第一篇：人教版六年級晨讀晚誦總結1

六年級“晨讀晚誦”總結

“書是人類進步的階梯”。為了響應創建書香校園的號召，為了培養學生的讀書興趣、讀書能力和讀書習慣，擴大閱讀量，我班結合學校讀書活動，努力為學生營造一個書香班級，使讀書成為學生的習慣，共享讀書樂趣?，F就我們的做法總結如下：

1.建立班級書架。學期初由班委負責向學校圖書館借來一些書放到班級的書架里，每天中午讓學生借閱。為了多充實圖書的數量和內容，去還從家里帶來上百本自己孩子的藏書放到書架上供學生自由借閱。為了讓班級的圖書時換時新，還采用讓學生自由交換的方式來閱讀，每人帶一本書到班級里與同學交換，這樣一本書就可以換六十來本，既可以方便學生自己課余閱讀，又可以與同學互通有無。為了更好的保管圖書，提高圖書的使用率，我們還成立了“班級圖書管委會”，確保圖書借閱的正常運轉。

2.做好摘抄筆記。不動筆墨不讀書，要求學生每讀完一本書，都要做好摘抄筆記，把其中的優美詞句進行摘錄，并用一句簡短的話來概括文章的中心或讀完書的感悟或心得。并于每天的早讀課開辟出一個晨誦時間，讓學生輪流進行交流，或是向同學推薦好書。這樣，在學生對閱讀有興趣的基礎上，指導學生閱讀的一些方法，養成不動筆不讀書，每讀書每思之的習慣。引導學生隨時記錄感想，反復賞析。

3.落實閱讀時間：每天早上早讀課前為班級集體晨誦的時間，讓學生一起誦讀課內的一些文章、優美詞句。每天的早讀課上請一至兩名同學上講臺向同學介紹自己讀過的好書，摘讀其中的優美字段或讀書的心得。中午一點半到兩點這一段時間為學生自由閱讀的時間，讓學生讀一些課外書籍。在節假里鼓勵學生到市圖書館借閱圖書。

4.鼓勵親子共讀。為了讓孩子在家也有個看書、讀書的環境和氛圍，在家長會上與家長共商創建書香家庭的相關事宜。部分家長能積極為孩子購買圖書、創造條件為孩子辦市圖書館的借書證，經常讀書讀報以做好孩子的榜樣，有個別家長還能和孩子共看一本書，共同談讀后的感想和體會，為培養孩子的讀書興趣做了很好的鋪墊。

5.制定獎勵制度。對讀書活動中表現優秀的學生及時給予獎勵，以進一步激發他們的閱讀熱情，建立獎勵制度。配合學校進行“小書迷”評選。

6.取得的成績。通過開展書香班級活動，大大提高了學生閱讀書籍的興趣，大大的提高了學生的語文閱讀水平，作文水平也有了一定的進步，如：我班的張斌同學在教育辦舉行的六項技能競賽中獲得寫作單項二等獎，我班的小記者所撰寫的文章獲得指導老師的好評。“小荷才露尖尖角”，我們欣喜地看到，株株幼苗在書香的淋浴下茁壯成長。其實，我們的讀書活動只是學生一生中讀書生涯一個起點，我們要努力把學生培養成一個愛書、知書、懂書、用書的人，引領學生行走在書香的大道上。

第二篇：晨讀晚誦計劃

四年級“晨讀晚誦”讀書計劃

為了營造健康文明的校園文化氛圍，我校開展了"晨讀晚誦”讀書活動。我們四年級積極響應，開展 “晨讀晚誦讀書”活動。激發學生讀書的興趣，讓課外書為同學們打開一扇扇窗知識的大門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗到讀書的樂趣。具體的措施如下：

1、讓學生充分利用早讀、課前三分鐘的時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間。讓學生每天晚上在家里安排二十分鐘新聞閱讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

2、開展豐富多彩的交流活動。如“趣味讀書會”、“我愛讀書演講比賽”、“小小廣播員”等。學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地朗讀，讓大家一起分享。

3、老師做好導讀工作，引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。不動筆墨不讀書，要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵學生多寫讀后感日記。定期進行班級評比，每月評選出“閱讀大王””。

