第一篇：赴上海嘉定區教育學習參觀體會

在收獲中驚嘆 在反思中前行

嘉蔭縣第二中學 李向東

11月27日至12月1日,在縣教育局付局長的帶領下,全縣十二所學校的校長赴上海嘉定區教育局進行學習考察，作為中學組的校長，我們利用兩天時間參觀了迎園中學、馬陸中學。時間雖然短暫,行程緊湊,內容豐富,在與專家、校長交流的過程中，深刻的感受到上海教育的先進理念，管理的科學，細節的精致，充分的認識到自己在學校管理上的巨大差距。

一、學校文化建設方面的差距。參觀的兩所中學都把學校文化建設放在了首要位臵，以學校文化建設來打造優質學校，提升學校品質。迎園中學非常注重學校文化建設頂層設計，一是他們在反復琢磨中形成了一個學校完整的理念系統。二是他們在逐步推進中落實行為系統。三是在精心設計中打造一個學校的視覺系統。他們堅持十年暑期校本培訓，讓老師們深入思考，為什么辦學校？而學校培養的應該是什么樣的人？什么是真正的質量？什么才是學校最核心的價值觀？每個學校都有校史館，但迎園中學叫做足跡館。他們希望記錄迎中每一年的變化，因為這個變化的每一點一滴都是師生們共同努力得來的。于是，在這樣的一種氛圍下，老師們的

積極性越來越高，他們創造了備課上課的十步伐，老師們用故事去激勵、用行動去傳遞，他們用故事分享的過程中去自醒。馬陸中學根據嘉定區馬陸鎮竹刻文化歷史悠久、學校美術教師擅長竹刻教學的特征，堅持走竹文化特色校園創建之路，逐步形成了以竹文化為主要特色、多種藝術教育為輔的校園文化特色。學校正在加大竹文化特色校園的建設力度，堅持以國家級子課題——嘉定竹刻之創意教學為切入點，以“承民族文化，育芬芳桃李”為主題，著力在竹環境、竹雕刻、竹詩文、竹音樂、竹精神五個方面打造竹文化特色，從而使校園的竹文化氛圍更濃，竹刻創意教學特色更加鮮明。嘉定二中的森林生態館、歷史文化館、科技走廊建設也都給我留下了不可磨來的印象。

二、教師隊伍建設的差距。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。一所學校能走多遠，走多久，關鍵在于教師隊伍的質量。我們首先必須承認上海各學校對優秀的師資的吸引力度是我們不可比擬的，但通過學習、交流，還是應該看到上海各學校對教師專業發展的引領和教師隊伍建設有很多措施具有很好的創意，讓人耳目一新。嘉定區教師進修學院副院長羅松的關于有效教學的報告，他在報告過程中豐富的肢體語言，鏗鏘有力的語調，通俗易懂的故事哲理，認人嘆為觀止。他的激情報告有理論高度，又有教學實例，特別接地氣。可以想象得出，做他的學生該是多么幸福。難

能可貴的是他不僅是學者，更是一名學者型的教師，他的低起點，小臺階的教學理念及實例，讓我這個初中物理的差生，竟聽懂了高中教材才涉及到的位移的物理知識。什么是有效教學，這就是有效教學。什么是優秀教師，這就是優秀教師，能教優生，更能教差生。同時，也讓我有重回課堂教學的些許沖動。“讓想成功的老師都成功，讓想進步的學生都進步”，這是寫在迎園學校教學樓門廳兩側的文字。在迎園中學的行動綱要中有這樣一句話：“教師最大的師德就是教師的專業發展”，迎園中學基于學校實際問題的解決來推動教師的專業發展，探索出了促進教師專業發展的校本管理模式，由專家協作指導，教師主動參與、以問題為導向、以反思為中介，把教育教學實踐和教學研究活動有機結合。迎園中學還能堅持12年暑期高質量的校本培訓，以“終身學習、和諧發展”為宗旨鼓勵教師開展自主、合作、探究式學習，充分利用網絡平臺——迎中教師論壇，推動教學反思、讀書活動提高教師個人素養。干部崗位見習制，是迎園中學培養和發展后備干部的一個平臺。每學年發布招聘公告，經過筆試、面試等程序，確保干部競聘公開透明。班主任組閣教師團隊，導師團帶教青藍工程、教師社團等舉措，都是教師發展的平臺。

