第一篇：領(lǐng)袖兒童教育科研峰會(huì)心得體會(huì)

領(lǐng)袖兒童教育科研峰會(huì)心得體會(huì)

XX年X月XX日，我校舉行“領(lǐng)袖兒童教育科研峰會(huì)”，借此機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)我縣眾多名教師來(lái)我校授課，我有幸在現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)到了這些老師以及觀摩了整個(gè)授課過(guò)程，經(jīng)過(guò)一天聽(tīng)課，讓我感慨萬(wàn)千。

一、學(xué)別人

在聽(tīng)阮曉席老師的課時(shí)，我最深切的感受就是一個(gè)老師怎么可以如此巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)！整個(gè)課堂上，學(xué)生都按照他預(yù)設(shè)的路線發(fā)展，這都源于他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)很好的引導(dǎo)，以及他細(xì)膩的教學(xué)語(yǔ)言。在創(chuàng)境引題的環(huán)節(jié)，阮老師就提出了一個(gè)問(wèn)題：大家晚上都做過(guò)什么樣的夢(mèng)啊？一下子就將學(xué)生的積極性和注意力集中到課堂上了，然后就通過(guò)夢(mèng)的內(nèi)容慢慢聯(lián)想到生活中不可能發(fā)生的事情，引出神話故事，阮老師又問(wèn):在神話故事中有一個(gè)人被稱(chēng)為人類(lèi)的祖先，是誰(shuí)啊？同學(xué)們：我知道，是盤(pán)古！這時(shí)候阮老師相機(jī)提出課題神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，阮老師的語(yǔ)言一直都非常的細(xì)膩，和學(xué)生之間的溝通毫無(wú)障礙，整個(gè)融入到了孩子一起。

在聽(tīng)我校的王娟娟老師的《江畔獨(dú)步尋花》的時(shí)候，讓我學(xué)習(xí)到很多，最重要的就是在講解課文的時(shí)候，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。這對(duì)教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)安排是一個(gè)很大的考驗(yàn)，特別是如何安排“先學(xué)后教“這個(gè)環(huán)節(jié)，自學(xué)目標(biāo)一定要系統(tǒng)明確，告訴學(xué)生哪一步該做什么，久而久之，學(xué)生不斷學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，還逐步形成系統(tǒng)的思考方式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

二、看自己

反觀自己的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己與這幾位名師的差距很大。、在創(chuàng)境引題的時(shí)候還是不夠新穎，有時(shí)候不能達(dá)到預(yù)期效果，導(dǎo)致不能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣，這樣學(xué)生就很容易走神，教學(xué)的第一步出了問(wèn)題，自然就對(duì)接下來(lái)的教學(xué)產(chǎn)生不好的影響，自然就影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。

2、在先學(xué)后教這一環(huán)節(jié)，有時(shí)候會(huì)過(guò)高估計(jì)學(xué)生的理解能力，在出示自學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，沒(méi)有做到細(xì)化和具體，導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)的時(shí)候不能準(zhǔn)確的找準(zhǔn)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。

3、在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言不夠細(xì)膩。

三、怎么辦

通過(guò)學(xué)習(xí)名師的教學(xué)和反思自己的教學(xué)，我對(duì)以后的教學(xué)工作有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，把握小學(xué)生的注意點(diǎn)，重視課堂激情導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的注意力，同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。

2、在教學(xué)中，要認(rèn)真分析課文，準(zhǔn)確把握住教學(xué)重點(diǎn)，盡量避免教學(xué)中出現(xiàn)知識(shí)遺漏。同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化，利于孩子的認(rèn)知從而順利開(kāi)展自學(xué)和小組學(xué)習(xí)。另外在課堂上要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，在學(xué)生理解的好的時(shí)候，要適時(shí)鼓勵(lì)，作為語(yǔ)言類(lèi)課程，語(yǔ)文課一定要在教學(xué)中要讓學(xué)生開(kāi)口讀。

3、在交流的過(guò)程中，要深入到孩子中間，真正融入到孩子的群體中，要了解孩子喜歡什么不喜歡什么，要用適合的語(yǔ)言和孩子交流。

老師在教育孩子的過(guò)程中也要不斷的學(xué)習(xí)，要不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，自有這樣，才能更好的開(kāi)展教學(xué)。這個(gè)峰會(huì)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我也找到了自己的不足，明白了自己以后努力的方向。我會(huì)不斷的自我反思，在學(xué)習(xí)和自我反思的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)！

第二篇：2017中國(guó)青年創(chuàng)新領(lǐng)袖峰會(huì)

http://

第三篇：2013中國(guó)(深圳)IT領(lǐng)袖峰會(huì)新聞通稿

新聞通稿

由深圳市人民政府與數(shù)字中國(guó)聯(lián)合會(huì)共同主辦的2013“中國(guó)（深圳）IT領(lǐng)袖峰會(huì)”，定于3月30日至31日在五洲賓館召開(kāi)。大會(huì)以“IT創(chuàng)新推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步”為主題，重點(diǎn)關(guān)注新一代信息技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)人類(lèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的持續(xù)影響。國(guó)家有關(guān)部委和廣東省政府領(lǐng)導(dǎo)、國(guó)內(nèi)最具影響力與號(hào)召力的IT業(yè)界領(lǐng)袖等精英人士將出席峰會(huì)，多位重量級(jí)嘉賓作公開(kāi)主題演講，舉行“網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值”和“產(chǎn)品改變社會(huì)”主題對(duì)話，并設(shè)臵“信息產(chǎn)業(yè)與生命健康”、“3D制造——產(chǎn)業(yè)重構(gòu)與消費(fèi)革命”、“大數(shù)據(jù)時(shí)代”、“移動(dòng)互聯(lián)與新形態(tài)電子商務(wù)”等分論壇，信息行業(yè)市場(chǎng)研究報(bào)告發(fā)布會(huì)等精彩內(nèi)容。除此之外，峰會(huì)適逢舉辦五周年，數(shù)字中國(guó)聯(lián)合會(huì)將組織參會(huì)嘉賓向鄧小平塑像獻(xiàn)花緬懷偉人活動(dòng)。

