢語朗誦比賽和合唱比賽(漢語歌)、教師的公開課、集體備課等活動。通過開展這些活動,在學(xué)校創(chuàng)設(shè)濃厚的雙語氛圍,激發(fā)學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)熱情。
五、進一步更新和強化提高教師的雙語教學(xué)理念和雙語教學(xué)能力,完善教學(xué)模式。
為了滿足雙語教學(xué)的需要,我們狠抓了師資培訓(xùn),普遍進行普通話培訓(xùn),雖然是民族學(xué)校,但我校教師普通話全部合格。現(xiàn)在我校教師的漢語水平也有較大的提高,平時說話,寫文章都能接受漢語,除了少數(shù)教師外都能用漢語寫工作計劃、工作總結(jié)、論文、教學(xué)案例、心得體會等。
雖然本學(xué)期我們重視抓好雙語教學(xué)工作,但是教學(xué)質(zhì)量和成績不是那么好,我們還要不斷探索,不斷努力,提高雙語教學(xué)的質(zhì)量的教學(xué),在雙語實驗的道路上爭取更大的進步,走出具有我們學(xué)校特色的雙語之路。
克孜勒希力克鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿制學(xué)校
2015年6月30日
第三篇:雙語工作總結(jié)(精選)
XXX學(xué)校xxx—xxx第二學(xué)期校本培訓(xùn)
總結(jié)
學(xué)校老師的基本情況:
我校有XXX名教師,其中XXX個是漢族老師,XXX個是維族老師,這XXX個老師其中XXX個是漢語課老師,此中達到漢語水平考試標準的有XXX名.我們本學(xué)期為了提高各課老師們的漢語水平,做了以下工作.1.按老師們的實際漢語水平,分成快,慢兩個班講漢語課.慢班上了小學(xué)三年級的漢語課本,快班上了初二的漢語課本。
2.每周不少于四節(jié)課的條件下安排了漢語學(xué)習(xí),挑選教學(xué)方法好,漢語水平高的老師來講課了.4.課堂上保證了每個老師認真做筆記,并按時完成了作業(yè)。
5.學(xué)期末,把培訓(xùn)人員分成兩個班進行了漢語考試,并把漢語考試的成績算為“學(xué)期工作總結(jié)”.,不及格的老師的6.每次漢語水平考試中不達標的老師,繼續(xù)參加了培訓(xùn).7.老師的漢語考試的成績直接影響到了工作.8.利用我校民漢合并的優(yōu)異條件,為了提高民族老
師的說的能力,打好了基礎(chǔ).比如:在校園內(nèi)必須說漢語;在課堂上運用普通話;課題要用漢字來寫等等.9.堅持學(xué)”每日一句”了.10.由雙語班授課的老師指導(dǎo)了漢語基礎(chǔ)較差的老師,幫助他們提高漢語水平.:
第四篇:雙語教學(xué)工作總結(jié)
學(xué)校2012/2013學(xué)年第一學(xué)期
雙語教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期我校意識到雙語教學(xué)工作的重要性,同時也意識到自己的責(zé)任和義務(wù),通過一學(xué)期的努力,我校對于嚴格執(zhí)行學(xué)校的各項教育,教學(xué)制度和要求,教學(xué)工作做到嚴謹,科學(xué),務(wù)實,力爭圓滿各項教育,教學(xué)和教研任務(wù)有了更深刻的理解。我校認真學(xué)習(xí)了《新課標》,進一步領(lǐng)會《新課標》精神,以新課程教育改革的新理念為指導(dǎo),切實轉(zhuǎn)變了陳舊的教學(xué)觀念。實現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,合作者和促進者的思想觀念,一律平等,寬容的態(tài)度對待了每一個學(xué)生,在溝通和“對話”中實現(xiàn)了師生的共同發(fā)展,努力建立了互動的師生關(guān)系。
改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式,提倡了研究性學(xué)習(xí),組織了學(xué)生發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí),參與性學(xué)習(xí),嘗試性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí),以實現(xiàn)了向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)了要我學(xué)變我要學(xué)的態(tài)度,從而促進了學(xué)生知識與技能,情感,態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。
認真進行了師生學(xué)習(xí)每日一句計劃,并認真組織檢查學(xué)習(xí)效果。一次進行了校性雙語口語大賽、辯論賽、一年級漢語演講比賽、二年級寫作比賽,選出若干名雙語尖子學(xué)生并動員其
他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。
為營造更好的雙語教學(xué)環(huán)境,結(jié)合課間操活動,分別播放體現(xiàn)民,漢特色的配操歌曲并播送漢語優(yōu)秀作文,豐富了學(xué)生的語言環(huán)境豐富學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境。
我校在本學(xué)期重視抓好雙語教學(xué)管理,檢查并更改工作,每兩周學(xué)校雙語部檢查并總結(jié),每一個月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己檢查并討論怎樣做才提高雙語教學(xué)質(zhì)量。
為進一步加強雙語教育工作,提高我校雙語教學(xué)質(zhì)量,活躍雙語課堂教學(xué),激發(fā)我校雙語教師對雙語課堂教學(xué)的興趣,舉行了首次雙語課堂教學(xué)能手選拔賽。通過此次比賽,雙語教師對雙語課堂教學(xué)的興趣有所提高,與此同時,發(fā)現(xiàn)了一些說課能力、授課能力、教案與媒體課件設(shè)計能力較強的教師,為他們今后的課堂教學(xué)打好了基礎(chǔ)。
