第一篇：聽名師課堂心得體會)

聽名師課堂心得體會范文_聽名師課堂個人心得體會(3篇)

聽名師課堂心得體會范文(一)

通過兩天緊張又充實的觀摩學習，我受益匪淺。兩天里，專家型教師一一展示了他們的課堂教學成果，他們良好的精神風貌和精湛的教學藝術深深地影響著我。他們講課的風采深深地打動我

趙昭教師有豐厚得知識底蘊，豐富的學科專業知識是教師教好課的基礎。一位舉手投足浸透著文化芳香的教師總是有著常人無法企及的魅力。趙老師的語言極富感染力，不僅使孩子很快地被他吸引，連臺下的上千名聽課的老師都被感染了。課堂上他用豐富的表情、富有感染力的語言、多元的課堂評價、重情重趣的教學特色，使我們坐在這樣老師的課堂上，如沐春風。

林冬英老師在《卜算子.詠梅》一課的教學中，在感悟的過程中樸素的引導讀詞，理解重點詞，拓展背景。她勇于挑戰自我，深入鉆研詩歌教學。張香菊老師的整堂課，讓人感到特別舒服，清新自然，通過讀體會文章的內容，她在課堂上始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，一直伴隨著孩子們，學生們學的輕松、愉悅。

名師的風范鼓舞著我，作為一名教師，從這次活動中，更應該引起足夠的認識，一定要把看到的、聽到的、學到的帶到自己的實際工作中來，努力學習，不斷改進自己的教學水平，將自己的教學理念推向一個更高層次。

聽名師課堂心得體會范文(二)

本周五，我們隨吳老師到松滋實驗小學聽了品德與生活(社會)優質展示課。這是三個不同年段的課，不同的課型，獨特的教學方法，讓我們眼前為之一亮，受益匪淺，覺得有很多深受啟發之處。

一、活動的層次性，目的更明確。如唐老師在教《做個聰明的消費者》，這節課，她在讓學生通過介紹自己上超市的經驗而引出課題，再讓學生交流調查報告知道怎樣合理消費，最后通過活動讓學生知道怎樣購買商品。整節課學生興趣盎然，學生不僅學的有興趣，同時掌握了怎樣做個聰明的消費者。

二、課型多樣。王淑芬老師的《學做小雄鷹》研究型的課。在課中，老師引導學生歸納出課中的主題，再讓學生選擇主題分好組，通過課本教室的補充材料，學生在閱讀：探討中進行研究性學習，在討論中學生的心靈受到了震撼。陳茹老師的《環球旅行去》課堂氣氛輕松，老師在課堂中凸顯了知識，開展了活動又不失研究，老師教學扎實、全面。

三、重視了學生的能力的培養，學生個性的到來張揚。三節課上，學生始終都是學習的主人，是學習和發現的主體，教師成了學生的合作者，引領者。所以課堂的氣氛是融洽的，良好的。學生氛圍又有助于學生合作探究，有助于學生充分張揚自己的個性。

四、有效的課件輔助，使學生的學習感受跟深刻。三節課，三位老師都精心準備了課件或道具，視屏錄像在課堂上的到了有效的運用，如王淑芬老師的《學做小雄鷹》，通過形象直觀的呈現讓學生身臨其境，更有震撼和感染力。

五、上課教師的個人素質令人欽佩。三位教師的教學設計一環扣一環，令人回味!

聽完課，感受頗深，令我不斷反思：做為一名鄉村教師，如何才能在這門學科中發展自己?如何在自己的課堂上，也讓學生帶著問題進來，帶來新問題走出?在每一節課中如何讓學生真正地學有所獲呢?-------也許需要自己不斷地學習、鉆研，課堂才會精彩起來!

聽名師課堂心得體會范文(三)

本周五，我們隨吳老師到松滋實驗小學聽了品德與生活(社會)優質展示課。這是三個不同年段的課，不同的課型，獨特的教學方法，讓我們眼前為之一亮，受益匪淺，覺得有很多深受啟發之處。

一、活動的層次性，目的更明確。如唐老師在教《做個聰明的消費者》，這節課，她在讓學生通過介紹自己上超市的經驗而引出課題，再讓學生交流調查報告知道怎樣合理消費，最后通過活動讓學生知道怎樣購買商品。整節課學生興趣盎然，學生不僅學的有興趣，同時掌握了怎樣做個聰明的消費者。

