第一篇：《紅蛋太陽》教案

美術欣賞活動：紅蛋太陽

活動目標：

1、感受作品大面積的紅色給人帶來的熱烈感覺，初步萌發欣賞的興趣。

2、運用已有經驗、聯想和想象，大膽地表達自己對作品的理解和感受。

3、嘗試把自己的感受用繪畫的形式表達出來，享受涂色的樂趣。活動重點：

感受作品大面積的紅色給人帶來的熱烈感覺，初步萌發欣賞的興趣。活動難點：

運用已有經驗、聯想和想象，大膽地表達自己對作品的理解和感受。

活動準備：課件一份、畫紙、水彩筆若干 活動過程：

一、欣賞活動（欣賞活動前是否需要增加一個環節）

1、師：今天我們一起來欣賞一幅畫，大家仔細看看畫上有什么？請看大屏幕。

2、提問： 師：你看到了什么？

師：你看到這個紅紅的大圓有什么感覺？你覺得它像什么？（幼兒說出什么，教師用筆在畫上添畫出來）

師：除了大圓、小圓，還有什么？像什么？（引導幼兒充分發揮想象，大膽表達自己對作品的理解和感受。）

3、小結：你們觀察得真仔細，看到畫上有各種各樣的顏色，大圓、小圓、還有線條。

猜猜老師看到了什么？我看見一天早上，紅紅的太陽升起來了，小朋友們都起床了，來到幼兒園的操場上快樂的游戲，操場兩邊的小樹也跳起了舞，大家一起玩得很開心。

4、隨著音樂邊聽老師講故事，整體欣賞作品。

5、鼓勵孩子給作品起名字，介紹畫家和作品。

“這幅畫是一位老爺爺畫的，他叫米羅，他最喜歡小朋友，喜歡像小朋友一樣畫畫，他愛用小圓、大圓和線條，還有好看的顏色畫出漂亮的畫。讓我們看了很開心，覺得很有趣。”

二、創作

師：小朋友們，米羅爺爺可真有想象力！今天，唐老師幫小朋友準備了畫畫的材料，請我們小朋友開動腦筋，像米羅爺爺一樣，來畫一畫你心目中的太陽。

幼兒創作，鼓勵幼兒嘗試用熱烈的顏色涂鴉，教師巡回指導。

三、評價,活動結束: 請小朋友交流、分享自己的作品，教師小結，活動結束。

米羅

紅蛋太陽

第二篇：《紅蛋太陽》教案

【活動目標】

1、感受作品《紅蛋太陽》中的有趣、幽默，體驗畫家繪畫的風格，初步萌發欣賞的興趣。

2、能大膽地表達自己對作品的認識和感受，提高幼兒的想象力。

3、嘗試把自己的感受用繪畫的形式表達出來。

【活動過程】

一、體驗活動。

1、“今天我們和球寶寶一起玩游戲，你可以在直直的跑道上玩，也可以在彎彎的小路上玩，當音樂停了，我們就把球寶寶送回家。”

2、提問題：

師：剛才你們玩了什么？全部的球寶寶都一樣嗎？

師：誰是玩大球的？你是怎樣玩的？球動起來像什么？

師：誰是玩小球的？你是怎樣玩的？球動起來像什么？

3、原來你是玩大球，他也是玩大球，但你們想到的玩法都不一樣，真有趣。

二、欣賞活動。

1、師：今天我們一起來欣賞一幅畫，大家仔細看畫上有什么？請看大屏幕。

2、提問：

師：你看到了什么？

師：你看到這個紅紅的大圓有什么感覺？

師：除了大圓、小圓，還有什么？像什么？（幼兒指出）

小結：你看到的是這個圓，他看到的也是這個圓，但你們想到的東西都不一樣，真有趣。

師：小朋友的眼睛真能干，看到畫上有顏色，大圓、小圓、還有線條。老師也看到了，我看見有一天早上，紅紅的太陽升起來了，小朋友起床了，來到大操場上快樂的游戲，操場兩邊的小樹也跳起了舞，大家一起玩真開心。