促進了直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的交融。充分重視了教學(xué)的結(jié)論,又重視了教學(xué)的過程和教學(xué)中的主體,體驗過程。關(guān)注課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
我校采取了新的理論指導(dǎo)課堂教學(xué),堅持了以學(xué)生為主體,運用啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué),大力提倡了研究性學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí),嘗試性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)。做到小領(lǐng)導(dǎo)和雙語教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課,實現(xiàn)了教師在教學(xué)過程每一 節(jié)課都當作公開課來上,提高了課堂教學(xué)素質(zhì),及時組織了課后分析和反思。
重視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和漢語水平的提高。抓緊早讀漢語學(xué)習(xí),實現(xiàn)每周總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括學(xué)習(xí)方法,聽課習(xí)慣,漢語發(fā)音的準確性。思維的嚴密性,解題的規(guī)范化,課外時間的合理運用等方面。
保證了每位教師的備課質(zhì)量。備課要突出重點,既要關(guān)注教師的教,又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。在備課中重視了突出如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,并突破了重點和難點的方法,學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。
注重了學(xué)生的作業(yè)批改方式的多樣化。實現(xiàn)了批改學(xué)生的作業(yè)不只注重形式,更要注重成效保證質(zhì)量。提倡了在學(xué)生每次的作業(yè)后進行鼓勵性評定,以此來促進了我校學(xué)生漢語技能的發(fā)展。
進一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。通過我們不斷鉆研和追求的過程中努力提高了課堂質(zhì)量,每堂課要以新理念為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計了教學(xué)方案,力求把漢語課上的生動,有趣,使學(xué)生樂學(xué),愛學(xué)。
雖然本學(xué)期我們重視抓好雙語教學(xué)工作,但是教學(xué)質(zhì)量和成績不是那么好。我們還要繼續(xù)努力和研究提高雙語教學(xué)的質(zhì)量的教學(xué),管理等多方面的問題。
第五篇:雙語教學(xué)工作總結(jié)
新戶小學(xué)“雙語”工作總結(jié) 自2009年9月我校開展“雙語”教學(xué)工作以來,堅持“雙語”教學(xué)實驗工作,繼續(xù)探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平,提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標,在課堂教學(xué)中進行探索,開展“雙語”教學(xué)實驗工作。“雙語”教學(xué)工作有了長足的發(fā)展和進步,但總體教學(xué)水平還比較低,“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢,制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實上級有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神,我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
辦學(xué)指導(dǎo)思想:認真貫徹黨的教育方針,實施素質(zhì)教育,加強漢語學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進并努力探索雙語教學(xué)的模式,以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的,為中學(xué)輸送合格的生源。
一、辦學(xué)思路及目標
(一)辦學(xué)思路:
1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。
2、最終過渡到全部課程用漢語言授課,同時加授母語文的模式。
(二)辦學(xué)目標:
1、提高漢語水平,促進“民漢兼通”目標的實現(xiàn),小學(xué)畢業(yè)生達到一定的漢語聽說讀寫水平。
2、強化理科教學(xué),數(shù)學(xué)用漢語授課的成績接近或達到本地區(qū)漢語授課學(xué)校數(shù)學(xué)平均成績水平。
3、使少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)達到“民漢兼通”目標,為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、加強建設(shè),夯實基礎(chǔ)
為了使學(xué)生感受到更多的漢語,學(xué)校從軟、硬兩方面入手,營造了濃厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍。
