第一篇：《優秀教師成長之道》學習心得體會

《優秀教師成長之道》學習心得體會

在2016年中小學教師繼續教育培訓活動中，我認真閱讀了鄭立平、賀華義老師的《優秀教師成長之道》一書，深有體會，并做過這樣的讀書筆記：

優秀是一種品質，為現有的品質開拓完善的眼界；是一種期待，為追求的人們凝聚智慧的力量；要成為優秀教師，我要做的很多，而讀書，是成長路上的基石！如果教師把讀書擺在生活的重要位置，在讀書中享受精神的盛宴、在反思中激發教育的靈感、在寫作中提升教育理念，這樣的教育生活才是完滿而幸福的。這是一種追求，需要不斷地堅持，不斷激勵自我，才能實現。細想每一位優秀教師的成長經歷，無不與書為伴，從苦讀到樂讀、從樂讀到享讀，到自然而然的改變提升，讀書功力的積淀讓他們站在了一塊眼界大開的高地，而在現實中我就像鄭老師說的“店小二”一樣“跑堂”。

那么，怎樣才能成為優秀教師？通過細讀《優秀教師成長之道》，我得到了一些重要的啟示——

1、長期、扎實的實踐。

優秀教師的成功，不來自長期、扎實的教育實踐。特級教師、西南大學教育學院龔春燕教授，“十幾年來做過大量的調查，閱讀了上千萬字的著作，分析過數萬個學習個案，統計處理了無數的數據。”教師都一樣，承擔著艱苦、繁重的工作任務，所不同的是能夠做到苦中有樂。真是“累著，但快樂著”，體驗著一種神圣的幸福感。

2、頑強、自覺地學習。優秀教師的學習都是自覺的。“學無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補上！”為了彌補自己沒有經過系統科班學習的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時間，要敢于下別人不愿下的苦功！”酷愛學習和靈活多樣的學習方式：向同行學習；向學生學習；向報刊書籍學習；進修學習；課題學習；學術學習；追蹤學習；分階段有重點地學習；網上學習；傳播學習；實踐學習；參觀學習??

3、聯系實際的思考。

教師在頑強、自覺學習的基礎上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質。正像特級教師于永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質因素過多地打擾了教育，比如商業、權威、權力、習慣等--這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態是對教育最好的救助”。而優秀教師的思考又有著自己鮮明的特點：考緊密聯系自己的教學實際，通過思考，他們對教育理念的理解更加深刻，尤其重視反思自己。

4、充滿個性的創新。

優秀教師共有的一個突出特點：就是在實踐基礎上刻苦地學習與積極地反思，最終實現充滿個性的創新。獨特的個性；不斷地創新；辯證的思考。教師是一個極有特點、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見、摸得著、學得會的榜樣。他們不僅引領著廣大教師隊伍前行，而且隨著他們刻苦、執著的學習和思考，他們將創造和發展教育理論，他們當中將涌現一批真正的教育家。

總之，教書的人首先應當喜歡讀書，只有喜歡讀書，多讀有益的書，教師的專業化水平才能得到提升，教師的教育觀才能更好地確立。

第二篇：優秀教師成長之道學習體會

優秀在于習慣

在尖峰論壇上認識了很多優秀的老師，他們當中很多都是我學習的楷模，我在群里讀書活動開始后買來一些班主任方面書籍來學習，其中不少作家就在我們群里，讀著他們寫的書，在書中與他們的智慧碰撞，還能夠在群里傾聽他們引領，收獲著激動更收獲知識，我能感覺到我的班級教育知識在不斷更新，我的學生也說：以前覺得老師非常兇，我們不敢靠近，現在覺得老師變得可親多了，這都是得益于向這么多優秀老師學習。這次看到鄭立平老師在群里發布贈書消息，鄭老師將贈送他的新作《優秀教師成長之道》，我很冒昧地申請了，并要求鄭老師給予親筆簽名，沒想到鄭老師在百忙之中還能記住我的要求，贈送了一本有鄭老師親筆簽名的書。