3、隨著音樂邊聽老師講故事，整體欣賞作品。

4、用動作隨音樂表示自己想到的東西。

5、鼓勵孩子給作品起名字，介紹畫家和作品。

“這幅畫是一位爺爺畫的，他叫米羅，他最喜歡小朋友，喜歡像小朋友一樣畫畫，他愛用小圓、大圓和線條、好看的顏色畫出有趣的漂亮的畫。讓我們看了很開心，很有趣。

6、整體再欣賞一次。

三、創作。

今天我們像米羅爺爺一樣用小圓、大圓、線條來畫看書覺得有趣的事情。

四、評價

請小朋友互相分享自己的作品，小結：這位小朋友畫了圓，那位小朋友也畫了圓，但他們表示的有趣的事情都不一樣。

第三篇：幼兒園小班美術優質教案《紅蛋太陽》及教學反思

小班美術優質教案《紅蛋太陽》含反思適用于小班的美術主題教學活動當中，讓幼兒能大膽地表達自己對作品的認識和感受，提高幼兒的想象力，感受作品《紅蛋太陽》中的有趣、幽默，體驗畫家繪畫的風格，初步萌發欣賞的興趣，嘗試把自己的感受用繪畫的形式表達出來，快來看看幼兒園小班美術優質《紅蛋太陽》含反思教案吧。

【活動目標】

1、感受作品《紅蛋太陽》中的有趣、幽默，體驗畫家繪畫的風格，初步萌發欣賞的興趣。

2、能大膽地表達自己對作品的認識和感受，提高幼兒的想象力。

3、嘗試把自己的感受用繪畫的形式表達出來。

4、體驗欣賞和繪畫活動的樂趣，能大膽、自由地表達。

5、讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

【活動過程】

一、體驗活動。

1、“今天我們和球寶寶一起玩游戲，你可以在直直的跑道上玩，也可以在彎彎的小路上玩，當音樂停了，我們就把球寶寶送回家。”

2、提問題：

師：剛才你們玩了什么？全部的球寶寶都一樣嗎？

師：誰是玩大球的？你是怎樣玩的？球動起來像什么？

師：誰是玩小球的？你是怎樣玩的？球動起來像什么？

3、原來你是玩大球，他也是玩大球，但你們想到的玩法都不一樣，真有趣。

二、欣賞活動。

1、師：今天我們一起來欣賞一幅畫，大家仔細看畫上有什么？請看大屏幕。

2、提問：

師：你看到了什么？

師：你看到這個紅紅的大圓有什么感覺？

師：除了大圓、小圓，還有什么？像什么？（幼兒指出）

小結：你看到的是這個圓，他看到的也是這個圓，但你們想到的東西都不一樣，真有趣。

師：小朋友的眼睛真能干，看到畫上有顏色，大圓、小圓、還有線條。老師也看到了，我看見有一天早上，紅紅的太陽升起來了，小朋友起床了，來到大操場上快樂的游戲，操場兩邊的小樹也跳起了舞，大家一起玩真開心。

3、隨著音樂邊聽老師講故事，整體欣賞作品。

4、用動作隨音樂表示自己想到的東西。

5、鼓勵孩子給作品起名字，介紹畫家和作品。

“這幅畫是一位爺爺畫的，他叫米羅，他最喜歡小朋友，喜歡像小朋友一樣畫畫，他愛用小圓、大圓和線條、好看的顏色畫出有趣的漂亮的畫。讓我們看了很開心，很有趣。

6、整體再欣賞一次。

三、創作。

今天我們像米羅爺爺一樣用小圓、大圓、線條來畫看書覺得有趣的事情。

四、評價

請小朋友互相分享自己的作品，小結：這位小朋友畫了圓，那位小朋友也畫了圓，但他們表示的有趣的事情都不一樣。

教學反思：

作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

本文擴展閱讀：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉。

第四篇：《太陽》教案

《太陽》教學設計

召什小學

武會寧

文本解讀：

《太陽》是人教版小學語文三年級下冊第六組的第一篇精讀課文。本文雖是一篇科普短文，但其通過優美的語言，流暢的文字以及列數字、打比方等說明方法，向我們介紹了太陽“遠”“大”“熱”的特點以及太陽與人類的密切關系。選編本課，除了讓學生在課文學習中增長自然知識外，還意在讓學生用聯系的眼光看待自然界，并讓學生初步學習閱讀說明文。教學分析：

在教學本課時，我會讓學生以讀為主，讓學生從讀中悟，使其了解課文寫了太陽的哪些特點，太陽和人類有那些關系，并讓學生學習在這篇說明文中出現的說明方法，最后對其加以運用。教學目標：