出席此次大會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)包括：國(guó)家工信部副部長(zhǎng)楊學(xué)山、廣東省副省長(zhǎng)劉志庚、國(guó)家發(fā)改委高技術(shù)司副司長(zhǎng)伍浩將出席峰會(huì)并致辭，深圳市領(lǐng)導(dǎo)王榮、許勤、李華楠、陳彪、高振懷、高國(guó)輝。截至目前，已經(jīng)有常小兵、懷進(jìn)鵬、周其仁、馬云、李彥宏、馬化騰、張亞勤等90多名IT、通信、互聯(lián)網(wǎng)、金融投資等領(lǐng)域重要嘉賓確認(rèn)參加。注冊(cè)參會(huì)的行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)投機(jī)構(gòu)、大學(xué)、科研院所相關(guān)聽(tīng)眾近600人。本屆峰會(huì)的主要特點(diǎn)：

一是峰會(huì)不斷創(chuàng)新，專(zhuān)業(yè)價(jià)值不斷提升。IT領(lǐng)袖峰會(huì)已經(jīng)連續(xù)成功舉辦四屆，其專(zhuān)業(yè)價(jià)值不斷提升。目前，峰會(huì)已經(jīng)成為中國(guó)層次最高的信息產(chǎn)業(yè)盛會(huì)，也是最具價(jià)值的企業(yè)精英和投資人集中聚會(huì)和交流的平臺(tái)，得到了廣大媒體的高度關(guān)注，獲得了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)同，提升了其作為引領(lǐng)我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展和市場(chǎng)走向、探索信息化策略的重要標(biāo)桿作用。為了突出專(zhuān)業(yè)價(jià)值，峰會(huì)每年都會(huì)向業(yè)內(nèi)發(fā)布中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告以及深圳IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況報(bào)告。今年，信息行業(yè)市場(chǎng)研究報(bào)告發(fā)布會(huì)得到了專(zhuān)業(yè)研究機(jī)構(gòu)的高度重視，將有Gartner、易觀、iSuppli、賽迪顧問(wèn)、艾瑞、Frost&Sullivan等研究機(jī)構(gòu)發(fā)布各細(xì)分市場(chǎng)報(bào)告，這些報(bào)告都將是本首次發(fā)布。

二是深化峰會(huì)主題內(nèi)涵，突出創(chuàng)新對(duì)人類(lèi)文明進(jìn)步的貢獻(xiàn)。2013年的峰會(huì)將著重關(guān)注IT創(chuàng)新對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用，大會(huì)主題為“IT創(chuàng)新推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步”。今年峰會(huì)設(shè)臵了“網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值”、“創(chuàng)新產(chǎn)品的影響力”等高端對(duì)話，另外分設(shè) “信息技術(shù)與生命健康”、“3D制造--產(chǎn)業(yè)重構(gòu)與消費(fèi)革命”、“大數(shù)據(jù)時(shí)代”、“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與新形態(tài)電子商務(wù)”等四個(gè)分論壇。這些話題將具有高度的前瞻性，高端對(duì)話及分論壇將分別由數(shù)字中國(guó)常務(wù)理事丁健、曾強(qiáng)、劉二飛、宋立新等主持。三是拓寬視野，關(guān)注全球競(jìng)爭(zhēng)格局對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。這些年，峰會(huì)積極拓寬我國(guó)IT企業(yè)視野，為企業(yè)融入國(guó)際化創(chuàng)造條件。從2011年開(kāi)始先后有微軟、思科等國(guó)外企業(yè)高層參加，2012年有超過(guò)10名美國(guó)企業(yè)負(fù)責(zé)人出席峰會(huì)，與國(guó)內(nèi)企業(yè)進(jìn)行了有效的互動(dòng)交流。本屆峰會(huì)邀請(qǐng)了約15位國(guó)際IT界和資本界知名企業(yè)高層參加，包括微軟公司全球資深副總監(jiān)、ARM中國(guó)區(qū)總裁、萬(wàn)維網(wǎng)全球商務(wù)總監(jiān)、美林亞太有限公司中國(guó)區(qū)行政總裁、IDG資本創(chuàng)始合伙人等。

四是倡導(dǎo)低碳節(jié)約，推行綠色環(huán)保理念。作為具有行業(yè)影響力的會(huì)議，厲行節(jié)約、綠色環(huán)保理念將貫穿今年峰會(huì)始終。今年的主會(huì)場(chǎng)、分論壇及會(huì)場(chǎng)外等布臵力行簡(jiǎn)約儉樸，倡導(dǎo)節(jié)能綠色環(huán)保的理念和社會(huì)責(zé)任。會(huì)議組織融入低碳節(jié)約理念，在宣傳、紙質(zhì)品使用、住宿等均將體現(xiàn)出環(huán)保色彩，采取了減少紙質(zhì)的印刷和發(fā)放、采用環(huán)保袋、電子文檔、證件回收、強(qiáng)調(diào)節(jié)電節(jié)水等舉措，在節(jié)約成本，降低能耗方面付諸實(shí)踐。

第四篇：領(lǐng)袖兒童教育語(yǔ)文課堂發(fā)展性策略研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

領(lǐng)袖兒童教育語(yǔ)文課堂發(fā)展性策略研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

中期實(shí)驗(yàn)報(bào)告

黃德瓊

領(lǐng)袖兒童教育語(yǔ)文課堂發(fā)展性策略研究已有三年歷程，在三年的研究歷程中我們不斷反思、總結(jié)、完善、提升、成長(zhǎng)。我們研究的內(nèi)容是喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建綠色生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生快樂(lè)自信地學(xué)習(xí)，積極健康地學(xué)習(xí)，潛心投入地學(xué)習(xí)，超越自我地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)有自己的主張并敢于表達(dá)自己的主張的兒童；會(huì)質(zhì)疑會(huì)思考的兒童；積極健康、合作向上的陽(yáng)光兒童；辦事執(zhí)著超越自我的兒童；人人在校都能永不滿足，永不退縮，追求卓越，超越自我。發(fā)展性就是在具有自主性、學(xué)習(xí)性、主動(dòng)性、發(fā)展性的基礎(chǔ)上，突出發(fā)展性。運(yùn)用學(xué)習(xí)金字塔理論，兼有四項(xiàng)特征是金字塔的底座，突出一個(gè)特征是塔頂，塔頂需要底座的支撐。之所以選擇發(fā)展性課堂教學(xué)策略研究課題，是因?yàn)榘l(fā)展性本身已經(jīng)具有自主性、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)性的特質(zhì)，發(fā)展性又升了一層，難度又增加了一層。為此確立領(lǐng)袖兒童教育發(fā)展性策略研究。

