第一篇：初中數學教師國培研修學習工作總結

初中數學教師國培研修學習工作總結

建興中學

何云安

光陰似箭，日月如梭。一轉眼，學習“國培”兩個多月已經結束。學習“國培”，我從一開始的渺茫到逐漸的清晰；從陌生到熟悉；從厭煩到不舍?；仡檶W習“國培”期間的點點滴滴，我感慨萬分。在此，我非常感謝國家的國培計劃給我們提供了這么一個良好的學習的平臺，也感謝我們學校領導給予了我這次學習機會。每當靜聽專家精彩的專題講座時我會忘了時間，看到同行們為一個專題或話題發表那么多建議而激動，那肺腑之言都說到我的心坎里去了。經過這一階段的學習，本人主要有以下幾點深刻的心得：

一、學習“國培”，提高了自己的思想認識。

由于工作在下面鄉鎮中學，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾?？梢哉f網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率?？梢哉f網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

二、學習“國培”，提升了現代教育技能。

原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經常光顧我們的國培學習網頁，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。國培學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白。這個質地細致，色調溫暖的學習扉頁，就像是一條大毛毯，看上去特別的舒適和親和。

三、學習“國培”，夯實了專業知識基礎。

作為一名初中數學教師，首先應該具備的是全面系統的學科知識。以往，我只是研讀一些與之相關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材。現在，有國培學習網頁了。在這里所有的學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過專家引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對初中數學教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了數學學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

四、學習“國培”，學會了交流。

新世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學員們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。

我認為，“國培”是教育部送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當長的時間；這就需要我們結合自身實際，對這份彌足珍貴的“營養物質”不斷咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再“缺鈣”！通過培訓，我重新審視了自己，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓后，讓我的業務水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新的臺階。

最后，我要衷心地感謝“國培”，是你讓我成長！讓我快樂！

第二篇：小學數學教師國培研修學習工作總結

小學數學教師國培研修學習工作總結

此次研修活動，聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究，所獲頗豐!學習“國培”，我從一開始的渺茫到逐漸的清晰；從陌生到熟悉；從厭煩到不舍。當迅猛發展的時代要求我們培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才時，我們不得不反思現有的課程體系，都說要努力還學生一個自我，在教育教學過程中，“以學生為本”卻難以落到實處。課堂上，專家的精彩講座一次次的激起他們內心的感應，更激起了每一個人的反思。在這種理論和實踐的對話中，老師們喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。課堂上，我認真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平臺進行了熱情洋溢的交流，及時寫了研修日志，總結、發帖、回帖，和認真撰寫并及時上交作業。經過這一階段的學習，本人主要有以下幾點深刻的心得：

一、提高了思想認識。

由于工作在下面鄉鎮小學，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，作為一名數學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的數學教育教學工作。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

二、提升了現代教育技能。

我原來對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，制作試卷，修改編輯課件，通過網絡搜索教學輔助資料，制作簡單的微課，進行圖片處理，運用電子白板進行教學，很受學生歡迎。

三、教學設計和教學方法的轉變

1、創新。對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創新，賦予教學充實而富有個性的生命力。教師的教法新穎，學生也才會更有創新意識，學生的興趣也會更濃厚。

2、清晰。教學思路、線索、過程清晰。教學自然也就成功了一半。在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。

3、貼近生活、社會、學生。學生的興趣愛好廣泛，了解他們的生活、學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。

因此要給自己身體加油，給自己頭腦充電，博學廣-聞，不斷的提高自己，充實自己。樹立“以學生發展為本”的教育思想，不斷改變教學觀念、教學行為及學生的學習方式。

四、把尊重學生放在首位。

當教師能夠做到呵護每一位學生的自尊心時，他就可以贏得每一位學生的尊重與欣賞。當師生能夠相互尊重時，一種嶄新而和諧的師生關系就悄然建立，并開始為提升教學質量發揮作用了。

四、學會了交流。

新世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學員們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。

五、終身學習，提升自己。

找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓作為起點，活到老，學到老，不斷進取，不斷創新，探索，提高自己的素養，養成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的每一個學生都擁有一個屬于自己的舞臺，以至于對他們的一生產生積極的影響。

