第一篇：讀《怎樣把思想同自尊感融為一體》有感

讀《怎樣把思想同自尊感融為一體》有感

現在我們的老師常常有這樣的疑惑：在課堂上，為什么我們的孩子小手越來越沉了？碰到稍有難度的問題，總是固定的那么幾個同學在發言，在支撐著我們的課堂。雖然我執教的年級是二年級，但我已能感受到一年級剛開始到二年級下學期學生的變化：從原來的“小手如林”到現在的“不溫不火”，照這樣的趨勢發展到高年級就是“冷冷清清”了。這也讓我煩惱不已。

今天，我學習蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中的第23條《怎樣把思想同自尊感融為一體》，對我有不少啟示。

我們現在很多的學生在課堂上的思維處于疲倦狀態，處于懶于思考的狀態。其中一原因是因為學生對思考問題缺少一種榮譽感，沒有把認真思考，積極發言看作是一件光榮的事，反而是覺得無所謂，也就是沒有建立一種學習的自尊感。蘇霍姆林斯基指出：讓學生體驗到知識、智力生活是他的一種道德尊嚴。教師要這樣來教育學生：造成一種風氣，使他們感到不學無術、對書籍冷眼相看是不道德的。

蘇霍姆林斯基從一年級起就和同學們搞一本集體創作的圖畫冊，他們給它起名《朝霞》。在每一個霞光出露的時候，他們在樹林子里面、湖岸邊去迎接朝霞。蘇霍姆林斯基給每一個孩子發上一兩張紙，告訴孩子們，“把你們在大自然中最喜愛的東西畫下來吧，并且在圖畫下面寫一個句子，字數不要多，但是聽起來要像歌兒那么美。”面對朝霞、面對大自然，即使是最不夠靈活的學生他也會有自己的感想。孩子們激動的用手中的筆記下了一個個美妙的瞬間和突然的靈感。好看的圖畫配以美麗的詞語，讓每一個學生都感到很光榮，這本圖畫冊成了他們共同的驕傲。

第二篇：讀張中思后感

讀《張中思與十六字外語教學法》后感

張思中老師是一位對外語教學做出了很大貢獻的老師，他曾經說過“我沒有教過英語。”張思中老師直白、坦蕩的一句話，不僅道出了他40多年從事外語教學法改革的艱辛，也道出他之所以成為諸多爭議的焦點的起因。他的這本書使很多學生和老師都受益匪淺。

我最近也細細品讀了張中思老師的這本書，從中我也收獲了很多。張思中老師把教學法歸納成四句話十六個字：“適當集中，反復循環，閱讀原著，因材施教。”他的教學法是對中國人學習學習外語的探索和突破。張思中老師在總結長期教學經驗的基礎上，博采眾長，大膽創新，倡導在一定條件下，集中適當的時間，運用一定的材料，對學生在聽說方面進行具有一定難度的技能訓練獲得較大的、科學的反復循環、強化，以較少的時間獲得較大的效益，且對上中下不同水平的學生采取分組復試教學，使不同層次的學生都能學有所得，防止與客服他們心理上的失敗定勢，從而使學生對所要達到的目標產生一種成功的渴望、成功的體驗和成功的把握，形成學好外語心理優勢的一種教學法。

“張思中外語教學法”還十分重視心理素質的訓練和自學能力的培養，并制定了具體的教學目標進行操作。通過教學，學生在打好“雙基”的同時，智力和非智力方面得到和諧的發展，顯示出素質教育的綜合效應。