三、制度建設上的差距。實事求是的說，來二中工作幾年來，在整章建制方面也做了一些工作，但通過和迎園中學、馬陸中學的校長進行交流，感覺到目前學校的制度建設比較

零散，不成體系。印象最深的還是迎園中學的制度建設。他們通過學校制度建設，重建了教師的規則感和穩定感。迎園中學運行管理體系幾大板塊：質量手冊、學校章程、行動綱要、崗位職責、規則與程序。“凡事有準則、凡事有程序、凡事有監督、凡事有負責”是迎園中學教師的行事原則，老師們把《迎園中學教師手冊》當作行為指南，尋求到自己發展的契機，并主動參與到制度的建設與維護中，快樂的工作，幸福的生活。同時，迎園中學高度重視師德建設，《迎園中學教師手冊》為老師們提供了行為的準則，為全體教師建立師德檔案，規范學校的師德教育。績效工資分配遵循效益優先、因績施獎、獎有所異、綜合評價的原則，通過復合性評價激發教師工作積極性。

四、課程建設上的差距。迎園中學課程變革的核心就是努力讓課程適應每一位學生的發展，為學生的未來品質奠基，出臺了近三萬字的《讓課程成全每一位師生的生命成長》的課程規劃。“讓課程適應每一位學生的發展”的內涵是：“對每一個孩子負責”的精神；“發展意味著鼓勵冒尖、允許落后”的主張；“差異是一種資源”的信念。課程因需而設，這些課程的設臵努力將學生培養成為有主動性、有創新意識、有堅忍不拔精神、有獨立意識、靈動并充滿活力的有社會責任感的人。多一把尺子，就多一批優秀的學生。迎園中學的“成全教育”，有“分數九問”的思考，也有“三百字團”

的修煉，值得我們借鑒的經驗很多，眾多的社團，不僅僅是為了學生的興趣而設臵，更是學校為了成全每一位學生的教育智慧，是教育者的良知。“讓想進步的學生都進步”，已經從理念變成了行動。只有學生的發展有了空間，有了寬度，生命才會精彩，才有厚度。學校的教學質量，取決于課程的開發和實施平臺。馬陸中學現有竹刻等拓展型課程21門，學校社團8個，6 本校本教材已運用至日常的教學之中；每年的體育節、科技節、藝術節、讀書節等活動成為學生展示才華、發展興趣、獲得情感體驗的大好機會。“學生在學校內的一切活動都是課程”，他們制定了德育課程計劃，開設了心理教育、青春期教育、安全教育、國防教育時事政治等專題教育，既滿足了學生成長的需要，又發展了學生的綜合能力。

參觀學習結束了，但我們的學習卻不應該結束。收獲很多，但如何才能更好的把學習的理念、經驗，消化吸收，更好的促進自己學校的管理，才算是不虛此行。

五、下步工作思路

1、結合學校實際，明確學校的辦學思想、辦學理念、辦學文化。

2、建立精細化的管理體制與機制。

3、以學校道德教育評價為導向，實現班主任和任課老師資源搭配，促進教師團隊合作和主動發展意識。

4、德育與師生的工作、學習、生活有機結合。

5、課程改革的有效落實。

6、開展豐富多彩的校園文化。

7、強化家校合作，形成強大的教育合力。

第二篇：赴上海參觀學習的幾點體會1

赴上海學習考察情況匯報和心得

此次，由新疆維吾爾自治區政協組織區政協機關干部、喀什地工委、莎車、澤普、葉城、巴楚縣的政協領導干部赴上海學習考察，是一次難得的學習機會，更是一次解放思想、落實科學發展觀，推動我縣跨越式發展和長治久安的教育培訓，從11月11日至16日短短的6天時間里，我縣政協黨組書記趙勝全、政協副主席陸保質、政協副主席吐遜買提尼牙孜、政協業務科長趙天山四位同志有幸參觀了青浦古鎮、上海世博園（沙特館）、紀念展、上海城市規劃館、洋山深水港、上海科技館、中共“一大”會址、杜莎夫人蠟像館、南京路步行街、上海汽車集團通用公司、東方明珠電視塔、上海市發展陳列館、水族館，并聆聽了上海市政協領導關于《上海經濟社會發展有關情況》和《上海市民族宗教工作》專題講座，參加了上海市政協與新疆維吾爾自治區政協友好合作簽約儀式暨學習培訓考察開班儀式，這次考察學習雖然時間短，但上海市政協準備充分，安排周密，學習考察內容豐富，形式多樣，邊學邊看，體會很深，受益匪淺。上海的發展理念、發展方式確實值得我們認真思考、學習和借鑒。

