第一篇：小學語文教師培訓心得體會1

小學語文教師培訓心得體會

東成中心校大茅坡小學 李全愛

短短的培訓使我們有了很大的收獲，這次培訓活動，進一步提升教師的教育教學水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高，進一步培植健康、和諧的教育文化。本次培訓中兩位教師以她們深刻、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟，她們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。在與學友們交流學習中，大家共同思考，發(fā)表自己的見解，從中也學到了不少東西，真是受益非淺。下面我具體總結(jié)如下：

一、踐行師德規(guī)范，履行教書育人職責，彰顯為師的德性魅力

所謂“學高為師，身正為范”，即教師不但要傳授知識還要通過自己的言行和示范去塑造、教育學生。其中“育人”是師德的終極目標。孩子是祖國的未來，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造她們?nèi)烁?、教她們學會做一個積極向上的時代新人。教師是種特殊的職業(yè)，不但要以自己的語言去傳授知識，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導她們。

現(xiàn)實生活中，孩子接觸的社會越來越復雜多樣，而她們此時正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個對她們影響頗為深遠的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡?！北热玺斞赶壬艹蔀橐粋€筆耕不輟的正義大文豪，很大程度上與他在日本留學時受藤野先生的影響有關(guān)；而作家“三毛”的自殺，則很難說那個給她陰影的教師沒有很大的責任。

教師是個特殊的、被賦予光輝責任的工作者，角色示范性是無法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時的工作中要展現(xiàn)良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛崗敬業(yè)，在教學和平時的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內(nèi)心深處關(guān)愛學生，平等對待學生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻自己，升華自己。

二、精心鉆研、打造高效課堂

課堂教學是教學的主陣地，課堂教學是教育教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂效率既是教學的生命線。教師只有深入鉆研教材、認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效果。

為了提高課堂教學效率，我們應從備教材、備學生、備教學方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學情境和準確把握課堂教學節(jié)奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學效率。教師作為課堂教學的主導，應精心準備、認真分析教材，并結(jié)合學生實際和現(xiàn)實中與生物教學有關(guān)的例子，對教學進程進行精心編排，設(shè)計中堅持在課堂上以學生為主，全方位、多渠道為學生創(chuàng)造學習條件，營造氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設(shè)計的環(huán)節(jié)引導下，調(diào)動她們的積極性、主動性，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展她們的發(fā)散思維，順利完成教學任務(wù)，讓學生確實學到了知識并提升了能力。

高效課堂的實現(xiàn)，不光靠教師自己設(shè)計，這樣是閉門造車。備好課后應積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時改進，以使設(shè)計達到最優(yōu)。另外，課下還應及時收集反饋信息，并及時結(jié)合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的同時，上好每一節(jié)課，實現(xiàn)高效課堂，完成“三維”目標。

三、樹立終身學習理念，永葆教師職業(yè)活力

時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應不斷學習，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，不斷充實自己。新課標下的教師，既是教者又是學者。我們的知識內(nèi)存是有限的，通過對專業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應手。

記得最早的說法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，教師必須不斷學習，從中總結(jié)更多經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質(zhì)量，取得更好成績。

現(xiàn)代遠程教育為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使我們的學習可以在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機遇，樹立終身學習的新觀念.要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學習新教育教學方法，更新自己，適應現(xiàn)實的社會。

通過這短短培訓使我們有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。作為教師，我還體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。通過學習掌握學習技巧、策略,最終學會學習。

第二篇：小學語文教師培訓心得體會

小學語文教師培訓心得體會

——官寨小學

李禮 今天，我?guī)е鴿M面的春風，來到了中嶺中學多媒體教室，參加今天的全鎮(zhèn)性的小學語文教師培訓。才八點半，多媒體教室已經(jīng)是坐得滿滿的，大家都焦急的等待著培訓專家的到來。

專家一行二人終于在王主任的培同下，來到了多媒體教室，做了簡短的介紹之后開始了我們期待已久的講座：為學生量體裁衣。朱老師說得很好，告訴我們要想上好一堂語文課，我們要學會量體裁衣，這而的“體”有兩層意思。一是指課文的體裁，就是我們先看這篇課文是什么體裁，再用什么樣的方法來教學；二是指學生，看看什么樣的學生，用什么樣的方法來教。朱老師說非常好，之前我上課跟本不知道怎樣去上，就憑自己的想象上，效果那就不好意思說了。聽了朱老師的講座，讓我茅舍頓開，教語文那不叫教語文，那叫“玩”語文。上學生在玩中學，學中玩，既達到了教學的目的，又讓學生輕松的學習，何樂而不為??？在她和我們玩的模擬教學時，通過對詩歌的不同方式的朗誦，讓我覺得我以前的教學是多少的吃力，如果我們通過不同的方式去讓學生誦讀，那么學生又樂于參與，效果又將更加明顯。

本次培訓不但聽了朱老師的講座，還觀摩了我鎮(zhèn)骨干老師王丹老師和朱老師的示范課，使我眼界大開。讓我明白了語文課的上法是多種多樣的，但最基本的是我們要尊重學生，以學生為主體，切記教師只是一名引導者。王老師對學生的引導是環(huán)環(huán)相扣，而朱老師的這是循循善誘，她們都用了自己的獨有的一面給我們展示了教學語文的方法。

評課議課也是精彩的，針對今天這兩節(jié)課，教管中心領(lǐng)導把本次參加的老師分成了九個組，讓每組的教師進行交流并匯報這兩節(jié)課的自己的體會。真沒想到老師們的交流討論也是那樣的妙趣橫生，你一言，我一語，感覺像回到了學生時代。

時間總是在不知不覺中悄悄的流逝，為期一天的時間已告一段落，在這里我要對領(lǐng)導說，感謝您為我們爭取了這么一次難得的培訓機會。同時也要對朱老師說：謝謝您，為了山村的教育，你雖年過花甲卻不怕山高路遠和我們分享你的經(jīng)驗。您對語文的執(zhí)著的愛將會激勵著年輕的教師沿著你的步伐邁向新的征程。

官寨小學 2013-10-20

第三篇：小學語文教師培訓心得體會

小學語文教師培訓心得體會

當我們積累了新的體會時，心得體會是很好的記錄方式，這么做能夠提升我們的書面表達能力。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編幫大家整理的小學語文教師培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教師培訓心得體會 篇1

我有幸參加了我縣組織的“小學語文教師培訓”。通過本次的學習，不僅使我對小學語文教學的理念，有了更新的認識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收獲略談一二。