二、課型多樣。王淑芬老師的《學做小雄鷹》研究型的課。在課中，老師引導學生歸納出課中的主題，再讓學生選擇主題分好組，通過課本教室的補充材料，學生在閱讀：探討中進行研究性學習，在討論中學生的心靈受到了震撼。陳茹老師的《環球旅行去》課堂氣氛輕松，老師在課堂中凸顯了知識，開展了活動又不失研究，老師教學扎實、全面。

三、重視了學生的能力的培養，學生個性的到來張揚。三節課上，學生始終都是學習的主人，是學習和發現的主體，教師成了學生的合作者，引領者。所以課堂的氣氛是融洽的，良好的。學生氛圍又有助于學生合作探究，有助于學生充分張揚自己的個性。

四、有效的課件輔助，使學生的學習感受跟深刻。三節課，三位老師都精心準備了課件或道具，視屏錄像在課堂上的到了有效的運用，如王淑芬老師的《學做小雄鷹》，通過形象直觀的呈現讓學生身臨其境，更有震撼和感染力。

五、上課教師的個人素質令人欽佩。三位教師的教學設計一環扣一環，令人回味!

聽完課，感受頗深，令我不斷反思：做為一名鄉村教師，如何才能在這門學科中發展自己?如何在自己的課堂上，也讓學生帶著問題進來，帶來新問題走出?在每一節課中如何讓學生真正地學有所獲呢?-------也許需要自己不斷地學習、鉆研，課堂才會精彩起來!

第二篇：聽名師課堂心得體會

聽名師課堂心得體會

根據學校安排，我暑假利用現代網絡觀摩了名師的課堂教學，聆聽不同年級老師的課，收獲良多。下面是我個人的一些心得體會。

一、教師語言有藝術的魅力。當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、實現了師生角色的轉變。幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

四、實現了學習方式的自主合作。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

五、這些課教育學生做真人。“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。

我感到在這短短時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著語文問題，讓學生從中發現問題。學生通過觀察、交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握語文的學習方法，而且更關注學生在教學活動中所表現出來的情感態度價值觀，讓人耳目一新。

在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。（1）必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。（2）要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。

第三篇：聽名師課堂體會

聽名師課堂體會

在這樣小雨淅瀝，空氣微潮的周日，坐下來聽一聽任小艾老師的講座，讓自己的思想如嫩葉經受雨的洗禮，澄澈而嶄新起來。有些和自己思想一致的地方，邊聽邊回想，做一次思想的整理；有些自己做了卻未想的事情，這地也有了思考的時間；還有一些內容是自己未涉及的，這時便思索著在班級實施的可行性及要進行的改動。

任老師提到教育的最高境界是教育無痕。什么是無痕呢？任老師舉了一個班里的孩子騎著凳子玩而把凳子弄壞了的事情，任老師沒有批評他們兩個，而是讓他們上課時一起坐一個凳子，放學時到辦公室里談話，任老師隨時都在辦公室里準備一個凳子，每次有學生來時，便先讓學生坐下來再談，這樣便可以做到視覺上的平等。兩個孩子以為老師一定會批評他們兩個，卻沒想到老師對他們說：“你們把凳子弄成這樣，想過凳子會怎么想嗎？”，于是讓兩個孩子以“凳子的自白”寫一篇日記。其實所有的東西在孩子們眼中都是有生命的，這樣的處理，孩子不僅知道了自己的不對，而且還學會了寫日記，也算是一舉兩得吧。我們班里有時也有孩子凳子壞了的現象，這里面不排除有小男孩調皮所導致的，自己也曾在班里給孩子們講了要愛護桌椅，現在聽來，總感覺自己的處理方法少了些班主任的智慧。而且在辦公室時準備一個凳子，讓孩子坐下來談話的小細節也給我留下了深刻的印象，聽到這里時，腦海中出現的是辦公室里那些站著補作業的孩子，也許孩子們習慣了，但也確實是我們忽略了平等的重要性。

任老師還講到她們班里孩子早戀的問題，她們班的孩子是從來沒有早戀的，因為她開始的時候會先給班里的孩子上一節生理輔導課，然后請專門的人來講一節“人體生理解剖課”，接下來的兩年中，會請法院、警察等專門的來講這方面的知識，班里的孩子對這些我們大人覺得難以啟齒的問題都了解明白了，便不會再犯什么錯誤了。我很贊成這種做法，而且現在孩子似乎成熟的越來越早了，記得去年的時候，班里就有幾個孩子來了月經，當時想請一個懂這方面的專業的人來給班里孩子講講生理衛生方面的知識，卻找不到合適的人，于是上網查資料，拿起孩子的《生理健康》書來，自己給孩子們上了一節生理衛生課。當你不把這些當成不能見人的事情的時候，孩子便也不會羞于啟齒了，現在班里孩子來了月經，也會很坦然的告訴我，有了不一樣的感受也愿意分享，只要孩子肯說，一切都好引導了。