在學習收獲中找到差距 這次上海學習考察，雖然只有短短的六天時間，但收獲頗多，找到了差距：

1、發展理念上的差距。這次上海之行，我們先后考察了青浦古鎮、上海城市規劃館、洋山深水港、上海科技館、通過考察學習，上海的成功經驗對于推動莎車跨越式發展和長治久安的幾點啟示：

1、一是強化善于學習的意識。莎車縣與上海發達地區對比，最大的差距不是現實條件、地域環境、發展水平上的差距，而是思想觀念、思維方式、精神狀態上的差距。當前，隨著中央新疆工作座談會的召開，隨著新一輪對口援疆工作的全面實施，莎車正面臨著前所未有的難得發展機遇。能不能抓住機遇，實現后發趕超，科學跨越，這就需要我縣各級黨政、尤其是政協委員和機關干部在新形勢下，不斷加強學習，增加政協委員和政協機關干部的知識底蘊，提高品位，只有加強學習，才能增強學習能力，培養學習習慣，才能敢于打破常規、勇于創新思維，善于正確應對各種困難和挑戰，為推動實現跨越式發展和長治久安目標提供強大的思想動力和精神支持。

2、強化敢于創新的意識。“十二五”期間，上海把建設四個中心做為工作中心任務來抓，主要建成國際金融中心、經濟中心、貿易中心、航運中心和社會主義現代化國際大都市，在目標上的差距，啟示我們必須在轉變思想上下功夫，在改進作風上見行動，在推動發展上求實效，樹立正確的價值取向，工作態度和形成高效率的工作方式。要認真學習和借鑒他們在優勢產業培育、產業化經營、規模化生產、市場化運作等方面的先進經驗，在探索建立各類有效的工作新機制上下功夫。

3、上海市把環境建設作為經濟發展的生命線來抓，按照“優惠的政策、優良的秩序、優美的環境、優質的服務”

第三篇：赴上海參觀學習心得體會

赴上海參觀學習心得體會

赴上海參觀學習心得體會2007-02-16 10:40:

53振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師同，教師要承但起這一重任，首要的就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。

作為新時代的幼兒教師，通過此次對上海兩所示范園山東中路幼兒園、東苑半島音樂幼兒園的參觀學習，使我們的教育觀念有了深刻的轉變，同時聯系幼教當前形式，我們認為，幼兒園課程正處在由封閉走向開放、由靜態走向動態、由專家走向教師和學生、由理論走向實踐的發展過程。世紀將是以兒童發展為本的教育的世紀，世紀的幼兒園課程將以建構為核心，讓幼兒成為課程的

主體。而《幼兒園建構式課程》正是從現代的兒童發展觀、學習觀、課程觀和教育觀出發，以兒童全面、和諧、富有個性的發展為目標。體現《新綱要》提出的幼兒素質教育要求，反映了“以兒童發展為本”的教育追求。讓幼兒充分參與、積極探索，不斷發現與理解周圍的生活和事物，使幼兒真正成為發展的主角，課程的主體；同時也是貫徹落實《綱要》的一個平臺，是教育理念和教育實踐之間的一座橋梁。它的時代特點不言而喻，時代需要我們轉變觀念，以現代課程理念來搭建貫徹落實《綱要》的平臺。

通過《幼兒園建構式課程》教材三位編委的精辟闡述和五節觀摩課的精彩展示，使我們更深入的理解了《幼兒園建構式課程》是以“兒童發展為本”為主旨，服從于使每個幼兒全面地、和諧地、富有個性地發展的學前教育總目標，并將這一目標蘊涵于實現幼兒園課程的一

切活動中。《幼兒園建構式課程》以主題為主線，將“環境創設、家園共育、活動區域活動和日常活動”都視為課程的組成部分。這一課程展示出幼兒的發展是在多種活動過程中進行的；是在顯性和隱性的環境中誘發的；是在家園合作的影響下統一地連續發展的；“幼兒是課程的主體”。

就內容而言，建構式課程的基本原則是“選擇對兒童發展有利、適合幼兒學習的有意義的主題內容，充分讓幼兒主動建構”。這些主題是兒童的生活、是兒童的經驗，是與兒童渴望探索、發現和理解的周圍的人、事、物密切聯系的。

就實踐的方法和策略而言，建構式課程進行多種教育活動的整合，即主題線索、區角活動、日常活動多項活動的有機整合，五大領域聯結整合。課程的主體是幼兒。它注重學習過程、注重生成、注重互動、注重合作，但不輕視學習結果、教師的預設和幼兒的獨立活動；而是讓過程和結果、生成和預設、互動與主動、獨立和合作辨證地統一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構者和創造者。