我認為，“國培”需要我們結合自身實際，對這份彌足珍貴的“營養物質”不斷咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再“缺鈣”！通過培訓，我重新審視了自己，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓后，讓我的業務水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新的臺階。

第三篇：初中數學教師國培心得體會

2016年隆陽區北片區初中數學國培計劃送教下鄉培訓心得體會

保山市隆陽區沙壩中學教師

李正坤

2016年4月14、15日在沙壩中學和28、29日在保七中我有幸參加了教育局和進修學校組織的“隆陽區2015國培送教下鄉”活動。此次活動中不僅有來自省級和市級專家的指導，而且還分別聽取了省級和市級優秀教師的優質常態課。受益匪淺，不僅讓我領略到了出類拔萃的中學數學教師的講課風采，感受了專家的獨到的講評，也讓我從中發覺到了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。在多元化社會背景下,在一個以學習為主題的時代發展中,“國培計劃”送教下鄉項目為中學教師提供了學習和交流的平臺，聯系本人的實際談談對這次學習的認識?，F將我的學習作如下總結：

第一、在教學中教師要善于巧設情景，激發學生學習數學的激情

專家們提出在教學中應該把學生“圈”進來，即在教育教學中充分調動學生的學習激情，積極思考，把學生拉進教學中，這樣既實現互動教學，又提高學生的學習積極性，同時又把教師從繁重的教學中解放出來，達到發揮學生主體的新型教學理念。我發現不管是省內的幾位專家，還是來自省外的專家，上課時能根據中學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發學生的學習興趣。最大限度的利用中學生好奇、好動的心理特點，創設使學生感到真實、新奇有趣的學習環境，激發學生學習興趣。通過讓學生動手畫圖，動腦思考，激發學生學習的求知欲和好奇心。

第二、善于總結自己的教學工作，逐步形成自己獨特的教學理念

教學是以學生為主體的教學活動?，F代教育提出：教學是以學生為主體，教師參與組織實施的教學活動。而如何做好這一角色，一直深深的困惑著我？在這次培訓活動中，各位專家及教師的教學方式方法，讓我找到了解決這一困惑的途徑：教師根據教學內容，適時地設置與此內容有關的問題，引導學生思考問題，解決問題，而不是進行直接告訴學生什么，或者否定什么。幾位專家、教師在此次教學培訓中就很好的做到了這一點。課堂上教師所設教學環境引人入勝、課堂氣氛活躍，把呆板、枯燥的數學教學變成生動有趣的師生互動教學，不僅培養了學生學習數學的興趣，拉近了師生的距離，激發了學生的求知欲。特別是來自六中的王錦慧專家和來自南京的葉旭山專家在這方面做更好，使我受益匪淺！

第三、理解、尊重、愛護學生

平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。特別是來自南京的葉旭山老師，在課堂教學中設置情景問題時，學生互動給出的答案五花八門，更有甚者答案牛頭不對馬嘴，但葉專家不但沒有生氣，而且還當著同學們的面表揚該同學，并認真細致的講解了該同學所提問題，使同學們心悅誠服。在此次培訓與交流中，各位專家在教育教學中，無論從言行舉止，還是從教學態度，處處體現著對學生愛與呵護，讓學生時時感受到老師的愛與呵護！

第四、積極實踐，提高教育教學

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當的學習目標，培養學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣。充分調動學生的積極性，為學生提供各種發展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發展對人的發展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養目標，打造新時代的人才。培訓中的一些專家們，從自己切身的實踐經驗出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在他們的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我上課，考慮的是如何上好一堂課，對于學生長期全面的發展考慮得并不周全。專家們的講座為我指明了努力的方向！

通過這次送教下鄉活動，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，感謝“國培計劃”這個平臺為我們特別是農村中學教師提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在今后教育工作中更進一步。

第四篇：初中數學教師國培總結

我在網上聆聽了各位專家、教授的專題報告，在教育專家的引領下，輔導老師的指導下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內化。本次培訓給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在一些問題．但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益非淺?，F將我這次培訓學習作如下總結：

一、教學觀念的調整

通過這次遠程學習，結合我班實際，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，“傳道、授業、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。

今天，在我們這些農村小學可能還不能體現，知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，但學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。

