第一篇：抗大心得體會

抗大的校風和傳統

任何知名大學或在歷史上產生過深遠影響的大學，都有反映自己本質特征的校風和傳統。抗日戰爭時期中國共產黨領導下的延安抗日軍事政治大學也是如此。

一、延安抗大的校風 翟默然、霍丁、楊憲吾、黃鼎等。其中黃鼎乃是辛亥革命的領導者之

一、中華民國陸軍總司令黃興的兒子。第九，外國的革命青年，如越南的洪水，朝鮮的任信虎(任過抗大五分校的教育長)、鄭律成(譜寫了《延安頌》、《延水謠》、《八路軍軍歌》等作品)、日本反戰同盟的吉田太郎等人(多為戰俘)抗大學員雖成分復雜，但由于理想相同，因而能夠團結一致，使抗大成了一個溫暖的大家庭。抗大的團結主要表現在如下幾個方面:首先，干群之間親密無間。抗大這個大家庭的“家長”、副校長羅瑞卿既嚴肅又可親，經常與大家在一起操練、打球、談心，同志們親切地稱他為“羅頭”。政治部主任張際春是干部的貼心人，從不發脾氣、訓人，對人堅持耐心地說服教育，人們稱他為“老媽媽”。校領導從不搞特殊化，與大家同吃一鍋飯，同穿一樣衣。其次，教職學員之間情同手足。再次，工農干部與知識分子干部之間相互學習。“工農干部知識化，知識分子工農化”是他們的愿望和目標。第四，上下級關系十分融洽。第五，軍政、軍民關系緊密、協調。抗大不僅培養軍隊干部，而且經常根據實際需要短期培訓地方干部，有時還組織工作隊配合地方開展工作。

戰爭環境下的抗大，雖然經常處于流動和變動之中，但始終是一個統一的戰斗集體。黨中央為辦好抗大，制定了正確的辦學方針、政策，提出了具體的任務。1938年，抗大領導又制定了《抗大組織條令》，進一步明確規定抗大的性質、任務以及具體的課程和教學方法。平時，抗大有嚴格的工作制度、生活制度，有一整套的思想工作方法，有嚴明的組織紀律。全校教職學員都能按著這些規定辦事。就是在戰時或遷移途中，廣大干部和學員也是用高標準嚴格要求自己。在行軍途中，各團學習了中共中央關于抗戰兩周年的宣言、毛澤東在六屆六中全會上的講話。這樣做，雖然有此緊張，但大家賺到收獲很大，進一步提高了政治覺悟，堅定了持久抗戰和爭取勝利的信心。

在抗大學習的不僅有平民后代，也有中央領導子女。那些“高干”學員從不以出身好而傲視別人。領導同志對自己的孩子也是嚴格要求。1938年10月，朱德總司令利用參加六屆三中全會的休息時間，到抗大第四期第四大隊第十隊看望學員。在聽取了指導員雷欽關于學員隊情況的匯報之后，還順便看望了在這個隊 學習的大兒子朱琦。他把兒子帶到雷欽面前，對雷欽說:“你不要認為他是我朱老總的兒子，不敢管。你這個指導員對他的學習、生活各方面要管的嚴格一些。”雷欽向總司令匯報說:“朱琦同志各方面表現都很好，請您放心!”朱老總臨走時，再三勉勵兒子要好好學習，學好本領好上前線。

抗大的教職學員不僅認真工作和學習，而且堅持開展文娛活動，并取得豐碩成果。開文娛晚會是經常的事。一次。李富春和蔡暢曾合唱過在法國留學時學會的《馬賽曲》，李先念也曾唱過《義勇軍進行曲》。每逢節日、校慶，文體活動更是頻繁，活動內容豐富多彩。1939年6月初，為慶祝建校3周年，抗大隆重地舉行了紀念大會。毛澤東、劉少奇等中央領導人參加了大會并講了話，抗大全體人員舉行了莊嚴的宣誓。中國青年新聞記者學會總會和世界學聯秘書長分別發來賀電，祝賀抗大的發展及取得的勝利。為給慶祝大會增光添彩，安排了很多文體節目。白天舉行運動會，進行球類、田徑、著裝、負重爬山等項比賽和京劇、話劇、活報劇、大合唱、秧歌舞等項表演。

為促進文體活動的開展，抗大還專門成立了有關的組織。1938年12月成立的“抗大文藝工作團”是延安的一支文藝勁旅，創作并演出了大量富有戰斗性、藝術性的節目，足跡踏遍陜甘寧和晉察冀豫的抗日根據地，在軍內外產生很大影響。抗大籃球隊的實力很強，同其他學校、部隊比賽，經常奪得冠軍。朱德、賀龍、羅瑞卿等首長很喜歡這支球隊，并經常“赤膊上陣”參加比賽。

抗大校園在平時充滿一片歡歌笑語，就是在行軍途中也是歌聲不斷，教職員工用歌聲驅走疲勞，戰勝艱辛，保持旺盛的革命斗志。1939年7月10日，抗大師生離開陜北，前往晉東南。是日晨，細雨霏霏，面對前來歡送的延安父老鄉親，抗大干部和學員心情沉重，不愿離去。但想到到敵后辦學是為了打日本鬼子，他們又闊步前行，用《延安頌》、《延水謠》、《畢業上前線》、《到敵人后方去》的歌聲告別了延安。9月，抗大總校到達晉察冀。翌年2月，遷移山西省武鄉縣。6月，轉到黎城縣。11月，再遷河北省邢臺縣。抗大總校幾經轉移，飽嘗遷徙之苦。為了生存，又經常投入背糧運動和參加敵對斗爭。在如此緊張、艱苦的環境中，抗大的師生仍是笑聲朗朗，歌聲揚揚。抗大的教職學員去到哪里，就把響亮的歌聲帶到那里這反映廠抗日軍人的氣質和風貌。對此，八路軍一二九師師長劉伯承深有感觸地說:“抗大越抗越大，雄糾糾，氣昂昂，講講唱唱，歌聲嗦亮，走到哪里，哪里變了樣，把一二九師搞活了，參加政權建設，宣傳選舉。發動群眾，抗大的影響很好。

二、延安抗大的傳統

艱苦奮牛、不怕犧牲，是抗大的革命傳統。《抗大校歌》中明確指出:“積極工作，艱苦奮斗，英勇犧牲，我們的傳統。”這種傳統是對紅軍的革命英雄主義精神的繼承和發展。1937年8月，毛澤東在抗大第二期學員的畢業證書上題詞:“勇敢、堅定、沉著，向斗爭中學習，為民族解放事業，隨時準備犧牲自己的一切。1940年4月，八路軍副總司令彭德懷在抗大第六期開學典禮上指出:“??抗大是打擊汪精衛、克服民族危機的一支可靠的生力軍;抗大是準備反攻的一支不可少的重要力量;抗大的堅強和壯大是不容忽視的。1943年5月，八路軍總司令朱德在接見即將去隴東辦學的抗大第七分校的學員時說:“中央要你們去隴東開辦抗大第七分校，發給你們每人三件寶貝:第一是撅頭，第二是槍桿子，第三是筆桿子。你們要拿起撅頭開荒種地，建設校舍;拿起槍桿子，保衛邊區;拿起筆桿子學習馬列主義和文化知識。用這三件寶貝來解放全中國。

時，日本侵華日酋岡村寧次揚言:“消滅了抗大，就是消滅了邊區的一半”，并叫囂說:“寧肯犧牲二十個日本兵換一個抗大學員，犧牲五十個日本兵換一個抗大干部”

由于敵偽對抗大和敵后根據地仇視，便不斷進行襲擊和“掃蕩”。抗大教職學員同根據地軍民一樣，為保衛邊區和人民生命財產，同日本侵略者展開了英勇頑強的斗爭，在抗日民族革命斗爭史上譜寫了曲曲響徹云霄的凱歌，涌現了無數驚心動魄的英雄事跡。1942年5月舊軍出動五六萬兵力對華北的冀中、大行、太岳、晉西北等根據地進行野蠻的“拉網大掃蕩”，企圖一舉摧毀敵后抗日陣地。在這次大“掃蕩”中，抗大總校又成了日軍進攻的重點目標之一經過華北軍民的頑強奮戰，日軍之 “拉網大掃蕩”被粉碎，被殲1.7萬余人。與此同時，抗大總校又返回來漿水鎮。1940年8月至12月，八路軍在華北發動了有100多個團參加的百團大戰。由于日、偽在戰役是第一、二階段遭到沉重打擊，便在第三階段向敵后根據地進行瘋狂反撲。是年10月下旬，日軍乘八路軍主力部隊在前線作戰的時機，突然從山西省黎城、襄垣、武鄉一帶，糾集幾干日、偽軍進犯我后方，企圖消滅在黎城縣西井、曹莊一帶的抗大總校和八路軍總部后方機關。在此危急時刻，抗大總校奉八路軍總部命令，在洪嶺一帶阻擊由黎城向西井偷襲的敵人，遲滯敵人進攻，以掩護總校和總部后方機關及當地群眾轉移，并等待主力部隊的到來，進而殲滅敵人。接到命令后，抗大立即建立了由5個連隊500余人組成的阻擊部隊，在第二團團長郭林祥、軍事主任教員賴光勛、政治處主任崇碧等人率領下，占領了洪嶺東南公路兩側的陣地。10月22日上午，敵軍向我軍陣地發起攻擊，抗大的阻擊部隊狠狠還擊敵人。5個連隊中有一個青年連隊，其成員全是工15～20歲的“小八路”，他們在第二梯隊配合下作戰。其余4個連隊全是部隊的連、排、班長，紅軍干部占一半以七，因此很有戰斗力。由于沉著應戰，英勇頑強，加之居高臨下的有利地形，先后打退敵人的3次進攻敵人見進攻失敗，便向我方陣地發射催淚瓦斯炮彈，發起第4次進攻。抗大學員用濕毛巾做成口罩防毒，堅持戰斗，再次打退了敵人的進攻。時已太陽偏西，敵人的進攻停止，我方以傷亡余人的代價殲敵近百人。待掩護任務完成后，我軍組織撤退，夭黑時全部撤離了洪嶺。接著，又在距洪嶺不遠的三十畝地打退了尾追前來的一股日軍，殲敵數十人。敵人篇二：延 安 學習心 得 體 會

延 安 學習心 得 體 會

黃艷艷

延安，舉世聞名的中國革命圣地，對每一個中國人來說都不陌生。從1935年到1948年，中共中央和毛澤東在這里領導、指揮了抗日戰爭和解放戰爭，奠定了中華人民共和國的基石，譜寫了可歌可泣的歷史篇章。3月下旬，我有幸參加了烏魯木齊市林業局（園林管理局）舉辦的第3期延安精神學習班，踏訪革命先輩的奮斗足跡，感受積淀深厚的延安精神。

短短五天半的學習，跟隨著中國延安干部學院精心安排的各項教學活動，我被這片革命圣地彌漫出來的肅穆與莊嚴所感染和吸引，不論是在楊家嶺、棗園、鳳凰山等革命遺址零距離感受毛主席、周恩來等一大批中國共產黨老一輩革命家在延安革命時期在馬克思列寧主義指導下遵循中國革命的實際規律，艱難尋找中國革命的真理、摸索中國革命成功之路、毛澤東思想由幼稚走向成熟的艱難與不易，還是身臨其境聽著教授們聲情并茂講授張思德、白求恩、三五九旅開發南泥灣的英雄事跡，深切體會著那時那地的共產黨人是如何堅持革命信念、堅守為人民服務的革命宗旨、堅持實事求是、保持艱苦奮斗、自力更生的高尚人格與工作作風。可以說，每次教學都是一部鮮活的教材，每堂講授都是一次思想的洗禮，我被無數次地感動著。下面談談自己的幾點體會：

一、進一步了解了黨中央在延安十三年的光輝歷史

入黨前也學過黨史，對黨中央、毛主席在延安十三年的革命歷史，或多或少都有所了解。但是像這次這樣到現場直接、系統、透徹直觀的學習還是第一次。

在寶塔山、楊家嶺、王家坪、棗園等重要黨史發生地現場，我們瞻仰了中共中央和毛澤東等老一輩無產階級革命家曾經戰斗了十三個春秋的革命遺址。從老一輩革命家在延安住窯洞、吃小米、驅日寇、運籌帷幄打江山的光輝歷程中，深入了解了延安精神的真諦。在歷史發生地講述歷史、點評歷史、反思現實，增強了學習的吸引力、感染力和震撼力。我不僅了解了中國共產黨由小到大、中國革命力量由弱到強、中國革命事業從挫折到勝利的歷程，還系統地認識了黨中央在延安十三年所創造的輝煌業績，比較深刻地理解了黨中央在這十三年間創造、積累的基本經驗和啟示。讀史明志，進一步學習這一段歷史，使我深刻感受到了革命的艱難曲折，革命成功的來之不易，也感受到了延安精神的魅力所在。

