第一篇：科學規(guī)劃,大膽探索,勇于創(chuàng)新,成效顯著 課改總結(jié)

科學規(guī)劃，大膽探索，勇于創(chuàng)新，成效顯著 ——宜賓市一中新課程改革階段工作匯報

根據(jù)四川省教育廳普通高中新課程實驗工作的部署，從2010年秋季起，我省普通高中學校起始年級全部進入新課程實驗。我校作為新課程改革的省級樣本學校，秉承教育實驗和教育改革的優(yōu)良傳統(tǒng)，深入貫徹《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、教育部《普通高中課程方案（實驗）和學科課程標準（實驗）》，在總結(jié)和繼承我校優(yōu)秀教育教學改革成果的基礎上，結(jié)合我校實際，本著全面提高教育教學水平，實現(xiàn)我校教育教學質(zhì)量的跨越式發(fā)展，為培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的勞動者、專門人才和創(chuàng)新人才奠定堅實的基礎的目的，三年來，全面落實高中新課程，堅持科學規(guī)劃，大膽探索，勇于創(chuàng)新，取得了顯著成效?，F(xiàn)總結(jié)匯報如下。

一、整合資源，認清現(xiàn)狀，正視新課程改革

早在2002年9月，為更新教師教育觀念、改變教學行為，我校就出臺了《宜賓市一中課堂教學改革方案》。其中，文科課堂教學的基本要素為：“創(chuàng)設情景 激學導思 引議釋疑 點撥提高 精練強化；”理科課堂教學的基本要素為：“創(chuàng)設情景 設疑引探 辯疑解難 釋疑鞏固 精練強化?！?2008年始，引入中央教科所韓立福課題“新課程背景下有效教學行動研究”，成為該課題實驗校?！兑速e市一中課堂教學改革方案》和課題“新課程背景下有效教學行動研究”的有效實施，為我校教育教學質(zhì)量的提升起到了積極的促進作用。

隨著新課程改革的到來，我校積極面對新要求，結(jié)合自身實際，理清現(xiàn)狀，首先著力于更新教師教育觀念，幫助教師樹立新的課程觀、教師觀、學生觀和教學觀；樹立教師既是知識的傳授者，又是學生學習的促進者，繼續(xù)學習的學習者，課程實施的組織者、執(zhí)行者和開發(fā)者的角色意識。同時，為落實學生的主體地位，構(gòu)建新的師生關系，學校要求教師盡快完成角色定位的轉(zhuǎn)換：教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。我們還努力做到讓學習成為學生的一種精神需要，而不是一種外在壓力，使學生從“被逼”學習的狀態(tài)中解脫出來，變得愛讀書、愛學習。

二、精心準備，科學規(guī)劃，迎接新課程改革

（一）成立領導小組，強化引領監(jiān)督。

高中新課改政策性強、涉及面廣，只有建立了與新課程相適應的的學校管理 制度和運行機制，才能保障新課改的順利實施。為此，學校成立了以校長伍小兵為組長的“宜賓市一中高中新課程改革工作領導小組”，并由下設的辦公室具體負責學校新課改工作。同時，成立了以分管教學副校長黃濱為組長的“宜賓市一中課程改革指導小組”，指導小組成員由省、市級骨干教師組成，其主要職責是組織教師參加各級課改培訓，管理新課程的日常工作，開展與課程相關的重點、難點問題的研究，聽巡課，對課程實施進行評價，定期進行反思、總結(jié)等。

（二）加大宣傳力度，奠定思想基礎。

為了順利推進新課程改革，凝聚合力，學校整理編印了高中新課改相關資料，適時有效地開展宣傳工作。

1．廣角度、多渠道宣傳。從對教師、社會、家長、學生等角度，通過各種渠道和形式，廣泛深入宣傳高中課程改革的目的、任務、意義、內(nèi)容及階段成果，努力營造有利于新課程改革的良好校內(nèi)外氛圍，及時了解意見和建議，爭取全社會和全校上下理解和支持新課改。特別是通過宣傳和教育，讓學生了解新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施、評價以及管理等方面的新變化而引發(fā)的學生學習方式的變革，了解新課程給他們帶來哪些好處和挑戰(zhàn)，掌握新課程倡導的學習方式。

2．搭建學習宣傳平臺。通過《教學參考》、宣傳欄等不斷刊登課改信息，供大家學習參考，并與兄弟學校進行交流。通過各級各類各層次的高中課程改革會議以及家長會與校本培訓會等，加深教師、家長和學生對高中新課程的認識和理解；同時通過在校園醒目的地方懸掛與課改有關的條幅標語；定期出有關新課程活動的展板等營造高中新課程改革的濃厚氛圍。

（三）制定實施方案，提供制度支撐。

為了使新課改工作更加扎實有序，在學習借鑒、集體論證和廣泛征求意見的基礎上，學校制訂了《宜賓市一中高中新課程實施方案》。同時，制訂了《宜賓市一中新課程教學實施方案》、《宜賓市一中學生選課指導方案》、《宜賓市一中學分制實施方案》、《宜賓市一中綜合實踐活動課程實施方案》、《宜賓市一中教師教學評價方案》等。這些方案的出臺使學校高中新課改工作早日邁上了規(guī)范化、制度化的軌道。

（四）全員培訓學習，促進知行統(tǒng)一。

面對新課改，教師怎樣才能盡快更新教育教學觀念，真正解決新課程實施中面臨的各種問題，提高課程開發(fā)能力和教學實踐能力，這是每所學校必須正視的 問題。本著“‘先培訓，后上崗；不培訓，不上崗’；‘面向全體教師，突出實驗教師’；‘崗位培訓與崗位自學相結(jié)合’”的原則，我校組織教學管理人員和擬任課改年級全體教師參加了各級主管部門組織的通識培訓和學科培訓，通過專家引領，同伴互助，自主研修，參觀考察、培訓檢測等方式，教師們加深了對新課程背景、目標和任務的認識，更新了教學觀念，實施新課程的能力也隨之而提升。

2009年9月以來，我校主要開展了以下一些校本培訓工作：一是搜集先行課改省、市、區(qū)課改資料，組織人員分析研究，編印成半月一期的《教學參考》和《宜賓市一中新課程改革校本培訓教材》分教研組組織教師學習；同時，各備教研組組織教師認真研讀新“課標”，努力領會其精神實質(zhì)，通過反思以前教學的成敗，早日確定課堂教學改革的基本思路。二是教學管理干部及骨干教師參加“高中新課程有效教學專題研討會”，赴山東、江蘇等課改先行地區(qū)學習考察新課改下的課堂教學改革，通過這些方式，做到對新課改的理論與實踐工作有一個全景式的了解；三是于2010年4月舉行“宜賓市一中高中課改培訓班開班典禮”，并聘請課改專家、西南大學教育學院朱德全教授作題為《高中新課程下的課堂教學有效性論綱》的專題講座；2010年7月，外聘課改專家（山東省德州一中校長、骨干教師等）舉辦專題講座。四是2012年8月，外請昌樂二中專家一行到學校就優(yōu)效課堂建設作指導。五是于2010年6月下旬至2013年7月下旬，多次集中組織老師參加各級主管部門組織的通識培訓和學科培訓，參訓教師參加市、校組織的新課程知識考試均取得合格及以上成績。

三、大膽探索，勇于創(chuàng)新，實施新課程改革

（一）搭建載體，穩(wěn)步推進。

1.強力推進“學案導學”?！皩W案導學”是我校實施新課改的重要抓手，作為職能部門，教科處認真落實學校“學案導學宜賓第一”工作要求，努力做好本職工作。導學案因?qū)W而異，學校要求教師在充分研究課標、分析教材和把握學情的基礎上，進行有效的“設計”；導學案重視學生的自主學習，但并不忽略教師的指導作用，基于此，學校要求教師進行有效的“指導”。除此之外，學校還要求教師進行有效的“激勵”。通過一段時間的實踐，教師的“無為而教”收到了一定的效果，學生自主學習、合作學習、探究學習的能力也得到了一定的提升。