懷著激動心情捧著這本新書認真閱讀，讓我感觸最深的觀點就是優秀在于習慣，我們避開很多優秀教師的自身特質，和個人魅力，他們都有一個共同的特點就是都有優秀的習慣。正像著名心理學家威廉。詹姆斯說：“播種行為收獲習慣，播種習慣收獲性格，播種性格收獲命運。”書中例舉了我們耳濡目染的魏書生老師堅持和學生一起“寫筆記”，李鎮西老師的“五個一工程”，于漪老師的情趣，竇桂梅老師的執著，張萬祥老師的積累等都深刻地告訴我：好習慣，成就好教師。

本書的第一章：勤于反思，告別庸碌膚淺的日子中一句句深刻極具啟發的話語就打動了我，如：“反思，是教師提升自己的有效途徑”、“不能自我教育，就不能教育別人”、“心平氣和地做一個教育人，少發一些牢騷，經常給自己的心靈消毒，我們和我們的教育都會變得更加健康、陽光、豐盈、幸福。”、“讓學生監督，是調整和完善自己教育教學行為的絕佳途徑。”在反省自己在十幾年工作中，只是走著吃老本生意，沒有提升自己，牢騷整日嘴邊掛，漸漸從一個本來深受學生喜愛的老師退化成了一個學生人見人怕的老師。通過學習反思，我覺得養成良好習慣非常重要，要改掉已養成的壞習慣，做好的辦法就是用好習慣去代替，就像禪師讓弟子們除掉一塊荒地上的草中道理一樣，要除掉地里的雜草最好的辦法就是種上莊稼。我要改掉沖學生發火、抱怨等壞習慣最佳的途徑是養成好習慣。我現在在學習與學生們用文字交流，這是一種面對面與每一位學生交流的方式，可以了解到每一位同學對班級對老師對同學的看法，也可以了解每一位同學的情緒。我已經堅持了快兩學期了，雖然每天回復學生們文字比較辛苦，但是看了《優秀教師成長之道》后我堅信自己還會繼續下去，我不僅要堅持和學生們用文字繼續交流，還要把這些文字整理反思，在整理反思過程中我可以發現自己在班級教育教學中成功與不足，為自己下一步教育教學活動的調整提供依據，至今我的整理反思記錄已有十萬字以上了，還在進行中呢！在這反思過程中我感覺到自己在提升，自己再次受到教育，再重新看到學生們對我在班級中某項舉措的指責和批評，我雖然有點不高興，但是這正像鄭老師說的“真心實意，是接受監督有效反思自我的關鍵。”我從同學們的監督中發現了很多時候我的“所謂對你們好”的措施只是自以為是的想法。

《優秀教師成長之道》可以說是字字深情，諄諄告誡我們教師要養成良好的習慣，教師要微笑帶班，擁抱輕松快樂的生活。微笑時造物主給予人類獨一無二的財富，世上萬物也只有人類擁有表情豐富微笑。微笑，是每一個學生最為渴望得到的，給學生一個微笑，就給了他們一片陽光，一份自信。再對照自己，同學們在“心語小本”上說：“每次上課，我們都要看老師的臉色是否放晴，如果面帶微笑，我們都心里釋然了。不然整節課都懸著一顆心。”我也不知道從什么時候成為這樣，這些現在追究也意義不大，從現在我要微笑帶班，讓我的班也微笑。欣賞，這類詞語已經很少從我嘴里吐出，我在群里學習老師給予學生多一些期待和欣賞，讓我又能夠寬容孩子們所犯的錯誤，又開始以欣賞的眼光看待孩子們，給予他們強大的精神支持，他們開始愿意向我述說自己在班級學習生活中的困惑，講述自己曾經所犯的錯誤，這些我都以欣賞的眼光看待，正如這本書中所說的“期待效應”，我的期待和欣賞換來了學生們的進步和成長，在反思我和學生們的筆對話，我欣喜地發現孩子們的成長，我也發現通過反思寫作我自己逐漸養成了寫作的好習慣，有感覺現在已經喜歡寫下來，寫下好的經驗，寫下好的想法，寫下自己的錯誤等，在堅持一會兒，我就會像鄭老師說的做到注重積累，收藏教育生活的陽光。