二、深刻認識了“延安精神”的科學內涵。

所謂延安精神，是指以毛澤東同志為主要代表的中國共產黨人，在為民族獨立和人民解放事業的不懈奮斗中，在延安時期的特殊環境下，培育和發展起來的崇高革命精神和優良的革命傳 統。它是馬克思主義中國化的重要成果，“是我們黨的性質和宗旨的集中體現，是我們黨優良傳統和作風的集中體現，是中國共產黨人崇高品德和偉大情懷的集中體現”。

站在窯洞前，我真正懂得了共產黨的偉大。我終于明白，為什么如此艱難困苦環境依然擋不住大批中華民族優秀兒女，沖破反動派層層封鎖奔向延安，將自己青春和熱血匯入中國革命滾滾洪流的熱情。我終于明白，共產黨沒有那么多先進的武器，沒有那么多國外援助，沒有那么多資金，卻依然很快成為中國抗日戰爭的主要力量并最終取得勝利。他們靠的是一種精神，一種對革命信念和共產主義事業的追求。這種追求與艱苦奮斗、實事求是、為人民服務等一起構成了延安精神。延安精神既是歷史的，也是現在和未來的，它是我們黨的傳家寶，是我們民族十分寶貴的精神財富。我們今天的形勢和條件同延安時期相比發生了很大變化，但中國共產黨人無論現在和將來都要堅持和弘揚“延安精神”，要充分認識延安精神在堅定正確的政治方向，堅持解放思想、實事求是，堅持全心全意為人民服務，堅持自力更生、艱苦奮斗的時代價值，并且同當今世界和當代中國的發展、同實現中國特色社會主義的宏偉目標和各項任務，同加強黨風廉政建設聯系起來。

通過學習，使我認識到“延安精神”是由延安時期的抗大精神、整風精神、南泥灣精神、白求恩精神、張思德精神、愚公移

山精神等衍化而來，它包含了豐富而深刻的內涵：堅定正確的政治方向是延安精神的靈魂；解放思想、實事求是的思想路線是延安精神的精髓；全心全意為人民服務的根本宗旨是延安精神的本質；自力更生、艱苦奮斗的創業精神是延安精神的特征。我被這些精神所感動，更為這些精神所煥發出來的力量而所折服。三，近距離了解老一輩革命家，被領袖們的風采所折服。

以前所學習、了解到的老一輩革命家的光輝業績是偉大而崇高的。但通過此次的培訓學習和現場參觀，使我近距離接觸到了他們工作、生活中的一些具體細節，深有感觸，他們生活在簡陋的窯洞中，卻胸懷天下安危、民族興亡；他們面臨著國民黨、日寇的重重包圍和打擊，多少次被逼幾乎走到絕境，但是他們從未喪失理想、信心，以超人的膽識和謀略，準確掌控大勢，做出正確的戰略決策，運籌帷幄，決勝千里，發揮集體的智慧，緊密聯系群眾，在重重艱難危險中，取得了史無前例的抗日戰爭和民族解放戰爭的勝利。這是一個奇跡，此刻，我對他們的敬仰之情肅然起敬，只能感慨他們無愧于國家和人民的重望，沒有他們的付出就沒有我們今天優越的生活條件，在參觀途中一幕幕革命歲月的畫面仿佛清晰的展現在眼前，再加上景慧老師的細致講解，革命前輩們的故事便更有棱有角，他們為祖國人民創下豐功偉績的歲月更值得我們去緬懷。改革開放取得的偉大勝利讓中國人民徹底翻身，我們要世世代代感謝他們，學習他們的精神。

四、“為人民服務”的宗旨指引中國共產黨走向成功

毛澤東同志在紀念張思德的《為人民服務》里開篇寫到：“我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作的”。他還說：“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的”。黨的宗旨就是全心全意為人民服務，我們必須樹立這個意識、牢記這個宗旨，永遠保持這個意識，永葆黨的本色。我們黨從小到大，吸引成千上萬優秀兒女加入，受到了人民的擁護，關鍵一條就是，黨時刻牢記群眾疾苦，想著人民的利益，人民愛戴共產黨，因為黨給人民帶來了土地，帶來了幸福。像陜北農民李有源能唱出信天游的《東方紅》，因他的幸福生活是黨給的，是發自內心的感受，久唱不衰；像張思德烈士那樣，干什么都可以，不分職位高低；像大生產運動那樣，減輕了人民負擔；像陜甘寧邊區政府那樣，只見公仆不見官員，軍民一家，官兵一樣。現如今像郭明義那樣，心中想著大家，誰有困難幫助誰，是當代活雷鋒。這些都值得我學習。作為一名黨員干部，要永遠牢記全心全意為人民服務宗旨，同群眾溶為一體，多為人民做好事，做實事。

五、把十八大精神和延安精神相結合，讓延安精神“存之于心、見之于行”。篇三：抗大的魅力究竟在哪里 抗大的魅力究竟在哪里

作者：本報記者 王昊魁 特約記者 羅金沐 《 光明日報 》（2014年12月27 日 11 版）

抗大辦學9年，培養10萬英才。這在我黨我軍的教育史上，都堪稱奇跡。當年，為什么國統區“官二代”“富二代”，放棄優越環境，匯聚到條件十分簡陋的“窯洞大學”？抗大為什么能創造出這樣的傳奇？抗大的魅力究竟在哪里？ 國防大學抗大研究中心第三屆研討會日前舉行，來自軍內外50多位專家、抗大后人，共聚革命老區湖北大悟，梳理、回顧并展望了抗大教育方針在不同辦學環境中的具體運用，以及老一輩無產階級革命家在抗大辦學實踐中所探索形成的干部教育思想和經驗。與會專家一致認為，抗大精神無論過去、現在或未來，都是我國軍事教育事業不斷發展壯大的寶貴“精神血脈”和“文化基因”。

培育政治信仰和使命擔當精神

抗大全稱為“中國人民抗日軍事政治大學”，是國防大學的前身，正式成立于1936年6月1日，1945年抗日戰爭勝利后完成其歷史使命。在極其殘酷艱苦的戰爭年代，抗大培養出一批又一批優秀的治黨治國治軍棟梁之材，靠的是堅定的政治信仰和強烈的使命擔當精神。

堅定正確的政治方向，艱苦樸素的工作作風，機動靈活的戰略戰術；團結、緊張、嚴肅、活潑，簡稱“三句話、八個字”，是當時兼任抗大教育委員會主席的毛澤東為學校制訂的教育方針和校訓。

“黨中央為抗大制定教育方針，第一條就是堅定正確的政治方向。”國防大學政治部副主任王希明少將表示，“三句話、八個字”，這是抗大精神最內核的因子。黨的幾代領袖，都明確要求國防大學把加強思想政治建設擺在首位，確保辦學治校的正確方向。可以說，講政治是抗大之魂魄，也是國防大學之精神。

“政治方向并不是一句空話，它體現在對黨的路線、方針、政策的貫徹執行力度上。”廣州軍區政治部副主任陳大民說，新形勢下，保持堅定正確的政治方向，不僅要有效應對來自西方敵對勢力意識形態的滲透，而且要有效應對前所未有的“四種考驗”“四種危險”挑戰。信仰使人高貴，使人創造撼天動地偉業。延安革命紀念地管理局副局長蘇雅琳用三年的時間對全國的抗大遺存和現狀進行調研，她強烈呼吁全社會把抗大遺址的保護和抗大歷史研究當作傳承抗戰文化，保護中華民族精神財富的一件大事來抓，用實際工作保護好我們民族那段前赴后繼，救亡圖存的歷史。

抗大在培育學員信念的同時，還注重激勵他們勇于擔當的精神。國防大學政治部秘書長賈維山說，抗大身居偏隅胸懷全局的革命情懷和以民族解放為責任擔

當的崇高風范，激勵著抗大傳人砥礪前行、奮進不息。作為黨員，應該拿出有擔當的膽量和氣魄，用自己的實際行動為黨的事業建設發展貢獻自己的力量。

不拘一格選人才

致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學校。國防大學中共黨史黨建教研室主任秦利說，作為紅大抗大的歷史傳人，國防大學肩負重大的使命任務，這決定了我們要出更多的名師、名家和名將。

抗大創造了我軍軍事教育史上的奇跡，也譜寫了國防大學歷史上的輝煌篇章。湖北省委黨史研究室副主任何光耀研究發現，共和國36位軍事家，出自抗大的就有18位；新中國成立之初，地方省、部級干部中，抗大學員更是比比皆是。1942年7月，被譽為“豫鄂邊民族英雄的搖籃”“英雄兒女的萃英堂”和“新中國育才院”的抗大十分校在湖北大悟創辦，為新四軍第五師的發展壯大作出了不可磨滅的重要貢獻，為根據地建設培養了大批軍政人才。

“抗大之所以越辦越大、越辦越好，很重要的一點就是選賢任能、名將治校。”秦利說，毛澤東親任抗大教育委員會主席，朱德、葉劍英擔任過以抗大三分校改編的軍事學院院長，徐向前、劉伯承、羅瑞卿、滕代遠、何長工等在不同時期擔 任過總校領導，李先念、陳毅、粟裕、陳賡、張云逸等都兼任過抗大各分校的領導，他們無一不是獨當一面的軍事理論家和軍事教育家。

與會專家一致認為，選賢任能辦各項事業。實現強國夢、強軍夢，當前最緊迫最現實的任務就是培養大批高素質新型軍事人才，研究解決推進中國特色軍事變革和軍事斗爭準備的重點和難點問題，為建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭提供人才保證和理論支持。

培塑優良品質和過硬作風 從嚴治校是古今中外軍隊院校辦學治校的鐵律，是培養高級軍事人才的必然要求，也是我軍高級任職教育的光榮傳統。

“當時的辦學條件極為艱苦，但師生們的革命情緒都很高。”抗大老教員、老學員——北京抗大一分校校史研究會會長喬志學說，抗大校舍一般為土墻草屋，教室墻上涂塊墨漆作黑板，座位大都為土磚，課桌也是在兩座土臺上搭塊木板，時常遇有戰爭情況，學生需要轉移或隨軍行動。然而，正是在這樣的辦學條件下，抗大師生完成了教學，一批又一批學員走上了重要崗位，作出了卓越貢獻。上海《人才開發》雜志社執行主編葉冠麟說，抗大一掃舊中國教育體系中的陰霾濁氣，很大程度上得益于學員在戰勝艱難困苦中的鍛造。困難的磨煉使抗大 教職工和學員意志彌堅、作風硬朗，許多原本肩不能挑手不能提的“闊少爺”“嬌小姐”，變成了能吃苦、有擔當的革命戰士。

國防大學政治部副主任王希明說，我們按照中央部署要求，加強作風建設，堅決反對‘四風’，其中一個重要問題就是要按照習近平主席“必須始終保持我軍光榮傳統和優良作風”的指示要求，弘揚抗大精神，傳承抗大校風，從嚴治教、從嚴治學、從嚴治考、從嚴治研、從嚴治管，把抗大精神和作風一代代地傳承下去、發揚光大。智慧，在交流中迸發；共識，在研討中增進；力量，在互動中凝聚。與會人員一致表示，時代變遷，但抗大精神不會過時，永遠都是激勵我們前行的強大動力。弘揚抗大精神，就是以時不我待的緊迫意識，舍我其誰的擔當精神，蹄疾步穩的務實作風，忠實履行好時代賦予我們的職責使命。篇四：延安心得體會

從未去過延安，卻對她神往已久。恰值建黨91周年，金秋十月局部分職工赴革命圣地延安開展紅色之旅，并參觀學習接受傳統的革命教育。

一路上雖然風光并不算秀麗，但已不是想象的黃土高坡了，盡收眼底的是青山綠水。據導游介紹，自從國家實行退耕還林政策后，綠化面積逐年增加，過去的荒山現已披滿了綠裝；多虧了黨的政策好，當地老百姓才告別了黃沙滿天飛的苦日子，大家才能看到現在的好光景。