目前，我校“學案導學”工作有序推進，在老師們的共同努力下，取得了一定的效果，各位教師基本做到了使用“導學案”教學，為下一步的深入推進工作 打下了基礎。

2.認真落實“優(yōu)化課堂教學行動計劃”。在宜賓市教育局組織的檢查中，專家組給予我校的《課堂教學主要問題分析與對策報告》“內(nèi)容具體、翔實，重點突出，條理清楚，分析透徹，具有較高的操作性，是指導優(yōu)化課堂教學行動的重要參考”的評價；給予我校的《優(yōu)化課堂教學參照指標》“指標制定科學、合理、詳細、具有較強的可操作性”的評價。我校發(fā)揮了“新課改樣板?！钡陌駱邮痉蹲饔?。

除此之外，作為落實新課改的重要的載體，我校課改年級的小組學習制度穩(wěn)步推進，已經(jīng)收到了較為明顯的成效。

（二）建設優(yōu)效課堂，提高學習效益。

新課改的理念是著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生自主學習的能力，在課堂教學中實現(xiàn)“知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀”三維目標，突出學生在課堂上的主體地位，促進教學觀和教師角色的轉(zhuǎn)變。

我校積極探索新課改背景下的符合自身實際的教學模式——優(yōu)效課堂教學模式。具體內(nèi)容如下。

第一部分：小組建設。

（1）分組方式（含小組人數(shù)、人員結(jié)構(gòu)、座位編排等）。

（2）小組培訓（含培訓的具體內(nèi)容、組長職責、要求、方式、目標，建立怎樣的培訓制度等）。

（3）小組活動（含課前、課中、課后小組活動的要求、組織形式、監(jiān)控、目標、評價方式等）。

（4）加強小組建設的其他方式。第二部分：導學案編制。

（1）導學案格式（含目標表述、課前預習、課中探究、課堂檢測、課后鞏固訓練等的具體編排格式、表述方式等）。

（2）預習案包含的主要內(nèi)容，質(zhì)量要求，目標。（3）探究案包含的主要內(nèi)容，質(zhì)量要求，目標。

（4）導學案質(zhì)量監(jiān)控（含完成時間、討論修改要求、質(zhì)量保障手段等）。第三部分：課堂教學。1.課前預習。

（1）導學案發(fā)放時間、對學生的要求。（2）預習時間安排。

（3）預習案批閱檢查時間及方式。

（4）對預習中存在問題及新生成問題的處理方式及時間安排。2.課堂學習。

（1）目標的展示、問題情景的導入形式，學生情緒的調(diào)動要求。（2）教師講授（含講什么、怎么講、講多少，如何收集課堂反饋信息、對反饋信息的處理方式，講授最高時間限制等）。

（3）學生學習（含自學內(nèi)容、要求、方法、檢查，小組討論內(nèi)容、要求、組織形式、檢查，時間最低限制，教師在這一過程中的組織、活動要求等）。

（4）展示點評（含展示學生的選擇，展示方式、要求，點評學生的選擇、點評方式、要求，這一過程中對其他學生的要求、教師的活動及作用，時間控制等）。

（5）課堂小結(jié)（含教師對學生展示點評后已基本解決問題的小結(jié)、鞏固的要求，學生展示點評后仍未解決或未解決好的問題的分析、指導方式等）。

（6）課堂檢測（含檢測內(nèi)容、要求、檢查、反饋、處理方式等）。3．課后鞏固拓展。（1）鞏固復習要求。

（2）作業(yè)的選擇與布置、時間最高限制。

（3）作業(yè)批閱檢查要求、對作業(yè)中存在問題的處理。

優(yōu)效課堂教學模式深受學生歡迎，并初見成效。如今的課堂，面貌煥然一新。觀念更新了，模式改變了，角色轉(zhuǎn)換了，氣氛活躍了，效率提高了。

（三）全面實施綜合社會實踐活動課程。

普通高中學生按要求參加社會實踐活動并獲得相應學分是新課程改革的基本要求。為保證我校學生社會實踐活動有序開展，使學生在活動中成長，我校制訂了《宜賓市第一中學校學生社會實踐活動方案（試行）》。根據(jù)方案的要求，2010年9月、2011年9月、2012年9月，高2010級、高2011級、高2012級學生均進行了為期一周的軍訓，通過軍訓，提高了學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與意志品質(zhì)；全體學生利用國慶節(jié)假期，開展了調(diào)查了自己身邊若干優(yōu)秀學生的基本情況 的實踐活動，在分析優(yōu)秀成績的取得與調(diào)查對象的道德品質(zhì)及公民素養(yǎng)、交流與合作能力、學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)的相關性的基礎上，寫出了調(diào)查報告。通過實踐活動，培養(yǎng)了學生的實踐意識，提高了實踐能力，服務社會與回報社會的意識也得到了增強。

（四）大力開設校本課程。

在實施新課改的背景下，我校努力開發(fā)建設好具有學校特色、地方特色的校本課程。

首先，各班組織學生根據(jù)需要和興趣愛好自主報名，學校依據(jù)學生報名情況共開設八類（演講、繪畫、書法、舞蹈、音樂欣賞、籃球、實用信息技術、通用技術）。此舉提高了學生的綜合素質(zhì)。

其次，學校根據(jù)自己的辦學理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程，編寫并廣泛學習校本系列教材。包括《中國傳統(tǒng)文化普及讀本》、《高中生心理健康教育讀本》、《科學技術普及讀本》、《宜賓地理》、《宜賓歷史與文化》、《中學運動隊訓練教材》、《翰海碧波》、《悠悠一中》、《走向明天的你》等，在整個過程中，學生積極參與，使我校的校本課程的開發(fā)與實施更具地方特色，更能貼近學生實際，推動了學校的新課程改革，促進民主、平等的新型師生關系的形成和發(fā)展。

再次，開展研究性學習課程是新課改的要求，也是學生獲得學分的重要途徑。我校有開展研究性學習課程的良好基礎。2001年始，根據(jù)省教育廳在省級重點中學中開設研究性學習課程的要求，我校隨即開設研究性學習課程，每周固定3個課時。學生研究課題300余項，學習成果參加全省展示，《真武山古廟群旅游開發(fā)的研究》獲省教育廳研究性學習優(yōu)秀成果獎；開展了《經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)研究性學習實施策略研究》課題研究；結(jié)合課程開設及課題研究成果，編寫出版了兩本校本教材：《研究性學習指導讀物》和《研究性學習輔導讀物》。

面對新課改，為了搞好我校學生的研究性學習，學校首先對教師做了研究性學習相關知識的培訓，通過培訓，教師了解了研究性學習的理念，熟悉了實施研究性學習課程的程序與方法，最大程度避免了盲目性。在教師的引領下，我校學生積極行動，開展了富有現(xiàn)實意義的、科學性與趣味性相結(jié)合的課題研究，如《通訊資費調(diào)查研究》、《關于旋螺殿建筑風格的研究》、《東西方文化的差異》、《雙錐體往上爬是為什么？》《火箭模型的制作及反沖原理在火箭模型中的應用》《企業(yè)如何踏“浪尖”——對“絲麗雅集團”的調(diào)查》，等等。