因而，教育必須貼近幼兒的真實生活，重視他們的經驗和興趣，使幼兒在積極、主動的建構過程中獲得知識、經驗和技能，同時在情感、個性、社會性等方面得到發展。

通過此次參觀學習，在今后的教育教學工作中，我們將用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的學習環境，為他們幼小心靈的飛翔、個性張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間。

太陽每天都是新的，面對充滿挑戰和希望的明天，我們只有不斷的創新、超越自我，我們才能贏得新世紀的輝煌

第四篇：赴上海參觀學習感受

赴上海參觀學習感受

三班25號劉曉琳

2011年10月24——28日我隨青島市后備園長培訓班到上海參觀學習。其中參觀了兩所幼兒園，聽了一次專家報告。通過學習考察，讓我領悟到在辦園方向、教育教學過程中的許多新思想新理念，也期待日后能結合實際，切實做好幼兒園的工作。

首先參觀的是海麗達春申幼兒園。這是一所深港合資興辦的民辦園，園舍布局富有特色，室外活動空間寬敞，色調協調，現代與童趣結合。參觀后園長做了發言交流，注重家長資源的開發與利用，尤其是曹月老師的交流分享：《串門子活動的實踐與思考》。讓我了解了“串門子”活動要與主題活動、節日活動等相結合，充分利用家長的資源優勢，讓幼兒認識更多的朋友，學會與他人交往，接觸多元文化。

在閔行區虹鹿示范幼兒園參觀中：有三大感受，首先感觸的是幼兒園日常工作的細致，一是在晨間工作中，孩子入園主動按照洗手池邊的六部洗手法洗手，在池邊甩甩手，然后用紙巾擦干；二是洗手間雖不分男女廁，但用好看的木板隔開，蹲廁兩邊有小扶手便于幼兒蹲起，還有提示：怎樣小便不濕褲子。工作多么細致、人性化；其次是戶外活動的豐富有趣：太好玩了！太有趣了！戶外活動的器材不僅豐富多樣，而且全是自制的玩具：用pvc管做的小架子、小滾筒、爬網架，輪胎做的小輪子車、輪胎小路，礦泉水瓶做的路障，木板做的小車……全是廢舊材料，而且一物多玩，結實耐用。戶外活動時，孩子們玩得可開心了，很有秩序：因為每個活動都是有任務的。比如說活動開始孩子拿著信在“小車”上鉆過山洞，還要翻過“山坡”，把信送到指定地點。活動中既鍛煉孩子平衡、鉆、爬等動作，又培養孩子的責任心；再就是對戶外大型玩具的充分再利用。戶外的大型玩具貼上任務標志圖示先是拿著球“爬樓梯”，經過“山洞”、“吊橋”、把球扔進桶里，才可以繼續下一個任務，否則就重來。想想我園的大型玩具只是帶孩子來玩，沒想到這樣的玩法。而且我還發現在滑下滑梯的上端拴了一根繩子，咦？這是做什么用的，原來有的孩子不愿意從樓梯上，也可以拉著繩子從下往上爬，老師多細心啊，還充分考慮孩子的發展水平。讓孩子帶著任務去玩，培養孩子做事細心、耐心的好習慣。真正像楊園長說的那樣體現“以人為本和諧發展”的理念。王教授的報告是《關于通過舞蹈提高幼兒綜合素質與能力》，首先講了幼兒舞蹈的現狀：技巧化、專業化、成人化。讓我了解了幼兒舞蹈的內涵是，快樂是主題，舞蹈是載體，游戲是方法。接著講了幼兒舞蹈的特殊性，對幼兒生理、心理的發展作用，穿插了十幾個幼兒小舞蹈，都是幼兒日常接觸到的歌曲，歌詞易記、動作生活化。如《我有一雙小小手》、《分果果》、《我的好媽媽》、《小星星》等。最后展示了舞臺劇《公主奇跡》，就是把以上這些舞蹈串起來，孩子快樂呀，又有教育意義，正像王教授說的那樣：舞蹈就是給人帶來快樂。而當前的考級、專業訓練對孩子的損傷太大，7歲后才可考級,“劈腿”“彎腰”是12歲以后要學的，16歲以后才可穿芭蕾鞋。而我們的舞蹈教學是不是太注重技能了，而忽視孩子的快樂感受，想想“六一”要求孩子面露笑容，要怎樣怎樣動作，太成人化了。孩子快樂才是我們的終極目標。在以后舞蹈教學中，我們應做到還孩子童真，還孩子快樂！

