第一篇：學習3--6歲兒童發展指南健康領域心得體會

學習《3—6歲兒童學習與發展指南》健康領域心得體會

本周一，在李園長的帶領下，我園全體教師開展對《3--6歲兒童學習與發展指南》健康領域進行了研讀，下面我對照自己日常的教育教學談談自己的學習體會。

健康是指健康是指人在身體、心里和社會適應方面的良好狀態，《3--6歲兒童學習與發展指南》中健康是包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態及良好的適應能力。《指南》中健康領域目標則從以下三方面進行陳述，一、身心狀況；

二、動作發展；

三、生活習慣與生活能力。

它對幼兒發展水平目標的界定詳細規范，體現了幼兒發展水平層層遞進的特點及不同年齡段幼兒能力發展的差異，為幼教工作者提供更好的參考價值。從《指南》的學習中我們進一步理解了幼兒的個體差異導致其各階段能力發展的不同，我們不應該“用一把尺子衡量他們；而作為幼兒教師，我們應該充分理解幼兒的學習方式和特點，更要注重幼兒學習品質的培養。

我們要充分挖掘幼兒園一日生活中的健康教育資源，讓幼兒在幼兒園一日生活中貫穿健康教育，促進幼兒大小肌肉群的發展與身心的全面，最終養成終身鍛煉的意識和習慣。我們全體保教人員敏銳地抓住生活中的小細節進行教育。如：進餐前的環節，我們會向幼兒介紹當天的菜譜，讓孩子們說說這些菜的樣子、營養等，讓他們養成不挑食的習慣；午睡環節要求幼兒自己整理衣服、整理床鋪，逐步提高生活自理能力。另外我們結合幼兒干興趣的社會熱點開展活動，如：結合各類大型的體育賽事，讓幼兒產生對一些運動項目的興趣。

我們更要結合生活實際對幼兒進行安全教育，教給孩子一些簡單的自救和求救方法，讓孩子有備無患。

我深知自已對《指南》的理解不夠透徹，不能把指南的精神貫穿于日常工作中，教育教學中對健康體育領域的目標實施都不太到位，以后一定加強對《指南》的認真學習，把學到的東西用于實際工作！

楊瓊銀 2014-10-29

第二篇：讀《3-6歲兒童學習與發展指南》健康領域有感

讀《3－6歲兒童學習與發展指南》健康領域有感

《3－6歲兒童學習與發展指南》發布也有一段時間了，《指南》不僅將幼兒的學習與發展橫向分健康、語言、社會、科學、藝術五個領域展開。而且每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。學習與發展目標部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，以及大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。在大致通讀之后，本學期跟隨著中班年級組、大教研組一起細致學習了《3－6歲兒童學習與發展指南》的健康領域。

健康領域不光指身體上的健康，還涵蓋了心理方面的健康，本學期跟隨著大教研的腳步，我一起針對三個年齡段的健康領域的目標，探討、設計了關于繩、球、走樓梯方面的。我最有體會的就是中班年齡段的關于球類游戲的設計。到了中班，幼兒不僅接觸球的機會多了，還開始從自拋自接球開始嘗試拍球。

拍球的時間長了，就會發現所有孩子不是都能同時達到同一個水平，在孩子之間，存在著個體差異，有部分孩子明顯高出或低于應有的發展水平。有的孩子喜歡拍球，而且可以一口氣拍好幾個；而還有的孩子拍球水平則不高，而且在拍球中很難找尋到自信，所以非常排斥進行拍球活動。一種技能的獲得離不開枯燥、機械的練習，可是幼兒又無法在這樣的練習中找尋到自己的自信。那么老師應該如何做呢？

在中班教研時，我們也針對個別幼兒這樣的情況，設計了幾個過渡的球類游戲，幫助幼兒對球類游戲感興趣、不排斥。我就設計了以下這個游戲： 游戲名稱：帶著小豬去玩

游戲準備：球四個、路障、梅花樁若干、游戲規則：

1、幼兒分成四組在起點準備。

2、從起始點開始持球前進，先抱球繞過路障樹林，踩過梅花樁，到指定點拍球10次。

3、抱球返回起點，將球交給第二名幼兒后，第二名幼兒出發，以此順序接力。提示：

10次拍球可以連續，也可以分幾次拍。提示：可以以競賽的形式開展，以速度最快的組獲勝。也可以以接力的方式，幼兒接力游戲。

在設計這個游戲之后，我帶領班級的幼兒在運動時間一起進行過這個游戲，很受幼兒的歡迎。這個游戲還有幸入選成為了中班運動會的比賽項目。

為什么這個游戲一樣包含了拍球的內容，卻會受到孩子們的歡迎呢？其一就是一個有趣的情境不失為吸引孩子們積極游戲的前提。其二，整個游戲過程中，拍球只是一小部分，而不是全部。幼兒在游戲過程中，不僅鍛煉了平衡能力、身體的靈活性、還進行了一部分的拍球活動。不會拍球的幼兒不會特別抵觸這個游戲。其三，在一個接力競賽的比賽中，無論幼兒會不會拍球，他都會全力以赴得進行拍球，這是從幼兒的自身激發了他的主觀能動性。