培訓中老師再一次強調(diào)了《新課標》的重性，說起新課標，可以說人人皆知，可具體實施的人又有幾個?通過培訓我想我們每個老師都應重視起來，重新認識《新課標》的重要性,認真領(lǐng)會《新課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)的傾向，確立語文教育的新理念，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓展學習和應用的領(lǐng)地，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終生受用的語文能力。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材。

聆聽名師的課堂，使我受益匪淺。丁穎老師的《自己的花是讓別人看的》親切，自然。老師從“花”切如課文，緊緊抓住“花”這一切入點，圍繞學習寫花的幾個重點句段，進而層層遞進，自然深入地挖掘出花后面的民族精神，主線清晰，層層深入，看出丁老師課前對教材的鉆研把握，明確了對這篇課文要“教到什么程度”的問題。而且對于“怎么教”的細節(jié)處理，也是預設(shè)的精妙無痕，讓人覺得那是課堂隨機生成的語言文字的訓練。丁老師重視培養(yǎng)學生的讀書能力，讓孩子學會讀書，她說：“會讀書的孩子讀著讀著會想到畫面，自由讀想畫面，你看到了什么樣的景象?”讓語言文字有生命力，語言變化成形象才具生命力，而畫面的記憶比文字符號的記憶強多了。

聽了丁老師的課,回想自己的課堂,自課改以來,只注重了學生自學能力的培養(yǎng),小組合作能力的培養(yǎng)。課堂的連貫性卻忽視了,引導學生層層深入的能力好像喪失了,覺得什么問題都應該是學生小組合作討論出來的。以至于每節(jié)課下了，我都有支離破碎的感覺，總覺得缺少了什么，感覺沒有給學生一個完整的課堂。通過聽丁老師的課，我想如果我能將丁老師的優(yōu)點融入我的課堂，我的課堂是不是就會比以前更精彩呢?可是如何做到呢?

小學語文教師培訓心得體會 篇2

為加快教師隊伍建設(shè)步伐，發(fā)揮骨干教師隊伍的示范帶頭作用，促進我縣基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量的全面提高，20xx年 5 月 14 日至 17 日，xx縣 20xx年縣級小學骨干教師第一階段集中培訓在xx縣教師進修學校舉行。這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。當我聽了xxx老師的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，xxx老師的《做有品味的教師》，xxx老師的《學校教育科研的組織與實施》，xx老師的《小學教育發(fā)展動態(tài)》《備課最需要什么》《我心目中的好老師》三個專題的講座，xxx老師的《小學語文有效課堂教學探索》，xxx老師做了《小學數(shù)學有效課堂教學探索》的專題講座。報告后，我心中不由地涌起了“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生”這句話。短短3天半的骨干教師培訓結(jié)束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。

下面我就從兩點談一下我的體會：

一、促進教師專業(yè)化的發(fā)展

以前在學校時，我們學習了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應當理論結(jié)合實踐，才能把所學的教法運用于實踐當中。新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，通過學習使我明白，每個學生都能夠?qū)W習，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和未來社會的成員。正象名師楊躍武老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。所以，教師就應著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生容易理解和接受的內(nèi)容與形式就是《綱要》指出的：教師應成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者。教師為主導，而學生是主體。

二、轉(zhuǎn)變教師角色

學生的學習也是從以要我學，到現(xiàn)在我要學，這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。學生不但主動快樂的學習了知識。新課改讓老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進行教育，適當?shù)囊龑еС?，共同達到目的。

這次聆聽專家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真切感受到，新課改已深入到每個人心中，，樹立與專業(yè)化要求一致的教師形象。無形中真的帶來很大的壓力，這個引導者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學生正確引導好，教師的高級素質(zhì)發(fā)展是必須引導的基礎(chǔ)，要做一個引導者是一定要有思想的；這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學生接受你的支持；這個合作者的角色怎樣能讓學生真正覺得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個問題。

我想：應該正如現(xiàn)在所提倡的，做有文化、有品位的教師。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師，我們一直也說《綱要》的貫徹是堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化。且我們平時也常說給學生一碗水，自己需要有一桶水，我想這應該也是從教學工具向“知識工作者”轉(zhuǎn)變的動力吧！

小學語文教師培訓心得體會 篇3

四天的培訓匆匆過去，回首培訓歷程，我發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，對于小學情景教學的理解有了新感悟，對于小學語文教學更是有了新認識。

一、感受名師風采

培訓伊始，我們走近名師課堂，真真切切地感受他們的風采：南通師范第二附屬小學陸紅兵老師、唐穎穎老師……課堂都精彩，我們感嘆名師們嫻熟的基本功，優(yōu)秀的素養(yǎng)，真誠的師愛。課堂也別樣，我們感受名師們風格迥異，各具特色。唐穎穎老師的《鄉(xiāng)下孩子》，讓我印象頗深。一言一行中折射出的文化素養(yǎng)，舉手投足間散發(fā)的教師魅力，教學反思后蘊涵的教學理念，給我們每位年輕的教師以啟迪。

二、聆聽精彩講座

江蘇省語文特級教師、江蘇省南通師范第二附屬小學副校長施建平為我們講述了情景教學的探索過程、特點、五原則、目標取向、基本理念，并用教學的例子生動的闡述……專家們更從自己的教學實踐為出發(fā)點，細致地深入地研究小學語文教學的各個內(nèi)容、環(huán)節(jié)，并將他們的寶貴經(jīng)驗和研究成果與我們分享，讓我們受益匪淺。

三、內(nèi)心激情澎湃

四天，只是很短的時間，確實內(nèi)心觸動很大。聽完了講座，我在想：做教師要時刻努力。這對于我們現(xiàn)在的教師越來越重要了。作為教師任何時候都不應該輕松和放松自己。因為時代告訴我們要想成為一名好老師，就應該時刻努力，要做一個專業(yè)型的老師，就要有專業(yè)的水平。這樣才能成為這一領(lǐng)域的佼佼者。

總之，通過這四天的培訓讓我們更清楚地知道教師要善于創(chuàng)設(shè)學習情境，把握巧設(shè)情境，在多姿多彩的情境活動中發(fā)掘鮮活的教育教學資源，以情激情，以情激趣，刺激學生的感官，吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生較深的情感認同和學習熱情。這樣，才能撥動心弦，激發(fā)共鳴，激活課堂教學，課上得喜聞樂見，精彩紛呈，活色生香。