巍巍寶塔山，清清延河水。從小學課本中我第一次知道了延安，那時的延安在我的記憶中代表了一段歷史、一個時代。延安，陜北的一個小城，我心中久仰的圣地。這里留下了黨的戰斗足跡。翻開中國的現代革命史，延安這個名字永遠都閃耀著光輝，對它的功績，怎么評價也不會過分。陜西是在中國共產黨的領導下，全國開展革命運動較早的地區之一。1931年以后，劉志丹、謝子長等，在陜甘寧邊區和陜北領導游擊戰爭、創建革命根據地，使這里成為土地革命戰爭后期，全國保存的一塊較大的紅色區域。1935年10月19日，中共中心率領紅一方面軍經過二萬五千里長征到達陜北，與西北紅軍和先期到達陜北的紅25軍勝利會師，最終成為中共中心和中心紅軍長征的落腳點，誠如毛主席所言：“沒有這塊土地，我們就下不了地”。從1935年到1948年，中共中心和毛主席等老一輩無產階級革命家在延安生活和戰斗了13個春秋，被后世稱為“延安時代”。中共中央和毛主席等老一輩革命家在延安的革命活動留下了大量革命文物和遺址，這里是我們新中國紅色政權的搖籃。懷著崇敬的心情，我們到王家坪、楊家嶺、棗園參觀了毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、張聞天、彭德懷等中心領導的故居和中心機關辦公地。就是在這樣狹小、陰暗、簡陋的窯洞里，毛主席和老一輩無產階級革命家，以雄才大略，運籌帷屋，決勝千里，指揮了全國的抗日戰爭和解放戰爭。就是在這窯洞的小油燈下，他們寫下了一篇又一篇決定中國革命方向、指導中國革命的光輝著作，在這里領導和指揮了抗日戰爭和解放戰爭，奠定了人民共和國的堅定基石，培育了永放光線的“延安精神”，譜寫了可歌可泣的偉大歷史篇章。延安，作為中國新民主主義革命的圣地而永載史冊。1935年到1948年，這里曾經是中共中央所在地。毛澤東等老一輩無產階級革命家在延安戰斗、生活、工作了13個春秋，領導全國人民進行了艱苦卓絕的斗爭，做出了關系中國革命前途命運的一系列重大決策，為奪取全國政權奠定了堅實的基礎。半個多世紀過去了，延安這個名字不但沒有隨著歲月的流逝而被人淡忘，反而更加鮮亮，她如一座豐碑久久佇立于每一位中華兒女心中。如今的延安已經成為旅游圣地，成千上萬的人們來到這里，追隨偉人的足跡，重溫那段中國革命的崢嶸歲月，接受延安精神的熏陶與洗禮。

初到延安，連綿起伏的山，隨處可見的丘陵溝壑都給我留下了深刻的印象，難以想象，過去這片自然條件極為惡劣的荒涼土地是用怎樣的力量與艱辛哺育了中國革命的。

楊家嶺是我們紅色之旅參觀的第一個地方，也是給我印象最深的。1938年11月至1947年3月間，毛澤東等中央領導和中共中央機關曾在這里居住。在楊家嶺期間，中共中央繼續指揮抗日戰爭敵后戰場并領導了解放戰爭、大生產運動和整風運動，召開了黨的“七大”和延安文藝座談會。

在楊家嶺毛主席舊居前，我久久肅立，心情無法平靜。窯洞里光線昏暗，簡陋的木桌陳列在窗前。而正是在那張木桌上，毛主席撰寫出了《論持久戰》等大量遠見卓識的政論著作，給中國革命指明了正確的道路，讓中國人民看到了勝利的曙光。如今，見證了中國革命艱苦歷程的排排窯洞已經成為珍貴的歷史遺跡，讓人無時無刻不感受到它所流經的是怎樣一段中國革命的崢嶸歲月，給后來人以警醒與力量。

革命選擇了延安，延安孕育了革命，哺育了偉大的延安精神。今天，延安時期已經成為歷史，但是延安精神卻融入時代精神之中，成為不朽的精神。

從中學習延安革命歷史，緬懷革命先烈，追憶延安精神，感悟頗深。什么是延安精神？我理解它是黨在延安鑄造的抗大精神、整風精神、南泥灣精神、白求恩精神、張思德精神的集中體現。在今天這個時代，延安精神不斷被賦予了新的時代內涵。它是發展的，是一種與時俱進的精神，是堅定正確的政治方向，解放思想、實事求是的思想路線，全心全意為人民服務的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創業精神。

當今的時代與革命戰爭年代相比已經發生了翻天覆地的變化，但作為中華民族寶貴的精神財富，延安精神在當代仍然有著偉大的現實意義。自力更生、艱苦奮斗的延安精神沒有過時，胡錦濤總書記指出，一個沒有艱苦奮斗精神做支撐的民族是難以自立自強的；一個沒有艱苦奮斗精神做支撐的國家是難以發展進步的；一個沒有艱苦奮斗精神做支撐的政黨是難以興旺發達的。

經過60多年的艱苦奮斗，我國社會主義建設取得了舉世矚目的成就，人民生活總體上達到了小康水平；但與發達國家相比，我們還有很大差距，沒有不繼續艱苦奮斗的理由，即使以后發展了、富強了，艱苦奮斗的精神依然不能丟。

通過這次參觀學習之際，使我們又一次受到了最生動的黨性教育。延安之行堅定了我的信仰。此次的延安之行雖然時間很短，但留給我們的精神財富卻是難以估量的，在這里，大家無時無刻不接受著心靈的洗禮，感受著延安精神的力量。篇五：楊水才事跡心得體會

楊水才事跡心得體會 楊水才事跡心得體會一：楊水才事跡體會

通過講解員認真、詳實的講解，觀看一幅幅生動、精彩的圖片，端詳楊水才同志生前用過的一件件遺物感觸頗多，受益菲淺，特別是楊水才“小車不倒只管推，只要還有一口氣，就要干革命”的豪言壯語更讓人激情澎湃，情難自抑。楊水才同志，生前先后任桂村鄉水道楊村生產隊隊長、桂村管理區副主任、村黨支部副書記，等職務。他帶領黨員群眾，挖塘治崗，唱響了“小車不倒只管推”的大無畏革命精神，有效解決了農業灌溉難題;為改變村里的落后面貌，他苦學果樹嫁接技術，帶病嫁接樹苗，不止一次暈倒在苗圃里，硬是帶領群眾完成了幾萬株樹苗的嫁接任務;他在一窮二白的情況下，發揚“抗大”精神，帶領師生奮戰40天，打坯5萬塊，建房21間、開荒20多畝，建設桂村農中，培養了大批新型農民;他時刻把群眾冷暖掛在心頭，全村困難戶、五保戶情況他了如指掌，誰家缺吃少穿，他都能第一時間幫助解決，被群眾稱為“貧下中農的貼心人”。《人民日報》、《解放軍報》等中央級媒體先后對楊水才同志先進事跡進行了宣傳報道，成為20世紀70年代全國人民學習的榜樣。

雖然楊水才同志已經離開我們近半年世紀，但他的精神仍然閃耀著時代的光芒。我們要學習和發揚“水才”精神，牢記黨的宗旨，強化群眾觀念，積極參與黨的群眾路線教育實踐活動，爭做為民務實清廉的表率。

學習他緊跟黨走、對黨忠誠的精神，爭做堅定信念的表率。楊水才度過了一個苦難不斷的童年歲月，姐姐被送了童養媳、弟弟和奶奶被餓死，給地主當童工正是這悲慘的童年生活，讓楊水才更加向往光明、幸福的美好生活，才堅定了跟黨走的理念信念，義無反顧地投入到黨的革命事業中。他參加人民軍隊，喊出了“我決心為解放全中國戰斗到底，誓把自己的一生獻給世界上最壯麗的事業，為人類的解放而斗爭”的心聲。他先后參加安陽戰役、解放漢口、長沙、衡陽、桂林等戰斗，先后立大功、小功各一次，榮獲“人民功臣”稱號。作為一名組工干部，要學習楊水才永遠跟黨走、對黨忠誠的精神，進一步堅定理想信念。要認真學習、了解黨的歷史，學習馬列主義論述、學習毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”思想，學習科學發展觀，了解黨帶領全國人民翻身做主人的艱難歷程、改革開放奔小康的奮斗歷程，了解黨的指導思想、執政理念發展變化歷程。在加強思想政治學習中，做到自我凈化、純潔政治思想觀念，時刻繃緊政治這根弦，勇于同一切反黨言論、行為作斗爭。學習他不畏艱難、勇于獻身的精神，爭做艱苦奮斗的表率。楊水才為改變水道楊貧窮落后的面貌，不分晝夜，爬東崗、上西崗，走東家、串西家，千方百計尋方法、找對策。為解決農業用水問題，他創造了“群井歸一，五龍上崗”辦法，設計了“挖塘引水工程”，并強忍肺結核病痛的折磨，日夜戰斗在挖塘工地，經常累得吐血，大家勸他休息，他喊出了“小車不倒只管推”的豪言壯語。為帶領群眾發家致富，他刻苦鉆研嫁接果樹技術，重病中他更是帶領群眾嫁接了數萬株果樹。作為一名組工干部，要積極深入基層，善于創新，勇于探索，敢于面對黨員群眾，直面工作中的困難和問題，不回避矛盾，多聽基層意見建議，汲取群眾智慧，尋求解決問題的辦法和途徑。要發揚艱苦奮斗的作風，走到群眾中去，了解基層對組織工作、黨建工作的看法，做到察實情，掌握第一手資料。工作中，要杜絕鋪張浪費、奢糜之風，做到不比待遇比奉獻、不比條件比成績，進一步樹立黨員干部的良好形象。

學習他腳踏實地、一心為民的精神，爭做服務群眾的表率。楊水才同志從參加解放革命戰爭，到任職水道楊村，不變的是一心一意為群眾謀福祉的信念和決心。公社領導為他送去的藥品，他轉身帶給了同樣患病的楊萬順;水道楊遭水災，他不顧自家房屋將要倒塌的危險，挨家挨戶排查險情，及時把王翠妮、張愛蓮兩家人轉移到了安全的地方。楊水才關心集體、關心他人，勝過關心自己。作為一名組工干部，管干部的干部、管黨員的黨員，要學習他全心全意為人民服務的高尚情操。在工作中，要提升服務意識，秉持群眾至上服務理念，對黨員群眾做到嘴巴甜一點、微笑多一點、服務優一點、做事好一點，把組織部門真正打造成為干部之家、黨員之家、人才之家。要不定期深入群眾調查研究，開展包村聯戶、結對幫扶活動，與群眾同甘共苦，干農家活、吃農家飯、察農家情、解農家憂，實打實為群眾辦幾件看得見、摸得著的實事好事，爭做為民服務的表率。

學習他堅持原則、大公無私的精神，爭做清正廉潔的表率。楊水才堅持原則、嚴守紀律，在他人看來或許已經有些“不近人情”。他侄兒吃了果園里的兩個已經壞了桃子，他掏出1角錢讓侄兒交給了大隊會計;他弟弟移栽了苗圃一棵杏樹苗，他嚴厲批評了弟弟，并重新把樹苗移了回去。正是這一次又一次“不近人情”的舉動，群眾感受到了楊水才可愛之處和大公無私的高尚品格。作為一名組工干部，要學習楊水才敢于堅持原則、清正廉潔的精神，在工作中要敢于堅持原則，勇于同不良社會風氣作斗爭，堅守組工紀律、嚴防道德防線，做到不該說的不說，不該拿的不拿，不該去的地方不去。要發揚組工干部—黨性最強的干部的優良傳統，堅持從群眾中來、到群眾中去，善于利用網絡、報刊等媒體公布辦事流程、監督電話等內容，勇于接受黨員群眾監督，打造陽光組工、廉潔組工。>楊水才事跡心得體會二：我們要學習楊水才什么——學習楊水才事跡心得體會>>（1908字）

對我們六十年代出生的人來說，楊水才同志是老先進典型了。記得從上小學開始，就分別從書本、報紙、雜志、廣播、口口相傳的語言交流等不同媒介聞聽了楊水才同志“一不怕苦，二不怕死”和“小車不倒只管推”的光輝事跡。可以說，每一次都受到教育和感動，深深為他的精氣神所折服。隨著樹木年輪的增加，年到中年的我又恰逢黨的密切聯系群眾思想教育實踐活動，在組織的統一安排部署下，我又一次參觀了楊水才紀念館，再次認真學習了他的平凡中寓于偉大的事跡，又一次受到了深刻的教育，在震撼和感動之外，再次引發了我的思考：楊水才去世將近五十年了，今天我們學習楊水才，都學習他什么精神呢？