《優秀教師成長之道》中向我們展現了優秀教師很多優秀習慣，如寫作，善于溝通，學會示弱，傾聽學生們的心聲，難的糊涂，高效教育，以文化育人，智于借力，自我升級等。這些習慣都是一個教師走向優秀，走向卓越的基礎。養成好習慣，我們就已經走向優秀，作為一名育人的教師，為了責任，為了自己，為了孩子，我們要學會欣賞，習慣欣賞周圍的人和事還有自己；我們要習慣奉獻，為周圍的人盡力奉獻自己的技能、智慧、愛心；我們習慣寫作，把我們的經驗化為文字，留給自己紀念，供給別人鑒賞。閱讀了這本書，我的收獲頗豐，特別是我堅定了繼續學習，養成學習的好習慣，不斷豐富和改善自己的教育認識，雖然我不具有很多優秀教師的品質和內涵、魅力，但我能夠學習他們這些好的習慣，并堅持養成，成為自己的習慣。?近來我常常在反思這樣一些問題，那就是為什么近來自己完成學校布置的一些隨筆反思或是一些論文時不知如何開口、頭腦中一片空白呢？又如為什么在和學生發生爭執的時候自己那么容易生氣、不理智了呢？由于激動讓本來一件很簡單的事情變得那么復雜呢？等等一系列的問題困擾著我。

終于在暑假中我通過閱讀《優秀教師成長之道》這本書終于為自己的困惑找到了答案。我的這些問題證明了一點，那就是我自己在每天繁瑣的工作之外沒有讓自己那顆焦躁煩悶的心靜下來，沒有為自己的精神尋找“食糧”，沒有及時為自己的大腦“充電”。已經成為骨干教師的我，本以為比其他教師有個較高的起點有些小小的滿足與驕傲，殊不知自己的起點越高自己就更應該飛得更高，只有繼續努力才能充當學科的“領頭雁”。在物欲橫飛的當今社會，教師的微薄收入與付出的辛苦努力根本不成正比，幾乎所有的人心里都不平衡，我們也是平凡人心里當然難免會有這樣的想法，這種想法其實很可怕，我們既然選擇這個職業，而且你又沒有能力放棄它，與其每天不停的抱怨，日久天長心情極度抑郁，影響身體健康，倒不如調節心態讓自己的每一天過的充實。是這本書讓我焦躁的心情變得平靜，原來什么不去計較心情是那么放松呀！這本書中為我們介紹了很多優秀教師的成長之道，通過魏書生、李鎮西、鄭立平等幾位教授的成家法寶和案例介紹，我受益匪淺。書中提到了我們身邊經常發生的案例以及幾位大學者是如何的機智處理，我的內心豁然開朗。原來有些事情只需要多用心、多動腦，不同的解決方法可以產生那么事半功倍的效果，自己的不理智傷了自己也傷了學生。我現在深有感觸：多給孩子一點關愛，孩子就會回報你更多的愛；多多反思自己的不足，那么自己會長大的更快；多多微笑，那么生活會更美好；多多看書，自己也不再那么平庸。

炎炎夏日，看著一本好書，美美的品味著一杯涼茶，該是多么愜意的一件事呀！

作為教師，都想成為名師，成為優秀老師，想擁有幸福完整的教育人生。向優秀教師學習，是我們一線教師成長的必由路徑。可是我們卻很少思考，和名師相比，我們究竟缺少什么？我們應該向他們學習什么？我們應該怎樣縮小和他們的差距？我們一直在探尋最有效的捷徑，或復制或模仿或照搬，優秀卻依然離我們很遙遠。鄭立平和賀華義老師的《優秀教師成長之道》如一扇扇窗，透視出了眾多優秀教師的成長歷程，以無可辯駁的事實證明：好習慣，成就好教師！