4、運用教材進行拓展課外閱讀延伸。在用好教材以外，安排一些相關的課外讀物。例如，學習課文《爬山虎的腳》，為了進一步了解爬山虎，引導學生課前課后收集有關爬山虎的資料和圖片進行研究。既激發孩子們的閱讀興趣，又將課外知識融入課堂學習中。讓學生感受到課外閱讀對自己的幫助。

5、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而擴大閱讀范圍。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。我相信在我們的共同努力下，隨著讀書活動的不斷深入，我們的學生也將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學會做人！

第三篇：語文(R)五年級下冊晨讀晚誦總結1

五年級“晨讀晚誦”總結

書是人類智慧的結晶，多讀不同范疇的書，能夠拓寬視野，增長知識，豐富我們的精神世界。成長中的青少年可以通過閱讀去了解我們的民族，我們的歷史；可以去欣賞自然，感受藝術；可以充實心靈，認知人生。作為教師，應幫助每一個學生找尋到那一本屬于他們“自己的”書，讓這本書成為他們自我教育的開始。以書香打造特色，以書香追求卓越，是我們慶小師生一個美好的理想追求。本學期我們班以“營造書香校園”的理論為指導，以“打造書香班級”為途徑，扎實開展書香班級創建活動，培養學生的閱讀習慣。

一、營造濃厚氛圍：

1.利用一節晨會的時間宣傳學校“書香校園”的活動方案，提出爭創“書香班級”的倡議。倡導“我與好書同行”思想，踐行“我讀書、我快樂、我成長”的理念，引導學生養成良好的讀書習慣。

2.激發學生閱讀興趣，引導學生讀大量的書，讀各方面的書。用教師親身的閱讀經歷，讀書收獲去感染學生，使學生喜歡讀書，引導他們讀好書、樂讀書、勤讀書、活讀書、會讀書、讀經典書、有效讀書。通過閱讀使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操。

3.提出自己的初步設想。

二、規范閱讀管理。

1.制定爭創書香班級計劃。讓整個活動有條不紊地展開。

2.每個學生結合個人實際，制定出讀書目標，具體有讀書的內容、目標、措施、實現時間等。

3.營造書香濃郁的讀書氛圍。做好教室的環境布置，讓班上的墻壁、黑板、充溢著濃烈的書香。讓老師的讀書去影響學生，用自己的愛好潛移默化地感染學生。讀學生推薦的好書，和學生交流讀書感受。征集讀書名言。在學生當中根據自己對讀書的理解和感受征集關于讀書的名言，做成書簽進一步營造班級書香氛圍，激發學生讀書熱情。

4.建立班級圖書角，保證學生有書可讀。我們發動學生捐獻出個人的圖書，建立了班級圖書角，由學生自主借閱。配有專門的圖書管理員，負責班級圖書的登記和借閱工作。5.保證學生閱讀時間。創建書香班級，讀書的主體在學生，必須讓學生有時間讀書。規定每天早讀前為集體誦讀時間，以上級統一頒發的《誦讀》，以及學生買的《小學生必背古詩詞》為主；中午和晚上主要閱讀班級圖書角圖書、學生自帶圖書等，做到確實保證學生閱讀時間。午間樂分享自己讀的好文章。

6.每天要求學生做好好詞好句號段的摘抄，鼓勵學生做讀書記錄卡，指導學生寫讀后感。

7.鼓勵各班訂閱報刊雜志。讓學生能及時了解外面的閱讀信息。

四、開展各種活動，提高閱讀興趣。

興趣是最好的老師，閱讀也是如此。創建書香班級的過程中，我們開展各種活動，激發學生的閱讀興趣。

1.美文欣賞。每周利用一節課，由班干部輪流負責搜集，然后做成課件，集體閱讀欣賞。

2.課本劇表揚。每月利用一節課開展課本劇表演。3.好書推薦。每周開展一次讀書交流會。

4.評比了一批“書香學生”，“書香小組”“書香家庭”。

隨著打造書香班級的活動開展，讓好書陪伴已漸漸地成為我們五（3）班的一種氛圍。許多孩子愛上了讀書，語言感悟不斷增強，知識面越來越廣泛，思維也在活躍，正享受著快樂的書香童年。