1、硬環(huán)境建設(shè)。
學(xué)校將走廊布置,班級布置等有利于雙語教學(xué)的環(huán)境建設(shè),讓學(xué)生在校園內(nèi)時時處處感受到漢語。
2、軟環(huán)境建設(shè)。
多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播,開展每日漢語每個班級開設(shè)了漢語專欄,實現(xiàn)師生間、生生間真情互動。另外,學(xué)校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講,升旗儀式,口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
3、加強教師培訓(xùn)。
“雙語”能否順利推進,關(guān)鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊伍。為此學(xué)校通過校本培訓(xùn)要求全體民族教師學(xué)習(xí)《漢語強化培訓(xùn)》、《公務(wù)員漢語》、《日常會話500句》等教材,通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合,民漢教師結(jié)對子,互相學(xué)習(xí),互相提高雙語水平,以便更好的為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校也創(chuàng)設(shè)各種機會讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平。
三、積極實踐,努力嘗試
通過這幾年的學(xué)習(xí)和實踐,學(xué)校師生充分認識到了雙語教學(xué)工作的重要性和必要性。實施雙語教學(xué),并不是用漢語取代母語,而是針對我們國家大部分地區(qū)大部分學(xué)生曾經(jīng)接受的“聾子漢語”和“啞巴漢語”教育的實際情況,改革漢語教學(xué),實施雙語教學(xué),為學(xué)生提供更多的聽、說,及運用漢語的環(huán)境與機會,更好地為漢語教學(xué)服務(wù),提高學(xué)生的漢語語言的綜合運用能力。
我校多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播系統(tǒng),開展每日漢語每個班級開設(shè)了漢語專欄,實現(xiàn)師生間、生生間真情互動。另外,學(xué)校多次舉辦雙語演講,升旗儀式,口語大賽、漢語書寫比賽并和實驗小學(xué)師生聯(lián)歡等各項活動,激發(fā)了學(xué)生學(xué)漢語、用漢語的熱情,鍛煉了同學(xué)們的漢語綜合運用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
開展“雙語”教學(xué),無論是對教師還是對學(xué)生都是一個極大的挑戰(zhàn),對于教師,既要有很深的學(xué)科知識功底,又要有過硬的漢語語言能力。對于學(xué)生,則要有較扎實的漢語基礎(chǔ)知識和較高的漢語運用水平。針對此,學(xué)校為提高教學(xué)效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量,教師要做到超周備課,認真研究教材,教師之間廣泛交流經(jīng)驗,認真上好每一節(jié)課。精心設(shè)計作業(yè),有批改,有反饋。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級在此基礎(chǔ)上應(yīng)逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。針對我校生源基本上都是來自周邊農(nóng)村的學(xué)生,家長也無法輔導(dǎo)孩子,這就需要教師耐心的有針對性地輔導(dǎo)學(xué)困生,用游戲、兒歌、主題活動等更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。根據(jù)學(xué)生的課堂反映確定突出的重點問題,做到有的放矢。在教學(xué)過程中,在保證學(xué)科知識的基礎(chǔ)上,力求培養(yǎng)學(xué)生漢語語言思維和運用習(xí)慣,用簡單、通俗、貼近生活實際的語言及情感交流,使學(xué)生學(xué)中用、用中學(xué),既掌握學(xué)科知識,又發(fā)展語言實踐能力。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,鼓勵教師立足教育實踐,大力開展教研活動,不斷提高教師素質(zhì)。
五、“雙語”教學(xué)面臨的問題:
1、課程設(shè)置上有困難。從新課程改革實施以來,自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學(xué)課程計劃。根據(jù)雙語教學(xué)要求,還需加大漢語、數(shù)、語文等一些課程的課時量,因此這給雙語教學(xué)課程設(shè)置帶來一定困難。雖
然“雙語”教學(xué)已進行多年的探索和實踐,但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范,在一定程序上制約了“雙語”教學(xué)的發(fā)展進程。
2、教育資源短缺。目前學(xué)校尚未配備多媒體教室,音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學(xué)的需要。
3、師資問題,教授漢語課的漢族老師或民考漢老師緊缺。
4、教師備課資料的缺乏。
5、教學(xué)內(nèi)容不斷深化、拓展的困難。
新戶小學(xué)
2011年7月
雙語”教學(xué)工作總結(jié)
2011新戶小學(xué) 年7月
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