小學語文教師培訓心得體會 篇4

這學期，我參加了“現(xiàn)代教育技術(shù)下的聽評課與課堂觀察”網(wǎng)絡(luò)培訓活動，課余我的大部分時間都歸于電腦前，我每天流連其中。在這個研修的平臺里，有專家引領(lǐng)、互動對話、在線交流、導師引導、作業(yè)導航等方式，每天都會快樂而充實的度過。一個個專題學過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評論數(shù)，參與在線研討，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界。下面和大家交流下我的心得體會：

首先，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中，還有機會坐下來聆聽他人的教誨，反思自己的教學行為，還能彼此間真誠交流學習心得，共同分享教學資源，進而重新審視自己從事的教學行為，這就是工作的幸福。

其次，多交流才能常進步。 肖伯納說，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評論，回復或者參與班級研討和在線研討，每一次交流都是學習和進步，交流讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。

第三、重實踐和反思。人應該是活到老學到老。每一期每一模塊的學習要反復地聽，并記錄要點，結(jié)合我校教研活動，做好課堂觀察。一個真正的語文老師的任務(wù)不僅僅是教會學生學到語文知識，更重要的是借助語文這個百科之母去打開學生的視野，讓學生把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的人文情懷，讓學生做一個有文化有品位的人。

總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤,感謝網(wǎng)絡(luò)研修，網(wǎng)絡(luò)教研為我們提供了一個交流的平臺，讓我們共同學習，共同研究，網(wǎng)絡(luò)讓我們成長。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學習其實是一種對我更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，改進教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。

小學語文教師培訓心得體會 篇5

20xx年11月3日，我們懷著激動的心情相聚在縣特師附小，迎來了盼望已久的培訓，這次培訓讓我受益匪淺。

首先韓傳工老師從課程性質(zhì)、學段目標、教學建議和評價建議等方面解讀了新課標，讓我知道語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學科，但在日常生活中，語文的工具性特點更加突出，這讓我感到責任重大。韓老師對學段目標的解讀，讓我對一年級的教學目標有了更準確的把握。

韓老師分析的教學建議和評價建議讓我對每個年級的教學要求和評價方式更加清楚。這次培訓給我印象最深的是教案的設(shè)計，特別是教學目標的制定。

教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，是教學工作的靈魂，一切教學工作都是圍繞教學目標展開的。所以，教學目標的制定一定要有針對性，不能泛泛而談。從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學目標出發(fā)，教學活動才會有具體有效。

在這次培訓中，我們利用小組學習的方式，以《地震中的父與子》為題材，撰寫教案，制定教學目標，設(shè)計教學過程。我們像學生一樣認真討論，仔細鉆研，每個小組毫不保留地分享了自己的討論結(jié)果，讓我們認識到了自己不足，充分認識到精準的教學目標和認真?zhèn)湔n的重要性。讓我收獲最大的是崔成花老師的公開課，她的教學目標精準，課堂井然有序，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學過程緊緊圍繞教學目標進行，學生積極性高。讓我看到了一位溫婉儒雅、功底扎實的語文老師，不禁令人贊嘆！

在這個略帶寒意的深秋，這場培訓讓我滿載而歸，不僅讓我明確了自己的教學目標，而且讓我有了更好的定位。

韓老師和崔老師對教學工作的熱情和執(zhí)著深深地感染了我，作為一名新教師，我要虛心向每個教師學習，精準定位，致力教學！

小學語文教師培訓心得體會 篇6

XX年8月6日至12日，我有幸參加“黔東南州XX年小學語文教師素質(zhì)提升”培訓。經(jīng)過七天的學習下來，有充實、有快樂、也有疲憊和困惑;但最重要的是疲憊過后的充實感。我學到了很多讓我受益匪淺的東西。使我明白了作為一名教師，傳授知識不是單一的以灌輸為主，而是引導學生在發(fā)現(xiàn)與探究中學習知識、構(gòu)建知識。

開班典禮上，幾位領(lǐng)導的講話讓我知道了此次培訓是如此的重要。所以，我應該珍惜這次學習的機會，爭取學有所獲。接下來的學習中，我被這些教授、骨干教師的課深深地吸引著

“法制與安全教育專題”的楊長泉老師幫助引導我們學習了作為一名教師應該明白的法律法規(guī)，讓之前法律意識淡薄的我增強了依法治教的意識，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、甘為人梯、樂于奉獻的熱情更加強烈。

在這七天中，我們共聽了11位教授或骨干教師的課，每一堂課都非常精彩。從每一堂課中都能學到一些有價值的東西。特別是以下幾位老師的課使我印象非常深刻：

潘薪文校長的《小學生快樂作文》的講座，讓我明白了給予學生快樂，永遠是我們作文教學的主旋律。首先，潘校長出示了一組農(nóng)村孩子快樂生活場景的圖片，從這圖片的畫面中，我是那么熟悉，同時也勾起了我對兒時諸多美好的回憶。確實，我們經(jīng)常說，興趣是最好的老師。我們無論做什么事情，只要有了興趣，事情總是自然而然地很好完成。寫作文也一樣，提起筆心情是愉快的，寫的過程中是一種享受，這樣，作文自然就會寫得好。

聽了姚源和老師的《淺談小學語文閱讀教學策略的實踐與思考》后，我如沐春風，忽然變得神清氣爽。閱讀教學是小學語文教學的重中之重，學生閱讀理解能力的提高，就是學生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學中，對于不同課文類型(精讀課文和略讀課文等)的教學，我往往分不清什么樣的課文該選擇怎樣的教學方法，統(tǒng)統(tǒng)采取相同的教學方法，總是怕學生不會，胡子眉毛一把抓，結(jié)果學生該掌握的沒有掌握，既浪費時間，教學效果又欠佳。聽了姚源和老師的課后，我就像在黑暗中摸索的行人，忽然得到了一盞指路的明燈。特別是他提出的“三步教學法”，使我明白了怎樣才能更好地引導學生真正做到“有感情朗讀課文”;怎樣做才能使學生真正從“初步了解”到“深刻理解”，再到“情感的升華”。

除了聽了以上兩位專家的講座，我還聽了陳嬌老師的《怎樣調(diào)動學生口語表達的積極性》、潘美蓮老師的《構(gòu)建觀課議課新理念》、楊文燕老師的《淺究課前預習的重要性及方法》、于月紅老師的《重拾小學語文教學》和《重構(gòu)小學語文教學內(nèi)容》、尹東海老師的《語文教學線性設(shè)計模式與文本開發(fā)》、楊勝珍老師的《教學反思與教學案例的撰寫》和傅安輝教授的《論文寫作的要求和規(guī)范》，可以說每一堂課都給我留下很深的印象及給我很大的啟發(fā)。這樣的培訓，對我們邊遠山區(qū)的農(nóng)村教師來說真的是太難得了。