我感悟比較深的一個是單詞適當集中法。這不僅是小學英語的教學難題，也是初中英語的教學難題。生詞的教學即是教師英語教學的重點和難點，也是學生在學習的過程中的重點和難點。在以前，老師一節課的英語單詞的教學量只有十幾個或幾個，一節課下來，老師很累，學生也沒有學習到幾個單詞，還沒有等第二天上課，幾乎都忘記了。然而通過對張老師的教學法的學習和使用，會收到了事半功倍的效果，一節課教學二十個三十個單詞都不用再那么費勁，學生的學習也不再是那么的困難。比如今天新學習了一個新單詞my，就可以引申出另外的單詞try，by，sky，fly，cry，dry，在這些單詞中沒有一個元音字母，單詞末尾只有一個半元音---y，那這個y就讀著/ai/，于是我們就能在短時間內進行單詞的讀與寫，既幫助了記憶，錯誤率又是極低的。復習的時候，可以復習單元音/i：/，字母e，單詞we，he，she，me；ee，單詞bee，beef，been，see，seen，meet，sheep，meet，three，green，feel，tree，deel，teen，week，gee；ea，單詞eat，tea，teacher，teach，read，sea，seal，fealty，heal，deal，mean，seat.這樣就可以很快掌握。

其次是他對英語教學中的語法的教學見解也讓我有所感悟。大家都知道，英語的語法教學同樣是英語教學中的一個難題，但是通過對張老師的十六字教學法的學習，才明白原來英語語法教學同樣是集中，先是粗教一遍，讓學生把有規律的，重要的，常用的語法有一個總體印象；然后再隨機集中進行教學，最后進行綜合集中進行教學。這即符合學生的認知規律，也符合教材的編寫要求，這就告訴我們教學不是一朝一夕的事，不要一湊而就，要慢慢來，心急吃不了熱豆腐。

總之，十六字教學法帶給我不少的收獲，我相信這不僅是對我自己學習英語的一種借鑒，也會在我今后踏入工作后發揮著重要的作用。

第三篇：讀《窮人的自尊》有感

讀《窮人的自尊》有感

星期天上午，我在家做家庭作業，看到一篇作文使我頗有感觸。全文大概是這樣的：有一個高中女教師，有一天她的一個女學生的父親，從80里外的農村騎著自行車來看看女兒，順便來拜訪一下老師，從鄉下帶來了十幾個新下的雞蛋，而從來不收禮的女教師卻破例收下了那十幾個雞蛋，還留了父女倆吃了餃子。教師的丈夫一臉疑惑，女教師便說出了她小時候的一件事。小時候她爹請她姨爹辦事，把自己家里梨樹第一次結的七個梨全部摘下來送給姨爹，而她姨爹卻不屑一顧地說：家里很多，豬都吃不完。而拒收了。他不想讓這對父女倆的心也被傷害。所以才為十幾個雞蛋而折腰。

文中的父親顫巍巍地往外掏出了十幾個雞蛋，說農村沒什么鮮貨，拿了十幾個新下的雞蛋帶給你。這句話使我想到了一個農村人的樸素和誠實。他并不是在送禮，而是送出去的是一份真情。

通過讀過這個故事給了我很大的啟發，現在社會上送禮、收禮的現象屢見不鮮，不同的人，送禮的目的各有不同，收禮的人，收禮方法也有所不同。本文的女教師不是在收禮，而是收下了一個窮人的自尊。

南京上元小學五年級：耿秉正

第四篇：讀名人傳 有感感

讀完《名人傳》這本書，我感到名人的精神是震撼人們的心靈的。這本書里的英雄，不是走遍天下無敵手的江湖豪杰，也不是功蓋千秋的大偉人，這里面的英雄具有一種內在的強大的生命力，使他們勇敢地與困難作斗爭。