一、學習他在平凡的人生和崗位上做出不平凡事的精神。楊水才是一個很平凡的人。1924年，楊水才生于河南省許昌縣桂村鄉水道楊村的一個貧苦農民家庭。1936年開始給地主做長工。1949年3月參加中國人民解放軍。1951年年初，楊水才復員回到家鄉水道楊村。1953年，楊水才響應黨的號召，動員10戶農民成立全村第一個農業生產互助組，并把自己的40萬元(舊幣)復員費作為組里的活動經費。1956年加入中國共產黨，并當選為大隊黨支部副書記。1966年12月4日，楊水才開會、勞動、調查??忙了整整18個小時后，于1966年12月5日不幸因病逝世。在就是活了42年楊水才同志的主要簡歷。他既沒有華麗的家族出身，更不是“富二代”、“官二代”，也沒有顯赫的官職爵位，臨去世時才是個村黨支部副書記，但他在短短的平凡人生中卻做出了讓水道楊村全體百姓豎大拇指的事情（此處不再重復具體事跡），用驚天地、泣鬼神來形容也不為過。這不就是我們現在提倡的“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感”“三平精神”的生動寫照嗎？！

二、學習他緊跟黨走、信念堅定，對黨忠誠的精神。楊水才度過了一個苦難不斷的童年歲月，姐姐被送了童養媳、弟弟和奶奶被餓死，給地主當童工??正是這悲慘的童年生活，讓楊水才更加向往光明、幸福的美好生活，才堅定了跟黨走的理念信念，義無反顧地投入到黨的革命事業中。他參加人民軍隊，喊出了“我決心為解放全中國戰斗到底，誓把自己的一生獻給世界上最壯麗的事業，為人類的解放而斗爭”的心聲。他先后參加過多次戰斗，先后立大功、小功各一次，榮獲“人民功臣”稱號。我作為一名司法戰線的縣級黨員干部，要學習楊水才永遠跟黨走、對黨忠誠的精神，進一步堅定理想信念。在加強思想政治學習和密切聯系群眾中，做到自我凈化、純潔政治思想觀念，堅定理想信念，始終保持共產黨員的先進性和純潔性。

三、學習他身在群眾、腳踏實地、一心為民的精神。楊水才同志從參加解放革命戰爭，到任職水道楊村，不變的是一心一意為群眾謀福祉的信念和決心。公社領導為他送去的藥品，他轉身帶給了同樣患病的楊萬順;水道楊遭水災，他不顧自家房屋將要倒塌的危險，挨家挨戶排查險情，及時把王翠妮、張愛蓮兩家人轉移到了安全的地方。楊水才關心集體、關心他人，勝過關心自己。我作為一名領導機關的黨員干部，要學習他身在群眾，全心全意為人民服務的高尚情操。在工作中，要提升服務意識，秉持群眾至上服務

理念，對黨員群眾做到態度好一點、微笑多一點、服務優一點、做事好一點，把分管的司法工作真正打造成為服務群眾的機關，維護公平正義的部門。要不定期深入基層、深入群眾調查研究，開展包點聯縣、結對幫扶活動，與基層同甘共苦，實打實為辦幾件看得見、摸得著的實事好事，落實好教育實踐活動解決問題的要求。

四、學習他不畏艱難，艱苦奮斗，勇于獻身的精神。楊水才為改變水道楊貧窮落后的面貌，不分晝夜，爬東崗、上西崗，走東家、串西家，千方百計尋方法、找對策。為解決農業用水問題，他創造了“群井歸一，五龍上崗”辦法，設計了“挖塘引水工程”，并強忍肺結核病痛的折磨，日夜戰斗在挖塘工地，經常累得吐血，大家勸他休息，他喊出了“小車不倒只管推”的豪言壯語。為帶領群眾發家致富，他刻苦鉆研嫁接果樹技術，重病中他更是帶領群眾嫁接了數萬株果樹。我作為一名司法系統黨員干部，要積極深入基層，善于創新，勇于探索，敢于面對黨員群眾，直面工作中的困難和問題，不回避矛盾，多聽基層意見建議，汲取群眾智慧，尋求解決問題的辦法和途徑。要發揚艱苦奮斗的作風，走到群眾中去，了解基層對司法行政工作和法治建設的看法，做到察實情，掌握第一手資料。工作中，要杜絕鋪張浪費、奢糜之風，做到不比待遇比奉獻、不比條件比成績，進一步樹立黨員干部的良好形象。

總之，我們要學習楊水才同志身在群眾，信念堅定，不怕吃苦，對黨忠誠，一心為民，艱苦奮斗，無私奉獻，勇于擔當的革命精神，踏踏實實地平凡工作，做一個對人民、對社會有益的人。>楊水才事跡心得體會三：學習楊水才精神心得體會>>（1516字）通過學習《永不停歇的小車——追訪許昌縣桂村鄉水道楊村黨支部副書記楊水才》，我對楊水才同志平凡而光輝的事跡和“小車不倒只管推”的崇高精神深深打動。現結合學習情況，心得體會如下：

為改變村里的落后面貌，他苦學果樹嫁接技術，帶病嫁接樹苗，不止一次暈倒在苗圃里，硬是帶領群眾完成了幾萬株樹苗的嫁接任務;他在一窮二白的情況下，發揚“抗大”精神，帶領師生奮戰40天，打坯5萬塊，建房21間、開荒20多畝，建設桂村農中，培養了大批新型農民;他時刻把群眾冷暖掛在心頭，全村困難戶、五保戶情況他了如指掌，誰家缺吃少穿，他都能第一時間幫助解決，被群眾稱為“貧下中農的貼心人”。雖然楊水才同志已經離開我們近半年世紀，但他的精神仍然閃耀著時代的光芒。我們要學習和發揚“水才”精神，牢記黨的宗旨，強化群眾觀念，積極參與黨的群眾路線教育實踐活動，爭做為民務實清廉的表率。學習他緊跟黨走、對黨忠誠的精神，爭做堅定信念的表

率。楊水才度過了一個苦難不斷的童年歲月,但是正是這悲慘的童年生活，讓楊水才更加向往光明、幸福的美好生活，才堅定了跟黨走的理念信念，義無反顧地投入到黨的革命事業中。他參加人民軍隊，喊出了“我決心為解放全中國戰斗到底，誓把自己的一生獻給世界上最壯麗的事業，為人類的解放而斗爭”的心聲。

作為一名普通干部，要學習楊水才永遠跟黨走、對黨忠誠的精神，進一步堅定理想信念。要認真學習、了解黨的歷史，學習十八大精神和總書記系列重要講話精神，在加強思想政治學習中，做到自我凈化、純潔思想觀念，時刻繃緊政治這根弦，勇于同一切反黨言論、行為作斗爭。學習他不畏艱難、勇于獻身的精神，爭做艱苦奮斗的表率。要積極深入基層，善于創新，勇于探索，敢于面對黨員群眾，直面工作中的困難和問題，不回避矛盾，多聽基層意見建議，汲取群眾智慧，尋求解決問題的辦法和途徑。要發揚艱苦奮斗的作風，走到群眾中去，察實情，掌握第一手資料。工作中，要杜絕鋪張浪費、奢糜之風，做到不比待遇比奉獻、不比條件比成績，進一步樹立黨員干部的良好形象。學習他腳踏實地、一心為民的精神，爭做服務群眾的表率。楊水才同志從參加解放革命戰爭，到任職水道楊村，不變的是一心一意為群眾謀福祉的信念和決心。公社領導為他送去的藥品，他轉身帶給了同樣患病的楊萬順;水道楊遭水災，他不顧自家房屋將要倒塌的危險，挨家挨戶排查險情，及時把王翠妮、張愛蓮兩家人轉移到了安全的地方。楊水才關心集體、關心他人，勝過關心自己。

作為一名普通干部，要學習他全心全意為人民服務的高尚情操。在工作中，要提升服務意識，秉持群眾至上服務理念，對群眾做到嘴巴甜一點、微笑多一點、服務優一點、做事好一點，不定期深入群眾調查研究，與群眾同甘共苦，干農家活、吃農家飯、察農家情、解農家憂，實打實為群眾辦幾件看得見、摸得著的實事好事。學習他堅持原則、大公無私的精神，爭做清正廉潔的表率。楊水才堅持原則、嚴守紀律，在他人看來或許已經有些“不近人情”。他侄兒吃了果園里的兩個已經壞了桃子，他掏出1角錢讓侄兒交給了大隊會計;他弟弟移栽了苗圃一棵杏樹苗，他嚴厲批評了弟弟，并重新把樹苗移了回去。正是這一次又一次“不近人情”的舉動，群眾感受到了楊水才可愛之處和大公無私的高尚品格。作為一名普通干部，要學習楊水才敢于堅持原則、清正廉潔的精神，在工作中要敢于堅持原則，勇于同不良社會風氣作斗爭，堅守工作紀律、嚴防道德防線，做到不該說的不說，不該拿的不拿，不該去的地方不去。要發揚普通干部—黨性最強的干部的優良傳統，堅持從群眾中來、到群眾中去。楊水才同志是我們心目中的鏡子和標桿，是我們學習的榜樣和楷模。我們只有真正把楊水才精神學到心中，才能像他那樣為人民服務，為群眾謀利。

第二篇：秉承“抗大”精神 建好最高軍事學府

秉承“抗大”精神 建好最高軍事學府

——紀念中國人民抗日軍事政治大學建校80周年

作者：張仕波 劉亞洲 《光明日報》（2016年07月27日 11版）

中國人民抗日軍事政治大學（簡稱“抗大”）于1936年6月在陜北瓦窯堡成立，一建校就擔當起民族救亡、人類解放的使命責任，成為名副其實的紅色熔爐和精神高地。在9年多時間里，“抗大”為我黨我軍培養了10多萬名優秀的軍政干部，為中國共產黨及其領導下的人民抗日武裝的發展壯大，為奪取抗日戰爭的勝利作出了巨大的貢獻。習主席在視察國防大學時指出，國防大學傳承著“紅大”“抗大”血脈，為黨、國家、軍隊培養輸送了大批優秀人才。我們作為“抗大”傳人，繼承“抗大”傳統、傳承“抗大”精神，是義不容辭的責任。我們必須牢記習主席教誨囑托，深扎“抗大”之根，延展“抗大”之脈，傳承“抗大”之魂，著力打造具有世界先進水平和中國特色的最高軍事學府，為實現中國夢強軍夢提供強有力的人才和智力支持。

傳承“抗大”“堅定正確的政治方向”的首要方針，始終向黨中央、中央軍委和習主席看齊

“抗大”是在中國共產黨直接領導下創辦發展起來的，毛主席為“抗大”制定的教育方針，第一條就是“堅定正確的政治方向”，這個方向，就是聽黨話、跟黨走。陳毅同志為“抗大”五分校學員題詞——“永遠跟著共產黨走”，對此作了深刻詮釋。“抗大”堅決貫徹執行中共中央、中革軍委關于辦學和培養干部的方針原則、決策指示，堅持“保證黨對于培養干部事業的領導”，堅持把“轉變學生的思想作為工作的出發點和歸宿”，堅持馬列主義武裝，狠抓黨的建設不 1 放松，確保培養的人才在強大兇殘的敵人面前，在極度艱難的環境面前，在錯綜復雜的局勢面前，始終聽黨指揮、英勇頑強、堅忍不拔。

習主席強調，要堅持正確政治方向。這是建校之基、育人之本。多年來，特別是黨的十八大以來，國防大學始終堅持從思想上政治上建校治校，全面深入學習領會習主席系列重要講話精神，扎實抓好黨的創新理論進教材、進課堂、進頭腦；注重發揮學校理論和人才優勢，深入學習研究宣傳黨的創新理論，組織專家教授上媒體、下部隊、走基層、進高校，為加強黨的理論武裝和輿論引導作出了積極貢獻；著力加強學校黨的建設和政治工作，建強領導班子，嚴肅黨的生活，持續深入肅清郭伯雄、徐才厚流毒影響，緊貼實際創新發展政治工作，努力把學校打造成火熱熔爐、信仰高地。

國防大學在強軍興軍實踐中地位作用重要，必須著力強化政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，始終與黨中央、中央軍委和習主席保持高度一致。要毫不動搖堅持黨對軍隊的絕對領導。時刻牢記軍校既姓軍、更姓黨，樹立牢固的軍魂意識，堅決維護黨對軍隊絕對領導的根本原則和制度，堅決落實軍委主席負責制，堅決聽從黨中央、中央軍委和習主席指揮。要把講政治作為辦學治校育人的根本。做到一切教學活動、一切科研活動、一切辦學活動都貫徹政治建軍要求，聚焦培養絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠的建軍治軍人才，下大力加強和改進學校政治工作和政治理論課教學，使學員在校學習的過程成為思想提純、靈魂回爐的過程。要努力實現政治立場堅定性和教學科研創新性的有機統一。堅持把紀律和規矩挺在前面，在鼓勵解放思想、改革創新、提升教學科研水平的同時，強化政治上的紅線、紀律上的高壓線，確保“學術研究無禁區，三尺講臺無雜音”。