（五）積極執(zhí)行學生學分認定和實施綜合素質(zhì)評價。

根據(jù)《四川省普通高中學分管理辦法》，學校制定《宜賓市一中學分制實施方案》，在學生修完必修模塊和選修模塊后，通過老師的考核，對成績合格的考生，由任課老師給學生相應的學分，學校組成由教務處負責的任課老師參與的學分評定小組，確保學分認定工作公開，公正，真實，客觀。綜合素質(zhì)評價首先由學生小組評定，然后由班主任審核，評定小組確定，公示無異議后填入學生檔案。我校學分認定基本程序：

1.監(jiān)督檢查學分產(chǎn)生的全過程。包括學生出勤、檢測考試命題、監(jiān)考、閱卷、評分等。

2.公示學分。接受公眾的監(jiān)督舉報并負責調(diào)查處理。3.認定學分并注冊。4.建立學生學分檔案。

此舉將學生的學業(yè)水平評價落實在學習過程的每一個環(huán)節(jié)，全程跟蹤，以發(fā)展和鼓勵為宗旨，促進學生成長。采取學生自評、互評、班級評價小組評價，全方位展開，發(fā)現(xiàn)亮點，肯定進步，促進成長。全面鑒定學生在一個階段的學習發(fā)展狀況，促進學生全面和諧發(fā)展。

（六）積極推進教學研究。

隨著課程改革的不斷深入，我們深切認識到，課改的關鍵在教師，重點在課堂，教師成長的決定因素在過程。

早在2006年8月，學校就出臺了《宜賓市第一中學校關于加強和改進教學工作的若干意見》，該意見明確提出了“以課堂教學為突破口，努力改革課堂教學模式，提高課堂教學效率，徹底改變課堂教學中實際存在的‘少、慢、差、費’現(xiàn)象，切實做到向課堂40分鐘要質(zhì)量”。通過幾年的實踐，取得了一些成果。面對新課改，學校開展了系列推進教學研究的實踐活動。

1.實行教師研究課制度。

為了探索適合我校特點的教學實踐新路子，及時發(fā)現(xiàn)新課改教學中存在的問題，激發(fā)教師的參與意識，我校實行教師研究課制度，由教研組負責組織，各學科組精心設計導學案，在組內(nèi)聽課、評課交流的基礎上，精選若干典型課例在學校展示，全校教師參與研究。三年來，我校已組織教師研究課250余節(jié)。教師們盡心設計教案、與學生一起建構(gòu)課堂，課后積極開展自我反思，收到了良好的效 果。

2.開展教師賽課活動。

課程改革的核心是課堂教學改革，為了使新課改理念和教育觀念真正落實到課堂教學中，我校在2010年10月8日至10月28日期間開展了主題為“關注新課改，構(gòu)建高效課堂”的第十四屆青年教師賽課活動。本次活動歷時三周，是對我校教師近一年來學習新課程、運用新課程、實踐新課程的一次大檢閱。在總結(jié)經(jīng)驗基礎上，又成功舉辦了第十五、十六屆教師賽課活動。活動中，各參賽選手落實新課程要求，認真?zhèn)湔n，不僅備教材、備學生，而且努力將學生導入學習狀態(tài)；課堂教學亮點較多，特別是突出了教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，較好的發(fā)揮了教師在構(gòu)建和諧師生關系中的作用。

3.定期總結(jié)提煉制度。

在充分研究教師教學設計和課堂教學的基礎上，借鑒先行地區(qū)的先進經(jīng)驗，課改指導小組牽頭，備課組長配合，學科教師參與，通過定期總結(jié)提煉，建立起促進教師專業(yè)發(fā)展的管理機制，總結(jié)出符合我校實際的各學科教學的基本范式。就學科教師而言，做到每兩周上交一份能代表自己實施新課改水平的教學設計，每學月上交一份教育日志、教學案例、教育敘事或教后記，等等。

我校舉辦的極富特色的教育教學科技活動展活動，就是對教與學行為以及新課改階段成果的一次總結(jié)檢閱。在新課改理念引領下，2011年第十五屆和2012年第十六屆更為引人注目?；顒影ㄕn例展示、授課思路說明及專家點評；論文、發(fā)明、制作等成果展示；專家報告；與專家分組交流等。其間，我們邀請了成都七中劉朝綱等省內(nèi)知名教師到校指導。活動吸引了市內(nèi)外許多同行前來觀摩，給學校教師與外校教師的深度學習和交流搭建了平臺。教育教學科技活動展活動每年舉辦一次，提升了教師的反思總結(jié)意識，是促進教師總結(jié)提煉的有效形式。

4．巡課督課制度。

校行政會成員，每人每學期聽課不少于40節(jié)。學校成立課改指導小組，小組成員堅持聽課巡課。學校有專門的優(yōu)效課堂聽評課小組，小組成員深入課堂聽課，堅持適時反饋情況，保證有效溝通。

5．堅持導師助教制度。

開展師徒結(jié)對活動，促進新教師成長，使其盡快適應新課改。凡教齡未滿三年的教師，由學校為其配導師，要求導師助教間每周相互聽課不得少于2節(jié)或交 流不低于兩次，導師要幫助助教盡快理解新課改，適應新課改，符合新課改。導師在幫助助教的同時，也促進了自身的提升，最終達成了導師和助教共同提升的目的。

6．課題研究制度，加強教師專業(yè)化水平建設。

新課程對教師的角色提出了新的要求。教師應轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W實踐的研究者，應從教育教學實踐中碰到的問題出發(fā)，通過研究，達到解決問題、促進新課程發(fā)展的目的。對此，學校牢固樹立“科研興校，課改強?！钡乃枷?，以新課改為契機，加強教育科研工作，通過開展課題研究和具體教學問題研究帶動新課改的全面展開。

四、成果豐碩，揚長避短，反思新課程改革

（一）取得的經(jīng)驗與成果情況。

1．初步構(gòu)建了新課程的體系。新課程的實施最關鍵的是按照《四川省普通高中新課程改革實施方案》組織實施，這是作為實施新課程的重要依據(jù)。在開展高中新課程改革實驗工作中，我們把落實高中新課程的計劃作為貫徹和落實高中新課程的首要工作。因此，在新課程實施的伊始，學校就制訂了《宜賓市一中高中新課程實施方案》，嚴格遵循課程的計劃節(jié)數(shù)來編制課程計劃，同時根據(jù)課程計劃的要求，開設了校本選修課程、研究學習課程、社會實踐活動課程等，形成與國家課程計劃相一致的課程結(jié)構(gòu)體系，為順利進行新課程的實驗奠定了良好的制度保障。

2．創(chuàng)立了以課堂師生互動為基本點的優(yōu)效課堂模式。我校在實施的過程中，把課堂互動作為切入點和實驗點。廣大教師在優(yōu)效課堂模式引領下，積極在學生的學習行為上進行相應的嘗試與指導，開展學生的主體性的行為構(gòu)建活動，促使學生自主性的學習方式轉(zhuǎn)變，建立多層次的學生活動的平臺，鼓勵學生運用各種方法，從不同角度，進行多樣化的探索，尊重和保護學生的自主性和積極性，讓學生的個性得到健康和諧的發(fā)展。具體說明如下。

（1）學案導學的教學方式得到普遍推廣。

導學案的編制質(zhì)量有了進一步提升，學案導學的教學方式已經(jīng)逐漸為教師和學生采用并接受。在課堂教學中，師生以導學案為線路圖，進行自主、合作、探究性的學習。教科處負責對上一年級導學案進行分類整理，供下一年級進一步完善提供素材，這種良性循環(huán)既保證了資源的共享，又會促進質(zhì)量的進一步提升。（2）學生由習慣的被動學習開始有了自主、合作、探究的學習意識。學生在學習中不再完全是被動的接受者，在教師的引領下，學生積極投入課堂，主動去探尋和思考，不再是單打獨斗的個人，而是有意識地加強與同學的合作與探究。課堂睡覺現(xiàn)象大幅減少，課堂氣氛活躍，合作交流加強。