二、理念支撐

領(lǐng)袖兒童教育不只是一種理念，更是一種教育方向，是為人的未來(lái)指引正確、幸福的方向，而領(lǐng)袖兒童教育本身就是不懈追求這個(gè)方向的過(guò)程實(shí)踐。面對(duì)領(lǐng)袖兒童教育，有人認(rèn)為它是教育的最終目標(biāo)，也有人認(rèn)為它是一種選拔、精英、領(lǐng)導(dǎo)方面的教育。我們學(xué)校對(duì)領(lǐng)袖兒童教育的界定是在汲取精英、領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)教育的精華的同時(shí)，面向全體，給所有孩子一個(gè)領(lǐng)袖兒童教育的土壤，讓每一個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育而美麗成長(zhǎng)自己優(yōu)越的一面，最終讓孩子因優(yōu)越的一面成為卓越而幸福。

參照多元智能理論，孩子的潛能是無(wú)限的，每個(gè)孩子是有差異的，差異體現(xiàn)了每個(gè)人有優(yōu)于他人的一個(gè)面。領(lǐng)袖兒童教育，揚(yáng)長(zhǎng)避短，特別關(guān)注孩子長(zhǎng)于他人的一面，并施于足夠的養(yǎng)分，孩子優(yōu)越的一面不斷放大，成為這方面的驕子，給孩子卓越幸福的人生打好底色，是領(lǐng)袖兒童教育的旨意。

三、研究?jī)?nèi)容

讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，快樂(lè)自信地學(xué)習(xí)，潛心投入地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“獨(dú)立思維，敢于表達(dá)”“學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)方法”，“積極健康，合作向上”“追求卓越，超越自我”的學(xué)習(xí)品質(zhì)。形成“人人會(huì)質(zhì)疑”“人人會(huì)朗讀”“人人會(huì)表達(dá)”的發(fā)展性領(lǐng)袖兒童。

四、實(shí)驗(yàn)成效

1、在“三模小組化”教學(xué)模式中培養(yǎng)追求卓越挑戰(zhàn)自我的領(lǐng)袖兒童

在創(chuàng)境引題環(huán)節(jié)著重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。但發(fā)展性課堂教學(xué)策略中的創(chuàng)境引題不僅僅停留在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上。需要?jiǎng)e致創(chuàng)境。要根據(jù)課文特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，既能激發(fā)興趣，又能喚醒學(xué)生的閱讀期待，還能觸活學(xué)生新的思考，并在情境中自然揭題。它有三個(gè)操作要點(diǎn)：一是簡(jiǎn)約，二是要有新意。三是與新課學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密。發(fā)展性課堂教學(xué)中的開(kāi)課時(shí)領(lǐng)袖兒童的潛質(zhì)就會(huì)在這短短的兩分鐘內(nèi)，慢慢地被喚醒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。這樣創(chuàng)境引題在形式上能吸引學(xué)生，在心靈上呼喚學(xué)生，在情感上震撼學(xué)生。顯現(xiàn)的領(lǐng)袖特質(zhì)：積極投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，追求卓越，超越自我的潛質(zhì)從創(chuàng)境引題就有突顯。

第二步先學(xué)后教：從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)方法的選擇，都讓學(xué)生積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促使其成為真正的學(xué)習(xí)主體。領(lǐng)袖兒童教育發(fā)展性課堂教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，為此，讓每一位學(xué)生都有參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，而不是少數(shù)學(xué)生。先學(xué)，其實(shí)就是給學(xué)生自主思考的時(shí)間和空間，自己可以學(xué)會(huì)自己學(xué)，提出不懂的問(wèn)題。在學(xué)生交流自學(xué)收獲的基礎(chǔ)上，師生共同梳理出學(xué)點(diǎn)，也就是學(xué)生的疑難點(diǎn)，困惑點(diǎn)。接下來(lái)就是重點(diǎn)品讀，以讀促悟。到了非講不可，學(xué)生迫不及待想要弄懂的問(wèn)題上，老師現(xiàn)身，將學(xué)生的思維引向深入，讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，柳暗花明。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，師生，生生，生本有效互動(dòng)交流，探究閱讀，習(xí)得方法。超越他人，超越自我。如我在教學(xué)《扁鵲治病》這課時(shí)先學(xué)后教的第一步讓學(xué)生自讀課文，把握文章大意。這一環(huán)節(jié)教學(xué)，有助于學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫(xiě)作思路。第二步引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，自讀自悟、合作探究。從而把課文讀通、讀懂、讀透。精心設(shè)計(jì)表格，學(xué)生通過(guò)自主填表，交流質(zhì)疑等形式，從而使學(xué)生理解了文本，知道了作者的表達(dá)方式和寓言所含的道理。這個(gè)表格的解決更是學(xué)生自問(wèn)自探文本的基礎(chǔ)。學(xué)生圍繞表格，提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，例如：明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去勸說(shuō)？扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？第三步，質(zhì)疑討論，強(qiáng)化感悟。圍繞學(xué)生針對(duì)表格提出的問(wèn)題。解答疑問(wèn)，感悟人物特點(diǎn)。對(duì)于這些問(wèn)題的解決，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本中劃、反復(fù)讀扁鵲的話和蔡桓公的話來(lái)深入感悟人物的鮮明個(gè)性。教師在后教這一環(huán)節(jié)中，著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀扁鵲與蔡桓公的對(duì)話，從而加深對(duì)人物內(nèi)心的揣摩。讓人物形象在學(xué)生心中更加豐滿與深刻，較好感悟寓言情理。