1.會認7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“傳說、寸草不生”等詞語。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法；了解太陽的特點，培養學生熱愛科學的興趣。教學重難點：

初步學習說明文，學習說明事物的一些方法。教學課時：

兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入激趣，板書課題

同學們，今天我們來猜一個謎語“不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；看上去很小很小，實際上卻很大很大。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。”

對了，這就是太陽公公。太陽公公可是我們的老朋友了，那誰能說說你對這位老朋友了解多少呢？

學生談了解，導入新課，板書“太陽”。

二、出示學習目標

1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。

2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。

3、了解列舉數字的作用

三、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，讀準生字詞。

2.出示生字詞，通過指名讀，學生充當小老師讀等方式識記。3.指導學生進行書寫“抵”“氏”“繁”“蔬”，可先讓學生談如何記憶這些生字，再由教師指導認字。

三、精讀課文，品味感悟。

1.請思考：課文是從哪兩個方面來介紹太陽的？分別在課文的第幾自然段？

1——3段為第一部分，寫太陽的特點 4——8段為第二部分，寫太陽和人類的密切關系。

2.課文反映了太陽的一些什么情況，從中看出太陽有哪些特點？(自由讀1——3自然段)，畫出相關的句子。

（1）遠。從哪里可以看出太陽的“遠”？（生回答）

課件出示“太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行日夜不停的走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年”

“太陽離我們遠，如果步行，要走很多年，就是坐飛機，也要飛很多年”

讓學生對這兩個句子作比較，從而引出“列數字”的說明方法。（2）大。從哪里可以看出太陽的“大”？（生回答）

①師讀“130萬個地球才能抵得上一個太陽”，在讀此句時，故意省去“才”字，讓學生找出老師讀的有什么問題，師生探討可不可以省去“才”，為什么？

②繼續學習此句，引導學生發現“列數字”和“作比較”的說明方法。

（3）熱。從哪里可以看出太陽的“熱”？（生回答）

①通過“太陽會發光，會發熱，是個大火球。”一句引導學生學習打比方。

②讓學生動手算出太陽的中心溫度是一千五百萬攝氏度，引導學生知道這里用到了“列數字”的說明方法。

四、課堂小練筆。讓學生從剛學過的幾種說明方法中任選一種來說一句話。

五、作業：

抄寫詞語表中的詞語。

板書設計: 21.特點：大

太陽

遠 150萬個地球=一個太陽熱 列數字作比較

打比方

第二課時

一、復習導入

太陽有哪幾個特點，文中是怎樣描寫的？

二、品讀感悟第二部分

1．指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關系非常密切的，從 哪些事實說明這種密切的關系呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。

2．這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？

（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動、植物的關系非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實；第二句是從反面說的，不是事實。）

第二句雖不是事實，可是當作事實說的，從哪個詞看出來？（如果……就……）

3．指出：“如果……就……”通常用在表示假設的句子里。“如果”后面提出的事實“沒有太陽”是假設的，“就”的后面是假設的事實所產生的結果：地球上“不會有植物，也不會有動物”。

4．課堂造句練習：教師提出假設的事實，學生補充可能產生的結果。

如果明天下雪，________________

星期六如果爸爸媽媽都休息，________________

村前這條小河如果架起一座橋梁，________________

5．讀第五自然段。根據前面概括，這一段告訴我們：因為有了太陽，才有云、雨和雪，為什么？根據下面的問題，畫出段中的答案：

雨和雪是什么生成的？（云）

云是什么生成的？（無數小水滴）

無數小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結成的）

水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）

地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽的熱變成的）

6．看看這一小段話在表達上有什么特點？討論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點？

（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）

歸納：這一小段話，承上啟下，環環相扣，清楚地寫明因為有了太陽，才有了云、雨和雪。

7．做課堂練習，用課堂討論形式模擬第5小段句式，說幾句話。上句末尾和下句開頭使用同一個詞語。出示第一句：“走進公園大門，迎面是一個圓形的花壇……”，接下去，要求學生用“花壇”開頭說出第二句。如“花壇里開放著五顏六色的花朵”，“花朵圍繞著一座小小的假山”，“假山上噴出清亮的水珠”，“水珠映著陽光，閃著七色光彩”。

（如有同學問起這種說法叫什么，可以說明是“頂針”辭格）

8．讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產生了風，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風是什么？