（3）教師由重“講”開始重“導”。

在優(yōu)效課堂模式下，教師的教學理念有了較大的改變，傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學正在悄然退出一中的課堂。無論是新授課、復習課，還是講評課，課堂上出現(xiàn)更多的是教師通過精巧的設問、精到的點評，引領學生去感知、思考、探究。

3．逐步構(gòu)建了新型的師生關系。新的課程改革不僅使教師的教學行為、學生的學習方式發(fā)生了變化，更加促進教師反思與構(gòu)建新的教師觀、學生觀以及新型的師生關系。課堂教學中較多的出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。師生關系由傳統(tǒng)的“師道尊嚴”向新課程倡導的“教學相長”轉(zhuǎn)變，教師更加關注學生學習過程中的情感投入、情感體驗，注意給學生提出問題、發(fā)表意見、闡明觀點的機會。對個別學習有困難的學生表現(xiàn)了寬容和幫助，為他們創(chuàng)造更多的學習機會和幫助。教師與學生之間的交流互動建立了最真摯的友誼。學生之間合作學習、取長補短，學習行為的自由度加大，在學會新知識的同時，提高了合作能力，增強了集體榮譽感。

4.教研氣氛有了新的氣象。新課改以來，我校的教學研究更加活躍，老師們在進行常規(guī)教研活動以外，又進行了更多的嘗試，使我校的教學研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎。

一方面強化了日常的集體備課活動，結(jié)合課程改革和有效課堂建設的需要，學校修訂了《宜賓市一中集體備課規(guī)范》，進一步明確了集體備課的重點、時間、組織形式、具體要求、程序等問題。事實證明，集體備課是校本教研的重要形式，也是實現(xiàn)新課程提倡的同伴互助的方法途徑。集體備課保證了備課質(zhì)量，符合新課改的要求，是一種最直接、最有效、最便捷、最經(jīng)濟的教學研究和教師校本培訓的方式。集體備課激活了教師資源，開掘文本資源，營造了共贏氛圍，培養(yǎng)教師了的團結(jié)協(xié)作精神，促進了課程改革的深入發(fā)展，有利于課堂教學效益的整體提高。

另一方面通過強化課題研究，帶動新課改的全面展開?，F(xiàn)學校有國家級子課 題3個，省級課題1個，省級子課題、市級課題10個。這些課題涵蓋了學校工作的各個方面。其中，省級課題《引領學生自主性學習，提高課堂效率的研究》、國家級子課題《教師專業(yè)化發(fā)展與有效教學途徑、方法的研究》以及市級課題《新課程背景下高中學校教學管理研究》均與高中新課程改革緊密相關。參與研究人員達389人，占專任教師總數(shù)的90.7%。通過課題研究和具體教學問題研究，教師個人的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能的明顯提高，實施新課程的能力也隨之提升。針對新課改2013年的高考，我們設立的高考研究制度，學校成立專門的高考研究小組，引領各學科教師積極研究《新課程標準》、《考試說明》等。這一富有創(chuàng)造性意義的舉措，與時俱進，在既重視學生素養(yǎng)、學習能力的提升的同時，也刺進了學生高考成績的提升。

5.學生成績有了明顯提升。作為第一個課改年級的2010級在今年的高考中，在入口生源質(zhì)量極端困難的情況下，因為有了新課改的指引，取得了輝煌成績。本科上線人數(shù)2501人，上線人數(shù)再創(chuàng)全市歷史新高；上線率66.2%，居全市第一名。重點本科上線443人，占全市近三分之一，提高率居全市第一名。碩翰學院（即拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試點班）文、理兩個班的學生100%上重本線。本二上線1911人，與第二名學校本三上線人數(shù)相當，居全市第一名?；靥咨慈肟冢谌肟谌星?0名只有1名學生且排名僅居第10名的情況下，2013年高考有4名同學進入全市前10名，拔尖生提高率居全市第一名?；靥咨慈肟?，在入口優(yōu)生極其匱乏的情況下，2013年高考有75人獲得600分以上的高分，特優(yōu)生提高率居全市第一名。高11、12級期末考試情況，與入口對照分析，均取得了顯著進步。真實的數(shù)據(jù)充分說明，新課程改革適應了社會發(fā)展的需求，順應了新形勢下高考的需要，可以為學生終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

（二）遇到的困難和主要問題。

在過去的三年中，我校通過實驗不斷地創(chuàng)新，在解決問題的過程中求發(fā)展，使新課改工作有條不紊地開展，取得了良好的成績。盡管如此，以下一些問題仍是我們必須直面的。

1.學校硬件和教師隊伍建設尚有差距。

（1）硬件滯后，資金不足，阻礙了新課程的實施。

①校園面積狹小，教室數(shù)量嚴重不足，制約了包括研究性學習課程在內(nèi)的諸多課程的學習。②學校實驗用儀器不足，影響了實驗教學的開展。

③因資金的制約，學校課程資源開發(fā)，特別是校本課程開發(fā)明顯滯后。（2）教師編制不夠，建設不足，影響了新課程的實施。①生物學科、通用技術等學科教師編制不夠。

②校本培訓質(zhì)量有待進一步提高，課程實施中“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象比較嚴重。

③教師指導研究性學習和綜合實踐活動的熱情不高，專業(yè)性不夠。2.與新課程相適應的學校管理制度尚有待完善。

在教師管理上，如何切實做到以實踐為基礎提升校本培訓要的質(zhì)量？在學生管理上，如何保障學生的課外學習時間？在教學管理上，如何真正樹立開放、創(chuàng)新的教學管理理念，如何完善以教師為本的教學研究與管理制度，如何建立民主科學的教學考評制度？所有這些，都有待進一步完善。

3.課堂教學中“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象比較嚴重。

就課改先行地區(qū)的情況來看，高考與高中課改不配套的問題突出，對教師的評價體系也沒有實質(zhì)性變化；就教材來說，“偏與舊”的問題雖得到較好解決，但“繁與難”的問題并未真正克服；同時，義務教育階段課程改革的效果不佳使學生自我探究、自主學習知識的能力遠未形成；加之長期以來形成的教師主宰課堂的慣性思維使教師難以在短時間變革教學行為。所有這些，給新課改課堂教學的有效實施帶來了巨大的困難。

新課程背景下，學校別無選擇地站在了教育的理想與教育的現(xiàn)實之間，教育的理想帶來了沖動，教育的現(xiàn)實帶來了壓力。在今后的工作中，我們將進一步加強學校的新課改工作，發(fā)揮示范性高中的資源與品牌優(yōu)勢，突出特色，打造精品，為把我校盡快建成四川省乃至全國的課改名校而繼續(xù)努力！

宜賓市第一中學校

2013年8月

第二篇：大膽探索 勇于實踐—課改實驗總結(jié)

大膽探索勇于實踐—課改實驗總結(jié)

古定小學榮幸地被選定為首批國家基礎教育課程改革實驗學校，并成為全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題《義務教育小學體育、中學體育與健康課程標準和教科書及教師用書可行性實驗研究》實驗樣本校，自200*年秋季起，全校一年級8個班478名學生開始使用人教版體育實驗教材。經(jīng)過一年的教學實踐、觀察和探索，主要的體會是：教師教得順，學生學得歡?，F(xiàn)將我校一年來參與實驗工作的情況小結(jié)如下。