貝多芬出身貧寒，他很小就輟學。他的一生坎坷不平，他勇敢的與命運作斗

爭。他孤獨的活著，他惟一的親人辜負了他，他內心受到沉重的打擊，可他還堅

強活下來。這位偉大的音樂家一直痛苦的活著卻創作了不朽的傳世之作，大部分

都是他耳聾后創作的。他最后終于戰勝命運，戰勝疾病，戰勝痛苦，戰勝聽眾的平庸，戰勝困難和障礙，攀上生命的巔峰。貝多芬之所以能成功，是因為他不肯

屈服于命運，他改變了命運，他的精神震驚全世界。

米開朗琪羅出生在佛羅倫薩一個比較富裕的家庭。他有較高的文化修養和藝

術功底。他的祖國多災多難，他眼看外族入侵，人民受到奴役，自己的作品毀于

戰亂，他受到別人的折磨，他的家族向他索要錢。他一生依附教皇，為教皇做事。

教皇為自己樹立碑立傳，使米開朗琪羅達不到自己的理想。他一生遇到許多困難。

他堅持，為了自己的理想，他活到了70多歲。

托爾斯泰出生于富貴家庭。他有一個幸福美滿的家庭。他有很高的文學天賦。

他曾經獲得成功，但他蔑視自己擁有的一切。他不肯享受生活，不肯虛度年華，他想要通過照福人類來體現自己生命的價值。他弘揚真正的基督精神，對自由主

義的蔑視。

作者告訴我們要勇敢的與命運作斗爭，只要你不屈服于命運，總有一天你會

改變命運。人生就是奮斗，幸福就產生在奮斗之中，命運是自己掌握的。

好詞好句：

1.人生是艱苦的，再不甘于平庸的人，那是一場無休止的戰斗，往往是悲慘的，沒有光華的，沒有幸福的，在孤獨與靜寂中展開的斗爭。

2.我稱為英雄的，并非以思想強力稱雄的人，而只是靠心靈而偉大的人。

5.竭力為善，愛自由甚于一切，即使為了王座，也永勿欺妄真理。

7.突然，當風狂雨驟之際，黑暗裂了縫，夜在天空被趕走，由于意志之力，白日的清明又還給我們。

玲瓏剔透 凌空展翅 九曲回廊

趣味盎然 口是心非 頭重腳輕

詩情畫意 齊心協力 目不暇接

流連忘返 奇形怪狀 高聳入云

賞心悅目 蜿蜒盤旋 五彩繽紛

綠山墻的安妮好詞好句：從附近的蘋果園里，飄出一絲絲迷人的芳香，起伏平緩的原野與紫色的夜幕終于

合到了一起，小鳥們也停止了歌唱。長長的灰鼠色頭發，水蛇腰，耷拉肩，茶色的稀疏、松飄飄的絡腮胡子，自打20歲起就這么長著。上身穿著棉毛混紡的很不起眼且過于短小的淺黃色衣服，頭上戴著一頂已經褪了色的茶色水兵帽，帽子下面是一頭紅發，兩根小辮子垂在腦后，臉龐很小，青白且又瘦削，滿臉雀斑，大眼睛大嘴巴，眼睛可根據角度和情緒的不同變成綠色和灰色。大眼睛里充滿了朝氣與活力。嘴唇長得可愛逗人，情感豐富，前額寬闊，身上蘊含著一種與眾不同的氣質。隱藏在盛開的櫻花中，沐浴在月光下睡覺，不是很浪漫嗎？就如同睡在用大理石砌成的客廳一樣。如果您今晚不來，我想明早也肯定會來的。

6、今晚是一束潔白的百合花，恰如一個清香的夢，給房間平添一份淡淡的芬芳。

讀后感：

《綠山墻的安妮》是一部世界名著，是加拿大作家露西·蒙哥馬利所著“安妮系列小說”第一步，也是最成功的一部。馬克·吐溫曾評價“安妮是繼不朽的愛麗絲之后最令人感動和喜愛的形象”。

作品講述了一個小女孩自幼失去父母，十一歲被人領養，在綠山墻這個美麗的地方的成長故事。小女孩個性鮮明，富于幻想。她自尊心強，憑自己的刻苦與勤奮，不但得到領養人的喜歡，也贏得老師和同學的敬重與友誼。

這是一個“丑小鴨”似的主人公的成長小說，父母雙亡，長了一頭紅頭發，臉上還有許多雀斑，沒有受過什么教育。。。她似乎有足夠的理由被定義為不幸與苦難，可是與一般的小說不同，從她身上找不到自卑，看不到恐懼，聽不到抱怨，始終都是那么積極樂觀的調子，對于自己永不放棄，這也正是這部小說最吸引我的地方。相比而言富足幸運的我讀的時候總是覺得自己的遲鈍，不時地感受著她給予的愛與歡樂。或者，這就是上帝的“公平”。