我們很多做教師的都有這樣一種感覺，從踏上講臺開始，我們便成了高高在上的教育者，我們可以不再讀書學習，可以不再成長，只要保證我們有一桶水，就可以高枕無憂了，所以我們拒絕成長，并逐漸陷入職業倦怠的漩渦間不能自拔。我們往往忽略了如何做一個主動成長的教師，因為成長是伴隨人的一生，是教師主動提升生命價值的基本狀態。一個人的眼界決定他最終的高度，只想著“教而優則仕”，想著混個一官半職的，想以此證明自己的成功，最終只會走入發展的瓶頸。只有志存高遠，自主發展，做最好的自己，向著自己的夢想執著努力的人，最終才會成就夢想，實現自己生命的價值。用鄭立平老師話說就是“成長，就是靜靜地開出自己的花。”

走進優秀教師成長的一個個秘密中，一位位優秀教師的成長歷程給我們以啟迪：成功根本沒有什么捷徑，成功源于勤于反思，成功源于陽光心態，成功源于自發自覺，成功源于觀察積累，成功源于傾聽溝通，成功源于拒絕平庸，成功源于愛心堅守，成功源于文化底蘊，成功源于教育智慧，成功源于規劃人生。這些優秀教師同樣工作在教學一線，每天同樣面對繁瑣的教育教學生活，但他們卻能從容應對，關注教學工作中的每一個細節，真正的關愛每一個學生，主動向幸福出擊，從而享受教育的幸福。

在這本書中，與某些教育書籍不同的是，我們看不到高深的教育理論，里面也沒有分門別類的有條理的論述，我們看到的只有名師們的實踐與積累，聽到流淌在名師心中的的教育旋律，感受到名師癡迷于教育執著于教育的心聲。真實的故事，精美的語言，溫馨的提示，讓我們好像在同名師面對面對話一樣，親切自然，更讓我們對照優秀教師成長之道不斷地反思自己。

生活在這個功利浮躁的社會，我們也不自覺染上了浮躁的毛病，我們急功近利，急于求成，總想以最快速度成長起來，總想獲得最多的榮譽。為了提高教學成績，我們越來越功利，我們難以靜下心來讀書學習，我們沒有時間進行教學研究，我們的眼里只有考試分數。我們所謂的榮譽，也只不過是用考試成績換來的，是以犧牲學生為代價換來的，于是我們成為了別人眼中的優秀教師，我們心安理得地躺在“優秀教師”這些榮譽里得意洋洋。可是對照鄭立平老師，對照優秀老師的成長歷程，我們真的應該汗顏，因為我們做得太少了，我們付出得也太少了。正象陶繼新所說的“在許多人急于追求成長技術和方法的今天，此書卻返璞歸真般地提出了?好習慣成就好老師?這個不可辯駁的真理，揭示了優秀教師成長的本質和規律，能讓讀者豁然開朗，禁不住感嘆：我終于知道了自己的成長障礙，我終于找到了自己的成長路徑。”

教學生涯中，一點一滴地培養良好的行為習慣，讓這些好習慣為我們的教育生活插上騰飛的翅膀，陪我們去寫就精彩的教育人生。我之所以能夠有機會讀到這本書，是因為我在五月中旬在山東行政管理干部學院參加了一次班主任培訓會，在這次班主任培訓會上，我有幸聆聽到鄭立平老師的演講《做一個幸福的老師》，鄭老師在這次演講中把教育比作了婚姻。鄭老師說“很多人都是糊里糊涂的走上了教育戰線，既然和教育結了婚，要么白頭偕老，要么各奔前程，千萬別糊里糊涂的湊活，虛度光陰”。其實，這個故事告訴我們：如果不想從事教育，趕快去別的領域發展，你可以飛的更高；如果選擇繼續教育之路，那就擺正好心態，你同樣可以飛的更高。我想說：走在教育的道路上，我們能夠改變的是工作心態。與其郁郁悶悶的求生不得求死不能，不如瀟瀟灑灑轟轟烈烈的去活一會。既然不做教育戰線上的逃兵，那就去做一名勇士；既然選擇了教育的道路，那就選擇了這種工作方式；既然當了一個累并清貧的老師，那就做一個快樂并優秀的老師。