展示反饋：“展示反饋”環(huán)節(jié)中的展示，它是最能體現(xiàn)領(lǐng)袖兒童教育發(fā)展性課題研究思想的，因?yàn)樗淖钪苯右x是要讓學(xué)生展示自己的思維，展示自己的個(gè)性情感，展示自己的見(jiàn)解，通過(guò)語(yǔ)言描述把它給展現(xiàn)出來(lái)，形成一種表達(dá)、講解、演講的課堂情境，學(xué)生在這情境中學(xué)會(huì)了表達(dá)，學(xué)會(huì)了演講，學(xué)會(huì)了自信，學(xué)會(huì)了樂(lè)意地將自己的思想、自己的認(rèn)識(shí)、自己的見(jiàn)解傳達(dá)給其他的人，教會(huì)并影響了其他人。這種情境可以把語(yǔ)言激活，把思維激活，把情感激活，讓學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力逐步成長(zhǎng)起來(lái)。它也是對(duì)整節(jié)課學(xué)生的一個(gè)檢測(cè)，了解學(xué)生知識(shí)、情感，方法是否都有不同程度的提升。主持小組全員上臺(tái)，從不同側(cè)面進(jìn)行交流展示。如四人小組上臺(tái)展示：就每個(gè)人的感悟文本的程度或特長(zhǎng)代表小組發(fā)言，可以展示體會(huì)、可以展示朗讀、可以展示收集的相關(guān)資料、也可以是質(zhì)疑釋疑等。小組輪流上臺(tái)主持，每一個(gè)小組都有上臺(tái)主持的機(jī)會(huì)。教師逐漸隱身，講臺(tái)不再是老師講解、提問(wèn)的陣地，而是學(xué)生主持、交流的舞臺(tái)，在學(xué)生的主持下，全班同學(xué)進(jìn)行深入的交流、回應(yīng)和評(píng)價(jià)。每個(gè)小組成員先展示自己學(xué)習(xí)成果，再啟發(fā)、組織全班其他同學(xué)圍繞自己展示的內(nèi)容進(jìn)行廣泛交流。每個(gè)發(fā)言人展示結(jié)束后，用“誰(shuí)愿意和我交流”、“誰(shuí)愿意給我補(bǔ)充”等語(yǔ)言形式，啟發(fā)全班其他同學(xué)回應(yīng)自己的交流內(nèi)容，其他同學(xué)或認(rèn)同、或強(qiáng)化、或補(bǔ)充、或質(zhì)疑、或評(píng)價(jià)。當(dāng)有同學(xué)舉手愿意交流時(shí)，主持人指定同學(xué)發(fā)言；該同學(xué)發(fā)言完，主持人可用“還有誰(shuí)愿意交流？”等問(wèn)話啟發(fā)其他同學(xué)繼續(xù)圍繞該話題發(fā)言……依此類(lèi)推。這時(shí)的展示者既是發(fā)言人，又是主持人。當(dāng)臺(tái)前一個(gè)發(fā)言人展示并組織全班交流結(jié)束時(shí)，后一個(gè)發(fā)言人再進(jìn)行展示和交流。用這樣方式調(diào)動(dòng)所有學(xué)生加入“小老師”的行列。而且每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)，都有鍛煉自己的機(jī)會(huì)，都經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程，由不敢說(shuō)到敢說(shuō)，增強(qiáng)了自信感，由說(shuō)不清楚到說(shuō)得清楚，獲得語(yǔ)言表達(dá)的進(jìn)步。“展示”環(huán)節(jié)中，學(xué)生思維、情感、表達(dá)，充分展現(xiàn)。學(xué)生充滿自信，健康向上，亮出自己。班上的學(xué)生人人在思考，人人在進(jìn)步，人人在自學(xué)，人人見(jiàn)收獲，人人展現(xiàn)自我。它的落腳點(diǎn)是提升領(lǐng)袖素養(yǎng)，顯現(xiàn)出來(lái)的領(lǐng)袖特征應(yīng)該是：追求卓越，超越自我。

2、在小組合作學(xué)習(xí)中塑造發(fā)展性領(lǐng)袖兒童。

領(lǐng)袖兒童教育發(fā)展性課堂教學(xué)，提倡“合作” 以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)氛圍。我們班成立了合作學(xué)習(xí)的小組，自成立小組后，通過(guò)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效果，通過(guò)小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。小組合作學(xué)習(xí)中，每一名學(xué)生都有明確學(xué)習(xí)任務(wù)，有獨(dú)立自覺(jué)和相互交流的機(jī)會(huì)，最大限度的擴(kuò)大了參與面，充分發(fā)揮了生生間，師生間相互交流協(xié)作的小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，特別是分組討論中發(fā)揮學(xué)生主體作用，組內(nèi)成員相互合作，組與組之間合作競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體潛能，增加了信息量，使學(xué)生在相互促進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨同提高。如我執(zhí)教的《貓》這篇課文時(shí)給了學(xué)生兩次合作討論機(jī)會(huì)，第一次是學(xué)生自學(xué)后讓學(xué)生討論貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面：第二次合作討論比較句子體會(huì)貓的性格古怪。這樣通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，學(xué)生不僅深刻認(rèn)識(shí)到貓的性格古怪，更體會(huì)到作者遣詞造句的精妙。在“小組合作學(xué)習(xí)”過(guò)程中我們注重引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)中遇到的難題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師，這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。使他們真正在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在交流中發(fā)展。在領(lǐng)袖兒童教育課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性。在合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。還要引導(dǎo)學(xué)生能容忍別人的不同意見(jiàn)，接納他人的觀點(diǎn)，形成既充滿競(jìng)爭(zhēng)又合作愉快的氛圍，在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)處，組織學(xué)生集體合作，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒，相互啟發(fā)、撥動(dòng)，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)；讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手動(dòng)腦，是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。在教學(xué)中提倡讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)操作、實(shí)踐，找出規(guī)律，提煉方法。培養(yǎng)他們積極向上的精神，從而成為永不退縮，超越自我的領(lǐng)袖兒童。要解決小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，首先要幫助學(xué)生找到自己的需要，不僅要有強(qiáng)烈的發(fā)表自己觀點(diǎn)的欲望，還要有急需要解決的問(wèn)題，形成一種內(nèi)心需要。第二，要讓小組的每一個(gè)同學(xué)都關(guān)心自己小組的討論合作，達(dá)到統(tǒng)一協(xié)調(diào)。第三、討論合作達(dá)到什么程度，小組成員都要清楚。第四，平時(shí)小組各項(xiàng)負(fù)責(zé)人，都要各盡其責(zé)。小組合作學(xué)習(xí)中，交流探究性問(wèn)題是重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)生在交流時(shí)，結(jié)合具體的詞句，陳述自己的觀點(diǎn)和理由，用朗讀重點(diǎn)的語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)自己的體驗(yàn)和感悟，由此落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