作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

二、積極實踐，提高教育教學

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當的學習目標，培養學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣。

充分調動學生的積極性，為學生提供各種發展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發展對人的發展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養目標，打造新時代的人才。

培訓視頻中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的實踐經驗出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常上課，考慮的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績，對于學生長期全面的發展考慮得并不周全。本次遠程培訓學習，專家們的講座為我指明了努力的方向！

三、改變工作方式，謀求共同發展 新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習各門學科的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。

除此之外我還明白，人生沒非因為成功而驕傲，教學亦如此。雖然我所做的作業得到優秀及良好，讓人有所欣慰，但是在教育教學能力水平上并非是最好的。我將不斷的努力，力爭讓學生得到全面的發展。

四、國培緣，網絡情

在這次國培中專家、輔導員也讓我很感動。在我們這些農村的學校，學生知識基礎差，學習能力低，教師工作任務又非常繁重，一邊抓教育教學工作，一邊抓教師遠程培訓學習輔導，我深深感受到輔導老師們高度負責的工作態度。每位學員的作業他都要認真的評判，給出自己的一些教學建議。大家都只知道培訓期間的簡報都做得又快又好，可以想象在我們都休息的時候，輔導老師還在做著簡報、公告等。

最讓我感動的是，連我們提的問題輔導老師都要一一解答。如果僅僅是一個人的問題，那應該沒什么，但是我知道，輔導老師肯定不止回答一個人的。還有就是還要看我們的培訓感言等，反正我能感受到輔導老師整天都在網上輔導著我們。

五、展望未來

在今后的教育教學活動中，我將繼續虛心地利用網絡學習，利用網絡成長；兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現自己的教育夢想。

第五篇：2013國培初中數學教師培訓心得體會

國培2013初中數學教師培訓心得體會

2013年10月25號由博興教研室組織到興福中學聆聽了兩節課，一節是試卷講評課，一節是專題復習課。這兩節課均是九年級的課。這兩節課與以往聽的課相比，少了浮華，多了真實。給人感覺如沐春風，別有一番滋味。用有些老師的話說這是兩節原生態的課?，F結合所聽內容，談一點自己的粗淺認識。

一、創設情境，以題理知

“問題是數學的心臟”。所聽的兩節課雖說不是同一課型，但是都有一個共同的特點：都是以問題為背景，回憶知識點或是通過閱讀提煉解題方法，這樣使整個數學復習課堂更具有目的性、合理性。

興福中學韓翠華老師的課是一節試卷講評課，她首先借助多媒體把全班學生的各題得分情況作了一個統計圖，讓學生系統地了解考試得分情況。然后分類講解出錯率較高的題目。她在這一節中重點講的是函數問題。在讓學生改錯的同時，引導學生回憶——交流——梳理知識，及時幫助學生查缺補漏，修正學生的不明之處，使學生在知識提煉的過程中再次加深對知識的理解，使數學復習課更科學合理。實際上這種試卷講評模式同樣適用于基礎年級。

實驗中學韓冰老師講的是一節專題復習課，這節課的亮點之一是設置的引例問題很新穎，給本來感覺枯燥乏味的數學復習課增添了一抹活潑亮麗的色彩。

二、變式訓練，學以致用

無論在新授課，還是在復習課中，變式訓練對于學生全面理解和把握數學知識是不可或缺的一條途徑。這在韓翠華老師的課中體現的比較突出。在聽課的過程中我們也能感受到通過變式，由易到難，逐步變化，開闊了學生的知識面，拓展了學生的思維。在這里不再列舉題目。

三、突出思想，化歸成規

兩位教師都比較注重從解題中歸納思想方法。在復習過程中，不光講評解題時候的注意點，還注重引導學生思考如何做？用什么方法做？這一類問題怎么做？化歸成規，讓學生經歷一次從外到內的洗禮，發現題目深層次的本質內涵，有利于學生在以后的學習過程中總結提煉。

一點不成熟的看法：第一個韓老師在處理有些問題時，復習知識點不夠透徹。如復習二次函數的頂點坐標時，可以加幾個練習題鞏固一下。第二個韓老師的課，節奏較慢，容量較小。以上是我的一點拙見，請各位同仁批評指正。