講座中的每句話幾乎都是經典，都值得細細體味和牢記，很佩服他的語言功底，他勸告：缺乏思考導致無效，被動等待導致無情，過度反應導致無趣，急功近利導致無效，無視規律導致無序。要善于反思，敢于放權，精于規劃，樂于研究，善于施愛，勇于協商，做學生的精神領袖和生命貴人。把愛心建立在公平心上，把敬業心建立在童心上，把名利心建立在慈悲心上，把專業心建立在健康心上，做幸福快樂的有作為的班主任！這是一種思想意識、心理指導、認知哲理的梳理。鄭老師以他的博學多識、旁征博引、詩意激情、良好面貌發出心底強音，征服了現場幾百名班主任代表。

回來之后，我在第一時間上網查閱鄭老師的相關資料，在鄭老師的博客有一篇關于新書贈閱，我第一時間給鄭老師發去電子郵件。真沒有想到鄭老師能在百忙中記住我的地址，給我又來一本自己簽過名的書《優秀教師成長之道》，我感激萬分，真得非常感激鄭老師！

我也曾經曾經做過這樣的讀書筆記： 優秀是一種品質，為現有的品質開拓完善的眼界；是一種期待，為追求的人們凝聚智慧的力量；要成為優秀教師，我要做的很多，而讀書，是成長路上的基石！如果教師把讀書擺在生活的重要位置，在讀書中享受精神的盛宴、在反思中激發教育的靈感、在寫作中提升教育理念，這樣的教育生活才是完滿而幸福的。這是一種追求，需要不斷地堅持，不斷激勵自我，才能實現。細想每一位優秀教師的成長經歷，無不與書為伴，從苦讀到樂讀、從樂讀到享讀，到自然而然的改變提升，讀書功力的積淀讓他們站在了一塊眼界大開的高地，而在現實中我就像鄭老師說的“店小二”一樣“跑堂”。

怎樣才能成為優秀教師？通過細讀鄭老師的《優秀教師成長之道》，我得到了一些重要的啟示——

1、長期、扎實的實踐

優秀教師的成功，不來自長期、扎實的教育實踐。特級教師、西南大學教育學院龔春燕教授，“十幾年來做過大量的調查，閱讀了上千萬字的著作，分析過數萬個學習個案，統計處理了無數的數據。”教師都一樣，承擔著艱苦、繁重的工作任務，所不同的是能夠做到苦中有樂。真是“累著，但快樂著”，體驗著一種

神圣的幸福感。2、頑強、自覺地學習

優秀教師的學習都是自覺的。“學無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補上！”為了彌補自己沒有經過系統科班學習的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時間，要敢于下別人不愿下的苦功！”酷愛學習和靈活多樣的學習方式：向同行學習；向學生學習；向報刊書籍學習；進修學習；課題學習；學術學習；追蹤學習；分階段有重點地學習；網上學習；傳播學習；實踐

學習；參觀學習……

3、聯系實際的思考

教師在頑強、自覺學習的基礎上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質。正像特級教師于永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質因素過多地打擾了教育，比如商業、權威、權力、習慣等--這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態是對教育最好的救助”。而優秀教師的思考又有著自己鮮明的特點：考緊密聯系自己的教學實際，通過思考，他們對教育理念的理解更加深刻，尤其重視反思自己