3、在表達(dá)中追求卓越。

不管是研究自主性課堂，還是主動(dòng)性課堂，都要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的功夫，但，發(fā)展性課堂的著眼點(diǎn)更高了些，把說(shuō)上升為語(yǔ)言表達(dá)的較高層次，讓“說(shuō)”變得精神、變得自主，把“說(shuō)”提升到自然、流暢、生動(dòng)、深刻的高度，一步一步地發(fā)展學(xué)生的思維力、表達(dá)力。在發(fā)展性課堂里，學(xué)生的表達(dá)要有較高的水平，比較精致。發(fā)展語(yǔ)言品格的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和情感態(tài)度價(jià)值觀。目前要解決的問(wèn)題是，要讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，既兼顧全體，滿足每一個(gè)學(xué)生的表達(dá)欲望，又激發(fā)調(diào)動(dòng)沉默層的學(xué)生積極起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。一節(jié)課只有40分鐘，一個(gè)班卻有幾十多個(gè)學(xué)生，能有多少個(gè)學(xué)生發(fā)言呢？為了解決這些難題，我們的李校長(zhǎng)的做法值得我們借鑒：發(fā)揮小組的力量，為了方便學(xué)生表達(dá)，小組同學(xué)可以離開(kāi)自己的座位，找到一個(gè)合適的地方，圍在一起，小范圍地講解，也可以幾個(gè)小組合在一起，講解，讓學(xué)生充分地講解，那些迫切需要發(fā)言的學(xué)生讓他們心盡情把想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)，那些不愛(ài)說(shuō)的學(xué)生都要說(shuō)，并且也要搶著說(shuō)，他們?cè)谝黄鹱杂X(jué)地排個(gè)順序，人人講，人人講好，說(shuō)充分，圍在一起的小組，可以根據(jù)自己情感的表達(dá)需要，大聲點(diǎn)可以，小聲點(diǎn)可以，只要你是發(fā)自?xún)?nèi)心的，只要是你需要這樣講都可以。增加了這樣的表達(dá)機(jī)會(huì)，學(xué)生還要學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)講的禮儀。最終讓學(xué)生在課堂這個(gè)小天地里放飛心靈，開(kāi)放思維，美化情感，讓表達(dá)變得生動(dòng)有趣且有品位。在李校長(zhǎng)的課堂上我們可以看到每一名學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，他們班上的答問(wèn)是按開(kāi)火車(chē)或按順序表達(dá)。發(fā)展性課堂出來(lái)的學(xué)生能夠在任何場(chǎng)合能夠大方得體擲地有聲地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，成為一個(gè)有吸引力有影響力的學(xué)生。(www.tmdps.cn)她們班還開(kāi)展了即興演講活動(dòng)，她為了培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受力和思維力，把即興演講變成了抽簽式的，并且把時(shí)間調(diào)到每天午間練字的5分鐘，每次有三個(gè)學(xué)生演講，他們先到語(yǔ)文老師助理那里抽簽，略作準(zhǔn)備，就依次走上講臺(tái)面向大家做演講，把抽到的話題講清楚，需要快速地思維、組織語(yǔ)言，開(kāi)始只能說(shuō)幾句話，還有點(diǎn)吞吞吐吐，但時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就能說(shuō)得流暢，也能說(shuō)一段完整而順暢的話了。從學(xué)生親身經(jīng)歷的事情過(guò)渡到陌生的、方方面面的話題，這個(gè)過(guò)程是很好地鍛煉了學(xué)生的膽量和說(shuō)話能力，抽簽演講對(duì)學(xué)生的要求高了一步，需要學(xué)生自己調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，喚醒思維的靈感，否則張不開(kāi)口，講不出話，因?yàn)槌楹炇遣淮_定的內(nèi)容，每個(gè)同學(xué)抽到的內(nèi)容不一樣，沒(méi)有參照和模仿，全憑自己的創(chuàng)造。就這樣學(xué)生不斷地歷練，語(yǔ)言表達(dá)能力又上了一個(gè)臺(tái)階。為了讓學(xué)生善于表達(dá)，讓學(xué)生的表達(dá)吸引小聽(tīng)眾，她們?cè)诎嗉?jí)成立了演講社團(tuán)，演講社團(tuán)有三個(gè)目標(biāo)，一是人人會(huì)即興演講，人人能寫(xiě)主題演講稿并且能夠聲情并茂地演講。二是人人都成為節(jié)目主持人，三是人人都成為辯論家。制定了演講社團(tuán)的活動(dòng)規(guī)則，活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)也有具體安排。她們班的學(xué)生的表達(dá)都能達(dá)到比較具體，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，具備領(lǐng)袖兒童獨(dú)立思維，敢于表達(dá)的特征。有的學(xué)生在表達(dá)時(shí)能配上自己的肢體語(yǔ)言，臉上露出或喜或悲的情緒，很有感染力。所有的學(xué)生表達(dá)結(jié)束時(shí)都能禮節(jié)地交代我的演講或表達(dá)結(jié)束，或是表示感謝。從學(xué)生的表達(dá)中感受到學(xué)生自我挑戰(zhàn)，永不服輸，積極面對(duì)，超越自我的良好狀態(tài)。

4、實(shí)行“單元主題閱讀”教學(xué)

李校長(zhǎng)的單元主題閱讀研究已經(jīng)有五個(gè)年頭，她通過(guò)研究逐步走出自己的特色值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。她研究的基本步驟是：

1、個(gè)體閱讀

第一部分：拼音、字詞基礎(chǔ)過(guò)關(guān)。每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成給每一個(gè)生字注音、組詞，理解每一個(gè)二字詞和四字詞，積累特殊結(jié)構(gòu)的詞，如帶“的”“地”“得”的詞、歸類(lèi)AABB、ABCC、AABC、ABB的詞等，然后我們一起矯正寫(xiě)在隨堂訓(xùn)練本上。

第二部分，逐課逐段逐句品讀，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，一句一句地理解，體會(huì)某一個(gè)詞在句中的含義和作用，體會(huì)某一種表達(dá)方法在句中的表達(dá)效果，體會(huì)句與句的聯(lián)系，體會(huì)作者表達(dá)的感情。這些我們都寫(xiě)在隨堂訓(xùn)練本上，這本來(lái)叫批注，但語(yǔ)文書(shū)上寫(xiě)不下，不能系統(tǒng)地寫(xiě)，在語(yǔ)文書(shū)上只能寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的批注。

第三部分，梳理每一課的表達(dá)順序。知道這課文按什么順序?qū)懀鞘裁唇Y(jié)構(gòu)，以清晰學(xué)生的思維。

第四部分，正確流利地朗讀課文，精美課文要背誦以訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

2、小組合作

第一步：提出有價(jià)值的問(wèn)題，能提多少就提多少，把問(wèn)題記錄下來(lái)，再進(jìn)行整理，留下最有價(jià)值的問(wèn)題作為討論的主題。

第二步：討論解決問(wèn)題。首先，每一個(gè)組員根據(jù)問(wèn)題寫(xiě)出自己的解讀，至少寫(xiě)出二個(gè)理由。第二，小組交流、碰撞、記錄、整理解答的語(yǔ)句，至少有三個(gè)理由。

第三步：有層次地寫(xiě)出來(lái)，用上表示層次的詞、關(guān)聯(lián)詞等，把問(wèn)題解答清晰有說(shuō)服力，不能顛三倒

四、重三遍四，也不能記流水帳，更不能答非所問(wèn)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)完成。組長(zhǎng)責(zé)任重大，既要組織好提問(wèn)、交流，又要引導(dǎo)大家共同解答。