傳承“抗大”“向斗爭中學習”的辦學理念，忠實履行人才培養和理論創新重任

“抗大”處在惡劣的戰爭環境，客觀上必須一邊學習一邊戰斗，由此形成的“理論聯系實際”辦學規律和教學原則，一除千百年來中國舊式教育的陋習，開創了我軍現代軍事教育的先河。當時，“抗大”秉持毛主席提出的“向斗爭中學習”先進理念，一方面，堅持把戰場融入課堂，把戰例作為教材，結合實戰檢驗和運用所學理論，大力提高學員研究打仗、指揮打仗的實際本領。另一方面，聚焦中國革命的重大問題，聚力推進黨的理論特別是軍事指導理論和戰爭理論的創新，像《中國革命戰爭的戰略問題》《矛盾論》《實踐論》《論持久戰》等，都是毛主席當年在“抗大”的講演或在校刊首先發表的；“抗大”編印的《兵團戰術》《游擊戰術》等教材，極大支持了抗戰實踐，有的還被國民黨軍隊拿去當作教材。

眼光決定未來，人才決定事業。今天，國防大學的辦學條件與“抗大”相比發生了極大變化，但培養能打勝仗人才、推進重大理論創新的根本職能沒有變。習主席強調，國防大學必須堅持面向戰場、面向部隊、面向未來，深入研究把握聯合作戰指揮人才培養規律；要在戰爭和作戰理論創新上求突破，為形成具有時代性、引領性、獨特性的軍事理論體系貢獻力量。這些年來，我們潛心育才，培養了一大批優秀人才，許多人成長為軍隊和地方高級領導；瞄準黨、國家和軍隊重大需求，不斷拿出原創性研究成果，很多進入了國家決策。

時代在發展，使命在召喚。我們必須緊緊圍繞實現黨在新形勢下的強軍目標，忠實履行好肩負的職能使命，切實抓好聯合作戰指揮人才培養，堅持把聯合作戰指揮人才的培養作為重中之重突出出來。要瞄準明天的戰爭籌劃今天的教學，打贏戰爭需要什么就教什么，指揮員缺什么就補什么，積極探索和構建聯合作戰指揮人才培養新模式，不斷提升人才培養的質量水平。要大力推進軍事理論創新，緊緊圍繞黨中央和中央軍委決策需求，加緊研究戰爭和作戰理論，努力推出更多系統性、原創性、有影響力的重大成果。

傳承“抗大”“最優秀的干部辦學校當教員”的鮮明特色，著力提升辦學治校育人水平

毛主席曾經說過：“一個軍事學校，最重要的問題，是選擇校長教員和規定教育方針。”“抗大”之所以辦得好，就在于有一批名將辦學、名師治教。“抗大”時期，毛主席和黨中央選定一大批能打善戰的我軍優秀將領，擔任“抗大”總校和各分校領導，確保了“抗大”辦學治校的高起點和人才培養的高質量。毛主席和黨中央十分重視“抗大”教員隊伍建設，把他們看作是孵化抗戰精英和領導骨干的“老母雞”，把最知名的學者請來當教員，把最優秀的學員留下來當教員，把高級將領動員來當兼職教員。毛主席長期兼任“抗大”教育委員會主席，數十次親自為學員授課。當時，“抗大”講臺上，有朱德、周恩來、劉少奇、陳云等大批黨和軍隊的高級領導，還有徐特立、范文瀾、艾思奇等一大批學貫中西的學界泰斗。正是靠著這樣一支優秀卓越的辦學力量，才開創了“抗大”“越抗越大”的勝利局面，譜寫了我軍教育史上的奇跡。

國防大學始終堅持名師立校，靠人才興保證事業興。學校始終把教研干部隊伍作為主體力量，視他們為最寶貴的資源財富，千方百計培養人、鍛煉人，廣搭平臺使用人、成就人。目前，學校以名師工程為主要抓手，持續推進人才隊伍建設，形成名師工作室領銜名師、杰出教授、優秀中青年專家等層次銜接、梯次遞進的人才發展科學布局，為學校建設發展提供了后勁。

習主席強調，要加強師資隊伍建設，多出一些懂打仗的名師，帶出一批會打仗的高徒；要堅持教人先正己，嚴格對干部的教育管理監督，高標準抓好干部隊伍建設。這是對國防大學的鄭重要求和殷切希望。我們要進一步強化責任擔當，校黨委、校領導要帶頭深研戰爭制勝機理、軍隊建設規律和辦學治校特點，提高把關定向、決策部署、組織指揮的能力水平，當好學校的定盤星。要進一步推進名師工程，全方位加大人才培養使用力度，培育良好師德師能師風，采取超常措施，使有思想、敢創新、潛力大的優秀人才脫穎而出。要進一步落實尊師重教，以更科學的政策制度、更貼心的辦法舉措，大力營造尊重人才、尊重知識的氛圍，廣泛激發教研干部的使命感責任感，讓人才智慧競相涌流、人才活力競相迸發。

傳承“抗大”“最革命最進步”的精神內核，建設與最高軍事學府相適應的先進文化

大學，不僅要有大樓、大師，更重要的是要有“大道”。這個“大道”，就是一所大學堅持和傳承的文化。毛主席當年為抗大制定的“三句話八個字”教育方針和校訓，成為一代代國防大學人薪火相傳、繼往開來的優良傳統，是國防大學的文化符號。其最深刻內涵，就是毛主席所概括的“最革命最進步”。他在《抗大三周年紀念》一文中指出：“抗大為什么全國聞名，全世界聞名，就是因為他比較其他的軍事學校最革命最進步。”這種“最革命最進步”的價值追求和實踐積淀，為“抗大”擔承“人類解放救國的責任”，為“抗大”師生勝任“中華民族優秀的子孫”，提供了根本精神支撐和強大思想保證。

國防大學傳承“抗大”優良傳統，注重構建緊貼時代發展要求、體現最高軍事學府特色的先進大學文化。校黨委專門出臺《關于推進先進軍事文化建設的意 5 見》，對學校文化建設進行部署。近年來，我們著力樹牢信仰信念，緊抓黨性培育不放松，采取多種形式強化思想教育，拍攝制作《甲午甲午》《重生》等多部專題片，在軍內外產生廣泛影響；涌現出張國春、兵棋團隊等全國全軍重大典型。著力改進校風學風，始終保持艱苦奮斗的政治本色，始終狠抓從嚴治校不放松，始終保持簡捷高效的工作作風。著力豐富精神家園，打造“省委書記走進國防大學”“精品藝術舞臺”“精武報國雕塑園”等八大文化品牌，在潛移默化中提高全校師生的人文素養。

文化既在于它是被歷史所檢驗和證明了的，又在于它是被自覺傳承和發展的。站在新的歷史起點上，樹立國防大學的文化自信，就必須進一步強化傳承“抗大”文化的歷史責任，以“最革命最進步”為目標和要求，提升學校文化建設的質量和水平。要一以貫之抓好從嚴治校。按照習主席所明確要求的，始終保持“抗大”“嚴的精神”，堅持嚴字當頭，加大從嚴治教、從嚴治學、從嚴治研、從嚴治考力度，把各項舉措落到實處，維護好最高軍事學府以嚴著稱的良好形象。要堅持不懈培塑新風正氣。落實習主席指示要求，在改進作風上不松懈、不松勁，始終端正工作指導、改進工作方式，堅持反腐倡廉無禁區、全覆蓋、零容忍，倡導淡泊名利、潛心治學、苦練內功的治學態度，營造風清氣正的良好政治生態。要持之以恒推進文化育人。適應學校高中級領導干部、高學歷知識分子集中的特點，著眼更好發揮育人功能，進一步抬高文化建設站位、豐富文化建設內涵、拓寬文化建設途徑，用先進文化滋養心靈、陶冶情操、激發動力，凝聚起奮力實現中國夢強軍夢的強大力量。

（作者分別為國防大學校長、政委）

第三篇：關于黃埔、抗大、哈佛三所學校調研情況的報告

關于黃埔、抗大、哈佛三所學校調研情況的報告

關于黃埔、抗大、哈佛三所學校調研情況的報告

黃 埔 軍 校

一、黃埔軍校概況

第一次國共合作時期，孫中山先生在蘇聯和中國共產黨的幫助下，創辦“陸軍軍官學校”，1924年6月第一期開學。它以“創建革命軍，挽救中國危亡”為宗旨，以學習蘇聯建軍經驗，采取軍事與政治并重、理論與實際相結合的辦學方針，培養了大批軍校政治人才，以在大革命時期立下的卓越功勛而聞名于世，因校址設于廣州黃埔而得名“黃埔軍校”。

大革命時期，以國共合作為基礎的黃埔軍校共招收了六期學生，第一期（350人）學制6個月，其余五期均為一年。共培養學生兩萬余人。中國人民解放軍十位元帥中，林彪、陳毅、徐向前、聶榮臻、葉劍英曾在黃埔任職和學習；陳庚、許光達、羅瑞卿3位大將以及宋時輪等8位上將是黃埔畢業生，在紅軍、八路軍、新四軍和解放軍中歷任正軍職以上高級領導職務的有40余人都是黃埔畢業生。此外，國民黨許多高級將領也出自黃埔。黃埔軍校成為名副其實的中國的“將帥搖籃”。

黃埔軍校不但培育了大批軍政人才，而且組織了一支嶄新的革命軍隊。黃埔軍校初成立，便投入到大革命的洪流中，歷經多次慘烈戰斗，為鞏固廣東革命根據地做出重大貢獻。1926年7月，黃埔師生隨軍北伐，作為國民革命軍骨干，為北伐勝利立下赫赫戰功。

二、黃埔軍校辦學特點

黃埔軍校是一所真正的新型革命學校，從成立之初以一系列鮮明的特點與當時的一些舊式軍校如保定陸軍軍官學校、云南講武堂、東北講武堂等區別開來。

（一）重視政治教育，激發革命精神，保持昂揚的戰斗力

孫中山在黃埔軍校開學典禮的演說中要求學生“一生一世，都不存升官發財的心理，只知道做救國救民的事業”。軍校初創時，參照蘇聯紅軍的制度，設立黨代表和政治部，周恩來同志曾任軍校政治部主任。

為加強政治教育，專門制定了《政治教育綱要》，確定了中華民族革命問題、社會發展史、帝國主義解剖等8門政治教育科目，后增加到18門。政治教育采取課堂理論教學、政治演講、政治討論會、政治問答等形式多樣的方法。與此同時，引導和鼓勵學生關心國家和民族命運，積極參與進步政治活動，編輯出版了《黃埔日刊》、《黃埔潮》等十幾種刊物。

政治教育活動的開展，大大提高了學生的政治覺悟和愛國熱情，使軍校學生“不僅知道槍是怎么放法，而且要知道槍向什么人放”（楊其綱：《本校之概況》，載《黃埔日刊》，1927年3 月1日）。這種不怕流血犧牲、敢于沖鋒陷陣的精神，激發黃埔師生在統一廣東革命根據地的戰斗和 北伐戰爭中做出了重大貢獻。

（二）從革命戰爭的實際需要出發，貫徹“學以致用、急用先學”的教學原則

在蘇聯顧問幫助下，黃埔軍校徹底改造舊式軍官學校的訓練方法，根據戰場需要和技術裝備的改進，以新的內容和方法訓練學生。一是重新編訂了戰術、兵器、筑城、地形和交通通訊等五大教程與教材，使教學有合乎規范的藍本；二是大膽革新教法，注重啟發式、形象化和示范教學。在排連營教練課堂上使用掛圖與沙盤；野外演習時，紅藍軍交替演練；單兵教練時，軍事教官每次必親臨現場與靶場，以身示范，反復親手指導糾正，不厭其煩，直到學生完全理解和動作正確為止；三是非常強調演習實踐。演習課分為野外演習、戰斗實行和野營演習三類。學生在校期間都戎裝待命，隨時準備出動演習。軍事演習常連續日夜進行，實戰形態逼真，謂之“知行合一”。

1924年冬黃埔軍校一期學生結業之際，舉行了大規模野外演習。時隔半年恰恰在原來演習的地方，黃埔軍校教導團和滇、桂軍的主力遭遇，憑借對地形熟悉和演習時擬定的戰略戰術，黃埔軍僅用三天就打垮了滇、桂軍；四是開展軍事形勢、戰斗經過和先進軍事知識的“軍事演講活動”，交流學習經驗。除教官、顧問演講外，還鼓勵學生自愿演講，以求教學相長，推動軍事學術研究。通過上述措施和方法，較好地處理了學制短和訓練內容多的矛盾，保證了教學的質量。