經(jīng)過七天的學習，我明白了生搬硬套的教學方法已經(jīng)不再實用，真正的語文教學，教學目標要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，教學實施要關(guān)注每一位學生，促進學生發(fā)展，教師應該從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進者。語文教學要生活化，陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本?！笔前?語文是一門綜合性極強的學科，他源于生活，而更應該超越生活。通過七天的高質(zhì)量、高標準的學習，我體會到作為一名教師，所肩負的責任是培養(yǎng)一批在“德智體美勞”等方面全面發(fā)展的社會主義接班人，要讓學生全面發(fā)展，自己就先全部發(fā)展。自己要全面發(fā)展就應該做到修優(yōu)美師德，做陽光教師的楷模。以快樂去快樂每一個學生，以陽光去陽光每一個學生，以品德去影響每一個學生。我相信，在我以后的教學實踐過程中，我會把自己這幾天的所學理念融入到教學實踐中，爭取做到把學生的全面發(fā)展作為教育永恒的主題。

小學語文教師培訓心得體會 篇7

20xx年12月15日，我作為首批學員，榮幸地參加江西省教育學院舉辦的國培計劃——省骨干教師培訓班的培訓學習。首先要感謝省教育廳為我們搭建的這樣一次難得學習和交流的平臺；其次要感謝張宏院長和萬笑老師周到細心地工作，使我們在培訓學習的每一天都覺得收獲很大。我們深知參加本次集中培訓對自己來說意味著什么。雖然天很冷，但我們珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)。自始至終，我們都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領(lǐng)導的期望。在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!

在本次培訓中有幸讓我們聽到了我們?nèi)珖逃绲膶＜?、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟，聆聽了賴大川教授的《做個好老師》《語文教育理念》，南昌市教科所老師王玲湘的《古詩文教學研究與實踐》，青山湖教研室曲青亞老師的《小學語文的長文短教》，浙江金曉芳老師的《低年級游戲教學的實踐與研究》等。從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學生教學管理如何做？幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學過程中，無論給我們上課的是知名專家，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

在整個培訓中有幾個問題常常引發(fā)我長時間的思考，首先是賴大仁老師提出的《做個好老師》的問題，還有吳懷林老師談到的小學語文教學中的問題。

首先，如何成為有效教師、成為一個智慧的老師？專家們認為要做反思—研究型教師。課余反復思考后，理解其中深意。國之發(fā)展，教育為先，百年大計，教育為本。沒有高質(zhì)量的教師就沒有教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。所以，教師水平的提高顯得有為重要。一個優(yōu)秀的教師必然是一個有效的教師然后才能成為一個智慧的老師。

其次，關(guān)于教師師德問題。

教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的教師，應該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責任心的學生。對于將來走上社會的學生來說，有才無德、有德無才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣l(fā)展的中堅力量。那么學生的德才除了家庭教育的影響之外，學校教育是重要陣地。教師的言行對學生的潛移默化是不容忽視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培育。

如何在教學中具備良好師德？我想那就是要做一個有良知的教師。中國人歷來崇尚儒道，但在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、全球化的今天，浮躁充斥著整個社會，校園也不例外，早已不是一片凈土。所以，這也是從上到下要進行師德教育的重要原因。

做個有良知的教師，對學生需要關(guān)心時不會淡然漠視，更不會動輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。教師的漠視容易導致學生自卑，影響到他們一生，教師的體罰侮辱更會導致學生心理的不健全。給孩子一點呵護，一點鼓勵，也許會有意想不到的收獲，不是很好的事嗎？

人無完人，教師也是普通的人，在工作中也會有各種失誤發(fā)生，但只要堅持住教師的良知，讓良好的師德影響學生，就是成功了。

總之，通過這十幾天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο?，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。

我十分榮幸能夠參加本次小學語文骨干教師培訓。此次培訓，各位講師的精彩報告、精辟理論、獨特方法、認真態(tài)度、資深經(jīng)驗，令我震撼，同時也讓我收益頗多。幾天的學習，不但有觀念的洗禮，也有理論知識的提升，還有教學方法的指導。這是收獲頗豐的幾天，也是促進我教學成長的幾天。在此我非常感謝縣局為我們搭建了這樣一個學習交流與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學習，反思教學，提高自己。

一、回顧培訓，心潮涌動

為期四天的培訓，時間雖短，但內(nèi)容安排豐富精彩。第一天觀摩了丁海燕老師感人事跡的紀錄片并聆聽了杜海洋老師精彩紛呈的報告，著實令我感動。丁老師忘我的工作態(tài)度，杜老師追求上進勇于創(chuàng)新的工作精神不愧為教育者的楷模。后面的三天時間燕小艷老師、姚聰穎老師、安亞妮老師、朱小蘭老師分別從名師工作室的建設(shè)、微課與微型課的區(qū)別、準確把握學段目標、正確解讀教材文本、記敘文閱讀方法與解題策略、課堂閱讀水平的提升等幾個方面作了精彩的報告。通俗、準確、實效的解答了老師們的疑惑，令人耳目一新，豁然開朗。

二、培訓學習，感觸良多

1、作為一名教師，要樹立終身學習的理念。所謂終身學習，就是要時時堅持思考和學習，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現(xiàn)代化教學技術(shù)和手段。而作為一名年輕教師，我們更是任重道遠。因為我們知道要給學生一杯水，教師就得有一桶水。所以要求我們教師就要奉行：“活到老學到老”的終身學習理念。

2、小學語文教師要做一個“有心人”，熟知學生、專注教學、留心生活。就當前我縣教育現(xiàn)狀，要求小學教師不但要“專”，還要“博”，尤其是小學語文老師，更因如此。語文老師要有一顆敏銳的心，時刻關(guān)注學生的動向，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點；語文老師要知識淵博，永葆教育智慧之活水永不干涸；語文老師要做一個留心觀察生活的人，及時發(fā)現(xiàn)生活中的語文教學資源。只要做到了“有心”，就會收獲“有效”。