一、轉(zhuǎn)變觀念，以新的課程理念去領會新的課程標準

國家課程標準是教材編寫的依據(jù)，實驗教材是對課程標準精神的具體體現(xiàn)。迅速把握課程標準、課程目標和新教材的特點，是順利開展教材實驗的前提和基礎。我校承擔課程改革體育學科的實驗任務后，學校領導非常重視，積極選派了兩名體育教師多次參加了市、區(qū)教委舉辦的課程改革實驗教師培訓班，XX年3月我校蘇娟老師參加了玉林市《國家課程標準改革征求意義》會議，參與討論體育與健康課程標準，同年8月還參加了人教社舉辦的全國體育與健康骨干教師培訓會議。實驗教師認真學習了《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、“課程標準”和新教材。經(jīng)過學習，更新了教育觀念，增強了課程改革的使命感、責任制和緊迫感。在新教材實驗中，做到以新的體育課程理念去領會新的課程的總目標和水平目標以及運動參與、運動技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應等五個領域目標，并以此去指導教學。

二、創(chuàng)造性地使用新教材，促進學生素質(zhì)發(fā)展

新教材實驗給我們創(chuàng)造了一種機遇。實驗教材關注學生的生活經(jīng)驗，增強了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使課堂學習與課外的自主活動聯(lián)系起來，使學生在生活中學習，在學習中生活，提高了學生學習的興趣，真正使學生在參與運動過程中，學到了一定的運動技能，同時身體、心理健康和社會的交往能力也得到了發(fā)展。對低年級的學生，教師的組織指導作用非常重要，但也要發(fā)揚教學民主，充分發(fā)揮學生的主動積極性，創(chuàng)造性地使用新教材，促進學生素質(zhì)發(fā)展。如在“模仿性走”教學中，根據(jù)教材的特點和兒童的身心特點、興趣等，創(chuàng)設了“動物園”情境，讓學生在音樂聲中頭戴各種小動物和各種人物(老人、青年、小孩)的頭飾，唱著“動物園里動物多，大象、獅子、小白兔，動物多得數(shù)不清，小動物們真可愛，爺爺奶奶叔叔阿姨、小朋友們都喜愛。”的兒歌，分散或結(jié)伴歡快地走進“動物園”，在“動物園”里與各種“動物”自由的嬉戲、與“游人”愉快的游戲，憑學生原有的生活體驗和想象、創(chuàng)造，模仿各種動物、各種人物走路的動作，以此來培養(yǎng)學生的觀察、想象和創(chuàng)造能力，同時也提高了參與活動的興趣，學到了一定的知識，提高了與人交往的能力。又如進行“立定跳遠”的教學時，先向?qū)W生講清動作的方法和要求后，引導和啟發(fā)學生利用廢舊報紙進行有創(chuàng)想性的練習，比如擺設各種圖形，如跳過一個長方形、跳過一個正方形、連續(xù)跳過多個相隔一定距離的長方形比賽等游戲活動，使學生掌握了立定跳遠的動作，發(fā)展了學生的協(xié)調(diào)性和彈跳力。

關注學生的個體差異和不同需求，平等地對待每一個學生，使他們都有權利享受到學習的樂趣，激發(fā)學習的動機，促進師生之間的合作與互動，養(yǎng)成健全的人格。如在進行“障礙接力跑”教學時，鼓勵學生根據(jù)教師給定的障礙物，按照自己的能力和興趣，自行設計障礙物擺放的順序，自定障礙物的高度和寬度，自行組合合作比賽的伙伴，并允許小組成員通過討論，確定本組的比賽方案(障礙物的順序、小組成員間的排隊順序、交接棒的方式等)后再進行比賽。這樣就增強了學生學習的自信心，能使每人都有獲得勝利的可能，都可以享受成功的快樂，同時也培養(yǎng)了學生自主學習、合作學習的能力，提高了學生自覺、主動參與學習的積極性。再如在進行“拋、擲輕物體”教學時，改變了過去程式化的練習方法，采用游戲的教學形式進行，引導和啟發(fā)學生把報紙折成小飛機或揉成紙團進行“放飛機”和“打雪仗”等游戲，讓學生在“玩”的過程中，掌握了基本的拋、擲動作，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維能力，也愉悅了學生的身心，提高了學生參與活動的積極性。

在教學評價中，改變學習成績只由體育教師評定的方法，采用了多種多樣的評價方式：學生自我評價、互相評價、小組評價，教師根據(jù)平日觀察和必要的測試，參照學生自我評價和小組評估做出綜合性評價。激勵學生參與學習，把學生在原有基礎上的進步，看得比一次絕對性的“好成績”重重要。評價的內(nèi)容，包括四個方面：體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神。每個學期末，參考教師把書中的“一年級體育課學生學習成績評價表”發(fā)給學生，講明評價方法，讓學生進行自評和組內(nèi)評價。學生感到很新鮮，都能認真地對自己和其他同學的學習表現(xiàn)進行很公正的評價。這樣就充分發(fā)揮了學生的主動性、積極性和自我價值的肯定，使學生能充滿自信地、積極主動地參與到體育活動中去，提高了教學質(zhì)量。

三、新教材實驗的成效

隨著課改的深入，我們重新審視了學生觀、教育觀和質(zhì)量觀，在教學過程中由原來的精心設計教向精心設計教與學轉(zhuǎn)變，由重在技術、技能掌握的教學向重在培養(yǎng)學生學習興趣轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格的教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，由教學模式化向教學個性化轉(zhuǎn)變，由注重終結(jié)性的評價向既注重終結(jié)性評價、也注重過程性評價，既有教師對學生的評價、也有學生自己評價和互評轉(zhuǎn)變。大膽探索，邊實驗，邊總結(jié)，邊反思，運用新的課堂教學方式(即：集中明確課的學習目的→分成若干合作學習小組，按照學習內(nèi)容的要求在小組內(nèi)互幫互學→教師巡回指導→組織各個小組進行效果展示→發(fā)現(xiàn)不足→根據(jù)具體情況及時糾正→學生改進學習→實踐與應用。)，課堂面貌發(fā)生了變化，拓寬了學生的思維領域，開發(fā)了學生的潛能，建立了平等和諧的師生關系。

200*年8月26日至27日，我校老師在玉林市課程改革體育教師培訓班上為教師們講了《適應新課程標準，改革體育教學方法》等兩個專題；同年10月何立等兩位老師為玉林鎮(zhèn)全體中小學體育老師上了示范課；200*年11月29日至30日，玉林市以我校為點，召開了基礎教育課程改革實驗體育學科研討會，何立等兩位老師給全市實驗教師上展示課，課后兩人又代表玉州區(qū)分別在會上發(fā)言進

行了經(jīng)驗交流，得到了自治區(qū)課改專家的高度評價。200*年1月，我校體育老師撰寫的課改論文分別獲得了玉州區(qū)課改論文評比一等獎和三等獎。200*年2月有的老師參加了廣西課改實驗地方課程教師用書的編寫會議，并承擔“走”、“跑”和“集合”等內(nèi)容的26個案例的編寫工作，并于3月被選拔為玉州區(qū)國家基礎教育課程改革實驗研究中心組成員、體育學科組副組長，200*年5月成為玉林市課改中心組成員；200*年5月21日，廣西師范大學、玉林師院等20多位教授、講師等到我校指導，何立老師為專家上了課改體育課。200*年5月，蘇娟老師被聘請為“全國教育科學‘十五’規(guī)劃教育部重點課題《義務教育小學體育、中學體育與健康課程標準和教科書及教師用書可行性實驗研究》”課題組成員，我校被確定為總課題的實驗樣本校。200*年6月11日，蘇娟老師在玉州區(qū)基礎教育課程改革實驗研討會上，代表玉州區(qū)體育學科組進行發(fā)言。200*年6月12日，何立老師代表玉州區(qū)參加玉林市課改講課比賽獲得一等獎，并被推薦代表玉林市準備參加廣西200*年10月在桂林市舉行的課改講課比賽。200*年7月，實驗老師承擔了玉州區(qū)校本課程體育學科一、二年級各6個教材內(nèi)容的編寫工作。