培訓心得

任教九年來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次培訓給我留下了深刻的印象。劉老師和前輩們對我思想上的沖擊，讓我這一天的感覺是幸福而又充實的，在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，特別對九年級的復習確定了方向，同時反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這次的學習，我相信自己是有所收獲的，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、如何上好試卷評課

試卷講評課的步驟為：（1）教師對試卷進行分析，找出出錯較多的題目。（2）學生自我改錯。（3）訂正答案后學生自己改錯。（4）對重點題進行講評。（5）教師對方法進行總結，這一步較關鍵。（6）學生提出疑問。(7)學生總結整理知識和方法。

二、認清了以后的教學方向

（1）教學降低難度，瞄準知識點。（2）溫故知新，溫故放在第一位。做解答題時老師要提前做一遍。(3)當堂達標測試占用時間多，變為過程性達標。

三、感受壓力，增強信心

通過這次培訓，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

我愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。

試卷講評課觀摩學習心得體會

我們知道教學過程是在教師的指導下，學生通過學習活動，認識客觀世界的動態過程。怎樣去調控這一過程，使之得到優化呢？我認為，主要是通過教師和學生之間的信息聯系和反饋來實現。而考試后的試卷講評，正是這種聯系和反饋的重要而且可靠的手段之一。尤其在復習階段，做好試卷講評顯得尤為重要。下面就這次的外出學習，談談我的幾點體會。

試卷講評課不同于一般的課堂教學，除遵循一般的教學規律和原則外，還具有自身的教學特點，我們可以針對這些特點，有目的性的進行講評，從而提高講評課的效率。

１、講評要有針對性。教師要準確分析學生在知識和思維方面的薄弱環節，找出復習中出現的具有共性的典型問題，針對導致錯誤的根本原因及解決問題的方法進行評講，另外對內涵豐富、有一定背景的試題，即使這個題目解答無多大錯誤，也應以它為例并對它豐富的內涵和背景進行針對性講評，以發揮試題的更大作用以及拓展學生的知識視野，只有這樣針對性的講評，學生才會認識到自己的學習薄弱點，從而針對性地加以復習，提高教學質量。

２、講評要具有層次性。講評是師生的雙邊活動，但不同學生存在的問題不盡相同，因而要調動各層次學生都積極參與講評活動，使每一位學生都有所收獲。這就要求教師從整體上把握講評內容的層次性，使內容層次與學生層次相吻合。

３、講評要變式靈活。講評課涉及的內容都是學生已學過的知識，但評講內容決不應是原有形式的簡單重復，必須有所變化和創新。在設計講評方案時，對于同一知識點應多層次、多方位加以解剖分析，同時注意對所學過的知識進行歸納總結、提煉升華，以嶄新的面貌展示給學生，在掌握常規思路和解法的基礎上，啟發新思路，探索巧解、速解和一題多解，讓學生感到內容新穎，學有所思，思有所得。通過講評訓練學生由正向思維向逆向思維、發散思維過渡，提高分析、綜合和靈活運用能力。

４、講評要具有激勵性。學生的情感，經常表現出強烈的兩極性，一場考試后常會引出一些意想不到的結果。因而試卷講評時，不可忽視各類學生的心理狀態，要用好激勵手段。對各種優點的表揚要因人而異，讓受表揚者既有動力又有壓力，對存在的問題提出善意批評的同時，應包含殷切的期望，使學生都能面對現實，找到自己努力的目標，振作精神，積極地投入到下一階段復習中去。

5、講評方式多樣性。講評的方式是由試題的內涵和外延所決定的，設疑引導的診斷性講評主要針對考試中出現的有共性的典型錯誤，通過評講查“病情”，找“病源”，從而達到提高學生辨析能力的目的。在講評方法上強調學生的積極參與，教師通過提問、設疑，幫助學生弄清楚錯誤根源。典型解剖的發散性講評針對試卷中具有較大靈活性和剖析余地的典型試題作進一步“借題發揮”，引起學生思維的發散，開拓思考的視野，發散性講評倡導一題多解，倡導從多角度思考分析問題。同時重視介紹解題者運用了哪些技巧和方法，進行了怎樣的分析才完成了知識的遷移。