整個故事平淡而瑣屑，沒有鴻篇巨制、夸張離奇，也就是，一個小姑娘的哭哭笑笑，一群小朋友的吵吵鬧鬧，一家人的和和睦睦，不需要干出什么驚天動地的大事，行云流水，娓娓道來，就像一道甘甜的水流入心田。

在一般的成長小說中，總是將主人翁塑造的那么悲慘，被人欺負、誤解、打壓，經歷那么多的挫折磨難才最終熬過來，雖然感人，可是卻不動情，一步一步走得太艱辛，實在是失去了很多本該有的歡樂，也許這是現實，可是我覺得讀作品有的時候就是為了一種美好的憧憬，我更愿意選擇主人公可以在一個溫暖的環境中成長。

第五篇：讀《感恩師》有感

學高為師 德高為范

有人說：“慈祥的母親是上帝派來的最美麗的天使，因為她對我們永遠懷有仁慈之心。”其實老師也是一位千人愛戴、萬人敬仰的人，因為老師有高尚的品德、豐富的知識、廣闊的胸襟．．．．．．

千百年的文化可以世世代代流傳下去，那都是因為世界上有一位“人類靈魂的工程師”，那就是老師，他有提高人生質量、升華人生境界、滋潤靈魂的涵養功能，這位偉大的人物，在其生命的搖籃里孕育出世界各民族的文化精華。當老師踏上講臺那一刻起，他就認識到自己的生命歲月就此揭開了篇章，他帶著那顆火熱的心在工作中奮斗，因為他認識到只有工作著奮斗著才是美麗的，就像飛艇駛過留下的長尾浪花，一旦停止航行，也就意味著美的凋謝。老師在“為人師表”的準則下，在品德高尚的道德標準中，年復一年在崗位上勤勞耕耘，任勞任怨，為建設美化校園，迎來了一批批渴求知識的學生，同時也為社會主義現代化建設培育出大量的人才。老師今天的含辛茹苦,造就了日后的津津有味,因為每位老師都堅信一分耕耘一分收獲,天下沒有白吃的午餐,也沒有白摘的果子,每種成功都必須用汗水和心血去澆灌----他不會也不必在乎時間的長短，也不必追求掌聲和喝彩、鮮花，努力拼搏后，自己才真正領悟到作為一位教師的真正涵義。其實，老師的高尚品德無不滲透著博大精深的文化知識，可以談天說地，可以吟詩奏樂，可以吟唐詩宋詞，也可以感山川之壯美，在課堂上毫無保留地把知識傳授給自己的學生，所謂“師者，傳道授業解惑也”。青少年學生是這個世紀知識經濟時代的弄潮兒，應該在知

識經濟時代的風口浪尖上綻放，前提是他們已經從老師身上汲取到知識，從老師身上學到寬容、愛戴，懂得寬容、愛戴如同懂得天空中的彩虹從絢爛至極歸于淡泊寧靜這一條永遠無法更改的規律一樣。而老師必須懂得學生如同一首潔白無韻卻又內蘊豐富的詩，你必須好好地去讀；必須清楚學生如同嬌貴的玫瑰，你需要用土壤、陽光、雨露去精心呵護、細心培育。老師必須要胸襟廣闊，耐心、包容、忍耐、寬容、理解……這一切都是愛的代名詞，老師如果做到這樣，就可以用它們來滋潤學生的身心，所謂“潤物細無聲”，細雨總比暴風雨更能幫助萬物茁壯成長，老師如果融入感情，用心去與學生交流，就不會像一葉無人駕駛的小舟，隨波逐流、漂泊不停。人不能隨波逐流，要有獨立的風格，要有創新的精神，才能進取，才能有偉大的作品問世，這樣上帝的靈光才會照耀你、諾亞方舟才會承載你……

為人師表、以身作則，有博大精深的知識、崇高的品德，實事求是，具有創新精神，人才可以永遠優秀、永遠出色，幸運七色的光環才會在你的頭頂永遠閃光…….