（風是流動的空氣）

空氣為什么會流動？

（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）

空氣為什么會有的冷，有的熱？

（有些地區吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區吸收太陽熱量少，空氣就冷）

為什么空氣有冷有熱就會流動呢？學生回答不上來，教師補充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會上升、移動，隨著冷空氣就會補充，這就形成了流動，也就是形成了風。

9．讀第7、8自然段。簡要地說說太陽光有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實例（師生共同舉例）。

提問：第8自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結？從什么地方看出來的？

（第一句話）

再談談“第一句話”在這里是什么意思？用什么詞語可以替換它？

（總之、總而言之、總括起來說）

10．回憶一下第4自然段的學習，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點？

（意思相同，說法不同：第一句是從正面說的，第二句是從反面說的，是假設的，也用了“如果”。）這一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思嗎？用什么詞可以替換它？（當然、理所當然）

三、通讀課文，總結：

《太陽》這篇說明文，通過閱讀、分析，我們獲得了有關太陽的特征的知識，明確了太陽和人類的密切關系。課文兩大段在內容上有著非常密切的聯系。正因為太陽很大，很熱，距離我們又很遠，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個美麗可愛的世界。通過課文學習，我們初步了解“數字”和“比較”的說明事例的方法，可以有效地說明問題，給人以具體、鮮明的印象。

四、課后作業：

1．朗讀課文，會背最后自然段。

2．做模句練習：

仿照第1、2句，做第3～5句的模句練習。板書設計

太陽的特點 遠 大 熱

太陽與人類 動植物 人類生活 的密切關系 雨、雪、風的形成 可以殺菌

第五篇：太陽教案范文

《太陽》教學設計

孫學友

教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“傳說、寸草不生”等16個詞語；

2、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發學生對自然科學的興趣。

3、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

4、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

教學重點：理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽和地球及人類的密切關系，激發學生對自然科學的興趣。

教學難點：初步學習說明文，學習說明事物的一些方法。

教學過程：

一、導入：

1、（課前互動）太陽是我們共同的朋友，下面老師帶來一首小詩和大家一起分享------《太陽是大家的》。

2、太陽給人們帶來了光明和溫暖，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，這節課讓我們一起學習21《太陽》

(板題)（師：這是一篇說明文，請同學們在課文題目旁邊寫下說明文這三個字）

二、初學課文

1、請同學們根據自學提示，自讀課文按要求做好批注；

2、交流匯報(相機學習說明文的寫作方法，理清課文脈絡)a、列數字：讀出遙遠的感覺 ；b、作比較：讀出地球的渺小，太陽的巨大(這么一比較真是讓人心服口服，太陽簡直太大啦)

三、精讀課文

1、（1-3）段（讓我們再讀課文，體驗說明文的語言特色，下面我們師生承接讀1-3自然段，粗體的字，請同學們重點讀）教師：太陽離我們很遠，到底有多遠呢？

學生：太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜

不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

教師：太陽實際上大得很，到底有多大呢？ 學生：130萬個地球才能抵得上一個太陽。教師：太陽是個大火球，到底有多熱呢？ 學生：太陽會發光，會發熱，是個大火球。太陽溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的3000倍。

2、（4自然段）（太陽是生命之源，有了太陽、、、、、、）

3、（4自然段）（太陽與人類的關系是如此密切呀！、、、、、、、、）

4、因此，我們得出這樣一個結論：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。同學們請看這幅圖，上文講了太陽遠、大、熱的特點，后面要講太陽與人類密切的關系，這句話就像一座橋，把前后兩部分內容連接起來，這樣的句子就叫過渡句，它承接了上文，啟發了下文，請同學們把這個句子畫下來，并在旁邊寫上：過渡句

5、（5-7自然段）（太陽與自然界又有怎樣的關系？請同學們齊讀5-7段(師相機點評)不動筆墨不讀書，請同學們把這三句話寫在相應的段落，這就是批注）

6、（8自然段）（太陽每天東升西落，它不知疲倦，毫無怨言，把光和熱灑向人間，下面請同學們帶著贊嘆的語氣和老師合作讀最后一段）

7、（8自然段）（下面男女同學合作讀，再次表達對太陽的贊嘆）

8、誰能根據提示背誦第八自然段。

四、《新語文主題閱讀》

科學技術的發展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變人們的生活，我們已經向茫茫的宇宙邁出了腳步。下面我們學習新語文主題閱讀41《月亮的自述》

五、復述記憶名言

六、板書設計

21、太陽

遠

大

熱