數學培訓心得

五月10號到幸福中學參加了一天的培訓活動，雖然時間不長，但各位參訓老師踴躍發言，是我從中受益匪淺。

首先韓翠華老師的試卷講評課，從成績分析、錯題情況分析到集中講解，可見老師工作制細致和深入。韓老師課堂設計細膩，變式選題典型，及時讓學生自己去反思，使學生自己獲得問題解決的方法。通過典型問題復習相關知識點，并且注重對知識點的整理和歸納。做到了重點問題重點講解，不同問題分類講解，同類知識進行串解。并且注重對數學思想和數學方法的歸納。

實驗中學的韓冰老師所講的閱讀理解專題，設計新穎，通過問題學習——問題總結——知識歸納，從而達到了以點代面，舉一反三。在教學過程中，韓老師注重發揮學生的能動性和積極性，注重讓學生積極參與教學活動，善于總結和歸納規律，并運用規律。綜上所述，通過這次培訓我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，特別對九年級的復習確定了方向，同時反思了以往工作中的不足。怎樣上好試卷評課

試卷講評課的步驟為：（1）教師對試卷進行分析，找出出錯較多的題目。（2）學生自我改錯。（3）訂正答案后學生自己改錯。（4）對重點題進行講評。（5）教師對方法進行總結，這一步較關鍵。（6）學生提出疑問。(7)學生總結整理知識和方法。今后的教學方向

（1）教學降低難度，瞄準知識點。（2）溫故知新，溫故放在第一位。做解答題時老師要提前做一遍。(3)當堂達標測試占用時間多，變為過程性達標。

變壓力為動力，加強學習

通過這次培訓，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

好雨知時節

這次學習,對我來說是一次難忘的充電機會,感謝領導為我們搭建了一個很好的學習的平臺,每位教師都以都以鮮活的實例、豐富的知識內涵打動了我的心，感到收益非淺。

關于這次學習，我非常贊同劉老師的觀點，講評課的目的是什么？我們復習的目的是什么？比如關于函數的變式訓練，有些同學存在問題的關鍵是什么？不能正確寫出二次函數的頂點坐標，如何判斷它所在的象限？在這個問題中，讓學生理解掌握二次函數的頂點坐標是解決此問題的關鍵。有的老師可能強調我已經講了這個問題，學生沒有記住。因此我們都的深刻的反?。涸谛碌慕逃蝿菹拢绾翁岣邔W生的理解能力？能靠題海戰術嗎？每周四節課，有多少時間允許我們浪費？課堂上一定要讓學生充分展現自己的思維過程，主動進行探究，加深對問題的理解，課后才能有興趣進行鞏固，否則作業只是形式，沒有效果。學生主動學習的態度非常關鍵，前幾天，我們進行了期中檢測，我班有一位女同學的成績讓大家吃驚不小，大家都對她刮目相看。上一學期，她一到學校就生病，開學一個月了，有些老師幾乎沒見過她幾面，期末考試時成績三十幾分。這一學期成績為什么有這么大的進步？據我觀察，開學后情緒一直穩定，沒有請過一次假，上課也很認真，作業雖然不能全部做對或做完，但非常認真，有積極的學習態度，所以取得了較大的進步。學生學習的態度決定學習的效果，所以我們上課時一定要展示知識的生長過程，注意培養學生主動學習的習慣，及時了解學生思維發展狀況，對學生進行有效的指導，讓學生養成反思簡記的好習慣，提高學習數學的興趣和效率。

數學培訓有感

傳統數學復習課上“老師講解學生聽、老師出題學生練”的做法,阻礙了學生學習潛能的開發。教師作為課堂教學的組織者、引導者和合作者,要充分調動學生學習的積極性、主動性,讓學生參與教學的每一個環節。這樣既提高了復習效果,又培養了學生自主學習的能力。通過這次培訓，我學到了很多。我認為: 復習課不是舊知識的簡單再現和機械重復，數學復習課也是如此，是一個梳理知識的學習過程，是將書本由“厚”變“薄”的過程，即將看似凌亂無章、頭緒紛呈的知識條理化，概括為體現本質的、帶有規律性結論。常言說的提綱攜領，就是抓住問題的關鍵，帶動全局。因此要求學生在階段復習之初，將孤立、分散的知識串成線，連成片，結成網，分門別類，在頭腦中形成清晰的知識結構圖。課前老師可將復習目標及要求呈現給學生，讓學生有明確的主動學習方向，然后放手讓他們自己去整理知識點。這樣學生根據學習目的，可以按照自己的想法，將知識點分類、匯總，并且探尋知識之間的內在聯系，進行創造性地學習。在學生動手動腦總結整理的過程中，不僅加深了對知識的理解，也培養了他們的總結歸納能力。所以，復習課要做到以下幾點：