幼兒健康快樂的成長是老師們所共同關注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務。健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質，促進身心和諧發展，為終身學習的基礎。

第三篇：學習3-6歲兒童發展指南心得體會

學習《3-6歲兒童學習與發展指南》心得體會

孩子是祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發展，而且發展的更好。通過學習《指南》從中我有所領悟。知道了做為家長的我們和老師，一定要樹立正確的教育觀，而不是一味地拔苗助長。比如，現在的家長想看到的就是孩子認識了多少字，會唱多少的歌曲，經常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒有發現自己孩子身上的長處，而是用其他孩子的優點來埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長的攀比心理害的孩子有學不完的東西，孩子最珍貴的兒童時期就這樣在“學”中流失。《指南》促進學前教育科學，規范發展的需要，糾正小學化，超前的教育問題。

《指南》的建議非常清晰，具體，有指向性；從健康、語言、社會、科學和藝術明確了不同年齡段的孩子的年齡特點，給予了很全面的建議，讓我們家長知道不同階段的孩子需要什么，什么是他們能力的范圍。這樣家長了解清楚后，不僅在學習和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現出層次，使我們家長們有了更多的方向。

通過本次學習，我想在以后的教育孩子的過程中，還要不斷的學習《指南》，將里面的內容細化，更加深入來指導自己的教育行為，同時也要將里面有利于家長育兒方面的內容傳遞給家長，樹立家長正確的教育觀，達到家園合作一致化，使孩子發展的更好。

學習《3-6歲兒童學習與發展指南》心得體會

孩子是祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面發展，而且發展的更好。通過對《指南》的學習，使我從中有所領悟。

《指南》將孩子的學習生活與健康發展分為五個領域：及健康、語言、社會、科學、藝術。每個領域都按照內容可劃分為若干方面,每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。學習與發展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、應該可以達到什么發展水平都提出了合理期望。

在學習《指南》中，心里不斷感嘆，感嘆著這次《指南》的完善，讓我們家長更好的掌握怎樣實施。其中印象最深的是：實施《指南》時應把握： 1.孩子學習與發展的整體性。我們一定不能忽略孩子發展的整體性，如我們以為孩子只要好好學習課本知識，忽略了孩子其他領域的發展，那是萬萬不行的。2.尊重孩子的個體差異。孩子的發展是一個持續、漸進的過程，要充分理解和尊重孩子發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，千萬不能用一把“尺子”衡量所有孩子，這樣對孩子是不公平的。3.理解孩子的學習方式和特點。孩子的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要創設環境，創設適合孩子學習的游戲，讓孩子在玩中學，學中玩；切忌為了達到某一方面而進行“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。4.重視孩子的學習品質。在學習中充分尊重和保護孩子的好奇心和學習興趣，幫助孩子逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。孩子的學習品質培養好了，那將是孩子一輩子的財富。

《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發育的黃金時期，因為孩子在這個年齡段是孩子語言飛速發展的時期，是培養孩子語言表達能力的重要階段。因此，在我們要通過讓孩子聽故事、講故事等活動，培養孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。

我覺得《指南》是指導我們如何幫助孩子發展的，但不能把它當作標尺來丈量孩子，也不是束縛孩子的繩索。它是讓我們善于觀察孩子，為我們的孩子創出一片美好的未來。

通過學習《指南》，才發現在我們和孩子一起生活、學習時，作為家長的我們，首先要了解孩子的身心發展規律，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。同時要學會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機會，讓孩子從中獲得經驗，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。

作為家長，我們知道，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年，對于孩子，我們一定要做到細心、耐心，有責任心和一顆童心，還要了解孩子的需要并適時給予支持和幫助。

有了《指南》為我們指引方向，我們就有了教育孩子的目標。

第四篇：學習《3-6歲兒童發展指南》心得體會

學習《3-6歲兒童學習與發展指南》讀后感

本學期我們在園領導的帶領下，學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》，認真地研讀并逐步領悟《指南》的精神，并結合自己的工作實踐，來談談學習了《指南》的藝術領域方面對音樂活動的一些感悟與理解。