第四篇：三年級晨讀晚誦活動總結3

三年級晨讀晚誦活動總結3 我班在晨讀晚誦活動開始時，出現了一系列的問題，如沒有豐富的圖書資源，沒有充足的閱讀時間，沒有盎然的閱讀興趣。為了解決這些突出的問題，也為了切實幫助孩子們多讀書，讀好書，我致力而為的便是打通這些閱讀障礙，想法設法，窮盡我所能。

一、多渠道開發圖書資源： 買

珍惜每一次與家長見面、溝通的機會，傳遞閱讀的信息，強化讀書的重要，只要經濟允許，都盡可能地給孩子買書！

我也特地購買一套（59本）“國際大獎小說”系列及其他一些兒童文學書放在班級的圖書角。

借

書非借不能讀也！

向市圖書館、校圖書館、班級圖書角借書； 向身邊的親人朋友、同學借書。

借來的書，總是會有一種閱讀的緊迫感，很好。蹭

“蹭書”有些自創，借用“蹭飯”之意，即不花錢而吃到盛宴。

孩子們在周末、假日里，鉆進書局、書店，盡情暢游于書的海洋，享受閱讀的快樂。尤其是家境不太富裕的孩子，既可大量閱讀，又可享受夏日清涼、冬日暖意，何樂而不為呢！

二、創造閱讀時間： 擠

向課堂要效率，向作業要效率。兩課時的內容，大多在一課時里解決，學生們充分預習，補充習題、評價手冊，均在預習時完成，課堂上只解決重點和難點，作業更是精簡再減，時間大大結余出來，全部用來安排閱讀。

要

當下的孩子，壓力很大，家長們急切的心理導致孩子們失去了很多自由的時間，沒完沒了的家教、補習班，還有特長班，讓孩子們身心憔悴，疲于應付。這個時候，就鼓勵學生勇敢地跟家長據理力爭，要出課外閱讀的時間和精力。最起碼，睡前1小時的讀書時間是爭取到了。

閑

以讀書當閑，這是我一貫欣賞的。

再忙的時間里，也有空閑的時候。?？吹浇淌依铩⒉賵錾?，課間十分鐘還是飯后時光，那些沉浸于書中的身影，靜靜的，安然怡然！

三、豐富閱讀形式： 午會課變革

改變傳統的午會課形式，老師進行思想教育，學生凝神傾聽。

我們的午會課，是各組進行主題閱讀，八個小組分別準備好演講材料，制作好PPT。有“名人傳記”、“名人背后的故事”、“珍稀物種”、“海底世界”、“生態環保”、“自然資源”、“天文地理”，或是一些詩歌散文，詩詞歌賦等等，也可以自己設定主題，形式不一，鼓勵自主，激勵創新。

主題小報

主題閱讀，必然要進行一系列的主題材料的搜索和整理，這在一定程度上培養了學生篩選并處理信息的能力。我們的主題豐富多彩，有隨季節而動，有隨時事焦點而動，有隨課堂教學的資源而動。如“春”、“夏”、“秋”、“冬”，如“珍稀物種”、“生態環?！?、“嫦娥衛星”，如“海底世界”、“名人故事”、“世界大戰”等。這樣，主題小報便應運而生，俯拾皆是。

好書漂流記

一本好書，讀完了被爭相傳閱，實為榮幸之至。因此，我們都狂熱地愛上“漂流”這種形式。如果是圖書角的書，書的后面都付有一張彩紙，看完的人簡單地寫下閱讀感悟，讓未讀的人能在第一感覺里認可并接受，繼而急切地想走進這本書。一本書被看的越多，其身后的評語越多，就越被喜愛。如果是個人的書，實在好極，我們也會相互推薦，似乎不找個知己，就難以平復那份激動的心情。如，最近被傳得火熱的《來自鬼莊園的九九》，先是劉玲看了，再是李錚看了，又被推薦給我，我看時真是愛不釋手，一口氣讀完，便情不自禁地推薦給全班，就完全火爆了。