感覺自己做的比較好的便是任老師講到的“優良環境的感召力”，建立自己的班級文化，有班徽，形成自己的班風。我們班不僅有了小螺號的班徽，而且以《小螺號》作為班歌，一直堅持的班報《小螺號》，并形成了以讀書為主的班級特色。最喜歡任老師的“七彩生活”，周一的師生對話日，周二的家長系列講座，周三的音樂欣賞日，周四的英語日，周五的無批評日，周六的實踐日，周日的勞動日。雖然自己不能做到這么豐富，卻可以嘗試做做“音樂欣賞日”和“小主人勞動日”，每周由一個同學準備自己喜歡的歌，在學習累了的時候聽一聽。周日讓孩子們學做一樣家務，學做一樣小菜，等到元旦的時候，把自己拿手的小菜都做好了，拿到班級來開個品嘗會，讓孩子選出最佳小廚師。

任老師說名師成長規律有七步：學會調查，學會反思，學會改變，學會總結，學會創新，學會看書，學會升華。很多老師只做到了前三步，沒有接著做下去，而魏書生就做到了，他“每天堅持讀一分鐘的書，寫一分鐘的字，做一分鐘的鍛煉”，偉人與凡人只有一字之差——恒。所以我也想堅持下去，在今天結束之前，把今天的感受寫完。

聽專家的講座，慢慢捋順自己的思想，讓自己有一份堅持，一份勇氣，一路前行！

第四篇：回歸簡單的語文課堂--聽名師課堂心得體會

回歸簡單的語文課堂--聽名師課堂心得體會

2013年10月26—27日，我有幸被學校選派參加第十屆全國“相約名師 聚焦課堂”小學語文教學觀摩研討會。兩天的認真學習，聆聽各名師對教學的詮釋，令我受益匪淺、不虛此行。不得不發出感慨，名師就是名師，獨特的教學風格、教學見解，值得深刻的學習、反思。

有位哲人說過，生命的旅程，目標并不重要，重要的是在生命的旅程中與誰為伴。在賈老的生命旅程中，與他相伴的是傾注了刻骨銘心之愛的語文教育事業！正是這事業與生命的結合，使賈老的語文教育事業如春洪一般壯闊，也使賈老生命如歌。與當下不少熱鬧的公開課相比,賈志敏的公開課安靜平和。在賈老師的課上很少見到投影設備,他也從來不放音樂,更不用視頻助陣, 沒有表演，沒有渲染，也沒有小組討論，有的只是聽、說、讀、寫——而這正是語文課所需要的。他只用最普通的教具——一塊黑板、一支筆。教師泛讀、學生朗讀,教師啟發、學生思考,教師說、學生寫??這些屬于語文的教學方法,在賈老師的課堂上都能找得到，他倡導語文課堂應該回歸簡單。

1、教學目標要簡要

現在的課堂教學中過于注重形式，過于注重教法，過于注重使用電腦課件等，為達到課堂效率，教學內容繁重，一堂課中既要學生感情誦讀，又要學生仿寫練習，還要學生當堂背誦。每一堂課，應把握“三個維度”和閱讀教學的階段目標，依據課文的特點與單元訓練重點，徹底解決一兩個切實需要解決的階段目標，擬定簡而明的目標。

《給予樹》是人教版三年級下冊中的一篇課文。于永正老師所設置兩課時的教學目標就是三點：１．學習生字生詞，正確規范寫“予”“即”“盼”，理解“如愿以償”；２．正確、流利、有感情朗讀課文；３．以“小女孩”的名義，給金吉婭寫一封信。這樣的教學目標，體現了語文工具性與人文性的統一，既把握了課文的特點，又簡約明了。

2、教學內容要簡化

語文教學，要教給學生的東西太多了，可是課堂教學的時間是有限的，學生的學習精力也是有限的。因而一篇課文不必要也不可能面面俱到。這就需要老師深入研讀教材和教學內容，發現那些學生真正需要的、有用的東西，以充分發揮教材的價值。