一、知識總結，培養概括歸納能力。由于數學大量使用形式化的數學語言，容易使學生造成表面上的形式理解，造成具體與抽象的脫節、感性與理性的脫節。因此，在數學的教與學中，逐步通過從具體到抽象的概括，透過表面形式不同的問題，去偽存真，抓住問題的本質，概括出解決問題的規律和方法，真正掌握數學知識，不只是掌握形式化的數學結論，而更重要的是掌握其中所蘊含的豐富思想方法。所以，數學概括能力是學習數學所必需的能力，必須重視數學概括能力的培養。

二、質疑釋疑，培養解決問題能力。新課程理念強調，要充分發揮學生學習的主動性。課堂上如果采用以往“老師提問學生回答”的模式，老師事先準備好的問題，限制了學生的思維，也不能調動學生學習的積極性和主動性，不利于學生的發展和提高。這時應該把課堂讓給學生，使學生能夠充分表現自我。老師只出示必要的信息，讓學生自己觀察動腦去發現問題，提出問題。學生心里有問題，說明他對這部分知識學習的比較透徹；能提出問題，需要動腦筋來組織語言。因此學生能夠逐步學會抓住重點、關鍵來提問題，要知道“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。然后，由提出問題的同學指名同學回答，回答問題的學生肯定會想：我怎么能被同學的問題難倒呢？那不是太沒面子了嗎？所以他也會在腦中迅速搜集相關知識來解答。最后評價的權力再交給提問者，他就需要認真聽同學發言，而且可以檢查自己提的問題對不對，有沒有不完善的地方，更何況作出正確的判斷，也需要動一番腦筋。其他的同學這時可以針對問題或回答來發表自己的看法。

三、鞏固練習，培養實踐創新能力。組織有效的練習，是使學生掌握知識、形成技能、發展智能的重要手段。除了老師有計劃、有針對性地設計一些練習題外，也可以充分調動學生的參與，對學習結果能夠進行自我檢查、自我總結和自我補救。因為學生的頭腦里不是一張白紙，他們都有了一定的知識經驗、學習模式、思考方法。老師可充分利用這些寶貴的資源，把練習檢測的任務靠給學生。練習開始時，老師是根據教學目標讓每個同學都出一份題，同學交換來做。這時涌現出一批愛動腦、具有很強的搜集、組織、加工信息能力的同學，他們出的題從題型搭配、難易程度、分值分配等各方面都超出了老師的預料。但也有個別同學能力較差或責任心不強，出的題質量較差，達不到練習提高的效果。為了培優轉差，這時老師將學生分組，各種學生合理分配到每個組，并實行組長負責制：組長與組員協商制定內容、分工等，完成任務后交給老師審定，然后小組間交換進行考試，再由出題組評卷。這樣做，學生的興趣空前高漲，在動手、動腦、動口的過程中，培養了實踐創新的能力。

總之，在復習過程中，教師作為課堂教學的組織者、引導者和合作者，要改變傳統的“教師講解學生聽，教師出題學生練”的被動局面，充分調動學生學習的積極性、主動性，自主建構知識網絡，主動發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、判斷對錯、尋找規律，能給予學生充分獨立思考、展示個性的機會，讓學生參與教學的每一個環節。