小小讀書蟲 好書漂流著，有的隨性而漂，有的則被推波助瀾。我們會定期舉行讀書交流會，每個人選擇自己最近最愛看的書進行交流，怎么說都行，只要能讓我們在聽完之后，就立刻想去閱讀這本書就行。因此，我們會聽到一本書的內容介紹，會聽到一本書的相關評價，也會聽到一本書中最精彩的故事，會聽到演說者那種激動不已的閱讀感受。讀讀說說，還要寫寫畫畫，孩子們精心制作的“小小讀書蟲”卡片，真是讓我又喜歡又陶醉。每個人都給自己一個稱號，是“細細品味型”，是“博覽群書型”，是“專一喜好型”，是“寓讀于學型”??

好書義賣

好書全班漂流，似乎不過癮，于是，在全校展開，搖身一變，成了“好書義賣”，不僅互相交換了書籍，更有了愛心捐贈的意義。

同學們熱情高漲，紛紛從家中帶來好書好禮品，增進了合作之力，演練了經商之道，能把書成功地高價推銷出去，沒有那精彩的圖書介紹想來也是不行的。

這既鍛煉了同學們實戰的能力，也催發了他們閱讀的動力，還在一定程度上，價廉物美地獲得了幾本好書，真是何樂而不為！

讀寫結合

讀書會有得，勤寫能補拙。

所以，讀寫結合，即加深閱讀感悟，又積淀閱讀情思。

我們不僅會寫讀后感，還特別重視生活素材的積累，在寫日記當中，我們會捕捉到那些忽閃而過的靈感，這會在我們的閱讀中激發成一種期待，也會在我們的寫作中形成一種能力。

我們一開始寫小組日記，組員輪流寫。再個人寫周記，慢慢才固定為日記。

現在，日記更為個性，可以寫寫畫畫，如，不寫“蠶”而是畫上一條蠶?；蛘撸纱嗑褪抢L本式的，畫上一整幅畫，配上簡單的文字說明，那動人的場景盡在圖畫之中。

當然，我們也會進行一些個性活動，如看到樹葉紛飛，我們小組制作了“樹葉貼畫”并配上自己寫的文字，也會進行一些詩文配畫的活動。

我們的寫并不僅僅是寫，而是調動各種感官地去寫；我們的寫并不僅僅是寫，而是順應各種喜好地去寫。人各有所長，沒有必要千篇一律！博客文學社

雖閱讀、寫作的形式豐富多樣，但在班級教學下，閱讀交流還是有很大的局限性。因此，我們又創辦了班級主頁，建設了“博客文學社”。這樣，我們便能保證，每一個孩子，每一天，我們都能有效而便捷地進行文學交流。

“博客文學社”設立了很多版塊，有我們班的故事“牽著蝸牛去散步”，有“讀書感悟”，有“美文推薦”，有“習作天地”，有“心靈絮語”??每一個版塊都有各自的負責人，他們負責審核同學們的發稿，并積極寫稿。

截止2011年5月19日，我們的博客文學社，共發文1320篇。

即將畢業，我已將部分文稿編輯成冊，作為一本班刊贈給每一個孩子作為畢業禮物，其中收錄了每一個孩子的習作。

發表文章

讀了，寫了，還能發表。這大大激勵了學生們閱讀的熱情。

我從班級主頁上，選擇一些立意較好的習作，加以修改并投稿。還帶領班級內的八大“寫作高手”，浩浩蕩蕩地去晨報參加小記者面試。這些活動大大激發了孩子們的讀書熱情。

“讀萬卷書，行萬里路。”“讀書就是與高尚的人物對話”??