（三）參加實戰鍛煉，鑄造出眾軍事素質和對敵作戰能力

注重實用，不尚空談，理論與實際相結合，這既是黃埔軍校的教學方針，也是其軍事教育的突出特點。術科除了操場基本教練之外，大半是在野外演習。每遇戰事，馬上能將所學運用于實際。軍校充分利用當時的戰爭環境，讓學生直接參加實戰，把在課堂和操場上學到的知識放在戰場上應用，大大縮短了從學校和到戰場的距離。每次戰役，上至校長和軍事總顧問，下至各科教官，都隨隊出征，利用戰斗間隙教學，活學活用。距離測量、地形識別、偵探勤務、行軍警戒、行軍宿營等術科項目，都是在實戰中完成的。黃埔一至四期的學生，每期都參加了較大規模的激烈戰斗：一期學員參加平定商團之戰；二期學員參加第一次東征，可以說是“無役不與”。通過實際戰斗的洗禮，軍校學生畢業到部隊時，已經是飽經沙場、智勇雙全、能征善戰的軍事指揮員了。

（四）大量精英人士充實教學隊伍

軍校建立后，國共兩黨選派大量精英人士任教：周恩來講授《國內外革命形勢》、惲代英講授《社會科學概論》、許德衍講授《社會主義史》等。毛澤東、劉少奇、何香凝、魯迅、鄧中夏等社會著名人士也都先后都到校演講，對學生產生深刻影響。此外，蘇聯顧問把蘇聯紅軍經驗介紹到軍校，講授軍事理論、指導訓練和參加演習。在歷次戰斗中，幫助制訂和修改作戰計劃，為黃埔軍校人才培養作出了重要的貢獻。

三、黃埔軍校辦學經驗對當前干部教育培訓的啟示

黃埔軍校辦學的經驗對我們做好當前的干部教育培訓工作，保質保量地完成“大規模培訓干部，大幅度提高干部素質”的戰略任務具有重要的借鑒意義：

1．政治理論培訓要突出理想信念教育，在提升學員思想素質上下功夫

我們黨歷來對干部的政治理論培訓十分重視，始終堅持把思想政治建設放在黨的干部隊伍建設的首位，不斷用馬克思主義理論的最新成果武裝頭腦、指導實踐、推動工作。

在理想信念教育中，要不斷創新途徑和方法，克服單一灌輸、就理論談理論的做法，營造干部敞開心扉的環境氛圍，搭建干部交流溝通的平臺，使干部在交流思想中堅定信念，在思想碰撞中提升境界。

2．業務培訓要結合實際，著重在提高學員解決實際問題的能力上下功夫

培訓提高干部能力，系統理論學習與能力訓練同等重要，在干部教育培訓中，應以解決實際問題的能力為重點，改進培訓設計：一是理論培訓要少而精，本著學以致用的原則，打破學科體系的框框，建立以問題為導向的模塊化理論教學模式；二是加強能力訓練課程開發，積極探索案例式、體驗式、情景式等適合能力訓練的方式方法；三是重視實踐環節，將工作情景模擬引入課堂，使干部在實踐鍛煉中提高能力。

3．培訓環境要營造寬松活躍的氛圍，著重在激發學員學習的內生動力上下功夫

培訓取得實效的關鍵取決于干部是否有學習的熱情和動力，學習氛圍的很重要，良好的學習氛圍，有助于激發干部學習的內生動力。這要求我們在干部培訓中，一要充分考慮干部的情感問題，積極營造一個人人都可以敞開心扉、暢所欲言的自由的安全的學習環境。二要豐富干部開展生動活潑的學習交流活動的載體。除了在課堂上采用互動式教學外，多舉辦各種研討會、論壇，編輯有關學習交流刊物，組織課題研究等，通過生動多樣的活動載體，創設出充滿活力的培訓環境，從而激發干部學習的內在動力。

中國人民抗日軍事政治大學

一、抗大的基本情況

1936年6月，黨中央在陜北瓦窯堡創建“中國人民抗日紅軍大學”。1937年，在遷往延安后更名為“中國人民抗日軍事政治大學”，簡稱“抗大”。同一時期，黨中央在陜北創辦了28所各類院校。在眾多學校中，抗大獨樹一幟，為黨培養了大量德才兼備、能文能武的干部。抗大總校先后共舉辦8期，培養了29000多名干部（加上分校，一共培養了10萬多名干部）。其中大多數都在抗日戰爭和解放戰爭中起了骨干和先鋒作用。共和國的7位元帥、8位大將、26位上將、47位中將、129位少將都曾在抗大工作和學習過。

二、抗大的辦學特點

抗大的干部教育培訓，為什么能夠成功？為什么經過抗大的培訓，大多數都能成為革命的骨干？通過研究并做實地考察，抗大的成功經驗可以總結為這樣幾個方面：

1．始終堅持正確的政治方向。抗大的辦學宗旨和教育內容及原則方法，都以政治為統帥。一是建立健全各級黨組織，確保學校始終在黨的領導之下；二是強化黨的教育和黨內生活以考驗、鍛煉和提高黨員的黨性；三是將政治教育放在教學工作的首位，將馬列主義基本理論、形勢任務教育、革命傳統教育、黨性鍛煉和思想意識教育等作為教學的重要內容，在政治學員培訓中占70%，在軍事學員培訓中占30%。通過這些措施，抗大成了名副其實的“革命大熔爐”，將來自四面八方，階級出身、社會經歷和政治文化水平各異的學員鍛造成真正的革命戰士。實踐證明，絕大多數抗大學員立場堅定，經受住了嚴酷的考驗。其中，還涌現出了張露萍烈士等很多可歌可泣的人物。

2．將“理論聯系實際”的原則貫穿于教學全過程，圍繞黨的中心工作提高學員的本領。抗大教育的核心是引導學員用馬列主義的立場、觀點和方法，認識和解決中國革命的實際問題。軍事課尤重聯系實際，經常由從一線下來的將領把剛結束的戰例拿到課堂上討論。抗大還要求所有教員都能將“理論聯系實際”的原則轉化為具體的教學步驟：一是一切問題的提法與說明都要緊密聯系當時的政治形勢和任務；二是列舉的例證要為學員所熟悉，使學員能根據自身經驗理解理論的意義，并能正確運用；三是對問題的解釋要與一定的時間、地點、條件相聯系，不能將其當作孤立的條文。四是根據不同對象的特點因材施教。對工農干部著重加強理論教育，將他們的實際經驗給予理論分析與梳理，使其在經驗基礎上學習理論，提升認識。對知識分子同著重加強實際教育，使他們原來掌握的理論實際化，克服空洞虛妄的毛病。

民族解放、軍事斗爭是當時的中心工作，也就成為抗大最重要的教學內容。按照毛澤東同志“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”“從戰爭中學習戰爭是我們的主要方法”的要求，抗大把實戰演練作為理論聯系實際的重要途徑。每期軍事科目學習結束，學員具備一定軍事基礎后，必須組織一兩次行軍、野營或戰斗演習。在敵后辦學時，則組織抗大學員直接參加反“掃蕩”、反“蠶食”、反封鎖戰斗（如百團大戰等）。讓學員在實戰中領會和掌握“靈活機動的戰略戰術”，并認真總結經驗教訓，將戰斗實例帶回學校，充實教材，成為生動實際的教學內容。

3．根據“少而精”的原則來設計和安排教學內容。所謂“少”，就是內容不要多，以學員在學習期間能夠接受為原則，根據學員的政治文化水平、生活經歷、斗爭經驗、接受能力等實際情況，按照學員的接受能力與實際需要，從馬列主義寶庫里抽出最需要的內容。所謂“精”，有兩層含意：一是學員所學的內容都應是精華，二是使學員學得精通。因此，要求在教學中抽出理論的精華，抓住問題的本質，深刻說明，使學員能夠透徹理解，正確運用。教員要博學多覽，對教學內容反復思考，抓住中心，多中求少，博中選精。在決定教育內容后，根據實際情況科學、適當地分配教學時間。

4．按照學習規律，進行教學方法改革創新。根據紅軍時期干部教育的經驗，抗大在教學上

廢止注入式、強迫式、空洞的方法，積極進行教學方法創新，使教學符合學員的特點和需求。一是采取啟發式，鼓勵學員發表自己的意見和進行深入討論，主動探尋真理；二是通過使用研究式和實驗式的方法，如進行社會調查、組織軍事演習等，提高學員解決實際問題和開展獨立工作的能力。三是總結學員學習經驗，推出“自動學習”、“集中研究”、“互相幫助”等一系列行之有效的學習方法，幫助學員形成良好的學習習慣和學風。四是創造了別開生面的測驗方法。首先教員擬定題目并指定參考書，教育干事講述答題要求。學員用一定時間搜集材料，在小組討論會上交流心得，相互糾正錯誤，補充遺漏。之后學員按照討論結果和自己的理解完成答卷。最后，由學員根據學校發下的答案，互相交換閱卷并評分。這種做法，既起到了考核的作用，也是對學習積極性的很好調動。

5．根據干部培訓的特點和需要，形成“專兼結合、結構合理”的師資隊伍。抗大剛成立時，師資非常缺乏，這一劣勢促使抗大注重從領導干部中發現和選擇優秀師資，抗大的教學更具有針對性和實戰性。抗大的師資隊伍表現出幾個特點：一是既有像艾思奇這樣的著名理論家，也有很多包括中央領導在內的來自黨政軍一線的領導干部。毛澤東、朱德、周恩來等都曾多次在抗大給學員授課。二是保持抗大與部隊之間通暢的干部交流，既從部隊中選拔優秀人才到抗大任教，也從抗大選派優秀教員和干部到一線部隊任職，始終保持抗大隊伍的生機與活力。三是充分利用學員中的資源，很多人既是學員，又是教員，真正做到教學互動、教學相長。此外，抗大還非常重視對師資的培養，通過舉辦教員訓練班、設置教育干事崗位（即在助教中學習和成長）、設立研究室、實行課程準備會制度，有力地推動了教師培養和課程質量的提高。

三、抗大經驗對我們的啟示

1．始終把黨的利益放在首位，真正解決好干部學習的內動力問題。只有解決好學習為了什么，才能解決怎樣學習的問題。要始終把黨的利益放在首位，用黨的方針政策來統一參訓干部的思想，使廣大干部能夠站在黨的事業發展的立場上來認識學習的問題，真正成為黨的方針政策的決策者、實踐者的維護者。

2．圍繞黨的中心工作設計教學內容、開發培訓課程。強調“干什么學什么”，切實提高廣大干部完成黨的中心工作的本領。抗戰時期，軍事斗爭是黨的中心工作，抗大很多課程都圍繞這一中心工作來設計，如軍事戰略學、軍團作戰術等等。今天的干部教育培訓工作也要緊緊圍繞經濟建設這一黨的中心工作開展，在提高培訓的針對性和實效性上狠下工夫。

3．營造好的校園氛圍。在培訓中充分發揚民主，讓學員敢講真話，能講真話，把困擾自己的實際問題擺出來，在解決問題的過程中增長才干。有些問題學員自己能解決就自行解決，解決不了請有經驗的領導同志來授課，或給出解決問題的思路。中央領導同志以教員身份到抗大授課而不是做報告，是抗大教學最重要的特色之一。

4．非常重視師資隊伍建設，探索一條干部教育培訓師資培養的有效途徑和機制。抗大的教師來源廣泛，有領導、有專家、有一線指戰員。有專職的，也有兼職的，總是在循環滾動。總結抗大的經驗，我們現在也應走出一條專兼結合、雙向互動，領導上講臺、教師當領導（參與實踐）的師資培養道路。

哈佛大學肯尼迪政府學院

一、哈佛大學肯尼迪政府學院基本情況

哈佛大學成立于1636年，是美國最早的私立大學之一，至今已發展成為擁有十個研究院、四十多個系科、一百多個專業的大型院校。除了培養大量美國學生，還接納世界各國的大批留學生和訪問學者。

肯尼迪政府學院前身是成立于1936年的哈佛大學公共行政研究生院。19世紀60年代，美國已故總統約翰?肯尼迪家族成員和學院一起，創立了政府研究所，使之成為政府管理領域學術研

究的專門機構，1978年學院因此以肯尼迪命名。學院有教職工800多人，在校全日制碩士研究生874人，博士研究生179人，現任院長為戴維護?埃爾伍德（DeanDavidEllwood）。

學院迄今已培養了來自120個國家1.6萬名畢業生，歷屆美國政府內閣中都有該院的畢業生，新加坡內閣資政李光耀、香港特首曾蔭權等均畢業于該院。中國高級官員公共管理培訓項目也由該院承擔。