《指南》指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”由此可見，藝術活動的關鍵在于教師要“充分創造條件和機會”，引導幼兒“感受和欣賞美”，“表現和創造美”，如何來為幼兒創造條件和機會呢？《指南》指出尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。在藝術活動中，興趣是最好的老師，它會激發幼兒不斷去實踐，去探索。對幼兒來說，沒有興趣的學習是無源之水，無根之木。因此，興趣培養是對幼兒進行藝術教育的前提。由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩定性等特點，他們自發的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉移，也易于波動。藝術教育激發興趣的目的是將淺層興趣引申到有一定深度的動機水平上。從而使他們成為積極主動的參與者。而孩子的興趣還來自教師積極的評價，每個孩子都有被老師肯定的心理需要。如：在藝術教育中我常用賞識、贊揚的口氣肯定幼兒獨特的構思，奇異的想象抓住某一閃光點加以肯定、表揚，常以“你的小耳朵真靈”“你聽到了什么”“你做的小熊真像……如果走路時左右搖擺點就更像了”等的口氣來培養幼兒在活動中的興趣。又如：在“金蛇狂舞”的活動中，我讓幼兒通過聽覺、視覺、運動覺等，讓幼兒在觀看教師圖譜演示下學習兒歌、跟隨樂曲做動作等方式方法中，反復地傾聽樂曲、感知樂曲。運用了集體、小組、個人等形式讓幼兒參與活動，在歡快的樂曲聲中，舞龍比賽的場景將活動推向了高潮，你追我趕，爭先恐后，準確地表達了他們對樂曲的理解，并用他們自己的方式表現出來。教師也積極地參與到游戲中，活動的氛圍輕松愉快，《指南》指出：創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。藝術教育應貫穿于幼兒一日生活之中，經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。如：在晨間活動、游戲、吃點心時，播放一些輕柔的音樂。游戲時，在小舞臺盡情地裝扮表演。同時我們還利用家長資源，鼓勵他們帶孩子去劇院欣賞文藝表演，帶幼兒到廣場欣賞傳統民間藝術和地方民俗文化活動，充分利用網絡、電視等資源，來創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。《指南》指出：“創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。為幼兒提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主歌唱、表演等藝術活動。”藝術教育它是一種操作教育，是培養幼兒手、眼、腦協調活動的操作教育，也是感受和創造美的過程，我們在教室里有意識設置表演小舞臺，提供錄音機磁帶、打擊樂器、音樂圖譜、頭飾、彩帶、民族服飾等，給幼兒充分的自由度，為他們創設一種寬松、自由民主的氛圍，創設良好的藝術氛圍和環境讓他們自由思索、大膽想象。《指南》指出：尊重幼兒自發的表現和創造，并給予適當的指導。在音樂教育中，很多時候注重的僅僅只是幾個簡單的舞蹈動作或者幾句歌詞的學習，片面強調技能的訓練，而不去調動幼兒的情感生活積累，讓他們積極主動地、愉悅地體驗音樂藝術。如：在音樂活動《獅王進行曲》中，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創作，老師不做過多的要求。音樂中明顯的威武鮮明的音樂特點，展現了獅王自信的心理和小動物們見到獅子都是又怕有敬的樣子，我讓幼兒反復來聽這一段音樂，然后在這段音樂中讓幼兒插上想象的翅膀，讓他們大膽地用身體動作去表現音樂、描繪音樂。有的孩子邊用動作表示邊說：獅王來了，狐貍和小兔們都躲到了大樹底下；有的說：獅王真是威武，走起路來搖搖擺擺的，還有的孩子說：獅王的眼睛瞪得大大的，看了害怕；獅王在說我是森林之王……我知道孩子此時已產生了身臨其境的感受，充分進入在音樂的情景中。音樂使他們置身在大森林中，仿佛看小動物們在森林里發生的一切。

通過《指南》的學習，我領悟到了要促進幼兒身心全面和諧發展，必須遵循其發展規律和學習特點，創設良好的教育環境，充分尊重和保護其好奇心和求知欲，用正確的方法去支持幼兒體驗與學習等，在以后的工作中，要做到細心、耐心，有責任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。我將認真貫徹《指南》的精神，根據本班每位幼兒的實際情況進行靈活運用，這樣才能支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展。

第五篇：2012《3-6歲兒童學習與發展指南》藝術領域

《3－6歲兒童學習與發展指南》之藝術領域

藝術

藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。

每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。

（一）感受與欣賞

目標1喜歡自然界與生活中美的事物

教育建議：

1．和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物。如：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。?

經常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。?

2．和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美。如：

讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態等。?

讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受。?

支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。?

目標2喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品

教育建議：

1．創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。如：

經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。?

和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環境。?

帶幼兒觀看或共同參與傳統民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等。?

有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術館、博物館等欣賞文藝表演和藝術作品。?

2．尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。如：

理解和尊重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。?

當幼兒主動介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽并給予積極回應和鼓勵。?