3、展示前的準(zhǔn)備

展示主持人寫(xiě)好展示計(jì)劃，包括展示的目標(biāo)、內(nèi)容、要求。前幾次老師親自細(xì)致地指導(dǎo)。計(jì)劃要在全班討論通過(guò)。

各小組根據(jù)展示計(jì)劃做展示前的準(zhǔn)備，小組選擇好自己展示的內(nèi)容，明確展示要求，小組各成員共同努力完成要展示的題目。組長(zhǎng)安排好小組成員的發(fā)言順序，小組可以做展示前的演練，主持人做好全班互動(dòng)交流、補(bǔ)充、提煉的準(zhǔn)備，哪些地方需要互動(dòng)，哪些地方需要補(bǔ)充，怎樣進(jìn)行提煉，提前做好準(zhǔn)備，寫(xiě)清楚。

4、由學(xué)生主持上好展示課

整個(gè)展示課都由學(xué)生來(lái)主持，老師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候稍加點(diǎn)撥，老師的指導(dǎo)在準(zhǔn)備課上，在前置性學(xué)習(xí)和展示前的準(zhǔn)備上。

基本步驟為：

第一，主持人開(kāi)課，呈現(xiàn)展示目標(biāo)、內(nèi)容、要求。

第二，一個(gè)小組展示一個(gè)內(nèi)容，小組長(zhǎng)要善于鼓勵(lì)小組成員自然大方地向大家展示，表達(dá)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，聲情并茂。每一個(gè)小組展示之后，主持人要給予評(píng)價(jià)，老師在關(guān)鍵時(shí)候做相應(yīng)的評(píng)價(jià)或點(diǎn)撥。

第三，如果需要與全班互動(dòng)，主持人要提示展示小組，通過(guò)語(yǔ)言的交流與全班開(kāi)展互動(dòng)。

第四，主持人總結(jié)展示情況與效果，小組代表總結(jié)展示的新收獲。

第五，為下一次展示提出很好的建議。

5、拓展閱讀

搜集整理與本組課文相同主題的美文，正確流利有感情地朗讀，體會(huì)美文蘊(yùn)含的意境和情感，領(lǐng)悟表達(dá)方法，賞析優(yōu)美詞句，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

6、緊扣主題，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。習(xí)作前充分準(zhǔn)備內(nèi)容素材，實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)習(xí)作，一氣呵成，寫(xiě)后反復(fù)修改。

王主任這個(gè)學(xué)期也在大膽嘗試單元主題閱讀教學(xué)。這學(xué)期她進(jìn)行了三個(gè)單元的嘗試，效果較好。主題單元的閱讀分為四種課型，把一單元的1—14課時(shí)分布在這種課型里，一是整體感知課，二是單元精讀課，三是拓展閱讀課，四是主題展示課。突破了以往單打獨(dú)斗的教學(xué)模式，以一篇帶多篇，以一篇帶一類(lèi)，為領(lǐng)袖兒童的閱讀提升提供了廣闊的空間。課堂展示活動(dòng)中她主講的《秋天的雨》就是其中的“單元整合·拓展閱讀 ”課。整體感知課，不是以往的一篇一篇的讀，而是把一組相同主題的文章放在一起讀，一起比較。精讀課突破了以往的細(xì)致的，全面的深挖，而是在點(diǎn)上著力，在閱讀方法上突破，以此引領(lǐng)領(lǐng)袖兒童學(xué)會(huì)閱讀的方法，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)用課內(nèi)習(xí)得的閱讀方法開(kāi)展課外閱讀。閱讀課不需要煩瑣的課文分析，也不是游離于語(yǔ)文活動(dòng)之外的語(yǔ)文說(shuō)教，而應(yīng)該是由“教課文”轉(zhuǎn)向“教閱讀”，憑借課文教會(huì)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)實(shí)踐，充分經(jīng)歷閱讀過(guò)程。讓學(xué)生以最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的方式，大量吸納字詞句篇，依靠人的語(yǔ)言本能及語(yǔ)感，直接去進(jìn)行由閱讀帶動(dòng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐。主題展示課則是她的學(xué)生最喜歡的課型，因?yàn)檫@個(gè)課上，學(xué)生可以充分展現(xiàn)自己的閱讀成果，分享自己的閱讀收獲，在這個(gè)課上，學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，興趣盎然，收獲頗多。相互的影響帶動(dòng)學(xué)生以更高的熱情投入以后的閱讀中。同時(shí)充分利用長(zhǎng)課的50分鐘，學(xué)生有了更多的時(shí)間去展示，部分學(xué)生如魚(yú)得水，盡情展現(xiàn)，閱讀能力和表達(dá)能力得以提升。