3、營造教育民主化的氛圍。作為老師不能獨斷、專權(quán)，固守“一日為師，終生為父”的教條，以此借口來維護作為老師的所謂“顏面”，“倚老賣老”，民主化的教育應該給學生一個可以陳述自己想法的空間，給學生一個可以展現(xiàn)自己的舞臺。中國古人也提倡“青出于藍而勝于藍”，不正是要求教師扶植和幫助學生超越前人嗎？只有在民主師生關(guān)系的前提下，學生才能真正處于主體、主動的地位，學生才能樂學，才能發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。這也是教師與學生互相尊重、互相信任的表現(xiàn)。

4、做一個時常反思的教師。“靜坐常思自己過”說的就是這個道理。只有反省才能不斷超越自我、發(fā)展自我、提升自我。才能擁有屬于自己的寶貴“教育財產(chǎn)”。

短短四天的培訓學習，真所謂撥云見日，觸動不小，使我全新了教育理念，受到了教學啟迪，耳濡目染了大師們的人格魅力。本次培訓學習雖結(jié)束了，但思考卻遠遠沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

小學語文教師培訓心得體會 篇8

通過幾天的培訓，我學到了豐富的知識，還進一步的提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，首先是聆聽了局長對這次培訓的報告講話，生動地闡述了這次教學技能培訓的重要性，也是我市教育發(fā)展的需要。又聽了張老師和李老師對四年級英語上、下冊教材的分析后，使我對教材有了一個更新的認識，并獲取了教材上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是教材編排特點。兩位老師對教材分析栩栩如生，分析了教材的總體目標，教材的編排特點，教學建議及教材中各單元之間知識點的聯(lián)系，并提出一些建議，要求我們教學過程中所選的素材盡量符合兒童實際，從兒童的現(xiàn)實生活和童真出發(fā)。以下幾個方面是我的心得體會：

一、要有效的創(chuàng)設(shè)情境，才能激發(fā)學生學習興趣

我們都知道，學生學習的積極性，在很大的程度上是取決于學習興趣。興趣是學習的先導，是推動學生掌握知道和獲取知識的源泉，要求我們教師要創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教學情境，這樣才能吸引學生的注意力，還要求我們根據(jù)實際情況采取游戲、表演等實際活動，使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中。如此一來，我們教學過程就得心應手了。

二、對待學生要溫和、微笑、信任、多贊揚

微笑體現(xiàn)了教師對學生的熱忱、關(guān)心和愛護，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感受到教師的關(guān)心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學習和對待自己，就會得到更多的回報。但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。

三、要以情動心，與學生心與心的交流

俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，兒童的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產(chǎn)生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。

以上是本人在本次學習中的心得全會，在今后的教學及管理工作中不斷落實，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育，把一切為了學生。

小學語文教師培訓心得體會 篇9

20xx年11月20日至12月20日，平邑縣教育局舉辦了第一屆小學語文骨干教師培訓班。本人非常榮幸的參加了這一屆培訓，并深受啟發(fā)。下面我就平邑縣小學語文骨干教師培訓談幾點學習體會：

一、好的語文教師是一座橋。

是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發(fā)揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，

總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現(xiàn)，而不是主導者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？在參加了平邑縣小學語文骨干培訓班，認真聆聽了專家的先進理念，聆聽了許多優(yōu)秀教師的課堂教學藝術(shù)后，我想，

首先，要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發(fā)學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。

其次，我們要設(shè)計好教材，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，

最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。

二、好的語文教師是一把鑰匙

在這次培訓中青島市著名特級教師張偉老師在講授《成吉思汗與鷹》時，將課外閱讀材料引進課堂給我留下了深刻的印象。的確，教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，學生光學會教材上的知識，已經(jīng)不能滿足日后自身發(fā)展的需要，這在語文教學上就是要求我們語文教師要不斷拓展課外閱讀，開拓學生的閱讀視野；就要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學生從課堂學習中走向課外學習，進而實現(xiàn)學生的自主學習。怎樣才能做好拓展學生閱讀視野的鑰匙呢？

首先，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，要給學生閱讀自由，比如閱讀內(nèi)容，除了某些不健康的書籍之外不管是歷史、哲學，還是科技讀物、人物傳記都可以讀。在這一點上，我們寧愿讓學生成為博而不精的雜家，不一定非要使之成為專家。

其次，做好閱讀指導，如怎樣選書，怎樣看書等都要做認真指導。

再次，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，如每天定時閱讀的習慣，記讀書筆記的習慣，閱讀中提問題的習慣等語文教師做好學生課外閱讀工作，不僅對課堂教學有幫助，而且對學生自身發(fā)展也是一種促進，隨著課改的進一步深入，語文教師的這個引導者的角色地位顯得越來越重要。

三、好的語文老師是開路先鋒

人文精神是對“人”的“存在”的思考，是對“人”的價值、“人”的生存意義的關(guān)注，是對人類命運、人類痛苦與解脫的思考與探索。人文精神不能靠強行說教傳給學生，傳統(tǒng)的填鴨式1教學適得其反，人文精神傳輸重在熏陶，感染。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養(yǎng)學生的人文精神，要在以下幾方面加強自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情?！闭Z文教學是情感教學，主要體現(xiàn)在學生與作者，學生與教師，教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次，教師要身正為范。在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術(shù)性?！靶小钡娘L度主要一點就是用自己的行動來教育學生，做學生行為的表率。最后，語文教師要學高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。通過小學語文骨干教師培訓班學習，也讓我清楚地認識到什么是人文素養(yǎng)，也是我努力要一直去做的。教師要有廣博而豐富的文化底蘊，文化底蘊是一個語文老師的.基本功。在本次培訓中幾位著名的優(yōu)秀教師給我留下了深刻的印象，如侯軍老師、杜玉花老師、張艷霞老師……，他們精彩生動、游刃有余地講課中，都充分地展示了深深的文化底蘊，正是這深厚的文化底蘊，讓他們走向了今天的講臺，成為教師中的佼佼者，征服了他們的學生。我愿意做這樣的老師的學生，我更要做這樣的老師。

在為期一個月的骨干培訓班中，與專家對話，使我不僅得到了高密度的信息，還努力學習了他們研究的方法和思考的方式；與優(yōu)秀教師們交流，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。人文素養(yǎng)課程打開了我們的眼界，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的底蘊，飽滿的激情，橫溢的才華；教科研課程更讓我們強烈的意識到：一名優(yōu)秀的教師應是思考者，應是有自己的系統(tǒng)而完整的教育價值觀的科研型教師。正像一位老師所說的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念；像春風，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機會；像燈塔，照亮了我努力的方向……”