學習體會

通過學習，對于復習課的上法大體有以下步驟：

1、教師分析（主要出錯題目，共性問題）；

2、學生自我改進；

3、小組合作進一步改錯；

4、講評（可先有學生講評思路、方法，再有教師補充）；

5、教師總結；

6、解決學生剩余的疑問；

7、學生整理。自己的點滴看法：

1、其中變式訓練要處理得當，難易適中。處理問題時要引導到位，讓學生理清思路。

2、需要處理的習題較多時我們（或者由學生）可以先把需要的題目或過程抄寫在黑板上，以節省時間。

3、抓住一類題目必須吃透，否則我們所做的將意義不大。講題有二不講：太簡單的不用講；講了學生仍然不會的不講。因為效果是看學生掌握了多少，而不是看我們講了多少。

讓復習課堂實效 復習課如何上，現階段如何進行畢業班的復心，如何進行命題？這一系列問題一直困擾著我，在縣教研室劉克光主任組織的活動中，給我們指明了方向，為現階段初中數學教學工作特別是畢業班的復習工作，作了明確的方向性指引，這是一次很難得的會議。

在會上首先聽了兩位畢業班老師的課，讓我學到了復習課的教學理念與教學方法。我感覺試卷講評課就應有對應題的練習，題目要緊扣知識點進行；另外，在試卷中對學生出錯較多題的講解要做到細而廣，細就是要細致講解，是重點問題，對于其中的知識點讓學生去發現，去找出；廣就是將一個問題推開，由一推到更多的變形。復習課重在知識點的復習，在復習課中教師注意引導學生發現知識點，回憶知識點、鞏固知識點、運用知識點。在課堂講授中兩位老師并沒有直接出示答案，而是讓學生講解后再產生正確答案，這一作法對學生的理解與掌握非常有效。在下午的議課中，各位老師對復習課上法作了很好的補充。下午，劉主任對命題進行了培訓，讓我們體會了如何進行數學命題。通過培訓讓我感到數學命題并不是由題好而出，而是由知識點的體現而出。由此，讓我想到知識點復習的重要性。

如何上好畢業班數學復習課

畢業復習課的目的，是為了幫助學生系統地整理初中所學過的知識和技能，使遺忘的內容得以重視，薄弱環節得以鞏固，將知識構成一個有機的整體。如何使初中數學復習課能夠有效地加深學生記憶的作用，克服時間短、內容多等因素，提高學生綜合數學素質呢？

1、目標要明。一節復習課必須有清楚明晰的教學目標，才能把握復習的主攻方向。具體說來，一是復習的內容要明確，比如基本概念、基本性質、基本技能等要求向學生表達清楚。二是目標的層次要明確。對復習的知識給出不同層次的要求。三是復習要求要明確。對重點、難點、關鍵、疑點讓學生高度重視，學有重點。

2、例題要精。，復習時應精選學生平時漏缺的知識，精選學生易混淆的知識，精選帶有關鍵性、規律性的知識。

3、評價要準。試題難度、數量要適中，防止過多或過繁。測試的次要控制，防止加重學業負擔和經濟負擔。評價結果的展示要充分。讓學生充分表達自己的見解，盡可能多地暴露掌握知識的殘缺點。

4、矯正要快。對評價中暴漏的問題，教師要及時加以矯正和補救，及時解除學生困惑，有助于學生準確、深刻地掌握基礎知識和提高解決問題的能力。

畢業班數學復習課之我見

如何上好畢業班的復習課呢?下面針對自己這些年對畢業班的教學經驗來說，談一下我的看法：

1、利用一切有效手段充分調動學生復習的主動性、創造性，使學生學得輕松、理解得透、掌握得牢。教師指導復習時要做到四點：第一是定調。給出復習“導引單”，學生依“綱”復習，掌握基本的知識和技能。第二是給法。對復習方法給予具體指導。善于抓住重點組織復習。第三是樹靶。對復習中的疑難問題展開辨論，審視真偽。第四是立樣。對辨論的結果給出是與否的肯定回答，澄清模糊認識，樹立正確觀點。

2、復習中配以靈活多變的訓練，能達到鞏固知識、理解規律、強化記憶、靈活應用知識的目的。首先在訓練的內容上要活。要選擇內容新穎、規律隱藏、思路靈活的習題訓練，創造新的思維意境。其次，在訓練層次上要活。采取鞏固訓練、模仿訓練、變式訓練和綜合訓練等靈活方式。再次在訓練形式上要活。加強“一題多變”的訓練。盡可能覆蓋知識點、網絡知識線、擴大知識面，增強應變能力。加強“一題多解”的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學生的創新能力。