四、存在問題和困難

1.實驗教材的教具、學具等資源配套不足，“小學生廣播體操(一)”沒有錄音帶，影響和限制了教學活動的開展。

2.場地小班數(shù)多，實驗班學額過大，教師組織教學比較困難，部分學生照顧不到。

3.課改專家到課堂現(xiàn)場指導過少，教師集中學習的機會不多，教師的教學實踐和理論水平提高不快。

這些問題和困難在實驗階段存在是難免的，我們在今后的工作中，將進一步提高思想認識，從教育思想到教學方法、教學內(nèi)容都必須堅持與時俱進，積極參與教學研究，做到“邊實驗，邊總結(jié)，邊提高”，圍繞課程改革大力開展教育科研，使我們的課改工作能在理論和實踐上都有所收獲。

第三篇：大膽實踐 勇于探索 推進課改

大膽實踐 勇于探索 推進課改

我校作為福建省首批課改實驗學校，2002年投入了這場前所未有、轟轟烈烈的改革浪潮中，至今已經(jīng)六年多。這六多年來，我校以課程改革為契機，以可持續(xù)發(fā)展為目標，堅持“大膽實踐、勇于探索、推進課改”的改革思想，在實踐中不斷學習、不斷嘗試、不斷探究。課改使我們在一線的廣大教師面臨著許多挑戰(zhàn)，我校教師一步一個腳印穩(wěn)步前進。現(xiàn)在回想近三年來艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說我校的新課程改革有點成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐：

一、強化校本教研，促進教師專業(yè)成長。

以校為本的教研制度就是立足學校，以新課程為導向，以解決學校在課改中所面對的各種具體問題為對象，以教師研究為主體，以促進學生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)成長為宗旨，推動課程改革目標的全面落實。為此，我校改變了傳統(tǒng)教研“等”（等專家指導）、“靠”（靠行政部門和教研部門）的被動現(xiàn)象，提出了“向教研要質(zhì)量、向教研要發(fā)展”的口號，結(jié)合學校的實際，逐步建立和完善校本教研制度，切實提高了教師教學研究和解決問題和能力。具體從以下幾方面入手：

1、“理論學習”與“資料收集”相結(jié)合。學校每年為教師們訂閱了大量的教育新課程叢書、教育刊物和教學光盤，為教師學習提供了良好的外部條件。要求教師勤學習、勤作學習筆記，收集資料要廣開渠道、內(nèi)容豐富，并具有實用價值。為了拓展教師學習的空間、豐富可利用的教育資源，學校建立了教師電子備課室，配置了13間簡易多媒體教室，教師可以在網(wǎng)上備課的同時隨時進行資料查閱，做到優(yōu)勢互補。

2、“送出去”與“請進來”相結(jié)合。學校投入了一定的資金為教師提供來大量外出學習的機會三年來共派出153位教師外出學習培訓。要求凡外出學習的教師返校后要結(jié)合學習內(nèi)容在校內(nèi)進行講座或者開移植創(chuàng)新課。三年來，我校共有9位教師在全市小學教師業(yè)務培訓會、骨干教師培訓會上開講座。學校先后派出蘇慧、王小平、俞麗華等12位教師參加全國、省、地、市課堂教學評比及說課、片斷教學及教師基本功比賽活動，分別獲得一、二等獎；教師在市級開課達26人次；在南平市開課5人，與此同時，學校還定期地邀請一些教育專家，如：王永、張文質(zhì)等來校講座、聽課和評課，為教師們傳金送寶，幫助教師更快地成長。

3、校本教研，骨干來引領。我們學校有省級骨干教師4人，地級骨干教師21人；市級骨干教師31；學科帶頭人10人。這些老師積累了豐厚的教育經(jīng)驗，有極強的教科研能力，我們組織起這些校內(nèi)“專家”，發(fā)揮這些老師的作用，通過開設講座、上示范課，與青年教師結(jié)隊幫扶，由他們引領教師們不斷深入開展教育教學的實踐研究，共同推動課堂教訓效益的提高。

4、加強專業(yè)培訓，提高教師素質(zhì)。學校十分重視校本培訓，充分利用暑期、每周教工會議、教研活動時間開展學習研究活動?；顒觾?nèi)容有學綱領性文件、觀看光盤和錄像、上研究課、實驗課和匯報課，集體備課、說課和評課、疑難問題探討、舉辦教學論壇等，做到學習人人主動參與、有內(nèi)容、有記錄、有時間和質(zhì)量保證，從而更新了教師們的教育思想，提升了教師們的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，使教師們對新課標、新教材有了更深刻的認識，促進了教師運用新理念，用好新教材，研究新策略，優(yōu)化課堂教學，為課改的順利進行起積極的推動作用。

5、以立項的課題研究和問題研究為載體，提高教師的科研能力。目前我校市級以上課題共12個。分別是國家級1個，省級3個，南平市級3個，市級 5 個。從資料的收集到課題的論證，到最終的課題成果匯報，課題組成員都要全程參與。每學年進行一次課題研究資料驗收展評及成果總結(jié)交流活動，既要將不同課題組之間進行橫向比較，又要在同一課題中的所有研究成員中進行縱向比較，成功地實現(xiàn)學校教科室對課題的有效督導與管理。

6、以活動為載體，促進教師的專業(yè)化成長。學校積極開展“四子”活動，引導教師拔尖。（1）請專家會診，“開方子”。請專家學者幫助教師進行自我分析，制定揚長避短的措施，選準突破口，造就新能力，形成新風格。（2）搞對外展示，“搭臺子”。每學年學校都要定期舉辦一場對全市小學教師開放的教學觀摩活動，每次至少都要安排10位教師登場亮相，此外，還有不定時地為來訪的領導、專家或兄弟單位的教師上課或開座談會。這些展示活動，為教師提供了廣闊的學習交流、錘煉提高的空間，促進青年教師的快速成長。（3）鼓勵經(jīng)驗豐富的老教師傳授，“帶弟子”。學校有計劃地安排老帶新工作，并將傳幫帶工作落到教育教學的全過程，讓年輕教師在老教師的“導”的過程中提高自身層次，增強自身能力。（4）把好苗子，“壓擔子”。隨著我市教育系統(tǒng)人事工作的改革和創(chuàng)新，近年來進入我校的教師均是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校競聘進城的，他們都是素質(zhì)較高、潛力較大的年輕教師。為此，學校對他們都放膽使用，讓他們挑重擔，增長才干。

7、反思總結(jié)——提升教師素質(zhì)、推廣教研成果的必由之路。學校將教學反思列為校本教研的一項重要內(nèi)容。學校要求教師課課有反思，在反思的基礎上進行有效地總結(jié)，并將其中的精彩撰寫成教育案例，每學期每位教師至少要撰寫一篇教育案例、一篇教育教學論文。學期末學校都定期舉辦教師論壇和教育教學經(jīng)驗交流會，至今，已有90多位教師成功地登上了講臺，將自己在實際工作中的成功、失敗、困惑、問題與大家一同交流、探討，一同分享和改進。學校每學期都要舉行一次校級優(yōu)秀教育案例、論文評比活動，將從中擇優(yōu)推薦到教育刊物上發(fā)表并參加教研中心的優(yōu)秀案例評選活動。三年來，學校教師所撰寫的論文在CN刊物上發(fā)表37篇，在各級獲獎157篇。

二、轉(zhuǎn)變學生的學習方式與教師的教學方式

1、學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我校在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。

三、狠抓教學常規(guī)工作，重務實，重實效

1、我校加強了學校內(nèi)部各項教學工作的科學管理。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從微觀上，對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以達到教學管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

2、堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的

教學模式，教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

3、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內(nèi)容；有連貫而清晰的教學步驟;有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適精當?shù)木毩暋Ｒ崆皟商靷湔n。堅持寫教后記。授課后及時記載本課教學的成功和失誤；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。