第五篇：赴上海鹽業參觀學習有感

赴上海鹽業參觀學習有感

2010年6月23日，隨省鹽業專營集團公司考察團，到中鹽上海公司參觀學習，所見所聞，啟發很大，感受頗多。

一、中鹽上海公司現狀及做法

中鹽上海市鹽業公司是中國鹽業總公司的全資子公司，負責上海市19個區縣1900多萬人口的食鹽專營和加碘食鹽供應工作，與上海市鹽務管理局實行兩塊牌子、一套班子、職能分設、合署辦公，承擔上海市食鹽市場管理和鹽政執法職能，主業在崗員工200人，其中經營人員150人，鹽政管理人員50人。2009年營業收入突破3億元，利潤總額突破6000萬元，食鹽小包裝銷售突破8萬噸，銷售鹽及鹽化產品27萬噸。

面對鹽業管理體制改革，他們提前進行了轉機制、降成本、擴銷售等管理層面的改革。在現行體制下，超前進行了上游貨源、中間經營、下線網絡的優化，做到了上游直、中游寬、下游短。在上游，他們已經確定最近、最有貨源保障、品質優良的金壇鹽場為生產供貨商，并投資參股。這樣，在進貨渠道上，就占據了最有利的競爭地位。在中游，也就是自身經營體系，把鹽做專、做精、做全，主打市場的綠色鹽綜合品種、生活用鹽進入千家萬戶，非鹽商品經營無論品種還是經營量都在日益增加。在下游，已經設立自營直銷店49個、特許加盟店100個、區域配送中心4個，加上成熟的大中型超市，真正掌控了終端市場。

中鹽上海公司的成本管理是應對改革的殺手锏，他們把成本核算到一個機構、一項職能、每個人頭上，把成本精確到每筆業務，每個商品品種。從管理、經營和財務等方面，都把成本壓到最低，以最有利的狀態，立足當前事業，迎接未來變革。

二、受到的幾點啟發

通過中鹽上海公司參觀學習，結合我省鹽業實際，受到的啟發有以下幾點：

1、必須提前做好鹽業市場化的各項準備。一是思想認識要到位。鹽業市場化是趨勢，是食鹽流通現代化的需要，我們不能消極坐等，要積極面對。二是措施上要到位。要加快體制創新，盡快建立“航母”式的全省鹽業集團，上下一體，資源共享，榮辱與共。要加快管理機制創新，轉變管理模式，完善企業管理制度，提高管理應變能力，積極向市場化的經營管理轉變。

2、必須將成本量化到最低水平。一是省公司觸角要向上延伸，與大的鹽業廠家搞深度聯合，掌控貨源資本。二是減少批發環節，目前我省鹽業系統160多個法人單位，5000多人，人員過多，環節過繁，銷量太少，成本過高，效益

太低。三是壓縮人員，要將人員及機構配置好，作用發揮到極致，一個人也不能多，能減少一個環節，就省一個環節的費用。這樣才能輕裝上陣，減少成本。三是在配送車輛是買還是租、配送路線設置等方面，也要綜合考慮，費用量化到天，細化到分。

3、必須開展以鹽為主的多種經營。鹽的經營市場化后，利潤空間會更低，我們僅僅依靠這一個品種，在市場中是難以立足的。為此，一是要做好本行，將鹽的品種做全、做細。對鹽的結構品種要調整，將精力用在高附加值的鹽上，如綠色鹽、多品種營養鹽等，銷量要上去，市場要占住，效益要擴大。二是著手其他項目建設，尋求區域總代理、總經銷，或者利用我們的資源或政策優勢，尋求合作伙伴，做到資源共享，合作共贏。

4、必須打造自己的品牌和網絡。現在，人們的品牌意識越來越強，“海晶”牌食鹽正在深入人心。但還不夠響，不夠亮，要充分利用網絡、媒體、空間平臺或者鄉村廟會、集日及各種會議場合，采取行之有效的方式，大造宣傳聲勢，在廣大消費者頭腦中留下深深的印記。目前，我們的網絡非常脆弱，一旦市場化后，是否會賣我們的鹽，也很難說。對此，我們不能掉以輕心。從現在開始，繼續發展直營專營店、連鎖加盟店，或者利用我們代理的其他品種營銷店，打造利益共同體，緊密合作關系，將網點牢牢掌握在我們手中，不管市場放不放開，都是真正屬于我們的陣地。