4、充滿個性的創新

優秀教師共有的一個突出特點：就是在實踐基礎上刻苦地學習與積極地反思，最終實現充滿個性的創新。獨特的個性；不斷地創新；辯證的思考。教師是一個極有特點、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見、摸得著、學得會的榜樣。他們不僅引領著廣大教師隊伍前行，而且隨著他們刻苦、執著的學習和思考，他們將創造和發展教育理論，他們當中將涌現一批真正的教育家

教書的人首先應當喜歡讀書，只有喜歡讀書，多讀有益的書，教師的專業化水平才能得到提升，教

師的教育觀才能更好地確立。

第三篇：優秀教師成長之道

《優秀教師成長解碼》讀后感

——骨干教師讀書演講交流稿

前進小學張曉坤

最近一直沉浸在《優秀教師成長解碼》一書。書中有很多富有教育意義的故事，語段乃至詞語，每當讀到“心動”之處，我總要停下來回憶自己以往的教育經歷，或共鳴、或喜悅、或醒悟；有時還會把喜歡的句子反復誦讀，每讀一遍都會產生不同的感悟。怎樣才能成為優秀教師？通過細讀鄭老師的《優秀教師成長之道》，我得到了一些重要的啟示。

一、長期、扎實的實踐

優秀教師的成功，不來自長期、扎實的教育實踐。特級教師、西南大學教育學院龔春燕教授，“十幾年來做過大量的調查，閱讀了上千萬字的著作，分析過數萬個學習個案，統計處理了無數的數據。”教師都一樣，承擔著艱苦、繁重的工作任務，所不同的是能夠做到苦中有樂。真是“累著，但快樂著”，體驗著一種神圣的幸福感。

二、頑強、自覺地學習

優秀教師的學習都是自覺的。“學無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補上！”為了彌補自己沒有經過系統科班學習的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時間，要敢于下別人不愿下的苦功！”酷愛學習和靈活多樣的學習方式：向同行學習；向

學生學習；向報刊書籍學習；進修學習；課題學習；學術學習；追蹤學習；分階段有重點地學習；網上學習；傳播學習；實踐學習；參觀學習……

三、聯系實際的思考

教師在頑強、自覺學習的基礎上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質。正像特級教師于永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質因素過多地打擾了教育，比如商業、權威、權力、習慣等--這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態是對教育最好的救助”。而優秀教師的思考又有著自己鮮明的特點：考緊密聯系自己的教學實際，通過思考，他們對教育理念的理解更加深刻，尤其重視反思自己

四、充滿個性的創新

優秀教師共有的一個突出特點：就是在實踐基礎上刻苦地學習與積極地反思，最終實現充滿個性的創新。獨特的個性；不斷地創新；辯證的思考。教師是一個極有特點、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見、摸得著、學得會的榜樣。他們不僅引領著廣大教師隊伍前行，而且隨著他們刻苦、執著的學習和思考，他們將創造和發展教育理論，他們當中將涌現一批真正的教育家。

教書的人首先應當喜歡讀書，只有喜歡讀書，多讀有益的書，教師的專業化水平才能得到提升，教師的教育觀才能

更好地確立。

第四篇：學習優秀教師心得體會

學習優秀教師心得體會

近期，我們學習了阮班瓊、楊小英、喬永斌等教師的事跡。他們的典型事跡和高尚師德，感人肺腑，催人奮進，使我對“愛與責任”有了更一步的認識。愛事業如愛生命，他的事跡鼓舞著大家，也激勵大家，我們要像他們那樣，懷著對工作的愛，對學生的愛，熱愛教育事業、忠誠教育事業、獻身教育事業。他們在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學習的楷模。下面談談學習這些優秀教師的心得體會：

一、立足崗位，對學生獻出一片愛心。

這些教師有崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。他們熱愛學生、尊重學生、關心學生，以愛執教，刻苦鉆研教學業務，不畏艱難，積極進取，勇于創新的高尚師德。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用父親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。