4、重視集體備課。各教研組堅持單周備課，雙周教研活動制度。備課做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學目的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學進度）。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。

四、開發(fā)校本課程，整合教育資源服務新課程。

1、新課程資源的開發(fā)與利用。我校主動樹立了新的課程資源觀,開發(fā)和利用校內(nèi)外一切課程資源為實施新的課程提供環(huán)境。學校除了進一步開發(fā)了傳統(tǒng)的知識性課程,如校內(nèi)圖書館、閱覽室、實驗室、計算機室、校園文化建設、各種非正式課程等方面外，還經(jīng)常結(jié)合各種節(jié)日、紀念日，捕捉社會熱點及大家關心、感興趣的人與事，開展各種主題的國旗下講話、班隊會活動、紅領巾廣播節(jié)目、各種專欄、板報設計評比活動等，讓學生主動參與、親身體驗、從多渠道、多角度汲取信息，得到更多、更全面的教育。校外課程資源取之不盡，用之不竭。學校充分利用社區(qū)、家庭及鄉(xiāng)村的教育資源，如博物館、光榮院、紀念館、城村德育基地、共建單位、網(wǎng)絡資源、鄉(xiāng)土資源等，將有利的、有價值的教育資源進行整合。學校常以少先大隊或年級為單位，組織學生到社區(qū)參加義務勞動和慰問演出，到共建單位（交警大隊、消防大隊、空軍場站）參觀或觀看演習，到景區(qū)游覽，特別是學校每年都要組織五年級學生到對城村德育基地開展為期3—4天的實踐活動，活動內(nèi)容有上課、聽講座、學習勞動技術和才藝（學編草鞋、學結(jié)繩、學泥捏、學沙雕、學茶藝）和體能訓練等。同學們8人一小組，同住、同吃、同學、同樂，真是其樂融融，收益甚多。通過這種集中性的綜合實踐活動，不僅豐富了學生的知識與技能，增強了體質(zhì)，還較好地培養(yǎng)了學生吃苦耐勞、團結(jié)合作、求異創(chuàng)新的意識及良好的生活習慣。

2、校本課程的開發(fā)與實施。武夷山是世界雙遺產(chǎn)地，具有得天獨厚的自然和人文環(huán)境，古代文化極其豐富，民俗風情十分濃郁，代代相傳，源遠流長。為此，學校結(jié)合當?shù)睾捅拘５膶嶋H，學校先后組織校外有關專業(yè)人士及校內(nèi)教師創(chuàng)編了《武夷風情》、《古詩賞讀》?！段湟娘L情》共有6冊，每個年級一冊，內(nèi)容豐富，圖文并貌，淺顯易懂。《古詩賞讀》共有2冊，1-3年級一冊，4-6年級1冊，每個年級內(nèi)容各異，由短到長，由淺入深。學校每周安排2節(jié)課，分別《武夷風情》、《古詩賞讀》各1節(jié)，做到有課時、有師資、有備課、有教研、有考核、有評價。學校還成立了小記者隊，常深入社會開展綜合實踐活動，將在活動中的所看、所思、所聞、所感編成了《小記者在行動》一書或所寫的文章?？窃谛蟆独嘶ā飞?，成為學生十分喜愛的閱讀材料。一份耕耘，一份收獲。校本課程的開發(fā)和利用，讓課程改革邁出了可喜的一步，學校的辦學特色也日益凸現(xiàn)，辦學實力越發(fā)得到家長和社會的認可和高度評價。

課改伴隨著我們走過了整整六年，不可否認課改讓我們體會到艱辛、揮灑過汗水，也存在著一些困惑、問題、甚至矛盾，但更多的是讓我們品嘗到成功和愉悅。課改給學校辦學帶來了可喜的變化，近三年來，學校先后獲得省文明學校、省教工之家、省課改先進集體等團體榮譽和獎項32項；課改讓老師茁壯成長，教學觀念和教學行為不斷優(yōu)化，教學質(zhì)量明顯提高。我校學生在各級各類獲獎258人，在武夷山市“人壽”保險杯知識競賽中，我校學生連續(xù)奪冠。

課程改革是一項長期、復雜、艱苦的工作，需要學校、家庭和社會 “三方” 的聯(lián)合行動及默契配合。我們相信只要我們大家將堅持在反思中改進，在秉承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，課改路必定越走越順，越走越寬，武夷山實小的教育必將迎來鮮花盛開、清香滿懷的春天！

第四篇：課改規(guī)劃

石婆固鎮(zhèn)馬莊小學2015-2016學年規(guī)劃

指導思想：

深入貫徹市、區(qū)教育工作精神，堅持“質(zhì)量為本、特色創(chuàng)優(yōu)”的辦學指導思想，圍繞“為教師生命旅程引航，為學生生存發(fā)展奠基”的辦學理念，以課改，書香校園建設工作為重心，做好語文學科基地校建設，微課題研究工作，提升教育教學質(zhì)量和文化環(huán)境品位。

工作目標：

1、推進語文學科基地校建設。探索“讀、悟、用”課程。

2、形成“五步三查”數(shù)學課堂特色模式。

3、建立學校教研資源庫。大力推進小課題實踐研究。

4、探索社團分層教學、讓每一個學生得到盡可能的發(fā)展。

實施措施：

1、成立新課改領導小組：成立以校長為組長，教導主任，教研主任為副組長，各教研組長為成員的課改小組。

2、有計劃開展校本培訓。根據(jù)不同教師發(fā)展規(guī)劃，設計不同形式的培養(yǎng)措施：青年教師鋪路子、教研組長壓擔子、骨干教師創(chuàng)牌子等，培養(yǎng)品牌教師，樹立學科先鋒。

3、加強聽評課制度，從問題出發(fā)，以課例為載體，重點研究教師的教學理念、教學策略和學生的學習方式的轉(zhuǎn)變。

4、鼓勵教師繼續(xù)開展微型課題研究，促進教師專業(yè)提升。校本研修突出“實”字，掌握課題研究規(guī)范操作方法，完善教育科研成果獎勵制度，收集整理老師們的研究成果，案例、論文等

5、按學生興趣開展社團活動，探索社團分層教學，讓每一個學生得到盡可能的發(fā)展，并探索特長星級評定。

6、認真踐行數(shù)學五步三查模式化的教學。本注重導學案的二次備課、學生展示及教師評價。

7、語文學科基地建設。將從以下方面著手：

(1)建立語文學科基地組織機構(gòu)。基地成立以校長為組長，以教研主任為副組長，語文教研組全體教師為成員的領導小組。

(2)發(fā)揮名師的引領作用。以市語文名師工作室輔導員袁燦英老師為顧問，指導我校語文基地建設工作。聘請石峰區(qū)骨干教師殷翠純老師來我校指導我校語文組的工作，并邀請市小學語文教研員帥曉梅老師來校指導我們的特色語文工作。

(3)加強理論學習，提高教師的語文素養(yǎng)。組織組內(nèi)教師學習課改相關的教育論著，各位教師必讀學校規(guī)定的教育理論專著，并要求教師潛心寫讀后感。

(4)開展“寫博”交流活動。我們借助“學校網(wǎng)站”以及“教師個人教育博客”，將自己研究的東西(個案、教育敘事、隨筆、專題講座提綱等)放在博客上發(fā)，彼此分享，共同研討。

(5)加強“讀、悟、用”課題研究，每位語文教師在行動研究的過程中認真探索“讀、悟、用”課程實施辦法，精備一個單元的“讀、悟、用”典型課例。

(6)深化課堂教學改革。教師要成為一個實實在在的行動研究者，必須從上“好課”開始。本學期要進一步深化備課改革，真正提高備課的效益和質(zhì)量。語文教師應熟練掌握“讀、悟”課型基本流程。探索“用”的課程實踐。