一個一個的名言警句，都告訴我們讀書的重要性。但讀書是個慢功夫，心急吃不了熱豆腐，誰也不可能一口吃成個大胖子。不可能讀了就會寫，不可能寫了就能發表。所以，要拋開這些雜念，雖閱讀形式多樣，但最終指向的還是專下心來讀書。

開展這些活動，只不過是給閱讀引路，讓學生們能發現閱讀之妙，找到閱讀的樂趣！我愿在讀書的路上與孩子一路同行。

第五篇：晨讀晚誦愛記段落精選

二十七中高一語文備課組晨讀晚誦愛記段落精選之一

1、讀書是在如畫風景中拾撿朝花，尋找生命的花絮。讀路遙的《平凡的世界》，便如西湖

泛舟，你隨手可以采摘到啟迪生命的蓮子；讀余秋雨的《文化苦旅》，你會覺得生命是一幅

濃妝淡抹的水墨風景畫，沉重中蘊含著精彩，黯淡中醞釀著燦爛；而讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，你感覺到正如攀登雪峰，在凜冽的寒風中感受青松的堅強，紅梅的不屈，愈往上走，一會兒

一朵雪蓮撲入你的視野，一會兒一叢綠草會映綠你的眸子，這雪峰上的生命正是保爾精神的濃縮，寒風中的雪蓮綠草，將人生的不屈和堅強在雪峰上深深定格，讓我們真真切切地感受

活著的意義，明白人的一生應當怎樣度過。

——《讀書》

2、當歡笑淡成沉默，當信心變成失落，我走近夢想的腳步，是否依舊堅定執著；當笑顏流

失在心的沙漠，當霜雪冰封了親情承諾，我無奈的心中,是否依然碧綠鮮活。有誰不渴望收

獲；有誰沒有過苦澀；有誰不希望生命的枝頭掛滿豐碩；有誰愿意讓希望變成夢中的花朵。

現實和理想之間，不變的是跋涉；暗淡與輝煌之間，不變的是開拓。甩掉世俗的羈絆，沒誰

愿意，讓一生在碌碌無為中度過。整理你的行裝，不同的起點，可以達到同樣輝煌的終點。

人生沒有對錯，成功永遠屬于奮斗者。

——汪國真《生活》

3、雨，像銀灰色黏濕的蛛絲；織成一片輕柔的網；網住了整個秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。

在這古舊的屋頂的籠罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴、桑樹、葡萄藤，都

不過代表著過去盛夏的繁榮，現在已成了古羅馬建筑的遺跡一樣。在蕭蕭的雨中瑟縮不寧，回憶著光榮的過去。草色已經轉入憂郁的蒼黃，地下找不出一點新鮮的花朵；宿舍墻外一

帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那里嘆息著它們的薄命，才過了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣熏蒸的雨天。只有墻角的桂花，枝頭已經綴著幾個黃金一樣寶

貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點新生命萌芽的希望?！獜垚哿?《秋雨》

4、蕭伯納說說：“人生有兩大悲劇，一是沒有得到心愛的東西，另一是得到了你心愛的東西?！?/p>

但仔細玩味，發現這話的立足點仍是占有，所以才會有占有欲未得滿足的痛苦和已得滿足的無聊這雙重悲劇。如果把立足點移到創造上，以審美的眼光看人生，我們豈不可以反其意而

說：人生有兩大快樂，一是沒有得到你心愛的東西，于是你可以去尋求和創造；另一是得到

了你心愛的東西，于是你可以去品味和體驗。

——《周國平散文》

5、生命是什么？就是捧在手里的水。從我們擁有生命的那天起，無論我們怎樣拼命地將十

指靠攏，怎樣地小心翼翼，水還是一點一點地滲漏，這是擋不住的喪失。

——任金璧《生命如水》

6、讀書是跨越時空的邂逅。在書中，你可以和李白一起攀登天姥山，采摘白云紅霞；可以

和李清照共賞綠肥紅瘦，梅子時語，和它在荷花叢中爭渡；你也可以和徐志摩在康橋上信步

徜徉，共同采摘橋下河中的水草；你還可以跟海明威幫助老漁夫桑地亞哥抗拒鯊魚的肆虐，感受“人可以被消滅，但不能被打敗”這一偉大崇高的精神境界。你還可以和孔子、司馬遷、曹雪芹、莎士比亞、雨果、托爾斯泰成為知心朋友，和魯迅、巴金、沈從文、錢鐘書在書中

進行一次暢談。擁有這么多的朋友，你的腰板也會挺的特別的直。

——《讀書》