在哈佛大學各學院中，肯尼迪政府學院的校舍不算豪華（比商學院差很多），但不論是學位項目，還是非學位短期培訓項目，都得到了學員的一致好評，在世界上影響巨大。

二、肯尼迪政府學院公共管理培訓的特點 1．以能力為目標，培養精英人才

學院的使命是“通過培養服務社會的領導人，以及解決公共難題的學術成就，服務于公共利益。”要求學生必須掌握三項基本技能：分析（Analysis）、主張（Advocacy）、管理（Management）公共政策碩士學位課程（MPP MasterinPublicPolicy）的設計十分強調能力培養。除理論課程外，還有兩項練習，即春季練習和政策分析練習。春季練習是讓學生在兩周內研究某一個領域的政策課題。在練習中，學生要閱讀近1000頁的相關資料，并要完成兩項任務，一個是由個人完成的政策報告；一個是由5人小組集體完成的課題研究，對一個公共政策或公共管理問題提出分析建議，比如對美國藥品監督局的內部改革提出建議。最后向學校高級領導匯報，全過程錄像。春季練習屬于模擬練習，而第二年的政策分析練習是真正的實地演練。學生要深入一個具體的組織或機構，就一個真實的問題提出具體實施的政策建議。學生需向該機構呈遞40頁的匯報并演示其分析的過程和內容。可獨立完成，也可兩人一組，由于問題的實戰性要求，學生要能綜合運用所學到的知識和技能，要有自己的分析和創新式思維。

在職官員培訓項目安排40多門課程：談判、沖突管理、經濟、危機管理、財務和公共政策，主要聚焦于訓練實際工作能力。

2．以案例為橋梁，理論聯系實際

哈佛認為，能力培養不可能通過傳統的“粉筆+講授”方法獲得，案例教學是培育學習能力、分析能力、創新能力和戰略決策能力的最好方法。哈佛的案例教學多是沒有結論的課堂討論，教學不是告之答案，而是探究解決問題的各種方案和可能性，通過案例教學訓練系統思考的方法和采取行動的決心與勇氣。

肯尼迪政府學院成立后，借鑒哈佛商學院的案例教學方法，在政治、管理、公共政策類的課程中廣泛使用案例教學。肯尼迪政府學院也是世界范圍內公共領域最主要的案例編寫者，學院有一個5名工作人員的案例項目小組，其中兩人專職寫作，其它人員負責資料收集和案例使用版權事務處理。全院現有將近2000個案例的案例庫，除少數案例由任課教師自編以外，絕大部分案例都是由這個小組的專業人員編寫。每年新編30-40個案例，更新到案例庫中。發生在世界各地公共部門最新實例都有可能會編寫為案例，如2006年就新增了包括雅典的城市改造、中國萍鄉的艾滋病防治、巴西的電力危機、美國加利福尼亞的養老金改革、美歐農業生物科技爭端、香港維多利亞港土地開發、美國新奧爾良卡特琳拉颶風等30多個案例。

哈佛使用的案例都具有綜合性和沖突性等特征，可以讓學生置身其中思考并辯析，案例經常讓學員站在政府官員的角度思考如何解決問題。比如“如果你處在某人的位置，你將如何處理此事？為什么？”

在肯尼迪政府學院與中國合作的公共管理高級培訓項目中，中國學員在4周內要學習分析40-50個案例，案例教學把枯燥單調的理論概念，變成解決真實問題的激烈討論，把個人的思路變為集體的智慧，把戰略性的束之高閣的理論框架，變為解決公共管理現實問題的可操作實踐。3.以研究為基礎，教研緊密結合

世界著名學府都已成為“兩個中心”：既是教學中心，又是科研中心。哈佛是其中的佼佼者，做到了教學、科研相互促進，相得益彰。

肯尼迪政府學院的教師都有精湛的學術研究水平，他們立足于講臺，但將敏銳的觸角伸展到全球化背景下的各個領域，收集、吸取、整合、創新，最終，將他們的認識和分析傳遞給學生。

學院有275名專職研究人員，15個研究中心，包括：公共領導力、公共行政倫理、社會政策、媒體與公共政策、婦女和公共政策等。

研究成果一方面為美國公共管理實踐服務，一方面為教學服務。既提高了教學水平，也形成了學院在公共管理領域的學術地位。4.以壓力促動力，深度開發潛能

肯尼迪政府學院的課程大致可分為兩類，一類是政策分析，通過案例研究，進行領導藝術、公共政策等課程的學習；另一類是基礎課，以學科知識和信息擴展為主要目的。兩類課程的共同特點是學生要大量課前閱讀，每天的閱讀量甚至多達上百頁，有些美國學生都感到很困難。但不閱讀到課上幾乎無法聽懂，更談不上高水平地提問和回答問題。哈佛認為，提高學生“在極限壓力下生存的能力”，必須要他們完成很困難的任務，讓他們時時承擔著壓力。

學員在課堂上也非常緊張，案例教學成績的50%來自課堂參與，參與度不是靠教授的印象而是有錄像為證。如果不搶著發言，也許始終都沒有機會，自然就沒有成績。此外還有一種“冷點名”（Cold Call），教授為專找不愛發言的學生。如果沒有認真準備和全神貫注，結果可想而知。在課堂上，學生必須充滿自信地發言，提出獨到的見解，甚至要反駁老師的觀點。經過這樣的鍛煉，哈佛畢業生既有很強的自學能力，又對自己充滿自信，潛能得到極大開發。5.以互動為手段，促進共同學習

曾參加過哈佛公共管理培訓項目的康寧同志（中央教育電視臺臺長）在《走進哈佛課堂》一書中對20多位教授進行了描述，沒有一位教師會全程“作報告”，或問答，或分析，或討論，肯尼迪政府學院官員培訓的最大特色就是互動。一是教師與學員互動，教師已不是傳統意義上的知識傳授者，更多的是課堂討論的組織者，教師通過提問、啟發、引導和總結，匯總集體的智慧和經驗。二是學員之間的互動。哈佛的教授說，學員的收獲30%來自教師，70%來自其他同學。各行各業的學員們既有互補的優勢，又是共享的資源。在案例教學中，學員結合各自工作經歷和實踐經驗分析案例中的事件和過程，達到思想碰撞、互相啟發、彼此交流的效果。課外的“論壇”（Forum）,也為師生交流留下了最大的自由空間。6.以師資為保障，注重教學藝術

“哈佛之大，乃大師之大”。哈佛大學有一支強大的師資隊伍，根據《哈佛大學2004-2005年校情統計》，肯尼迪政府學院共有教師123人，其中終身教授（tenured professor）38人（男33人、女5人）、副教授22人、助理教授11人、高級講師（senior lecturer）52人。其中從助理教授到終身教授都是走學術道路的，而最有意思的是任高級講師的這批人，這些人多數曾在美國政府或國際組織任高級職務，或者是總統和州長的專業顧問，他們具有豐富的政治閱歷和決策背景。由于美國的政黨政治原因，他們下野后就選擇到肯尼迪政府學院這樣的機構任教職，一方面把他們豐富的從政經驗應用于教學，同時也待機再度出山。這種聘用機制使肯尼迪政府學院可以始終把握政府和全球化公共管理的最新趨勢，始終擁有最優秀的教師隊伍。

教師不僅注重教學內容，也非常關注教學的藝術，有的老師把課堂變為舞臺，投注全部的熱情，以激情感染著學員；有的以尖銳的提問切入討論的中心，步步緊逼，環環相扣，引人入勝；有的“煽風點火”，挑動正反兩方辯論，把課堂變成思想交鋒的“戰場”；有的幽默機智，使課堂充滿活力；有的通過描述事實、發掘線索、展示沖突、消解問題、娓娓道來、春風化雨、水到渠成??無不體現了高超的教學藝術。

三、肯尼迪政府學院給我們的幾點啟示 1.講得多，不如講得精

根據2003年中組部等四家單位進行的干部教育培訓基地建設調查，干部對培訓中最不滿意的是“填鴨式”、“滿堂灌”方法。實踐證明，講得越多，效果可能反而不如意。在肯尼迪政府政府

學院，材料提前下發讓學員閱讀思考，教師在課上講的就比較少、比較精，只有在講“少”的基礎上才有可能講得“精”。2.教知識，不如教方法

我們干部教育培訓的另一個問題是沒有區分知識、技能、觀念（態度）三個維度的培訓目標，全部都用傳授知識的辦法進行教學。學習知識是必要的，但不應該是培訓的全部。比如，進行科學發展觀的培訓，不僅涉及科學發展觀的有關理論和知識，更要解決為什么科學發展、如何科學發展等問題，解決思想方法和工作方法問題。而思想方法的改善、工作方法的提高決不是靠教授知識、補充信息的方式就能夠實現的。參加過哈佛培訓的同志都有體會，他們的真正收獲不在于學了多少知識，而是分析問題方法的獲得和解決問題能力的提高。我們在干部培訓中，應當少些一般性知識介紹和信息補充，這些很容易通過書本、網絡等其他渠道獲得，作為成本更高的脫產培訓，則要完成其他形式無法實現的工作，比如研討交流和必要的行為訓練。3.講理論，更要講“故事”

哈佛也有理論培訓，但他們不是空講理論，而是通過“故事”，即一個個案例的方式，由學生、教師共同討論、歸納、提煉，共識自然形成，給人印象深刻。我們的干部培訓多是就理論講理論，缺少生命力和感染力。在理論培訓中，我們應從干部群眾豐富實踐出發，把案例作為理論聯系實際的橋梁，寓理論于“故事”之中，讓結論出自于學員的分析歸納，并引起他們的認同和共鳴，這樣學到的理論才能夠牢固掌握，才能指導實踐。4.教師講，也要學員講

哈佛課堂上，學員是活躍的，課堂是動態的，交流是多向的，思想是開放的。實際上，只有當學員開始自主分析問題并進行思想交鋒時，才會真正進入一種創造性的學習狀態。不同知識背景、工作經歷和實踐經驗的學員，通過交流可以相互學習，學員集體就是最寶貴的學習資源庫。調查顯示，我們的干部最喜歡的教學方式是“研討式”和“案例式”。這就要求我們在干部培訓中，真正做到以問題為導向，以學員為中心，改革教學模式，把教師的講授和學員的交流結合起來，讓學員分析思辯，探究解決問題的不同方法，使學習真正發生。5.重硬件，更要重軟件

著名教育家、曾任清華大學校長的梅貽琦先生說過：“大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”肯尼迪政府學院的硬件設施并不豪華，但簡潔實用，管理到位，服務周到，利用率很高。學院更關注的是它的軟件建設，幾十年的發展，形成了強大的師資隊伍，開發核心課程，進行了多領域的科研工作。我們的一些培訓機構，熱衷于硬件建設，甚至建成豪華賓館，而在師資隊伍建設、核心能力建設方面長期忽視。造成培訓機構沒有特色，喪失吸引力。我們認為，真正發揮培訓機構的作用，必須在以下幾個方面進一步努力：

一是要建設一支既懂業務，又掌握培訓技術的師資隊伍。肯尼迪政府學院教學水平高，源于其高質量的師資隊伍。對我們的啟示是，一方面，要把培訓機構的專業人員放到實踐中鍛煉，使他們對業務工作有切身感受和體驗；另一方面，培養一批熱愛培訓工作的兼職師資，特別要選聘現職領導干部上講臺，比如在組織系統開展組織部長上講臺活動（不是講話作報告，而是講課做培訓），這樣的培訓針對性會更強，聯系實際會更緊密。今年舉辦的全國組織部長學習貫徹十七大精神專題研究班，部領導登臺授課、主持研討，很受學員歡迎。

二是要開發一批核心課程。肯尼迪政府學院有一批核心課程，歷久彌精。我們在組工干部培訓中也應當開發針對組工干部實際的核心課程，這樣的課程是高校教授無法提供的。比如，組工干部的識人用人藝術，考察談話方法等，這樣才能使我們的培訓真正符合組工干部的需要，真正為組織工作的改革創新服務。

三是要不斷開發充實案例庫。肯尼迪政府學院的案例開發是支撐其教學的強大基礎。制約案例教學開展的關鍵，是符合教學要求的案例太少。培訓中心曾經開發出湛江陳同慶、黑龍江韓桂芝等案例，在教學中收到了好的效果，但數量遠遠不夠。在組織系統，不斷有大量的創新實踐，也不斷有挫折和教訓，都是開發案例的好資源。關鍵是要下決心，組織專門的力量去調查、采編成教學的案例，使培訓真正植根于活生生的實踐。為學員在理論和實踐中建立起紐帶和橋梁。