小學語文教師培訓心得體會 篇10

有幸參加全縣教師培訓，聆聽了王慧老師的《在生活中交際，在交際中生活》，王慧老師從口語交際的目標、意義、教材編寫特點、口語交際的教學流程和教學中應注意的問題四個方面闡述了口語交際教學，使我受益匪淺。對口語交際這一教學重點有了深刻的認識。體會到想上好口語交際課，需做到以下幾點：

1、要培養(yǎng)學生的交際興趣。積極的興趣是口語交際的基礎(chǔ)。教師要創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，讓學生真實、自然地去交際。要讓學生想“交際”；要讓學生能“交際”。讓學生就像在日常生活中，在和同學、父母、老師在進行交流時一樣，無拘無束，暢所欲言，很自然的表達。老師用適合學生年齡特點的語言來激發(fā)他們的交際興趣。學生就樂于參與交際，交際的積極性也很高。

2、是要選擇好交際的話題。因為好的交際話題是口語交際得以持續(xù)的必要條件,在教學過程中我們要從學生的年齡特點和生活、學習實際出發(fā)，精心選擇他們感興趣的話題；

3、是營造學生交際的氛圍。提高表達能力。老師努力為學生營造了一個和諧、自由合作交流的學習氛圍，把學生帶入接近生活的場景，讓學生成為情景中的一員，并通過教師的語言、神態(tài)等幫助他們迅速進入角色進行交流。這樣就有效的提高了學生的口語交際能力。

4、要設(shè)計活動，讓學生在活動中形成交際場，在這個交際共同體內(nèi)，通過對話、交流分享知識，增進學生間的交往，深化合作意識，培養(yǎng)合作精神，讓學生在口語交際中得到積極鍛煉。

作為新時期的教師，我們必須轉(zhuǎn)變觀點，轉(zhuǎn)變角色，大膽改進教學方法，在課堂上積極為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，想方設(shè)法的調(diào)動學生的學習積極性，力爭讓學生在口語交際課中真正做到“交際。

小學語文教師培訓心得體會 篇11

這一次培訓，對我的思想、工作和生活都有了極大的影響。很幸運能夠有這一次培訓的機會，讓我對這幾個方面都有了沉重的思考，同時我也得出了很多的感觸，在此，我希望可以利用這一段時間對這次培訓進行一個整理，也分享一下自己此次培訓中的一些體會和感悟。

今年是我正式踏入教學工作的第三年，這一年我有了自己的寶寶，也是從這個時候開始，我對教育有所改觀。以前在我的教學中，我總是把教學技巧和方法放在第一位，但我卻沒有想過自己這樣做到底是不是最好的，我一直認為讓學生掌握好學習技巧，培養(yǎng)他們獨立學習的能力是最重要的，但是我卻沒有想過，學生們的這一個成長階段里，學習只是一種輔助作用罷了，我真正要去引導的，是一種關(guān)乎愛的教育。

為什么總有人喜歡把教師比喻成父母？這也是我有了自己小孩之后才明白的事情，一個孩子慢慢長大之后，絕大部分的時間都是在學校里的，這時候作為家長，我們只能給予更多的希望于教師，因為我們相信教師，孩子也相信教師。所以作為一名教師而言，著一種責任，是龐大的，這一種責任并不只是教學的責任，更是一種愛的責任，就像是父母對待自己的子女一樣。這是我此次培訓中感慨最深的一點。

我們班四十幾個孩子，雖然平時我會去關(guān)心他們的生活情況，但是我和他們之間心的交流是比較缺少的，而這一種交流又是孩子成長之中必不可少的，就像是母女、母子之間的交流一樣，這也是教師和學生之間必須存在的一種關(guān)系，只有讓學生和自己更加親近了，他們“愛的教育”才能真正的實施起來，不僅要讓他們走上學習的軌道，也要走向做人的正軌。這是我作為一名教師的責任，更是我作為一名“母親”的責任。

以前我總是在幻想自己要成為一名多么有價值有能力的教師，卻往往忽略了最基礎(chǔ)的那一點，就是“愛心”，該怎么成為一名教師，我的心中或許已經(jīng)有了答案。這份責任很沉重，可是當它壓在我的心上時，我便能夠感受到一股暖流，我想這就是這份事業(yè)所給我?guī)淼男腋０?。這次培訓是一次很有價值的培訓，啟迪了我的思想，也讓我對未來的工作有了一個更明確的目標，我會保持這一份愛和熱，努力前行！

小學語文教師培訓心得體會 篇12

x月x日到x日，xx區(qū)開展了暑假教師培訓，在xx實驗小學，主要聽了xx老師關(guān)于《語文課程標準》的解讀，通過學習，收獲頗深，下面就此次學習談一點對學習《語文課程標準》的體會。

一、領(lǐng)會教材，要正確理解語文課程的本質(zhì)屬性

《語文課程標準》總結(jié)和概括了歷年來關(guān)于語文課程性質(zhì)問題的不同意見，明確提出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！边@為我們準確地認識和定位語文課程性質(zhì)和功能提供了方向和思路，還指出“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)階段的重要地位?！?/p>

作為義務(wù)教育的教師，只有明確了語文課程的基本性質(zhì)，才能使自己的教學方向更加明確，教學目標更加準確。但是，在新課改推進的過程中，還大量存在或偏重于工具性，或偏重于人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現(xiàn)象的發(fā)生。

二、課堂教學，要全面領(lǐng)會課程標準的四大理念

1、全面提高學生的語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、正確把握語文教育的特點：正確把握語文教育的特點是語文教育得以有效進行的基本前提。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式：學習方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點、難點和亮點。學習方式不僅包括相對的學習方法及其關(guān)系，而且涉及學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習品質(zhì)等心理因素。

4、努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語文課程：建設(shè)開放而有活力的語文課程，是針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的，它要求語文課程必須突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。

三、作為一名語文教師，要及時更新知識觀念

1、知識的定義：布魯姆將知識定義為對具體事物和普遍原理的回憶，對這是和方法的回憶，或者對一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶。

2、知識維度的分類：事實性知識；概念性知識；程序性知識；元認知知識。

3、認知過程維度的分類：記憶；理解；應用；分析；評價；創(chuàng)造。

4、語文知識的基本范疇：語文教材中的基本知識是什么？人們歷來認為是字、詞、句、篇、語修、邏、文，這是狹義的知識觀。從認知心理學的廣義知識觀看，知識可分為三類：陳述性知識、程序性知識和策略性知識。陳述性知識也稱描述性知識，它具有靜態(tài)的性質(zhì)，主要用來回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。陳述性知識也叫步驟性知識，它具有動態(tài)性質(zhì)，主要用來回答“做什么”和“怎么做”的問題。策略性知識是指學習者在學習情境中對學習任務(wù)的認識、對學習方法的選擇和對學習過程的調(diào)控。