二、對工作必須有強烈的事業心、責任感。

他們堅持樸素的工作作風，一心撲在教育事業，喬永斌老師自強不息，在右手患書寫神經痙攣病癥不能寫字的情況下，堅持左手練字，僅用不到一年的時間就能自如地用左手寫字。就是在患病已經難以站立的情況下，他還是堅守在三尺講臺上，默默地奉獻。喬老師為我們做出了榜樣，做出了表率，作為新時期的教師，我們應該做到以下幾點：

1、學習他們站在時代前列，全心全意為人民服務的精神；學習他們愛祖國、愛人民，忠誠于人民教育事業的崇高思想；學習他們愛崗敬業，關愛學生、無私奉獻的高尚師德。

2、以楊小英老師為榜樣，關心愛護每一個學生，做到一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，我們面對的學生特殊，這就更需要我們拿出一顆“慈母之心”，循循善誘，對學生要耐心細致的去做，去為這些學生服務。

總之，我要以優秀教師為榜樣，加強理論學習，提高理論水平，更新觀念，努力鉆研業務，愛崗敬業，在自己的工作崗位上兢兢業業，勤勤懇懇，扎扎實實得工作，為教育事業的不斷進步和發展做出自己應有的貢獻。

第五篇：學習優秀教師心得體會

學習優秀教師心得體會

學校開展了向優秀教師賈鳳姿學習的活動，通過認真學習和深刻領會，賈鳳姿老師的精神是值得我們學習的。人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們該如何看待教師這個崗位、這種職業呢？不錯，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業，愿意當教師的人也多了。然而，清醒認識教師職責，還是個沒有完全解決的問題。教師是一個崗位、一種職業，但更是一種責任，需要付出大量的心血。下面從三個方面談談本人的學習心得體會：

一、教師對學生要以愛心為基礎。

優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名人民教師，對于學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。有愛的教育能促進學生在快樂中學習，在快樂中成長。

二、教師要注重自身的專業發展，對工作必須有足夠的耐心與責任感。

優秀教師的崇高精神是我們每個人學習的榜樣。作為一名人民教師，應當學習優秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須做到。樹立教師的榜樣形象。通過學習，我有很深的感觸，與優秀教師比起來，差距實在是太大了。有時覺得工作壓力很大很累，現在我卻發現，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的。一個有高尚職業道德的教師要努力做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，對待學生有“愛心、耐心、細心”。教師同時也要注重自身的專業發展，要做到①激發內驅力，與學生共同成長。教師要成為優秀教師，自身的內驅力最為重要，把教學工作視為促進自身和學生共同發展的平臺，“與學生共同成長”，是教師對自身職業的正確的價值取向。教師一旦有這樣的職業感受，就能體會到課堂的鮮活，體會到生活的快樂和豐富多彩，就會與學生一起分享成長過程中的“喜、怒、哀、樂”，尋找一種生命意義，追求的樂趣，就會把自己的工作當作一種表達生命內質的生活方式，就可以克服職業的倦怠感。②理論學習是超越的翼翅。教師要想成為優秀教師就必須不斷地學習理論知識，不斷地自我超越。③反思。作為一種精神實踐，反思能使人揚棄舊有的思維模式并生成解決實踐問題的新能力，實現自我超越。④在合作學習中成長。有人說：“水漲船高”，其實這些都是“合作”的最原始的道理。合作是“水”，優秀教師的成長是“船”，“船”離開了“水”就無法航行。這就說明要有強烈的合作意識，才能汲取應有的營養。有的老教師盡管他們的知識水平不如自己，但他們有豐富的教學經驗；有的年輕教師盡管他們的教學經驗不如自己，但他們有新思想等。因此，合作是成材的基礎，具有專業眼光的合作更是成為優秀教師的基石。⑤在感恩中成長。要想成為一個優秀教師，得有一顆感恩的心。因為懂得感恩的人，才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧；有了愛心，才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長??

三、教師必須做到以學生為主體，通過學習優秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，寬容他們的過失。當學生有不足時，多給予激勵和贊美。對學生精心呵護，善待、寬容