第四篇：費縣抗大中學古詩文誦讀比賽試題

費縣抗大中學古詩文誦讀比賽試題

（一）直填性默寫

1、水何澹澹。

2、潮平兩岸闊。

3、幾處早鶯爭暖樹。

4、，把酒話桑麻。

5、，聞道龍標過五溪。

6、君問歸期未有期。

7、，小橋流水人家。

8、，志在千里。烈士暮年。

9、鄉書何處達。

10、，禪房花木深。

11、半畝方塘一鑒開。

12、，常記溪亭日暮。

13、綠樹村邊合。

14、。夕陽西下幾時回。

15、，夜泊秦淮近酒家。

16、，一山放過一山攔。

17、山光悅鳥性。

18、，邀我至田家。

19、莫言下嶺便無難。20、最愛湖東行不足。

21、，洪波涌起。

22、夕陽下。

23、己所不欲。

24、，卻話巴山夜雨時。

25、，江春入舊年。

26、無可奈何花落去。

27、問渠那得清如許。

（二）理解性默寫

1、《觀滄海》中表現詩人博大胸襟的詩句是。

2、《次北固山下》中既是寫景又被后人蘊含哲理的詩句是。

3、《錢塘湖春行》中寫春花春草情態的詩句是。

4、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中詩人用擬人手法用明月寄情的詩句是.5、《論語》中揭示學和思辯證關系的句子是

6、《浣溪沙》中被譽為天然奇偶的詩句是

7、《泊秦淮》中表達詩人憂憤之情的詩句是

8、學習中，我們要不斷地積累、創新，方能達到一個新的境界。如朱熹在《觀書有感》中所說的那樣。

9、《天凈沙 秋思》中直抒游子羈旅之思的句子是。

10、《錢塘湖春行》中以小鳥的活動寫出早春特色的詩句是。

11、奧運會在北京舉辦之時，中國人民向世界張開雙臂，綻放笑臉。此可謂。(用《論語》中語句回答)

12、學無常師，應隨時隨地注意向他人學習。用孔子的話說是。

13、春天是詩人最絢麗的一筆，請從課內外積累的古詩中寫出兩句描寫春天景物的古詩句：

一、《觀滄海》

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。幸甚至哉，歌以詠志。

1、“澹澹”是形容 的樣子，“竦峙”是寫 的形象。“叢生”、“豐茂”給人以 的感受。

2、“日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里”的意思是（）

A 日月星辰好像在滄海中運行。B 日月星辰好像從滄海中升起。C日月星辰好像從滄海中升起，最后又落入滄海。

3、這是一首寫景抒情詩，“ ”字統領全篇的寫景。寫景的十句中，前 句是實寫，后 句是虛寫，其中總寫滄海全景的詩句是“，”；分寫部分，先寫島上的，次寫海面上的，最后寫天空中。詩中將“大海”稱為“滄海”，是因為。

4、這首詩的主旨是

二、《次北固山下》

客路青山外，行舟綠水前。。海日生殘夜。鄉書何處達。

1、對這首詩語句的理解有誤的一項是（）．．A 題目中的“次”本是“停駐”之意，這里指“停宿”在北固山下的旅館之內。B 首聯中的“客路”指的是詩人要去的路，“青山”指的是題目中的北固山。C 頷聯中“兩岸闊”的“闊”是表現潮平之后的景象，隨著春潮的起漲，放眼望去，江面似與岸平，舟中人的視野也因此而開闊。

D 頸聯透露出詩人是于歲暮臘殘，連夜行舟的。此聯表現了江上行舟即將天亮的情景。

2、對這首詩的賞析不恰當的一項是（）．．．A、詩歌以對偶句開頭，既顯工麗，又覺跳脫，先寫“客路”后寫“行舟”，那種人在江南、神馳故里的漂泊羇旅之情已流露于字里行間。

B、第二聯的“風正一帆懸”寫得尤為精彩。詩正是通過這一小景，呈現了平野開闊、大江泛舟、波平浪靜等大景。

C、第三聯寫得妙絕。當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已顯露春意。兩句表達了詩人內心的無比喜悅之情，令人想像到詩人已被江南的美景所陶醉。

D、尾聯寫詩人正放舟于綠水之上，正向著青山之外的綠水進發，看到北歸的大雁正掠過晴空，想托雁兒捎信給在洛陽的家人，訴說自己內心深處的鄉愁。

3、品讀全詩，發揮聯想和想象，描繪第二聯所展現的畫面。

三、《錢塘湖春行》 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

1、這首詩描寫了西湖早春景色，詩中哪些字是緊扣“早”字來寫的？

2、這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？

3、概括這首詩的內容：。

4、試著從某一個角度對本詩寫作上的特點作一點分析。

5、“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句詩除了描繪出 的景象之外，還間接地記述了詩人 的情景。

四、《天靜沙·秋思》

，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

1、小令中“枯藤”、“昏鴉”、“西風”、“瘦馬”、“夕陽”等詞語描繪了一幅什么樣的景象？

2、這首小令表達了什么樣的思想感情？

3、對這首小令分析不當的一項是（）．．A “枯藤老樹昏鴉”渲染了一種暗淡凄涼的氣氛，暮鴉歸巢，使游子動了思鄉之情。B “小橋流水人家”描寫了詩人記憶中的故鄉的幽美、恬靜的景象，而今身在異鄉，越發感到孤獨。

C “古道西風瘦馬”一句描寫了佇立于寒風之中詩人孤獨、寂寥的形象。由馬的“瘦”可以聯想到詩人的疲憊、困乏。

D “斷腸人在天涯”一句直接抒發了詩人的感受，在前幾句“景”的渲染下，詩人的思鄉之情得到了充分的表現。《詠雪》練習題

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

1、解釋文段中加點詞的意思：

內集：

俄而： 擬：

即：

1、翻譯句子

①白雪紛紛何所似？ ②撒鹽空中差可擬 ③未若柳絮因風起

3、用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”你認為哪個更好？為什么？請你再寫出兩個形容飛雪的好比喻來。

《陳太丘與友期》練習題

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。

1、以上選文出自《 》，這部書的編者是，（朝代）宋彭城人，曾任荊州刺史，愛好文學，本書是由他組織一批文人編寫的。3分

2、下列說法不正確的一項是（）3分

A、“期日中，過中不至”這一句話點明了不守信用的人是客而不是陳太丘。

B、“尊君”“家君”，前者是謙詞，是對人稱自己的父親；后者是敬詞，對別人父親的一種尊稱。

C、“元方時年七歲”可翻譯成“元方當時只有七歲。” D、“與人期行，相委而去”中“期”是“約定”的意思。

3、下列句中加點詞與“尊君在不”的“不”用法相同的一項是（）3分 A、數至八層，裁如星點。B、窗扉皆洞開 ．． C、君與家君期日中 D、未若柳絮因風起 ．．

4、解釋加點詞的含義。

①與友期行

②去后乃至

．． ③相委而去

④下車引之

．．

5、用現代漢語寫出下列句子的意思。(4分)①待君久不至，已去。

②日中不至，則是無信。

6、客人得知太丘已經離去，不反省自己過失，反而怒責太丘，語言粗俗，不堪入耳。陳紀針鋒相對，指出對方的無禮、無信后，客人認識到自己的錯誤了嗎？文中哪些句子說明了這一點，請找出來，并解釋。

7、最后元方“入門不顧”是否失禮，請說說你的看法。(2分)

8、說說“君”“尊君”“家君”這三個稱謂有什么不同？（2分）

參考答案：

（一）直填性默寫：

1、山島竦峙

2、風正一帆懸

3、誰家新燕啄春泥

4、開軒面場圃

5、楊花落盡子規啼

6、巴山夜雨漲秋池

7、枯藤老樹昏鴉

8、老驥伏櫪 壯心不已

9、歸雁洛陽西

10、曲徑通幽處

11、天光云影共徘徊

12、常記溪亭日暮

13、青山郭外斜

14、一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺

15、煙籠寒水月籠沙

16、正入萬山圈子里

17、潭影空人心

18、故人具雞黍

19、賺得行人空歡喜 20、綠楊陰里白沙堤

21、秋風蕭瑟

22、斷腸人在天涯

23、勿施于人

24、何當共剪西窗燭

25、海日生殘夜

26、似曾相識燕歸來

27、為有源頭活水來

(二)理解性默寫：

1、日月之行，若出其中；星光燦爛，若出其里

2、海日生殘夜，江春入舊年

3、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄

4、我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西

5、學而不思則罔，思而不學則殆

6、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來

7、商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花

8、問渠那得清如許，為有源頭活水來

9、夕陽西下，斷腸人在天涯

10、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥

11、有朋至遠方來，不亦樂乎

12、三人行，必有我師焉

13、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄；碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳；

古詩詞賞析練習答案

一、《觀滄海》

1、水波動蕩 山島巍然屹立 生機蓬勃

2、B

3、觀 六 四 水何澹澹，山島竦峙 樹木百草 秋風洪波 日月星辰 海水呈青蒼色

4、通過勾畫大海的壯觀景色，抒發詩人統一中國建功立業的抱負。

二、《次北固山下》

1、A

2、C

3、示例：江水浩淼，春潮涌漲，放眼望去，江岸齊平。順和的江風中，一葉白帆端端直直地高懸在廣闊無邊的江天上。

三、《錢塘湖春行》

1、初、早、新、漸、淺

2、對錢塘湖早春景物的喜愛之情

3、描繪了錢塘湖畔旖旎的早春風光，表達了對大好春色的喜愛和贊美之情。

4、提示：一要點出特點，二要寫出具體的句子或詞語并作適當分析。（自制：對天空中的小鳥進行了形象的擬人化描寫 用“早”來形容黃鶯，體現了白居易對這些充滿生機的小生命的由衷的喜愛：樹上的黃鶯一大早就忙著搶占最先見到陽光的“暖樹”，生怕一會兒就會趕不上了。一個“爭”字，讓人感到春光的難得與寶貴。而不知是誰家檐下的燕子，此時也正忙個不停地銜泥做窩，用一個“啄”字，來描寫燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。這兩句著意描繪出鶯鶯燕燕的動態，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機。）

5、錢塘湖初春 在湖邊騎馬春行

四、《天靜沙·秋思》

1、深秋晚景圖

2、游人孤寂悲苦的心情

3、B 《詠雪》練習題參考答案：

1、家庭聚會；不久，一會兒；相比；就是

2、①紛紛揚揚的白雪像什么？②跟撒鹽在空中差不多可以相比③不如比作柳絮隨風飛舞

3、略。《陳太丘與友期》練習題參考答案：

1、世說新語 劉義慶 南朝

2、B3、A4、約定 才 丟下，舍棄 拉

5、① 等你很久卻等不到你，他已經走了。②您正午不到，就是不講信用。

6、客人認識到自己的錯誤了。從“友人慚，下車引之”中可看出。譯為：友人感到慚愧，走下車來拉元方的手(道謙)。

7、有兩種說法：一種認為不算失禮，對一個七歲的孩子不應該如此求全責備一種認為算失禮，因為從原文中可看出，元方雖年幼，卻已很懂禮，對別人說得頭頭是道，應該知道自己在這種情況下該怎么做。

兩種說法答到一種，言之成理均可。

8、① “君”是有禮貌地稱呼對方，相當于今天的“您”； ② “尊君”是對別人父親的一種尊稱；③“家君”謙詞，對人稱自己的父親。

第五篇：邱健及子女抗大獎學金基金捐贈儀式

邱健及子女“抗大人講學基金”捐助儀式在費縣抗大中學舉行

2012年9月8日，邱健及子女“抗大人獎學基金”捐助儀式在費縣抗大中學隆重舉行。邱健老前輩及其子女，原臨沂地區行署專員、第一任地委書記王任之老前輩，魯民老前輩，中共費縣縣委書記、縣人大常委會主任杜昌偉，王任之老前輩秘書張力，第二代抗大人、山東省工藝美術大師王濱，中共費縣縣委常委、組織部長崔宗興，費縣教育局局長于杰與費縣抗大中學的師生代表一起參加了此次捐助儀式。儀式由中共薛莊鎮黨委書記李忠海主持。

儀式伊始，費縣抗大中學學生代表向王老、邱老、魯老等來賓和領導獻花。邱健老前輩代表家人向抗大中小學捐助“抗大人獎學金”人民幣壹萬元，費縣抗大中學校長白秀成代表抗大中小學上臺受捐。之后，王任之老前輩發表重要講話，他說，“蒙山蒼蒼，沂水泱泱，抗大精神，永放光芒”，并勉勵抗大中小學生“繼續發揚抗大精神，好好學習，天天向上”！

參加儀式的來賓、領導與抗大中學師生代表高聲同唱《抗大校歌》，在高亢激昂的歌聲中，邱健及子女“抗大人獎學基金”捐助儀式圓滿結束。儀式前，費縣抗大中小學師生代表一起參加了袁成隆同志誕辰一百周年紀念活動。（