《低年級識字教學》教師讓學生從“蘋果樹”上摘下帶有學生認識的字的“蘋果”貼到黑板上，共十個字，大部分學生搶不到，學生貼不到，教師按自己的板書設計貼好，然后讓學生齊讀生字。學生“搶摘”后，僅僅和同學們一起齊讀了一遍，這種看似活躍的“自主學習”對大多數學生來說，純屬無效勞動，因為參與活動的孩子不過是隨意“搶摘”而已，匆匆忙忙之間又有多少思考與選擇的時間？整個課堂語文活動占用語言活動的時間，語文課上的主要活動應是學生學習語言的實踐活動，即聽、說、讀、寫活動，以及與此相關的觀察、思維、想象活動、情感活動。

3、教學方法要簡明

陶行知指出：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果”?！耙宰x為本”語文教學中離不開讀，體會課文內容靠讀。因此，課堂要充分的時間給學生讀，自由讀、分角色讀、動情地讀，讀出課文韻味、情感、神韻。

如二年級《流動的畫》，在情境導入后，先讓學生自由讀文，要求學生在讀課文中遇到不認識的字先用筆圈出來，解決生字問老師問同學或查字典，在隨文讀字詞。再鼓勵學生進行讀文比賽，一人一個自然段，要求讀課文要連貫、流利，讀后師生評價；接著要求學生默讀思考問題：這是一幅怎么樣的畫？最后細讀品文，比如學習第一小節，在學生讀的過程上，引導學生：你們知道了什么？你從課文的那些詞語看出來這是一幅流動的畫，你能把小作者坐在火車上愉快的心情讀出來？顯然，讀可以引導學生隨文識字；讀可以指導字詞的讀音；讀可以讀通課文；讀可以了解課文內容；讀可以對課文理解和感悟。如此，環環相扣，逐層遞升，總之，把讀貫穿于整個教學過程中。簡明的教學方法就是讀。

語文老師就是教孩子學語文。語文學科是教學生學習語言文字，了解祖國文化和歷史。學生獲得基本的素養，使他們具有實際需要的識字寫字能力，閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

通過這次活動，讓我收獲很多很多，我將以名師為榜樣，總結經驗，善于思考，學習，學習，再學習，在學習，路漫漫兮，吾將上下而求索。努力成為一名合格的優秀的教師。

第五篇：聽名師課堂后之感言

聽全國英語名師課堂后之感言

2012年11月9日至12日我很榮幸參加了“全國小學課改十年回顧與展望教學觀摩會”“名師之路，成就新名師，”“解讀新課標，實踐新課堂”，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。領略了名師的風采，領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及數學教育了解之廣、鉆研之深。他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，專家型教師良好的精神風貌和精湛的教學藝術深深地影響著我，打動我。其中印象最深刻的是三位名師課后的經驗交流。

田湘軍老師有豐厚得知識底蘊，豐富的學科專業知識和個人動聽的歌喉，教師過硬的素質在課堂上表現得淋漓盡致，舉手投足之間的幽默，浸透著文化芳香的教師總是有著常人無法企及的魅力。田老師的語言極富感染力，不僅使孩子很快地被他吸引，連臺下的上千名聽課的老師都被感染了。課堂上他用豐富的表情、富有感染力的語言、多元的課堂評價、重情重趣的教學特色，使我們坐在這樣老師的課堂上，如沐春風。名師的風范鼓舞著我，作為一名教師，從這次活動中，更應該引起足夠的認識，一定要把看到的、聽到的、學到的帶到自己的實際工作中來，努力學習，不斷改進自己的教學水平，將自己的教學理念推向一個更高層次。王勁春老師恰到好處的象聲詞給人別出一格的感受，大大的吸引了在座的每位學生和老師，給人以四兩撥千斤的震撼。張魯靜老師嚴謹的教學風格讓學生在平靜的課堂也是收獲滿滿，受益多多。

一、名師各展風采

1.過人的專業素質和基本功

三天來，我們聽取了14節名師的優質課，欣賞了14位名師的風采，聽課過程中我們發現每位老師都有一個共同點：擁有過人的專業素質，而基本功已經不能用扎實來形容，他們的口語的流利程度感覺就像外教，尤其是順德的田湘軍老師和北京的張燕燕老師。每位老師都有自己的特色，臨陣不亂，學生在課堂上所學的不僅僅是文本的知識還有更多課外知識和學習技巧的習得。他們的風采為學生樹立了很好的英語學習榜樣，他們更是我們聽課老師學習和模仿的對象。2.教學方式新穎，敢于創新