(7)打造書香校園，提升師生素養(yǎng)。

注重環(huán)境布置，大力營造讀書氛圍。布置好文化墻、走廊及教室，使校園充滿濃濃的文化氣息。

開展讀書活動，激發(fā)讀書興趣。常年開展“一日三讀”，即“晨誦古詩”(大課間利用10分鐘，吟誦古詩);“午讀經(jīng)典”(午間20分鐘，默讀經(jīng)典名篇);親子共讀(晚上在家與父母一起閱讀)。利用X月讀書節(jié)，開展一系列誦讀活動。

完善評價制度，促進閱讀活動持續(xù)深入。每周有檢查、有記錄、有反饋、有評價。每月將在升旗儀式上公布一月“書香班級”。月月累積，學期末，將月月成績作為評選“書香班級”的依據(jù)。此外，認真開展讀書評價，評選出“讀書小博士”、“對詩能手”等，形成評估體系，激勵學生進行文學創(chuàng)作。

8、對課程改革工作及時進行總結(jié)和評價。我們將每月進行一次課改總結(jié)，表彰課程改革中的優(yōu)秀班級、優(yōu)秀教師(每月根據(jù)老師的備課、上課、批改作業(yè)、反思情況及學生滿意度測評評選出1名“課改之星”，給予50元獎勵。每月表現(xiàn)突出的班級將被評為優(yōu)秀課改班級，優(yōu)秀課改班級的班主任獎勵50元。)，通過激勵措施，推動課改工作。

石婆固鎮(zhèn)馬莊小學 2015年9月

第五篇：課改遠期規(guī)劃

試雨小學課改遠期規(guī)劃

為響應教育局、韓店學區(qū)教研教改活動，加快我校基礎教育課程改革，更好地落實新課改的理念，按照教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的總要求，實現(xiàn)學生的主體性全面發(fā)展，為培養(yǎng)和造就適應社會發(fā)展的新型人才奠定基礎，根據(jù)基礎教育課程改革發(fā)展趨勢，并結(jié)合我校課改革發(fā)展規(guī)劃的總體目標以及學校實際情況，擬定我校課改一年規(guī)劃及管理方案：

一、建立健全的組織機構(gòu)，分項落實工作責任

為了扎實推進課改工作，建立健全組織領導機構(gòu)，做到分工明確，責任落實，切實負責，著力踐行課改各項具體工作，特成立課改工作領導小組：

組長：馬九生 副組長：楊東東

組員：靳永生 李濤 王舍碩 劉烈琴 柳宇 李芳娟 鄧召勝 柳娟平

二、目標規(guī)劃，分期實施

為積極穩(wěn)妥地推進我校新課改各項工作，結(jié)合校本實際，著力做好八項具體工作：

1、組織學習，加強培訓，更新觀念，改善教育教學行為方式。

2、開發(fā)和利用課程資源。

3、有計劃地進行隊伍培養(yǎng)。

4、穩(wěn)定并提升教育教學質(zhì)量。

5、抓好課堂教學。

6、做實校本研修。

7、著力開發(fā)和利用校本課程，提高學生綜合素質(zhì)，為學生終身發(fā)展奠基，擬定一年目標規(guī)劃并分期著力實施：

學校近期（2014年3月-2014年4月）課改工作規(guī)劃目標是：“走進新課程，踐行新課改”：領會新課程改革精神，著力培訓教師，做好新課程下的校本研修和教師培訓及培訓后培訓工作，規(guī)范新課改理念下的教育、教學行為，注重“五項策略”，實施“三步六環(huán)”教學模式，努力研究新課程，規(guī)范教學設計，編寫新課程教學“導學案”，著力研究新課程目標“敘寫”和可操作性，加強學科建設，提高課堂教學質(zhì)效，本階段要重點做好六項工作：

1、制定“新課程實施方案”，按八個學習領域六個教研組的課程架構(gòu)健全學科備課組，用好新教材。探究新課程下“自主參與式課堂策略與模式。實施“三步（學、探、測）、六環(huán)”課堂教學。

2、強化老師新課程各項培訓及校本培訓，開發(fā)新課程資源，穩(wěn)定教學質(zhì)量。

3、切實改善教學方式和學習方式，著力上好必修課，有效提高教學水平和教學效果。

4、積極開發(fā)校本課程，開出更多選修課，積極穩(wěn)妥、有序地開展綜合實踐活動和研究性學習活動。

5、做好學生學科學習過程評價登記工作，做好學生學期、學年學分認定和登記工作。

6、建立與新課程改革相適應的教學管理和質(zhì)量評價制度。學校中期（2014年5月—2014年6月）的課改工作規(guī)劃目標是“我與新課程同行”：大力推進三級課程建設（國家課程、地方課程、校本課程），著力推動“三個教學整合”（課程目標、教學內(nèi)容、教學手段及組織形式），努力實現(xiàn)三大提升（開發(fā)水平，教學水平，管理水平）。本階段要重點做好以下工作：

1、著力推進校本課改特色研究，凸顯符合我校特色的“自主參與式課堂教學模式。

2、實施新課程背景下“微格”課堂參與式教學管理。

3、有序推進校本教學課程。

4、進一步研究符合校本實際的課程、提高教學水平和質(zhì)效。

5、開好通用技術課，研究通用技術課程的方法與途徑，提高通用技術的實效性、彰顯通用技術課程的校本特色。

6、切實做好學科學習的過程性評價工作。

7、切實做好教學課改教學質(zhì)量監(jiān)測評估工作。

學校中遠期（2014年7月—2014年12月）課改工作規(guī)劃目標：“收獲新課改”：鞏固和發(fā)展新課程背景下學科教學特色，形成符合學校辦學理念的課堂教學模式，形成精品選修課程，完善多元教學評價、學業(yè)評價和綜合素質(zhì)評價體系，健全新課程下教學管理制度和運作模式，構(gòu)建與新課改相適應考評機制。本階段重點要做好以下工作：

1、構(gòu)建符合校本實際且行之有效的課程管理機制。

2、做好本校規(guī)定的新課改實驗研究、總結(jié)、提煉工作。

3、建立符合新課程要求的學科教學設計。編寫符我校本實際的“導學案”，并形成我校“三步”、“六環(huán)”課堂教學模式特色，以期推廣、運用。

4、構(gòu)建并形成新課程背景下的學生、教師評價體系和機制，完善我校首輪新課程改革下的學分認定和教分評價管理機制，建立和完善學生綜合素質(zhì)評價體系。

5、形成符合校本實際的研究性學習、綜合實踐活動開展、運行和管理體系。

6、形成符合校本實際的學生課程體系和特色。

三、突出重點，變革實踐，有效推進素質(zhì)教育

按照新課程改革各項工作要求，結(jié)合我校辦學理念和辦學特色，我們將努力做到：按照新課程改革下的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，以全面推進素質(zhì)教育為宗旨，適應社會發(fā)展和校本實際，力求實現(xiàn)新課程綱要指導下的教學理念、人才培養(yǎng)模式、課堂教學方式、學生學習方式、教育教學管理等方面的變革。并特別注意學生學習的過程和方法，以及伴隨這一過程產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀，為每個學生的終身發(fā)展奠定基礎。我校新課程改革的“三期目標規(guī)劃”既注意有課程的基本要求，又具有較大靈活性，有利于開發(fā)和建設適應學校、學生、教師實際，促進教師和學生的發(fā)展，又注意發(fā)揮課程體系的整體教育功能，構(gòu)建適合我校新的教育教學評價體系，堅持面向全體學生，因材施教、充分發(fā)揮學生的自主性，促進學生健康、活潑、主動、全面地發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量，有效推進素質(zhì)教育。