5、在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中成就發(fā)展性卓越的領(lǐng)袖兒童。

一個(gè)語(yǔ)文學(xué)得好的孩子，一定不只是靠一本語(yǔ)文書(shū)獲得的，語(yǔ)文學(xué)得好來(lái)源于廣泛的課外閱讀，來(lái)源于豐富的語(yǔ)文生活，更來(lái)源于富有趣味性、挑戰(zhàn)性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合生本課堂教學(xué)認(rèn)真落實(shí)好前置性學(xué)習(xí)，在前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容安排上除了讓學(xué)生初讀課文、把課文讀通讀順讀懂，把生字認(rèn)到，理解詞語(yǔ)外，還要學(xué)生收集相關(guān)的古詩(shī)、成語(yǔ)、名言警句、故事、人物等。這項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)大大豐富了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，再加上課前的經(jīng)典誦讀，課外閱讀的時(shí)間保證、課外讀物的落實(shí)，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中歷練，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野，獲得書(shū)本上沒(méi)有的語(yǔ)文能力，諸如整體規(guī)劃構(gòu)思能力、收集處理信息能力、演講表達(dá)能力等。如今秋我在教學(xué)《遨游漢字王國(guó)》這個(gè)單元的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)建議引導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)計(jì)劃中每個(gè)成員需要收集的內(nèi)容非常明確們，學(xué)生特別樂(lè)意完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)、興趣很高，有的學(xué)生收集漢字的不規(guī)范使用，有的收集漢字的演變和歷史，有的收集字謎、歇后語(yǔ)等，最后匯集成冊(cè)，學(xué)生通過(guò)一周的收集信息，整理資料，分析研究，以小組為單位完成一份高質(zhì)量的手抄報(bào)和一份高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析研究，關(guān)注生活，解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作向上的能力。為學(xué)生后續(xù)及終身學(xué)習(xí)打好底色。又如李校長(zhǎng)所帶已畢業(yè)的學(xué)生六一班從四年級(jí)開(kāi)始他們都成立了社團(tuán)活動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。有播報(bào)新聞。全班學(xué)生有十個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組播一周。新聞大致有三個(gè)層級(jí)內(nèi)容：一是校內(nèi)新聞或鎮(zhèn)級(jí)新聞，二是湖北新聞，三是國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞。新聞主要來(lái)源于學(xué)生對(duì)校園生活的全面了解，把自己認(rèn)識(shí)和感受到的信息匯集成一則一則的。學(xué)生既是播報(bào)員又是記者，新聞播報(bào)小組將采集到的新聞，編輯在word文檔里，國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞是在學(xué)生在網(wǎng)上查閱下載整理后，與校園新聞組合，分主要內(nèi)容和詳細(xì)內(nèi)容編輯，成為系統(tǒng)的新聞稿。學(xué)生播報(bào)新聞，模仿央視新聯(lián)聯(lián)播的方式，每天早、中、晚的時(shí)間進(jìn)行播報(bào)，新聞內(nèi)容呈現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生既看又聽(tīng)。播報(bào)新聞，有模有樣，有央視播音員的味道。上學(xué)期結(jié)束，我們將學(xué)生播報(bào)的新聞內(nèi)容，匯集成冊(cè)，主題是《常青藤新聞發(fā)布》（常青藤是班名）通過(guò)新聞播報(bào)活動(dòng)，學(xué)生收集信息能力、語(yǔ)言表達(dá)能力大幅度提高。新聞播報(bào)，班級(jí)學(xué)生全員參與，輪流進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都品嘗到了新聞播報(bào)的滋味，很自信，每個(gè)同學(xué)都感受到播報(bào)新聞的好處。大家在新聞播報(bào)中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，把視野放大到鎮(zhèn)、省、祖國(guó)、國(guó)際，關(guān)心國(guó)際國(guó)內(nèi)的大事，不做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的讀書(shū)匠。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注熱點(diǎn)、看點(diǎn)、亮點(diǎn)的意識(shí)和能力。王主任每周的領(lǐng)素課認(rèn)真準(zhǔn)備，語(yǔ)文活動(dòng)認(rèn)真策劃。上屆六年級(jí)學(xué)生一年中開(kāi)展了很多豐富的活動(dòng)，“科技發(fā)展利與弊”辯論賽，“畢業(yè)之歌”朗誦會(huì)、故事會(huì)、秀出我自己主持大賽、古詩(shī)大回放、“中國(guó)夢(mèng)家鄉(xiāng)美”演講賽、“再見(jiàn)了母校”演講賽、家鄉(xiāng)民俗展示、制作班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)“那些年華，我們一起走過(guò)”等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲、特別投入，學(xué)習(xí)成果豐厚，收獲更大。活動(dòng)展示的精彩，準(zhǔn)備的過(guò)程更是發(fā)展了領(lǐng)袖兒童的多種能力。合理分組，形成合力，小組成員相互補(bǔ)充完善，齊心合力，相互評(píng)價(jià)促進(jìn)。小組的力量推動(dòng)活動(dòng)，促使活動(dòng)開(kāi)展更加高效，促使展示更加精彩。特色展示、豐富延伸，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的領(lǐng)袖素養(yǎng)如語(yǔ)文交際能力，創(chuàng)造能力、收集處理信息能力、合作探究能力都有了很大的提高，大家共同分享了活動(dòng)的快樂(lè)與成功。無(wú)論是有無(wú)人聽(tīng)課，班級(jí)學(xué)生顯現(xiàn)出領(lǐng)袖兒童“自信大方”“敢于表達(dá)”“挑戰(zhàn)自我”“追求卓越”的特質(zhì)。班級(jí)領(lǐng)袖兒童作品集《那些年華，我們一起走過(guò)》和《小荷-優(yōu)秀習(xí)作集》（3本）榮獲學(xué)生作品創(chuàng)新獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。集子里收錄了每一名學(xué)生珍貴的作品。本期他們班上的“擁抱秋天”班級(jí)社團(tuán)主題活動(dòng)把班級(jí)多個(gè)社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)組合在一起，形成系列活動(dòng)，讓各個(gè)社團(tuán)在主題活動(dòng)中彰顯領(lǐng)袖潛質(zhì)，激活領(lǐng)袖潛能。激發(fā)班級(jí)100%領(lǐng)袖兒童熱愛(ài)自然，親近大自然，100%的兒童用自己的方式表達(dá)美，展示美，在活動(dòng)中更加充滿自信，具有審美氣質(zhì)。在分享成果的同時(shí)，開(kāi)闊視野，發(fā)展思維，喚醒兒童內(nèi)心深處對(duì)美的追求。培養(yǎng)兒童收集整理處理信息的能力，獨(dú)立思維，學(xué)會(huì)朗誦、創(chuàng)作、手抄報(bào)、手工制作、攝影、歌舞表演等方法，展示個(gè)人才藝，豐富生活閱歷。通過(guò)以社團(tuán)為單位的準(zhǔn)備、排練、展示等系列活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不斷地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)合作向上，挑戰(zhàn)自我，追求卓越。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，與家長(zhǎng)一起走進(jìn)自然，促進(jìn)父母與孩子的感情交流。李校長(zhǎng)和王主任已經(jīng)率先嘗試主題單元的閱讀教學(xué)。具體做法她們會(huì)介紹給大家。我在這里不再贅述。

五、問(wèn)題思考

1、發(fā)展性課堂與“自主性”“主動(dòng)性”“學(xué)習(xí)性”課堂在形式和實(shí)質(zhì)上的區(qū)別并不明顯，大家可能都在這么做。“發(fā)展性”領(lǐng)袖兒童教育課堂還只是雛形，顯現(xiàn)出來(lái)的某些特征還很粗糙。

2、來(lái)自學(xué)生需要的發(fā)展性課堂學(xué)習(xí)潛規(guī)則還沒(méi)有建立；具有發(fā)展性領(lǐng)袖兒童氣質(zhì)的學(xué)生還沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)；老師還沒(méi)有成熟的設(shè)想。

3、每一個(gè)學(xué)生發(fā)展空間還不夠，課堂學(xué)習(xí)方式不能滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。

六、下一階段主攻目標(biāo)