5、語文知識和語文知識教學：“精要、好懂、又用”這六個字一直被奉為語文知識教學的“六字箴言”。實際上這“六字要求”就是語文知識教學的通用策略。所謂“精要”，是對語文知識教學內(nèi)容提出的要求——精簡化、開放化。所謂“好懂”，是對語文知識教學方法提出的要求——情景化、動態(tài)化。所謂“有用”，是對語文知識教學目的提出的要求——實踐化、習慣化。

知識教學的四種方法：以體驗為主要途徑的知識教學法；以案例為主要形式的知識教學法；以訓練為主要行為方法的知識教學法；以分析為主要手段的知識教學法。

處理閱讀教學中的幾個關(guān)系：教學是一項復雜的活動，需要教師預先作出周密的安排。“凡事預則立”預設(shè)是很重要的。在閱讀教學中，教師是學習活動的組織者和引導者但教師的指導只是學生語文素養(yǎng)形成的外因。學生是學習的主體，其學習的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學習需要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的矛盾。外因通過內(nèi)因而起作用，要使閱讀教學有效，教師必須洞察學生內(nèi)因的動態(tài)生成，并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。

綜合性學習：綜合性學習是超越了傳統(tǒng)單一學科的界限而按照水平組織的原則，將人類社會的綜合性課題和學生關(guān)心的問題以單元的形式統(tǒng)一起來，通過學生主體創(chuàng)造性地解決問題的學習過程。

《語文課程標準》指出，語文綜合性學習“主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。

小學語文教師培訓心得體會 篇13

20xx年7月3日至12日，我有幸在金安區(qū)教師進修學校參加了xx市小學語文骨干教師市級培訓班。雖只有短短的十天時間，但通過本次培訓學習，感覺獲益匪淺?，F(xiàn)就本次學習做如下小結(jié)。

本次學習開始前，我在學校跟語文老師共同總結(jié)了幾個在語文教學中大家都感到困惑的問題，以問題單的形式帶到這里，希望能通過本次學習帶回讓老師們滿意的答案。我的問題多圍繞在口語交際課堂和作文教學方面的內(nèi)容。很幸運，我發(fā)現(xiàn)本次培訓的主要內(nèi)容就是這兩方面。前來授課的王先如老師和張初吳老師不愧是特級教師，他們在口語交際課堂教學和作文教學上的獨到見解和巧思妙筆都讓我們大開眼界。通過王先如老師的講解，我了解了XX版課程標準的詳細內(nèi)容，懂得了作為一位老師，最重要的是要熟練掌握自己的pck，即學科教學知識，僅僅自己有學科知識還不夠，還要有相應的方法來將這些知識教授給我們的學生，否則就不能算是一名真正的老師。王老師和張老師都是長期處于教學第一線的專家級語文老師，所以他們在給我們上課時，都有大量的，貼近我們教學實際的教學案例供我們賞析，以前我在有些培訓課堂上聽課，因為好多所謂的“專家”都不是第一線的老師，他們講授的內(nèi)容常常讓我昏昏欲睡?？墒窃谕趵蠋熀蛷埨蠋煹恼n堂上，這種情況是根本不存在的。特別是張初吳老師，這位早就脫離公職的特級教師，以他自己的親身經(jīng)歷告訴我們：不論人在什么環(huán)境下，只要自己努力，能吃得下苦，就能取得相應的成功。他的作文教學課堂充滿了大家爽朗的笑聲，敬佩的掌聲，這樣的課堂，也是我所追求的課堂。我是個活潑開朗的人，由于長期從事少先隊輔導員工作，我的課堂也是以氣氛活躍，形式多樣為特點。去年產(chǎn)假過后我接受了二（3）班班主任及語文教學工作，在口語交際課上，一度讓我感覺口語交際應該是能寫下來的口頭作文，可經(jīng)過學習我知道了：口語交際不是作文！口語交際訓練的是孩子們的口語表達，是孩子們在日常生活中可能遇到的各種情況的處理方法。以后我要修正自己對口語交際課堂的認識，讓口語交際成為孩子們愛上，我自己能上的課程。二年級學生有寫話的任務(wù)，三年級即將開始，作文將是孩子們最大的學習障礙，通過張老師的講解，對即將開始的作文課堂我有種摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺，我要像張老師那樣，不再拘泥于干巴巴的講解教學，而是要設(shè)置多種情境，多種問題，讓孩子們先想再說再動筆，完成后再通過學生自己修改，同學互讀等方法批閱作文，讓孩子漸漸的愛上作文，提高作文能力。

本次培訓更讓我高興的是在這里遇到了當年在xx師范上學時的同班同學，還有當年的班主任許純玲老師。當我跟前的同班同學又一次聆聽許老師的心理學課程時，有種時光倒流的感覺，似乎自己又回到了十幾歲的時候，不同的是現(xiàn)在的我們更懂得了學習是充實自己，能更自覺更認真的學習。本次培訓她有兩個半天的課程，為我們詳細講解了少兒心理健康教育的重要性和開展心理健康教育的途徑及方法。許老師的講課還一如當年，娓娓道來，我發(fā)現(xiàn)只有她半天半天的課程只在中間休息時跟我們坐著聊聊天，其他時間一直站著給我們講課，課程結(jié)束時以一真誠的鞠躬感謝我們的掌聲。她用她無聲的肢體語言向我們展示了一位老師對待學生該有的態(tài)度，又讓我想起了當年師范墻上那八個字：學高為師、身正為范。

現(xiàn)在已是深夜，我知道相比其他人，可能我這篇完全從心底寫出的心得條理不夠清晰，用詞不夠精準。但我想用我對待這份心得體會的態(tài)度表達自己對教學工作的態(tài)度：從小處做起！求真求實！腳踏實地！希望自己還能有機會出來參加學習，不斷的充實自己，更好的完成自己的教學工作。

小學語文教師培訓心得體會 篇14

20xx年小學語文骨干教師暑期培訓如期而至，雖然室外的溫度已經(jīng)超過35度，但雙語實驗小學的會議室依然座無虛席。教師們一會忙著記錄，一會聚精會神的傾聽，不論是經(jīng)驗介紹還是名師的課堂，都有如一縷縷清涼的風，沁入心脾。聽，會議室里不時傳出陣陣掌聲。