八年級數學命題思考 義務教育課程標準實驗教科書? 數學》八年級下冊包括5章，約需61課時，供八年級下學期使用。具體內容如下：

第16章 分式

（約13課時）第17章 反比例函（約8課時）

第18章 勾股定理

（約8課時）第19章 四邊形

（約17課時）第20章 數據的分析（約15課時）

本冊書的5章內容涉及《數學課程標準》中“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實踐與綜合應用”四個領域的內容。其中對于“實踐與綜合應用”領域的內容，本冊書在第19章和第20章分別安排了一個課題學習，并在每一章的最后安排了2～3個數學活動，通過這些課題學習和數學活動落實“實踐與綜合應用”的要求。這5章大體上采用相近內容相對集中的方式安排，前兩章基本屬于“數與代數”領域，隨后的兩章基本屬于“空間與圖形”領域，最后一章是“統計與概率”領域，這樣安排有助于加強知識間的縱向聯系。在各章具體內容的編寫中，又特別注意加強各領域之間的橫向聯系。數學課程標準要求：

1.分式：了解分式的概念，會利用分式的基本性質進行約分和通分，會進行簡單的分式加、減、乘、除運算。會解可化為一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超過兩個），能根據具體問題的實際意義，檢驗結果是否合理。

2.反比例函數：①結合具體情境體會反比例函數的意義，能根據已知條件確定反比例函數表達式。②能畫出反比例函數的圖象，根據圖象和解析表達式y=kx（k≠0）探索并理解其性質（k>0或k<0時，圖象的變化）。③能用反比例函數解決某些實際問題。

3.勾股定理：體驗勾股定理的探索過程，會運用勾股定理解決簡單問題；會用勾股定理的逆定理判定直角三角形。

4.平行四邊形：①掌握平行四邊 形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念和性質，了解它們之間的關系；了解四邊形的不穩定性。②探索并掌握平行四邊形的有關性質[1]和四邊形是平行四邊形的條件[2]（[注解] [1]平行四邊形的對邊相等、對角相等、對角線互相平分[2] 一組對邊平行且相等，或兩組對邊分別相等，或對角線互相平分的四邊形是平行四邊形。）③探索并掌握矩形、菱形、正方形的有關性質[3]和四邊形是矩形、菱形、正方形的條件[4]（[注解] [3] 矩形的四個角都是直角，對角線相等；菱形的四條邊相等，對角線互相垂直平分。[4] 三個角是直角的四邊形，或對角線相等的平行四邊形是矩形；四邊相等的四邊形或對角線互相垂直的平行四邊形是菱形。）④探索并了解等腰梯形的有關性質[5]和四邊形是等腰梯形的條件[6]（[注解] [5] 等腰梯形同一底上的兩底角相等，兩條對角線相等。[6] 同一底上的兩底角相等的梯形是等腰梯形。）⑤探索并了解線段、矩形、平行四邊形、三角形的重心及物理意義（如一根均勻木棒、一塊均勻的短形木板的重心）。

5.數據代表：在具體情境中理解并會計算加權平均數；根據具體問題，能選擇合適的統計量表示數據的集中程度。探索如何表示一組數據的離散程度，會計算極差和方差，并會用它們表示數據的離散程度。通過實例，體會用樣本估計總體的思想，能用樣本的平均數、方差來估計總體的平均數和方差。能根據問題查找有關資料，獲得數據信息；對日常生活中的某些數據發表自己的看法。認識到統計在社會生活及科學領域中的應用，并能解決一些簡單的實際問題。結合上述情況對命題安排如下：

一、考試內容

初級中學數學考試以教育部2001年頒布的《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》為命題依據，以八年級下學期學生實際學過的必修內容為命題范圍。

二、考試形式、時間及分值

采取閉卷、筆答形式；時間100分鐘；滿分120分。

三、試卷結構 試題類型結構：選擇題、填空題、解答題。

試題難度結構：降低難度，整套試卷易、中、難題的分值比約為7∶2∶1。試題分值結構：選擇題、填空題、解答題的分值比約為2∶1∶3。

? 內容、分值與相應題型具體要求