1、讓發(fā)展性課堂與“自主性”“主動(dòng)性”“學(xué)習(xí)性”課堂有形式和實(shí)質(zhì)上的區(qū)別。大家都做的，我們做得更到位，更深入，更成型。做大家沒(méi)有做的標(biāo)志著“發(fā)展性”特質(zhì)的課堂：（1）課堂彌漫濃濃的語(yǔ)文味。（2）百分百的學(xué)生積極投入，獨(dú)立思維；百分百的學(xué)生有合作的需要，講究合作的潛規(guī)則，有合作學(xué)習(xí)的能力；百分百的學(xué)生能夠大方自然、清晰流暢、具體生動(dòng)地表達(dá)自己的見(jiàn)解。（3）80%的學(xué)生具有演講、辯論、主持的發(fā)展性語(yǔ)文素養(yǎng)。（4）百分百的學(xué)生自信、開(kāi)朗、大氣、永不言敗、追求卓越、不斷超越。（5）小組合作學(xué)習(xí)有質(zhì)有序，考核制度持續(xù)深入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、建立來(lái)自學(xué)生需要的發(fā)展性課堂學(xué)習(xí)潛規(guī)則---積極投入，活潑有序；合作互助，提升超越。課堂成為學(xué)生的主陣地，教師逐漸隱身。

3、讓每一個(gè)學(xué)生有足夠的發(fā)展空間，課堂學(xué)習(xí)方式能滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。努力把“發(fā)展性”策略研究做成型。

第五篇：2011中國(guó)零售領(lǐng)袖峰會(huì)(中英文同傳)

2011中國(guó)零售領(lǐng)袖峰會(huì)（中英文同傳）

11月3日

圣爵菲斯大酒店（原湖南廣電大酒店）

10：15–10：25 致開(kāi)幕詞

致辭嘉賓：郭戈平中國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng) 10：25–10：30 致歡迎詞

致辭嘉賓：王 填 中國(guó)零售領(lǐng)袖峰會(huì)董事會(huì)主席

步步高商業(yè)連鎖股份有限公司董事長(zhǎng) 10：30-12：00 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的多渠道發(fā)展

促進(jìn)消費(fèi)作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三大引擎之一，在新的國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)下，必須發(fā)揮更大的作用。零售服務(wù)業(yè)將成為中國(guó)未來(lái)十年發(fā)展的戰(zhàn)略性行業(yè)。同時(shí)，零售業(yè)本身的業(yè)務(wù)模式也需要做出調(diào)整，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)環(huán)境”的演變成熟和消費(fèi)者的變化。傳統(tǒng)零售領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)更面臨如何管理跨渠道發(fā)展的沖突，并將其轉(zhuǎn)化為二級(jí)市場(chǎng)拓展速度和服務(wù)優(yōu)勢(shì)的重要課題。可以肯定的是，未來(lái)的中國(guó)零售格局將發(fā)生很大變化，如何獲取互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的市場(chǎng)機(jī)遇將是形成和保持領(lǐng)導(dǎo)地位的重要條件。我們將邀請(qǐng)跨渠道傳統(tǒng)領(lǐng)袖和新興網(wǎng)購(gòu)企業(yè)來(lái)共同探討這個(gè)課題。

主持嘉賓：陳有剛

麥肯錫公司全球董事 對(duì)話嘉賓：孫為民

蘇寧電器集團(tuán)副董事長(zhǎng)

賴(lài)偉宣

天虹商場(chǎng)股份有限公司首席執(zhí)行官、董事總經(jīng)理 于

剛

一號(hào)店電子商務(wù)有限公司創(chuàng)始人、董事長(zhǎng) Janet Hoffman 埃森哲全球零售業(yè)總裁

14：00-14：20 資本協(xié)助提煉連鎖企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力 演講嘉賓：鐘

東

英聯(lián)投資合伙人

14：20-15：30 資本運(yùn)作助力企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展

零售企業(yè)借助資本的力量完成上市的目標(biāo)，只是一個(gè)良好的開(kāi)端。企業(yè)上市之后，通過(guò)資本運(yùn)作加速規(guī)模擴(kuò)張，并購(gòu)整合又是一個(gè)重要的方式。零售企業(yè)如何與資本成功對(duì)接？論壇嘉賓都來(lái)自在資本市場(chǎng)上異軍突起、長(zhǎng)袖善舞的企業(yè)，他們將以親身經(jīng)歷從不同角度現(xiàn)場(chǎng)解讀資本運(yùn)作與企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的關(guān)系及資本運(yùn)作的秘笈。主持嘉賓：朱

舫

中國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì)首席顧問(wèn)

對(duì)話嘉賓：余葉嘉莉

普華永道會(huì)計(jì)師事務(wù)所中國(guó)及亞太區(qū)零售及消費(fèi)品行業(yè)主管合伙人

陳曉東

銀泰百貨（集團(tuán)）有限公司執(zhí)行董事、首席執(zhí)行官 梅思勰

高鑫零售有限公司首席執(zhí)行官

陳念慈

三江購(gòu)物俱樂(lè)部股份有限公司董事長(zhǎng)兼總裁

15：30-15：50 為店鋪創(chuàng)造差異化

演講嘉賓：賀世民

TCC亞洲區(qū)區(qū)域業(yè)務(wù)拓展總監(jiān) 15：50-16：10 創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn) 提升商業(yè)價(jià)值 演講嘉賓：唐希勇

高德軟件有限公司副總裁

北京圖盟科技有限公司總經(jīng)理

16：10-16：30 茶歇

16：30-18：00 商業(yè)模式的轉(zhuǎn)型與升級(jí)

新崛起的網(wǎng)上商店在大力分割市場(chǎng)，而規(guī)模、成本、效益、技術(shù)、人員等因素卻并未減輕對(duì)傳統(tǒng)零售業(yè)者的考驗(yàn)，未來(lái)的路怎么走？

是回歸本質(zhì)，還是不斷創(chuàng)新，抑或是兼而用之?? 讓我們聆聽(tīng)成功者的自訴和剖析。主持嘉賓：張智強(qiáng)

SPAR北京總裁 對(duì)話嘉賓：黃秀虹

國(guó)美控股集團(tuán)總裁

王

填

步步高商業(yè)連鎖股份有限公司董事長(zhǎng)

陳立平

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)工商管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系主任、教授 荀振英

廣百股份有限公司董事長(zhǎng)

18：00-18：15 峰會(huì)總結(jié)

18：30–20：30 2011中國(guó)零售領(lǐng)袖峰會(huì)及中國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì)三屆六次理事會(huì)交流暨頒獎(jiǎng)晚宴

地點(diǎn)：長(zhǎng)沙明城國(guó)際大酒店

頒發(fā)所有CCFA獎(jiǎng)項(xiàng)