14位名師的課例都有一個共同點，教學設計新穎，敢于嘗試新理念。我印象比較深刻的是上海王勁春老師，運用童話故事的情景引出句子的說和寫，抓住學生的心理，處處留有懸念，引人入勝，相信在備課時他已經鉆研了不少的資料，通過實踐和摸索，找出了成功教學的模式，反觀自己，雖然也創設情境但總擔心耽誤時間，從沒有超越嘗試的沖動，他敢于嘗試和創新，就是我學習的榜樣。路是走出來的，沒有人給我們鋪路，那就要我們自己勇敢地邁出每一步。3.注重情景的設置

情景的設置對于課文教學的順利開展起著非常重要的作用，能夠讓學生更自然地學到和習得知識。從14位老師的課堂上，我們都能

看到這一亮點。我印象特別深刻的是張魯靜老師的授課，作為一名思教育的工作人員特別有心思，貼近生活，課件上面的圖片都和自己有關，學生看了也比較激動，表達語言的勇氣也上來了，學生特別積極參與學習活動，而且效果比較明顯。因此，我們在平時教學要注意點滴的活動，在情景設置方面下下功夫。

人無完人，金無赤足。因此，在聽課過程中，雖然說都是來自全國不同地區的名師，但是我們也看到了名師的光環下平時我們的影子：教學時間控制不夠靈活，有些名師為了展示整個教學環節，不惜拖堂，以至于后面時間倉促，我們聽不到更多專家的專題報告。另外，即使再好的教學設計如果對學生的預計不充分，也會達不到最理想的教學目標。

二、專家眼光獨到，各具風格 1.細致，精辟

專家的點評，專業，細致和精辟，給我們聽報告的老師帶來了教學感悟。反思一下，我們真的不僅僅只是聽課而已，還要思課，想課，鉆研課，這樣我們才能更快地成長。2.犀利，中肯

專家評析非常簡單：任重道遠。僅僅四個字，令名師與非名師的我們反思自己的教學，他通過案例分析給我們進行報告，案例中很多都是我們平時的教學現象，他的評析特別犀利，雖然感覺是我們都在被批斗，但是在此過程也會告誡自己不要在重蹈覆轍。3.幽默，親切

專家的幽默，親切，睿智，即使對名師的課堂有自己的看法，但是從不發表任何批評，他站在另一高度，把教學的責任與教學目標設置的指導部門進行聯系，讓我們不那么自責，他在講話過程中幾次提醒我們：即使教輔也會誤導我們，我們應該多實踐，多讀書，每個專家都有自己的看法，我們應該帶著critical thinking去聽取不同的課和報告，不能盲目跟隨名師和專家，認為是對的就勇敢去做，但要多看書，才能形成自己的風格。

從名師的課堂中，我總結出了一些值得我們學習的地方與大家交流學習：

1、善于運用交談的方式導入有關課題內容的學習，起到了鋪墊的作用。

2、生詞教學不可以孤立的進行教學，應該在語境中進行，應該在師生交往中進行。語言不是教會的而是運用會的。這點在各位名師的課堂教學中得到了充分的體現。

3、善于引導學生傾聽教師的語言，如果學生第一次聽不懂，不要急著用中文解釋，教師可以重復問題或改用其他更簡單的同義英語（英英互譯）以及肢體語言的輔助來引導學生理解老師所提問的問題，并能幫助學生做出相應的回答，真正達到教師用語言與學生進行交流溝通的目的。

4、在學生回答完相關的問題后，善于滲透幽默的語言對學生就問題答案有些不夠合理的行為作出正確的引導而不是進行否定指責，正是這種簡單細節的細致處理，讓課堂變得輕松、幽默，師生也得到了很好的互動，5、相信學生，充分給學生自主學習的時間。名師們在拓展運用環節的語言運用引導上做得很到位，學生所學習的語言也能得到很好的施展。

6、課堂上師生之間碰撞出來的火花，體現了兩點：（1）教師對課堂的掌握以及對學生的有效引導，教師教育機智的發揮；（2）學生對教師引導的理解與配合，學生平時課外知識積累的被激活與眼界見識的展現。

在日復一日的教學中，我們習慣于自身固有的備課模式，幾年來一層不變，從而束縛了自己的思維，教學設計老是得不到創新。我想我們應該多觀摩一些優秀的課堂教學實錄，多多學習別人是如何對教學內容進行有效的分析，處理以及教學方法的設計。放飛我們的思維，讓它“天馬行空,”教學設計定能獨具一格。曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們，課堂是個有魅力的地方。教學過程中，本著吃透教材，摸透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，踏著名師的足跡，亮麗自己的教學生涯。聽名師講課，學名師教學，做教學名師。

聽全國英語名師課堂后之感言

五臺中心學校 肖聰蕊 2011年11月11日