這幾天的學習內(nèi)容重點聚焦“網(wǎng)絡(luò)集體備課”?？h教研室的朱老師從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義到網(wǎng)絡(luò)集體備課應該注意的事項講的詳實，讓我再一次對網(wǎng)絡(luò)集體備課有了更深一層的理解；里莊小學的林老師對集體備課更有其獨到之處，他們學校豐富的集體備課經(jīng)驗更讓我開闊了視野，增長了知識。其次是夏老師談對于《小學語文課程標準（修訂本）》的理解與認識，雖然內(nèi)容有點枯燥，但是夏老師運用其對于課程標準的深刻見解講得有聲有色。我聽得認真仔細；于永正《關(guān)于語文課堂教學的有效性》的報告中，我再一次感悟到有效性對于一節(jié)課的重要，教師肩頭的沉甸甸的責任。還有就是再一次見證了名師們的風采，他們豐實的課堂，扎實的文學功底，游刃有余的課堂教學方法，濃厚的課堂氛圍，良好的課堂效果，使我學到了很多的課堂教學經(jīng)驗。對于幾天的學習中，我簡單談?wù)勎覍W(wǎng)絡(luò)大集體備課的一點淺薄的看法：

一、集思廣益，共同成長

俗話說：“眾人拾柴火焰高?！贝蠹叶贾啦捎谩凹w備課”的好處很多，如它可以發(fā)揮集體的智慧，彌補教師個人在備課過程中對教材和課標的理解之不足，教師之間可取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結(jié)合起來，共同提高，“集體備課”可以使教師及時學習其他人先進的教學方法和經(jīng)驗。

尤其今年采用的網(wǎng)絡(luò)大集體備課，它從內(nèi)容、形式、對象等方面都賦予集體備課新的涵義。接受任務(wù)的每個骨干教師在個人主備的基礎(chǔ)上，融合集體的智慧再一次進行構(gòu)思，完成教案。他們的的電子備課稿在沂南縣網(wǎng)絡(luò)教研平臺上讓同學校、同年級、同備課組的老師，進行學習、交流和研究。大家隨時把好的建議指導寫出來，還可以再一次進行撰寫個案。在一次次的思維交流碰撞中，智慧的火花一次次被點燃，呈現(xiàn)給大家便是我們智慧的結(jié)晶。等上課的時候可以借鑒，可以研究，真是群研智慧，促使教師專業(yè)共同發(fā)展。

在這種集體備課的模式下，不盡克服了孤軍作戰(zhàn)的困惑，同時也為廣大教師提供了學習和交流的機會。這種做法激發(fā)教師自我發(fā)展的意識，培養(yǎng)教師自我發(fā)展的能力，提高教師的專業(yè)成長與發(fā)展。甚至可以跨地域、跨時空上網(wǎng)，共享教學資源，進行新型的集體備課，發(fā)展自我，實現(xiàn)資源共享。

二、資源共享，提高效率

以前我們都是“各備各課”每個老師在平時都是專注于自己備課，現(xiàn)在在縣教研室朱老師組織的“網(wǎng)絡(luò)集體備課”以來，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和平臺，集大家之思路，達到資源共享的目的。這樣的備課是開放式的、論壇式的、互動式的、更是共享式的，方便了大家相互探討學習，切磋借鑒，是一種深度對話，濃郁了教研組的研究氛圍，促進了組內(nèi)研究的深入展開，又提升了備課質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)集體備課能使我們達到資源共享，可以提高教學效率，不但彌補了教材的不足，而且豐富了教學內(nèi)容，還提高了課堂效率。通過集體備課，每位教師只備二至三節(jié)課，卻擁有全冊教材的教案，這樣節(jié)省了許多撰寫教案的時間，可以把大量的時間用去研究教材，結(jié)合本班學生的實際對主備人的教案進行調(diào)整，及時記錄教學的心得體會，并整理、分析、反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，從而提高自己的教學監(jiān)控能力，提高教學效率。

我們正走在路上，相信經(jīng)過大家的努力，我們的網(wǎng)絡(luò)集體大備課會走得更遠。

第四篇：小學語文教師培訓心得體會

參加小學語文新課標解讀與高效課堂

教學觀摩活動心得體會

異龍小學：楊玉芹

2013年11月23日至24日，我有幸在石屏縣高級中學參加了國家級別小學語文新課標解讀與高效課堂教學觀摩活動，幾位專家老師針對修訂后的新課程標準做了精彩的解讀，讓我收獲很多，受益匪淺。使我真正體會到講課是一種藝術(shù)。感到還有許多需要學習的地方。靜下心來回味一下這三天收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而后勉的感覺，三天的學習讓我真正能夠用心去聆聽，用心去感悟，讓我真正體會到，重視教學技巧的重要性。

人們常說：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路 不如名師開悟，名師開悟不如自己頓悟?！倍覅s還有新的理解，我認為在名師的引領(lǐng)下，我們才會有自己的頓悟，才知道自己該朝哪個方面去努力?；氐綄W校，結(jié)合實際，我進行了反思和總結(jié)，方知我要做的努力太多了。我們現(xiàn)在所教的語文，經(jīng)過這些優(yōu)秀教師的研究探討，正在進行閱讀教學的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。特級教師盛新鳳說的“和美語文”這個新名詞更是讓我眼前一亮。讓我知道教一篇課文，知道一個故事，是一節(jié)不入門的課，因為沒有走進語文教學之門；教一篇課文，明白

一個道理，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而積累語言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課。于我而言，這樣的課，是一種境界多么高的課呀！我一直都在努力地朝這個方向靠攏。對比起來，我覺得我還有很多值得學習的地方，這點體會我是最深的。這一次觀摩課，那些國家級特級教師的講課，使我大開眼界，這就是跳出課文教語文呀，也就是從“教課文”向“如何教”的轉(zhuǎn)型。總之，這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于 我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。我決心在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

通過這次優(yōu)質(zhì)課學習，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思

考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。總之，通過此次學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。從今以后，我會牢記自己作為一名人民教師的圣神使命，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。

第五篇：小學語文教師培訓心得體會

小學語文教師培訓心得體會

我參加了小學語文教師海西教育網(wǎng)絡(luò)培訓。雖然時間不長，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的??我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。

二、豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能和基本能力

新課程改革是為了每一個學生的發(fā)展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力?！笨墒聦嵣?，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。

三、把主動權(quán)還給學生

只有把學習的選擇權(quán)真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發(fā)展的前提。作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西。

今后，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規(guī)律結(jié)合起來，使自己不斷進步。